以快樂為題的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以快樂為題的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

以快樂為題的作文范文第1篇

就目前所收集到的中考作文題，并結合對2006年各地中考作文的比較研究以及多年的作文教學經驗，筆者對2007年中考作文的走勢如下預測。

一、話題作文――風景依舊獨好

2006年的中考話題作文，在形式上呈現出了兩種趨勢。

其一，不少省市采用了獨詞句話題作文，且出其不意地以近幾年的熱點和焦點為話題，并有醒目的提示語和煽情的語言，對文體、立意、內容幾乎沒有限制，表現出了博大的胸襟和對考生的人文關懷。如浙江湖州的“感動”、四川自貢的“價值”、山東煙臺的“變化”、四川內江的“責任”、四川資陽的“榮譽”和“實踐”、山東濰坊的“表達”、浙江溫州的“陶醉”、海南課改實驗區的“交流”、山東德州的“行動”、四川廣安的“快樂”，等等。為什么“昨日話題”會重現呢?畢竟是歲歲年年人不同，此一時彼一時，已經出現的話題對已經考過的考生是“昨天的故事”，而對于今年的考生依然是新鮮的話題。另外，話題的數量總是有限的，與其煞費苦心地開發新話題而擔當風險，還不如改革舊話題，增加新內涵，實為保險之舉；與其刻意地避免教師和考生猜題、押題，還不如坦然面對，再說，話題多多，題海茫茫，考生時間精力有限，哪能個個到堂到位?當然，作為教師與考生，與其題海戰術訓練，不如精選精練。

其二，加大了對話題的限制。增加話題的修飾或限制成分，使話題的范圍盡可能變窄，以減少考生的“克隆”或抄襲。從2006年下列省市的中考話題作文中，可以清楚地看到這一點。如：2006年山東威海中考以“沒有賣不出去的豆子”為話題，江蘇泰州以“享受過程”為話題，江蘇連云港以“讓生命與生命更近些”為話題，江蘇南通以“怦然心動的感覺”為話題，山東濟寧以“面對與自強”為話題，等等。有些省市的話題作文在話題的理解或立意上還必須兼顧話題中的提示語，如：山東濟寧對“面對”就有這樣的詮釋：所謂面對和擔當。就是當不可避免的挫折襲來時，能接受它，承擔起挫折帶來的壓力和打擊，把挫折消化掉。

形式的創新與內容的改革給話題作文注入了新的活力和蓬勃的生機。我們有理由相信，近幾年的中考作文，依然會話題風景獨好。

二、半命題作文――敢與話題爭艷

有人把半命題作文喻為“把風箏放飛在藍天下”，形象地說明了半命題作文的魅力。半命題作文既有所限制又給予開放，在選材、立意等方面給了考生比較大的選擇余地，而且在審題上思考度較小，有其他作文命題形式無法比擬的優勢。半命題作文的優勢還在于，它既便于考生發揮，又能較好地避免宿構和猜題押題，還便于教師客觀公正地評分。特別是近幾年，命題者對半命題作文又進行了改革，不僅形式多樣，還精心設計了富有激情的提示語，或幫助學生開啟思維，拓展選材空間，或給出不拘一格、充滿誘惑的一半，激起學生的寫作欲望。如：四川自貢以“____龍門陣”為題，浙江麗水以“感謝______”為題，上海以“我們的名字叫_____”為題，山東臨沂以“我_____，因為我_____”為題，等等，都很富有誘惑力，且給出的另一半選擇的空間無限大。有的省市還給考生提供了兩道或兩道以上的半命題，讓考生根據自己的生活積累、情感體驗和興趣愛好，選出自己得心應手的作文題，這種命題方式更有利于考生的公平競爭和真實水平的發揮。特別要說明的是，大多省市的半命題作文，都創造條件讓考生自由選擇自己所喜愛的文體，便于考生張揚個性，盡展才情和特長。可以負責地說，在各種類型的作文中，半命題作文是招非議最少的作文命題，聲望最好，其數量緊隨話題作文之后，表現出咄咄逼人的氣勢，也就不難理解了。我們相信，與話題作文分庭抗禮，非半命題作文莫屬!

三、命題作文――在變革中崛起

近幾年來，不少中考命題的有志之士都致力于命題作文的研究，不斷革除命題作文的弊端，逐漸給這種最古老的作文命題方式注入新的活力。

形式上不斷創新。一方面，精心創設情境，設置極具煽情、極有誘惑力的提示，以喚醒考生的生活積累，激發考生的寫作欲望；另一方面，命題直接切入學生生活，直逼學生感興趣的話題，甚至是焦點話題，誘發學生的表達欲望。如：浙江溫州以“把心兒打開”為題，浙江紹興以“十六歲的天空”為題，江蘇南京以“其實很簡單”為題，江蘇無錫以“門其實開著”為題，等等。其中，有的命題作文極有詩意，極具懸念，極大地激發了考生的寫作激情，如：“十六歲的天空”、“把心兒打開”等。有的作文命題很寬泛，類似話題作文，學生選擇余地較大，如：山東青島以“快樂”、“痛苦”或“快樂和痛苦”為題。還要特別說明的是。2006年有不少命題作文都明確提出――文體自由，自選文體，使考生可以盡展特長，盡展才情，2006年浙江省中考的作文題更是明確地提出了“可以大膽想象，講述故事，也可以抒發感情，發表議論等等”。溫州市的作文題也赫然寫著“可以記敘見聞、經歷，談談體驗、感受，發表議論，展開想象，抒感……”

改革就會注入活力，創新就會充滿生機。我們相信：形式上的完善和內容上的創新使這種最古老的命題方式依然煥發青春，綻放出誘人的魅力。

四、材料作文――燦爛尚待時日

在對話題作文的一片“討伐”聲中，材料作文閃亮登場了。與話題作文相比，材料作文既有限制又有自由，寫作內容或話題不能脫離材料，但在選材、立意和文體上又給了考生相當大的自由空間，為考生張揚個性、展示才情提供了舞臺，有效地避免了抄襲現象的發生。2006年采用材料作文的省市并不多，沒有預料中的火暴。其緣由是材料作文的材料不好把握。閱讀材料的可供發掘度太小，限制了學生思維的發揮，而度太大，則立意、選材的空間也太大。這樣不但不利于閱卷老師閱卷，也使考試有失公平。再者，隨著命題水平的不斷提高和命題方式的多樣化，即使材料作文經過磨和，也很難再現話題作文的風光。在中考的百花園里，材料作文能占一絲春色，足矣!

以快樂為題的作文范文第2篇

“分享”這一題材大家并不陌生，尤其是近年來的中考作文中，它已成為命題者青睞的熱點主題。例如2013年，浙江杭州卷以“懂得分享”為題，湖北黃岡卷以“團結協作”為題；2010年，福建福州卷以“分享”為題，山東濰坊卷以“共享 ”為題。其實，從廣義上來說，還有相當一部分中考作文都可歸于“分享”這類話題。如何寫好此類話題的作文呢？大家不妨從如下兩方面入手：

一、發散思維，多角度拓展

何為分享？詞典上的解釋是和別人分著享受（歡樂、幸福、好處等），即共同享受。可以進一步理解為敞開胸懷，分享他人的經驗、思想和快樂；也可理解為開誠布公，將自己的所思所得主動與他人交流，以求得協作和共同進步。反之，閉門造車的結果只能是自娛自樂，閉關自守的后果便是裹足不前。可見分享是一個具有魔力的詞語，它能放大快樂，也能縮小痛苦。

分享什么？是物質的分享，還是精神的分享？物質上的分享可以幫人擺脫困境，也能給人帶來精神的愉悅，所謂“贈人玫瑰，手有余香”。精神上的分享不會使自己損失什么，卻能讓這個世界充滿溫情，所謂“把痛苦與人分享，你的痛苦將會減少一半；把快樂與人分享，你的快樂將會增加一倍”。可見分享既能帶給人們精神上的充實和快樂，又能提升人生的境界。

為何分享？人類與其他動物的區別就在于能通過語言分享他人的經驗，正是這一點使人類走出叢林，使文明得以出現和延續。現在人類已步入了高科技信息化時代，資源的共享成為這個時代的主旋律。正是在這個基礎上，現代科學技術才有了突飛猛進的發展，人類社會有了長足的進步，人們的生活水平也得到了顯著的提高。

如何分享？分享是一種博愛的心境，也是一種偉大的智慧。學會分享，也就學會了生活。懂得分享者，必定心胸豁達、態度坦誠，在分享的過程中，獲得“雙贏”和友誼；不懂分享者，必定躡手躡腳、虛偽奸詐，對利益的攫取使他鼠目寸光、唯利是圖，對世界的疑懼使他蜷縮一隅、一無所獲。還有一種狂妄自負者，他們不屑于分享，愚妄的優越感蒙蔽了他們的雙眼……

與誰分享？大家可以從自己的身邊尋找對象，比如父母、老師、朋友、親人等；也可以是古人、某一作品或作品中的某一人物等。學會分享，收獲良多。譬如竹林七賢徜徉在山水之間，在分享彼此的志趣之時升華了他們之間的情誼；蘇軾與王安石雖然政見不同，卻喜歡互相探討詩詞、分享文學見解，因而他們的友誼堅如磐石；居里夫婦毫不吝嗇，不管財富還是科研成果，都與世人分享，所以他們成了世人尊敬愛慕的對象……可見分享能增進情感，增添智慧；分享還能消除人與人之間的隔閡，使大家收獲雙倍的幸福.

二、精選素材，小角度切入

分享學習。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在知識的海洋里，分享讓你的學習變得快樂。學習中分享資料，分享心得，分享奮斗的汗水和成功的歡笑……

分享夢想。每個人都有夢想，有了夢想，就有了前進的動力。說出自己心中美好的夢想，就是與他人共同分享這份美麗。那么，實現夢想的愿望會因為分享而變得更加執著，生活也會因此增添幾分詩意。

分享親情。親情伴我們長大，親情是偉大的，親情是無價的。和朋友分享自己的親情，會讓我們更加珍惜自己擁有的親情，也會讓失去親情的人再次沐浴親情的溫暖。

分享快樂。孟子曾經教導梁惠王“獨樂樂不如眾樂樂”，當我們有高興的事情時，不妨與朋友共同分享。讓朋友分享我們的快樂，快樂就成倍增長；分享朋友的快樂，就能讓朋友的快樂一掃你的沮喪，讓陽光照耀你的心房。

分享困難。生活中不僅有快樂，還有各種苦難坎坷，當有困難阻擋在我們面前時，要學會與人分享，化解困難。當然也要善于去分享別人的困難，大家共渡難關，生活就多了互助的喜悅。

分享幸福。當你幸福時，你周圍的人也一定需要幸福。那么請你別忘了與大家共同分享。盡管幸福的家庭都相似，但你還是要把自己的幸福“曬出來”，讓你的幸福感覺，感染身邊人，感動身邊人。

分享風景。歲月是一條漫長的河，河兩畔有美麗的風景，這些歲月風景值得大家共同分享。田野無聲，天上的云霞和小河的波光繪制了一幅絕妙的畫。歲月是一場未知的旅程，我們帶著不懈的追求和年輕的心開始探索，在這探索的旅程中，我們也希望別人和我們共同分享沿途歲月的風景。

以快樂為題的作文范文第3篇

一、活動目標

通過開展慶祝“六一”系列活動，積極創設更多的機會，讓每個孩子都能找到自己的亮點，以點帶面，使每個孩子的個性得到飛揚，潛能得到充分的發揮，讓孩子在活動中獲得更多的精神，如：團結合作。進一步感悟教育的新觀念，從而對如何教育孩子有所啟發；通過向家長、社會展示我們的“六一”活動，進一步塑造本校的良好形象；增強教師、家長、孩子們的意識，通過開展慶祝“六一”活動，使學生在積極的參與中體驗集體合作的快樂，體現一種積極向上、樂觀進取的精神。開展以豐富多彩的活動，激發學生熱愛生活、熱愛學習、熱愛校園的情感，歡度一個有意義、能回味的六一兒童節。為了使慶祝活動順利進行，特制定此方案

二、活動主題：團結、文明、健康、活潑、向上。

三、活動小組的成立

活動領導小組：

組長：xxx（操管全盤、負責支持活動小組工作）

成員：xxx（負責具體事物）

活動組織小組：

組長：xxx（負責協調組織）

副組長：xxx（負責活動整體安排）

成員：各班班主任（負責配合學校出色完成各項任務）

四、活動項目及要求

1、班級成果展示：此項作為一個大項目，要求全班99%的同學參加，活動過程：⑴進場、班級精神面貌展示。⑵詩歌朗誦（主題：祖國好、家鄉美、形式不限）。⑶紅歌合唱（形式不限）。⑷集體舞。⑸出場。

3、歌唱類：以紅歌為主、也可以是健康向上的題材，要求如下：⑴可以是獨唱，也可以是多人的，人數限制在4人或4人以下。⑵必須配有音樂。此類節目可由楊進老師、雷文芳老師負責指導彩排。

4、其它類：此類可方便教師靈活編排，相聲小品、講故事、形式多樣，由教師任意編排一個，此類節目經過活動小組彩排后方能進入活動大名單。

5、少先隊員入隊式：為了節省時間，此次少先隊入隊儀式將安排在5月，具體時間由學校少先隊輔導員雷文芳老師安排，一年級班主任袁明飛老師負責配合，此項目由羅云剛、雷文芳、袁明飛3位同志全權負責。

6、為迎接六一兒童節，根據上級文件精神集合我校實際，5月將舉行一系列的活動,活動項目如下：繪畫比賽、作文競賽。其中繪畫比賽以我愛家鄉為主題的風景畫，主要培養學生構建和諧畫面，分為高低年級段（每班報名人數為2人）；作文競賽此次只針對4-6年級的學生，每班派出3人，題目為2個：

以 “我心目中的學校” 為題 提示：先說說我們學校的一些情況；然后說說自己心目中學校是什么樣子的，發揮想象力大膽表達自己的想法。

以“老師.我想對你說”為題 提示：先想好想對老師說些什么?可以是生活中的、可以是學習上的、也可以是對老師的建議，也可以是你的心里話……老師是我們的朋友，請同學們大膽表達。

以快樂為題的作文范文第4篇

為什么流行歌曲易受學生歡迎？最重要的原因是它抒發了普通人平凡而真實的感受，這種平凡而真實的生活感受經過濃縮提煉，容易引起學生的共鳴。優秀流行歌曲的歌詞大都是生活的再現，凝聚著創作者對生活深入的品味和思考，閃耀著哲理的光輝。在流行歌曲歌詞的發展變化過程中，有的歌詞已成為名言警句。比如，“三分天注定，七分靠打拼”（《愛拼才會贏》），學生可從《愛拼才會贏》中認識到：“要善于掌握‘三分天注定’的機遇，更要自我努力創造發展的機遇；機遇不是等來的，而是通過拼搏爭取得到的，‘拼則贏，不拼則敗’。”因此，在高中作文教學中，恰當地利用流行歌曲的歌詞進行教學， 指導學生在寫作過程中，將積累的歌詞巧妙運用起來，必然會起到很好的效果。

一、巧用流行歌曲的歌詞扮靚“善睞的明眸”

題目是文章的眼睛，是心靈的窗口，標題好文章才能顧盼生情。具有濃郁的抒情詩味的歌詞，若能化為“善睞的明眸”，往往能夠出奇制勝，？給人耳目一新的感覺。如，《常回家看看》《燭光里的媽媽》《快樂老家》《懂你》可以作為“親情”類話題作文的題目；《愛拼才會贏》《我的未來不是夢》《陽光總在風雨后》《明明白白我的心 》《敢問路在何方》《水手》就適宜作為“拼搏”“志向”等話題的作文題目；《我被青春撞了一下腰》《同桌的你》《干杯，朋友》《掌聲響起來》《睡在我上鋪的兄弟》可作為校園生活類話題作文的題目。

有的雖不能直接使用，但適當加以改造，也同樣可以成為文章的題目。如，《都是高考惹的禍》《心星點燈》可作為寫心情類話題作文的題目，前者是對《都是月亮惹的禍》的改造，后者是對《星星點燈》的改造。也可化用歌詞作為作文的題目，例如，“思念”的話題――《所謂伊人，在水一方》，“環保”的話題――《我想有個家――一只小鳥的心聲》，“理解”的話題――《對面的老師看過來》，等等。

二、活用流行歌曲的歌詞作為開頭或作為題記

大量的流行歌曲的歌詞，具有一定的哲理、豐富的意蘊、濃厚的抒情味。在擬寫題記或作文開頭時，可以將流行歌曲中一些哲理性強、意蘊深刻的歌詞直接用在開頭或作為題記。這樣，能扼要地點明文章的內容或主旨，對題目起補充、說明或啟示的作用，引導讀者閱讀和思考。

如，“生活是一團麻，那也是麻繩扭成的花。”可做《生活告訴我》的開頭。

又如，一學生作文《愛拼才會贏》的題記：

把握生命中的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。――《真心英雄》

這里借用了《真心英雄》的歌詞，表達了要想成功就要拼搏的思想，這正好對題目《愛拼才會贏》作了很好的補充和注解。讀者在看了題記后，能更明確地把握文章的內容，起到了提綱挈領的作用。

三、利用歌詞來卒章顯志

如果在作文結尾體現中心的地方用上流行歌曲的歌詞，使之成為畫龍點睛之筆，不僅可以升華主題，而且還可以彌補文章抒情議論空洞疲軟的不足，獲得自然貼切的表達效果。

如，《我想有個溫暖的家》的結尾：“我想有個家，一個不需要多大的地方。”《跌倒之后》的結尾：“風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢。”

再如，寫經過一番艱辛努力后終于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的歌詞“不經歷風雨，怎能見彩虹”作結尾。

這些結尾，歌詞與全文內容協調一致，恰當的引用使文章錦上添花。

四、以流行歌曲的歌詞作為貫串全文的線索

流行歌曲的歌詞不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的構思上，使它成為串聯作文材料的線索，這樣可以營造出“重章復唱”的效果，使文章“百讀不厭”。

如，大家最熟悉的題目《母親》，有位小作者這樣寫：

《世上只有媽媽好》的歌曲又在腦海中回蕩，淚水也已溢出眼眶――

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶――”小時侯――

“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草――”病魔殘酷的改變了現實，從此后――

“世上只有媽媽好”我反復的唱啊，在淚光中看見母親親切的笑臉。

這是一首大家耳熟能詳、萬口傳唱的歌曲，作者由歌詞的觸發，引起聯想，把思想中的材料用歌詞串聯起來，使文章更有條理化，主題更突出。

以快樂為題的作文范文第5篇

一、先看后寫

只有引導學生感知具體形象的事物，才能激發他們積極思維，從而產生表達愿望。在教學實踐中，讓學生先觀察圖畫或實物，然后按照教師的指導寫作文一，學生才會有興趣。寫出來的文章，才能“言之有序，言之有物，言之有情”。

二、先聽后寫

老師有準備地把一些生動有趣的故事講給學生聽，并把故事的結果做懸念，讓學生通過聯想和想象把故事補充完整，揭出謎底。這樣既提高學生的想象力，又使學生的邏輯思維能力得到提高。

三、先畫后寫

動手的過程是學生思維展開的過程，它具有一定的開放性和創造性。如：以“情”為題的文章，讓學生根據自己對某一事物情感，讓學生動手畫出屬于自己思想意境的畫面。畫面的結果豐富多彩：“師生情”、“母子情”、“父子情”、“母校性”等。這樣的文章，情景交融，感情逼真，這種畫寫結合的練筆，不僅激發了學生的寫作興趣，而且收到了圖文并茂的效果。

四、先說后寫

先說后寫，既著重了學生的文體地位，雙適應了學生個性發展需要，所以，在寫作文之前，老師要組織學生仔細觀察景物及有關事物，然后師生共同討論。根據寫作目標，老師隨機點撥，拓寬學生的寫作思路。并且鼓勵學生求新求異。引導他們朝“立意新、選擇新、構思新、表達新”的方向努力。這樣，既放飛了學生的思維，又啟發了學生的想象。通過師生交流、討論，讓寫作的構思都胸有成竹。這樣，學生寫出的文章，既屬于自我的展現，又深感寫作的無窮快樂。