初中化學實驗室安全守則

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初中化學實驗室安全守則范文第1篇

化學 實驗 管理

實驗教學是化學新課程改革的重點，是新課程課堂教學的延伸和補充。化學實驗室是進行化學實驗教學、培養學生技能、開展課外活動，提高學生科學素質的場所。加強化學實驗的建設和管理、充分發揮實驗室在化學教學工作中的作用，才能貫徹執行新課程理念，發揮化學實驗教學在整個初中化學教學中的作用。那么，如何加強新課程標準下初中化學實驗室的管理呢？

一、加強對新課程標準的認識

化學是一門以實驗為基礎的科學。《化學課程標準》明確指出：“化學實驗是學生學習化學、實現科學探究的重要途徑，也是全面實現化學課程目標的基本保證”。此次課程改革的重點是實驗教學的改革，強調通過以實驗為主的各種探究活動來提高學生的科學素養，激發學生的學習興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能。

化學實驗室是進行科學探究、培養探究能力、開展課外科技活動、提高學生科學素質的前沿陣地。實驗室工作是教學工作的重要組成部分，它具有不可替代的特殊作用。因此，加強實驗室的建設和管理，充分發揮實驗室在化學教學工作中的作用，對于貫徹執行新課程理念， 推進新課程改革，具有極其重要的意義

二、做好新課程標準下初中化學實驗管理工作的策略

1、健全實驗室各項規章制度。

完備的實驗制度是實驗室管理工作正常開展的必要條件，要使實驗室成為開展實驗教學，提高學生科學素質的場所。首先要建立一套切實可行的規章制度，保證實驗儀器完好，藥品能用、夠用，實驗材料充足，以使實驗室處于隨時可用。實驗室的規章制度主要有：①實驗教師工作職責；②實驗用品請購制度；③儀器出借制度；④議器損壞賠償制度；⑤報損制度；⑥實驗教學管理制度；⑦實驗準備，記錄和儀器維修制度；⑧安全防護制度和學生實驗守則等九項。為了實施好實驗教學管理制度、儀器出借制度和賠償制度，應在日常工作中注意以下的一些問題：與課任老師相互溝通，取得任課教師的理解和支持；及時制訂分組實驗計劃，做好學生損壞儀器的登記；實驗后儀器的清理及藥品的復位工作；以學生為根本，以為課堂教學服務為原則，適當增加部分制度的靈活性；充分發揮實驗室的功能與作用。

2、加強實驗室的日常管理

良好的實驗室管理和實驗室環境是保證實驗能順利進行的基礎。有機化學實驗室的特點是：玻璃儀器多，易破損，化學藥品多，大多是腐蝕，劇，零碎東西多而雜。如何合理安排才能做到擺設分明，有條不紊，使用方便。在保管和使用中應做好以下幾個方面的工作。

（1）儀器設備的管理

建立固定資產和低值耐用品的工作明細賬，對儀器設備的使用情況及時登，實驗前后對使用的儀器要進行檢查清潔維護、并集中放置。對于出現故障的儀器要寫明原因，以便及時維修。定期盤點，確保儀器設備完好，整潔，并做到賬、物、卡相符。

（2）玻璃儀器的管理

實驗中玻璃儀器大多使用頻繁，種類多、數量大、易碰碎，如果管理不善，就會給實驗教學造成很大的浪費。因此科學合理的管理勢在必行。玻璃儀器應按分類存放，在儀器柜的貼上標簽，寫明品名、型號，以便取放。每次按實驗要求成套分發給學生保管使用，明確責任，實驗中如有丟失、損壞玻璃儀器及時填寫記錄單，既方便學生，又減少儀器的損耗。以便實驗技術人員將丟失、破損的儀器補齊。

（3）化學試劑的管理

化學試劑品種多，性質復雜，大多試劑易揮發、易燃，有毒，作為實驗技術人員，必須根據試劑的毒性、易燃性、腐蝕性、氧化性、揮發性等特征，采取相應的保管方式，在放置時，可按要實驗開出順序擺放，將常用的危險試劑單獨管理，定期檢查，以防萬一。配制的化學試劑瓶要貼上標簽，注明名稱、濃度及配制時間，方便取用。同時在購置試劑時不宜太多，否則會給保存帶來困難或在長期貯存中失效，對實驗室安全也構成的一定危險。

（4）實驗室安全衛生的管理。

化學實驗室中容易引發燃燒、爆炸、毒害等事故，為了保證師生的人身安全，教學工作的正常進行，實驗室要加強安全防范措施，配備滅火器材、防爆器材、急救藥箱等。實驗技術人員在實驗之前、之中、之后，都應本著安全意識至上的原則，配合老師認真檢查和監督學生實驗，規范實驗操作，及時處理突發事件。實驗結束后及時切斷電源總開關，檢查門、窗、水、電是否關閉。同時保持實驗室的整潔，注意通風換氣，妥善處理廢氣、廢液，為師生創造一個良好的實驗環境。

初中化學實驗室安全守則范文第2篇

關鍵詞：初中化學；實驗；問題

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-0121

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗是中學化學教學中不可分割的一個重要組成部分，通過化學實驗的教學，能夠使學生初步學會認識自然界的科學方法，化學實驗不僅是培養學生解決化學問題的極為重要的內容和手段，而且對發展學生智力和能力起到極其重要的作用。在多年的教學實驗中，筆者認為在實驗教學中必須正視和處理好以下四個問題：

一、內容選擇

目前初中化學教材版本很多，實驗內容豐富多彩，為學生開展實驗提供了很好的素材。教師要學會選擇。以魯教版教材為例，涉及到的實驗有：分組實驗32個、演示實驗29個、課外實驗1個。這就要求教師在每學期開學之初和實驗員一道對本學期將要開展的實驗內容進行選擇列表，寫好計劃，有步驟地去實施。在課堂之外，可適時提出讓學生做一些“綠色化學”實驗、“微型”實驗、家庭小實驗、趣味小實驗，讓化學實驗綠色化、經濟化、趣味化。

二、人員組織

演示實驗大多由教師完成。那些以學生操作為主的科學探究實驗，大多以學生分組實驗的形式進行。按照實驗內容的不同，可以2人或4人為一小組，任命好小組長，負責小組的管理、實驗報告的填寫和收發。在實驗前的準備階段，教師首先要向學生強調遵守實驗室守則和實驗規律的重要性，讓學生養成有組織、有紀律的良好實驗習慣。既要激發學生的好奇心，又要克服畏懼心理，還要讓學生預習實驗內容，讓每個學生閱讀了解每個實驗內容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的全過程。

三、安全問題

1. 儀器和藥品的本身安全

在各種化學實驗中，使用最多的就是玻璃儀器。玻璃儀器的優點很多，如耐酸堿腐蝕、容易加工、價廉物美，但有一個致命的缺點，那就是容易破碎，它經不得驟然的冷或熱，經不得碰撞和摔打。例如，“h”型電解水器操作很容易損壞，實驗室制二氧化碳的裝置由于重心較高操作時容易歪倒；學生在連接撥插玻璃儀器時用力的不當會導致儀器的破損和身體上的外傷等。

化學藥品的存放時間較長，可能會變質失效，影響使用和使用的效果，大多數藥品有毒，不能品嘗或接觸皮膚、衣物，對在實驗過程中產生的有毒物質也要有所認識、有所防范，實驗結束后的廢液廢渣要妥善處理，防止毒性污染。實驗結束后養成清點儀器和藥品的習慣，防止個別學生帶出。

2. 操作規范的安全

伽利略說過：“科學的真理不應該在古人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中去找。”我們在平時的教學中倡導科學探究，在大力開展科學探究的實驗過程中，學生的參與愿望得到空前的滿足，學習的積極性也得到了很大的提高，同時又鼓勵學生開展課外實驗、家庭實驗。以上的這些活動中，如果實驗操作規范缺乏，很容易造成儀器損壞、藥品中毒、失火爆炸、廢物污染等問題。一方面，要鼓勵學生搞探究，自己設計實驗，自己完成實驗；另一方面，又要對學生的實驗進行監督，特別是安全方面，不能有一絲的馬虎。“安全系于責任、責任重于泰山。”“責任多一分，隱患少十分。”建立健全各種安全制度很有必要，學生實驗設計要經得起老師的安全論證，實驗過程中教師要巡回監督和指導，杜絕或減少事故的發生。

3. 實驗室設施的安全

儀器藥品保管室、實驗室門窗堅固，要有防盜、防撬、報警等功能，藥品的入庫、消耗、報廢做到帳冊清楚，水路、電路能正常安全使用，通風設施完善、消防器材不過期使用，各種安全管理制度上墻、張貼有序。劇毒物品接受公安部門監督。

四、測評問題

化學實驗操作的測評是化學課程中獨具特色的一類測評。它主要重于測試學生的態度和實驗操作技能與水平，如對實驗目的、反應原理的理解，使用和組裝儀器的技能，以及對實驗過程和實驗結果的解釋等。做好這項工作的前提是平時教學注重化學實驗的訓練，讓學生熟悉課本中的每一個實驗及評分量化細則，能從容應對抽簽結果進行實驗操作，獨立完成實驗報告。實驗操作測評對于突出和發展化學教學的特征、對于養成學生動手動腦的學習能力，具有重要的導向作用。

初中化學實驗室安全守則范文第3篇

在實驗教學中必須正視和處理好以下幾個問題：

一、選擇合適的實驗內容，組織合理的實驗小組

初中化學實驗內容豐富多彩，為學生開展實驗提供了很好的素材。教師要學會選擇合適的實驗內容。這就要求教師在每學期開學之初對本學期將要開展的實驗內容進行選擇列表，寫好計劃，有步驟地去實施。而在實施過程中，大多科學探究實驗都以學生操作為主，需要以學生分組實驗的形式進行。按照實驗內容的不同，可以2人或4人為一小組，任命好小組長，負責小組的管理、實驗報告的填寫和收發。

二、合理組織實驗內容，培養學生學習能力

實驗能幫助學生認識和理解科學的發現過程，培養學生的創造性思維。因此，教師要盡可能地合理組織實驗，引導學生自主探究，培養學生學習能力。

1.創設趣味實驗，激發學生學習興趣

初中學生年齡小好奇心強，他們學習初中化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，因此我們可以從生活實際出發，設計一些小實驗，引起學生的注意，從而激發其學習興趣，產生探求知識的強大動力。以往有學生反映，在化學學習過程中，對教材內容不理解，記不住。而創設趣味實驗進行教學，激發出學生的學習積極性之后，教學效果就很理想。如在講授燃燒和滅火時，將一塊棉手帕，在盛有70%酒精的燒杯中浸泡，待均勻濕透后取出。展開手帕，用鑷子夾住兩角，在火焰上點燃，當火焰熄滅后，手帕完好無損。奇妙的實驗表演，學生一片嘩然欣喜，大大地激發了學生探索科學、揭示奧秘的欲望，從而也進入了學習心理的最佳狀態。

2.利用演示實驗，培養學生觀察能力

關注物質的變化過程及其現象是化學學習的一大特點。在化學教學過程中，應注意對學生觀察力的培養，不斷用實驗啟發學生感知事物的變化，通過觀察實驗中表現出來的現象，在大腦中留下深刻印象，并透過現象，抓住事物的本質。演示實驗，可以由教師進行，也可以通過攝像進行演示。例如在講解《分子和原子》時，在品紅擴散實驗過程中，通過學生觀察到的現象，結合PPT給以動態講解，這就避免了以往教師枯燥無味的說教，又把微觀物質運動狀態，通過多媒體產生清晰的表象，展現在學生眼前，直接激發起學生的學習熱情，從而加深對分子概念、性質、結構的理解。實踐證明，借助多媒體演示實驗，能強化實驗演示效果和實驗的直觀性，有利于培養學生的觀察能力。

3.組織學生實驗，培養學生自主實驗能力

學生實驗，是培養學生自主實驗能力的重要手段。做實驗的過程就是理論聯系實際的過程，學生通過親自實驗，熟練掌握操作技能、技巧;而后鞏固驗證，加深和擴大他們所學得的理論知識。但由于實驗條件等因素的限制，學生實驗多重復演示實驗，不利于自主能力的培養。因此在組織實驗的時候，可以在教學過程中對實驗進行精心分類，凡是那些操作不過于繁瑣、裝置不過于復雜、安全性比較大的演示實驗，只要實驗條件允許，均可設計成探究性的學生實驗。比如，“二氧化錳催化過氧化氫溶液的分解”、“二氧化碳的性質”、“洗滌劑的乳化作用”、“指示劑與酸堿溶液的反應”等。通過這樣的改進讓學生更直接地面對實驗事實，更清晰地看到實驗現象，往往學生親自動手得出的結論，會比教師演示實驗的結論更具有說服力，同時進一步加強了學生基本操作能力的訓練，培養了學生的觀察能力，提高了學習化學的興趣。另外學生動手實驗時，教師應及時防止和糾正在實驗操作上的錯誤，訓練學生正確地進行實驗，培養學生實事求是的科學態度和嚴肅認真的工作作風。

4.自主設計小實驗，培養創造能力

學生在設計小實驗時，需要獨立思考，去想象、去鉆研問題，在不同程度上創造性地運用知識，這就有助于學生智力與創造才能的發展。如，要求學生自己動手，設計一個小實驗，證明“假元寶”不是金。他們會積極動腦思考，聯想過去學得的知識，并認真加工整理，發現解決問題的辦法，根據實驗原理，設計優良的實驗方案，達到實驗成功的目的。