闡述實驗室安全的重要性
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闡述實驗室安全的重要性范文第1篇
關鍵詞:高校實驗室;網絡安全;網絡安全技術;實驗室管理
1引言
隨著信息時代的到來，網絡信息技術的快速發展，網絡在工作和生活中的地位越來越重要，以致無法被取代。因此保證網絡的安全，是我們要考慮的問題。高校實驗室是教師教學和學生學習的重要場所，使用率高，使用范圍廣，因此其中的網絡安全十分重要。為了保證實驗室的網絡安全，更好的為高校教學服務，就要求管理人員在管理中，重視網絡安全問題，并將其提到一定的高度。因此在高校實驗室管理中，應用網絡安全技術是十分必要的。
2網絡安全技術在高校實驗室管理中的應用策略
2.1網絡安全的概念
網絡安全是指通過一定的技術和方法，使網絡系統的硬件、軟件以及其中的數據受到保護，不因偶然原因或者惡意攻擊而遭受破壞、更改和泄露，并且保證網絡服務不隨意中斷，系統能夠正常、連續、可靠的運行。網絡安全包括物理安全和邏輯安全。如果網絡系統中的各種通信計算機設備和有關設備的物理保護不會丟失和破壞，則稱物理安全。如果系統中數據和程序不會被非法增刪減，以及信息不會泄露給無權限的人。并且當合法用戶正常請求資源時，系統能夠正確并且及時的響應，即能夠阻止非法用戶獨占系統資源和數據，則稱邏輯安全。網絡安全的主要問題有：病毒入侵，身份竊取和假冒，數據竊取和篡改，非權限訪問和操作否認等。
2.2常用的網絡安全技術
在高校的實驗室中，如果不能保網絡安全，則會帶來很嚴重的后果，直接影響高校的教學活動。因此，將網絡安全技術引入到高校實驗室管理中，是十分迫切和必要的。網絡安全技術很多，其常用技術主要有：2.2.1防火墻技術可以是一種軟件，一種硬件，或者是軟件和硬件的結合，它是網絡中的一種安全部件。它作用于被保護網絡和其他網絡的交界，起到隔離作用。這樣既能阻止被保護網絡的重要信息外流，也能防止外部網絡威脅的入侵。2.2.2網絡安全掃描技術該網絡安全掃描技術使管理員能夠及時掌握網絡中的隱患和漏洞，并且采取相應措施來降低網絡安全的風險。2.2.3加密技術通過相應的信息加密方法對系統中的資源和數據設置密鑰，加密技術不僅能夠有效的保證網絡資源的安全，還能保證通信傳輸的安全性和可靠性。這是保證系統信息安全的關鍵技術。2.2.4入侵檢測技術入侵檢測系統即網絡實時監控系統，其核心是利用計算機的軟件或者硬件實時檢測網絡傳輸的數據流，如果發現可疑情況，立即采取有效的處理措施。2.2.5災難恢復技術該技術分為全盤恢復和個別文件恢復，全盤恢復用于服務器發生意外導致系統奔潰、數據丟失或者系統升級和重組時。個別文件恢復指利用網絡備份，恢復個別受損的文件。如果說前四項技術是防患于未然，那么第五項技術就是亡羊補牢，都能盡最大可能的保證網絡安全。
2.3高校實驗室的應用策略
高校實驗室是高校教學的重要場所，保證實驗室的網絡安全，提高教學效率，是實驗室管理員的重要工作，加強實驗室網絡安全技術的應用策略主要有：2.3.1加密重要數據和信息通過加密技術，將待傳輸的重要數據變成密文，這樣能夠保證數據傳輸的安全，防止數據被修改和竊取。2.3.2防止病毒入侵安裝殺毒軟件，能夠準確、及時的查殺病毒，使實驗室處于受保護的狀態。2.3.3設置防火墻防火墻能夠隔離實驗室網絡和外網，保證實驗室網絡數據流連接合法。2.3.4使用入侵檢測技術入侵檢測技術能夠及時報告計算機的異常，使實驗室管理員能夠及時反應和處理。2.3.5安裝系統還原軟件安裝系統還原軟件，通過系統還原阻止病毒的入侵和傳播。應用這些網絡安全技術到高校實驗室管理中，讓管理員及時監控實驗室的網絡狀態，最大限度的保證它的網絡安全。
3取得的成效和面臨的困難
3.1取得的成效
應用網絡安全技術到高校實驗室管理中，取得了一定的成效。例如外國語學院的實驗室，在近四年中，利用這些網絡安全技術防患未然，從未發生網絡安全故障，保證教學的正常進行。師生能夠大量的使用網絡平臺的資源和信息，開拓知識面，提高教學效率。應用網絡安全技術如安裝系統還原軟件，能夠有效防止病毒在移動設備和計算機之間交叉入侵，受到廣大師生的一致好評。
3.2面臨的困難
盡管在實驗室的管理中取得了一定的成效，但是利用這些網絡安全技術在實驗室中，在保護實驗室網絡安全的同時，也在一定程度上增加了操作的復雜度。例如在網絡傳輸數據信息時，使用加密技術，就會增加加密和解密的步驟。隨著黑客技術的發展，對網絡攻擊方式的不斷改變，在這些網絡安全技術中，沒有一種技術是完美的，每一種技術都只是從不同方面保護實驗室的網絡安全，不可能面面俱到。因此需要管理員的不斷創新，結合每個實驗室的實際情況，采用恰當的網絡安全技術，盡最大程度保證實驗室的網絡安全。
4結束語
目前正處于網絡迅速發展的時代，網絡已經滲透到日常工作和生活中，應用范圍越來越廣。然而任何事物都是雙刃劍，在享受網絡信息的同時，網絡安全問題也越來越突出。因此，要利用好網絡安全技術，確保網絡安全。為了促進高校實驗室網絡健康、快速的發展，管理員要不斷學習新的網絡安全技術，努力實踐創新，確保實驗室的網絡安全，保證教學活動正常有序的進行。
參考文獻
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闡述實驗室安全的重要性范文第2篇
關鍵詞：學校；實驗安全；預防；監督；處理；提高
【中圖分類號】G634
2006年四川某校化學氣相實驗室由于實驗員操作不當導致氫氣瓶發生爆炸，造成一名教師死亡，一名學生重傷，一名學生輕傷。2008年3月，南京某校實驗樓發生大火，大火燃燒兩個小時，近30個房間被燒毀，其中就有近10間是實驗室，實驗室內老教授精心研究多年的學術資料付之一炬、實驗設備全部被燒毀。2008年11月7日上午，云南某校微生物實驗室內發生爆炸，一名正在做實驗的博士研究生被炸成重傷，面部傷口深達骨頭，左手手掌嚴重損傷，只留下一個大拇指……縱觀這些事故的原因，無外乎是師生安全意識淡薄，不遵守安全守則和操作規程所致。所以，學校實驗安全問題是歷任校領導、教職工、甚至公安部門非常重視的一個大問題，而此問題在中職學校尤為突出。因為中職學校更注重培養學生的實際動手能力！而要達到這個目標，就需要學生做大量實驗，這也是學校培養人才的主要渠道之一。大量的實驗，在提高了學生動手能力的同時，也給學校、家庭、社會甚至國家帶來了巨大的風險機會，尤其是化學類實驗，其本身就存在高危險性。為了適應新的教學環境，迫使他們以更高的警惕性、更強的責任心投入到新的工作環境中去，作為一名中職學校的實驗室工作者，應把實驗安全工作放在首位。要做好此項工作，本人認為必須從以下幾個方面入手：
一、做好預防工作，遠離安全事故隱患。
做好預防工作，排除安全隱患是杜絕安全事故發生的重中之重，而這項工作又是一項艱苦、細致的工作。首先，教師和實驗室工作人員要熟練掌握實驗室規章制度和實驗操作規程，以及每次實驗的操作要點、步驟、注意事項等。再者，要收好管好各種試劑、儀器，特別是化學類實驗所用到的有毒有害試劑，如果管理不到位，流入到社會上后果不堪設想。例如：有毒有害試劑（溴、苯、四氯化碳等）、腐蝕性較強的試劑（濃硫酸、濃硝酸等）應該做到專人專柜管理，用多少取多少，杜絕由于亂擺亂放，使學生及其它無關人員隨手拿到。社會上經常發生濃硫酸傷人事件，造成多少人身傷害和財產損失？給多少個家庭帶來無盡的傷痛？對于易燃易爆試劑（大多是有機物）要做到放置于安全條件下（溫度、濕度、壓力等）的安全環境中。如金屬鈉、鉀應存放于與空氣隔絕的密閉容器中的煤油中，遠離火源、水源。苯、四氯化碳、醚類等試劑應密封后存于通風、防火、避光的條件下保存等等。對于精密儀器，做好防塵、防潮濕、防腐蝕工作。而玻璃儀器是易碎品，最易傷到人，擺放應根據操作臺的大小、按安全的方式、順序擺放。每個實驗室還應配備滅火設備，例如根據不同火源配備不同類型的滅火器（干粉、泡沫）、砂袋等。另外還需準備一個衛生小藥箱，用來處理小面積的意外傷口。實驗室的水龍頭、電源開關用完即關好，這是最基本的工作習慣。其次，做好學生的安全教育工作，從思想上要讓學生懂得安全的重要性，并結合各類實驗的特點教給學生防火、防毒、防意外傷害的基本知識，以講故事的方式，談教訓，談心得。努力將不安全隱患消滅在萌芽狀態。除了做好安全教育外，在行為上也要對他們采取一定的約束措施，學生進入實驗室時，禁止穿拖鞋，帶入食物，長頭發攏好扎好，衣服衣扣扣好；禁止穿大擺衣裙，禁止袒胸露背，禁止把實驗儀器當玩具、禁止在實驗室里打鬧……。從最細小的工作做起，使學生們高興進實驗室，平安出實驗室。
二、嚴格監督檢查，責任落實到個人。
前面的預防工作做好后，就萬事大吉了嗎？不是的！我認為這還遠遠不夠，還應該做到“誰主管，誰負責。”校長是全校安全工作的第一責任人，全面負責學校的安全管理。實驗室主任是全校實驗室安全工作的貫徹和執行人，專門負責實驗室的實驗安全管理。實驗教師或實驗室工作人員是這項安全工作的最終執行人，負責做好各類實驗室的安全管理工作。假若領導不重視、不支持、不監督，工作就無法開展起來，下面的工作人員也會敷衍了事，瞞天過海，最終發生意想不到的事故，到那時再追究責任為時已晚。所以，領導首先要重視這項工作，除建立安全事故責任制外，還要建立追究責任制。將責任層層落實，分級簽定安全責任狀，層層負責，層層落實，做到事事有人管，目標明確，杜絕管理漏洞。領導定期或不定期進行監督檢查，對于安全工作做得好的人員要給予表揚和獎勵，做的不好或不到位的人員必須嚴肅批評教育，追查責任到個人，查到誰處理誰，決不姑息，獎罰分明，這樣才能提高職工的工作積極性和責任心，從而提高了工作效率。特別是學生實驗過程中，由于人數眾多，人員密集，更是要小心又小心，教師和實驗員要輪流巡回觀察，不放過每個細節，隨時糾正實驗過程中學生的每一項不正確操作，做到“眼觀六路，耳聽八方。”言傳身教。
三、安全事故發生后的應急處理
闡述實驗室安全的重要性范文第3篇
關鍵詞:AABB認證；輸血科；質量管理
輸血作為現代醫療中一種特殊的搶救、治療手段在患者的救治中起著不可替代的作用隨著醫療服務體系的不斷完善輸血科(血庫)的作用已不再是傳統意義上的“血庫”(儲血、發血)還擔負著全院臨床用血的管理、技術指導和技術實施確保貯血、配血和其他科學、合理用血措施的執行[1]輸血科的發展水平在醫院的質量管理建設中起著至關重要的作用
1國內輸血科(血庫)現狀
為促進醫療機構輸血科(血庫)的建設和管理國家衛生部先后頒布了一系列輸血相關的法律法規如醫療機構臨床用血管理辦法、血液制品管理條例、臨床輸血技術規范等國內的輸血水平得到了一定的提升但各地區的調查表明輸血科(血庫)還存在很多不足11機構設置和資源配置不合理國家衛生部頒布的醫療機構臨床用血管理辦法中明確要求:二級以上醫院應設置獨立的輸血科(血庫)但部分二級以上(含二級)醫院未設置獨立的輸血科(血庫)仍掛靠在檢驗科其次部分輸血科人力資源配置不到位、業務用房面積不到位、儀器設備的配置不能滿足業務的正常開展[2－4]12輸血質量管理水平低國家衛生部頒布的醫療機構臨床用血管理辦法中明確要求:二級以上醫院和婦幼保健院應當設立臨床用血管理委員會負責本機構臨床合理用血管理工作有些醫院雖設有輸血質量管理委員會但制度形同虛設并未定期召開會議對臨床科室輸血質量管理工作督查不到位對輸血存在的問題不進行追蹤與評價缺少對輸血管理工作的總結、分析[5]部分輸血科甚至無針對從血液發出到臨床輸注的相應管理制度對整個輸血過程缺乏有效的質量管理13輸血全流程操作不規范輸血前醫護人員缺乏對患者的評估時常不能正確把握輸血指征、選擇恰當的血液成分致使血液制品應用不合理的情況難以杜絕輸血過程中疏于對患者的繼續觀察和監護對輸血不良反應的識別能力差、處理程序知曉率低導致不良反應未得到及時正確的處理和上報輸血安全隱患未得到及時排除輸血后未進行及時的療效評估對輸血沒有達到預期要求的不查找原因血液制品的使用效能不能得到充分發揮
2實踐AABB質量管理體系的重要性
輸血工作質量的好壞、輸血科的發展建設與管理水平對臨床用血質量的安全性、合理性和有效性起著至關重要的作用直接影響著醫院整體醫療工作的質量和病人的生命安危如何有效提高輸血科(血庫)的質量管理水平已成為輸血科(血庫)建設和發展中迫在眉睫的問題建立標準的質量管理體系作為一種有效的提高質量管理水平的方法已成為醫療機構建設和發展的必然趨勢[6－7]AABB認證是由全世界最高水平的“血液銀行及輸血業務的標準指針”的最終認定組織單位全球先進的輸血和細胞治療技術聯盟(AdvancingTransfusionandCellularTherapiesWorldwide簡稱AABB)發起的認證活動它以患者為中心強調為患者提供完善、統一、安全的醫療服務致力于制定輸血醫學的各方面標準從血液的采集、制作、檢測、血液發放、血液管理全過程促進醫療質量和病人安全的持續改進最終促進輸血醫學的發展水平的提升1957年AABB出版了第一版血站與輸血服務機構標準之后每兩年官方機構組織專家對該標準進行修訂使其與國際標準相適應2016年4月血站與輸血服務機構標準第30版正式生效與ISO15189相比AABB標準具有明顯的優勢:(1)專業性更強ISO15189是從醫學專業的角度描述醫學實驗室質量管理的要求適用于醫學實驗室服務領域內現有的所有學科AABB標準僅僅針對輸血醫學和細胞治療專業性更強(2)覆蓋范圍更加全面:在用于輸血服務機構評審的血站與輸血服務機構標準中評估的內容包含了十大要素:1)組織結構2)人力資源3)儀器設備4)供應商與客戶5)輸血全流程6)文檔和記錄7)輸血不良事件8)內外部評審9)持續改進10)生物安全這些內容覆蓋了從血液采集到最后血液輸注的各個環節既包含了血液制品的制作環節、輸血科實驗操作環節也包含了臨床輸血各環節全方位地保證了患者的輸血安全實施AABB質量管理體系可以為輸血科提供更具體、更全面的專業要求為實驗室的檢驗能力和服務質量提供保證
3實踐AABB質量管理體系的意義
3.1科室走向國際化
在全球化趨勢日益明顯與國內醫療環境迅速發展的今天認證是機構打造核心競爭力尋求持續發展與進入國際市場的“通行證”[8]AABB標準是衡量輸血科質量管理水平與患者安全的良好工具通過實踐AABB質量管理體系科室可以得到國際社會的各種資源和服務借鑒國外的成功經驗結合國內實際使醫療機構的質量管理水平達到國際水平
3.2建立完善的質量管理體系
踐行AABB標準的過程會促使科室在質量和管理方面進行持續改善在滿足AABB標準的前提下結合科室實際情況制定具有很強針對性、實用性和可操作性的政策、制度和流程形成科室自身的質量體系
3.3提升合理用血水平
AABB標準對輸血全流程的每個環節都制定了詳細的標準通過對標準的學習和培訓提高員工的質量安全意識臨床輸血管理委員會要對照標準對員工的日常工作進行不定期檢視臨床輸血操作的規范化通過科學的認證標準和方法、長期的持續改進、常態的標準化、對細節的卓越要求實現規范化管理提升合理用血水平
4結語
AABB標準是全世界公認的醫療服務標準代表了醫院服務和醫院管理的最高水平實踐AABB質量管理體系可以增強臨床患者對輸血科的信任程度從而得到社會、醫療單位和患者的信任只有高度重視和加強輸血科的內涵建設進一步規范和完善輸血科的全面質量管理才能更好地發揮輸血科在醫院工作中的重要作用
參考文獻
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闡述實驗室安全的重要性范文第4篇
關鍵詞：實驗室 安全 管理 衛生檢驗 教學
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）09（a）-0196-02
Abstract：Laboratory safety and management is a required course of students majoring in sanitary inspection.Through theory teaching （including safety management，accident treatment，waste management and resource management）and practice training （including using and maintain of laboratory instruments，practice of laboratory management，visit and learn，laboratory design）， the students’s laboratory safety awareness should be increased，the accidents happened in the laboratory should be decreased or avoided，the students could gain the ability of setting up and management of a sanitary inspection laboratory，which would be helpful to the study of students and their laboratory jobs after graduation.
Key Words：Laboratory；Safety；Management；Sanitary inspection；Teaching
眾所周知，社會上很多行業或領域都需要實驗室，實驗室在科學研究、檢驗檢疫和教學方面起著十分重要的作用。在高校，許多專業都有開設實驗課，尤其是理、工、農、醫等學科，這些學科的學生在畢業后有很多還是要在實驗室開展工作。實驗室的工作牽涉到方方面面。實驗室的安全與管理不僅關系到實驗人員的人身安全，還影響著科研和實驗教學的順利開展。為了培養學生的實驗室安全意識和知識、培養學生管理實驗室的能力，當前已有一些高校開設了實驗室安全與管理這一門課程，其中是衛生檢驗專業學生必修的一門課程。作為高校衛生檢驗專業的教師，筆者結合自身的教學經歷在此對衛生檢驗專業實驗室安全與管理課程的教學進行了探討。
1 理論教學內容
實驗室的工作牽涉到方方面面，這決定了實驗室安全與管理課程內容需要涵括各方面的內容。主要包括[1]：安全管理、意外事故處理、廢棄物管理、資源管理、實驗室評價制度。由于涉及的內容比較多，學生學習任務也比較重，如何挑選學習內容、讓學生在有限的時間內學到更多的、更實用的知識就顯得很重要。經過精心挑選之后，下面將各方面教學知識點作進一步的闡述。
1.1 安全管理
安全管理是實驗室工作的首要問題。內容主要包括：用電安全（儀器安全用電、安全電壓、觸電和靜電的預防）；危險化學品的管理與使用（危險化學品的確定原則、毒性分類、最新的危險化學品目錄、常見的劇毒化學品，有毒化學試劑、腐蝕性試劑、強氧化性試劑、易燃易爆試劑的管理與使用，電離輻射的防護）；普通化學試劑的安全使用；生物安全（與微生物安全相關的國家法律法規和標準，生物危害程度分級，生物安全防護等級，生物安全柜的結構和使用，微生物實驗室的消毒（地面、物體表面和空氣消毒），無菌室紫外殺菌燈的安全管理，感染性生物以及生物材料的管理和使用）；不同類型原因導致的實驗室安全事故案例分析[2-5]。
1.2 廢棄物管理
如果對實驗中產生的廢棄物處理不當，就有可能造成污染環境、實驗人員的人身傷害等危害。因此，廢棄物管理在整門課程中也處于重要的位置。教學內容包括：生物廢棄物處理（生物廢棄物的分類、消毒與滅菌、生物安全滅菌袋）；化學廢棄物處理（氣體廢棄物、重金屬廢棄物、有機廢液、酸堿廢液）；放射性污染物處理（常見放射性廢棄物；放射性廢水/廢氣/固體廢棄物）。這部分的教學同時也提高了學生的實驗環保意識[6]。
1.3 實驗室意外事故處理
為了避免學生在發生實驗室意外事故時候措手無策或者手忙腳亂，為了將意外事故的危害降到最低，非常有必要訓練學生處理意外事故的能力。教學內容包括：實驗室起火的處理（包括各種常用滅火器和滅火材料的介紹和使用）、化學品意外事故處理（吸入中毒氣體的處理、化學試劑傷害皮膚的處理）；危險生物或生物材料意外事故的處理；燒傷、燙傷和觸電等傷害的應急處理、實驗室藥箱的設置與管理。
1.4 資源管理
主要內容包括：實驗用水（不別級別的實驗用水及其制備方法，蒸餾水、雙蒸水、去離子水、超純水，超純水電阻率及其制備設備）；化學試劑的分級分類（分級純度、標簽顏色、英文符號）；常用化學試劑的濃度和別名（如甘油和丙三醇，三氯甲烷和氯仿，石炭酸和苯酚，乙酸和冰乙酸的濃度，濃鹽酸、濃硫酸、磷酸和濃硝酸的摩爾濃度）；溶液濃度單位（M、mol/L、N、ppm、ppb等）；實驗試劑和材料的購買；實驗材料和試劑的存放和管理（如何保障有序存放以方便查找）；標準物質的管理；濾紙的分類和使用（定性和定量濾紙區別及其應用）；濾膜的分類和使用（有機膜和無機膜）；儀器設備的日常管理（管理制度制訂和維護）；實驗記錄的重要性及其規范和存檔；儀器說明書等實驗室資料的保存；儀器設備購置的流程；微生物菌種的購買和管理（國際上和國內主要的菌種保藏中心，新買菌株的培養活化，常用菌種保存方法）；干燥器（常用干燥劑的特點以及干燥器的維護）；玻璃器皿（玻璃材料及其制作的常用實驗室器皿，各種玻璃材料的熱穩定性和酸堿耐受性，玻璃器皿的洗滌，玻璃器皿的晾干和烘干）；移液管的正確使用；塑料器皿（塑料種類其制作的實驗室常用塑料制品、塑料制品的耐熱和耐壓性能、適合高壓蒸汽滅菌的塑料制品）；實驗室規劃與設計（實驗室布局、實驗桌設計和擺放、儀器設備的擺放、給水排水和供電）。
1.5 實驗室評價制度
國際實驗室認可制度（認可組織ILAC，認可協議和標準）；國際良好實驗室規格（GLP）；國際醫學實驗室認可制度；中國實驗室評價制度（作用、主管機構CNAS）；實驗室資質認定與實驗室認可的區別（強制性、適用范圍、評審依據）；現場評審；評審員培訓；中國科研實驗室概況（國家/省部級重點實驗室）。
2 實踐教學內容
2.1 安全設備的使用以及急救技能訓練
必須使學生掌握涉及到實驗室安全的相關設備工具的使用（滅火器、護目鏡和防毒面具），掌握一些急救技能（燒傷、燙傷、流血和觸電等傷害的急救、人工呼吸）。
2.2 常用儀器設備的使用和管理
在我們的教學經歷中發現，雖然學生基本都會使用一些實驗室常用的儀器設備，但是很多學生還是沒有注意一些細節，有關儀器設備維護方面的知識還是很欠缺。因此，很有必要加強學生這方面知識的培訓。
通過演示和實操讓學生掌握一些常用的實驗器材設備的正確使用和維護，扎實掌握衛生檢驗專業最基本的實驗技能，比如：電子天平（水平的調整校正、天平的清潔護理以及使用注意事項）；pH計（校準、電極保護液使用）；超凈工作臺和生物安全柜（清潔和維護、使用注意事項）；高壓鋼瓶（減壓閥的使用、鋼瓶的擺放、鋼瓶顏色標記）；微量移液器（常見的錯誤使用行為和維護）、離心機（平衡、轉頭更換、離心管的選擇、冷凍離心機的使用注意事項）；高壓蒸汽滅菌器（使用注意事項）；微波爐、電爐、馬弗爐（安裝和使用注意事項）；PCR儀（使用注意事項）；比色杯（種類、清洗和使用注意事項）；低溫冰箱（維護和管理）；液氮罐、氮吹儀、超聲波細胞破碎儀、真空抽濾泵、真空冷凍干燥機、旋轉蒸發儀、加熱板的使用；分液漏斗的防漏；滴定管的排除氣泡；氣相色譜儀、液相色譜儀、離子色譜儀等的使用和維護（開關機流程、機器運行操作、色譜柱的更換）；火焰原子吸收分光光度計（氣路的檢漏、空氣壓縮機的使用）。
2.3 管理實習生實踐
將學生分組分配到各個實驗室（教學實驗室或科研實驗室）擔任實驗室管理實習生，為期兩周，讓學生利用課后時間盡可能多地親身體驗實驗室管理中涉及到的各方面內容，比如：危險化學品的管理、廢棄物管理、儀器設備管理和維護、實驗試劑和材料的購買和管理、實驗用水的制備（蒸餾水機、去離子水、超純水機）、菌種活化和保存（斜面保存法、低溫冷凍保存法）、干燥器干燥劑的維護、核酸電泳區的管理、超聲波清洗器的使用、玻璃器皿和塑料器皿的清洗。實習結束后，要求學生完成實結報告。
2.4 校外參觀實踐
安排學生到校外一些專業檢驗檢測公司或者疾病控制中心等機構的實驗室參觀學習，讓學生了解這些校外實驗室的運作及其在安全與管理上的經驗。同時要求學生寫參觀感悟。
2.5 實驗室設計方案
理化檢驗和微生物檢驗是衛生檢驗的主要組成部分，因此讓學生運用所學的實驗室安全與管理知識以及微生物和理化檢驗知識，結合相關實踐，分別完成創建理化檢驗實驗室和微生物檢驗實驗室的規劃方案，包括實驗室布局（通風、抽氣設備、水池和實驗桌、藥品柜布局，電路設計）、常用儀器設備清單及其在實驗室中的合理放置（如：超凈工作臺、離心機、高壓蒸汽滅菌鍋、氣相色譜儀、液相色譜儀、分光光度計等的放置）、實驗室安全制度、管理制度等的制訂，鍛煉學生初步具備創立并管理實驗室的能力。
3 結語
課程考核將采取理論考試和實踐考核相結合的形式，其中理論考試占總成績的60%，實踐成績占總成績的40%。理論考試將考查學生對基本的實驗室安全與管理知識的掌握，實踐成績將綜合考慮學生在常用儀器設備使用和維護考核、實驗室管理實習、校外參觀學習、實驗室設計等方面上的表現。最終，通過理論學習和實踐訓練，提高學生的實驗室安全意識，避免或盡可能減少人為原因造成的實驗室安全事故的發生，使學生初步具備創立并管理衛生檢驗實驗室的能力，無論是對學生的在校學習還是日后從事相關實驗工作都有極大的幫助。
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闡述實驗室安全的重要性范文第5篇
【關鍵詞】高中化學；實驗教學；現狀；有效性對策
化學是一門建立在實驗基礎之上的學科，化學中的很多理論、知識都是通過實驗的方式得出結論。從根本上講，實驗教學對于學生實踐能力、探索能力和創新能力的重要性是不言而喻的。尤其是在新課程改革和素質教育的大背景之下，作為現代的高中化學教師，應當樹立與時俱進的教學理念，通過重視實驗教學，全面提升學生的化學綜合素質。但是，就實際的課堂教學而言，由于巨大的高考壓力的影響，實驗教學在當前高中化學中的實施并不那么樂觀，實驗教學暴露出的問題多多，難以適應時展變化的需要。因此，作為高中化學教師，應當深刻認識到當前高中化學實驗教學存在的問題，并結合時展理念，創新實驗教學，實現良好的教學效果。
一、新課程改革對高中化學實驗教學提出的新要求
當前我國新課改正在深入進行中，這一輪新課改的主要精神是堅持注重學生的主體性地位，使學生變為學習的主人，充分發揮學生的主動性，培養學生的創新意識和創新能力。新課改理念的核心是讓學生在知識探索的過程中，在知識、學法、人文等方面得到發展。使學生在實踐的過程中得到全方面的發展。當前的高中化學實驗教學正在秉承新課改的精神，開展多種探究性較強的實驗活動，培養學生的創新意識和實踐能力，使學生通過實驗在化學學習上得到顯著提高。
二、當前高中化學實驗教學存在的問題
1.實驗基礎設施建設薄弱
在新課改的推動下，實驗教學的重視度越來越高，但當前由于受到各方面因素的限制，一部分高中化學實驗資源存在著一些問題影響著實驗教學的進行，主要有以下幾個方面：一是實驗室的數量不足，有一些學校由于受到資金以及其他方面的影響，化學實驗室的數量不能滿足實際教學的需要，不僅數量少，而且教室可容納學生的數量也不多，限制著學生做實驗的機會；二是實驗用具陳舊落后，一部分學校的化學實驗用具更新的周期長，不能適應新課改對化學實驗的要求，也跟不上當前的形勢，而且還存在著安全隱患；三是實驗教師缺乏，很多學校缺乏專業的實驗教師，而且對化學教師的實驗教學培訓不足，教師難以適應新課改的要求。
2.教師的實驗教學方法難以激發學生的學習興趣
受傳統教學觀的影響，當前很多教師都是采用“滿堂灌”的教學方法進行教學，化學實驗教學也不例外。教師在上課時只是讓學生去做實驗，然后在學生完成實驗后教師再把實驗中涉及到的化學知識進行講解，課堂氣氛不活躍，師生之間缺乏必要的互動，學生提不起學習興趣，有些教師甚至不做學生分組實驗，就是演示實驗也用多媒體演示來代替，失去了實驗教學的意義。
3.學生對實驗教學的重要性認識不足
傳統教學觀中學生總是處于被動地位，學習的主動性受到壓制。表現在化學實驗教學中就是高中化學實驗的比重仍然沒有得到提高，而且教師的不重視、學校實驗資源的缺乏都導致了學生認為實驗對于化學來說并不重要。而且在應試教育下學生還是以知識的硬學習為主，覺得實驗不會出現在考試之中，故對其不重視。
三、新課改下高中化學實驗教學有效性對策
1.全面提升高中化學教師的綜合素質
教師是課堂教學的實施者，要提高課堂的教學質量，首先要提高教師的各方面素質。首先要提高教師對新課改的理解，使教師能夠明白新課改的核心精神，明白加強實驗教學實際上就是順應新課改的目標，促進學生的全面發展，使教師的教學思想能夠適應新時期的要求；其次教師也要提高自身的專業素質，不僅需要提高對化學知識的理解，更重要的是提高實驗技能，這樣教師不僅可以在實驗過程中能夠為學生做知道，更重要的是可以為學生創造一種輕松的、安全的心理環境，使學生相信教師能夠幫助他們獲得成功。
2.加大投入，強化基礎設施建設
實驗資源對于化學實驗來說至關重要，它是實驗教學的基礎，針對當前一部分學校實驗資源短缺的現象，應做如下努力：一是學校應當充分利用學校的教室，使一些使用率低的教室改為實驗室來提高教室的使用率；二是學校要加大對實驗教學的重視度，及時投入資金更新實驗器材，保證實驗器材的可利用度；三是學校要加大對教師的實驗培訓力度，提高化學教師的實驗技能。
3.激發學生的實驗學習興趣
興趣是學習最好的導師，激發學生的學習興趣有利于提高學生學習的主動性。在試驗中教師可采用多種方法來激發學生的學習興趣，如教師可適當增加實驗的難度，通過難度來刺激學生的好勝心；教師也可以采用競爭制，即把學生分為若干小組，通過比賽看哪個小組的實驗做得最好，以競爭力來激發學生的興趣；教師還可以給學生一些探究性的實驗任務來引起學生的好奇心，提高學生的興趣。
4.不斷創新實驗教學方法
陳舊的教學方法已經不能適應當前的教學需要，教師要改革教學方法來提高課堂教學效率。例如教師采用多媒體教學與實體實驗相結合的方法，有些化學實驗因為有毒、污染嚴重等問題，不適宜學生親身去操作，這時課使用多媒體技術來模擬實驗，不僅可以避免安全問題，而且可將實驗過程生動形象的展示給學生將某些在常規實驗操作中不易觀察或觀察不清楚的現象顯現給教師和學生，彌補了實際實驗操作的一些缺陷。但對多媒體不能濫用，對于學生可以操作的實驗應盡量讓學生親自去操作，以提高學生的實踐能力。
總而言之，實驗是高中化學教學的重要組成部分，是提升學生實踐能力和探索能力的有效途徑。在高中化學的教學中，教師應當結合新課程改革理念，結合時展變化的需求，重視實驗教學，全面提升學生的實踐能力和探索能力，促進學生綜合素質的提升。本文主要是結合當前高中化學實驗教學存在的問題，闡述在新課程改革背景下實驗教學的有效性對策。
【參考文獻】
