礦業工程就業方向

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礦業工程就業方向范文第1篇

畢業生就業指導工作是高校學生工作的重要內容,受國內外環境影響,高校畢業生就業形勢日益嚴峻。礦業類畢業生具有行業專屬性強的特點,除具有一般專業就業壓力外,還具有就業面窄、工作條件艱苦、安全隱患大等特殊困難。做好礦業類畢業生的就業指導工作具有極其重要的意義。就業指導是一項系統性很強的工程,體現了系統論中整體性原則、層次性原則、相關性原則和開放性原則。因此,我們提出了建立全程化就業指導體系。全程化就業指導就是從大學一年級開始,依據“人職匹配,雙向選擇”的職業指導理論和大學生成長階段性特點,以職業生涯規劃指導、擇業與就業指導、心理健康指導、學業指導、職業體驗、創業指導和升學指導等內容構成的完整體系,結合學生的個性和共性,分年級、分階段進行分類指導,并將就業指導貫穿于學校教育各環節。

一、礦業類本科生實施全程化就業指導的重要意義

1.開展全程化就業指導是新形勢下實踐科學發展觀的客觀要求國家為促進經濟建設科學、可持續發展,適時提出了新能源戰略和發展低碳經濟,這就需要大批礦業類人才將礦產深加工利用,建立循環利用經濟體系,引導礦業類本科生投身礦山工作具有重要戰略意義。當前,礦業類本科生就業指導工作雖然在不斷的進步和完善,但仍存在重“形式”輕“實踐”、重“階段”輕“全程”、重“整體”輕“個體”、重“數字”輕“質量”等問題,這種就業指導方式已不能滿足學生的需求,構建全程化就業指導體系已成為科學發展觀“以人為本”教育理念的客觀要求。

2.實施全程化就業指導是促進當前形勢下大學生順利就業的現實需要畢業生就業是關系學校發展的生命線、是關系人民群眾利益的感情線、是關系社會安定和諧的穩定線,尤其是礦業類本科生,他們中很多來自礦區經濟困難家庭,選擇艱苦行業專業的原因是礦業類專業就業易、工資高,如果這些學生未能盡快就業,勢必會對家庭造成嚴重影響。傳統的就業指導主要面向畢業年級學生開展,學生在不到一年的時間去構想未來的發展,勢必影響效果。而全程化就業指導,從大一開始就給予學生必要的指導,增強學生適應就業形勢的能力,從而為畢業生順利就業鋪平道路。

3.實施全程化就業指導是提升畢業生就業競爭力的重要保障學生就業競爭力的提升是一而貫之的系統工程,而不是大學四年級才需要解決的棘手問題。當前,高校大部分的就業指導主要集中在三、四年級開展,內容多局限于就業形勢分析、就業材料準備、就業政策解讀、簽約手續辦理等,很難從根本上提升畢業生的就業競爭力。全程化就業指導強調從大學一年級就開始實施,貫穿于大學生涯的整個過程,尤其是在大二的認識實習、大三的生產實習、大四的畢業實習這三個下礦區實習的不同階段,針對學生心理變化,開展有針對性的就業指導,有利于礦業類本科生就業競爭力的全面提升。

4.實施全程化就業指導是加強高校就業工作的有效途徑全程化就業指導與傳統的就業指導相比,具有科學規范、內容豐富、時間充足等優勢,能夠有效提高高校就業工作水平。在時間上,全程化就業指導貫穿于大學生活的全過程;在內容上,涵蓋職業生涯規劃指導、心理健康指導、學業指導、職業體驗、擇業與就業指導、礦山安全意識教育、創業指導和升學指導等各個方面;在形式上,全程化的就業指導要求建立一支專業化的就業指導隊伍,配以科學、規范的教材,有計劃、有步驟、有重點的開展教育活動。

二、以科學轉型保障礦業類本科生全程化就業指導體系的構建

1.推進就業工作目標由保數量向重質量發展的轉型高校學生就業指導的最終目的不應以就業為終止,而應以學生個體獲得職業發展為目標,由教師本位向以學生為主體轉變,考核工作重點也應由“教師是否指引”向兼顧“學生有無改變”轉變。要統籌協調數量與質量的關系,在保證完成就業率的基礎上,把主要精力和力量投入到促進學生職業發展與提高就業工作水平上,增強工作的主動性。

2.推進就業指導工作方法由經驗形態向科學化形態的轉型全程化就業指導工作是一項系統工程,要融多學科知識為理論指導,以實踐型結合研究型、學術型的工作模式代替傳統型、經驗式的工作方法。加強對就業工作的研究,定期召開研討會或工作推進會,系統總結工作,相互交流經驗,共同探討就業指導工作新思路。指導人員應主動學習各學科相關知識,尋求學習機會,增強工作的科學性、規律性和針對性。

3.推進就業指導渠道從單一化向多樣化的轉型就業指導渠道應從重視正規的、有組織的、系統性的工作渠道向兼顧非正式的、活動性的、偶發性的渠道轉化;從重視直接的、顯性的渠道向兼顧間接的、隱形的渠道轉化;從自上而下的師生渠道向扁平化的師生、生生網絡轉化;改變傳統的輔導員——學生干部——學生的三級管理模式為垂直式與扁平式相結合的混合模式。傳統模式容易導致就業信息傳達有斷點、失真,輔導員了解學生不深入,一般學生與輔導員之間存在疏離感、陌生感和不信任感,使全程化就業教育不能入腦、入心?，F實工作中,輔導員所帶學生較多,一般都超過200人,并且兼而負責學生管理、團建、黨建等工作,面對如此龐大的工作對象和繁雜的事務性工作,單靠一己之力難以有效達到扁平化目標?？墒?隨著現代通訊技術的發展,使得扁平化目標實施的可能性越來越大,通過使用飛信、QQ群、公共郵箱、短信平臺等現代化通訊和網絡技術,使師生、生生之間的廣泛交流得以實現。礦業類學生本身就具有就業行業針對性強的特點,借助現代化手段生生思想交流和信息交換針對性也更強,有效性更高。

4.推進就業指導工作隊伍由兼職化向專業化的轉型負責就業工作的輔導員多為一人擔多責,保證就業工作人員的精力投入,明確就業工作人員個人發展方向,增強與外界的工作交流,大力提高就業指導人員、輔導員和班主任的師德和業務水平,著力建設一支高水平的就業指導工作隊伍,為就業工作上水平提供組織保證。努力挖掘內部潛力的同時,外聘校外高水平就業指導專家和企業HR,通過網絡等手段定期為學生提供就業指導培訓也是行之有效的辦法。

礦業工程就業方向范文第2篇

冶金工程――失去了聯系？不要緊，他們都在做實驗 鐘濟

2011年6月，結束了苦行僧般的學習生活。7月，報志愿，又一次站在人生的十字路口，經過層層篩選，我最終選擇了東北大學的冶金工程專業，并如愿被錄取。

東北大學是教育部直屬“211工程”和“985工程”全國重點大學，而冶金工程更是東北大學傳統的王牌專業之一。但由于考生對該專業對應行業的熱情不高，該專業錄取分數并不是遙不可及。這兩點，讓我最終如愿以償。

9月，懷著對大學的憧憬，我來到了東北大學。第一次班會，印象深刻。全班33個人，僅有兩名姑娘，其余清一色的漢子。以至于很多男生，都后悔沒有在暑假搞定個人問題。甚至有同學調侃說：“如果你愛她，送她去東大，因為那里是女生的天堂。如果你恨他，送他去東大，因為那里是男生的地獄！”。

大學的時間如白駒過隙，這其中有喜有憂，同時，我也不斷加深了對這個專業的了解。冶金工程，是個多學科相互交叉滲透的專業，也是個讓人頭疼的專業。

首先是課業繁重。冶金工程主干課程四年將近有30門，且科目的深度、廣度較高中都增加不少。學院考慮到大一新生入學后會放松學習，特意規定不準攜帶電腦，并安排了晚自習。以至于不少人感嘆，上了大學才知道“坑爹”，以為自己解放了，誰知迎接自己的是另一種高中生活。

其次是實驗頻繁。這是令很多人感到頭疼的一塊，尤其是對不注重細節的人來說。化學實驗、物理實驗、工程力學實驗等，沒有做好充分的預習，沒有很好的操作能力，想做好這些實驗，還是比較困難的。而且，實驗之前，要有實驗預習報告；實驗時，要記錄數據；實驗結束，要有分析報告。曾經有人說，如果你跟冶金的學生失去了聯系，沒有關系，他們都在做實驗。實驗，成為了冶金學子大二生活的主旋律。

冶金工程是個冷門且艱辛的專業，但性價比極高，畢業生就業率長期盤踞學校各專業的首位。原因是市場對這個專業人才的市場需求量大。隨著中國的穩步發展，各種高樓大廈以及基建設施的建設，都需要大量的鋼材和相關的產品，造成該專業畢業生供不應求的局面。畢業生的走向大致有三種。第一，進國有企業當技術員，比如寶鋼、鞍鋼、首鋼等這類國有企事業單位。其二，可做鋼材銷售及相關方面的工作。這是個高風險的行業，做得好，年薪幾十萬沒有問題，做不好，只能拿著底薪過日子了。第三，選擇讀研，讀博。畢業進設計院搞科研，或者出國深造，或者留校任職。當然還有相當部分的人進外企和民營企業。總之，如果你能順利畢業，那么你都能找到工作。

擁有本專業國家特色專業院校名單：東北大學、北京科技大學、中南大學、貴州大學、武漢科技大學、遼寧科技大學、昆明理工大學、安徽工業大學、河北理工大學、內蒙古科技大學、江西理工大學、重慶科技學院等。

地質工程――讓工程歷經十年風雨而屹立

張齊

頭頂一片天，腳踏一方土。我們行走的道路、橋梁依地而建，賴以生存的糧食種植在土地中，遮風避雨的房屋建造在地面上，工作、學習的地方也立足于大地，可以說，人類活動與土地緊密不可分割。早在夏、商、周時期就有了鑿井取水的歷史，而都江堰、趙州橋等古代工程能歷經千年風雨而屹立，據考查是合理利用了當地地質環境的緣故。

地質工程就是研究人類工程活動與地質環境之間相互制約關系的專業，主要研究如何獲取地質環境條件，并分析研究人類工程活動與地質環境相互制約形式，進而認識、評價、改造和保護地質環境。近些年，隨著我國基建的大力開展，地質工程專業人才備受青睞。

我所就讀的大學地質工程專業有兩個方向，工程地質萬向和巖土鉆掘工程方向。該專業為本科四年制，授予工學學士學位。工程地質方向以工程地質為優勢，著重解決與各類工程建設有關的地質工程問題、巖土技術問題。巖土鉆掘工程方向在地質學、土力學、巖石力學、基礎工程設計及施工、巖土鉆掘設備與工藝等多方面給學生打下寬厚的基礎，注重實踐環節，使培養的學生具備研究和解決地質工程與巖土工程實際問題的能力。

在課程設置方面，這兩個方向有相似之處。如工程力學、巖土力學、工程地質學等是必修的課程。根據兩者不同的就業方向，地質工程（工程地質方向）還將學習礦物巖石學、構造地質學等課程，而地質工程（巖土鉆掘工程方向）則要學習土力學、基礎工程設計及施工、巖土鉆掘設備及工藝等課程。在就業方面，前者的發展領域主要為巖土工程與基礎工程、水利電力勘察設計、交通規劃勘察設計、冶金礦山工程、建筑工程設計施工監理、房地產與物業管理；后者主要為市政、交通、水利、地質、油氣等領域的工程勘察、基礎設計、施工、管理及與巖土鉆掘機具相關的設計、生產企事業單位和科研院所。

目前，中國社會乃至世界對地質資源的需求不斷增加，對地質環境和安全的關注與日俱增，工程建設規模不斷擴大、數量不斷增多，未來對地質工程專業的需求會不斷增加，因此地質工程專業發展前景良好。但與之對應的地質工程就業環境就比較艱苦、工作任務也較為繁重，因此男生在就業方面比女生更有優勢。也許是基于就業考慮，本專業的女生人數都較少。以我所在年級為參考，工程地質方向專業男女比例大致為8：1，巖土鉆掘方向專業男女比例更為懸殊，為16：1。

擁有本專業國家特色專業院校名單：同濟大學、中國石油大學（北京）、中國礦業大學、西南交通大學、長安大學、西南科技大學、安徽理工大學、華北水利水電學院、西安科技大學、河南理工大學等。

礦物加工工程――物中自有黃金在

王鏡茹

作為一名工科女，是被稱為除男人、女人、女博士這三類物種之后的第四類物種。我想，今天，我就在猶抱琵琶半遮面的神秘氛圍中，介紹一下這個常人眼中很“男生”的專業――礦物加工工程。

從學術上來說，礦物加工工程是綜合研究固體物料分離規律和技術的應用學科。通過對礦石粉碎、分級、物理分選、浮選、化學分選、生物提取、超細顆粒制備、成型及造粒、固液分離、固氣分離等基本單元，實現礦物中有價成分與脈石的分離。其所涉及的學科與過程工程的許多學科相同，是高新技術和新興產業的重要基礎學科。一言以蔽之，礦物加工工程專業所研究的方向就是利用各種技術手段以及設備將礦物中的有用成份分離出來。

由于此專業屬于工科專業，那么不可避免的，在學習了理科基礎課的基礎上，我們還要學習關于本專業的專業課。其中包括巖石礦物學基礎、工藝礦物學、礦物化學處理、固液分離、礦業環境工程、礦物材料學等。作為工科范疇內的專業，我們不僅需要有很強大的理論基礎作為支持，同時，我們也需要有一定的動手能力和實踐能力，可以將所學理論用于實踐中去，并在實踐中加以創新。

礦物加工專業，和其他工科專業一樣，最顯著的特征，便是男女比例失衡。就北京科技大學而言，男女比例基本維持在7：3左右。

下面，我想就自己的理解，從盡量客觀的角度，分析一下男生和女生學習此專業的優與劣。

對于男生，工科也許是那些富有報國熱情的熱血青年們最好的選擇。特別是礦物加工工程專業和國家的資源命脈緊緊相連，最明顯的體現便是就業容易、工作穩定、待遇豐厚。2012年暑假，我去了南京梅山鐵礦實習，據現場的工程師介紹，本科畢業的大學生很多都成為了場里的技術骨干，以后前途光明，大有作為。但是，由于選礦廠地處較為偏遠，工作條件就會相對比較差。讓人欣慰的是，現在由于國家的大力發展，基本上每個選礦廠周圍都建有職工校區、學校、醫院以及各種硬件服務設施。工作、生活都可以達到較好的水平。我想，對于那些秉持著為了中華崛起而讀書的同學來說，這點個人苦累相較于自己給國家創造的財富來說，只算是九牛一毛。

對于女生，也許，因為舊觀念的種種影響，工科向來是個和女生無關、“純爺們”的專業。但是，興趣是因人而異。而非因性別而異。因此，女生多懂點自然科學也是很酷的，欣賞著自己做出的一個小模型，看著滿是機油的雙手，我越來越為自己是個工科女感到驕傲。誰說女子不如男？！戲言說得好：“現代女性，下得了礦井，拆得了汽車，欣賞得了文物，講解得了天文。”不可回避的是，女生在本專業就業時，確實不如男生搶手。

擁有本專業國家特色專業院校名單：東北大學、中國礦業大學、中南大學、武漢理工大學、昆明理工大學、武漢科技大學、河南理工大學、黑龍江科技學院等。

采礦工程――礦長：采礦人的“最高境界”

周劍波

談起采礦工程專業，大多數人都有一種“神秘”的感覺：采礦就是下礦井挖礦石吧，一定會干很多苦活累活吧！的確，所謂采礦，是指將有用礦物從地殼內或地表開采出來，并運送到選礦廠或其他使用地點的一種生產過程和作業。簡單來講，就是“挖礦”。但是，這僅僅是“采礦”二字的含義，加上“工程”，就不能單純地理解為到礦山“挖礦”了。采礦工程是一種規模最大、最復雜的巖土工程，是應用工程學知識和科學方法，來圈定、設計、開拓和回采含有用礦物的礦床。

采礦工程專業分為煤、金屬及非金屬方向，培養的是能掌握固體礦床開采的基本知識、基本理論和基本技術，具備采礦工程師的基本能力，能從事礦區開發規劃、礦床開采（露天、地下）設計、礦山安全技術、工程監察、生產技術管理以及科學研究與技術創新的高級應用型工程技術人才。我們老師曾自豪地說過：礦業公司的總工程師無一例外都是采礦工程專業出身，采礦人的“最高境界”是礦長。

要成為總工程師或礦長，必須具備全面的知識與素養。采礦工程專業開設的課程包括各種公共基礎課程，如高等數學、綜合外語、大學物理、計算機基礎、經濟管理等，還有礦床開采的基本理論與專業知識以及巖土開挖的基本知識。其中，主干學科是力學與礦業工程，主干課程包括工程制圖、工程力學、VB程序設計、地質學、測量學、巖石力學、爆破工程、采掘機械、井巷工程、礦床地下開采、礦床露天開采、礦井通風與安全。當然，課程的設置會因學校和專業方向的不同而有所差異。

在目前的采礦工程專業培養中，課程雖然涉及面廠，但是真正“專業”的課程卻相對不足，采礦方法的創新比較緩慢。老師曾說，我們現在用的教材跟上世紀七八十年代教材的內容是大同小異的，采礦方法在本質上是基本相同的，近年來才發展創造了一些爆破技術和數字化礦山技術。與國外先進礦山相比，我國的采礦技術與裝備、安全規范等都相對落后。因此，這也給我們新時代的采礦學子提供了廣闊的推陳出新的契機。

采礦工程專業的實踐性非常強，這也彌補了專業課相對不足的缺陷。主要的實驗和實習有：工程訓練、物理實驗、電工電子技術實驗、巖石力學實驗、爆破實驗、測量學實習、采礦專業認識與地質實習、生產實習、畢業實習。

選擇這個專業必須要有足夠的心理準備i因為礦山不可能建在城市里面或郊外，它只能在偏僻的地方。條件好點的礦山可能有自己的職工宿舍、娛樂設施，福利待遇也不錯，還可以安置家屬；那些處在深山老林、窮鄉僻壤的礦山就算有很好的福利待遇，也抵不過艱苦的環境。所以，選擇這個專業必須要有吃苦耐勞、奉獻的精神，這不是嘴上說說能吃苦耐勞就可以的！我國礦山的安全隱患一直是個嚴重的問題，尤其是煤礦，隨著技術的不斷發展與法律法規的不斷完善，礦山的安全系數越來越高了，安全事故逐年減少，礦山的安全隱患并不是人們想象中的那樣可怕。我們去礦山工作同樣必須掌握好技術，并時刻保持安全意識。此外，很多開設采礦工程專業的院校是不招收女生的，就算招也不過幾個女生，這是由人的身體條件決定的，這并不是對女性的歧視，相反是出于尊重和保護。

2012年6月，麥可思研究院的就業藍皮書《2012年中國大學生就業報告》中指出，采礦工程專業是2012年全國本科就業十大“綠牌”發展專業之一?！熬G牌”專業是指：月收入、就業率持續走高，失業量較低且就業滿意度較高的專業，為需求增長型專業。可見，在我國經濟增長面臨較大壓力、部分礦產品價格下降的背景下，采礦工程畢業生仍然保持著較高的就業率，采礦工程專業人才仍是社會發展急需的人才。但是，高就業率不可能一成不變，四年過后國家政策、經濟形勢可能發生轉變，就業形勢也會隨之改變。

除了直接面向礦山就業外，畢業后可以進入政府管理部門從事能源開發與規劃工作，進入安監局從事礦山安全監管工作，也可進入礦山設計研究院從事礦山開采設計工作。但能夠得到這種“鐵飯碗”工作的本科生占極少數，一般情況下最低門檻是碩士研究生。

另外，對于學習采礦工程專業的學子來說，也可以跨專業領域就業。這就得益于較廣的課程學習。比如你對爆破感興趣，將來可以進入爆破領域；采掘機械學得好，你可以從事機械制造行業；計算機技術過硬，你可以進入礦山軟件公司；你也可以到與采礦工程專業毫不相關的行業工作?？傊?，只要你有能力、夠努力，相信“條條道路通羅馬”，你一定會找到屬于你自己的路！

擁有本專業國家特色專業院校名單：中國礦業大學、東北大學、重慶大學、貴州大學、西安科技大學、河北工程大學、內蒙古科技大學、華北科技學院、江西理工大學、河南理工大學等。

石油工程――打造現代的“王進喜”

盧小旭

作為在遼河油田主產區長大的我來說，對于石油有一種莫名的親切感?？粗欢押诤鹾?、粘粘的液體，誰能想到它能為人類的生存與發展提供如此多的能量。從小我就覺得石油是一種很神奇的東西，隨著我漸漸長大，明白石油是一種不可再生的資源時，心里暗暗下定決心一定要成為擁有充分利用石油技術的人，以保護這寶貴的資源。所以，當高考志愿填報時，我清一色地填報了石油工程，最后被離家不遠的遼寧石油化工大學石油工程專業錄取。

石油工程顧名思義就研究石油的，包括從鉆井、開采、使用到研究等系列內容，因此石油工程專業對理論與實踐都有很高的要求。石油工程專業的課程是比較多的，也比較有難度，要想學好就需要下功夫。和大多數工科專業一樣，石油工程專業的學生在前兩年主要學習基礎課，如高等數學、大學英語、大學物理等；大三開始學習與實踐相關的課程，包括采油工程、油藏工程、鉆井工程、天然氣開發與開采、油氣管道設計與管理等。此外，石油工程的同學還要到工廠或油田進行實踐與課程實習。學習中，高等數學、大學物理等基礎課尤為重要，對以后學好專業課會起到重要的作用。專業課呢，就會要有所側重，因為專業課有很多，要想每門都學精不是易事。根據學長的經驗，按照自己的就業方向把相關課程學精學透是十分明智的。

目前，全國開設此專業的院校并不是很多，本科以上院校不過十幾所而已。相對于其他專業，石油工程的錄取分數還是比較高的。各所大學的實力和影響力相差很大，所以說選擇一所適合自己的大學十分重要。在本領域比較有特色的有中國石油大學（北京）、中國石油大學（華東）、西南石油大學等等。此外，一些設置在油田附近的高校也擁有地利的條件，在實踐和就業方面是相當不錯的，比如東北石油大學、遼寧石油化工大學等。如果你有志于石油工程專業，選擇起來并不困難，可以先在網上多了解開設石油工程專業院校相關的信息，再結合自己的分數來選擇即可。

石油工程專業總體來說就業形勢還是不錯的，一般石油工程的就是去中石油和中石化的各大油田。不過每所大學的畢業生的情況有很大差距，有的大學是供不應求，有的則并不太容易找到理想工作。具體崗位也有不同，比較多的去了采油廠和鉆井隊，這其中多數要先在野外工作，還有一些人進了石油公司或者其他的一些和石油相關的單位?？傮w來說，用工單位樂于選擇男生，因為有很多工作，女性干確實有困難。所以，我們專業的女生人數可謂寥寥可數，享受“國寶級”的待遇。但由于用工單位更傾向于男生，女生在找工作方面確實不太容易。據我了解，有些高校石油工程專業直接不招女生，這可不是歧視，而是有根有據。

礦業工程就業方向范文第3篇

【關鍵詞】特色專業課 環境工程 本科生 教學 礦業

1973年,國務院了《關于保護和改善環境的若干規定》,明確指出,“有關大專院校要設置環境保護的專業和課程,培養技術人才”,我國高校從1977年開始設立環境類本科專業,隨著我國高等教育的從精英教育到大眾教育的轉化,在高校擴招大背景下,結合目前國內外廣泛存在的環境問題,社會對環境類本科專業的需求增加,造成許多高校紛紛開設環境類專業（其中環境工程專業尤其典型）。隨著競爭加劇、就業困難等問題的出現,一些學校開設緊縮相關專業的招生規模,甚至出現了部分高校環境類專業一度停止招生的現象。因此,結合傳統優勢和行業特色對進行專業定位是關系到專業發展水平和前途的關鍵。而特色專業課作為環境工程專業教學和學生培養的重要內涵,充分發揮其在構建專業特色、明確主攻和服務方向上的作用,必將對專業的發展將直至至關重要的作用。

1 環境工程專業本科教學現狀分析

我國環境工程專業本科生教學普遍致力于培養可從事企事業、城鄉、區域及全球環境污染控制工程的規劃、設計、運行管理和研究開發的高級工程技術人才及應用復合型人才,可在各級政府機關環境保護部門、規劃部門、科研院所、工礦企業、事業單位等從事環境管理、教育、環境監測與評價、科學研究和產品開發以及技術管理等工作。環境工程本科生專業課設置一般分三部分,即專業基礎課、專業必修課和專業選修課,綜合不同高校的課程開設情況,總體有代表性課程設置見下表（化學類、工程力學、流體力學等公共性專業基礎課除外）。

我國高校環境工程專業課程設置的三大部分中,專業基礎課重點介紹主要的環境學原理、環境與生態問題及解決問題的一般思路和方法學知識,為環境工程專業的基礎和重要保障;專業必修課則基本上各高校均為圍繞水、氣、固等環境工程重點方向設置專業主干課程,并結合環境監測和微生物學等基礎測試評價體系和微生物學知識,對本科生在重點方向上的基本專業技能、解決問題能力等進行培養與訓練;專業選修課則囊括了環境評價、質量分析、環境信息系統等現行的環境工程主要內容、方法和一些新興的邊緣學科、研究領域以及手段。以上三個部分由基礎帶動專業,基于原理和方法論來解決環境工程的主要分支方向具體問題,從問題的產生到新技術、新思維支持下的環境與生態相關問題的解決與處置。再輔以相關教學實踐環節如社會實踐、課程設計、本科生畢業論文或畢業設計等全面培養本科生的素質和技能,以達到培養計劃的要求。

分析我國高校現行的環境工程本科生教學體系,大體能滿足本科生教學的基本要求。但縱觀各高校環境工程專業本科生課程設置,基本上以共性為主,雖有部分高校開設了與學校傳統優勢或研究方向相關的課程（如中國農業大學環境工程專業開設的農業生態工程課程）,但總體說來,全國高校依舊普遍缺乏在主干課程體系支撐下的特色課程體系。通過對環境工程專業本科生的調查與溝通發現礦業類高校大部分學生對礦山、煤礦利用加工企業等存在的環境與生態問題、解決問題的原理與方法等普遍缺乏基本知識和認識,不清楚本校環境工程專業與其他學校相比優勢與特色所在,定位不明,這對于行業特色明顯的高校而言,無法突出其為行業服務,有目的、有方向培養高素質、強技能人才的特點和優勢。

2 特色專業課開設的必要性

針對目前我國高校環境工程專業本科教育的重共性的特點,應有計劃、按辦學重點和側重點逐步開設相關的特色專業課程,增強學生在相關行業和部門工作中的能力,以應對越來越激烈的社會競爭。

眾所周知,特色決定優勢,這一點在本科生教育中也有明確的實例體現。如礦物加工工程專業從20世紀50年代開始作為礦業類大學（學院）的特色專業,經歷了數次輝煌與沿革,其本科生招生分數近5年屢創新高,本科畢業生就業率也達到100%,居學院幾大專業中就業率之首,甚至出現其他專業本科生考研不少同學轉考礦物加工工程的情況。環境工程專業也是經歷了從無到有,從薄弱到壯大的過程,部分教師和人員轉自傳統的專業和研究方向,因此開設基于傳統優勢學科的特色專業課程具備良好的基礎和條件。

借鑒礦物加工工程等成熟、高水平的傳統特色專業的發展模式,環境工程專業也應著力發展特色,如礦業類高校應著眼行業特點,立足廠礦及相關研究院所、教育機構等對環境工程專業的特殊要求,以特色專業課的開設為契機,結合與相關廠礦企業的交流、實踐,全面提升環境工程專業本科生的培養水平,有目的、有方向的培養可為行業服務,具有扎實基礎知識和相關專業技能,突出專業特色的高水平人才。尤其在我國高校環境相關專業本科生招生數量高居不下的客觀形勢下,找準特色、突出優勢、明確定位必將對不同行業、不同優勢學科高校環境工程的發展起到積極的推動作用。

3 積極推進特色專業課建設,全面提高環境工程專業水平

基于現行的環境工程專業培養主干課程體系,在完善環境工程專業教學體系和基本知識結構的前提下,有目的、有方向性的在礦業類高校環境工程本科生教學環節開設如礦山生態環境保護（或礦業環境保護）、煤化學、礦山環境問題及實用修復技術類講座,結合與礦區相關的社會實踐環節,同時改革現有的畢業設計（論文）選題及研究方向,優先開展與礦區生態和環境問題相關的設計與實驗研究工作,如礦井水處理與回用技術開發與設備研制、焦化廢水處理技術與工程設計、礦區污染土壤生態修復與工程設計等,全方位開設立體、有側重點的特色專業課帶動下的環境工程專業教學與培養體系。

各高校從2005、2006年開始分批按專業大類招收本科生,環境工程和環境科學專業的本科生按環境大類招生,入學前2年修同一課程,從第3年開始自主選擇專業。這就對各專業的課程體系設置與建設提出了更高的要求,各高校也開始有針對性地相應調整、完善各專業的本科生培養計劃,以特色突出優勢、以優勢體現水平,為全面提升環境工程專業本科生在專業技能、社會競爭力、服務水平和綜合素質方面的能力提供保障。

參考文獻

[1] 劉宏,吳春篤,諸金宇.環境工程本科專業課程體系改革與實踐,高等建筑教育, 2007,16(4):69-72.

礦業工程就業方向范文第4篇

關鍵詞： 地理信息系統; 行業特色; 教學改革; 礦業

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2015）01-52-03

Research on practice teaching system of GIS oriented at mining industry

Wang Xingfeng

（School of Environment and Spatial Informatics， China University of Mining and Technology， Xuzhou， Jiangsu 221116， China）

Abstract： With the rapid development of GIS technology， GIS specialization education is demanded in different applications domains. Considering the professional background of China University of Mining and Technology， an idea to build the supporting platform of the innovative environment of GIS is proposed. Based on the original experimental resources， the reform is transformed， extended and constructed. The ideas of construction of specialty and discipline integration in GISare carried out. The merging of teaching practice and research is advocated. The traditional function of the practice environment is expanded and enhanced. The school and enterprise are combined and the support platform of innovative environment is explored boldly. The result shows this model can accelerate a favorable atmosphere for innovation training in classroom teaching process and improve the classroom instruction quality.

Key words： geographic information system; industry specialty; teaching reform; mining industry

0 引言

地理信息系統（GIS，Geographic Information System）是學科與技術的統一體，學科的發展促進了GIS理論體系的形成，技術的進步則拓寬了GIS的應用范圍[1-2]。隨著GIS的逐漸成熟，各具特色的行業專題GIS也不斷涌現，用人單位對GIS人才具備一定的行業背景的需求也日益明顯[3]。因此在傳授GIS理論和培養GIS技能的基礎上，面向行業，從“千家一面”過渡到“一家一世界”的培養模式已成為GIS教學單位的認同[4-5]。

中國礦業大學是國內外著名的礦業最高學府，經過多年的發展，已成為在礦業、能源和資源領域有重要影響、特色鮮明的多科性研究型大學。每年GIS畢業生約有50%～70%到與礦業行業相關的單位中就業。因此，我們在多年的GIS教學活動中，依托我校行業背景，對面向礦業行業的GIS實踐教學體系進行了有益的探討。

1 實踐教學內容體系構建原則

GIS是一門實踐性很強的課程，因此加強GIS實踐教學是提高教學效果的重要手段[6-8]。面向礦業行業的具體需求，結合GIS專業的培養目標的實踐教學體系構建原則我們認為有以下幾點。

⑴ 面向行業，貫徹“學科-專業-行業”一體化建設理念，將學科建設、科研工作與人才培養緊密結合，加強面向行業應用的實踐教學環節，以適應面向礦山就業的需求。

⑵ 根據專業特點和行業需求，凝煉行業特色，重組教學內容，建立適應行業需求、以能力培養為目標、面向個性化培養的多模塊實踐教學體系。

⑶ 以教學與科研的結合為突破口，探索科研融入教學的實施途徑。在教學中，改變傳統的教學方法[9]，將科研項目、科研熱點、科研成果引入教學，促進科研資源向教學資源的轉化。同時在課程教學中適當地安排課外講座、科研報告，通過邀請專家講學、專業教師科研報告等途徑引導學生走向科研創新。

⑷ 改變傳統的“教師演示，學生練習”教學方式，充分利用課堂和網絡兩個平臺，改進多媒體教學手段，積極探索“問題驅動”和項目主導的教學方法。

⑸ 堅持以能力培養為核心的實踐教學觀念。在處理好教學內容的基礎與應用的關系的同時，強化學生基本思維和基本能力的培養，增加實踐教學的柔性，由課內拓展到課外，培養學生的綜合能力和創新能力。

2 實踐教學內容組織

為了有效貫徹創新教育、實踐教育和素質教育理念，我校根據GIS專業的特點和礦業行業的需求，對GIS專業的實踐教學內容從理論基礎、技術方法、應用系統三個視角進行了設計和優化。在保證基本知識、基本技能掌握的前提下，整合和提升前期課程內容，重組實踐教學內容，進行行業拓展，增加面向行業應用的實踐模塊，實現實踐教學內容模塊化，所構建的面向礦山行業的GIS課程實踐教學體系見表1。

表1 地理信息系統實踐教學內容體系

[類型＼&模塊＼&說明＼&基本

技能＼&通用

基礎＼&①影像配準;②地理空間數據建庫;③空間數據編輯;④空間查詢;⑤緩沖區;⑥疊置分析;⑦網絡分析;⑧DEM分析;⑨三維分析;⑩地圖制圖。＼&通過熟悉GIS軟件操作，進行GIS基本技能的訓練，幫助學生掌握GIS基本原理，具備完整的地理數據采集、處理、數據庫建設與系統維護及信息服務等能力。＼&行業

拓展＼&①礦圖矢量化處理;②鉆孔儲量計算;③礦體緩沖區處理;④礦體產狀圖制作、地質圖自動編錄。＼&綜合

能力＼&通用

基礎＼&①市區道路拓寬工程;②購房、擇房;③學校選址;④高速公路停車場的選擇;⑤水土流失建模。＼&以地理信息處理與服務的業務流程為基礎，面向具體問題的GIS集成應用，使學生加深對GIS基本原理的理解，培養綜合技能。＼&行業

拓展＼&①礦井生產三維建模;②二三維礦體自動圈定與交互處理;③一井定向解算;④通風網絡分析。＼&創新

技能＼&面向

行業

領域＼&①掌握編程語言，基于組件（AE、SuperMap等）進行應用系統的設計、需求和初步開發;②礦山地測采信息系統分析、設計和實現;③其它行業GIS應用系統（根據需要選擇）。＼&以不同領域GIS應用要求為基點，通過參與教師科研課題，鼓勵學生參與國內GIS大賽，培養學生GIS建模、系統研發、集成應用等技能，使其具備一定的創新能力和應用領域拓展能力。＼&]

3 構建實踐教學科技創新和社會實踐平臺

構建完整的、科學合理的實踐教學體系是實現人才培養目標的根本保證[10]。我校從GIS專業特點和行業需要出發，依托學校教學實驗中心、實驗室及各研究系所，構建了“專業基礎實驗平臺、項目化技能與工程實訓平臺、社會實踐活動平臺、科研科技創新協作平臺”四位一體的學生科技創新與社會實踐平臺（圖1）。

[科技創新與社會實踐平臺][專業基礎

實驗平臺][項目化技能與

工程實訓平臺][社會實踐

活動平臺][科研科技創

新協作平臺]

圖1 實踐教學科技創新和社會實踐平臺

3.1 專業基礎實驗平臺

專業基礎實驗平臺以GIS基本概念為基礎，重視對原理方法的驗證和基本技能的培養。專業基礎實驗平臺提供的實驗主要包括驗證型和原理型實驗，包含了課內必選實驗項目和課外自選實驗項目。學院教學實驗室負責學生必選實驗項目的完成，在此基礎上學生也可以自主選擇實驗項目，甚至可以自立課題，在教師指導下設計實驗方案，經申請進入實驗室開展實驗和科研活動。

3.2 項目化技能與工程實訓平臺

產學結合是工程教育改革的一大戰略[11]。對于應用技術極強的GIS來說，學生掌握的不僅是技術技能水平，還應該包括一定的項目管理和運營能力。結合項目加大設計型、綜合型和創新型實驗的開發，構建“獨立-實踐-校企-就業”鏈接式的畢業設計和課程設計的實踐環節，加強校企聯合培養實踐訓練基地、同行業的校外實習基地的建設。通過面向項目的訓練，學生可以實現知識的互補，達到學科結合、互利共贏的教學效果。

3.3 社會實踐活動平臺

畢業實習、假期社會實踐是提高學生動手能力的重要安排，為了更好地貫徹落實學校有關畢業實習和社會實踐的各項要求，進一步保障GIS專業學生實踐工作的順利開展。學校提倡開展多模式的實習教學，實現集中實習和分散實習相結合、校內實習與校外實習相結合、走出去和請進來相結合、專業實習與就業實習相結合、專業實習與參加科技競賽相結合、專業實習與教師科研相結合等。介入企業的生產和經營活動，極大地調動了學生自主學習的積極性，使其專業技能與綜合素質明顯提升，受到企業的廣泛好評。

3.4 科研科技創新協作平臺

借鑒我校其他特色專業卓越工程師的培養模式[12]，探索與科研院所、企業協同培養GIS專業人才的渠道，創新設計培養方案和教學課程，積極引進消化吸收先進的培養方案和教學理念，探索基礎理論和科研素質培養訓練的有效途徑并完善相關配套管理措施，以協同創新中心為載體，建立產學研協同培養行業優秀專門人才的基地。具體的方法和措施有以下。

⑴ 為學生提供科技創新試驗平臺。依托學校學院的科研機構單位，如結合我院“國土環境與災害監測國家測繪地理信息局重點實驗室”、“江蘇省資源環境信息工程重點實驗室”、“教育部礦山生態修復工程研究中心”、“江蘇省3S與國土信息研究中心”、“中德能源與礦區生態環境研究中心礦山生態環境研究所”等國家級、省部級重點實驗室和工程中心，鼓勵高年級學生進入實驗室/工程中心進行科學研究及創新實踐，實驗室所有儀器設備對學生開放。在這些措施的保障下，學生能充分利用高精尖儀器設備，進行各類試驗和分析計算，極大地提高了學生分析問題、解決問題和科學研究的能力。

⑵ 構建了教師科學研究與學生科技創新相結合的科技創新平臺。每年有一大批教師，包括長江學者、國家杰青獲得者、中國青年科技獎獲得者、全國優秀教師、全國百篇博士論文獲得者等，都面向大學生做科研報告，介紹自己的研究方向和研究成果，提供科研、實驗條件及經費支持，吸引學生參加科研項目。同時，在進行畢業設計、畢業論文選題時，80%以上結合教師科研項目和生產實際問題，讓學生參與科研項目和解決生產實際中的關鍵問題，提高了學生創新能力和解決實際生產問題的能力。

⑶ 借助各種大學生科技創新訓練計劃，引導學生開展學科前沿科學研究。針對本科生創新訓練計劃，我校設有國際級、省級和校級創新項目，學生在指導教師的指導下，申請各類創新項目，進行學科前沿的研究，提高創新能力和實際應用能力。

4 實踐教學考核方式改革

課程考核是反映教學效果的重要手段，是教學過程的關鍵環節之一。GIS是理論與技能并重的課程，完全采用筆試難以準確反映學生專業技能掌握情況及對GIS技術手段的掌握、分析和應用能力。因此，為了適應面向礦業行業的GIS人才的培養需求，我校對GIS課程的考核方式進行了改革，建立了將課程考試與學習過程相結合的全過程考核成績評定體系，引導教師開展研究性教學，促進教學改革和教學質量的提高。

全過程考核在考試內容上保證學生對基本概念和基本技能理解和掌握的基礎上，注重知識測試與能力測試的結合?？荚囆问缴蠈嵤┓蛛A段考核，避免一考定成績，考核形式可選擇考察、測驗、作業、課堂討論、課程設計、讀書報告、小論文、操作實踐、實驗報告、中期考試和結業考試等環節，保證學生的每一次參與都有收獲。全過程考核使學生逐漸淡化了考試緊張感，不再需要“臨時抱佛腳”，激發了學習興趣，調動了學生學習的積極性和主動性，在專業認識、理解和接受上也發生了較大的轉變，課堂形式變得更加豐富，氣氛更加活躍，初步實現了教學由知識的傳授向能力培養的轉換。

5 結束語

GIS專業是一個技能要求高、實踐性強的專業。我校GIS專業面向行業，堅持理論的實踐性，通過了解用人單位的需求，結合我校實際面向礦山行業，進行了基于應用技能的GIS實踐教學改革。實踐教學結果表明，所采取的實踐教學措施有效地提高了學生的動手能力，促進了GIS專業建設。在就業形式嚴峻的情形下，我校GIS專業的就業率始終保持在前列，畢業生就業后能迅速勝任工作，這宣傳了我校的專業品牌，進一步促進了學生就業。但面向行業的GIS專業課程實踐教學改革是一項涉及面廣，技術性和學術性較強的系統工程。因此，如何把GIS專業學生培養成為具有工程實踐能力的高素質人才，使學生具備一定的解決工礦企業實際問題的能力，仍然需要我們不斷探索教學內容、教學方法和教學手段的改革。

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礦業工程就業方向范文第5篇

機械類專業畢業生的就業方向：

面對如今激烈的人才競爭，作為一名職高生，感到很茫然，對于自己的未來更是不敢想象，我想請問一下對于我們專業，應該注意哪些課程的學習，注重哪些技術的培養?

機械制造類專業的就業方向，除了教學、營銷等等外，常見的有：生產總監（生產主管）、物流管理、設備管理、質量管理、項目管理、機電產品開發、機械產品開發、液壓產品開發、儀器儀表開發、武器開發、汽車工業、環保設備開發、礦業設備設計、模具設計制造、機械制造工藝師、CNC工程師等等，因為機械滲透到很多行業，所以，要在這里把所有的具體方向一網打盡難度就太大了。

機械專業剛畢業的學生，現在一般行情在800-1500元/月。其中有很多行業，外人看起來不夠體面，但當你做到專家的水準時，待遇確實很誘人。比如設備維護、數控維修、環保設備的設計等，這些方面的工程師收入非常高。還有一些行業，需要多方面的知識，涉及到學科交叉，待遇也驚人。而且，中國加入WTO后，機械方面的人才需求復蘇是早晚的事情。

數控方向：

入門裝備：分析圖紙、分析工藝、確定數控加工走刀路線和加工刀具、準備夾具、編制數控加工程序、加工（包括裝夾零件，找正，首件試加工等）。當然，還有自動編程。

建議裝備：利用一切可以可以利用的機會去實習、鍛煉，最好能去基層車間。工程師定的工藝，讓你去實現應用，這過程中你應該考慮到這項設計的原理，如果是你的話，能搞定嗎？到那里，你能學到很多東西，各種應用軟件的精通一般也是在車間完成最后“蛻化”。甚至也許你會在那里明白技術不可能在辦公室得到提高的真理。

模具加工方向：

現在模具越來越復雜，技藝高超的設計師更是身價萬金。如果想成為一名高水平的模具設計師，可以選擇去車間搞搞工藝，搞搞模具加工等實習，那樣對你的成長，絕對能打下堅實的基礎。另外，數學對搞模具設計都很有幫助，特別是在逆向工程和設計復雜去面時。主要有沖壓模具、注塑、擠塑等等，可看看專業教材，再就是目前設計模具，得熟練使用常用三維加工軟件等。

在做簡歷時，你可以突出圖紙能力和能吃苦耐勞、善于學習的能力。有的同學在填寫簡歷的時候，喜歡夸大自己的能力。其實，很多工作了好多年的專家都沒有勇氣寫得很大。如果能在學校將主要的幾個軟件在某一個方向能做到真正熟練，畢業時找份工作大概只是毛毛雨了。

我建議大家找一些以介紹實例型為主的書來學習，自己照著書上做一遍，再自己做一遍，基本能入門了，然后還要買本手冊，放在案頭以備查閱。

其他技術類方向：

入門裝備：計算機起碼掌握AutoCAD、再加一個三維軟件，還有Office等一些常用的。讀圖、制圖要學好，因為它是工程師的語言。

建議裝備：多看點這方面的書。技術轉管理是很多從事技術工作的學生的夢想，而項目管理則是為技術人員實現這個夢想打造的舞臺。另外，就是關于質量管理，如果有條件的話甚至可以參加ISO體系系列的認證培訓（有的學校已經開始舉辦ISO內審員認證培訓班，這項考試投入不多，而且就只需要考試一次，然后每年接受一定時間的后續培訓即可終身受用）。實習中，生產管理、生產計劃調度、質量管理、現場管理、工藝編制、設備管理維護、安全管理、還有生產管理制度等等，處處留心皆學問。

目前在國內，和機械專業學生就業對口的發展現狀和前景都非常好的行業，除了模具行業以外，就數汽車行業了。同學們在學?？梢試L試去搞點逆向工程（就是照著別人的產品搞設計）。在找工作前，做幾個像樣的東西，這些可能會為你贏得一份好工作。在技術領域，決定你是否能得到一份工作，技術和作品比學歷更有說服力。再有，就是工程師的稱呼，其實一般只是對技術人員的尊稱，真正的工程師一般都得在本科畢業以后5-6年才能考取。

營銷方向：

入門裝備：準備做哪一行，你最少要懂得這一行里各種產品的性能參數和工作原理，甚至你得基本上能干售后服務工程師的活。現在的營銷做得越來越細致和專業。如果你在機械專業方向上沒有比其他專業的人更有水準，人家為什么不要一個能說會道的營銷專業出來的學生?