讓孩子注意力集中

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇讓孩子注意力集中范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

讓孩子注意力集中范文第1篇

1、讓孩子多做自己感興趣以及能夠讓孩子開心起來的事情，比如玩一玩游戲，常用的游戲有壘積木、拼拼圖，或者做運動，比如打乒乓球、打羽毛球、游泳等等。這些游戲及活動都可以讓孩子能夠集中注意力，鍛煉毅力等等。

2、一定要學會循序漸進的方法，比如給孩子設定一個可以達到的目標，比如每過一個星期，讓孩子的學習注意力提高10分鐘左右。目前情況下孩子學習只能夠持續20分鐘左右，就會出現注意力分散的問題。逐漸讓孩子在接下來的一個星期內，學習時間能夠增加，最關鍵的點在于增加的時間一定要讓孩子可以完成。以上這兩個方法是比較有效的，如果孩子出現了嚴重的注意力不集中的問題，還要及時就診。

（來源：文章屋網 ）

讓孩子注意力集中范文第2篇

一、引發興趣，讓學生愿學

小學一年級學生的特點是活潑好動，他們的注意力最長只能堅持10-15分鐘左右，興趣是最好的老師，只要是在做自己感興趣的事情，誰都會很投入，很專心，小學生更是如此。在生活中我們常常會看到那些喜歡做小動作、東張西望的孩子在做某些事情的時候，總是心不在焉或應付了事，而在游戲、比賽中，他們的注意力往往又高度集中，興趣極高。因此，我們應該注意在教學過程中根據小學生的年齡特點，利用直觀教學手段，吸引學生的注意力，把培養孩子廣泛興趣與培養注意力結合起來，同時教師要調控教學節奏，創設良好的課堂氛圍，當發現學生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，讓學生唱一唱，動一動，加快節奏，增加密度或增添一、二個小游戲或進行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學活動此起彼伏，迭起，扣人心弦，促進學生集中注意力。

二、教法多樣，讓孩子愛學

在一節課的開始，學生的興奮點有時還停留在上節課的內容或課間所從事的活動中。為了將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，教師的態度要和藹可親，幽默風趣、聲情并茂、講做結合，這樣才能調動學生的聽課興趣，才有助于學生對所學知識的注意。良好的開端是成功的一半，課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發式教學的一個重要環節。在引入新課時，我們只要引用一些學生熟悉、比較直觀的事例，化抽象為具體，化深奧為簡明，并通過巧妙地設疑提問，就能把學生的注意力緊緊吸引，啟迪他們的思維、開發他們的智力。德國教育家第斯多惠曾經指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”實踐證明，游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學生無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學生處于興奮狀態，迅速進入角色，主動參與課堂活動。

三、經常鼓勵，讓孩子樂學

“鳥兒要奮飛，老師的鼓勵是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露。”大人都喜歡聽表揚的話，何況孩子，如果想讓孩子在注意力集中方面有所進步，那么仔細觀察孩子在學習中注意力集中的點滴進步吧，及時予以鼓勵。好孩子是夸出來的，所以教學中要多夸夸孩子們。

四、養成好習慣，讓孩子勤學

小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。義務教育小學數學新教材指出：“良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。”為了進一步培養學生的良好學習習慣，就應充分地關注學生良好學習習慣的養成，并將這一目標貫穿在教學的全過程。

讓孩子注意力集中范文第3篇

有沒有激動地睡不著？懷著一點期待，些許好奇，幾分忐忑，爸爸媽媽們因此進入了“備戰”狀態⋯⋯

為孩子準備些什么呢――僅僅為他們備齊書包鉛筆橡皮就可以了嗎？家長們緊張和焦慮的時候，孩子們又是怎樣想的呢？

我們特別策劃了這個專題，是為各位“幼升小”的家長做的貼士，也是為大家即將面臨的各種問題出主意想辦法的。

希望對您有所幫助。

入學季來了！“幼升小”的父母們大概一點不比自己的孩子輕松，上學可不是去幼兒園玩游戲，懶床了就晚點去，甚至可以歇菜免掉一上午的游戲時間。學校的上課時間總是那么準確無誤，一旦遲到就聽不全老師講課的內容。而孩子們也必須開始學習和適應新的學習方式――不是游戲，不是聲樂，不是大量的圖片，而是需要注意力集中才可以做到的――聽講。

看起來任務艱巨啊，上小學的目的之一就是，我們要幫助孩子學會適應學校的規則，并且養成注意力集中的習慣，這也是孩子在入學后最重要的兩個任務。

小學是幫助孩子建立規則的關鍵時間。我們曾在孩子上幼兒園時為他建立過一些基本的規則，現在，規則需要加碼了。你需要讓孩子學會守時，學會遵守各種課堂紀律，學會與老師和同學禮貌相處⋯⋯這是社會化的第一步。

你也許會擔心孩子會不適應，你也許會認為過多的規則會壓抑孩子的天性，傷害孩子的自由，可是為孩子樹立規則意識卻是幫孩子走向社會化的第一步，因為，這個社會不是為哪一個人準備的。相信我，真正的紳士或淑女都會心平氣和地去排隊，而不會像公益廣告里的負面典型一樣你擁我擠地上地鐵，搶座位。人們要守規則。

順便說一句，自由是一種有自我控制的能力，包括控制自己的行為。相反，放縱是無法掌控自我，反而是一種無助和不自由。

顯然，自控能力不是生來就有的，那些注意力集中，能穩下來，能認真聽老師講完一堂課的孩子都不是天生如此，他們的自控能力離不開父母耐心地幫助和對孩子的訓練。

想一想，當孩子在認真讀一本小畫書的時候，你是否一會讓他吃幾口水果，一會給他們喝點水，經常打斷他的思路？當孩子在安靜畫畫的時候，你是否和朋友們一邊搓麻將一邊看中國達人秀說笑聲如山響，讓孩子很難集中精力畫完一幅畫？這一點一滴的“不注意”，都有可能損害孩子注意力集中的能力。如果你曾經忽視過這些，現在開始注意吧，當他們學習的時候――噓！安靜！因為你的孩子剛剛入學，一切才剛剛開始。

我們在“幼升小”這件事上比孩子先一步知道了任務的艱巨，也許我們也要先一步比孩子感受到緊張了。但我相信，所有的父母都希望孩子能為上學感到自豪，能愛上學校的一切，而不是為這件事過分緊張。

讓孩子注意力集中范文第4篇

但最近美國行為學家、心理學家和教育專家聯合進行的一項專題研究證實：兒童可以同時把注意力集中在2～3種事情上，而成年人更可以同時把注意力集中在4～6種事情上，即便是剛剛學步的周歲嬰兒，也可在家長的教導下一邊聽從家長的指點，一邊邁出蹣跚的步子。這就意味著，對一個頭腦和身體均正常的人來說，“一心”是完全可以“兩用”甚至“多用”的。

其實，不少活動或工作本身就需要人同時注意好幾個方面，特別是較復雜或較富創造性的活動或工作。如飛機駕駛員在駕駛飛機的同時，須留意地形、氣候的變化，并認真觀察各種儀表，此外還得隨時注意可能出現的意外情況。鋼琴家在手指擊鍵時，眼看著琴譜，耳聽著琴音，大腦則在分析、判斷音樂的節奏和輕重。顯然，一個不能有效“分配”注意力的人，在從事這類活動或工作時，就會手忙腳亂。

值得一提的是，注意力的“分配”和注意力的“集中”一樣，也需要后天培養，而嬰幼兒時期對其所做的有意識培養尤為關鍵。美國專家建議，對不同年齡段的兒童，應由淺入深地進行“一心兩用”的訓練。如：

l歲前后的嬰兒可學習一邊聽音樂一邊聽說話，或試著一邊學說話一邊拍手，或反復練習在注視一枚發光彩球的同時作出舉手動作，或一邊搖動一面紅旗一邊發出呀呀的喊聲，或一邊學步一邊聽歌。

2～3周歲的幼兒可一邊講一則簡單故事，一邊臉部做出種種表情，或一邊背誦兒歌一邊根據內容扭動身軀，或一邊搖動鈴鐺一邊報出鈴聲的次數，或一邊注視眼前的圖片一邊留意別人輕擊自己背部的次數。

接受過“一心兩用”訓練的3周歲以上的孩子，家長可根據其興趣愛好、表現能力和智力、體力的綜合水平因材施教，如邊講故事邊表演魔術，邊看電視邊背誦詩歌，邊背誦英語字母表邊以軀體動作做模擬字形表演等難度較大的“一心兩用”的訓練。

讓孩子注意力集中范文第5篇

目前有不少應用程序提供了高質量、適齡化的內容，它們也的確有助于孩子的學習，但是同時市場上也充斥著很多號稱具有教育性、實際卻并不名副其實的應用程序。那么家長該如何判斷一款應用程序對孩子是否真正具有教育意義呢？關于學習的科學研究表明，屏幕上的互動要具有教育意義，應擁有5個特質。家長和教師在為孩子挑選教育應用程序時，可以看看在應用程序中是否能找到以下5個學習的核心要素。

核心要素 1 ：

讓孩子能夠產生持久注意的

尋找能引發孩子對手頭的任務產生持久注意的應用程序，避開干擾信息太多、容易使孩子分心的程序。比如，如果應用程序中斷某個故事的呈現，讓孩子完成一個拼圖，但這個拼圖卻既不能推進情節發展也不能揭示故事人物的重要信息，那么這樣的應用程序就是不合適的。相反，我們應選擇能使孩子的注意力集中在故事本身及其深層意義的電子故事。

核心要素 2 ：

讓孩子能主動參與的

尋找需要孩子通過真正思考來參與和獲得成功的應用程序。比如，一款高質量的數學應用程序是這樣幫助孩子學習數字5的。它會引導孩子自己通過思考，移動屏幕上的一組物體（2個），使之和另外一組物體（3個）合并;以此類推，把一個物體移動至和一組（4個）物體合并。相反，不建議選擇那些通過不費腦力的活動來吸引孩子注意力的應用程序。比如，孩子點一下屏幕，結果只是能聽到一個有趣的聲音，或者孩子只需要隨意地猜測問題的答案，這樣的程序是我們要盡量避開的。

核心要素 3 ：

孩子能聽懂、做到的

尋找那些有助于孩子在新信息和他們已有知識之間建立有意義聯系的應用程序。簡單地說，應用程序中的新程序孩子能夠讀懂，能夠做到。舉例來說，一個幫助孩子放松和集中注意力的應用程序可能會呈現一個正在做深呼吸的人物形象，而這個人物做深呼吸的方式是孩子自己也能夠做到的，同時，應用程序也會用孩子已經能夠理解的簡單話語來描述這種做深呼吸的方式。相反，如果應用程序為孩子提供的信息不能與他們已有的知識背景相聯系，那么這類程序可能是不合適的。

數字化學習，只占寶寶生活的小部分！

雖然以上這些提示能夠幫助家長為孩子提供更多具有教育意義的應用程序使用體驗，但我們還是要記住：在孩子的日常生活中，即使是高質量的教育類應用程序，也只應占據孩子玩耍和學習體驗的一小部分，因為孩子的健康發展需要廣泛的經歷和體驗。由于應用程序具有使用者高參與度的特點，它會導致孩子跟屏幕互動很長一段時間，所以父母還需要考慮去平衡孩子的各類活動，確保孩子花費在應用程序上的時間不會取代孩子全面成長所需的體驗，例如與大自然相處的安靜時刻、全身運動的游戲時間，以及豐富的社交活動時間。

核心要素 4 ：

利于社會交往的

與他人交往是孩子學習的最強有力的方式之一。我們要尋找鼓勵孩子們一起玩、互相比賽或者和父母、朋友、老師分享所學到知識的那些應用程序。雖然很多應用程序適合于孩子自己單獨玩，比如安靜地讀一本書能夠讓孩子從中受益，但還是要避免只購買那些讓孩子孤立的、很難讓其他人參與進來的應用程序。

核心要素 5 ：