低壓電工培訓(xùn)教學(xué)
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低壓電工培訓(xùn)教學(xué)范文第1篇
[關(guān)鍵詞]電工實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新能力
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）47-0121-01
我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展尚處于初級(jí)階段，人才的創(chuàng)新能力和素質(zhì)至關(guān)重要，因此，注重實(shí)踐，提倡創(chuàng)新是我國(guó)高職高專院校當(dāng)前的主要教學(xué)目標(biāo)[1]。如今我國(guó)大部分的高職高專院校都開(kāi)展了實(shí)習(xí)課程，尤其在電工實(shí)習(xí)教學(xué)方面，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并提出新的創(chuàng)新機(jī)制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過(guò)程中與社會(huì)接軌，除了學(xué)習(xí)到書本上的內(nèi)容，也能以所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)來(lái)大膽發(fā)表和實(shí)現(xiàn)自己新的理念[2]。
1 電工實(shí)習(xí)現(xiàn)狀
目前，我國(guó)高等工科院校存在缺乏實(shí)踐教學(xué)或者實(shí)踐教學(xué)薄弱等現(xiàn)象，因?yàn)楹芏嘟處熣J(rèn)為理論是學(xué)生最重要的課程，分?jǐn)?shù)決定一切，只把實(shí)踐作為理論課程的輔助或補(bǔ)充[3]。另一方面由于實(shí)習(xí)設(shè)備的不足，指導(dǎo)人員匱乏，也致使實(shí)踐教學(xué)條件處于尷尬的局面。還有就是理論教材與現(xiàn)今國(guó)情不相符，內(nèi)容更新太慢，學(xué)生難以進(jìn)步，實(shí)踐和理論的教學(xué)還是停留在學(xué)生無(wú)法成為主體的時(shí)期。
工科院校的學(xué)生在電工實(shí)習(xí)的理論教學(xué)中，都是為了達(dá)到教學(xué)理論目的，這就造成了學(xué)生主觀能力缺乏，能動(dòng)性差，實(shí)踐實(shí)施效果不佳，獨(dú)立分析能力以及緊急情況的應(yīng)對(duì)能力都非常弱，無(wú)法適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，
2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系
為了與我國(guó)現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求銜接，培養(yǎng)出更多的有人才，首先是要先針對(duì)我們?cè)盒５南嚓P(guān)專業(yè)的具體特點(diǎn)，特意找來(lái)相關(guān)專業(yè)，相關(guān)技術(shù)的學(xué)家和學(xué)者進(jìn)行重新編寫實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和適用于高校使用的電工實(shí)習(xí)教材，也要根據(jù)如今新型的人才特點(diǎn)進(jìn)行分批分類培養(yǎng)。重新編寫的教材出來(lái)包括了電工的所有基層知識(shí)、儀表儀器的使用、低壓高壓電器的原理、電機(jī)的拆裝和使用等基本內(nèi)容知識(shí)，還更加強(qiáng)理論與現(xiàn)代工藝實(shí)踐技術(shù)的知識(shí)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的電工實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)、工程應(yīng)變能力等等為主要目的[4]。
另外就是在教學(xué)配置方面，引進(jìn)最先進(jìn)的設(shè)備（電工考核實(shí)訓(xùn)裝置和網(wǎng)孔訓(xùn)練板）。電工考核實(shí)訓(xùn)裝置集合了多種功能于一體，有理論學(xué)習(xí)、實(shí)際操作能力培養(yǎng)加強(qiáng)、驗(yàn)證學(xué)習(xí)最終能力。網(wǎng)孔訓(xùn)練板與實(shí)際操作非常接近，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)后實(shí)際操作，為學(xué)生除了鞏固教學(xué)理論提綱知識(shí)外，也能與實(shí)際結(jié)合進(jìn)行實(shí)操，提高綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供更優(yōu)秀的人才。
最后就是教學(xué)師資的招聘培養(yǎng)上，除了多引進(jìn)專職的專業(yè)教師外，還要多儲(chǔ)備一些兼職的專業(yè)教師、實(shí)習(xí)導(dǎo)師。為了適應(yīng)今年來(lái)我國(guó)對(duì)新型師資要求的提高，實(shí)習(xí)導(dǎo)師也需要積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多我國(guó)新型經(jīng)濟(jì)時(shí)代的專業(yè)技術(shù)和理論技術(shù)。
3 豐富與完善教學(xué)內(nèi)容
在高校電工的整改實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，大一的學(xué)生主要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，大二開(kāi)始的學(xué)生會(huì)根據(jù)專業(yè)的不一樣開(kāi)始設(shè)定實(shí)習(xí)時(shí)間[5]。大二學(xué)生的基礎(chǔ)理論指導(dǎo)都是在表面的理解階段，因此必須要為其選擇一些比較簡(jiǎn)單而且在生活生產(chǎn)中常用的基礎(chǔ)性的實(shí)習(xí)內(nèi)容。照明、電機(jī)拆裝和電氣控制等三個(gè)部分中尤以電機(jī)的拆裝最為主要也是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。照明和電氣控制基本內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生掌握基本的低壓電路的原理和安裝，能夠讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中掌握到低壓電器的線路安裝、電度表配電電路、三相電機(jī)點(diǎn)長(zhǎng)動(dòng)控制電路、三相電機(jī)順序控制電路、三相電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路以及三相電機(jī)反接制動(dòng)等幾大基本安裝項(xiàng)目?jī)?nèi)容，這些低壓電器電路的實(shí)習(xí)內(nèi)容囊括了家用、工業(yè)用電等基本常識(shí)和安裝技術(shù)，能夠讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中充分掌握這些知識(shí)，學(xué)生才會(huì)在實(shí)習(xí)中不覺(jué)得枯燥無(wú)味，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)電器安裝的興趣和對(duì)這門知識(shí)的基礎(chǔ)理論所具有的實(shí)際意義內(nèi)容的認(rèn)知。
電工技術(shù)實(shí)習(xí)是一門易學(xué)難懂的課程[6]。在實(shí)習(xí)的開(kāi)始階段，老師主要是以電器基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容的講解為主，并且在講解過(guò)程中輔以實(shí)際的操作來(lái)讓學(xué)生明白電路的安裝、電器開(kāi)關(guān)的種類、安裝位置和操作方式等等，只有通過(guò)講解和實(shí)際操作才能夠讓學(xué)生有一個(gè)清晰的認(rèn)知。照明的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要就是將低壓電路、電路板的安裝和接線等內(nèi)容。在實(shí)習(xí)的開(kāi)始階段，老師要根據(jù)學(xué)生們不同的動(dòng)手能力，著重進(jìn)行工具使用、導(dǎo)線和接線柱之間的連接以及線路基本的安裝技能等處進(jìn)行詳細(xì)的講解。電氣控制實(shí)習(xí)在每個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目安裝前，都需要對(duì)電路的工作原理進(jìn)行詳細(xì)的講解，包括電路中的各個(gè)元器件的結(jié)構(gòu)工作原理、安裝方式、操作方式和安裝技巧等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)電路中的各個(gè)構(gòu)造都非常熟悉后才能夠保證在安裝過(guò)程中可以規(guī)范的完成安裝工作，保證安裝后電路能夠合格達(dá)到試驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)[7]。
4 結(jié)束語(yǔ)
隨著學(xué)校對(duì)電工實(shí)習(xí)的重視，電工實(shí)習(xí)基地也在不斷的增多，學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)也不斷取得可喜的成績(jī)。通過(guò)實(shí)習(xí)成績(jī)也能夠證明電工實(shí)習(xí)能夠充分提高學(xué)生的動(dòng)手能力、頭腦思路、問(wèn)題分析和問(wèn)題處理等各方面的能力都得到鍛煉，效果也非常顯著。然而在實(shí)習(xí)過(guò)程中還是存在著一些明顯不足的地方，實(shí)際實(shí)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新性和重點(diǎn)性有所欠缺，應(yīng)該相應(yīng)的提高電工實(shí)習(xí)內(nèi)容的技術(shù)含量，才能夠讓學(xué)生更加的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展情況。這樣就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)基地的老師們共同努力去實(shí)現(xiàn)，深化電工實(shí)習(xí)的改革制定更加合理和創(chuàng)新的實(shí)習(xí)方案，才能夠培養(yǎng)出更多具有高超技術(shù)能力的電工人才。
參考文獻(xiàn)
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低壓電工培訓(xùn)教學(xué)范文第2篇
Abstract: Shanwei Vocational and Technical College sets up "Electrician Operational Security Technique" course in 2004. Based on the particularity of electrician operations, they must have the operation technology, safety knowledge and safety awareness. Through long-term practice teaching and groping, we have designed four teaching modules according to production safety laws and regulations, the basic theory of electrician safety technology, electric instrument use and repairing and maintaining in low electrical voltage running system. In some respects of the idea of course teaching design, course construction, and course construction implementation and etc, we have accumulated some experience. Expecting to construct this course，we conclude and analyze our practical teaching resources more systematically and objectively.
關(guān)鍵詞： 電工作業(yè)安全技術(shù)；課程建設(shè)；工作過(guò)程
Key words: Electrician Operational Security Technique；course construction；working process
中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）05-0236-02
0引言
汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2004年開(kāi)始設(shè)置《電工作業(yè)安全技術(shù)》課程。課程開(kāi)設(shè)之初只是為滿足于《低壓安裝檢修電工作業(yè)特種作業(yè)操作證》的考取，使學(xué)生在畢業(yè)后可做維修電工工作，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。其課程以選修課的形式設(shè)置，其內(nèi)容主要圍繞考證大綱的內(nèi)容，課程考核僅限于考核標(biāo)準(zhǔn)，以考取證書為目標(biāo)。近年來(lái)，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)調(diào)研和往屆畢業(yè)生工作情況信息反饋，了解到電子電工類專業(yè)很有必要開(kāi)設(shè)該課程。2007年后，該課程設(shè)置為本系電子電工類專業(yè)專業(yè)課程。
在多年的課程建設(shè)中，該課程形成了職業(yè)化課程特點(diǎn)，特別是近年來(lái)教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用基于工作過(guò)程的教學(xué)模式，凸顯了該課程特色，使該課程成為我院職業(yè)化特色課程之一。作為該教學(xué)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，筆者現(xiàn)就該課程建設(shè)淺談自己的一些見(jiàn)解。
1基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程建設(shè)的戰(zhàn)略意義
電工作業(yè)是容易發(fā)生人員傷亡事故，對(duì)操作者本人、他人及周圍設(shè)施的安全可能造成重大危害的特種作業(yè)。《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》第二十三條規(guī)定：“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的特種作業(yè)人員必須按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓(xùn)取得特種作業(yè)操作資格證書，方可上崗作業(yè)。”而電子電工類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，很多都要從事工業(yè)、企業(yè)電氣控制設(shè)備及系統(tǒng)安裝、設(shè)計(jì)、調(diào)試、維護(hù)及技術(shù)管理等工作。他們?cè)趶氖鹿ぷ鬟^(guò)程中，需要電工作業(yè)的安全技術(shù)及實(shí)際操作能力。
“工作過(guò)程導(dǎo)向”的職業(yè)教育理論于20世紀(jì)90年代在德國(guó)產(chǎn)生，它主要強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程融合，在專門構(gòu)建的教學(xué)情境中進(jìn)行職業(yè)從業(yè)資格的傳授，以使學(xué)生有能力從容應(yīng)對(duì)那些對(duì)職業(yè)、對(duì)生計(jì)以及對(duì)社會(huì)有意義的行動(dòng)情境。
基于“工作過(guò)程導(dǎo)向”的教學(xué)，突破傳統(tǒng)的學(xué)科框架，將工作過(guò)程的學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，按照職業(yè)要求構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中，掌握相應(yīng)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題等關(guān)鍵能力。
在《電工作業(yè)安全技術(shù)》課程過(guò)程中，我們采用了這種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的新教學(xué)理念，圍繞相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，緊靠工作實(shí)際，將課程內(nèi)容模塊化，并針對(duì)工作過(guò)程實(shí)現(xiàn)具體任務(wù)化，以任務(wù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中取得了很好的成效。
2課程建設(shè)設(shè)計(jì)
2.1 課程建設(shè)設(shè)計(jì)理念結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，我系課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)與汕尾市安全技術(shù)監(jiān)督局培訓(xùn)中心、本地區(qū)相關(guān)行業(yè)一線工程師強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合組成了教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成為真正意義上的雙師型隊(duì)伍。在課程設(shè)計(jì)中結(jié)合用人單位需要，以行業(yè)規(guī)范、崗位需求為指導(dǎo)，按照實(shí)際工作過(guò)程將課程內(nèi)容進(jìn)行了整合，使理論知識(shí)、實(shí)踐操作、技能考證和頂崗實(shí)習(xí)一體化，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持“基于工作過(guò)程”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，按照“學(xué)習(xí)、模仿、實(shí)踐、提高”的過(guò)程進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。通過(guò)案例、模擬訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把工業(yè)企業(yè)實(shí)際操作的實(shí)戰(zhàn)納入重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)課程教學(xué)，學(xué)生基本上能夠掌握低壓安裝檢修電工作業(yè)的一般操作技能，熟練運(yùn)用基本電工工具、電工儀表，安裝低壓電氣線路和設(shè)備，畢業(yè)后可以“零距離”適應(yīng)工作崗位要求。
國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局于2002年組織有關(guān)單位和相關(guān)人員起草制定了《電工作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)大綱》、《電工作業(yè)人員安全技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)》。本課程以這一大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合行業(yè)規(guī)范及用人單位崗位需求，按照以工作過(guò)程為導(dǎo)向的理念，由基礎(chǔ)平臺(tái)的電工安全操作技術(shù)領(lǐng)域歸納出四個(gè)教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)情境，以此提升了學(xué)生的法律意識(shí)和安全技術(shù)的操作能力。
課程設(shè)置部分由法律法規(guī)、技術(shù)理論、儀表使用、低壓運(yùn)行及維護(hù)維修四大模塊組成，理論教學(xué)課程學(xué)習(xí)24學(xué)時(shí)，模擬訓(xùn)練課時(shí)36學(xué)時(shí)，工業(yè)企業(yè)工廠見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)60學(xué)時(shí)（利用課余時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)），共計(jì)120學(xué)時(shí)。有獨(dú)立小項(xiàng)目和綜合大項(xiàng)目，緊扣《電工作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)大綱》，結(jié)合《電工作業(yè)人員安全技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)》，反映出從校內(nèi)仿真模擬、校內(nèi)真實(shí)平臺(tái)的訓(xùn)練到企業(yè)實(shí)戰(zhàn)的綜合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生掌握電工操作崗位的職業(yè)技能。如圖1所示。
四個(gè)模塊呈現(xiàn)出電工作業(yè)安全技術(shù)課程應(yīng)有的專業(yè)內(nèi)容，充分體現(xiàn)出了作為電工作業(yè)人員應(yīng)掌握的電工安全技術(shù)。
2.2 課程建設(shè)設(shè)計(jì)思路在建設(shè)過(guò)程中，以電工安全技術(shù)技能培訓(xùn)為主題，安全技術(shù)理論教學(xué)圍繞著安全技術(shù)技能的需要而展開(kāi)，構(gòu)建安全技術(shù)理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)格局，把工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時(shí)，掌握專業(yè)技能和關(guān)鍵能力。
2.2.1 教學(xué)結(jié)構(gòu)“模塊化”第一模塊安全生產(chǎn)法律法規(guī)，進(jìn)行實(shí)例分析，結(jié)合安全生產(chǎn)法、勞動(dòng)法、行業(yè)規(guī)范和規(guī)程，分解成三個(gè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和相關(guān)法律法規(guī)意識(shí)。
第二模塊電工安全技術(shù)理論，分解成五個(gè)項(xiàng)目，結(jié)合電工作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)的理論考核需要，緊密圍繞安全技術(shù)理論部分考核，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握電工安全技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
第三模塊電工測(cè)量?jī)x表使用，分解成三個(gè)項(xiàng)目，結(jié)合電工作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)操考核需要，進(jìn)行模擬測(cè)量訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握電工測(cè)量?jī)x表的使用和維護(hù)維修的基本方法。
第四模塊低壓運(yùn)行維護(hù)維修，包括了維修電工作業(yè)人員實(shí)際操作的基本技能，分解成六個(gè)項(xiàng)目，緊扣實(shí)操考核內(nèi)容進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生具備電工作業(yè)人員應(yīng)有的實(shí)際操作能力。
2.2.2 教學(xué)內(nèi)容“行業(yè)化”課程以全國(guó)特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核統(tǒng)編教材《電工作業(yè)》為主干教材，以案例分析形式增設(shè)第一模塊的“安全生產(chǎn)法”、“勞動(dòng)法”、“電工安全技術(shù)規(guī)范”，同時(shí)將在“電工基礎(chǔ)”、“電氣控制技術(shù)”中與本行業(yè)和證書考核緊密相關(guān)的部分歸納成第二、三、四模塊，每個(gè)模塊分解成若干項(xiàng)目。安全技術(shù)理論知識(shí)緊緊圍繞安全電工實(shí)操內(nèi)容，以行業(yè)規(guī)范規(guī)程要求為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在校期間能夠取得“電工作業(yè)安裝維修工特種作業(yè)操作證”，基本達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生就業(yè)以后盡快適應(yīng)崗位。
2.2.3 教學(xué)考核形式――模擬和實(shí)踐相結(jié)合電工安全技術(shù)理論部分的考核，根據(jù)培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)的理論考核要求，按各模塊編制模擬考核題，并將歷屆考核中出現(xiàn)的題目融入到里面。電工安全技術(shù)實(shí)操部分的考核，根據(jù)培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際操作考核要求，按第三、第四模塊的各個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作任務(wù)，制作出多個(gè)實(shí)操模板，讓學(xué)生按工作任務(wù)在實(shí)操模板進(jìn)行模擬訓(xùn)練，達(dá)到一定程度時(shí)，進(jìn)行實(shí)際電路的安裝、工具儀表選擇、實(shí)際測(cè)量等。
3課程建設(shè)實(shí)施要點(diǎn)
3.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師往往根據(jù)自身的認(rèn)知開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣勢(shì)必會(huì)造成課堂教學(xué)與實(shí)際工作產(chǎn)生偏差。而以工作工程為導(dǎo)向的教學(xué)理念，要求教師以職業(yè)能力為主線組織課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在負(fù)責(zé)的工作過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)理知識(shí)，并作出技術(shù)判定采取相應(yīng)技術(shù)性的、技術(shù)創(chuàng)新的綜合職業(yè)能力。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生能力為基礎(chǔ)，以過(guò)程為核心，學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)中心。該課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教師的選用上，采取專業(yè)教師和企業(yè)工程師相結(jié)合的方式。安全技術(shù)理論和部分模擬訓(xùn)練內(nèi)容選用了具有本行業(yè)資質(zhì)和本行業(yè)培訓(xùn)教師資格證書的本校教師擔(dān)任，而實(shí)際操作及工業(yè)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練則聘請(qǐng)具有本行業(yè)資質(zhì)和在本行業(yè)中有實(shí)際工作經(jīng)歷的工業(yè)企業(yè)工程師擔(dān)任。這樣強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的師資隊(duì)伍發(fā)揮出特有力量，學(xué)校專業(yè)教師對(duì)所培訓(xùn)的學(xué)生及模擬訓(xùn)練設(shè)備很了解，發(fā)揮出教師的本能的力量，同時(shí)由工業(yè)企業(yè)有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的工程師，以師傅帶徒弟的身份彌補(bǔ)了教師缺乏實(shí)際作業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不足，也使我系教師獲取了大量實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，使理論更加緊密的圍繞提高安全技術(shù)技能的需要而展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
3.2 教學(xué)方法與手段改革課程實(shí)施的載體是項(xiàng)目。因此項(xiàng)目教學(xué)是主要的教學(xué)方法，同時(shí)還運(yùn)用講授、模擬訓(xùn)練、分組實(shí)戰(zhàn)、一對(duì)一實(shí)戰(zhàn)演練、標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)操考核訓(xùn)練等多種教學(xué)方法。在教學(xué)手段方面廣泛使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，提供往屆實(shí)操考核錄像、安全事故影視等。通過(guò)這些教學(xué)方法和教學(xué)手段可以很好地實(shí)現(xiàn)校內(nèi)模擬訓(xùn)練。更重要的是實(shí)訓(xùn)基地中的訓(xùn)練，由工程師將學(xué)生帶到工業(yè)企業(yè)，通過(guò)實(shí)際操作訓(xùn)練進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，將學(xué)習(xí)過(guò)程與工作融為一體，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。
3.3 訓(xùn)練基地建設(shè)課程的實(shí)施需要設(shè)備和場(chǎng)所的支撐。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以電工實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，制作出與實(shí)操考核相關(guān)的各種類型實(shí)操模擬板和考核板。在聘請(qǐng)的工業(yè)企業(yè)工程師指導(dǎo)下、進(jìn)行工業(yè)企業(yè)相一致的低壓配電箱安裝、照明電路安裝、移動(dòng)式電動(dòng)工具使用、交流電機(jī)的運(yùn)行，并深入到實(shí)際工業(yè)企業(yè)見(jiàn)習(xí)、參觀及實(shí)際操作。
4《電工作業(yè)安全技術(shù)》課程建設(shè)成效
經(jīng)過(guò)多年的課程建設(shè)改革與實(shí)踐，《電工作業(yè)安全技術(shù)》已經(jīng)成為汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)化特色課程。2006年，我系專業(yè)教師應(yīng)汕尾市安全技術(shù)監(jiān)督局培訓(xùn)中心的聘請(qǐng)，參與全市各企事業(yè)單位的維修電工特種作業(yè)操作證書考核培訓(xùn)教學(xué)，并于同年參加廣東省主辦的全國(guó)《電工作業(yè)安全技術(shù)》教師資格培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。2009年教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了十塊電工安全技術(shù)實(shí)操考核板，包括房間照明電路安裝板、帶漏電保護(hù)白熾燈照明電路安裝板、帶漏電保護(hù)單相電度表日光燈電路安裝板、三相四線制電度表照明電路安裝板、三相四線制互感式照明電路安裝板、接觸器連鎖正反轉(zhuǎn)控制電路安裝板、串聯(lián)電阻降壓?jiǎn)?dòng)控制線路安裝板、二極管降壓?jiǎn)?dòng)控制電路安裝板、時(shí)間繼電器自動(dòng)控制Y-Δ降壓電路安裝板、自動(dòng)循環(huán)控制電路安裝，這些板不但在我校學(xué)生參考考核培訓(xùn)中使用，也供汕尾市安監(jiān)局培訓(xùn)中心考核使用。2009年，教學(xué)團(tuán)隊(duì)與汕尾市安全生產(chǎn)宣教培訓(xùn)中心合作編寫了特種作業(yè)人員培訓(xùn)考核輔導(dǎo)資料《電工作業(yè)》，由筆者主編。自課程建設(shè)改革以來(lái)，我系學(xué)生維修電工特種作業(yè)操作證書考核率逐年提高，2008屆畢業(yè)生證書考核通過(guò)率92.2%；2009屆畢業(yè)生證書考核通過(guò)率96.7%；2010屆畢業(yè)生證書考核通過(guò)率97.0%。
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低壓電工培訓(xùn)教學(xué)范文第3篇
電工電子技術(shù)實(shí)踐技能與能力培養(yǎng)體系
(一)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)按照“由簡(jiǎn)單到綜合、由學(xué)習(xí)到創(chuàng)新”的思路，設(shè)置了由操作性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)等“四個(gè)層次”組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。操作性實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)針對(duì)電工電子技能方面的工程訓(xùn)練，使學(xué)生掌握元器件的辨識(shí)、使用，儀器儀表的操作，基本電工電子電路的安裝、調(diào)試和測(cè)試方法等。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)解決理論與實(shí)踐相結(jié)合，理想模型與實(shí)際物體相結(jié)合等問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較深入的理解基礎(chǔ)理論，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能以及在實(shí)踐中運(yùn)用、推廣和提高知識(shí)的能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，主要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇儀器設(shè)備，組裝實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)以及調(diào)試、測(cè)試、分析和總結(jié)等能力。綜合性實(shí)驗(yàn)，以自由組合形成選題小組，通過(guò)自選或自定設(shè)計(jì)題目等方式，使學(xué)生能夠較系統(tǒng)地掌握從選題、方案論證、電路設(shè)計(jì)、電路實(shí)現(xiàn)、裝配調(diào)試，直到最后的文檔整理和總結(jié)報(bào)告等全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。(二)集中技能培訓(xùn)集中技能培訓(xùn)是針對(duì)具體問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)器件選擇、產(chǎn)品制作、安裝調(diào)試等訓(xùn)練，熟悉電工、電子產(chǎn)品的制造工藝以及器件和電路的安裝、測(cè)試和調(diào)試方法。在內(nèi)容選擇上，與現(xiàn)代電工電子技術(shù)實(shí)際應(yīng)用并將國(guó)家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容中;在訓(xùn)練方法上，讓學(xué)生身臨實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)“真刀真槍”地訓(xùn)練。(三)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)安排在課外進(jìn)行，針對(duì)各專業(yè)常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題以及電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電工數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和電工技能鑒定等活動(dòng)，開(kāi)展綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)或自主實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生電工電子技術(shù)的應(yīng)用能力進(jìn)行再提高。同時(shí)，結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的電工電子技術(shù)方面的實(shí)踐。在學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)電工電子技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際，給學(xué)生布置電工電子技術(shù)方面的實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)，得到電工電子技能與能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革
學(xué)生利用課外時(shí)間，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、咨詢等多種渠道開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建各自獨(dú)到的見(jiàn)解。組織討論。教師在課堂組織學(xué)生開(kāi)展討論。在討論中，教師要注重啟發(fā)引導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)際情況設(shè)疑、質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，主動(dòng)思考，踴躍發(fā)言。對(duì)于錯(cuò)誤的、模糊的觀點(diǎn)，教師要及時(shí)予以糾正。效果評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。通過(guò)同學(xué)評(píng)價(jià)加深知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)共同進(jìn)步;通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，指出存在的問(wèn)題，并為學(xué)生布置課后思考題，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。PBL教學(xué)法的靈活運(yùn)用，不僅提高了學(xué)生對(duì)電工電子基本知識(shí)和基本理論的掌握和理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力、探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納整合和交流表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等實(shí)際工作能力。集中實(shí)踐教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在電工工藝實(shí)習(xí)和電子工藝實(shí)習(xí)等集中實(shí)踐教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。1．電工工藝實(shí)習(xí)首先進(jìn)行電工安全知識(shí)、電工工具使用、電工儀器儀表的選擇與使用、導(dǎo)線的連接與絕緣的恢復(fù)、室內(nèi)線路的敷設(shè)與安裝、動(dòng)力線路的敷設(shè)與安裝、電纜接頭的制作和常用低壓電器的選擇與安裝等基本技能與能力訓(xùn)練，然后，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，以典型機(jī)床動(dòng)力配電盤或電氣控制柜為載體，將相關(guān)教學(xué)模塊、訓(xùn)練項(xiàng)目與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)電工產(chǎn)品的安裝、調(diào)試以及技術(shù)文件的編寫，掌握電工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝與調(diào)試、測(cè)試方法。2．電子工藝實(shí)習(xí)首先進(jìn)行示波器、萬(wàn)用表、信號(hào)發(fā)生器、交流毫伏表、直流穩(wěn)壓電源等常用電子儀器的操作方法以及電子器件辨識(shí)與檢測(cè)、電路板制作與焊接技術(shù)等基本技能與能力訓(xùn)練，然后，以方波發(fā)生器、電壓報(bào)警器和SMT技術(shù)的FM收音機(jī)為載體，將教學(xué)模塊、訓(xùn)練項(xiàng)目與內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試和測(cè)試以及技術(shù)文件編寫等訓(xùn)練，掌握電子產(chǎn)品整機(jī)裝配與調(diào)試工藝流程以及整機(jī)裝配與調(diào)試的項(xiàng)目和方法。
作者：張運(yùn)波 鄭文 姜志宏 單位：長(zhǎng)春工程學(xué)院
低壓電工培訓(xùn)教學(xué)范文第4篇
[關(guān)鍵詞]維修電工；課證融合；高職教育
[DOI]1013939/jcnkizgsc201533166
現(xiàn)在我國(guó)多數(shù)高職高專院校普遍推行“雙證”制――畢業(yè)證和職業(yè)技能證，如電焊工、礦井維修電工、維修電工、汽車維修工等，考證技能培訓(xùn)已成為高職高專實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前，像我們神華寧夏煤業(yè)集團(tuán)公司維修電工人才，主要來(lái)源于我院――寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院這個(gè)高職院校的培養(yǎng)和輸送。我們的畢業(yè)生如果沒(méi)有雙證，集團(tuán)公司用人單位就不會(huì)和學(xué)院簽訂勞動(dòng)合同。這關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)三年能否解決工作的重要問(wèn)題，因此，在職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)中，如何更好地對(duì)維修電工考證進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，提升維修電工操作技能，使絕大多數(shù)學(xué)員順利考取職業(yè)技能證解決就業(yè)問(wèn)題，便成為了從事職業(yè)教育和人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)值得探究的問(wèn)題。本人從2005年起一直負(fù)責(zé)組織或指導(dǎo)高職高專學(xué)員的技能考證培訓(xùn)工作，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10年之久，積累了一些好的經(jīng)驗(yàn)，也有很多教訓(xùn)。這里以我院現(xiàn)行中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)為依托，提出一些見(jiàn)解，以便和同行分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高培訓(xùn)質(zhì)量。
1實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)和師資隊(duì)伍的建設(shè)
隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，電氣類及相近專業(yè)學(xué)生考證需求越來(lái)越大，要滿足維修電工考證的需求，提升培訓(xùn)質(zhì)量，組建和開(kāi)發(fā)維修電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)室顯得十分重要。近幾年來(lái)學(xué)院依據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求建成國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的實(shí)訓(xùn)基地――機(jī)電設(shè)備實(shí)訓(xùn)車間和綜采綜掘?qū)嵱?xùn)車間，其中機(jī)電設(shè)備實(shí)訓(xùn)車間至少有40個(gè)工位的電工實(shí)訓(xùn)和電子實(shí)訓(xùn)，同時(shí)兩個(gè)實(shí)訓(xùn)車間完全模擬煤礦企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，可滿足全體學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；而機(jī)電專業(yè)也有三個(gè)維修電工實(shí)訓(xùn)室、電工電子基本功實(shí)訓(xùn)室、兩個(gè)PLC實(shí)訓(xùn)室，完全能滿足電工考證培訓(xùn)的教學(xué)需要。
高職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是具有特殊知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的復(fù)合型專門人才，要求具備較深的理論功底與過(guò)硬的實(shí)際操作本領(lǐng)。為了提升實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師實(shí)踐水平，我院積極創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)平臺(tái)和考證平臺(tái)。第一，學(xué)院派出年輕教師以及骨干教師到天津職業(yè)院校、平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校參觀考察，與相關(guān)專業(yè)教師交流、研討，從中汲取了寶貴的籌建經(jīng)驗(yàn)；第二，鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師參加各個(gè)等級(jí)、各種資格證書的考試，如維修電工、考評(píng)員、高級(jí)考評(píng)員等；通過(guò)學(xué)習(xí)和各種資格的考證和交流，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師整體水平得到提高，為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
整合維修電工考證相關(guān)理論和實(shí)踐內(nèi)容。根據(jù)我國(guó)職業(yè)技能鑒定維修電工考證大綱，我們對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分析和研究。第一，全系范圍內(nèi)廣泛征求教職工意見(jiàn)，走訪神華寧夏煤業(yè)集團(tuán)公司各礦，摸清設(shè)備使用行情；第二，通過(guò)兩個(gè)院級(jí)科研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，完善了維修電工考證實(shí)訓(xùn)大綱、理論指導(dǎo)書、維修電工考證理論題庫(kù)等相關(guān)內(nèi)容；第三，以自編教材為主。結(jié)合本校的現(xiàn)有設(shè)備開(kāi)發(fā)的維修電工中級(jí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，既結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用的實(shí)際，又符合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；第四，通過(guò)維修電工考證培訓(xùn)，綜合10年來(lái)的考試內(nèi)容，歸納歷屆考試題庫(kù)，最終確定了維修電工中級(jí)實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)模塊：電子線路模塊、三相異步電動(dòng)機(jī)控制模塊（包括機(jī)床控制）、PLC實(shí)訓(xùn)模塊，相應(yīng)組建三個(gè)實(shí)訓(xùn)室。
其中，電子線路模塊有THYP型電工電子實(shí)訓(xùn)臺(tái)32臺(tái)，約100個(gè)工位，設(shè)備包含有電烙鐵、斜口鉗、尖嘴鉗、鑷子及電子元器件等50套，以及萬(wàn)用表、信號(hào)發(fā)生器、示波器等電子儀器。可以進(jìn)行元器件的識(shí)別及檢測(cè)、焊接工藝及操作技能；元器件焊腳的處理方法和在電路板上的安裝焊接方法，安裝調(diào)試直流穩(wěn)壓電源、兩級(jí)共射放大器及安裝調(diào)試晶閘管調(diào)壓電路、安裝調(diào)試閃光電路、安裝調(diào)試晶體管延時(shí)電路等。
三相異步電動(dòng)機(jī)控制模塊（包括機(jī)床控制）：配置接線板200套及配套元器件三項(xiàng)電動(dòng)機(jī)、配線板、組合開(kāi)關(guān)、交流接觸器、熱繼電器、時(shí)間繼電器、整流二極管、控制變壓器、熔斷器及熔芯配套、熔斷器及熔芯配套、三聯(lián)按鈕、接線端子排、電工通用工具、萬(wàn)用表、兆歐表、鉗形電流表等。可以進(jìn)行具有過(guò)載保護(hù)的單向起動(dòng)控制電路、接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路、按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路、接觸器按鈕雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路、三條皮帶順序起動(dòng)控制線路、星三角帶能耗制動(dòng)降壓起動(dòng)控制線路、雙速電動(dòng)機(jī)自動(dòng)變速起動(dòng)控制線路、單臂電橋測(cè)變壓器電阻等項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。進(jìn)行針對(duì)以上電路的電工工具的使用方法及各種低壓電器的結(jié)構(gòu)、電氣控制線路安裝接線工藝、工作原理分析。進(jìn)行T68型鏜床、X62萬(wàn)能銑床等10種機(jī)床控制電路不工作故障診斷與排除、根據(jù)故障現(xiàn)象正確找出故障范圍、掌握故障排除的方法和步驟、正確排除故障點(diǎn)，調(diào)試運(yùn)轉(zhuǎn)正常。
PLC實(shí)訓(xùn)模塊，有西門子S7-200實(shí)訓(xùn)臺(tái)20臺(tái)，約60工位，可以進(jìn)行交流電動(dòng)機(jī)的星角啟動(dòng)控制、接觸器按鈕雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路、三條皮帶順序起動(dòng)控制線路、星三角帶能耗制動(dòng)降壓起動(dòng)控制線路、雙速電動(dòng)機(jī)自動(dòng)變速起動(dòng)控制線路、運(yùn)料小車往返控制、液體混合裝置控制的模擬、裝配流水線控制、水塔水位控制、液體混合裝置控制。可完成以上主電路設(shè)計(jì)、分配I/O地址、完成主電路I/O及電源接線、設(shè)計(jì)PLC控制程序、編程和調(diào)試程序。
2實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)
以前，我校中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)完全照搬中職的教學(xué)方法，先上理論，再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。存在三個(gè)問(wèn)題：一是理論與實(shí)踐脫節(jié)，枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)和機(jī)械式的實(shí)踐操作無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是與其他課程內(nèi)容交叉重復(fù)，容易引起學(xué)生反感，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)。三是急功近利，為考證而培訓(xùn)，一味追求維修電工考證的通過(guò)率。
為了從“一本書，一支筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)中走出來(lái)，改革實(shí)踐教學(xué)方法，模塊化中級(jí)維修電工項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)從2008 年開(kāi)始在我院電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)考證培訓(xùn)工作中推行。對(duì)于一些第五學(xué)期的專業(yè)課，像電力拖動(dòng)、工廠供電在列人才培養(yǎng)方案時(shí)就把實(shí)訓(xùn)考證內(nèi)容結(jié)合進(jìn)去，同時(shí)把歷屆已考過(guò)的職業(yè)技能鑒定國(guó)家題庫(kù)的維修電工中級(jí)理論試卷整理出來(lái)，學(xué)生人手一份，提前去熟悉掌握，彌補(bǔ)了考證輔導(dǎo)時(shí)間的不足。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法上，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提煉訓(xùn)練方法、實(shí)施分層教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好操作習(xí)慣四種方法把專業(yè)知識(shí)滲透到整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對(duì)提高實(shí)訓(xùn)課技能訓(xùn)練質(zhì)量有著重要作用。
在技能訓(xùn)練中，必須督促學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。技能訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)備多、器件多、易損壞、易出安全事故，針對(duì)這些情況，指導(dǎo)教師必須讓每名學(xué)生明確安全的重要性，對(duì)出現(xiàn)違反操作規(guī)程的情況要嚴(yán)肅批評(píng)。同時(shí)進(jìn)行學(xué)生組織：三個(gè)模塊同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，分成三個(gè)大組，每組設(shè)小組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)工具器材收發(fā)及組內(nèi)協(xié)調(diào)。每項(xiàng)進(jìn)行完畢，輪換進(jìn)行下一項(xiàng)，每個(gè)學(xué)員輔導(dǎo)3～4周（不包括周六、日）。
這樣，既保證實(shí)訓(xùn)場(chǎng)內(nèi)設(shè)備的正常使用，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髯黠L(fēng)，為其將來(lái)走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。在各項(xiàng)技能訓(xùn)練中，必須教育學(xué)生遵守安全文明生產(chǎn)的有關(guān)規(guī)定，如勞動(dòng)保護(hù)用品穿戴整齊、電工工具攜帶齊全、遵守操作規(guī)程、尊重考評(píng)員；講文明禮貌、考試結(jié)束要清理現(xiàn)場(chǎng)、遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不能出現(xiàn)重大事故，安全文明生產(chǎn)貫穿于整個(gè)技能訓(xùn)練的全過(guò)程。
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，將職業(yè)資格取證作為課程進(jìn)入專業(yè)課程體系和維修電工教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)現(xiàn)“課證互融、技證合一”。同時(shí)建立與崗位或?qū)I(yè)核心能力相關(guān)的專業(yè)技術(shù)或職業(yè)資格等級(jí)證書認(rèn)證服務(wù)的課程，體現(xiàn)專業(yè)技能與證書的一致性，真正提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3實(shí)踐場(chǎng)所的5S管理
由于傳統(tǒng)教學(xué)理念及管理機(jī)制諸多因素的影響，多數(shù)高職院校實(shí)訓(xùn)室管理水平不高、管理效益低下，存在安全隱患、衛(wèi)生問(wèn)題突出、儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置等現(xiàn)象。鑒于這種現(xiàn)象，可以在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所試行“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理。它是現(xiàn)代企業(yè)管理模式，5S即整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke），又被稱為“五常法則”或“五常法”。通過(guò)整理實(shí)訓(xùn)環(huán)境、文檔資料，整頓儀器，清掃實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，清潔學(xué)習(xí)環(huán)境，制定禮貌用語(yǔ)和維修電工著裝規(guī)范來(lái)提高職業(yè)素養(yǎng)。這樣既有利于提高高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，又有利于提高高職院校實(shí)訓(xùn)室整體管理水平。維修電工中級(jí)工考證培訓(xùn)的三個(gè)實(shí)訓(xùn)室一般只有一位專職教師去管理，實(shí)現(xiàn)“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理人手是不夠的，這就要充分發(fā)揮學(xué)生的作用。每個(gè)實(shí)訓(xùn)室的指導(dǎo)教師要抓住這個(gè)組的組長(zhǎng)，由他組織安排整理、清掃、清潔工作，教師最后檢查合格后才能把人放走。特別是像今年夏天，我院同時(shí)進(jìn)行維修電工中級(jí)工考證培訓(xùn)的有兩個(gè)機(jī)電班，一個(gè)電氣自動(dòng)化班約130人，如果管理不好，就不能保證下階段實(shí)訓(xùn)任務(wù)的開(kāi)展。另外，學(xué)生操作中由于不小心極易損壞器件，像交流接觸器、時(shí)間繼電器，往往一次實(shí)訓(xùn)就會(huì)損壞十幾個(gè)之多。這就要求教師要勤動(dòng)嘴、多提醒，反復(fù)講解正確的使用方法，同時(shí)使用的工具必須合適，這樣最大限度地減少器件的損壞。
低壓電工培訓(xùn)教學(xué)范文第5篇
第三水廠現(xiàn)有職工共235名，其中運(yùn)行人員130余名，維修人員37名，化驗(yàn)人員10人，后勤人員18名，技術(shù)人員及生產(chǎn)管理人員40名。運(yùn)行人員、維修人員及化驗(yàn)人員直接參與生產(chǎn)，接觸和操作各類生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施，需要掌握相關(guān)知識(shí)、技能及各項(xiàng)規(guī)章制度。在廠級(jí)及上級(jí)單位的歷次檢查考核中，也發(fā)現(xiàn)該部分人員水平參差不齊，許多應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容沒(méi)有掌握，形成了一定的安全隱患。此三類人員中，近幾年新入廠的職工較多，需要進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)技能的培訓(xùn)，而老職工雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，基礎(chǔ)扎實(shí)，但對(duì)近年新引進(jìn)的設(shè)備及工藝不熟悉，也需要一個(gè)學(xué)習(xí)和掌握的過(guò)程，另外，隨著本集團(tuán)各項(xiàng)工作的提高，對(duì)職工也提出了更高的要求。而技術(shù)人員、生產(chǎn)管理人員及其他管理人員各崗位一般只有1～2人，且專業(yè)內(nèi)容相差較大，另外該部分人員都是從近年引進(jìn)的高學(xué)歷畢業(yè)生或資深工人中選拔而來(lái)，其技能已達(dá)到相當(dāng)水平，自學(xué)能力較強(qiáng)，所以廠級(jí)培訓(xùn)不對(duì)其特意安排，其進(jìn)修與提高由上級(jí)公司統(tǒng)一安排，并鼓勵(lì)其參加相應(yīng)的社會(huì)培訓(xùn)以取得更高等級(jí)的職稱和專業(yè)技能資格。目前后勤人員主要由生產(chǎn)崗位轉(zhuǎn)崗而來(lái)的人員組成，人數(shù)較少，且其從事的工作較為簡(jiǎn)單，沒(méi)有技能方面的考核，所以其也不作為廠級(jí)培訓(xùn)的重點(diǎn)對(duì)象，其培訓(xùn)工作根據(jù)需要由班組自行進(jìn)行。基于以上現(xiàn)狀，第三水廠培訓(xùn)對(duì)象以運(yùn)行人員、維修人員及化驗(yàn)人員為主，新職工培訓(xùn)為重點(diǎn)對(duì)象，老職工參加部分相關(guān)培訓(xùn)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容的確定
水廠運(yùn)行維護(hù)工作中會(huì)涉及大量設(shè)備、工藝及基礎(chǔ)管理的工作。其中很大部分運(yùn)行崗位需要高壓電工或低壓電工的資質(zhì)，比如說(shuō)電站值班工要求有高壓電工資質(zhì)并要求有入網(wǎng)證，而加藥間、凈水車間值班員也要求有低壓電工的資質(zhì)。在上級(jí)主管部門組織的歷次電氣設(shè)備操作檢查和考核中，第三水廠運(yùn)行工人尤其是新職工暴漏出了許多問(wèn)題，比如沒(méi)有很好掌握電氣操作接復(fù)令的要求，不能正確填寫工作票和操作票等。出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因有些是電工知識(shí)較為欠缺，有些是對(duì)規(guī)定和要求掌握不夠牢固。所以將電氣知識(shí)培訓(xùn)作為三廠第一培訓(xùn)重點(diǎn)。近年來(lái)社會(huì)各界對(duì)生產(chǎn)安全都給與了極大的關(guān)注，生產(chǎn)安全對(duì)絕大多數(shù)企業(yè)來(lái)說(shuō)都是一票否決的工作。水廠生產(chǎn)維修工作的安全管理雖然已經(jīng)較為成熟，但其中仍然存在一定的盲點(diǎn)和隱患，而且安全工作做的好不好，更大程度上是在于是否可以提高和保持全員安全意識(shí)，而安全培訓(xùn)正是一個(gè)比較好的辦法。所以安全培訓(xùn)也是三廠的一個(gè)培訓(xùn)重點(diǎn)。水廠生產(chǎn)工藝尤其是地表水處理工藝非常復(fù)雜，水質(zhì)工作涉及到一個(gè)自來(lái)水企業(yè)的生存問(wèn)題，所以工藝和水質(zhì)的培訓(xùn)也非常重要。及時(shí)發(fā)現(xiàn)工藝和水質(zhì)出現(xiàn)的問(wèn)題是一線職工一項(xiàng)非常重要的職責(zé)，這需要較好的知識(shí)基礎(chǔ)才能很好的完成。三廠原為地下水水廠，其工藝和水質(zhì)方面關(guān)注的內(nèi)容（水源井環(huán)境保護(hù)、硬度、硝酸鹽等問(wèn)題）和地表水水廠（水源切換、有機(jī)物污染、殘余混凝劑等）的頗為不同，三廠成為雙水聯(lián)調(diào)的水廠之后，其工藝和水質(zhì)的關(guān)注點(diǎn)需要轉(zhuǎn)變和重新認(rèn)識(shí)。隨著近年的改造，三廠引進(jìn)了臭氧制備系統(tǒng)、離心脫水系統(tǒng)、鼓風(fēng)機(jī)、螺桿泵等許多新設(shè)備，而且許多設(shè)備都是成套引進(jìn)，有些還是進(jìn)口產(chǎn)品，許多工藝和設(shè)備都需要復(fù)雜的PLC自動(dòng)控制才能完成。原三廠職工沒(méi)有接觸過(guò)此類設(shè)備，在運(yùn)行、維護(hù)和維修方面，還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和傳承，需要摸索和建立，其培訓(xùn)工作必須重視，不然會(huì)給生產(chǎn)帶來(lái)很大隱患。水廠各項(xiàng)規(guī)章制度和企業(yè)文化是企業(yè)生存的根本，其灌輸和學(xué)習(xí)也是培訓(xùn)工作的一個(gè)內(nèi)容。因此，第三水廠培訓(xùn)內(nèi)容的重點(diǎn)有五個(gè)方面：電氣知識(shí)、安全知識(shí)、設(shè)備知識(shí)、工藝水質(zhì)知識(shí)、規(guī)章制度和企業(yè)文化內(nèi)容。
三、培訓(xùn)教員的構(gòu)成
水廠自身沒(méi)有培訓(xùn)教員的崗位設(shè)置，所以其來(lái)源通常是外聘或自培兼職教師。外聘講師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，見(jiàn)識(shí)廣博，可在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，使其學(xué)到較多的相關(guān)知識(shí)。但外聘教師講解的知識(shí)很難和員工的實(shí)際需要相契合，其教學(xué)內(nèi)容一般廣譜性較大，獨(dú)有性較差，而且一般外聘教師會(huì)牽涉到較高的課時(shí)費(fèi)，而水廠在員工培訓(xùn)方面的預(yù)算普遍較少，不可能大規(guī)模的外聘教師，只能在有需要或有合作的情況下，組織一定的外聘培訓(xùn)。第三水廠培訓(xùn)教員主要采用廠內(nèi)兼職教師的方式來(lái)解決。三廠原有兩名員工為集團(tuán)級(jí)的兼職教師，每年都參與集團(tuán)培訓(xùn)中心的電氣及安全培訓(xùn)講課，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，授課水平較高，在行業(yè)內(nèi)有一定的知名度。第三水廠以此兩人為基礎(chǔ)組建本廠的兼職教師隊(duì)伍。本廠技術(shù)科大部分人員擁有大學(xué)本科教育背景或有中高級(jí)職稱，技術(shù)過(guò)硬，其也作為兼職教師的主要來(lái)源之一。本廠運(yùn)行及維修人員中的技師、班長(zhǎng)、車間主任等處于生產(chǎn)第一線，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和過(guò)硬的技能，所以其也是兼職教師的重要來(lái)源。目前三廠共有兼職教師28名，其中有3名高級(jí)工程師，4名工程師和11名技師，全日制大學(xué)本科以上學(xué)歷的有4名，班長(zhǎng)及職能人員6人。為提高兼職教師的水平，第三水廠積極參與集團(tuán)培訓(xùn)中心的教員培訓(xùn)，并且組織人員對(duì)授課教師的課件進(jìn)行審核、試講和改進(jìn)。在試講和審核中，發(fā)現(xiàn)教員的課件普遍存在文字較多，重點(diǎn)不突出的問(wèn)題，兼職教員由于上臺(tái)演講的經(jīng)驗(yàn)不多，也存在緊張而導(dǎo)致授課水平發(fā)揮受限的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和修正后，各教師的課件及課堂發(fā)揮均有一定程度的提高。為提高兼職教師參與培訓(xùn)的積極性，第三水廠專門制定制度將技師聘任和培訓(xùn)掛鉤，促使其參加培訓(xùn)工作。另外，也爭(zhēng)取一定的資金作為講師的課時(shí)費(fèi)，從經(jīng)濟(jì)方面體現(xiàn)其工作的價(jià)值。
四、培訓(xùn)場(chǎng)所、教材及教具的準(zhǔn)備
第三水廠為強(qiáng)化培訓(xùn)工作，專門將一間會(huì)議室改造成教室，配備講臺(tái)、講桌和課桌椅，可供30人同時(shí)培訓(xùn)，并添置電腦、音響、投影儀、實(shí)時(shí)視頻等教學(xué)用設(shè)備。專門教室的建立不僅有利于課堂培訓(xùn)的進(jìn)行，而且有利于提高職工的培訓(xùn)意識(shí)。水廠培訓(xùn)不同于學(xué)校教學(xué)，實(shí)際操作培訓(xùn)是其重點(diǎn)，因此，第三水廠在廠東側(cè)綠地中開(kāi)辟出兩片場(chǎng)地，建立了兩座實(shí)操培訓(xùn)基地，主要進(jìn)行電器柜操作和有限空間作業(yè)操作。實(shí)操基地內(nèi)配電柜采用的是三廠及其他水廠淘汰下來(lái)的舊配電柜，經(jīng)過(guò)本廠電工維修后進(jìn)行安裝調(diào)試，完全仿真模擬。這種基地的建立模式，既鍛煉了本廠電工，又節(jié)約了設(shè)備資金，起到了一舉兩得的作用。實(shí)際運(yùn)行中，職工較少操作此類設(shè)備，很少有實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，經(jīng)驗(yàn)積累較慢，而在實(shí)驗(yàn)基地上則可以無(wú)限次操作，在指導(dǎo)老師的幫助下，能夠很快掌握操作要領(lǐng)。第三水廠培訓(xùn)以實(shí)際操作為主，所以教具也主要由實(shí)際設(shè)備設(shè)施組成。這些設(shè)備設(shè)施大部分為第三水廠淘汰下來(lái)的設(shè)備設(shè)施（潛水泵、超濾膜組件、變壓器、鉗工臺(tái)等），維修保養(yǎng)后，安置在展示區(qū)或展示臺(tái)上供參觀學(xué)習(xí)，比如配水離心泵，由于其體積較大，所以將其放置在室外專門制作的平臺(tái)上，并將其上蓋打開(kāi)后支撐起來(lái)，這樣學(xué)員可以非常清楚的看到其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)員理解和掌握離心泵的教學(xué)內(nèi)容。教材方面，市面上有很多給水、機(jī)械、電氣、自控方面的書籍和教材，但不太適用于水廠實(shí)際培訓(xùn)，其內(nèi)容一般偏于理論，廣譜性較大，很難較理想的貼合生產(chǎn)實(shí)際。所以第三水廠人事部門組織三廠有關(guān)技術(shù)人員自行編寫了教材，有《第三水廠運(yùn)行知識(shí)問(wèn)答》、《第三水廠新職工教育培訓(xùn)手冊(cè)》、《第三水廠工藝管理細(xì)則》等。
五、培訓(xùn)組織結(jié)構(gòu)及培訓(xùn)形式
第三水廠培訓(xùn)工作起始階段，工作量較小，開(kāi)展的項(xiàng)目不多，其工作一般由本廠人事科勞資員組織進(jìn)行。但隨著培訓(xùn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，培訓(xùn)工作越來(lái)越正規(guī)，工作量不斷增大，兼職管理培訓(xùn)工作已經(jīng)不合時(shí)宜。在取得上級(jí)部門批示后，第三水廠成立了培訓(xùn)部，安排兩人專職負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作。專職人員的配備極大的促進(jìn)了三廠培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時(shí)間安排都較好的得到組織和完善。培訓(xùn)部成立還有利于和上級(jí)主管部門的溝通和協(xié)調(diào)工作。第三水廠培訓(xùn)工作的上級(jí)主管部門是集團(tuán)人力資源部和培訓(xùn)中心，這兩個(gè)部門對(duì)包括三廠在內(nèi)的下屬單位的員工培訓(xùn)工作有領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)責(zé)任，以往主要是人力資源部和培訓(xùn)中心給下屬單位下達(dá)集團(tuán)組織的培訓(xùn)工作任務(wù)，下屬單位安排相關(guān)人員參加其組織的相關(guān)培訓(xùn)，下屬單位每年也會(huì)自行安排一定量的培訓(xùn)，但不系統(tǒng)不規(guī)范。三廠成立培訓(xùn)部以后，在上級(jí)部門的指導(dǎo)下，自行組織培訓(xùn)工作，取得較好的效果，而且培訓(xùn)部通過(guò)和上級(jí)主管部門有效的協(xié)調(diào)溝通，也能解決一部分教學(xué)資金和兼職教師進(jìn)修的問(wèn)題。根據(jù)實(shí)際情況，第三水廠培訓(xùn)形式有：課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)倒閘操作演練，新職工半脫產(chǎn)培訓(xùn)班、培訓(xùn)成果演示、小組討論、崗位一對(duì)一輔導(dǎo)和師傅帶徒弟的形式。課堂講授一般適用于學(xué)員眾多，內(nèi)容豐富，理論性較強(qiáng)的課程，而現(xiàn)場(chǎng)倒閘操作演練則側(cè)重于實(shí)操性教學(xué)課程，小組討論則是對(duì)生產(chǎn)中的具體問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和探討，較適用于班組等小范圍的內(nèi)容，新職工半脫產(chǎn)培訓(xùn)及成果演示會(huì)，則是為新職工系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)提供了展示平臺(tái)。另外，為增強(qiáng)培訓(xùn)效果，不耽誤職工的時(shí)間，培訓(xùn)部還安排兼職教師、班組長(zhǎng)到職工崗位上就實(shí)際操作、報(bào)表填寫等給與職工一對(duì)一的培訓(xùn)。實(shí)踐證明，師傅帶徒弟的培訓(xùn)方式在工廠中是一個(gè)非常有效的提高職工技能和歸屬感的方式，師傅手把手傳授徒弟技術(shù)，根據(jù)其特點(diǎn)及出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專門的差異性教導(dǎo)，通過(guò)這種體驗(yàn)型的教學(xué)方式，徒弟的水平一般會(huì)提高很快。另外師徒形式不僅能夠傳授徒弟專業(yè)技能，還可以使職業(yè)素養(yǎng)得到傳承，師徒間的情感因素還可以增強(qiáng)徒弟的歸屬感。所以，近幾年我們也大力提倡這一方式，鼓勵(lì)科室班組組織新職工拜師學(xué)藝。
六、總結(jié)及建議
