音樂教學存在問題及改進措施

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音樂教學存在問題及改進措施范文第1篇

本學期的音樂教學工作中，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施。現將這個學期的音樂教學工作總結如下：

一、課堂教學:

在教學工作中,認真根據《新課程標準》和學生實際情況備教案。同時還注重學生學習、學習方法的培養和積極性的調動,大量運用多媒體教學,堅持以審美教育為核心,注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感,讓學生從視覺、聽覺上受到更直觀的感染。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體,讓學生在愉快的音樂實踐活動中,主動地去發現、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現音樂,并在一定基礎上創造音樂。教師必須善于走進學生的情感世界,把自己的當作學生的朋友,與學生平等相處,感受他們的喜怒哀樂,并讓美的音樂去觸動他們的心弦,讓音樂與孩子的心靈靠的再近一些,讓音樂真正成為他們的朋友,讓每個學生都愛好音樂,喜歡音樂。音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂,表達自己藝術見解的實踐活動,這也使學生的能力得到了鍛煉。

二、課堂管理:

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。

不足:對于學生的肆意課堂的行為掌控力度不夠。總以為學生不是惡意,只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應注意把握尺度,增強幽默力量。

三、教學研究

不斷加強自身素質的培訓,積極參加各種音樂教研活動,練習專業技能,閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志。對音樂學科教學有了進一步的認識,讓每一節音樂課教學,都以打造一節優質課這樣的理想來入手,從而每節課都提前做了相當大、相當多的準備,在授課中得到了大家的好評。

四、存在問題

1、學生自主參與學習的意識不強，自學能力和習慣還有待培養，一定要加強學習方法的指導，注重知識點梳理。

2、要在教學方法、活動的設計上下功夫，引入一些競爭、游戲、比賽充分調動學生學習的積極性。

音樂教學存在問題及改進措施范文第2篇

關鍵詞：高職藝術生 大學英語 存在問題 改進措施

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（c）-0194-01

大學英語教學是高職教育的一個有機組成部分，是非英語專業大學生的一門必修基礎課程。隨著社會的發展，大學英語在教學中的地位越來越重要。大學英語作為藝術類學生的必修課，對提高學生的人文素養、藝術修養、運用語言的能力起著獨特的作用。但是，由于各方面的原因，我國當前高職藝術生大學英語教學存在諸多問題，缺乏對學科特色和專業差異的考慮，甚至出現應付學生的現象。本文擬從分析高職藝術生大學英語教學現狀著手，進一步探討改進藝術生大學英語教學的方法和措施，推動藝術生大學英語教學改革創新，促進科學、合理、可行的藝術生大學英語課堂教學理論體系的形成，較好地解決當前高職藝術生大學英語課堂教學存在的問題。

1 高職藝術生大學英語學習過程中存在的主要問題

1.1 高職藝術生的特點

隨著高校擴招措施的實施，藝術專業學生的人數呈逐年上升趨勢。藝術類學生，由于專業的特殊性，成為大學教育中的一個特殊群體。他們思維活躍，個性獨特，受藝術思維特征的影響，更習慣于直覺與形象的思維，更富于情緒、情感和想象，更傾向于追求浪漫情調和美感。與普通大學生相比，藝術生有著更強的專業技能，但對文化課的學習缺乏必要的重視，缺乏必要的時間及精力的投入，導致文化課基礎薄弱，尤其是英語這樣需要長期積累的學科。藝術生英語學習的薄弱之處集中體現在：英語學習目的不明確，動力不強；詞匯量低；語法知識掌握不牢固；口語聽力水平較差，不知如何提高；缺乏堅持英語學習的毅力和系統學習英語的方法。

1.2 教材的問題

迄今為止，我國一些著名的出版社還沒有出版過一本專門針對高職藝術生的英語教材。普通的大學英語教材對于藝術生來說難度都比較大，很大程度上打擊了藝術生學習英語的熱情和自信心。

1.3 教師的問題

我國高校普遍缺乏擔任藝術專業大學英語課程的教師隊伍，教師藝術素養不高，更換頻繁，缺乏對藝術生特點的了解，很難把大學英語的教學與藝術專業融會貫通。藝術生的英語教師往往同時兼帶其他專業的學生，為了完成教學任務趕進度，他們大多采用單一的教學形式，講課滿堂灌，導致英語課堂枯燥乏味、缺乏生機。有些教師對教藝術類學生興趣不高，責任心不強。教師的教學態度直接影響著學生的學習態度，久而久之，學生對英語學習產生厭倦情緒，教師抱怨學生上課不主動不積極配合教學活動的開展，師生間缺乏良好的溝通和交流，極易惡性循環，缺乏和諧的課堂教學氛圍。

2 高職藝術生大學英語教學改進的措施

2.1 教材的合理選擇

藝術專業學生的英語教材不應該與其他專業學生所用教材在同一難度水平。教材的內容要在緊扣詞匯、語法等的基礎上提升其他方面的學習能力，多選些與藝術專業相關的文章，文章的難易度要適中，增加趣味閱讀材料，通俗易懂，適當增加專業詞匯與術語。側重聽說訓練，與專業結合起來英語學習能加深學生對課文的理解，更能激發他們的學習興趣與熱情。

2.2 結合藝術生的特點，采用靈活的教學方法

藝術生大都活潑好動，表現欲強，聯想豐富，思維活躍，比較感性，善于思維，富于創造力。在大學英語教學中要改變傳統的“教師講，學生聽”的模式，設計獨特的教學方案，利用先進的教學設備，采用多種教學方式，用學生樂于接受的方法來教學，為學習者創造機會，運用其所學的語言進行自我表現。比如，在教學中增加對話、小組討論、英文表演、英文游戲，上臺演講等形式，發揮學生的主觀能動性，體現教學互動，營造輕松、活潑、上進的課堂氛圍，將自主學習、合作學習、探究學習作為學習常態，減少了學生對英語學習的畏懼感，增強自信心和成就感，提升英語運用能力。又比如，讓學生使用英語進行專業文獻查找，增加一些與他們專業有關的英語閱讀，強化學生學習英語的目的；增加一些影視作品、動畫、音樂作品的欣賞，激發學生學習英語的積極性，提高聽、說、讀、寫的綜合能力。

2.3 開展豐富多彩的課余學習

大多數的藝術生活潑開朗，勇于展現自我，喜歡參加課外活動。學校可以成立英語俱樂部，定期開展英文歌曲大賽、英語短劇表演、英語演講比賽、英文詩歌朗誦等，這樣的活動很能吸引藝術生的興趣，提供了自我展示的舞臺，鍛煉英語交際能力，提高了英語水平和英語文化素養。

2.4 建立多層次評估體系

傳統的“一卷定終生”的終結性評價忽視了藝術生的實際情況，打擊了藝術生學習英語的自信心和積極性，容易使學生產生消極的情緒。多層次的評估體系有效地彌補了這一不足。我院對藝術類學生的英語成績評價方式是：總評成績=期末成績70%+平時成績30%，平時成績注重學習過程的評價，出勤、課堂表現、作業、英語活動的參與等，都作為考核的方面。

雖然高職藝術生大學英語教學存在很多亟待解決的問題，但只要廣大英語教師和教育管理者充分重視藝術生的特殊現狀和具體要求，改進教學模式，體現針對性和專業適應性，激發藝術生的學習動力，必能使高職藝術生的大學英語教學工作和諧發展。

參考文獻

[1]馬海旭.高校藝術生的英語教學改革與探討[J].沈陽教育學院學報，2010（12）.

音樂教學存在問題及改進措施范文第3篇

關鍵詞：師范類本科院校；音樂聲樂教育改革；舞臺教育化

聲樂教育是一門專業性較強的音樂技能培養課程，音樂專業院校開設這門課程主要強調對學生舞臺實踐能力的培養。目前師范類院校的聲樂教育課與音樂專業院校的課程體系設置基本一致，未體現出師范教學的特點。在此情況下，學生未能將聲樂知識和技能與教育教學融合起來，實際教學能力較差，因此缺乏就業競爭力。因此，師范類音樂本科聲樂教學必須深入“舞臺教育化”改革，著重培養學生的聲樂教學能力，滿足學生的職業發展需要。

一、師范類院校聲樂教育改革現狀及存在問題

（一）師范類聲樂教學改革現狀

從目前國內高等音樂教育機構的發展狀況來看，在教育機構的數量和規模上明顯提高，已經從原來的不足40所發展到700余所。其中，師范類本科院校的新增音樂專業占有較大比重。師范類聲樂教育在新一輪課程改革的引領下，積極尋找改革方向和改革措施，已經取得了一定成效，但由于師范類聲樂教學的教育改革主要參照專業音樂院校，因此在教學模式、教學內容和教學方法上都表現出與音樂專業院校較高的相似性。在此情況下，師范類聲樂教學未突出師范教育特點，學生的發展定位不清晰，技能培養缺乏專業性，實際教育教學能力較差，在畢業后既難以向舞臺表演方向發展，又不能勝任教育教學工作，在就業競爭中處于劣勢地位。

（二）師范類院校聲樂教學存在的不足

目前師范類聲樂教學主要存在以下幾方面問題：1.部分新增聲樂教育師范院校的基礎設施建設不夠完善，專業教室的多媒體設備和琴房樂器數量不足，不能滿足高校擴招的教學需要。此外師生比例也未達到相關標準要求，教師教學負擔較大，難以開展有針對性的教學。2.課程體系試著不合理，主要參照專業音樂院校的課程體系內容，缺乏音樂理論大課等師范類院校學生所需的專業課程，未突顯出“師范性”特點，課程設置與學生的職業發展需求相背離，導致學生專業定位不清晰。3.教師在聲樂教學過程中，過分強調舞臺技能訓練，采取專業音樂院校的訓練模式，教學方法較為枯燥，學生缺乏學習興趣，而且缺乏對音樂理論知識的深入理解，不利于學生的專業發展。4.聲樂教學的實施與社會對師范類院校聲樂教學人才的培養需求不符，沒有針對學生的教學能力開展教學和訓練，學生在進入工作崗位后往往要經過很長的時間才能適應聲樂教師的角色，難以將舞臺技能轉化為聲樂教育技能，因此實際教育專業能力偏弱。

二、“舞臺教育化”改革目標

師范類音樂本科聲樂教育現階段的改革目標是要突出聲樂教學的“師范性”。在“師范性”教育目標下，引入“舞臺教育化”的教育理念，將學生的舞臺表演能力內化為聲樂教育教學能力，從而滿足社會對師范類音樂畢業生的培養需求，培養出一批具有“師范性”音樂教育特點的復合型人才。“舞臺教育化”是實現師范類聲樂教學改革目標的關鍵，可以幫助聲樂教師把握好課程教學方向，在培養學生舞臺實踐能力的同時，注重培養學生的聲樂教育教學能力，突顯師范類專業的“教育性”“師范性”特點，從而將師范類音樂院校聲樂教育教學模式與專業院校區分開來。在培養方法上講究實用性，緊密圍繞培養目的，合理設置課程體系，靈活運用“舞臺教育化”的方式方法，注重學生教育教學能力的培養。在此基礎上，改變教學評價方法，體現出與傳統以舞臺實踐為評估標準的聲樂教育的明顯差別。

三、師范類音樂本科聲樂教育“舞臺教育化”的具體實施對策

（一）創新教學思維

在“舞臺教育化”改革目標的引導下，創新師范類音樂本科聲樂教育的教學思維，培養學生聲樂表演技能和教育知識技能的共同發展。師范聲樂教學人才的培養首先要適應基礎音樂的教育改革要求，做到教育內容與時俱進，教學方法多元化發展。針對目前聲樂教育教學存在的不足，積極研究各種教育方法的適用性，從而符合師范類教育特點，以及學生的職業發展需要。應樹立現代化教育理念，注重培養學生的創新思維。改變以往單一的教學方式，圍繞興趣培養開展舞臺技能訓練，注重發揮學生的主觀能動性，讓學生自覺參與到聲樂教學過程當中。教師在設計教學方案過程中，應為學生創設容易理解和融入的情景，巧妙運用教輔材料和多媒體設備，激發學生的學習興趣。比如在課前為學生播放與課程內容有關的視頻影像資料，讓學生從視覺和聽覺上建立對課程內容的立體化認識。在組織學生進行聲樂基礎訓練時，充分調動學生的手、腳、嘴等各個身體部分，借助桌椅等進行節奏訓練。訓練難度應循序漸進，比如學習新曲子時不要先要求學生使用美聲唱法，而是先用通俗唱法熟悉曲子的節奏和韻律。在教學過程中注重對引導學生加深對作品的理解，促進“舞臺教育化”，豐富學生的音樂文化內涵，為學生將來走入聲樂教學崗位做好知識技能儲備。

（二）改變教學模式

傳統師范聲樂教學模仿音樂專業教學的一對一授課模式，雖然有利于培養學生的專業技能，但不利于培養學生的師范專業技能。師范類音樂本科院校的學生在畢業后要投入到中小學音樂的教學過程中，開展集體式教學活動，在一對一教學模式中，學生無法積累教學經驗，因此實際教學操作能力較差。針對這一情況，可采取以下幾點教學改革措施：1.在聲樂課程模式設置時，以聲樂小課為核心，積極開展理論大課教學和集體課教學，使大課、小組課和聲樂小課教學模式并存；2.根據具體的課程內容，合理選擇授課模式，比如基礎理論課可以采取集體授課的方式，并在教學過程中采取小組探討等教學活動，提高理論教學效果；3.重視聲樂教學法的課程內容，提高聲樂教學法教學內容所占的比重，并采取集體授課模式，培養學生的聲樂教學能力，實現從舞臺表演能力到教育能力的內化；4.加強聲樂聽賞訓練，結合教材內容設置欣賞科目，組織學生到現場進行觀摩，積極參加名家聲樂講座等活動，啟發學生思考，促進學生交流。

（三）突出師范培養特色

“舞臺教育化”改革強調突出師范類院校的聲樂教學特點，將學生的舞臺實踐能力培養轉化為教育技能水平的提高和聲樂素養的內化。為實現這一目標，可采取以下幾方面措施，改變聲樂教學的培養策略：1.重視基礎教學，聲樂基礎技能培養包括歌唱器官的控制技巧、聽覺訓練、聲樂表現力訓練和語音語言訓練等，這些技能也是學生在以后的工作中需要使用的必備技能。在訓練過程中，應采取合適的方式方法，把握好訓練重點，比如歌唱技巧訓練要使學生在兩個半八度左右的全音域中上下轉換自如，聽覺訓練要提高學生內耳分辨能力。在聲樂表現技能訓練中則要培養學生的節奏感、高低音準、強弱感等把握能力。2.在“舞臺教育化”改革過程中，應注重培養學生的聲樂專長，融入民族音樂的知識內容，體現地方特色。我國民間音樂種類眾多，各具特色，比如蒙古族音樂、藏族音樂等。師范類音樂本科院校可以格局地方民間音樂特點，加入民族民間音樂的內容，比如北京京劇、廣東粵劇、蒙古族牧歌和東北二人轉等，豐富學生的音樂文化內涵。3.結合中小學音樂教育的實際需要，豐富課程內容，拓展教學資源渠道，積極利用網絡資源增進學生對中小學音樂教學的了解，掌握所需的教學技能。比如在教師技能培訓中加入自彈自唱、小組唱和重唱等內容，使學生熟悉中小學的聲樂教學模式。

（四）完善教學評價體系

在改進教學內容和教學方法的基礎上，還要建立配套的教學評價體系，確保“舞臺教育化”教學改革措施的有效落實。首先應明確評價主體，建立教師、學生、家長共同參與的多元化評價體系，充分發揮學生自評和互評的作用，從而提高學生對職業發展的重視。教學評價的具體內容應涵蓋學生的職業定位、學習態度、聲樂表演能力、聲樂教學能力等各個方面，促進學生的全面發展，使其成為一名合格的復合型聲樂教學人才。

四、結語

綜上所述，“舞臺教育化”改革是針對目前師范類音樂本科聲樂教學存在的不足做出的有效整改，可以促進師范聲樂教學水平的提高，滿足學生職業發展需要。通過創新教學思維，完善課程體系，可以確保師范聲樂教學的全面性和可行性，提高學生的課堂參與。通過改變教學模式，采用多種教學方法，并建立配套的評價體系，有利于強化學生的職業發展意識，提高學生的各項能力，實現綜合型人才培養目標。

參考文獻：

[1]吳靜.高師聲樂研究生課程設置導向批判———以9所高師音樂院校為例[J].現代大學教育,2014,(05):107-111.

[2]張繼英.論高師聲樂集體課教學及實踐[J].民族音樂,2013,(02):111-112.

音樂教學存在問題及改進措施范文第4篇

【關鍵詞】舞蹈教學；問題；解決措施

我國很多中等專業學校的舞蹈教學理念落后，對于舞蹈教學不夠重視，直接影響了中等院校專業舞蹈教學發展水平。因此對于現階段的中等專業學校舞蹈教學方面的問題還需采取有效措施加以解決。積極借鑒國內外相關的成功經驗，結合多年來舞蹈教學的成功案例來解決中等院校在舞蹈教學中存在的這些問題[1]。

一、對我國中等專業學校舞蹈教學中問題的分析

（一）舞蹈教學體系設置不完善

就目前而言我國大部分學校的舞蹈教學體系不夠完善，有些學校對于舞蹈教學的要求相對較低，甚至將舞蹈課設置為公共選修課，這使學生難以真正地從中學到相應的舞蹈基礎知識，難以培養自身的評論鑒賞能力。另外，由于對舞蹈教學的不重視，導致學校投入的資源十分為有限，缺少人力、物力、財力支持，難以研發出獨立系統的舞蹈教學體系。故而只能一成不變地利用傳統的舞蹈教學的模式，嚴重影響了中等專業學校舞蹈教學的質量[2]。因此要創建一套全新的中等院校舞蹈教學體系勢在必行。教學過程中要針對中等院校舞蹈教學的實用性來設計教學方案和計劃，系統科學地創新和整改教學體系和方法。

（二）傳統教材和教學方法陳舊落后

由于舞蹈教學方面在我國起步較晚，教學資源也十分有限，導致很多學校十分缺乏優秀的師資力量，難以充分利用所需的教學資源。大多中等專業學校的舞蹈教學一直沿用之前固有的傳統舞蹈教材，這顯然不利于學生的舞蹈學習和創新。為提高學生的學習興趣，避免出現學生厭學、教師厭教的惡劣問題，避免造成中等專業學校舞蹈教學水平下滑的問題，舞蹈教學的內容應循序漸進地進行[3]。單一的言傳身教的舞蹈教學模式無法適應時代步伐和社會需求，這種相對落后的教學方法難以開發學生的創造性，讓學生難以真正融入舞蹈教育活動中。另外，現階段舞蹈教學中實踐環節較少，導致學生對于舞蹈的興趣和熱情難以被激發出來，更難以體現出舞蹈學習過程中學生的主體地位。

二、解決中等專業學校舞蹈教學中所存在問題的措施

（一）完善舞蹈教學體系想進一步提升

中等專業學校舞蹈的教學質量，獲取滿意的教學成果就要擺脫專業舞蹈院校以往的束縛和制約，要立足于素質教育，對中等專業學校舞蹈教學的特點進行深刻系統的分析和思考，而后積極建立系統健全的中等專業學校舞蹈教學課程體系。教師要對不同水平學生之間種種差異性需求有針對性地進行教學計劃。要積極培養學生專業素養和綜合能力，還要在舞蹈課程設置中引導和激發學生的創造性和創新性，以提高他們學習舞蹈的主動性和積極性。

（二）創新舞蹈教學內容和教學模式

在舞蹈教學中要結合普通中等專業學校學生的特點，對教材進行選擇和創新，及時創新教學方法和教學內容，推動舞蹈教學內容可以更全面更系統，這樣才能增強中等專業學校舞蹈教學的實效性。另外，要對學生因材施教，針對不同水平的學生選擇不同的舞蹈教材版本，更好地滿足學生的求知欲望，激發他們對舞蹈的熱愛。同時，要及時創新和調整舞蹈教學內容和方法手段，切實聯系社會，與時俱進，根據學生的興趣有針對性地對學生的教學內容進行優化選擇，積極創新舞蹈教學方法，提高中等專業院校舞蹈教學水平[4]。另外對于教師而言，也要不斷提升自身素質，了解學生的專業技能水準，還要學會運用先進的現代化設備進行舞蹈教學活動，以便讓學生更為直觀、生動地理解和掌握舞蹈基礎知識和高難度動作。另外還應該在教學環節中多增加實踐活動，鼓勵學生參加社會上相關的舞蹈演出和賽事，使學生能夠真正做到課堂和實踐相結合，充分感受到舞臺的魅力和熱情。

三、結束語

總而言之，中等專業學校舞蹈教學工作中還存在許多問題，對這些問題要有針對性地進行解決才能夠有效推動中等專業學校舞蹈教學工作的發展。積極解決現階段的舞蹈教學方面普遍存在的教材和方法陳舊落后的問題，及時地進行調整和創新，根據學生的現實水平和情況進行科學、有效的規劃。因此，需要在建立健全的教學體系積極創新教學方法，改進固有教材等方面入手，有效地解決專業學校舞蹈教學問題。

參考文獻：

[1]馮墨凝.中等專業學校民族民間舞蹈教學存在的問題及改進措施研究[J].音樂時空,2016,508(5):169-170.

[2]彭旭馨.淺析高職院校舞蹈教學存在的問題與對策[J].藝術品鑒,2015(4).

[3]趙震天.藝術職業學校舞蹈教育存在的問題及對策[J].課程教育研究:新教師教學,2016(22).

音樂教學存在問題及改進措施范文第5篇

【關鍵詞】中職學校；建筑制圖；教學方法；改革措施

【中圖分類號】G710

建筑制圖課程是中職學校建筑工程施工專業的必修課之一，該課程在中職學校建筑專業中占有重要地位，是建筑類基礎課程。近年來教育部門對課程的大規模改革，要求我們調整現有教學模式，改進教學手法，與時俱進，提高教學質量。現對傳統教學模式存在的一些問題進行探究，就此提出改進措施。

一中職學校教學存在的問題

1教學重理論、輕實踐

建筑類課程本身實踐性較強，而傳統教學模式在教師心中根深蒂固，較重視學生理論知識的掌握，學生只能從課堂上得到知識，而缺乏實地學習的機會，無法深有感觸，因此學校應該采取建筑制圖課程理論與實踐相結合的方法授課。另一方面也是由于中職學校在校學生學習能力與動手能力普遍不高，部分學生不愿去建筑單位實習，再加上近年來中職學校的擴招導致各專業學員爆滿，實習單位日益貧乏，總體來說中職學校建筑制圖課程的實習效果較差。

2教材編制陳舊

現階段中職學校的建筑工程專業教材陳舊，主要涉及內容是傳統建筑施工工藝，內容跟不上科技發展的步伐，缺乏對現代化先進技術、先進設備的介紹；另外現有教材內容空洞，連篇理論陳詞，缺少經典案例分析。建筑工程行業是緊跟社會潮流的行業，相對應的建筑制圖課程也具有時效性，應就此加以教材改革。

3教學模式的落后

現階段各中職學校采取多媒體輔助教學方式，有效提高了教學效率，但不根據課程特點盲目的普遍選擇多媒體教學方式并不合適，有的甚至會產生負面效果。建筑制圖課程實踐性與操作性較強，僅靠多媒體播放建筑圖片與圖紙，無法使學生充分理解與掌握整個建筑施工的流程，故無法發現施工中存在的不足與需要改進的地方。另外，中職學校教師來源于大部分高校畢業學生，大部分缺乏實踐經驗，無法深入細致的向學生描述整個建筑施工過程。

二改革措施

1啟發性教學方式，提高學生思維和學習能力

啟發式教學，就是要求教師加以場景描述，誘發性提問，給學生提供想象空間。要想使學生掌握建筑制圖的知識，必須提升學生空間想象水平，使學生能通過二維平面圖形想象出三維立體圖形。在教授知識過程中，要注意有層次的進展，要運用不同的合理方式啟發學生思維、提高空間想象力。教學時要面面俱到，在講授平面或立體時，利用多媒體教學為學生構建整體場景，利用教學模型使學生得到感性認知，整體灌輸思想使之由平面思維過渡到立體邏輯思維。利用對比式講解，在分析習題時選經典題型，要舉一反三，并從中找出不同的表達方法，打開學生思路，使學生從不同方面進一步深入掌握所學知識。將已有答案的題目稍微變動，讓學生自己從中尋求解答方法，受到啟發。轉變傳統填鴨式教學方式和題海戰術，用開放性思考以及經典題型講解等方式提高教學質量。

2互動性教學，促進師生間交流

在教學初，提前向學生公布"建筑制圖教學大綱"，使學生有計劃的預習，有利于學生獲得知識更容易些。在實際教學中，教師按照大綱循序漸進，如有變動提前告知學生。在教學過程中，要根據學生接受知識的具體情況，適當調整自己講解的內容以及自己的講解方式、速度，講解要分清重點與難點。通過給學生布置作業，掌握每個學生的學習進展。要與學生經常交流，了解教學中出現的問題，讓學生積極發言提出改進意見。另外，教師既要注重課堂互動，活躍課堂氣氛，引發學生學習興趣，又要嚴格要求學生，培養學生的嚴謹性。

3依據建筑行業發展進度實施教學

隨著我國建筑行業的快速發展，在建筑制圖教學中，教師要把基本理論知識、經典例題教授給學生，也要將教材上的基本知識應用到實際建筑上去。多收集一些典型建筑，向學生教授不同建筑的形體分析法、表述法，開闊學生視野，使之學有所用。如平法在建筑制圖專業上的推廣應用，使人們更加專業地識讀建筑圖紙。能看懂平法標注是建筑技術人員要掌握的基本技能，近年來平法已從過去的一本改進為現在的六本，這就要求教師不斷隨之進步，并傳授給學生，使學生緊跟建筑行業發展步伐。職業學校培養學生，要符合社會市場經濟需要定向培養，為社會提供所需人才。

4多媒體教學的應用

隨著現代技術的發展，多媒體輔助教學已成為各教育機構一項重要的現代化教學手段，其優點是囊括信息量大、形象生動，可以將圖像、圖形、動畫、音樂以及語音完美結合，使學生多官感受，加深學生對知識的理解，提升學生空間想象水平。多媒體能有效解決語言描述圖形時的局限性以及講解用時過長且學生無依據的想象難以理解的問題，引用圖像和動態畫面直觀的表現圖形，生動有趣，大大提高教學效率，激發學生的想象力和創造力。可根據建筑制圖這一專業的特點，依據授課大綱編制一些建筑制圖課件，在課件中可參考著以平面、三維立體、動畫為貫穿全局的主線，穿插一些圖片以及音樂等多種元素，使教材形象化。如講授建筑制圖中的幾何圖形橢圓的畫法時，先用帶有感彩的音樂配以生動的動畫場景將授課的主要內容展現在屏幕上吸引學生注意力，再用動態字體給學生介紹橢圓畫法的種類，然后將橢圓的各種畫法和作圖步驟動畫連接，以生動形象的方式教授橢圓的各種方法。

三結論

綜上所述，對中職學校建筑工程專業教學模式的各種教改探索方法，直接影響到教學質量和學生整體能力的提升，以上措施能有效增強學生對學習建筑制圖這門課的主動性，引發學生學習的興趣，端正學生學習態度，在扎實掌握基礎知識的同時，又能擴展建筑制圖課程的知識領域，使之明白建筑制圖在整個建筑施工過程中的重要性，為今后學生步入社會，成為社會需要人才打好扎實基礎。

參考文獻：

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[2]林有興.改革建筑制圖教學開展實訓教學改革的探討[J].中學課程資源.2008，2（15）：46-47.

[3]陳廣文.《建筑制圖》課程教學初探[J].才智.2011，9（15）：12-13.

[4]呂沖.中職學校《建筑制圖》教學思考[J].科學咨詢（科技?管理）.2012，12（5）：15-16.

[5]馬娟波.淺談《建筑制圖》教學中存在問題及解決策略[J].中國科技信息.2013，3（15）：58-59.