青年大學生的歷史使命
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青年大學生的歷史使命范文第1篇
關鍵詞：高校；大學生；民族精神
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）22-0231-02
民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，是推動事業發展、社會進步和民族興旺的強大動力。新形勢下，面對世界范圍各種思想文化的相互碰撞，弘揚和培育大學生民族精神是時代的需要，是中華民族發展壯大的需要。為使人民繼續保持昂揚向上的精神狀態，黨把弘揚和培育民族精神納入國民教育和精神文明建設的全過程。高校作為培養國家所需的高級專門人才的搖籃，所要承擔的歷史使命就是努力提高大學生的整體文化素養，培育當代大學生的民族精神。
一、加強培育大學生民族精神的意義
1.加強培育當代大學生民族精神，有利于大學生的成長成才
當代大學生是社會主義現代化事業的建設者和接班人，代表著祖國的未來和希望，青年有希望，則國家有希望，青年強，則國強。然而大學生由于社會閱歷不豐富，思想認識和價值觀念尚在形成期，面對全球化進程中各種文化思想的碰撞，容易產生思想和認識上的困惑，陷入迷茫；另一方面，由于市場經濟的深入發展，追求個人利益最大化成為部分人的行為標準，嚴重影響了大學生的服務和奉獻意識，造成大學生面對很多選擇時缺少愛國情懷。
在這種情況下，加強培育當代大學生民族精神，為大學生成長成才提供指引，迫在眉睫。在大學生中大力弘揚和培育民族精神，對他們進行科學的世界觀、人生觀和價值觀的教育，引導他們樹立自尊、自強的精神，使大學生在實際工作和學習中踐行民族精神，能夠從自我做起，從一點一滴做起，不懈努力，奮發有為，實現自身價值與服務祖國人民的統一。
2.加強培育當代大學生民族精神，關系民族的希望與未來
民族精神有利于增強民族生命力和凝聚力，是中華民族長久以來繁衍、發展、壯大的精神動力。從近代到現代，無論是革命時期還是建設時期，中華民族之所以能歷經磨難而不衰，屹立于世界民族之林，靠的就是團結統一、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種民族精神也是中國人民繼往開來、生生不息的強大精神動力。
知識經濟時代的到來，我國要想在日趨激烈的國際競爭中自立于世界民族之林，必須要繼續大力弘揚和培育民族精神，用民族精神凝聚人心、鼓舞斗志。青年是民族的希望，國家的未來，大學生作為青年中的高級專業人才，是建設中國特色社會主義事業的重要力量。大學生的民族精神如何，直接關系著祖國的未來。因此，為保證當代大學生能擔負起建設祖國的重任，使我們的民族事業后繼有人，最終實現我國發展的宏偉目標，必須努力培育大學生的民族精神，增強他們的民族責任感和使命感。
3.加強培育當代大學生民族精神，有利于迎接文化全球化的挑戰
經濟全球化在21世紀的不斷深化，極大地促進了世界范圍內不同思想文化的碰撞。從積極方面看，外來文化為我們廣泛吸收世界優秀文化成果，促進文化融合與發展提供了機遇；但另一方面，外來文化中的頹廢主義、利己主義甚至也會迅速在一個國家里像瘟疫一樣傳播開來，損害一個民族和國家的利益。隨著科技的迅速發展，一些資本主義國家借助經濟、政治甚至軍事優勢，利用網絡、影視等形式，進行文化擴張和價值觀等的滲透，對正處于世界觀形成時期的大學生產生了較大的影響。這時候，民族精神團結人心、激勵人們捍衛民族尊嚴、抵御外來文化中負面因素的作用更加凸顯出來。
現代社會發展瞬息萬變，大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，又是科技文化的運用者，極易受外界影響。民族精神通過提升民族自尊心和自豪感，使大學生認識到中華民族五千年燦爛的文化瑰寶，成為大學生抵御外來文化負面影響的重要精神武器。因而，必須培育大學生的民族精神，點燃其愛黨愛國的熱情，使其在思想文化的碰撞中時刻保持頭腦清醒，有效地抵制西方腐朽價值觀對其的滲透和影響。
二、加強大學生民族精神培育的主要途徑
高校肩負著培養社會主義事業建設者和接班人，推動社會向前發展的歷史任務。新時期，高校應承擔起自身的責任，切實加強大學生民族精神的培育，提高學生的民族責任感和使命感，保障我們的民族事業后繼有人。
1.充分發揮大學生的主觀能動性，實現民族精神的自我教育和自我提升
大學生是具有獨立意識的個體，有自身的主觀能動性。對于大學生自身而言，應加強對中華民族優秀文化的學習，提升自身思想覺悟，增強民族歸屬感和榮譽感，使民族精神的學習與踐行相聯系，實現民族精神的自我教育和自我提升。
在日常學習和社會實踐活動中，高校應充分發揮大學生的主體作用，挖掘學生的內在主動性，敦促學生積極主動地將民族精神內化為自身思想品德的一部分。通過培養大學生求真務實的科學精神、友愛互助的團結風尚、勇于擔當的責任意識等使大學生形成主導教育與自身塑造的有機結合。
2.樹立正確的辦學理念，創設良好的文化培育環境
青年大學生的歷史使命范文第2篇
關鍵詞：當代大學生;培育和踐行;社會主義核心價值觀
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）44-0038-02
黨的十報告指出，要“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導、民主、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”這一論述，向全黨全國人民提出了積極培育和踐行社會主義核心價值觀的新要求。青年是社會的未來，是祖國的希望，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。他們的價值觀是否與社會主義核心價值觀相吻合，直接影響到將來肩負中國特色社會主義建設的歷史使命。所以，當代大學生積極培育和踐行社會主義核心價值觀顯得尤為必要和迫切。
一、要全面深刻理解社會主義核心價值觀的豐富內涵
社會主義核心價值觀內涵十分豐富，以下從三個方面進行闡述。
一是“富強、民主、文明、和諧”，是我國社會主義現代化國家的建設目標，也是從價值目標層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，在社會主義核心價值觀中居于最高層次，對其他層次的價值理念具有統領作用。這與建設中國特色社會主義的奮斗目標、與當代大學生的歷史使命、更是與中國夢相一致。
二是“自由、平等、公正、法治”，是對理想社會的美好表述，同時也是從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，它反映了中國特色社會主義的基本屬性。自由、平等、公正、法治，是國家層面的延伸，當我們國家建成一個富強、民主、文明、和諧的社會時，就會為個人提供自由發展的空間，創造平等就業的機會，營造一個法治的社會環境，為公民維持公平和正義，從而顯示社會主義的優越性。
三是“愛國、敬業、誠信、友善”，是公民基本道德規范，是從個人層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。它涵蓋了社會道德生活的各個領域，是公民必須恪守的基本道德準則，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準。為了實現中華民族的偉大復興，我們每個人都要有一個價值準則，只有這樣，我們才能實現偉大的中國夢。
只有把社會主義核心價值觀的豐富內涵學深學透，才能做到真正理解;只有理解透徹了，才能自覺去踐行。我們要下功夫搞清楚社會主義核心價值觀的基本內涵、發展脈絡、踐行要求，真正入腦入心。要以知促行，知行合一，讓社會主義核心價值觀體現在大學生的學習、生活的方方面面。
二、從個人層面入手培育和踐行社會主義核心價值觀
1.培養愛國意識。愛國是每個公民應當遵循的基本道德規范和價值準則。愛國是一種情感，它是我們每個人對于偉大祖國的深深的依戀與自覺呵護的情感。愛國，表現在熱愛祖國的山山水水，表現在熱愛祖國悠久的歷史和燦爛的文化。中華民族5000年的歷史是世界上任何一個國家都無法比擬的，我們沒有理由不去熱愛它。愛國是一種責任。當代大學生應該把個人的前途與國家的命運緊緊聯系起來，把自己的遠大理想與祖國的需要聯系起來，把個人的夢想與中華民族偉大復興的中國夢聯系起來，自覺擔當起實現“兩個一百年”的宏偉目標和民族復興的歷史使命。愛國也是實際行動。我們應該從小事做起，從自己身邊的事做起，從當下做起，做好自己份內的事。大學生最基本的任務是學習，因此，要多讀書、多思考、多實踐，同時要努力提高自己的政治思想素質，加強個人修養，全面發展，理性表達愛國訴求，把強烈的愛國情感轉化為刻苦學習的不懈動力，努力學習和掌握建設社會主義現代化強國的本領。
青年大學生的歷史使命范文第3篇
【關鍵詞】教學；培養；創新
創新，是一個民族發展不竭的動力和源泉。
高校作為人才培養的生力軍，在新的時代中一直承擔著培養具有創新能力綜合人才的歷史使命，如何在素質教育中培養大學生創新能力就成為現代大學教育的一個重要課題。同時，在大學教學中如何開展創新型素質教育，創建能夠激發創新行為的多元化教學模式，培養大學生的創新意識，從而提高大學生的創新能力與創造精神也成為新時期大學教育的關鍵所在。
創新意識和創新能力是大學生素質教育的核心，是人的綜合能力的外在表現。在當前的大學教育過程中，盡管大學生不乏創新熱情，但是由于缺乏溝通能力與相關實踐經驗，使他們缺少創新智慧，導致不能有效創新；他們也很希望在學習中能產生新思想、找到新方法，但是由于不善于利用現有的教學資源，不重視同學間的交流以及與老師的討論，所以無法營造更有利于創新的學習環境，不能很好地把握本學科領域發展的最新動態，從而限制了其創新能力的發展。同時，隨著知識的積累，大學生想象力逐漸豐富，邏輯思維能力有了很大提高，但由于知識面窄，尚無法對各學科知識進行合理整合，使他們不能靈活和全面地思考問題，導致思維方式單一，缺少創新性思維方式。
因此，在以“適合現代生產體系、現代經濟體系、現代文化體系、現代科學技術、現代社會生活方式的教育概念、形態和特征”為主旨的現代教育模式伴隨著人類社會和經濟發展應運而生的今天，如果要在大學教育中真正實現現代教育模式“教育者以大生產性和社會性相統一的內容，把受教育者社會化培養成適應現代生產力和生產關系的現代社會人”的目標，培養大學生的創新能力則是首先必須解決的課題。因此，筆者把培養大學生的創新能力分為三部曲進行闡述：第一步，培養學生的創新思維模式，讓學生創新的智慧閃光；第二步，注重學生的創新智慧的培養，培育出真正“能思想、會創造的人”；第三步，構建利于培養創新人才的教學環境，做到在由陳舊的教育方式向現代教育模式“急行軍”過程中的“求變向好”。
在知識經濟時代，知識的增長率加快，知識的陳舊周期不斷縮短，知識轉化的速度猛增。在這種情形下，知識的接受變得并不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉換和操作。學生最需要掌握的是通過自我主動地“構建”和“再創造”而獲得的那些牽涉面廣、遷移性強、概括程度高的“核心”知識。而且，隨著高等教育規模的不斷擴大，高等教育職能正在由精英教育向素質教育轉化，學習也由階段教育向終身教育轉化，學習將成為個人生存、競爭、發展和完善的第一需要。
所以，在知識的無限膨脹，陳舊周期迅速縮短的情況下，作為傳道授業解惑的教師如何發掘和培養學生的創新思維模式，使之更好地達到完善自我和適應社會的目的，從而為終身教育打下堅實的基礎，就成為一個大學教師在新的社會形勢和教育形勢下應當必須引起重視的研究課題――注重在平時的教學活動中，將形象思維和抽象思維、聚合思維和發散思維這幾個方面有機結合起來，善于運用歸納、演繹、推理等多種邏輯思維方式，啟發學生多角度獨立思考問題，對同一個問題嘗試從不同的途徑尋找解題思路；給學生更多的獨立思考時間，讓他們在獨立思考中發展創新思維能力；通過合理設計問題情境，啟發引導學生發現問題、提出問題、分析問題并最終解決問題；通過提倡和鼓勵學生“標新立異”、“無中生有”、“異想天開”和“縱橫馳騁”，培養學生勇于探索、敢于創造的獨創精神，鼓勵學生用創造性思維的新視角，重視數形結合的思想方法，形成運動變化的觀點，掌握歸納與轉化的方法，使學生積極主動開展思維探索，伸展智慧的觸角去觀察和探索，去想象和創新，做開拓創新的優秀人才。
當人們在現實生活中面對事物去進行發現、分析、判斷和體悟等思維活動時，必須運用創新的智慧思維活動來避免和抵制那些已經扎根于自己頭腦之中的種種思維障礙對創新思維的阻礙、干擾和破壞。因此，在注重對大學生創新思維培養的同時更要重視對創新智慧的培養。
智慧是指人認識客觀規律并用以解決問題的能力，是人生經驗的高度凝聚。青年學生是最具創造力的，但是這些創新智慧往往是一個一個的閃光點，轉瞬即逝，僅靠學生的自覺，往往無法使這些閃光點放大。因此，對于青年學生的創新智慧的閃現，其意義不僅是發現，更需要積極的孵化，“勿以善小而不為”。
其次，是要加強對基礎性研究和原始創新的支持力度。如果學生的學習成果僅僅是別人的創新成果的集合，就缺乏其真正的價值，而從建設創新型國家的意義上說，在科學技術領域，我們需要更多的原始創新，而不單單是跟隨創新或者集成創新，而此類創新往往由于成果轉化周期長、前景不明朗等客觀因素不被重視，所以，作為擔負著國家科技創新和發展主要任務的高校更應領風氣之先，加大對這種創新智慧的支持力度，分類指導，因人施教，鼓勵形成多元創新智慧文化。
陶行知先生說過“真正的教育必須培育出能思考會創造的人。”人人都有創造力，創造力是可通過教學得以提高的，特別是直接以創造力的提高為目的的教學。在當前新的教育體制發展條件下，培養學生的自主創新能力，大膽放手讓學生自行探究，使學生真正成為學習的主人，從而構建利于培養創新人才的教學環境，做到在由陳舊的教育方式向現代教育模式“急行軍”過程中的“求變向好”，顯得尤為重要。
如果說，創新教育是促進科技進步和經濟增長的革命性力量，那么高等教育理應擔負起培養創新人才的重要歷史使命，真正成為造就高素質人才的高地，首先應該為培養大學生創新能力提供完備而堅實的專業理論知識體系基礎。
廣博的知識面、合理的知識結構是創造性思維必需的物質基礎，沒有良好的理論知識基礎，創新就成為無源之水，無本之木。所以，在大學教學中既要注重學生創新思維和創新能力的培養，又要切實做好專業理論知識的教學，做到能夠及時向學生介紹本學科前沿領域的最新研究進展，擴展學生的知識面，開拓學生的視野。具備合理的知識結構和交叉學科知識也是創新能力培養所必需的，這就要求優化課程結構。設置“少而精”的必修課，增加選修課比重，使學生可以跨專業選修課程，開設專門的創新課程以培養大學生的創新能力，使學生可以依托一個專業，進行跨學科訓練，整合多學科知識，從而形成合理的知識結構。
同時，要構建一種適合大學生成才的教學環境和學習氛圍，并通過創建寬松的課堂氣氛和開展各類啟發性的教學活動充分發揮教學工作的引導、咨詢和服務的功能，充分調動學生的主觀能動性和參與意識，從而為大學生的創新思維創造空間，首先要嘗試把創新能力培養融入到課程體系中，在這方面，很多高校已經做出了成功的探索，如濟南大學開展的“課程群”建設，就是旨在加強相關專業課程之間的橫向交叉和縱深聯系，使學生可以掌握更多的交叉學科知識，更有利于相關專業知識之間的融會貫通形成更完善的專業理論知識的結構體系。
與此同時，在培養學生的創新能力的過程中，很多教師還通過多種教學方法相結合以提高課堂效率和培養學生的創新能力。例如在課堂上通過采用針對某一具體的話題展開深入討論的討論教學法，大大提高學生的創新意識與熱情；通過采用活動教學法開展特定的教學活動及其討論來交流、探討創新的理念等，以具體的活動參與來強化創新意識和能力。還有很多高校通過豐富多彩的課外學術科技活動，如“大學生研究訓練計劃”（SRT計劃）等激發學生的興趣，發揮學生的特長，培養學生的創新精神，真正做到教學和科研相結合，培養學生的科研創新能力，同時也使學生受到了較為系統的科研素質訓練。
青年大學生的歷史使命范文第4篇
通過參加社會實踐活動，增強了廣大同學的民族自豪感，堅定了他們的愛國主義理想信念。通過深入社會，了解社會，了解我們民族發展的歷史，了解自力更生、艱苦創業的奮斗歷程，使同學們的愛國主義熱情高漲，為祖國騰飛而奮發讀書的理想更加明確，增強了建設祖國，為社會做貢獻的歷史使命感和責任感。
XXX同學于200X年X月X日起在我單位實習，實習期為XX天。該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教。對于別人提出的工作建議，能夠虛心聽取。該學生注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作，隨時調整自己，能圓滿完成領導交代的任務。在時間緊迫的情況下，加時加班完成工作。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與管理處同事和睦相處。該學生全程參與了管理處籌備“XXXX-XXX”驗收、交房的工作，并先后去了XXX-XX、XXX-XX等小區。該學生在工作中所表現的積極性和主動性，對業主態度和藹，熱情接待，都真實體現了她對待此次實習生活的重視度和強……
通過實踐活動，請保留此標記使青年大學生的人生觀和價值觀得到了體現，樹立了青年一代大學生的良好形象。不管去的是偏遠的山區，還是繁華的都市，大學生們不怕苦、不怕累、全心全意為人民服務的工作態度給實踐單位及更多的干部、群眾留下了良好的印象。他們通過認真投入工作，用自己的一舉一動展現了自身的素質，很好的體現了一名青年大學生的價值。
該生在我單位實習期間,努力刻苦鉆研業務,勤奮好學,虛心請教,不怕苦不怕累,并具有一定創新精神.得到我單位領導以及同事的一致好評.該生為人誠懇,做事嚴謹塌實,誠實本分.望今后在工作中更加努力,爭取更大成績.學生評語.
青年大學生的歷史使命范文第5篇
關鍵詞：農村公共文化服務；河北省；大學生
中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）01-0125-01
擴展農村公共文化服務范圍，提高農村公共文化服務質量，為農民提供豐富多彩的公共文化產品和服務，既是政府保障農民群眾文化權益，推動農村文化建設順利發展的現實選擇，也是黨和政府執政為民理念的具體體現。經過幾年的努力，河北省農村公共文化服務體系建設取得了重大成就，但是目前還有些問題需要解決，而最需要解決的是農村文化人才的匱乏。農村文化精英流失，健康的文化活動貧乏，農村文化陣地往往被廟宇、迷信所占領，開展健康文明的文化活動缺少有素質的文化熱心人來支撐，文化隊伍建設的落后是農村公共文化發展的內在制約因素，它困擾著我省農村公共文化服務體系建設的發展。沒有文化人才，再多的投資，再好的文化設施，也是浪費和擺設。做好公共文化服務工作重點在農村，難點也在農村。因此推動、宣傳文化資源和人才更多地向農村傾斜，須加強農村公共文化隊伍建設。本文試從農村公共文化服務建設中如何發揮大學生的作用及應努力的方向談一點想法，以期對當前大學生如何與地方上匱乏的農村文化建設人才接軌，讓高校文化走出去，進到社會，服務于農村公共文化建設上有參考作用。
一、河北大學生服務于農村公共文化建設的意義
農村需要文化。人是需要文化滋養的，因為文化可以對人的氣質、眼界、能力、修養、思想等各個方面發生潛移默化的影響。但農村又缺乏文化人才，面對社會的發展，時代的召喚大學生應增強責任感、使命感和緊迫感，為農村公共文化建設盡自己的一份力量。這對于大學生來說既可通過社會實踐提高綜合素質、積累社會經驗，又能服務社會，具有雙贏效果。曾說“農村是一個廣闊的天地，在那里是可以大有作為的”。大學生參與農村公共文化服務建設，能夠了解社會，認識社會，奉獻社會，鍛煉毅力，培養品格，增長才干；同時對于堅定理想信念，增強歷史使命感，也具有不可替代的重要作用。因此大學生服務于農村公共文化建設意義深遠。
第一，學習社會、了解社會。社會大課堂可以提高大學生對社會現象、社會問題的理解，大學生通過參與農村公共文化服務建設用他們自己的視角來理解社會，思考未來的人生道路。青年學生的價值觀就是在現實生活、社會實踐中形成的，也只有在現實生活和社會實踐中才能完善。
第二，服務社會。大學生可以運用自身儲備的知識反哺農民，可以將專業知識與社會需求緊密聯系起來，利用專長服務社會，通過為村民服務，他們可以把所學知識應用到實踐中。農村是一個大舞臺，這里有他們施展才華、實現人生價值的環境。在社會的廣闊天地里盡己所能，可以多做一些積極的有意義的事情。
第三，培養責任感。大學生服務于農村公共文化建設可以培養社會責任感，使他們能真正主動地承擔起歷史使命。而農村公共文化服務建設恰好給大學生提供了很好機會。
第四，促進農村精神文明建設。富有朝氣和活力的大學生深入農村，可以通過開展農民喜聞樂見的文藝演出、生動活潑的講座、培訓，搞好鄉村圖書閱覽室，建設文化活動場所等途徑，為農民帶去新思想觀念，活躍農村文化生活，提高農民整體素質。
近幾年，我省大學生在走向社會，服務社會方面已有成效，像“三支一扶”計劃、志愿者活動，還有一些大學暑期社會實踐團隊服務農村活動，大學生基層掛職鍛煉、志愿服務西部計劃等活動。但是，我省大學生真正參與農村公共文化服務活動不是很多，意識也不是很明確，他們應在農村公共文化服務建設中發揮強有力作用，體現當代大學生社會責任感。高校人才服務于農村公共文化，可以采取多種方式。
二、河北大學生服務于農村公共文化建設的方式
第一，開展送文化下鄉活動。他們可以開展農民喜聞樂見的文藝演出、走進村莊農戶，到田間地頭，用自己的勞動，為農民送去豐富的精神食糧。要讓他們充分發揮自身專業優勢，通過開展科技文化展覽、現場咨詢便民活動，送科技、送知識、送健康下鄉等科技文化宣傳活動，為當地農民提供科技、文化及農業等各類農民需要的信息，幫助當地農民解決生產、生活上的疑難問題。但不能“來去一陣風”，要制定一個制度持久堅持下去。
第二，建立高校文化志愿者隊伍，為農村提供文化服務。大學生要協助當地開展農技培訓、職業技能培訓、創業培訓；開辦各種文化輔導班，幫助培訓農村文化人員，培養農村文化骨干，建立農村文化陣地，提高農民自辦文化活動的能力。利用假期在村里組織孩子上課，繪畫、手工制作、朗誦、歌唱等各種娛樂比賽活動。這項活動的開展尤其對農村留守兒童意義更大。
第三，鼓勵大學畢業生到農村就業，直接從事農村公共文化服務工作。
各級政府要采取各種措施，鼓勵高校畢業生到農村，充分發揮他們服務農村的積極性，更重要的是要建設一整套吸引大學生、幫助大學生創出業績的良好的人才制度，為他們的發展創造良好的環境，這樣才能真正保證農村公共文化服務的質量。“知識青年到農村去，接受貧下中農的再教育，很有必要。要說服城里干部和其他人，把自己初中、高中、大學畢業的子女，送到鄉下去，來一個動員。各地農村的同志應當歡迎他們去。”今天來看這段話對大學生投身農村公共文化服務建設仍有現實意義。
作者單位：唐山職業技術學院
作者簡介：楊華平，女，唐山職業技術學院，副教授，從事社會科學教學與研究。
參考文獻：
[1]河北印發《貫徹落實中辦國辦》的實施意見.2006.
