社會實踐研究性學(xué)習(xí)報告
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社會實踐研究性學(xué)習(xí)報告范文第1篇
關(guān)鍵詞： 研究性學(xué)習(xí)小組 運行機(jī)制 本科生 安徽大學(xué)
1.本科生研究性學(xué)習(xí)小組的產(chǎn)生背景
《普通高中研究性學(xué)習(xí)實施指南-試行》中指出研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)與社會實踐、社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實踐活動”，作為必修課列入《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂版）》［1］。安徽大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，它不僅注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還關(guān)注學(xué)生的課外實踐活動。學(xué)校每年3—6月份會舉行學(xué)術(shù)科技節(jié)，9—12月份舉行文化藝術(shù)節(jié)，每年的暑期學(xué)校還會組織學(xué)生進(jìn)行暑期社會實踐活動。這些活動大部分都是以小組的形式根據(jù)學(xué)生的愛好自行組成團(tuán)隊，參加比賽或就某一個比較感興趣的課題進(jìn)行調(diào)研活動。下面僅以安徽大學(xué)所涉及的研究性學(xué)習(xí)小組為例，對現(xiàn)行的研究性學(xué)習(xí)小組的運行機(jī)制作研究和探討，以便研究性學(xué)習(xí)小組有更好的發(fā)展模式和運行前景。
2.本科生研究性學(xué)習(xí)小組的運行機(jī)制
2.1研究性學(xué)習(xí)小組的保障機(jī)制
2.1.1組織保障。
學(xué)校比較重視每次的研究性學(xué)習(xí)的開展，成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各院系和相關(guān)部門負(fù)責(zé)同志組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對每次活動的領(lǐng)導(dǎo)，保障各個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，做到統(tǒng)一組織、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一表彰。比如每年的暑期社會實踐活動都是由安徽大學(xué)共青團(tuán)委員會組織，制定暑期社會實踐實施細(xì)則、實施辦法、評獎辦法和后期實踐報告等方面的相關(guān)要求，成立校級的工作領(lǐng)導(dǎo)小組和院級的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和管理整個活動的過程，保障活動的順利、圓滿完成。
2.1.2政策保障。
學(xué)習(xí)小組在研究的過程中，制定了一些規(guī)章制度，保證學(xué)校管理行使管理職能、履行管理職責(zé)、實行動態(tài)管理。為有效開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，我校加強(qiáng)了制度建設(shè)，如校團(tuán)委制定了安全責(zé)任書保證學(xué)生的生命、財物安全，確保大學(xué)生在研究期間圓滿地完成活動任務(wù)，使安全工作落到實處。除了學(xué)校的一些制約政策外，小組內(nèi)部也要提出像團(tuán)隊公約、團(tuán)隊?wèi)?yīng)急預(yù)案等能保證活動正常進(jìn)行的硬性要求。
2.1.3宣傳保障。
在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)之前，負(fù)責(zé)活動的相關(guān)部門積極主動與校內(nèi)外新聞媒體聯(lián)系，加大宣傳的深度和廣度，形成立體化的宣傳形式，充分利用團(tuán)學(xué)工作簡報、《安大青年》、校有線電視臺、廣播站、校報、系刊、櫥窗、黑板報等校內(nèi)宣傳陣地，廣泛進(jìn)行宣傳發(fā)動和新聞報道，形成輿論氛圍，擴(kuò)大活動的社會影響，充分發(fā)揮“安青在線”網(wǎng)站的作用，活動信息及時上網(wǎng)。還有部分活動會深入到班級，以宣講的方式做前期的動員工作。
2.1.4人員保障。
安徽大學(xué)有許多老師歷年指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，他們欣然提供幫助，對團(tuán)隊調(diào)研課題進(jìn)行深入指導(dǎo)，有時也會為研究小組提供相關(guān)文獻(xiàn)資料。研究小組在老師的指導(dǎo)下確定研究方向、進(jìn)行選題、搜集資料、整理資料等。
2.2研究性學(xué)習(xí)小組的目標(biāo)機(jī)制
研究性學(xué)習(xí)是順應(yīng)時代的趨勢和新時期對人才的要求而產(chǎn)生的，研究性學(xué)習(xí)小組是啟動研究性學(xué)習(xí)的第一步［2］，在整個研究性學(xué)習(xí)開展的過程中基本上都是以小組的形式呈現(xiàn)，可以說研究性學(xué)習(xí)小組推動了研究性學(xué)習(xí)的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題把所學(xué)知識應(yīng)用于實踐的能力。
2.2.1培養(yǎng)學(xué)生的合作和團(tuán)隊精神。
不管是臨時性的小組還是長期性的團(tuán)隊，它們都有一個共同的目標(biāo)需要實現(xiàn)，在不斷向目標(biāo)邁進(jìn)的過程中，小組內(nèi)部必然要進(jìn)行不斷的信息的交流和溝通，共同解決問題，分享研究的成果。這樣有利于培養(yǎng)整個小組的合作精神和團(tuán)隊意識。
2.2.2培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理的能力。
在這個信息爆炸的時代，學(xué)生如何快速地找到效用信息，需要學(xué)生具有一定的信息素養(yǎng)。到哪里去找，如何找，找什么樣的，找到后又怎樣進(jìn)行信息的篩選、處理，最后變成真正有意義的信息，在研究性學(xué)習(xí)的過程中都要學(xué)生自身進(jìn)行不斷的探索和研究。研究性學(xué)習(xí)不僅是對目標(biāo)課題的研究，更是學(xué)生自身不斷充電的過程。在此過程中，學(xué)生的信息收集和處理能力必然得到提升。
2.2.3激活學(xué)生原有的知識，拓寬了認(rèn)知領(lǐng)域。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以說是一種“填鴨式”的教學(xué)，老師過于注重學(xué)生理論知識的接受和掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，于是學(xué)生便養(yǎng)成以“接受性學(xué)習(xí)”為主的學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣，學(xué)習(xí)書本知識變成僅僅是直接接受書本知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程［3］。這樣雖然學(xué)生構(gòu)建了牢靠的知識體系，但苦于無用武之地。研究性學(xué)習(xí)就是要把學(xué)生已掌握的書本知識應(yīng)用于實踐，激活學(xué)生原有的知識，拓寬其認(rèn)知的領(lǐng)域，提升學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。
2.2.4培養(yǎng)學(xué)生樂于探索敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神。
新時期的大學(xué)生注重的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，貫穿于大學(xué)教育的方方面面。很多研究性學(xué)習(xí)，都是小組成員自己發(fā)現(xiàn)感興趣的課題，然后進(jìn)行資料搜集并進(jìn)行探究的過程。在活動過程中，學(xué)生放開雙手進(jìn)行實地調(diào)查和研究、掌握相應(yīng)的資料，對社會現(xiàn)實的感覺和認(rèn)識的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的，具備的各種基本素質(zhì)和潛能都會得到充分的發(fā)揮，其合作意識、組織能力、動手能力和實際操作能力得以發(fā)展，非常容易產(chǎn)生創(chuàng)造性火花，表現(xiàn)出創(chuàng)造舉動。
2.3研究性學(xué)習(xí)小組的激勵機(jī)制
2.3.1與素質(zhì)學(xué)分掛鉤。
學(xué)校把實踐納入學(xué)生教育和培養(yǎng)的正常環(huán)節(jié)，將實踐由教學(xué)計劃外的補(bǔ)充納入教學(xué)內(nèi)的計劃安排，并與學(xué)分制相適應(yīng)，以學(xué)分制的形式出現(xiàn)，即參加研究性學(xué)習(xí)的都可以獲得1個素質(zhì)教育學(xué)分。
社會實踐研究性學(xué)習(xí)報告范文第2篇
【關(guān)鍵詞】精心策劃；小切口；高中歷史；研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)與社會實踐、社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實踐活動”，作為必修課程列入《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》。那么作為高中歷史學(xué)科，怎樣才能搞好研究性學(xué)習(xí)呢？結(jié)合我的具體做法，談?wù)劯邢搿?/p>
一、研究性學(xué)習(xí)的目的
實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，要求教師的教育觀念和教學(xué)行為也必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。在研究性學(xué)習(xí)中，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程中，必須不斷地吸納新知識，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，并建立新型的師生關(guān)系。
二、高中歷史研究性學(xué)習(xí)的途徑和方法
1.通過查閱圖書和利用互聯(lián)網(wǎng)搜集史料
在講《中國古代史》中“魏晉南北朝時期的社會經(jīng)濟(jì)”這節(jié)內(nèi)容時，針對教材提到的“當(dāng)時，河西走廊，遼東等邊疆地區(qū)也都得到了一定的開發(fā)”這一知識點，課前設(shè)計了“魏晉時期嘉峪關(guān)地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)和習(xí)俗”這個研究性課題，并提示學(xué)生可通過查閱圖書，主要是利用互聯(lián)網(wǎng)去搜集史料。一周后，同學(xué)們都上交了他們各自搜集到的有關(guān)史料，并興致勃勃的告訴我：中國古代史課本上所配的好幾幅圖片竟然就來自我們嘉峪關(guān)魏晉墓中的壁畫，自豪之情溢于言表。
2.通過親身參與體驗來撰寫調(diào)查報告
研究性學(xué)習(xí)必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。通過圖書和互聯(lián)網(wǎng)搜集到的相關(guān)的材料大同小異，學(xué)生的研究成果大多是對所搜集到的信息材料的堆疊整理，最多也只是個“粗加工”， 他們的結(jié)論也僅僅是對已有學(xué)術(shù)成果的認(rèn)同或復(fù)述，談不上進(jìn)行更深層次的探討和研究。面對這種情況，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，通過親身參與體驗，如參觀訪問、社會調(diào)查、實地考察等來獲取第一手材料，來撰寫較高水平的小論文和調(diào)查報告，就顯得尤為必要。
3.通過多種形式展示和交流研究成果
把學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中圍繞提出的問題或課題所得出的結(jié)論或歷史感悟，通過多媒體展示、調(diào)查報告會、演講賽、辯論會和宣傳欄展覽等形式進(jìn)行展示和交流，是必不可少的環(huán)節(jié)。這樣做既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，推動研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)常性開展，也有助于提高學(xué)生的歷史思維能力和語言表達(dá)能力，樹立學(xué)生科學(xué)的歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的情感，從而達(dá)到落實素質(zhì)教育的目的。
4.利用鄉(xiāng)土歷史進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)
在我國基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，目前日常教育教學(xué)活動，僅僅關(guān)注課本內(nèi)容已經(jīng)顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。鄉(xiāng)土歷史有著其它課本內(nèi)容無法比擬和替代的教育功能，歷史教學(xué)中結(jié)合鄉(xiāng)土歷史教育，通過引導(dǎo)學(xué)生考察自己家鄉(xiāng)在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各個方面的歷史變遷，必然能夠加深對家鄉(xiāng)的了解和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。比如在具體實踐中，我利用豐都縣教科所編寫的《豐都?xì)v史》，并結(jié)合我們的高中歷史教材，布置一個關(guān)于豐都近代史上最感人致深的大事件，學(xué)生自然想到抗戰(zhàn)時期的豐都?xì)v史。通過這樣的研究性學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，達(dá)到教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的目的。
5.通過歷史活動課來開展研究性學(xué)習(xí)的實踐
社會實踐研究性學(xué)習(xí)報告范文第3篇
【論文摘要】：在初中自然科學(xué)教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)結(jié)合實際，實施教育程序中要充分體現(xiàn)課題的開放性、實踐性，注重實踐與理論聯(lián)系，充分發(fā)揮教師的角色作用。
Keywords: research learning science teaching
Abstract: in the junior middle school natural science teaching in carrying out research-based study, should be practical, the implementation of the education program fully reflect the openness of the subject, practicality, pay attention to practice and theory link, give full play to the role of teacher role.
中圖分類號：G3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：
研究性學(xué)習(xí)是二十世紀(jì)八十年代逐漸興起的一門全新的課程模式。其內(nèi)涵是：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定專題進(jìn)行研究，并在研究中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。從廣義上講，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動，是一種學(xué)習(xí)的理念、策略和方法，它適合于各學(xué)科的學(xué)習(xí)；從狹義上講，作為一門獨立的學(xué)科，在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)類似一種科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生自己去感受，通過探究，主動地獲得知識。其意義在于改變學(xué)生單純地按教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過親身實踐，從多種渠道獲取知識，并將得到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，掌握基本的科學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力。這種方式具有綜合性、社會性和實踐性等特點，需要通過較高水平的思維來學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)理論知識又重視社會實踐，最適合未來與現(xiàn)代化社會的需要。
1 研究性學(xué)習(xí)實施的要求
1.1教師要轉(zhuǎn)變觀念發(fā)揮其應(yīng)有作用
研究性學(xué)習(xí)是師生共同探索新知識的學(xué)習(xí)過程。在這一過程中，老師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了新的變化，教師不再是知識的權(quán)威，而是學(xué)生的平等學(xué)習(xí)者、組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生不再是被動接受，而是主動參與，帶著各種疑問，懷揣各自興趣，在教師的指導(dǎo)下彼此討論學(xué)習(xí)，共同探索發(fā)現(xiàn)、解決問題。作為指導(dǎo)者，教師的作用應(yīng)重新構(gòu)建，教師要及時了解和幫助學(xué)生，有針對性地組織指導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難和對知識的需求，幫助他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供信息，啟發(fā)思路，補(bǔ)充知識，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探索和創(chuàng)新。同時研究性學(xué)習(xí)對教師也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，隨著研究性學(xué)習(xí)的不斷深入，教師會失去對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的壟斷，且會使教師感到自身知識和能力的不足，再加上其他客觀因素，將會使教師產(chǎn)生危機(jī)感，甚至?xí)バ判摹Ｒ虼耍瑢嵤┭芯啃詫W(xué)習(xí)，教師必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為，努力提高自身的綜合素質(zhì)，這是推行研究性學(xué)習(xí)的首要條件。
1.2課題的選擇
選好課題是研究性學(xué)習(xí)活動成功開展的關(guān)鍵。課題的選擇，既要符合教材的特點、學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知水平，又要考慮對學(xué)生的發(fā)展和能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時還應(yīng)考慮學(xué)校的研究條件。課題的選擇難度應(yīng)由淺入深，遞進(jìn)式發(fā)展，否則會影響學(xué)生的主動參與性，開始階段由教師按學(xué)生的知識水平選擇好課題，隨著活動的不斷深入，當(dāng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)達(dá)到一定層次時，應(yīng)鼓勵他們自主選題，使學(xué)生的主動性得到更大發(fā)揮.選題時應(yīng)著重注意如下問題。
1.3課題的選擇應(yīng)具開放性
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，其內(nèi)容來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活，立足于研究、解決學(xué)生所關(guān)心的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍廣且要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平。教師在整個過程中是參與者，是平等的學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者。研究的內(nèi)容和形式要突破現(xiàn)有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，在開放、主動、多元、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。對同一課題，由于個人的興趣、經(jīng)驗和研究條件的不同，研究過程的設(shè)計、方法、手段、結(jié)果等都可能不同。這一切都有利于培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題、探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和交往合作的能力，為學(xué)生和教師的個性特長發(fā)揮提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學(xué)習(xí)過程。自然科學(xué)教學(xué)中，可向?qū)W生開放實驗室、圖書室，深入社會調(diào)查，讓他們自己設(shè)計、操作、完成實驗，自己查閱資料，向社會選取研究素材
1.4注重實踐和理論的聯(lián)系
研究性學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)理論與社會、科學(xué)和生活實際的聯(lián)系。初中自然科學(xué)本身來自于自然，研究自然界的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和運動規(guī)律的學(xué)科，研究性學(xué)習(xí)方式適合自然科學(xué)教學(xué)，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動，努力為學(xué)生參與社會活動提供可能條件。
2 研究性學(xué)習(xí)的實施過程
2.1確定研究方案
學(xué)生在確定課題后，首先積極引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行認(rèn)真分析，找出問題的所在，建立問題研究的基本框架，提出預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)而組織學(xué)生通過查閱、訪談、請教專家等途徑，有效地收集所需要的信息資料，并對資料進(jìn)行分析、判斷、歸類，得出切實可行的研究方案。
2.2進(jìn)行探索研究
在探索性研究過程中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)個人或小組設(shè)計的研究方案和研究方法進(jìn)行調(diào)查研究，調(diào)查中要仔細(xì)觀察過程的每一個環(huán)節(jié)并作好調(diào)查記錄，對涉及的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考和分析，進(jìn)而得出解決問題的思路或觀點，形成初步的研究成果。
2.3進(jìn)行交流、評價
學(xué)生在分別收集資料進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，把自己通過調(diào)查研究收集、整理的資料，以及初步研究的成果用書面材料或口頭報告材料通過辯論會、研討會、搞展板、編刊物等形式，在小組內(nèi)或班集體上進(jìn)行交流，發(fā)表各自的觀點和見解，對研究成果進(jìn)行評價，從而形成報告。通過實踐、交流、研究，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的流程和方法，鍛煉與他人進(jìn)行交往合作的能力，學(xué)會客觀地分析和辯證地思考問題，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。
社會實踐研究性學(xué)習(xí)報告范文第4篇
一、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念
成績不好，升學(xué)率降低……顯然，這是受應(yīng)試教育、片面追求升學(xué)率的影響所產(chǎn)生的顧慮。教師應(yīng)加強(qiáng)對研究性學(xué)習(xí)的目的、意義和實施方法的認(rèn)識，消除上述顧慮。研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會了獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的方法，把知識應(yīng)用于社會實踐，這不僅使學(xué)生看到了學(xué)習(xí)文化知識的重要價值，提高學(xué)習(xí)積極性，還加深了對所學(xué)知識的理解。要充分認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神和重要意義；要改變自己的角色：在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生與教師一樣能通過互聯(lián)網(wǎng)，各種媒體等多種途徑獲取信息，教師已不再是知識的壟斷者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者，因此要建立平等、民主、教學(xué)相長的師生關(guān)系。
二、教師要注意自身科研素質(zhì)的提高
研究性學(xué)習(xí)是一門全新的課程，其開放性、探索性和實踐性等特點，對習(xí)慣于純學(xué)科課程教學(xué)的廣大教師來說，是一次嚴(yán)峻的考驗。教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視自身科研素質(zhì)的提高。要學(xué)習(xí)開展研究性學(xué)習(xí)活動的具體方法，懂得如何做課題。研究性學(xué)習(xí)中課題實施的一般過程是：選題立題成立小組、制訂方案課題實施課題結(jié)題成果展示。選題可以從以下幾個方面著手：⑴從學(xué)科學(xué)習(xí)的疑難中找課題；⑵從學(xué)生身邊找課題；⑶從各種媒體上找課題等。成立小組、制訂方案，主要是選聘好指導(dǎo)教師，確定課題組長、寫好課題開題報告。開題報告應(yīng)包括課題背景、研究的目的和意義、人員分工、研究步驟、所需條件、成果表示形式等。課題實施主要為文獻(xiàn)閱讀網(wǎng)上查找實地考察專家走訪資料整理實驗論證。課題成果可以是課題報告、論文、作品、產(chǎn)品或設(shè)計方案、建議等；課題報告主要有課題名稱、指導(dǎo)教師、課題組成員、執(zhí)筆人；正文包括引言、論點、論據(jù)、結(jié)果等。要學(xué)習(xí)本學(xué)科甚至跨學(xué)科的最新科研成果發(fā)展動態(tài)，掌握信息技術(shù)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教師要重視相關(guān)資料的積累，逐步豐富適合本地本校實際、受歡迎的研究課題的綜合性資料儲備。
三、要做好對學(xué)生的指導(dǎo)工作
社會實踐研究性學(xué)習(xí)報告范文第5篇
一、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念
要走出對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識誤區(qū)，不少教師認(rèn)為，中學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段，是學(xué)生打基礎(chǔ)的最佳時期，其主要任務(wù)是學(xué)好各門文化課，搞研究性學(xué)習(xí)應(yīng)放在課外，不應(yīng)作為必修課；搞研究性學(xué)習(xí)，農(nóng)村教學(xué)條件還不足、執(zhí)行有困難，很難搞出名堂來；搞研究性學(xué)習(xí)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，降低升學(xué)率……顯然，這是受應(yīng)試教育、片面追求升學(xué)率的影響所產(chǎn)生的顧慮，教師應(yīng)加強(qiáng)對研究性學(xué)習(xí)的目的、意義和實施方法的認(rèn)識，消除上述顧慮，研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會了獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的方法，把知識應(yīng)用于社會實踐，這不僅使學(xué)生看到了學(xué)習(xí)文化知識的重要價值，提高學(xué)習(xí)積極性，還加深了對所學(xué)知識的理解。要充分認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神的重要意義。要改變自己的角色，在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)與教師一樣能通過互聯(lián)網(wǎng)，各種媒體等多種途徑獲取信息，教師已不再是知識的壟斷者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者，建立平等、民主、教學(xué)相長的師生關(guān)系。
二、要注意自身科研素質(zhì)的提高
研究性學(xué)習(xí)是一門全新的課程，研究性學(xué)習(xí)的開放性、探索性和實踐性等特點，對習(xí)慣純學(xué)科課程教學(xué)的廣大教師來說，是一次嚴(yán)峻的考驗，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視自身科研素質(zhì)的提高。要學(xué)習(xí)開展研究性學(xué)習(xí)活動的具體方法，懂得如何做課題，研究性學(xué)習(xí)中課題實施的一般過程是：選題立題成立小組、制訂方案課題實施課題結(jié)題成果展示。選題可以從下列幾個方面著手：①從學(xué)科學(xué)習(xí)的疑難中找課題，如“濃硫酸氧化性的實驗研究”、“水中含氧量的測定”；②從學(xué)生身邊找課題，如“對人體無害的修正液”、“空調(diào)滴水問題的解決”；③從各種媒體上找課題，如“長江三角洲7000年來岸線演變和未來預(yù)測”等。成立小組、制訂方案，主要是選聘好指導(dǎo)教師，確定課題組長、寫好課題開題報告，開課報告應(yīng)包括課題背景、研究的目的意義、人員分工、研究步驟、所需條件、成果表示形式等。課題實施主要為文獻(xiàn)閱讀網(wǎng)上查找實地考察專家走訪資料整理實驗論證，課題成果可以是課題報告、論文、作品、產(chǎn)品或設(shè)計方案、建議等，課題報告主要有課題名稱、指導(dǎo)教師、課題組成員、執(zhí)筆人，正文包括引言、論點、論據(jù)、結(jié)果等。要學(xué)習(xí)本學(xué)科甚至跨學(xué)科的最新科研成果發(fā)展動態(tài)，掌握信息技術(shù)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教師要重視相關(guān)資料的積累、逐步豐富適合本地本校實際、受歡迎的研究課題的綜合性資料儲備。
三、要做好對學(xué)生的指導(dǎo)工作
