采礦工程實(shí)踐報(bào)告
前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇采礦工程實(shí)踐報(bào)告范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。
采礦工程實(shí)踐報(bào)告范文第1篇
關(guān)鍵詞 采礦工程 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐能力
0 前言
實(shí)踐教學(xué)是深入理解理論知識(shí)和進(jìn)一步對(duì)理論認(rèn)識(shí)的途徑之一，是培養(yǎng)和提高具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的工程技術(shù)人員素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)之一。結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)研究方法和提高自我動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。還應(yīng)注意學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，以及正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。高等教育具有的根本任務(wù)是培養(yǎng)面向21世紀(jì)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和操作能力的高素質(zhì)、復(fù)合型和交叉型人才。①②③④采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力的專業(yè)，需要學(xué)生具有基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面廣、操作技能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等特點(diǎn)。在培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力方面，雖然采礦工程專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中一直非常注重實(shí)踐教學(xué)并做了很多有益的探索，但是在采礦工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到教學(xué)工作量比重小、經(jīng)費(fèi)投入不足及實(shí)踐場(chǎng)所不夠充足等難題，⑤⑥⑦對(duì)采礦工程專業(yè)人才素質(zhì)教育、技能教育以及創(chuàng)新思維的開(kāi)拓都有不同程度的障礙，導(dǎo)致以后參加工作、深造過(guò)程中遇到難題無(wú)法獨(dú)立解決問(wèn)題。因此，必須研究如何提高采礦工程專業(yè)本科生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的策略。
1 提高采礦工程專業(yè)本科生實(shí)踐能力的策略
1.1 逐步建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，鞏固實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)基礎(chǔ)
采礦工程專業(yè)是實(shí)踐性、交叉性和創(chuàng)新性很強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)方案要求學(xué)生具有扎實(shí)、寬厚的理論知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該具備并掌握實(shí)踐能力教學(xué)培養(yǎng)的方法和途徑。加強(qiáng)采礦工程專業(yè)本科生實(shí)踐能力尤其是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程方案設(shè)置，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，使其更具完整性，在深入分析和研究近年來(lái)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代采礦工程科學(xué)快速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對(duì)采礦人才的需求，引入先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、設(shè)備和方法，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、思想與理念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳承、改造和優(yōu)化，革新教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生自學(xué)能力，突出學(xué)生獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)，重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理布置，優(yōu)化調(diào)整采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)置，形成礦山認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、采礦課程設(shè)計(jì)、礦山初步設(shè)計(jì)和采礦畢業(yè)設(shè)計(jì)等完整實(shí)踐教學(xué)體系，并注重各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的有機(jī)結(jié)合。
1.2 重視采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力
實(shí)驗(yàn)室課程教學(xué)是鞏固理論知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際、驗(yàn)證專業(yè)理論知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)科研能力、解決問(wèn)題思維和發(fā)揮想象能力、動(dòng)手能力及基本操作技能訓(xùn)練的重要部分。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生不但可以鞏固和加深所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究學(xué)術(shù)作風(fēng)和實(shí)事求是客觀的科學(xué)態(tài)度，為進(jìn)一步提高分析研究能力提供更加深厚的思維基礎(chǔ)。
1.3 構(gòu)建采礦工程專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)保障體系，提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
采礦工程專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，采礦工程專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)大學(xué)生工程素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)和實(shí)踐實(shí)施能力的重要環(huán)節(jié)之一。結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以深入接觸現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際，從而鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，掌握采礦工程專業(yè)技能、了解采礦工藝、培養(yǎng)實(shí)際工作能力。近年來(lái)，大多數(shù)采礦工程專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生在大學(xué)期間下井次數(shù)不超過(guò)10次，實(shí)習(xí)更是象征性參觀為主，實(shí)習(xí)效果差，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神沒(méi)有得到很好的鍛煉。為此，應(yīng)采取一系列切實(shí)有效的措施，構(gòu)建采礦實(shí)習(xí)保障體系，為提高學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)質(zhì)量。
1.4 完善革新實(shí)習(xí)考核制度，增強(qiáng)評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)考核體系
為了使學(xué)生能夠提高實(shí)踐能力，在實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作、實(shí)習(xí)過(guò)程或?qū)嵙?xí)結(jié)束的工作必須加以嚴(yán)格的考核制度。應(yīng)該對(duì)過(guò)去僅提交一份實(shí)習(xí)報(bào)告就評(píng)定成績(jī)的作法進(jìn)行革新。實(shí)施實(shí)習(xí)過(guò)程控制及實(shí)習(xí)結(jié)束總結(jié)匯報(bào)等類似方式進(jìn)行考核，要求學(xué)生把每天的實(shí)習(xí)內(nèi)容和技能做詳細(xì)的記錄和分析，讓學(xué)生自由討論，讓學(xué)生從實(shí)習(xí)態(tài)度、勞動(dòng)紀(jì)律、技術(shù)實(shí)施和操作技能，可以由實(shí)習(xí)單位安排現(xiàn)場(chǎng)工程師、技術(shù)員來(lái)評(píng)定現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)成績(jī)。這樣可以促進(jìn)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程發(fā)散思維、提高解決問(wèn)題的能力。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)踐創(chuàng)新精神為目的，極大地提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。
1.5 以采礦工程專業(yè)實(shí)踐技能知識(shí)競(jìng)賽模式帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)深入發(fā)展
在采礦工程實(shí)踐教育中，培養(yǎng)本科生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮其主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索和主動(dòng)思考的能力顯得非常重要。通過(guò)舉辦采礦工程專業(yè)知識(shí)技能競(jìng)賽，為大學(xué)生提供了較大的自由發(fā)揮技能空間，方便學(xué)生深入思考解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題方法和手段，并學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)，掌握采礦工程基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能，充分發(fā)揮理論聯(lián)系實(shí)際，提高解決問(wèn)題的能力，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題、學(xué)習(xí)興趣和解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的創(chuàng)造性思維能力。
1.6 重視采礦工程專業(yè)認(rèn)知性早期教育
在采礦工程本科生入學(xué)初，可以安排一定的學(xué)時(shí)進(jìn)行采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐認(rèn)識(shí)性教育，給學(xué)生對(duì)采礦工程專業(yè)有直觀的感受，學(xué)生可以從認(rèn)知性早期教育中獲得不同程度的疑問(wèn)和常識(shí)性知識(shí)，對(duì)以后專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和將來(lái)就業(yè)具有一定先知性作用。
1.7 完善熟練采礦工程專業(yè)實(shí)踐技能教師隊(duì)伍建設(shè)
實(shí)踐教師能力和水平是具有采礦工程專業(yè)的高校教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)增加力度對(duì)實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)的教師培養(yǎng)和人才引進(jìn)，主要是指實(shí)踐教學(xué)的“教學(xué)型”教師和生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的“生產(chǎn)型”復(fù)合型教師的隊(duì)伍組建和完善，逐漸形成初、中、高級(jí)人員不同級(jí)別的合理化師資隊(duì)伍。實(shí)踐教學(xué)人員應(yīng)該按照工作屬性進(jìn)行有效的分工和相應(yīng)的崗位職責(zé)的制定，實(shí)踐教學(xué)人員要完全按照各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理規(guī)定和制度，積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作，努力完成各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。
采礦工程實(shí)踐報(bào)告范文第2篇
關(guān)鍵詞：煤炭經(jīng)濟(jì)下行；采礦工程專業(yè)學(xué)生；就業(yè)對(duì)策
1全國(guó)煤炭經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況
2012年5月以來(lái)，受國(guó)際經(jīng)濟(jì)總體低迷，經(jīng)濟(jì)增速放緩，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)轉(zhuǎn)入新常態(tài)的影響，煤炭經(jīng)濟(jì)下行壓力增大。煤炭市場(chǎng)供大于求矛盾尖銳，庫(kù)存量增大，導(dǎo)致價(jià)格大幅下跌，煤炭企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，虧損擴(kuò)大。根據(jù)中國(guó)煤炭工業(yè)協(xié)會(huì)公布的數(shù)據(jù)，2014年，我國(guó)煤炭產(chǎn)量38.7億t，同比下降2.5%，這是2000年后首次出現(xiàn)下降；全年煤炭出口574萬(wàn)t，同比下降2.5%；全年國(guó)內(nèi)煤炭消費(fèi)量同比下降2.9%；全社會(huì)煤炭庫(kù)存居高不下，持續(xù)在3億t以上；全年煤炭?jī)r(jià)格指數(shù)由年初的161.8點(diǎn)降至137.8點(diǎn)，累計(jì)下降24點(diǎn)；全國(guó)規(guī)模以上煤炭企業(yè)利潤(rùn)減少1101.4億元，同比下降46.2%[1]?；诖?，部分煤炭企業(yè)出現(xiàn)裁員減薪現(xiàn)象。
2采礦工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
2015年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)749萬(wàn)人，比“史上最難就業(yè)季”2014年增加22萬(wàn)人，且受宏觀經(jīng)濟(jì)不景氣影響，畢業(yè)生整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。加之煤炭經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，直接沖擊了采礦工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)。筆者通過(guò)分析各煤炭行業(yè)高校的2014屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，發(fā)現(xiàn)部分高校采礦工程專業(yè)畢業(yè)生未能就業(yè)，與煤炭行業(yè)“黃金十年”時(shí)煤炭企業(yè)爭(zhēng)搶采礦工程專業(yè)畢業(yè)生相比，形勢(shì)已發(fā)生急劇變化。以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)采礦工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)為例，2015屆采礦工程專業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為302人，初次就業(yè)率與2013屆、2014屆相比降低，其中到煤炭企業(yè)的就業(yè)人數(shù)為63人，僅占就業(yè)總?cè)藬?shù)的11%。
3采礦專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因分析
3.1社會(huì)層面
3.1.1煤炭企業(yè)對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生需求疲軟
受煤炭行業(yè)經(jīng)濟(jì)下行趨勢(shì)影響，煤炭企業(yè)生存困難，部分煤炭企業(yè)采取減人增效的政策，調(diào)整招聘計(jì)劃，對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生的需求驟減。以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)校園招聘會(huì)為例，2015屆校園招聘會(huì)共收集針對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生的有效就業(yè)信息129條，畢業(yè)生人數(shù)與用人單位需求人數(shù)的供需比為1∶0.43。而2013年同期為1∶8，2014年為1∶6.15。與之相比，煤炭企業(yè)招聘采礦工程專業(yè)學(xué)生的意愿和能力變?nèi)?，?duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生需求持續(xù)下滑，總量嚴(yán)重疲軟。
3.1.2經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整導(dǎo)致煤企就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇
經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，資源和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)需求下降，產(chǎn)能過(guò)剩，以及在發(fā)展過(guò)程中積累的資源環(huán)境問(wèn)題，如霧霾等大氣污染，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)。調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的陣痛導(dǎo)致煤炭、有色金屬、鋼鐵等重化工企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，出現(xiàn)破產(chǎn)和兼并重組，致使一些企業(yè)裁員，引發(fā)結(jié)構(gòu)性失業(yè)?？陀^上增加了煤炭企業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，加大了采礦工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度。
3.2學(xué)校層面
3.2.1專業(yè)招生計(jì)劃調(diào)整滯后，采礦工程專業(yè)畢業(yè)生增多
高等教育專業(yè)調(diào)整受政策、辦學(xué)方向、師資等影響，存在一定的滯后性。專業(yè)招生人數(shù)調(diào)整未能與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來(lái)的崗位需求變化相對(duì)接，使畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。煤炭行業(yè)“黃金十年”時(shí)期，采礦工程專業(yè)招生人數(shù)迅速增加。但是，筆者查閱2013年、2014年煤炭行業(yè)高校采礦工程專業(yè)招生計(jì)劃發(fā)現(xiàn)，各高校并沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)減少招生數(shù)量，基本與2012年相當(dāng)。
3.2.2就業(yè)指導(dǎo)滯后，缺乏系統(tǒng)性
在煤炭“黃金十年”時(shí)期，采礦專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)好，出現(xiàn)企業(yè)爭(zhēng)搶畢業(yè)生的現(xiàn)象，學(xué)校也會(huì)因此忽略對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)。當(dāng)煤炭行業(yè)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下行時(shí)，學(xué)校才開(kāi)始重視和加大對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。但是，大部分就業(yè)指導(dǎo)只是針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，且一般在大四上學(xué)期開(kāi)始，而未能從大一入學(xué)就進(jìn)行全程化、立體式的就業(yè)指導(dǎo)。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，學(xué)校采取的形式也較為單一，最常見(jiàn)的就是舉辦就業(yè)講座、就業(yè)宣講會(huì)等，且內(nèi)容集中在走馬觀花式的介紹就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)信息收集等，缺乏對(duì)學(xué)生面試技巧與禮儀等在就業(yè)中實(shí)際存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生整體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，存在系統(tǒng)性短板。
3.3采礦工程專業(yè)學(xué)生自身層面
3.3.1能力素質(zhì)與企業(yè)需求不匹配
由于采礦人才斷層，煤炭“黃金期”，采礦工程專業(yè)學(xué)生成了煤炭企業(yè)爭(zhēng)搶的“香餑餑”。此種情況致使部分學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有就業(yè)壓力，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，其在大學(xué)期間培養(yǎng)的能力和素質(zhì)與企業(yè)需求產(chǎn)生差距。首先，基礎(chǔ)知識(shí)狹窄，采礦工程專業(yè)知識(shí)技能不扎實(shí)。部分學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，實(shí)踐較少，且輕視通識(shí)教育課程，造成知識(shí)面狹窄，專業(yè)知識(shí)技能薄弱。其次，綜合能力不足。一些學(xué)生在學(xué)校期間忽視提高個(gè)人綜合素質(zhì)，如組織能力、社交能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、社會(huì)適應(yīng)能力等，致使自身綜合能力不足，不能適應(yīng)企業(yè)的需求，就業(yè)難度增大。
3.3.2過(guò)度看重專業(yè)對(duì)口，職業(yè)期望高
在煤炭行業(yè)景氣時(shí)，采礦工程專業(yè)學(xué)生大部分去煤礦就業(yè)，與專業(yè)對(duì)口。但是，在煤炭行業(yè)不景氣時(shí)，一些學(xué)生不根據(jù)實(shí)際情況改變觀念，在求職過(guò)程中仍然過(guò)度強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，束縛了自己的就業(yè)空間，選擇職業(yè)的范圍減小，增加了自身就業(yè)難度。另外，受煤炭經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好時(shí)往屆采礦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高的影響，學(xué)生對(duì)工作薪酬期望高，與當(dāng)前的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不相符。在非煤炭企業(yè)求職時(shí)，學(xué)生十分看重工作地點(diǎn)和工作單位性質(zhì)，多數(shù)只應(yīng)聘東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和“北上廣”等大城市的機(jī)關(guān)事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等，不愿意到中西部地區(qū)和“老少邊窮”地區(qū)的中小企業(yè)和基層崗位應(yīng)聘。
4解決采礦專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境的對(duì)策思考
4.1積極發(fā)揮社會(huì)作用，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境
在煤炭經(jīng)濟(jì)下行時(shí)，煤炭企業(yè)應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，努力走出經(jīng)營(yíng)困境，并發(fā)揮企業(yè)的社會(huì)作用，為采礦工程專業(yè)學(xué)生提供更多就業(yè)崗位，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。首先，深化企業(yè)內(nèi)部改革，完善企業(yè)管理模式，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，主動(dòng)應(yīng)對(duì)新能源革命，創(chuàng)新發(fā)展，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前部分煤炭企業(yè)虧損的局面，確保利潤(rùn)[2]；其次，煤炭行業(yè)應(yīng)注重協(xié)同治理，加大關(guān)閉小煤礦的力度，推進(jìn)兼并重組，淘汰落后產(chǎn)能，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)煤炭資源有序開(kāi)采，提高利用率，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，實(shí)現(xiàn)煤炭企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和可持續(xù)發(fā)展。解決煤炭經(jīng)濟(jì)下行壓力下采礦工程專業(yè)學(xué)生煤炭企業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大的問(wèn)題，不能只寄希望于煤炭行業(yè)的復(fù)蘇，應(yīng)在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)時(shí)，合理加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、中小型企業(yè)，在培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的同時(shí)增加就業(yè)崗位，正向拉動(dòng)就業(yè)[3]。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程說(shuō)明，增加就業(yè)崗位要依賴于高尖端企業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)、中小企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。多數(shù)第三產(chǎn)業(yè)、中小企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中存在勞動(dòng)者學(xué)歷不高、職業(yè)技能弱等問(wèn)題，它們希望引進(jìn)大學(xué)生等較高素質(zhì)的勞動(dòng)力資源，提升自主創(chuàng)新能力，增強(qiáng)研發(fā)與服務(wù)能力，不斷發(fā)展和壯大自身實(shí)力。
4.2高校深化改革，完善就業(yè)服務(wù)體系
4.2.1優(yōu)化采礦工程專業(yè)設(shè)置
采礦工程專業(yè)設(shè)置應(yīng)根據(jù)煤炭經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，主動(dòng)適應(yīng)煤炭企業(yè)的需求變化，避免采礦工程專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)巨大的供需矛盾。首先，高校要主動(dòng)加強(qiáng)與中國(guó)煤炭工業(yè)協(xié)會(huì)的合作，全面了解煤炭行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)、技術(shù)需求以及人才需求計(jì)劃等，對(duì)煤炭行業(yè)做出前瞻性的科學(xué)預(yù)測(cè)。及時(shí)優(yōu)化采礦工程專業(yè)設(shè)置，降低采礦工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和困難。其次，煤炭主體高校間要加強(qiáng)合作交流，在設(shè)置采礦工程專業(yè)時(shí)，不能只考慮本校的情況，要在全面調(diào)查煤炭行業(yè)運(yùn)行情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)煤炭市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和本校的實(shí)際情況，確定辦學(xué)規(guī)模、目標(biāo)定位、培養(yǎng)模式[4]，形成自身的辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，高校要與企業(yè)之間建立反饋機(jī)制[5]，了解用人單位對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋，把它作為優(yōu)化采礦工程專業(yè)設(shè)置的重要標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色、培養(yǎng)要求、專業(yè)核心課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)要求等，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的學(xué)生。
4.2.2加大就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)力度，推進(jìn)就業(yè)工作
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)是專業(yè)性、系統(tǒng)性與綜合性很強(qiáng)的工作。目前采礦工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高校要加大就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作力度。
1）完善采礦工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的系統(tǒng)性。就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)要貫穿于采礦工程專業(yè)學(xué)生的求學(xué)全過(guò)程，在不同的階段進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)[6]。低年級(jí)重點(diǎn)講解分析煤炭行業(yè)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和國(guó)家的就業(yè)政策與制度，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課、模擬求職等方式讓學(xué)生充分了解自身的特質(zhì)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)求職技巧、求職禮儀與注意事項(xiàng)、面試技巧等；對(duì)畢業(yè)生則重點(diǎn)組織校園招聘會(huì)、提供與采礦工程專業(yè)相關(guān)的求職信息、就業(yè)咨詢等，幫助學(xué)生找到適合的工作。
2）引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)，樹(shù)立“基層大有可為”的就業(yè)觀念。學(xué)校要通過(guò)召開(kāi)基層就業(yè)宣講會(huì)、編制基層就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)等措施，做好“村官計(jì)劃”“三支一扶計(jì)劃”“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“研究生支教團(tuán)”大學(xué)生應(yīng)征入伍等各類基層就業(yè)項(xiàng)目的政策宣講工作，讓采礦工程專業(yè)學(xué)生樹(shù)立積極就業(yè)觀，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
3）組織多方力量，拓寬就業(yè)渠道。學(xué)校組織輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師等多方力量參與到采礦工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，發(fā)揮他們的資源優(yōu)勢(shì)，多渠道推薦畢業(yè)生就業(yè)。同時(shí)，整合采礦工程專業(yè)校友資源，通過(guò)他們與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為采礦工程專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)信息等。此外，鼓勵(lì)、引導(dǎo)采礦工程專業(yè)學(xué)生在國(guó)內(nèi)或國(guó)外繼續(xù)攻讀學(xué)位，進(jìn)行深造，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力。
4）在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代，加大對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，使采礦工程專業(yè)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)業(yè)能力、發(fā)掘創(chuàng)業(yè)潛能，引導(dǎo)他們根據(jù)自身的特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、能力素質(zhì)和資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
4.3采礦工程專業(yè)學(xué)生完善自我，調(diào)整觀念
4.3.1提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
首先，采礦工程專業(yè)學(xué)生要不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)。端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)通識(shí)教育課程與專業(yè)課程，掌握寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和精深的采礦工程專業(yè)知識(shí)，注重實(shí)踐，并提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，拓寬自身的擇業(yè)選擇面。其次，采礦工程專業(yè)學(xué)生要提高自身的綜合能力。企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，采礦工程專業(yè)學(xué)生要在大學(xué)期間抓住各種機(jī)會(huì)，在不同的平臺(tái)上歷練自我，提高自身的組織領(lǐng)導(dǎo)、社交、創(chuàng)新等綜合能力，增加自己的就業(yè)砝碼。
4.3.2調(diào)整就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變就業(yè)方式
煤炭經(jīng)濟(jì)下行，加之社會(huì)對(duì)人才需求多樣化，采礦工程專業(yè)學(xué)生要調(diào)整就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多方位就業(yè)。首先，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)與采礦工程專業(yè)對(duì)口。不要直接放棄與采礦工程專業(yè)無(wú)關(guān)的就業(yè)崗位，要樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，把握機(jī)會(huì)，盡快找到適合自己而非一定是專業(yè)對(duì)口的工作。其次，調(diào)整職業(yè)期望值。在煤炭經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的情況下，采礦工程專業(yè)學(xué)生要適時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)期望值，摒棄不愿到基層就業(yè)，只應(yīng)聘國(guó)有企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位的觀念，主動(dòng)到急需人才的中西部地區(qū)、老少邊窮地區(qū)就業(yè)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]中國(guó)煤炭運(yùn)銷協(xié)會(huì).煤炭行業(yè)2014年經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況及2015年展望[J].中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(huì)，2015（3）：40-41.
[2]潘曉燕.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下煤炭企業(yè)的發(fā)展對(duì)策[J].煤炭經(jīng)濟(jì)研究，2015，35（5）：35.
[3]楊靜，楊向輝，張光源.我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)創(chuàng)造的影響因素——基于14個(gè)行業(yè)面板數(shù)據(jù)的實(shí)證分析[J].財(cái)經(jīng)科學(xué)，2015（6）：98.
[4]李彬.高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究——以江蘇省為例[J].清華大學(xué)教育研究，2010（2）：101.
[5]何海翔.政府、學(xué)校、企業(yè)聯(lián)動(dòng)：香港高校就業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)[J].思想理論教育，2011（12）：77.
采礦工程實(shí)踐報(bào)告范文第3篇
關(guān)鍵詞：采礦工程；安全；知識(shí)圖譜；可視化分析；關(guān)鍵詞；研究熱點(diǎn)
當(dāng)今是經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，由于城市規(guī)劃、人類生產(chǎn)生活等的需求，采礦工程在各國(guó)的發(fā)展尤為迅速，采礦業(yè)年產(chǎn)量、年產(chǎn)值呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)[1]。由此可知，采礦工程的發(fā)展對(duì)于國(guó)家發(fā)展而言極其重要，但由于采礦工程屬于高危行業(yè)，采礦安全事故在全球各地區(qū)仍持續(xù)發(fā)生，特別是重大事故時(shí)有發(fā)生，安全成為該行業(yè)面臨的巨大挑戰(zhàn)[2]。因此，為了減少和避免安全事故的發(fā)生，國(guó)家在給予采礦工程安全方面極大重視的同時(shí)，還提供了大量的資助，因而采礦工程安全形勢(shì)一片好轉(zhuǎn)。為了使采礦工程有更好的發(fā)展前景，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者逐漸對(duì)采礦工程安全領(lǐng)域展開(kāi)科學(xué)研究，并提出了一系列可行、有效的與安全相關(guān)的方法和建議，并以文獻(xiàn)的方式進(jìn)行發(fā)表，達(dá)到業(yè)界成果共享的目的，從而促進(jìn)該領(lǐng)域的發(fā)展。這些研究文獻(xiàn)中包含的理論、信息能較為有效地從側(cè)面折射出采礦工程安全方面的狀態(tài)。但到目前為止，國(guó)內(nèi)還少有學(xué)者對(duì)采礦工程安全研究領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)而全面的分析，尤其缺乏對(duì)采礦工程安全領(lǐng)域熱點(diǎn)和趨勢(shì)分析方面的研究。自2012年5月以來(lái)，Google首次將知識(shí)圖譜應(yīng)用到其搜索引擎。隨后，國(guó)內(nèi)各行業(yè)先后興起運(yùn)用科學(xué)知識(shí)圖譜方法來(lái)分析本行業(yè)學(xué)科研究前沿和知識(shí)發(fā)展動(dòng)態(tài)的浪潮，并且先后取得了一定成果。在知識(shí)圖譜構(gòu)建過(guò)程中需首要解決的是知識(shí)的建模及知識(shí)的表示方法。劉嶠等[3]對(duì)當(dāng)前知識(shí)圖譜構(gòu)建技術(shù)面臨的重大挑戰(zhàn)和關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，李秀玲等[4]提出了一種基于工藝知識(shí)圖譜的異構(gòu)CAM（計(jì)算機(jī)輔助制造）模型的結(jié)構(gòu)化建模方法，孫小兵等[5]提出一種基于知識(shí)圖譜對(duì)bug問(wèn)題進(jìn)行探索性搜索的方法，王琪[6]利用知識(shí)圖譜將國(guó)內(nèi)外大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的研究情況進(jìn)行可視化分析，對(duì)比國(guó)際和國(guó)內(nèi)大數(shù)據(jù)研究熱點(diǎn)與趨勢(shì)上的異同。基于以上總結(jié)分析，本文將采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析方法，借助知識(shí)圖譜分析工具，分析中國(guó)2007—2020年間收錄在CNKI（中國(guó)知網(wǎng)）上有關(guān)“采礦工程安全”主題的核心文獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)研究領(lǐng)域的時(shí)間、作者、機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行分析，可視化地展現(xiàn)這15a采礦工程安全研究領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究現(xiàn)狀，并探討了該領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)、研究熱點(diǎn)和發(fā)展方向，以期為中國(guó)采礦工程安全領(lǐng)域的發(fā)展提供更直觀、清晰、可見(jiàn)的發(fā)展局勢(shì)圖，為相關(guān)學(xué)者后續(xù)的深入創(chuàng)新研究提供參考。
1數(shù)據(jù)來(lái)源和研究方法
1.1數(shù)據(jù)來(lái)源
研究選用CNKI為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)源，以“采礦工程安全”為主題，對(duì)2007—2020年間的數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)進(jìn)行了檢索。選取期刊來(lái)源均為SCI（美國(guó)《科學(xué)引文索引》）、EI（美國(guó)工程索引）和核心，將數(shù)據(jù)整理后共得到實(shí)用文獻(xiàn)503篇。該次文獻(xiàn)獲取方式均為人工剔除不符合條件的新聞、會(huì)議記錄、學(xué)術(shù)報(bào)告等形式后得到文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，從而使獲得的數(shù)據(jù)更具有代表性、實(shí)用性和權(quán)威性。
1.2研究方法
主要借助知識(shí)圖譜分析工具———CiteSpaceV對(duì)采礦工程安全領(lǐng)域的核心文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析。該軟件適用于分析多元、分時(shí)、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，是新一代的信息可視化技術(shù)[6]，也是當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代高效、有效分析信息最具特色和影響力的軟件之一。常用于分析某研究領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究熱點(diǎn)等信息。因此，可通過(guò)分析文獻(xiàn)關(guān)鍵詞直觀反映關(guān)鍵詞之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而達(dá)到研究采礦工程安全領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)的目的。
2國(guó)內(nèi)采礦工程安全研究的可視化分析
2.1論文產(chǎn)出分析
論文產(chǎn)出是衡量一個(gè)學(xué)科或研究領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r的重要指標(biāo)之一，也是該領(lǐng)域知識(shí)積累量和成熟程度的標(biāo)志[7]。圖1是2007—2020年采礦工程安全領(lǐng)域研究論文的整體產(chǎn)出圖。根據(jù)圖1中曲線趨勢(shì)，可將煤礦安全生產(chǎn)研究劃分為3個(gè)階段：初步萌芽階段（2007—2011年）、初步發(fā)展階段（2011—2013年）、快速發(fā)展階段（2013—2020年）。初步萌芽階段每年論文數(shù)量為個(gè)位數(shù)，該階段論文年產(chǎn)出總數(shù)為19篇。初步發(fā)展階段，采礦工程安全領(lǐng)域的研究熱度開(kāi)始擺脫低迷的困境，持續(xù)升溫，發(fā)文數(shù)量明顯上升，采礦工程安全逐漸成為安全領(lǐng)域內(nèi)的關(guān)鍵問(wèn)題之一?？焖侔l(fā)展階段，采礦工程安全領(lǐng)域的關(guān)注度逐年升高，發(fā)文量不斷增加，采礦工程安全領(lǐng)域的問(wèn)題受到各高校和研究機(jī)構(gòu)的廣泛關(guān)注。
2.2作者特征分析
通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)作者的分析，可清楚了解所研究領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)者，再研究這些作者所寫(xiě)文獻(xiàn)里提及的最新成果，不難得到具有代表性的數(shù)據(jù)[8]。同時(shí)，這些作者發(fā)表文獻(xiàn)的數(shù)量在一定程度上可代表一個(gè)作者在該領(lǐng)域所研究的深度與廣度，因此統(tǒng)計(jì)高產(chǎn)作者對(duì)于研究這一領(lǐng)域的焦點(diǎn)和發(fā)展前景有著非同尋常的意義[9]。根據(jù)普萊斯定律，通過(guò)計(jì)算可知，在2篇的就可以算是高產(chǎn)作者。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007—2019年高產(chǎn)作者有23位，占作者總數(shù)的1.72%，累計(jì)46篇，占論文總數(shù)的4.57%，遠(yuǎn)低于50%。因此，中國(guó)礦山工程安全領(lǐng)域尚未形成核心作者群?，F(xiàn)將2007—2019年發(fā)文量為2篇的高產(chǎn)作者統(tǒng)計(jì)如表1所示。分析表1可知，最早開(kāi)始發(fā)文的作者是吳超，初始發(fā)文年為2007年。高產(chǎn)作者發(fā)文量所占比例都偏低，作者數(shù)量較多，整體上研究該領(lǐng)域的作者發(fā)文量都非常少。因此，中國(guó)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)采礦工程安全領(lǐng)域的重視程度，加大研究力度，引領(lǐng)各高校、研究機(jī)構(gòu)對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行研究，形成以政府為指引、各高校和研究機(jī)構(gòu)共同研究發(fā)展的新體系。通過(guò)分析可知，高產(chǎn)作者文獻(xiàn)中引用頻率最高的是陳文偉2015年發(fā)表的《采礦工程施工工程中不安全技術(shù)因素和對(duì)策解析》，在一定程度上反映了礦山工程發(fā)展最主要的障礙是技術(shù)因素，如何將這些對(duì)策應(yīng)用于采礦工程安全領(lǐng)域的研究越來(lái)越受到相關(guān)學(xué)者的關(guān)注。
2.3機(jī)構(gòu)分析
機(jī)構(gòu)分析可以使礦業(yè)工程安全研究領(lǐng)域主要科研力量的分布及其相互之間的合作關(guān)系清晰可見(jiàn)，明確得出該領(lǐng)域內(nèi)具有較高學(xué)術(shù)影響力的科研機(jī)構(gòu)，從而方便該行業(yè)的學(xué)術(shù)交流[10]。以2007—2020年的論文為基礎(chǔ)，以1a為1個(gè)時(shí)間點(diǎn)，對(duì)整理收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行機(jī)構(gòu)分析。對(duì)2007—2020年采礦工程安全領(lǐng)域發(fā)文量排名前十的機(jī)構(gòu)進(jìn)行整理得到表2。分析表2可得，該領(lǐng)域已形成了以安徽理工大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、西安科技大學(xué)為代表的較為穩(wěn)定的科研機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)在一定程度上促進(jìn)并引領(lǐng)了該領(lǐng)域的研究和發(fā)展。此外，山西、陜西、貴州等省份的建設(shè)監(jiān)理方面工作也不斷為采礦工程安全生產(chǎn)研究注入新元素。這些研究機(jī)構(gòu)廣泛分布于華北、華東地區(qū)，說(shuō)明中國(guó)礦山工程安全研究領(lǐng)域受到地理位置的制約，其分布散亂，在研究進(jìn)展方面，沒(méi)有充分的合作和交流，同時(shí)也能說(shuō)明采礦工程安全領(lǐng)域相關(guān)研究成果和進(jìn)度與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展程度有一定的聯(lián)系。
3研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)分析
3.1研究熱點(diǎn)分析
關(guān)鍵詞可直觀展現(xiàn)文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容，是文獻(xiàn)計(jì)量研究中最重要的一環(huán)。對(duì)采礦工程安全領(lǐng)域的關(guān)鍵詞進(jìn)行整理分析，可進(jìn)一步把握該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和發(fā)展方向。國(guó)內(nèi)采礦工程安全領(lǐng)域中出現(xiàn)了15個(gè)主要關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞所反映的都是采礦工程安全領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。根據(jù)這些關(guān)鍵詞可以將該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)主要分為以下三方面：a)生產(chǎn)安全因素研究。關(guān)鍵詞中的不安全技術(shù)因素、采礦技術(shù)、巷道掘進(jìn)、問(wèn)題等都是以生產(chǎn)安全因素為主題進(jìn)行分析研究，說(shuō)明在采礦工程中安全技術(shù)是備受關(guān)注的話題。b)安全管理研究。安全管理、施工安全等反映出要提高采礦工程的安全性必定離不開(kāi)安全管理的配合，要做好安全工作，就必須要高度重視、發(fā)揮管理的作用，提高、完善管理系統(tǒng)可減少或避免不安全事故的發(fā)生。c)生產(chǎn)技術(shù)研究。關(guān)鍵詞中出現(xiàn)的數(shù)字模擬、綠色開(kāi)采，說(shuō)明隨著采礦工程的發(fā)展，將數(shù)字模擬技術(shù)應(yīng)用到該領(lǐng)域的研究方法中將成為越來(lái)越重要的研究手段，并且綠色開(kāi)采的研發(fā)將逐漸成為該領(lǐng)域研究者共同關(guān)注的焦點(diǎn)話題。
3.2研究趨勢(shì)分析
為了進(jìn)一步展現(xiàn)各突變?cè)~的變化趨勢(shì)，統(tǒng)計(jì)2007—2020年突變?cè)~每年出現(xiàn)的頻次，整理出排名前15位的突變?cè)~，如表3所示。分析表3可知，根據(jù)頻次及突變持續(xù)時(shí)間可將這15個(gè)突變?cè)~分為以下5種類型：a)突現(xiàn)型。例如數(shù)字模擬、礦產(chǎn)資源，雖然頻次不高，但在最近3年突然出現(xiàn)并保持一定的數(shù)量，對(duì)相關(guān)的研究具有一定的引導(dǎo)作用，說(shuō)明在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，結(jié)合數(shù)字模擬對(duì)礦產(chǎn)資源進(jìn)行新型的規(guī)劃和研究將成為一個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)。b)上升型。例如安全管理，不僅頻次高，而且出現(xiàn)以后總體呈上升趨勢(shì)，說(shuō)明現(xiàn)有的安全管理系統(tǒng)尚不完善，有待提高。c)穩(wěn)定型。例如，采礦技術(shù)、施工安全、巷道掘進(jìn)在該領(lǐng)域的研究中基本保持著一定的頻率，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，屬于該領(lǐng)域中持續(xù)受到關(guān)注的話題。d)下降型。例如對(duì)策，頻次從出現(xiàn)后的一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)下降或呈現(xiàn)先增長(zhǎng)后下降的趨勢(shì)，表明這類主題研究的熱度正在逐漸減弱或相對(duì)成熟。e)消亡型。例如新模式，在2013年首次被提及，卻在短時(shí)間內(nèi)消亡，但并不表明新模式不被學(xué)者關(guān)注。由表3可知，綠色開(kāi)采其實(shí)是新模式開(kāi)發(fā)的最新成果，新模式的研究只是暫時(shí)被綠色開(kāi)采的新理念所覆蓋，并沒(méi)有淡出該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)視野，是專業(yè)術(shù)語(yǔ)與研究方向的術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)換替代而已。綜上所述，未來(lái)利用數(shù)字模擬、綠色開(kāi)采等科學(xué)技術(shù)發(fā)展，完善采礦工程安全領(lǐng)域并結(jié)合開(kāi)發(fā)新模式的思想潮流將成為新時(shí)代的研究趨勢(shì)。同時(shí)，采礦技術(shù)、安全管理、巷道掘進(jìn)等將成為該領(lǐng)域持續(xù)關(guān)注的重點(diǎn)。結(jié)合時(shí)展需要，在綠色開(kāi)采等新概念提出后，如何更好地將新工藝、新模式有效運(yùn)用到采礦工程安全實(shí)踐中，將成為更多學(xué)者共同研究探討的新課題。
4結(jié)語(yǔ)
采礦工程實(shí)踐報(bào)告范文第4篇
關(guān)鍵詞：采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量
高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。采礦工程專業(yè)作為中國(guó)現(xiàn)代高等教育史上的傳統(tǒng)專業(yè)，其目的就是培養(yǎng)國(guó)家能源工業(yè)發(fā)展的主力軍。然而，隨著煤炭形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，很多煤炭院校擴(kuò)大招生規(guī)模，造成師資力量相對(duì)不足，引起教學(xué)質(zhì)量下降、培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力差等諸多問(wèn)題。那么，在打造能源精英教育教學(xué)的過(guò)程中如何保證采礦工程專業(yè)本科教育質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的人才，成為采礦工程本科教學(xué)中面臨的突出問(wèn)題。
一、采礦工程本科教學(xué)存在問(wèn)題
采礦工程專業(yè)是中國(guó)現(xiàn)代高等教育史上的傳統(tǒng)專業(yè)。采礦專業(yè)的招生、培養(yǎng)和就業(yè)受采礦行業(yè)發(fā)展影響，近些年來(lái)，煤炭行業(yè)大為好轉(zhuǎn)，采礦工程教育也正以前所未有的速度發(fā)展著。一些院校擴(kuò)大招生規(guī)模，一方面，客觀上為煤炭企業(yè)培養(yǎng)和輸送著大量畢業(yè)生。但是，為了滿足教學(xué)的需要，在師資力量嚴(yán)重不足的情況下，有一部分煤炭院校使用一些沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。另一方面，現(xiàn)在的教學(xué)體系不注重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，導(dǎo)致參加工作后適應(yīng)能力差，這一現(xiàn)象普遍存在于很多煤炭院校。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生在本科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺少創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此有必要從加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力。
二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)是采礦工程專業(yè)本科生教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)一般可以分為實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，實(shí)驗(yàn)又分為專業(yè)課實(shí)驗(yàn)和專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)便分別體現(xiàn)在這些實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容之中，從而完成對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能的掌握和應(yīng)用。這些環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生快速、直觀了解專業(yè)知識(shí)，擺脫課本枯燥、抽象的文字描述的局限性。
1.以實(shí)驗(yàn)室為實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)
實(shí)驗(yàn)室是本科教學(xué)的重要資源，實(shí)驗(yàn)室不僅是供學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，也是進(jìn)行科學(xué)研究的平臺(tái)。在本科生教學(xué)的過(guò)程中，在完成教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，可以讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，如巖石力學(xué)實(shí)驗(yàn)、相似模擬實(shí)驗(yàn)等。讓學(xué)生從一個(gè)單方面的學(xué)習(xí)者，變成一個(gè)參與者，這樣更有利于學(xué)生對(duì)基本概念的理解和能力的鍛煉。其次，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明和創(chuàng)造的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的設(shè)備、儀器，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)生學(xué)習(xí)中或現(xiàn)場(chǎng)中存在的問(wèn)題，然后研究或研制相關(guān)的設(shè)備，解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的難題，這也是提升學(xué)生創(chuàng)造力的核心問(wèn)題。第三，嚴(yán)格把好實(shí)驗(yàn)報(bào)告專業(yè)的關(guān)。實(shí)驗(yàn)的完成并不等于已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理與處理、規(guī)律的總結(jié)，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)都是至關(guān)重要的。這一工作是參加工作或繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在實(shí)際工作中，尤其是剛參加工作時(shí)，往往面對(duì)工作中大量數(shù)據(jù)需要處理，所以把好實(shí)驗(yàn)報(bào)告的編寫(xiě)顯得尤為重要?？傊?，應(yīng)該充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件，不斷完善和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，編制和修訂相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書(shū)，提高教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)在有些高校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃，就是依據(jù)實(shí)驗(yàn)室或者教育部等提供的專項(xiàng)資金，以及實(shí)驗(yàn)室的儀器和設(shè)備，來(lái)完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)科技論文。這是一項(xiàng)很好的并且有利于大學(xué)生發(fā)展的資助項(xiàng)目。通過(guò)創(chuàng)新計(jì)劃的訓(xùn)練不僅可以提高創(chuàng)新能力，還能夠?qū)蒲心芰M(jìn)行培養(yǎng)。
2.加強(qiáng)校外實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)
礦山實(shí)習(xí)是采礦工程專業(yè)教學(xué)中專業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的重要組成部分。然而現(xiàn)在的礦山實(shí)習(xí)基地基本上是一種臨時(shí)的教學(xué)場(chǎng)所，教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)習(xí)的費(fèi)用一般是企業(yè)無(wú)償提供和負(fù)擔(dān)，使得井下實(shí)習(xí)變成非常難的事情。因?yàn)槿绻髽I(yè)提供大學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，不僅要承擔(dān)食宿和交通等方面的壓力，更重要的是學(xué)生下井會(huì)影響礦井的正常生產(chǎn)。比如，在年產(chǎn)千萬(wàn)噸現(xiàn)代化大型礦井，每影響一個(gè)生產(chǎn)班就意味著影響幾萬(wàn)噸的產(chǎn)量，直接影響經(jīng)濟(jì)損失上百萬(wàn)。面對(duì)上述問(wèn)題，建設(shè)一個(gè)設(shè)備和設(shè)施齊全、功能完善、教學(xué)方法科學(xué)、制度規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)基地是完成礦山實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的基本保障。在有條件的高?；蛘呙旱V企業(yè)可以利用即將報(bào)廢的礦井建設(shè)以營(yíng)利為目的的教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，比如晉城鳳凰山煤礦就是按照這種模式建立的一個(gè)成功案例。
總之，要想充分地建設(shè)好校外教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，首先，利用好已經(jīng)建立的常規(guī)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行本科生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓之成為必要實(shí)踐教學(xué)的保證。其次，利用各種資源和渠道建立起和企業(yè)之間的聯(lián)系，創(chuàng)造學(xué)生能夠進(jìn)得去礦山，下得了井的實(shí)習(xí)基地?？傊?，需要密切校企之間的聯(lián)系，不但鞏固這些實(shí)習(xí)基地，發(fā)揮實(shí)習(xí)作用，客觀上還通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程，接受企業(yè)對(duì)人才的考驗(yàn)，使實(shí)習(xí)基地成為就業(yè)基地。
三、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是采礦工程實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)本科階段對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)，要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要的環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐，同時(shí)進(jìn)行工程訓(xùn)練，培養(yǎng)科研能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一次系統(tǒng)的綜合性訓(xùn)練，又是最能顯示學(xué)時(shí)對(duì)知識(shí)理解和把握，以及展示創(chuàng)造力的教學(xué)環(huán)節(jié)，還是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和查缺補(bǔ)漏的一個(gè)比較環(huán)節(jié)。要想將畢業(yè)設(shè)計(jì)真正的做好，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，提高采礦專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平：
1.提高學(xué)生的積極性
學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體，要想高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，必須提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)自主能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，畢業(yè)設(shè)計(jì)不是作業(yè)、不是負(fù)擔(dān)，而是自己的作品，是理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后的成果體現(xiàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)作，去創(chuàng)作自己的作品。同時(shí)可以建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如定期的評(píng)比，對(duì)進(jìn)度完成的好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)新的積極性。在布置下設(shè)計(jì)題目以后，可以對(duì)題目相近的學(xué)生進(jìn)行分組，那么在畢業(yè)設(shè)計(jì)中為學(xué)生之間的相互交流奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，較學(xué)生用好工具書(shū)也非常重要，如安全規(guī)程、采礦設(shè)計(jì)手冊(cè)等。這樣在遇到問(wèn)題的時(shí)候就可以通過(guò)手冊(cè)來(lái)解決?？傊?，就是要發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，這是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
2.提高教師設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力
指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)中發(fā)揮著重要的作用，然而，現(xiàn)實(shí)中存在著指導(dǎo)教師對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的不夠系統(tǒng)、對(duì)現(xiàn)場(chǎng)新技術(shù)和新工藝掌握不夠等，從而直接影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，影響學(xué)生能力的發(fā)揮。因此，要提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的水平。要求專業(yè)教師要有扎實(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該掌握學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，同時(shí)，了解國(guó)家的法律、法規(guī)以及相關(guān)規(guī)范的變化情況。這就要求教師本身應(yīng)該進(jìn)行自身學(xué)習(xí)，多參加各種學(xué)術(shù)交流，積極了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)，教師必須積極參加科研和各種技術(shù)服務(wù)，以此來(lái)了解企業(yè)和技術(shù)需求和當(dāng)前需要解決的技術(shù)問(wèn)題，為能更好地指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
3.充足的時(shí)間保證
畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的保證對(duì)于完成好這一環(huán)節(jié)是非常必要的，一般按照教學(xué)大綱，這一過(guò)程應(yīng)該不少于兩個(gè)月。其中包括現(xiàn)場(chǎng)畢業(yè)實(shí)習(xí)和室內(nèi)設(shè)計(jì)兩部分，并且兩部分缺一不可?，F(xiàn)在很多院校都存在教師和學(xué)生投入的時(shí)間不足，指導(dǎo)教師相對(duì)于擴(kuò)招變現(xiàn)為嚴(yán)重不足，出現(xiàn)一個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)十幾個(gè)畢業(yè)生的情況，另外，指導(dǎo)教師還要進(jìn)行教學(xué)和科研工作，所以有限的時(shí)間不能夠保證有效地指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生方面會(huì)面臨著找工作、考研等壓力，所以很多學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)放在最后一兩周來(lái)完成，其畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是很難有保證的。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要求指導(dǎo)教師和學(xué)生必須有充足的時(shí)間，并對(duì)學(xué)生的工作量進(jìn)行定期的檢查，嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度完成。
總之，對(duì)于采礦工程本科生培養(yǎng)客觀存在的問(wèn)題，很難通過(guò)有效手段快速解決，但是畢竟可以通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力，同時(shí)可以系統(tǒng)掌握和運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)獨(dú)立解決工程問(wèn)題的能力，從而為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)或者工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]司鵠，許江，尹光志，等．安全工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模擬研究[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，(16)：33-35.
[2]劉洪濤，馬念杰．采礦教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].廣西教育，2010，(3)：103-104.
采礦工程實(shí)踐報(bào)告范文第5篇
1.1實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的問(wèn)題。通常實(shí)踐教學(xué)體系包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等，而實(shí)習(xí)又分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，體系看似完善，能否正常按照培養(yǎng)質(zhì)量要求完成實(shí)習(xí)卻存在很大問(wèn)題。因?yàn)閷?shí)多數(shù)是要到生產(chǎn)企業(yè)去實(shí)習(xí)。
1.2實(shí)習(xí)的生產(chǎn)企業(yè)的問(wèn)題。大多數(shù)礦山企業(yè)考慮到學(xué)生實(shí)習(xí)安全管理的問(wèn)題，往往壓縮實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)數(shù)，通常實(shí)習(xí)變成了井下參觀。一般認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是到井下參觀，了解礦井概況為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供感性認(rèn)識(shí)。而生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)由于礦山生產(chǎn)企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生安全的考慮，也演化成了井下參觀。
1.3實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)都是在80年代制定的，根本不能滿足現(xiàn)在的市場(chǎng)需要，通常聯(lián)系學(xué)生實(shí)習(xí)都很困難。
1.4專業(yè)實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍和考核機(jī)制缺乏。實(shí)踐教學(xué)缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制或?qū)嵙?xí)考核過(guò)于寬松，部分學(xué)生在實(shí)踐中不能認(rèn)真對(duì)待，實(shí)踐中學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)。
2對(duì)策分析
2.1積極建立系統(tǒng)的教學(xué)模型和學(xué)生參與
通常實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在井下看到的都是巷道、工作面和井下的設(shè)備。對(duì)于巷道如何開(kāi)挖的，工作面如何回采的，井下設(shè)備如何運(yùn)行的，學(xué)生也是在專業(yè)課程教學(xué)中了解和掌握的。如何在教學(xué)模型中動(dòng)態(tài)的現(xiàn)實(shí)巷道、工作面和礦井是如何運(yùn)行的，這樣就能讓學(xué)生從整體上掌握礦井的生產(chǎn)情況。在系統(tǒng)教學(xué)模型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行井下參觀有利于學(xué)生掌握整個(gè)礦井的運(yùn)行情況。而現(xiàn)在的教學(xué)模型通常是固定式的，或者教學(xué)模型已經(jīng)使用了幾十年，從設(shè)計(jì)理念上已經(jīng)過(guò)時(shí)，同時(shí)沒(méi)有充分利用計(jì)算機(jī)的三維成像技術(shù)。教學(xué)模型的建立也缺少采礦工程專業(yè)的學(xué)生參與，只有讓學(xué)生參與到教學(xué)模型的建設(shè)過(guò)程中，在設(shè)計(jì)和制作教學(xué)模型的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，從建立系統(tǒng)的教學(xué)模型和學(xué)生參與角度，相對(duì)現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)效果應(yīng)該更加明顯。
2.2學(xué)生的礦山安全培訓(xùn)
采礦工程專業(yè)的學(xué)生要到礦井下生產(chǎn)實(shí)習(xí)，首先要取得安全資格證書(shū)，即有足夠的安全培訓(xùn)。而現(xiàn)在通常學(xué)生只是學(xué)習(xí)了專業(yè)課程，根本沒(méi)有掌握礦井下的法律法規(guī)和安全知識(shí)。并且目前已經(jīng)有學(xué)生在井下實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)安全事故。學(xué)生到礦井下實(shí)習(xí)增大了礦山企業(yè)的安全事故風(fēng)險(xiǎn)。因此，應(yīng)該專門(mén)給采礦工程專業(yè)的學(xué)生開(kāi)始安全培訓(xùn)課程。并按照國(guó)家對(duì)井下作業(yè)人員的上崗安全考核一樣的方式對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生的安全知識(shí)和法律法規(guī)進(jìn)行考核。
2.3學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和工作單位的結(jié)合
通常學(xué)生實(shí)習(xí)僅僅是教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，企業(yè)和學(xué)校參與到了教學(xué)環(huán)節(jié)中，但從實(shí)習(xí)效果看并不理想。企業(yè)承擔(dān)了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，而學(xué)生就業(yè)并不一定到該企業(yè)工作。到該企業(yè)工作的學(xué)生并不一定在該企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)，新來(lái)的大學(xué)生對(duì)所工作的企業(yè)并不是太了解。這樣企業(yè)和大學(xué)生之間都不了解的情況下又相互選擇了對(duì)方。如何把學(xué)生的實(shí)習(xí)和將來(lái)結(jié)業(yè)的工作單位結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生了解礦山企業(yè)，同時(shí)礦山企業(yè)也了解所招聘的大學(xué)生。
2.4礦山企業(yè)參與的學(xué)生實(shí)習(xí)考核制度
目前學(xué)生實(shí)習(xí)的考核是依靠帶隊(duì)老師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)效果進(jìn)行考核，通常是根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告給一個(gè)成績(jī)。實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)如果沒(méi)有礦山企業(yè)技術(shù)人員的參與，那么實(shí)習(xí)實(shí)踐的考核就是失敗的?？紤]實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和工作單位的結(jié)合，可以說(shuō)企業(yè)對(duì)實(shí)學(xué)生的考核過(guò)程就是給本企業(yè)選擇合格工程技術(shù)人員的一個(gè)過(guò)程。當(dāng)然大學(xué)生可以不選擇實(shí)習(xí)所在的礦山企業(yè)，但礦山企業(yè)所給的實(shí)習(xí)考核帶有客觀的評(píng)價(jià)性。
3結(jié)語(yǔ)
