對綠色化學的認識

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對綠色化學的認識范文第1篇

【關鍵詞】綠色化學 課程 方法

一 綠色化學的起源及內涵

近年來，隨著環境污染的加劇和人類對環境問題的關心，化學和化學家面臨著前所未有的挑戰，全新理念的綠色化學應運而生。綠色化學又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學，它是通過化學方法合成對環境無害或友好的物質的一門新興學科，旨在不使用有毒有害物質，不生產有毒有害廢物，實現有害物質的零排放，從而達到從源頭上根除污染的目的。而我們目前的化學教學也應更新教育觀念，創造性地開設綠色化學課程。在高中階段進行綠色化學教育，把綠色化學基礎知識融入到中學化學教育中，使其成為素質教育結構的一個重要因素，充實我們的教學內容，這對于培養學生的綠色意識、環保意識有著現實而又深遠的意義。

二 我國高中化學開展綠色化學教學的不足

由于我國綠色化學的產生，尤其是開展綠色化學教育的時間不長，許多化學教師對綠色化學并不熟悉，甚至還有人對綠色化學的重要性和前景持懷疑態度。因此，如何通過進修班、座談會和研究會等多種方式對有志于從事綠色化學教育和教學研究的教師進行必要的綠色化學知識培訓將是政府和教育界面臨的緊迫任務。

我國對綠色化學的研究雖然起步不久，但作為普及化學知識和培養能力、肩負培養化學專門人才重任的化學教育，就必須義不容辭地承擔起普及、宣傳和實施綠色化學教育的任務，讓綠色化學教育成為21世紀素質教育的重要內容，把綠色化學教育的思想和內容貫穿在整個教學工作的全過程，使學生認識到化學在社會發展、提高人們生活質量、促進人們身體健康、實現人與自然和諧發展中的作用，更要認識到化學給環境帶來的負面影響，從而使學生牢固樹立起綠色化學和環境保護的意識，認識到綠色化學是“防”，環境保護是“治”，只有從根本上切斷污染源，才能真正做到環境保護。

要想從根本上解決日益嚴重的環境問題，除了依靠科技力量、經濟制裁、法制治理外，各行各業都應重視環境教育工作。尤其重要的是把環境教育納入各級各類學校的教學內容中，采取行之有效的方法，逐步形成保護環境的社會公德。20世紀90年代初，已有人建議在化學教育中滲透環境保護的教育思想，并在一些相關的刊物上發表了許多呼吁這種教育思想的文章。化學教育中的環境教育開始受到人們的重視。

三 實施綠色化學課程的教育設想

1.立足綠色化學內容，進行綠色化學教學設計

我國的化學教材應多涉入綠色化學的內容，例如：人教版《化學2（必修）》，最后一章直接以“化學與自然資源的開發利用”為題目，其第二節專門以“資源綜合利用環境保護”為題，本節第二部分更是以“環境保護與綠色化學”為標題對綠色化學進行了正面介紹。教材的這種設計使綠色化學的思想更加明確化和系統化，教學中應立足這些顯而易見的綠色化學內容，進行綠色化學教學設計，開展綠色化學教育。

2.努力挖掘教材內容潛在的綠色化學思想

教材中除了有明顯的“綠色化學”提法的內容外，還應有許多內容包含綠色化學的思想和觀念。例如，在講有機化合物塑料時，以廢棄塑料的回收利用為例，讓學生討論其可能的途徑，認識化學對廢舊物資再生與綜合利用的作用；在講“化學反應與能量”這一主題時，結合燃料燃燒效率的提高、高能清潔燃料的開發和新型燃料電池的研制，安排一些調查與交流活動，提出合理化建議。通過這樣的教學設計，可以讓學生意識到資源的循環利用、能源的優化應用及環境的源頭治理對可持續發展的意義。

3.全程貫穿綠色化學的教學理念

要把綠色化學的理念貫穿到整個高中化學教學之中，教師就要樹立可持續發展的觀念。化學教學必須體現綠色化學的新內容，要在課程教材中體現綠色化學的理念，使綠色化學的思想和內容貫穿于化學教學的始終。在課堂教學、實驗等方面，始終貫徹綠色化學的思想；讓學生了解綠色化學，樹立起綠色意識，培養學生從事綠色化學研究與開發的能力。化學教師的環境意識、環境知識和環保技能也要不斷提高，處處做保護環境的楷模，積極開展關于環境教育內容和方法的研究。只有樹立起這種可持續發展、綠色化學教育的觀念，才能在教學、生活中自覺地實施綠色教育，鼓勵和指導學生參加各項環境保護教育的實踐活動，讓學生親身了解和體驗環境污染的過程，從而感受到環境污染的危害性。

四 結語

綠色化學教育是新世紀化學教學的新課題，化學高考具有重要的導向作用和教育功能，它對綠色化學的重視已表明綠色化學教育已成為高中化學新課程不可或缺的一部分。化學教學應結合綠色化學的新成果，將綠色化學思想和原理自然生動地滲透于課堂內外的各教學環節中，增強學生的綠色化學意識，以實現環境保護、可持續發展戰略對公民的要求。

參考文獻

[1]徐漢生.綠色化學導論[M].武漢：武漢大學出版社，2006

對綠色化學的認識范文第2篇

綠色化學，又叫清潔化學、環境友好化學，其實質是讓反應過程保持原子經濟性，使整個反應過程無污染，反應物充分利用，達到提高反應轉化率和經濟效益的目的。這對于預防污染，治理污染，保護環境，節約能源有著極其重要的作用。我國提出建設環境友好型社會，走可持續發展的道路，這與綠色化學的本質不謀而合。大學生作為未來社會的接班人，就應該具有建設環境友好型社會，實現我國可持續發展道路的意識。因此，他們應該深刻理解綠色化學的理念，豐富綠色化學的知識，滿足社會發展的需求，為服務于社會做準備。總而言之，在高職教育中普及綠色化學，融入綠色化學十分重要。

2在高職化學教育中融入綠色化學的方法探討

隨著綠色化學概念的深入人心，各大高校紛紛對推行綠色化學教育做出舉措。但是由于綠色化學概念較為新穎，教學方式提出較晚，還有很多不足之處，下面就如何加強高職化學教育中綠色化學部分提出幾點建議。

2.1提高教師重視程度

由于教師質量參差不齊，部分教師還未意識到綠色化學理念在化學教育中的重要性，更未關注綠色化學所獨有的教學方式的變化。作為高校教師，面對化學教育上的重大改革，首先應端正態度，充分認識綠色化學對社會和環境的重要作用，積極的學習和了解有關綠色化學的相關知識，做到讀書破萬卷，講課如有神的境界；其次，應宣傳和推廣綠色化學理念，提高自身專業技能，更新知識體系，將講課內容向綠色化學方面過渡，及時向學生傳達先進知識；第三，要培養學生的綠色化學意識，在此基礎上才能強化授課效果，并使學生對綠色化學有了清晰的認識，從而再日后的學習中發揮主動性，積極拓展知識范圍。

2.2編寫綠色化學專用教材

教材是教學的基礎，在教材中貫徹綠色化學理念，才能真正使其深入學生之心。教材的編寫，首先應對傳統化學的反應式進行優化，使其達到綠色化學的標準。例如接觸法制硫酸一節中，硫鐵礦燃燒后的殘渣富含鐵元素，可回收用于煉鐵工業，廢氣中含有一定量的SO2，若直接排放會污染空氣，此時將其通過石灰乳或氨水，便可得到生石膏或亞硫酸銨，成功消除了污染并生產了副產品。再比如，CuCl2制備中，涉及到消除溶液中鐵和亞鐵離子的問題，若是使用教材所述的NaClO去除，則會產生新的雜質，增加了CuCl2制備的難度。若是從綠色化學角度思考，可采用H2O2做氧化劑，還原產物為H2O，不會造成污染，而且其分解產物為O2和H2O,亦沒有造成污染，因此是良好的氧化劑。再者，教材應對綠色化學有一個系統的講解，以幫助學生了解該行業的作用，重要性及發展前景等。講解除了基礎的概念性質外，還應包括研究成果，作用原理，應用方面等。尤其是其保護環境，實現可持續發展道路的作用。

2.3優化實驗教學方式

化學實驗是化學教學中的重要組成部分，在試驗中貫穿綠色化學理念，也是化學教育中融入綠色的有效途徑。

2.3.1微型實驗的開展

綠色化學倡導下，一種新的實驗方式應運而生，這就是微型化學實驗。這種實驗可以通過改良實驗方式，用更少反應原料、更小實驗儀器、更短實驗時間得到同樣的實驗結果，這樣便能有效降低污染，減少能耗，節約資源。高職化學實驗中不乏操作具有一定危險性，試劑具有一定污染性，藥品具有一定毒性的實驗，這時采用微型實驗便是綠色化學的集中體現。例如2,4-二硝基苯肼與醛，酮進行反應時，可在井穴板上，用滴管取一至二滴進行反應，即可觀察到明顯現象；再比如做氯氣取用實驗時，用針管取用可有效防止氯氣外泄，并很好地控制了用量，避免了對人體的損害和對環境的污染。

2.3.2利用多媒體開展實驗

對于一些危險性強，安全性要求高，原料消耗巨大，對環境影響惡劣的實驗，在實驗室內進行污染大，浪費大，操作難，并且效果可能并不理想。這時，可以采用多媒體的方式來教學。使用教學軟件可以準確模擬出實驗現象，學生觀察多媒體設備也更直觀，更清晰，可以準確快速的得出結論，有效避免了浪費和污染，滿足綠色化學的教學理念。

3結語

對綠色化學的認識范文第3篇

關鍵詞：綠色化學；滲透；環境保護

綠色化學的概念最早是美國化學會(ACS)提出[1]，其中的核心技術是利用化學反應原理消除或減輕在工業生產上所造成的污染。現今的綠色化學指的是保護環境的化學技術，在含有化學品的制造中有效的利用材料，消除或減輕過程中產生的廢物和有毒物質，進而避免有毒物質的排放對環境造成危害。

1綠色化學遵循的原則

根據綠色發展的要求，綠色化學遵守的原則主要有：盡量減少或者不使用易發生危險的化學試劑，最優選擇安全、環保的藥品；原材料的使用要達到最優化，利用率盡可能達到100%，盡量減少副產物和廢料的產生；盡可能使用可再生的原材料，做到循環利用，保護環境[2]。

2綠色化學的特點

綠色化學中原材料純天然取材，對人、對自然能做到無危害、無污染；反應條件是在無毒、無害的條件下進行的，會有效減少廢棄物的產生和向環境中排放；原子的利用率達到最大化，盡可能使所有原子都作為原材料被產品所消化吸納，最終實現“零排放”的高效產出；生產出的產品為有利于環境保護和人體健康的環境。

3初中化學教程中滲透綠色化學的必要性

在當代的教育教學中，綠色化學是個重要的概念。中國目前面臨著嚴峻的環保問題，經濟快速發展著隨之而來的就是發展過程中所產生的污染問題。初中階段的化學是初級的化學知識的攝入，在此階段學生會化學處在一個較新鮮、好奇的階段，此時對綠色化學概念的滲透是至關重要的，教師在教學過程中加以引導和教育，會使學生比較容易培養出對綠色化學意識，可以讓他們感受和認識到綠色化學在生活中的重要性與地位，進而可以將化學的理念擴大化。所以綠色化學教育是化學教學中不可或缺的一部分。

4化學教學中滲透綠色化學理念的途徑

(1)樹立綠色化學意識和環保意識人總是在不斷學習中進步與發展，通過從外界感知到的事物來獲得認識和經驗。以講座的形式來傳播綠色化學是很好的途徑，學生接受知識的方式不止是從書本中獲取，更容易接受的方式是別人的講述。教師通過舉辦專題講座，主題可以是“生活垃圾分類”、“白色污染與環保”等等，通過講座可以向學生普及和提升他們對綠色化學的認識，樹立學生的環保意識，引導學生將環保問題加入自己的生活中。

(2)課堂教學內容中滲透綠色化學理念將綠色化學的理念融入教學課程中，是每一位化學教學這必備的技能。譬如在講到空氣中的成分與空氣質量的關系時，就可以讓學生了解到汽車尾氣和工業生產中使用化石燃料排放的煙塵和有害氣體，造成了空氣污染，導致空氣質量的下降。此外可以用圖片或視頻的講解方法講述酸雨的形成過程，酸雨會酸化土壤、腐蝕建筑物、污染水體等等，給人類的生活帶來了嚴重的影響。那么這些問題應該如何解決？工業上應對化石燃料綜合利用，減少污染排放量也充分的利用資源。汽車尾氣所排出的一氧化碳、一氧化氮，可利用汽車安裝的“催化轉化器”將之為二氧化碳和氮氣。通過對這些例子的學習加深學生對空氣污染的認知和了解到環境保護的重要性。

(3)實驗中滲透綠色化學理念在化學實驗課上，利用實驗操作讓學生體驗綠色化學理念。如實驗操作銨鹽受熱分解的過程中，一般采用加熱NH4CI晶體來做實驗，實驗時會分解出HCI和NH3，此實驗冷卻后分解的產物可以重新結合成NH4CI，但是不會百分百的結合，仍有部分NH3會揮發到空氣中，所以應加設一個吸收裝置，將氣體排入水中吸收。有很多實驗產生的氣體可能是有毒氣體，不加處理會直接影響到師生的健康，應用綠色化學的理念就可避免這種現象產生。

(4)在實際生活中滲透綠色化學理念聯系實際生活與教材內容相結合，講述綠色化學的理念。通過例證我國近些年發生的由環境污染所造成的重大污染事件，讓學生了解污染的來源，特別是目前尤為嚴重的白色污染問題。人類快節奏的生活，導致快餐行業的發展，使用一次性的塑料制品用來盛裝食物是一種流行風，但是這些塑料制品被隨意丟棄引起了白色污染問題；更為嚴重的是這些塑料的主要成分聚乙烯是有害物質，將其焚燒處理時會產生大量的黑煙和有害氣體，所以塑料制品不可所以丟棄與焚燒。進一步讓學生思考生活垃圾的處理方法，做到循環利用、保護環境。

(5)課外活動中的綠色化學滲透利用學生的課外活動時間，組織學生開展課外實踐活動。組織學生參見春游活動去環境保護較好的鄉村和有著污染情況的城市(尤其是工業生產較多的城市)進行實地參觀對比，讓學生親身體驗環境污染所帶來的影響，讓學生發表自己的感想與見解，加深他們對環境的保護和環境污染的認識；同時可以組織學生觀看與環境保護有關的電影，以后通過寫觀后感的形式調動學生的環保意識；此外可以以“綠色”開展主題班會，讓學生各抒己見，表達自己的認識。

5結語

環保問題是全球人民共同面臨的問題，其中綠色化學扮演者重要的角色，通過對綠色化學的倡導會減少環境的污染情況。在初中化學教學中滲透綠色化學理念有著引導的作用，不僅讓學生學習化學知識和了解綠色化學的意義，并且是學生樹立正確的綠色化學意識，進一步增強環保意識，同時也是一種有效的培養方式。

參考文獻:

[1]林玲.基于綠色化學視角的初中化學教學優化研究[D].華中師范大學,2015.

對綠色化學的認識范文第4篇

一、提升環保意識，培養學生綠色化學觀念

提升環境保護意識能使學生客觀地認識到化學工業帶個人類社會的財富和傷害，激發學生創新工業化學的熱情，從而使綠色化學觀念扎根在學生的思想當中．在高中化學教學中，第一，結合教學讓學生認識綠色化學，形成環保意識，從而在化學應用中注重無毒、無害等方面的探索，例如，“化學與生活”教學中，通過多媒體讓學生直觀的認識“溫室效應”、酸雨的形成及危害等，使學生能夠將化學學習與日常生活緊密聯系，通過討論的形式交流化學對人類生活的影響，從而更深入地認識化學與生活的關鍵和對環境的影響，培養學生的環境保護意識．第二，結合生活讓學生意識到環境保護的重要性．例如，在“造福人類健康的化學藥品”教學中，結合學生常見的皮膚病問題，如過敏性皮炎、曬斑等討論環境污染對人體健康的危害性，分析藥物、護膚品等與化學的聯系，使學生認識到化學技術的兩面性，從而形成客觀的、正確的化學觀念．第三，結合教學內容對學生進行環保教育，以提高學生的綠色化學觀念．例如“造福人類健康的化學藥品”教學中，用雞蛋殼烤黃研成粉末治療胃酸過多，實際是雞蛋殼的主要成分碳酸鈣(CaCO3)與胃酸(HCl)反應，中和了過多的胃酸，從而使疾病得到緩解．將這一治療方法與胃得樂治療胃酸過多進行比較，可發現胃得樂治療胃酸過多會產生二氧化碳(CO2)氣體，造成胃中壓強變大，不利于胃病的康復．通過比較認識化學的奇妙性，樹立學生的環保意識、生態意識，從而培養學生的綠色化學觀念．總之，在化學教學中培養學生的環保意識、生態意識，潛移默化的構建學生的綠色化學觀念，使其能正確的認識化學的綠色利用和價值，從而使學生形成對化學科學應用的科學價值觀，促進綠色化學的發展．

二、延伸知識層面，培養學生的綠色化學觀念

化學是一門奇趣無比的科學，在化學教學中要注重化學的趣味性和神秘感，逐漸引導、啟發學生探索化學的奧秘和趣味，激發學生的求知欲望，在緊扣教材的基礎上拓展化學關聯知識，培養學生的綠色化學觀念．第一，結合教材內容進行知識的拓展和延伸，使學生樹立綠色化學觀念．例如“豐富多彩的化學物質”教學中，引導學生回憶初中學習的氧氣化學性質及化學方程式，從而提出化學工業對人類社會發展的貢獻和化學工業帶來的一系列環境保護問題，激發學生的好奇心，使其看到化學工業的兩面性，它在豐富了人類的生活資源的同時嚴重的破壞了人類賴以生存的環境，如紡織，紡出的布可以遮體、御寒、裝飾生活等，但同時紡織工業對于環境的污染極大，以此激發學生的環保意識，樹立較強的綠色化學觀念．第二，結合一些趣味知識調節課堂氣氛，激發學生的探索精神和求知興趣．例如化學教學中通過臭氧引出“南極臭氧空洞”，將人類大量使用氟利昂(空調和冰箱的制冷劑)對臭氧層造成的破壞滲透到教學當中，讓學生客觀的了解“南極臭氧洞”形成及對地球生物的威脅，培養學生綠色化學觀念;同時將“南極空城”、“南極冰雕”等知識滲透到化學教學，將臭氧空洞的形成與高度發達的“南極空城”聯系起來，以神秘感激發學生的好奇心，引導學生正確的認識發展與環境保護并重的重要意義，從而形成更加深刻的環境保護意識和綠色化學觀念．第三，結合教學聯系實際引導學生樹立綠色化學觀念，例如，“硫、氮和可持續發展”教學中，二氧化硫在空氣中遇潮濕空氣會形成酸雨，對農作物造成極大的危害，在教學中拓展酸雨的相關知識，引申酸雨的預防和防治知識，除向學生講授石灰石、氨水法防治酸雨的方法外，讓學生結合實際生活提出一些減少二氧化硫污染的意見，引導學生將知識與生活實踐聯系起來，以達到更好的學習效果，同時提高了學生對于綠色化學的認識，樹立學生強烈的環境保護意識和綠色化學觀念．

三、結合實驗教學，培養學生的綠色化學觀念

在實驗教學中培養學生的綠色化學觀念，不僅可以通過實驗細節(如有毒有害物質的處理等)教育學生愛護環境，利用化學知識科學處理有害物質，培養學生的綠色化學觀念;而且還可以通過實驗讓學生更直觀地看到綠色化學對于人類社會發展的積極意義，從而樹立環境保護意識、綠色化學應用意識．例如，在一些化學實驗中會產生硫化氫氣體，這種氣體可燃、有毒，溶于水變成氫硫酸，其化學性質也不穩定，如果采用燃燒的方法，在氧氣充足情況下反應會產生二氧化硫，一樣對環境有極大的危害性，那么將其通過氫氧化鈉溶液呢?在教師的引導下逐漸探索實驗中產生的硫化氫的無害排放法，增強學生的環保意識，培養學生的綠色化學觀念．又如，“化學與生活”教學中，取兩個集氣瓶，分別裝入空氣和二氧化碳氣體，塞住瓶塞并插入型號相同的溫度計(注意瓶塞不要過緊)，在相同光照下，二氧化碳瓶中的溫度較高，這就證明了“溫室效應”，再結合實驗引導學生對“溫室效應”的危害進行討論，并引導學生對“有效減少二氧化碳排放”進行思考，讓學生將化學知識應用到解決實際問題的實驗中，培養學生綠色化學觀念．

對綠色化學的認識范文第5篇

一、什么是綠色化學

綠色化學又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學。綠色化學是設計研究沒有或只有盡可能少的環境負作用，并在技術上、經濟上可行的化學品和化學過程。包括原料和試劑在反應中的充分利用（原子經濟性），它是實現化學污染防治的基本方法和科學手段，是一門從源頭上阻止污染的化學，綠色化學適用各種化學領域。它是實現污染預防的基本的和重要的科學手段，包括許多化學領域，如合成、催化、工藝、分離和分析監測等。綠色化學是以綠色意識為指導，以最終杜絕化學污染源，實現綠色化學為最終目標。其最大特點在于它是在始端就采用實現污染預防的科學手段，因而過程和終端均為零排放和零污染。

二、在化學教學中要滲透綠色化學的思想，增強學生環保意識

要預防化學污染，最關鍵的問題應該是從小培養具有環境保護意識的人，學生最早系統地學習化學知識是在中等基礎教育階段，這就需要將綠色化學思想貫穿于中學化學教育的全過程中。把綠色化學融合于中學課程教材改革和課堂教學改革之中，使綠色化學成為中學化學教育的一個重要的組成部分，這是中學化學教育的嶄新課題。

1.對化學教師本身的要求。

化學教師在教學活動中起主導作用，因此教師觀念更新，具備了綠色意識才會產生積極的行為效果。我國化學教育中存在著思維僵化的問題，許多教師從畢業開始教學，雖然科學不斷的發展變化，但教師仍然以老的觀念，老的模式教學生，這又如何能夠作到綠色化學教育呢？所以，現在化學教師的進修日益顯得重要，要加強教師隊伍的培養，才有可能使化學教育更加服務社會，提高民族實力。要把綠色化學的理念貫穿到整個化學教育之中，作為一名化學教師就應該努力作到：

（1）化學教師要樹立可持續發展的觀念，因為綠色化學有利于保護人類賴以生存的環境、實現人類社會的可持續發展。

（2）化學教師要在課程教材中體現綠色化學的理念，使綠色化學的思想和內容貫穿于從基礎教育的始終;普及、宣傳綠色意識，使綠色意識成為廣大中學生正確的環境意識。

（3）教師要勇于創新，探索改革。不僅擔負著普及、宣傳化學知識的使命，而且還應該進行教學科研，對傳統的教學內容，方法提出思考，進行改革，使化學教育能夠得到發展。

而且要讓年輕的一代了解綠色化學、接受綠色化學、為綠色化學作出應有的貢獻。

2. 綠色化學在化學教學中的滲透。

只有培養人類真正意義上的“綠色意識”，才能實現對環境，對人類更友善的化學-綠色化學。從綠色化學的角度來看，中學化學中許多物質的制取反應、化學工藝等等都是值得討論和重新考慮的。這給改革課堂教學、培養學生的創新精神和創新能力提供了良好的契機。

（1）緊扣教材內容適當延伸，滲透綠色，綠色增強環保意識。以相關物質的性質及用途為延伸點，向學生系統介紹危害人類生存環境的臭氧空蝕現象相關信息，使學生在初中階段就對自己的處境有一個比較清楚的認識。如學習完《氧氣的性質和用途》之后，結合教材中的選學內容《臭氧》，向學生介紹“臭氧層空蝕現象”。師生共同解析危害、探究空蝕原因并鼓勵中學生做一個愛護臭氧層家庭小主人和愛護臭氧層的消費者。在日常生活中，主動購買帶有“中國環保標志、愛護臭氧層”或“無氟氯化碳”標志的產品如冰箱、空調等。在教學中介紹環保知識，讓學生既認識環境污染的重要性，又認識環境改造的可能性。從而提高學生學習化學的積極性，有的同學紛紛立志為改造環境而刻苦學習化學。