中考理綜知識點(diǎn)總結(jié)
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中考理綜知識點(diǎn)總結(jié)范文第1篇
一、力：力是物體間的相互作用。
1、力的國際單位是牛頓，用N表示;
2、力的圖示：用一條帶箭頭的有向線段表示力的大小、方向、作用點(diǎn);
3、力的示意圖：用一個(gè)帶箭頭的線段表示力的方向;
4、力按照性質(zhì)可分為：重力、彈力、摩擦力、分子力、電場力、磁場力、核力等等;
(1)重力：由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力;
(A)重力不是萬有引力而是萬有引力的一個(gè)分力;
(B)重力的方向總是豎直向下的(垂直于水平面向下)
(C)測量重力的儀器是彈簧秤;
(D)重心是物體各部分受到重力的等效作用點(diǎn)，只有具有規(guī)則幾何外形、質(zhì)量分布均勻的物體其重心才是其幾何中心;
(2)彈力：發(fā)生形變的物體為了恢復(fù)形變而對跟它接觸的物體產(chǎn)生的作用力;
(A)產(chǎn)生彈力的條件：二物體接觸、且有形變;施力物體發(fā)生形變產(chǎn)生彈力;
(B)彈力包括：支持力、壓力、推力、拉力等等;
(C)支持力(壓力)的方向總是垂直于接觸面并指向被支持或被壓的物體;拉力的方向總是沿著繩子的收縮方向;
(D)在彈性限度內(nèi)彈力跟形變量成正比;F=Kx
(3)摩擦力：兩個(gè)相互接觸的物體發(fā)生相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢時(shí)，受到阻礙物體相對運(yùn)動的力，叫摩擦力;
(A)產(chǎn)生磨擦力的條件：物體接觸、表面粗糙、有擠壓、有相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢;有彈力不一定有摩擦力，但有摩擦力二物間就一定有彈力;
(B)摩擦力的方向和物體相對運(yùn)動(或相對運(yùn)動趨勢)方向相反;
(C)滑動摩擦力的大小F滑=μFN壓力的大小不一定等于物體的重力;
(D)靜摩擦力的大小等于使物體發(fā)生相對運(yùn)動趨勢的外力;
(4)合力、分力：如果物體受到幾個(gè)力的作用效果和一個(gè)力的作用效果相同，則這個(gè)力叫那幾個(gè)力的合力，那幾個(gè)力叫這個(gè)力的分力;
(A)合力與分力的作用效果相同;
(B)合力與分力之間遵守平行四邊形定則：用兩條表示力的線段為臨邊作平行四邊形，則這兩邊所夾的對角線就表示二力的合力;
(C)合力大于或等于二分力之差，小于或等于二分力之和;
(D)分解力時(shí)，通常把力按其作用效果進(jìn)行分解;或把力沿物體運(yùn)動(或運(yùn)動趨勢)方向、及其垂直方向進(jìn)行分解;(力的正交分解法);
二、矢量：既有大小又有方向的物理量。
如：力、位移、速度、加速度、動量、沖量
標(biāo)量：只有大小沒有方向的物力量如：時(shí)間、速率、功、功率、路程、電流、磁通量、能量
三、物體處于平衡狀態(tài)(靜止、勻速直線運(yùn)動狀態(tài))的條件：物體所受合外力等于零;
1、在三個(gè)共點(diǎn)力作用下的物體處于平衡狀態(tài)者任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力等大反向;
2、在N個(gè)共點(diǎn)力作用下物體處于`平衡狀態(tài)，則任意第N個(gè)力與(N-1)個(gè)力的合力等大反向;
3、處于平衡狀態(tài)的物體在任意兩個(gè)相互垂直方向的合力為零;
第2章直線運(yùn)動
一、機(jī)械運(yùn)動：一物體相對其它物體的位置變化，叫機(jī)械運(yùn)動;
1、參考系：為研究物體運(yùn)動假定不動的物體;又名參照物(參照物不一定靜止);
2、質(zhì)點(diǎn)：只考慮物體的質(zhì)量、不考慮其大小、形狀的物體;
(1)質(zhì)點(diǎn)是一理想化模型;
(2)把物體視為質(zhì)點(diǎn)的條件：物體的形狀、大小相對所研究對象小的可忽略不計(jì)時(shí);
如：研究地球繞太陽運(yùn)動，火車從北京到上海;
3、時(shí)刻、時(shí)間間隔：在表示時(shí)間的數(shù)軸上，時(shí)刻是一點(diǎn)、時(shí)間間隔是一線段;
如：5點(diǎn)正、9點(diǎn)、7點(diǎn)30是時(shí)刻，45分鐘、3小時(shí)是時(shí)間間隔;
4、位移：從起點(diǎn)到終點(diǎn)的有相線段，位移是矢量，用有相線段表示;路程：描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動軌跡的曲線;
(1)位移為零、路程不一定為零;路程為零，位移一定為零;
(2)只有當(dāng)質(zhì)點(diǎn)作單向直線運(yùn)動時(shí)，質(zhì)點(diǎn)的位移才等于路程;
(3)位移的國際單位是米，用m表示
5、位移時(shí)間圖象：建立一直角坐標(biāo)系，橫軸表示時(shí)間，縱軸表示位移;
(1)勻速直線運(yùn)動的位移圖像是一條與橫軸平行的直線;
(2)勻變速直線運(yùn)動的位移圖像是一條傾斜直線;
(3)位移圖像與橫軸夾角的正切值表示速度;夾角越大，速度越大;
6、速度是表示質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動快慢的物理量;
(1)物體在某一瞬間的速度較瞬時(shí)速度;物體在某一段時(shí)間的速度叫平均速度;
(2)速率只表示速度的大小，是標(biāo)量;
7、加速度：是描述物體速度變化快慢的物理量;
(1)加速度的定義式：a=vt-v0/t
(2)加速度的大小與物體速度大小無關(guān);
(3)速度大加速度不一定大;速度為零加速度不一定為零;加速度為零速度不一定為零;
(4)速度改變等于末速減初速。加速度等于速度改變與所用時(shí)間的比值(速度的變化率)加速度大小與速度改變量的大小無關(guān);
(5)加速度是矢量，加速度的方向和速度變化方向相同;
(6)加速度的國際單位是m/s2
二、勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律：
1、速度：勻變速直線運(yùn)動中速度和時(shí)間的關(guān)系：vt=v0+at
注：一般我們以初速度的方向?yàn)檎较颍瑒t物體作加速運(yùn)動時(shí)，a取正值，物體作減速運(yùn)動時(shí)，a取負(fù)值;
(1)作勻變速直線運(yùn)動的物體中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于初速度和末速度的平均;
(2)作勻變速運(yùn)動的物體中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于平均速度，等于初速度和末速度的平均;
2、位移：勻變速直線運(yùn)動位移和時(shí)間的關(guān)系：s=v0t+1/2at
注意：當(dāng)物體作加速運(yùn)動時(shí)a取正值，當(dāng)物體作減速運(yùn)動時(shí)a取負(fù)值;
3、推論：2as=vt2-v02
4、作勻變速直線運(yùn)動的物體在兩個(gè)連續(xù)相等時(shí)間間隔內(nèi)位移之差等于定植;s2-s1=aT2
5、初速度為零的勻加速直線運(yùn)動：前1秒，前2秒，„„位移和時(shí)間的關(guān)系是：位移之比等于時(shí)間的平方比;第1秒、第2秒„„的位移與時(shí)間的關(guān)系是：位移之比等于奇數(shù)比。
三、自由落體運(yùn)動：只在重力作用下從高處靜止下落的物體所作的運(yùn)動;
1、位移公式：h=1/2gt2
2、速度公式：vt=gt
3、推論：2gh=vt2
第3章牛頓定律
一、牛頓第一定律(慣性定律)：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種做狀態(tài)為止。
1、只有當(dāng)物體所受合外力為零時(shí)，物體才能處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài);
2、力是該變物體速度的原因;
中考理綜知識點(diǎn)總結(jié)范文第2篇
本人任教九年級歷史教學(xué)多年，自己形成了一套行之有效的復(fù)習(xí)思路。我主要談一下對歷史一單元的復(fù)習(xí)方案及學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。近來我通過備課、聽課和自己的授課總結(jié)概括了一下對九年級歷史復(fù)習(xí)的基本思路。
一、備課環(huán)節(jié)要精細(xì)
到了初三，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是老師對初三的教學(xué)工作抓得都非常緊，所以要上好一節(jié)課必須備好一節(jié)課，我們歷史備課組要求備教材、備中考說明、備學(xué)生和備中考題。那么應(yīng)該如何去備一節(jié)課呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來做：1、應(yīng)該先研究中考說明根據(jù)中考的要求備課不能超出中考的考試范圍即我們所說的課程標(biāo)準(zhǔn)，從2012年9月就開始實(shí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)所以我們要結(jié)合舊的標(biāo)準(zhǔn)來研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)。河北省文綜考試為開卷考試所以我們的教學(xué)要以提高學(xué)生的能力為主，不能總是讓學(xué)生去死記硬背一些東西，那樣的話是不能適應(yīng)當(dāng)前的考試的。所以教師備課內(nèi)容要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，延伸教材內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)。2、教師要熟悉教材，要能夠根據(jù)教材內(nèi)容把課本中的知識點(diǎn)能夠有效的聯(lián)系不能總是停留在教教材的層面上，要把課本中的重要知識進(jìn)行橫縱向聯(lián)系。課與課的聯(lián)系、單元與單元之間的聯(lián)系和世界歷史和中國歷史之間的聯(lián)系比如我在講這一單元時(shí)，我把與二戰(zhàn)的知識進(jìn)行聯(lián)系，課本內(nèi)國共兩黨的合作關(guān)系，中國與日本的關(guān)系都要從本單元內(nèi)容進(jìn)行挖掘，提高學(xué)生的能力。3、研究學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不一樣的，所以教師備課還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，那就要求我們教師必須進(jìn)行分層教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。教師通過學(xué)生做題過程中反饋的一些問題要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，共性的教師可以在班上講，非共性的問題教師可以給學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)。4、備中考題。我對河北省近五年的中考題進(jìn)行了深入的研究，看哪些知識內(nèi)容中考題中還沒有出現(xiàn)就必須作為重點(diǎn)來復(fù)習(xí)。教師在教初三學(xué)生的過程中，也要自己先把近幾年的中考試題先做一下，瞄準(zhǔn)中考方向。
二、授課環(huán)節(jié)要細(xì)致
教師在講課的過程中要根據(jù)備課內(nèi)容詳細(xì)授課，不能講備兩層皮。我的復(fù)習(xí)授課環(huán)節(jié)主要是三步：1、串講知識點(diǎn)，按照課本內(nèi)容把課本中的重要知識點(diǎn)進(jìn)行講解，主要是歷史概念和需要理解的歷史事件的原因和影響，注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識。然后把重要的知識點(diǎn)穿成線，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在講知識點(diǎn)的過程中要讓學(xué)生對知識進(jìn)行有效的遷移，這樣的話教師講完知識點(diǎn)要給學(xué)生講一些與知識點(diǎn)有關(guān)的中考例題，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。學(xué)生要記好筆記尤其教師補(bǔ)充的一些課本中沒有的內(nèi)容，因?yàn)楹颖笔≈锌紴殚_卷考試，教師要讓學(xué)生補(bǔ)充一些與課本內(nèi)容有關(guān)的知識點(diǎn)。2、學(xué)生做練習(xí)。對一些不懂的知識，學(xué)生之間可以討論交流也可以向教師請教，學(xué)生做練習(xí)題要認(rèn)真，不能脫離課本內(nèi)容。3、反饋知識。教師要根據(jù)學(xué)生的做題情況和學(xué)生不會做的一些題進(jìn)行詳細(xì)的講解，課堂上主要以學(xué)生的活動為主就是讓學(xué)生看課本內(nèi)容，自己建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，自己做題，師以輔導(dǎo)學(xué)生為主。
三、學(xué)生活動要充分
作為初三的復(fù)習(xí)更好發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能教師每節(jié)課都要到班上講，其實(shí)有時(shí)候教師講得過多反而不好更好影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以復(fù)習(xí)重要的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，而不是講的過多的內(nèi)容。教師講得是綜合性的問題，課本上有的教師不必花太多的時(shí)間去給學(xué)生講解。我在課堂上就是串聯(lián)知識，擴(kuò)展知識，延伸教材其他的就讓學(xué)生自己去做。
四、檢測要到位
中考理綜知識點(diǎn)總結(jié)范文第3篇
一、課前做好“三備”
1.備考情。從學(xué)生平時(shí)的考試來看，題型的設(shè)計(jì)及難易程度都適中的題，學(xué)生的得分并不高。主要是學(xué)生對教材的知識體系構(gòu)建不完整不清晰，專業(yè)術(shù)語表述不準(zhǔn)確、不規(guī)范，語言口語化、羅嗦化，也缺少對題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。因此，在復(fù)習(xí)的過程中要做到：強(qiáng)化知識體系的構(gòu)建，突出重難點(diǎn)、科學(xué)合理設(shè)計(jì)作業(yè)、精挑細(xì)選練習(xí)題、單元過關(guān)反復(fù)斟酌、熱點(diǎn)材料具有代表性、典型性，注意穩(wěn)中有變，防止學(xué)生出現(xiàn)思維定勢。平時(shí)注重規(guī)范學(xué)習(xí)、規(guī)范訓(xùn)練，在考試中的術(shù)語使用也就會準(zhǔn)確、科學(xué)、合理。
2.備教材。認(rèn)真鉆研教材及《考試說明》，做到考點(diǎn)清晰，備好考點(diǎn)，備透重難點(diǎn)，備充分熱點(diǎn)。
3.備學(xué)生。文科學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)積極性、紀(jì)律觀念非常差。基礎(chǔ)稍微好一點(diǎn)的都選讀理科，選擇文科的大部分是那種基礎(chǔ)差，又有長短腿的學(xué)生。因此在第一輪復(fù)習(xí)過程中，要突出課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)，集中解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)和定時(shí)定量的練習(xí)，及時(shí)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，理清混淆點(diǎn)同時(shí)構(gòu)建知識體系。
二、注重課堂、提高效率
課堂教學(xué)是整個(gè)政治課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，必須要科學(xué)、合理地安排好45分鐘的教學(xué)，向每一分鐘要質(zhì)量，向每個(gè)知識點(diǎn)要分?jǐn)?shù)，向每一道題要技巧。
首先，以本為綱，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。高考是“題在書外、理在書中”。復(fù)習(xí)時(shí)要以教材為主，參考資料為輔，不可本末倒置，舍本逐末。學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān)，選擇題得分就提不高，丟一道選擇題就是4分，而高考是寸分寸金，每一分都很重要。因此每一節(jié)課在課前以及下課前都要拿出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生對上一節(jié)及本節(jié)課的基礎(chǔ)知識進(jìn)行檢查。一方面是對學(xué)生課后復(fù)習(xí)的監(jiān)督，另一方面教師在檢查過程中，有助于了解學(xué)生掌握知識程度的實(shí)際情況。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，檢查的形式可以靈活多樣，采用隨機(jī)提問，或者書面檢測的方式，利用認(rèn)真設(shè)計(jì)好的書面練習(xí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。檢查過程中對學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正，沒有掌握好的內(nèi)容，適當(dāng)強(qiáng)化。
其次，抓住主線，突出重點(diǎn)，構(gòu)建知識體系。學(xué)生平時(shí)答題時(shí)，因?yàn)橹R體系不清楚，所以想到那就寫到哪，寫完就算完成了。這樣答題時(shí)容易漏觀點(diǎn)、漏角度，有時(shí)就一個(gè)角度在哪里寫來寫去，寫再多也就一個(gè)觀點(diǎn)分。所以復(fù)習(xí)時(shí)要側(cè)重構(gòu)建知識體系，幫助學(xué)生形成知識的樹狀結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在腦子里形成教材的影像，做到在腦海里翻書。看到某一個(gè)點(diǎn)，能想到一個(gè)面，那么考試時(shí)才不會遺漏觀點(diǎn)。
第三，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力和技巧。精挑細(xì)選好練習(xí)，題目不求多，而要找出針對性、時(shí)效性強(qiáng)的題目，學(xué)會選題、學(xué)會改題、學(xué)會編題，練習(xí)內(nèi)容更注重層次性、適度性，講求適度，并及時(shí)進(jìn)行檢查，及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決；講評時(shí)，不僅讓學(xué)生知道答案，更重要的是指點(diǎn)問題癥結(jié)，啟迪答題思路，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、組織答案的能力，幫助學(xué)生找出最佳解題方法并總結(jié)規(guī)律。
三、課后延伸、鞏固提高
政治課一周只有五節(jié)課，所以僅依靠課前的預(yù)習(xí)和課堂的講解肯定無法完成教學(xué)任務(wù)，更不能大幅提高學(xué)生解決問題的能力，因此我們必須向課后延伸，向課堂之外要效益，
首先，寫出教學(xué)反思。每一節(jié)課后，都要進(jìn)行反思，知道成功之處在哪里，學(xué)生掌握了什么，解決了什么，還有什么遺漏甚至說失誤，及時(shí)彌補(bǔ)。
其次，消化總結(jié)，鞏固記憶。引導(dǎo)學(xué)生完善筆記、追憶課堂，鞏固基礎(chǔ)知識，達(dá)到熟練掌握；概括總結(jié)、形成框架，提高學(xué)生宏觀把握問題的能力，并且能夠?qū)⒅R點(diǎn)前后聯(lián)系；或者要求學(xué)生制作卡片，將重要知識點(diǎn)或較難記憶的知識點(diǎn)寫在卡片上，利用閑時(shí)隨時(shí)查看。
再次，要重視每一次考試，特別像廣州一模、二模等大型的模擬試題。題目的質(zhì)量高，針對性強(qiáng)，具有比較高的實(shí)用性，力爭使學(xué)生做到凡是做過的都要留下深刻的印象，特別是做錯(cuò)的題目。錯(cuò)題所涉及的考點(diǎn)暴露了學(xué)生復(fù)習(xí)的盲區(qū)，抓住這些錯(cuò)題復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果，在復(fù)習(xí)中要收集錯(cuò)誤、積累錯(cuò)誤、整理錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，確保不再重犯錯(cuò)誤。
中考理綜知識點(diǎn)總結(jié)范文第4篇
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、避免復(fù)習(xí)的盲目性
作為畢業(yè)班的物理教師，自己一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，要求對新課標(biāo)做到具體化和系統(tǒng)化的體現(xiàn)，對知識點(diǎn)的掌握和實(shí)踐能力的提升做到全面的考查和訓(xùn)練，按單元、知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，分成不同模塊進(jìn)行講解和訓(xùn)練，為學(xué)生指明中考復(fù)習(xí)的方向。
二、狠抓基礎(chǔ)、搞好專題復(fù)習(xí)
中考以考查學(xué)科基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用為主，因此，我們必須抽出一定的時(shí)間指導(dǎo)、幫助學(xué)生梳理知識，建立縱向、橫向知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)、錯(cuò)誤認(rèn)識，澄清一些易錯(cuò)、易混淆的概念；同時(shí)有針對性地進(jìn)行專門的滾動式基礎(chǔ)課題過關(guān)訓(xùn)練。
抓基礎(chǔ)是第一輪的全面復(fù)習(xí)的最重要部分，這一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容是回歸課本，通讀精讀課本，重溫課后的練習(xí)，準(zhǔn)確理解所有物理“概念”和物理“規(guī)律”的含義。這階段所要達(dá)到的目標(biāo)就是要解決知識的覆蓋面，解決基礎(chǔ)知識、基本技能問題。因而要在廣度上力爭不留疑問，切實(shí)抓好“雙基”。同時(shí)也要重視實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)是初中物理的基礎(chǔ)，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能分析問題、解決問題的能力。縱觀各地近幾年的中考試題，物理實(shí)驗(yàn)題的分?jǐn)?shù)約占總分的20～25%以上，有些實(shí)驗(yàn)還滲透在其他題型中，這些題目多數(shù)源于教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)和小制作，既考查各種基本儀器的使用、又考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。所以，物理總復(fù)習(xí)要十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的復(fù)習(xí)。
搞好專題復(fù)習(xí)是提高第二階段復(fù)習(xí)效益的重要一環(huán)。好的專題對提高學(xué)生某一方面的能力，特別是具體的解決某類特點(diǎn)出的物理問題的能力有獨(dú)到的作用（比如方法類中的整體法、等效法、估算法、歸納法、隔離法等；問題類中的圖象問題、守恒問題、新情景問題、實(shí)驗(yàn)問題、綜合問題等）。題型類的選擇題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題等。搞專題復(fù)習(xí)要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行；要集中集體的力量、發(fā)揮集體的智慧；專題的選擇、專題的作用、題目的配置、時(shí)間的安排、學(xué)生訓(xùn)練需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該事先精心考慮和策劃。就專題形式而言，可以大小不限；就專題的類型來看，主要可分為方法、問題類和題型類，方法類專題側(cè)重于解決物理問題的思想、觀點(diǎn)、方法和解題思路。問題專題主要是以某類型典型為中心，分析其特征、找出共同點(diǎn)、探尋解決這類問題的方法和途徑。
三、精編精選、強(qiáng)化訓(xùn)練
物理后期復(fù)習(xí)是以“練”和“考”為主，以“評”和“講”為輔。“練”的作用是通過學(xué)生的練達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)，提高技能技巧，發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)對中考的適應(yīng)性和熟練程度，掌握應(yīng)試技巧，養(yǎng)成良好的應(yīng)試規(guī)范和應(yīng)試心理的目的。“評”的作用則是通過教師的評達(dá)到深化理解，糾正錯(cuò)誤，解決問題，查缺補(bǔ)漏，舉一反三的目的。怎樣“練”，怎樣“評”才能獲得最大效益呢？
怎樣“練”？首先從實(shí)戰(zhàn)需要考慮，可以把“練”的方式確定為三種方式：1.物理學(xué)科實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；2.物理學(xué)科專題訓(xùn)練（包括專題訓(xùn)練、專項(xiàng)技能、技巧訓(xùn)練和糾正性、鞏固性訓(xùn)練等）；3.中考“理綜”仿真考試。然后需要精選、精編、與“理綜”試題的方向一致，與所教學(xué)生的能力發(fā)展相適應(yīng)，適當(dāng)參考教材的訓(xùn)練、考試試題。最好在試題使用之前先做出預(yù)測，以便考后進(jìn)行比較、分析、從而發(fā)現(xiàn)我們和學(xué)生在各種問題上和認(rèn)識差異，通過與學(xué)生及時(shí)溝通達(dá)到取向一致、解決問題的目的。
怎樣“評”？首先需要認(rèn)真批改、分析試卷，了解所教學(xué)生存在的主要問題，出現(xiàn)這些問題的原因，哪些問題是急需解決而學(xué)生的知識、能力水平又完全能夠達(dá)到要求的，哪些問題是學(xué)生需要進(jìn)一步提高知識、能力水平，需要一定的努力和積累才能解決的；然后精心做好評講前的準(zhǔn)備，即重點(diǎn)評什么？問題的要害在哪里？怎樣配制強(qiáng)化性、針對性、鞏固性習(xí)題？怎樣調(diào)動學(xué)生有效參與，促使其思維深層次活動？怎樣處理反饋信息，及時(shí)溝通，彈性調(diào)控，關(guān)鍵點(diǎn)撥？最后在評講課中教師應(yīng)要注意少講多動（教師講得少，學(xué)生動得多）、精評多練，重在幫助學(xué)生對解題思路的總結(jié)和歸納，易錯(cuò)易混淆概念、問題的糾正，重在對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試策略和技巧的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，另外教師應(yīng)以身作則，言傳身教，切忌隨意性和不規(guī)范行為。
選、編、練、評首先要強(qiáng)調(diào)的是速度和成功率。策略是低檔題盡量不失分，中檔題盡量多得分，高檔題能得一些分。
在“練”與“評”中可以把專題復(fù)習(xí)結(jié)合進(jìn)行，好的專題對提高學(xué)生某一方面的能力，特別是具體的解決某類特點(diǎn)突出的物理問題有獨(dú)到的作用。搞專題復(fù)習(xí)要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行；要集中集體力量發(fā)揮集智慧；專題的選擇、專題的作用、題目的配置、時(shí)間的安排、學(xué)生訓(xùn)練需要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該事先精心考慮和策劃。就專題的形式而言，可以大小不限、機(jī)動靈活地進(jìn)行；就專題的類型來看，主要可分為方法類和問題類，方法類專題側(cè)重于解決物理問題目的思想、觀點(diǎn)、方法和解題思路。問題專題主要是以某類型問題為中心，分析其特征、找出問題的共同點(diǎn)、探尋解決這類問題的方法和途徑。需要特加說明的是，實(shí)驗(yàn)專題是重中之重，無論時(shí)間多么緊迫，都必須搞好。
三、抓好側(cè)重點(diǎn)、分層落實(shí)
要面向全體，絕不放棄每一個(gè)學(xué)生。但在策略上應(yīng)抓好側(cè)重點(diǎn)、分層落實(shí)，想方設(shè)法、充分調(diào)動學(xué)生有效參與的積極性，圍繞怎樣有效解決學(xué)生知識上、技能上的缺漏、思維上的障礙、能力上的缺陷來組織教學(xué)。
中考理綜知識點(diǎn)總結(jié)范文第5篇
關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 復(fù)習(xí)策略 存在問題 解決之道
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（a）-0240-02
在大部分學(xué)校中，化學(xué)課程都在初三年級開設(shè)。在這一年級中，學(xué)生除了要學(xué)會化學(xué)知識之外，還需要對化學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)以更好的應(yīng)對中考。中考化學(xué)成績不但關(guān)乎著學(xué)生能否選擇一個(gè)好高中，而且也關(guān)乎著教師未來工作的前景，故而初中化學(xué)的復(fù)習(xí)就成為了師生共同關(guān)心的問題，同時(shí)也成為教育界研究的焦點(diǎn)之一。該文旨在對初中化學(xué)的復(fù)習(xí)策略進(jìn)行研究，首先對當(dāng)前初中化學(xué)復(fù)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，之后在問題分析的基礎(chǔ)之上進(jìn)行提出有效的初中化學(xué)復(fù)習(xí)策略。
1 初中化學(xué)復(fù)習(xí)中存在的問題
在當(dāng)前初中化學(xué)復(fù)習(xí)中，存在的最大問題就是復(fù)習(xí)思路不夠明確。復(fù)習(xí)思路不夠明確這一現(xiàn)象表現(xiàn)主體既有教師也有學(xué)生。從教師方面來說，就是教師不能制定明確有效的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)計(jì)劃制定時(shí)不用心，每次復(fù)習(xí)沒有重點(diǎn)，教師復(fù)習(xí)出現(xiàn)問題的原因一方面是偷懶心理的驅(qū)使；另一方面則是教師知識面掌握不夠全，不能對自己所教的化學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)。從學(xué)生方面來說，就是學(xué)生對知識掌握的思路不清晰，不能按照一定的線索對知識進(jìn)行歸納梳理。學(xué)生出現(xiàn)這種學(xué)習(xí)誤區(qū)的現(xiàn)狀是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在當(dāng)前，我們的學(xué)習(xí)模式仍舊以教師講解為主，尤其在復(fù)習(xí)課上教師講解這種教學(xué)方式更是獨(dú)領(lǐng)。這種復(fù)習(xí)模式就使得學(xué)生養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煹男睦砗土?xí)慣，不善于表現(xiàn)自己，不善于依靠自己并針對自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)去對所學(xué)知識進(jìn)行梳理。除了存在這個(gè)問題之外，不善于總結(jié)復(fù)習(xí)規(guī)律、訓(xùn)練方式不當(dāng)、一味追求題海戰(zhàn)術(shù)等都是初中化學(xué)復(fù)習(xí)中常見的問題。有效的解決這些問題，將初中化學(xué)的復(fù)習(xí)有效化、策略化，最終必定能提升初中化學(xué)的復(fù)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績的提升。
2 初中化學(xué)復(fù)習(xí)漏洞解決之道
初中化學(xué)的復(fù)習(xí)是學(xué)生迎接中考的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎到學(xué)生初中化學(xué)最終成績，并且對學(xué)生的中考成績造成重大的影響。面對這種現(xiàn)象，開展行之有效的化學(xué)復(fù)習(xí)策略，成功解決學(xué)生在復(fù)習(xí)初中化學(xué)時(shí)存在的誤區(qū)是眾多學(xué)生和教師的關(guān)注重點(diǎn)。下面我們就來談一談初中化學(xué)復(fù)習(xí)的有效策略。
首先，理清復(fù)習(xí)思路是開展有效復(fù)習(xí)的先決條件。一般來說，初中化學(xué)的復(fù)習(xí)多采用四輪復(fù)習(xí)方法，第一輪的復(fù)習(xí)是最基礎(chǔ)最詳細(xì)的復(fù)習(xí)，按照初中化學(xué)課本內(nèi)容一章一章一節(jié)一節(jié)的開展復(fù)習(xí)，目的是為了夯實(shí)學(xué)生的初中化學(xué)基礎(chǔ)，據(jù)本人對近三年的中考理綜真題進(jìn)行研究，本人發(fā)現(xiàn)化學(xué)中考題中75%以上是基礎(chǔ)知識。第二輪復(fù)習(xí)分為專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，將初三化學(xué)課本按照其內(nèi)容分為三大板塊，即物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、身邊的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究。其中物質(zhì)構(gòu)成的奧秘中包括物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的多樣性及其變化、化學(xué)用語及計(jì)算、溶液和溶液的計(jì)算。身邊的化學(xué)物質(zhì)包括地球周圍的空氣、自然界中的水、碳和碳的氧化物、金屬與金屬礦物、生活中常見的酸堿鹽、生活中常見的有機(jī)物。化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究則包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能、氣體的制取和物質(zhì)的檢驗(yàn)、增進(jìn)對科學(xué)探究的理解、發(fā)展科學(xué)探究能力等。在近些年的中考理綜中，化學(xué)知識的考試不再是模式單一的，而是以專題的形式逐漸出現(xiàn)。第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在習(xí)題訓(xùn)練之上，增強(qiáng)學(xué)生做題能力。最后一輪復(fù)習(xí)則應(yīng)當(dāng)重返教材，以教材知識重點(diǎn)為主。制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃、理清復(fù)習(xí)思路，為學(xué)生接下來的復(fù)習(xí)提供指導(dǎo)。
其次，夯實(shí)基礎(chǔ)，以教材為主。眾所周知，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是專家們在化學(xué)中考命題時(shí)最主要的研究材料，是命題的依據(jù)。因此，在開始初中化學(xué)復(fù)習(xí)之前教師制定化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)以《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，明確中考的范圍、重點(diǎn)和要求，做到心中有數(shù)，不可盲目的拓展、超標(biāo)。中考試題中相當(dāng)大一部分內(nèi)容是教材上基礎(chǔ)知識的展現(xiàn)，教材上的實(shí)驗(yàn)、例題、圖片、表格、習(xí)題等都可以被作為考試的材料出現(xiàn)，因此，熟讀教材、讀通課本是抓住中考基礎(chǔ)化學(xué)試題的關(guān)鍵所在。課本知識的熟悉，并不是說學(xué)生學(xué)會死記硬背就可以了，而是需要學(xué)生學(xué)會在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，能夠?qū)χR規(guī)律進(jìn)行歸納、知識體系能夠拓展聯(lián)系等。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)初中化學(xué)的基本原理和概念時(shí)，除了學(xué)生要熟悉概念的內(nèi)涵和外延，還需要學(xué)生能夠知道這些概念和原理反映的是哪一現(xiàn)象或者事物的本質(zhì)，能夠?qū)⑵渑c相近概念進(jìn)行對比分析、得出它們的區(qū)別和聯(lián)系等。抓緊教材，對教材知識予以充分理解，將瑣碎的知識點(diǎn)進(jìn)行分類整理，內(nèi)化所需，找出知識點(diǎn)內(nèi)在的規(guī)律性，形成有機(jī)的知識框架，何愁初中化學(xué)基礎(chǔ)知識無法掌握全面。
再次，關(guān)注熱點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際生活。新課程理念下，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識不再只是簡單的應(yīng)付升學(xué)考試，而是為生活服務(wù)，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的人才，因此在當(dāng)前的初中化學(xué)學(xué)習(xí)和考試中，化學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系日益緊密。再加上，當(dāng)今社會由于發(fā)展不當(dāng)，出現(xiàn)了一系列的熱點(diǎn)問題，例如：污染問題，水污染、環(huán)境污染、噪聲污染、固體垃圾污染、酸雨、臭氧層出現(xiàn)空洞、白色污染等等；開發(fā)新能源問題，包括流行性疾病的預(yù)防和治療、防毒、防火等安全教育、微量元素等等也都是當(dāng)前社會的熱點(diǎn)問題。將這些內(nèi)容用在考試中，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，同時(shí)也突破了長期以來化學(xué)考試的單調(diào)刻板模式，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也大有裨益。因此，在學(xué)生的平日復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意聯(lián)系實(shí)際生活，將自己所學(xué)的化學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效聯(lián)系。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)對社會熱點(diǎn)事件多投入一份關(guān)心，抓緊熱點(diǎn)事件。教師在給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)把自己的關(guān)注重心投一份到社會熱點(diǎn)事件上，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。
最后，適當(dāng)訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)模擬。對于任何學(xué)科的復(fù)習(xí)來說，必不可少的環(huán)節(jié)都是做練習(xí)。對于學(xué)生來說，雖然在日常的學(xué)習(xí)中他們經(jīng)過大大小小的考試，但是中考這種帶有嚴(yán)格意義上的考試他們經(jīng)歷的很少，因此訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，將在中考視為平常的考試就需要加大對學(xué)生的訓(xùn)練和引導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉考試。堅(jiān)持不懈的做練習(xí)題可以讓學(xué)生做題的這種感覺一直保持下去，時(shí)時(shí)刻刻保持著提感，但是這個(gè)練習(xí)并不是就讓學(xué)生開展“題海戰(zhàn)術(shù)”、和難題偏題作斗爭，而是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)了一些內(nèi)容之后，對這些內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固。做練習(xí)題還可以查漏補(bǔ)缺，學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)訂錯(cuò)本，將自己在做練習(xí)中所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正，以求能夠?qū)⑦@個(gè)問題弄懂會做。通過大量的做題之后，學(xué)生就很容易在做不同題目時(shí)找到和這道題的相似之處，找出做題規(guī)律，提升自己的能力。
3 結(jié)語
初中化學(xué)的復(fù)習(xí)過程就是一個(gè)化繁為簡、化零碎為完整的過程。復(fù)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生對學(xué)過的零碎的化學(xué)知識進(jìn)行有效的歸納、整理和加工，最終使得零碎的化學(xué)知識變得有規(guī)律、從而使學(xué)生系統(tǒng)的掌握化學(xué)知識，提高學(xué)生分析問題的能力，也提高學(xué)生的中考化學(xué)成績。
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