技師技術論文
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技師技術論文范文第1篇
普通高中通用技術課程改革實驗于2004年秋季啟動，到2010年，通用技術課程已在全國高中全面開設。通用技術課本身就是一門超越學習書本知識的課程。好的技術課程師資才能達到好的教學效果和教學質量。教育部部長袁貴仁指出:教師教育是教育事業發展的工作母機，國家和各級政府應繼續堅持并進一步落實教師教育在教育事業中優先發展的戰略地位，要切實認識到，沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育的計劃都會陷于空談［3］。《基礎教育課程改革綱要(試行)》對擔任通用技術課程的教師的培養提出了明確要求:師范院校和其他承擔基礎教育師資培養和培訓任務的高等學校和培訓機構，應根據基礎教育課程改革的目標與內容，調整培養目標、專業設置、課程結構，改革教學方法，制定有效、持續的師資培養計劃，確保新一輪課程改革的進行。四川省教育廳要求:通用技術課程原則上每6個平行班配備1名專任教師。解決基礎教育中通用技術師資短缺問題的關鍵是及時補充新的師資，要讓那些思維活躍、視野開闊、學習能力強的具有技術能力的師范畢業生挑起新課改的重任，并帶動老教師積極參與新課改。正因為如此，國內就有哈爾濱師范大學于2008年開設通用技術師范類專業，其首屆畢業生已于2012年畢業從教。部分師范院校在沒有通用技術類專業的情況下，面對基礎教育對通用技術教師的迫切需求，采取了開展跨學科教師教育、拓展師范生技術課程教育的辦法予以應對，以緩解基礎教育學校對通用技術教師的急迫需求。
二、師范生技術課程拓展訓練的現狀與問題
在借鑒國內相關研究的基礎上，本文以《普通高中通用技術課程標準》(以下簡稱《標準》)為主要結構，針對《標準》中對于中小學教師要求，使用與通用技術能力標準相對應的問題，設計了調研訪問的題目。本研究選取某高校教科學院、數理學院、化學學院、計算機學院、環境學院、生科學院中三年級師范學生作為調研對象，進行了技術課程拓展訓練有關問題的抽樣調查。調研訪問155人次。在對調研數據綜合梳理的基礎上，我們分析與歸納出技術課程拓展訓練的三個特點:一是課時少。每周授課時間為3學時，總計18學時，課程是短時化、微型化的。二是學分低。在教師教育課程體系中，技術能力拓展類課程都為1個學分的短時課，低學分要求課程的內容不能過于繁雜、精深、難懂，又不能沒有技術含量。三是無教材。絕大部分課程是沒有教材的情況下開設的，而適合師范生的通用技術的教材編寫、出版到現在也難覓蹤影。本研究的調研結果經過分析，調查數據經過統計整理，我們可以看到師范生了解基礎教育課程改革程度、掌握通用技術知識情況和掌握技術設計能力的現狀:一是技術課程訓練目標定位不明確。許多人認為技術課程的教師可以由計算機、物理教師擔任，人們還沒有真正認識到技術課程教師培養的重要性和緊迫性。二是師范生了解基礎教育課程改革現狀的程度較低。師范生了解基礎教育課程改革的調研結果表明，只有19．01%的學生“了解”基礎教育課程改革，有37．04%的學生“不了解”基礎教育課程改革的情況。三是傳統教學方法與內容不適應技術課程教師培養。目前，教師對師范生技術課程拓展訓練課時比例分配是:理論講授占35．28%，與實踐聯系占27．35%，案例教學占27．41%，交流互動討論占9．61%。另外，有34．02%的學生認為技術課程拓展訓練內容抽象枯燥、理論性太強;25．42%的學生認為信息滯后;21．27%的認為課程比較有趣;20．65%的學生認為有助于技術素質養成。四是師范生技術知識與技能掌握欠缺。四川省普通高中課程改革學科教學指導意見(試行)要求，技術課程選修課包括電子控制技術、家政與生活技術、現代農業技術、簡易機器人制作、服裝及其設計、建筑及其設計、汽車駕駛與保養［4］。調研結果表明，有53．5%的被訪問者對于“技術基礎理論”的內容“不太了解”，有57．06%的被訪問者對于“技術設計方法”選擇的是“完全不了解”。五是學生技術設計能力整體偏低。學生掌握通用技術設計能力的調研情況是，有42．3%的學生對技術設計能力“不太掌握”，有22．9%的學生對技術設計能力“沒有掌握”，學生技術設計能力整體偏低。
三、基于通用技術學科要求的師范生技術課程教學的實踐與設計
面對師范生技術課程拓展訓練中存在的不足與問題，技術課程教師教育需要采取哪些應對策略以滿足基礎教育課程改革面臨的技術課程教師需求?
(一)研究和分析基礎教育需求，正確設計技術課程教學目標
設計教學目標，必須以基礎教育需要為目標，以技術能力培養為主線設計課程，從分析通用技術教學崗位所需能力入手反求相應的課程，從而符合基礎教育的需要。學校事先制訂技術課程教學目標，設定本科層次技術課程教學活動后師范生要達到的預期學習結果與標準。教學院系再制訂宏觀目標，各教研室根據宏觀目標又制訂微觀目標，把總的教學目標分解到每一個單元，每一個課時上去。一個周期的技術課程教學結束后，檢查學生學習產生的顯性效果，測評學生如情感、態度價值觀方面的隱性收獲。
(二)構建多元化的育人模式
高師院校必須打破傳統的培訓、講授模式，拓展促進教師專業發展的多元途徑。應該遵循《標準》，主動適應全面的技術素質教育要求，進一步理清學校的技術課程教育思路，明確課程改革目標，整合教師教育資源，辦出特色，并不斷探索適合基礎教育需求的校本化課程模式。
1．“必修+選修+特長”培養模式。面向全體理、工科學生開設必修課程“技術與設計”，提供豐富的選修課程模塊，同步開發與技術課程密切相關的校本教材，如《電子技師》、《學會發明》等等，為學生發展興趣和形成特長提供指導和服務。
2．“集體講授+團隊活動+個別輔導”培養模式。對于“技術與設計”和選修課程中的理論知識部分，可采取集體講授的教學方式，幫助學生牢固掌握課程中所涉及的基本知識、技術思想、技術過程和設計方法，引導學生使用技術語言表達設計方案;對于只滿足完成必要的學習任務、獲得必需的學分的技術課程，可采取團隊活動的方式組織學習，激發學生的學習興趣和動機，提高學生的技術設計能力和動手操作能力，如組織電子興趣小組、技術與設計興趣小組、機器人制作小組等，對學生提供制作指導和物力支持，開展定期培訓;對于接受能力、動手操作能力差異明顯的學生，采取個別輔導的方式分層次教學。
3．“全面+個性”培養模式。立足校內，聯合校外，以學校課程建設為主，師生自主開發為輔，形成校內、校外和教師三位一體的技術課程資源庫，為學生的個性發展提供成長空間。
(三)實施跨學科教師教育的課程改革
創新符合時代要求的互動教學觀、開放學習觀和特色課程模塊的育人理念，培養學生良好的技術設計素養，為將來適應通用技術教學工作奠定扎實的基礎。學生技術能力培養要想獲得成功，需要理論、實踐與管理等諸多領域人士共同匯聚激情與智慧。對于課程管理者來說，課程改革應該成為推進師范生技術素質教育的歷史性選擇;對于教師來說，要針對技術課程教學出現的一些新問題、新情況進行不斷研究與探索，要充分突顯教師角色的三個特征:學生學習的促進者，教育教學的研究者，課程的建設者;對于學生來說，課程改革應該成為促進師范教育技術化成長的一個平臺。因此，課程改革是培養創新精神和實踐能力，提升師范生技術素質的有效途徑，課程改革關系到師范生技術素質的提高，關系到基礎教育實力的增強，寄托著中華民族偉大復興的希望。
(四)構建技術課程教學體系
一是重點高中參與課程設置、教材及教學計劃的制定。高中學校根據自身發展需要提出意見和建議，學生職前教育中在一定程度上了解中小學基礎教育的現狀，他們畢業后由相關學校擇優錄用，真正實現教師教育與基礎教育需求的密切結合。二是建立“雙師型”教師隊伍。在現實條件下，積極選送專任教師到行業掛職鍛煉，增加實踐經驗;也可招聘有豐富從業經驗的人，經過教育心理學和教學方法的學習后，充實到專任教師隊伍中來。三是構建技術課程教學實驗實訓基地，從實踐層面推進技術課程。營造通用技術實踐的教學環境，增強技術課程教學的直觀性、動態性和信息量，帶動辦學模式和人才培養模式的改革。四是技術設計教學與多種教學形式相結合。“技術與設計”課是技術設計思想物化的過程，技術課程教學抓住這條主線，有效地提高學生的教育技術能力。教師的教學形式多采用練習法、實驗法、實習作業法等訓練方法，減少或刪除課本中過多抽象、理論性過強的“笨”知識，增添與技術氣息相關的“巧”知識，讓每個學生通過觀察、調查、設計、制作、試驗等活動獲得豐富的“操作”體驗，進而獲得情感態度價值觀以及技術能力的發展。
(五)優化課程結構
課程結構規定了組成課程體系的學科門類，以及各學科內容的比例關系、必修課與選修課、學科課程與技術課程的配合等，體現出聯系基礎教育實際的課程理念和職后教學通用技術課程的價值取向。因此，師范生技術課程結構的優化是技術拓展訓練中相當重要的部分，也是課程結構改革的核心。優化課程結構要堅持四點:一要在課程結構設計上突破狹窄的專才教育觀念，轉變為寬口徑通才教育。二要在知識結構搭配上體現能力與技術素質協調發展，形成一個完整嚴謹的通用技術知識邏輯序列。三要在課程目標設計上突出“通識基礎課程+學科專業課程+應用與創新課程”模塊呈現。四要在課程實踐安排上開設與中小學課程改革密切關聯的通用技術和研究性課程，增加實踐教學能力、教育教學能力、創新能力和綜合能力的課程。在課時短、學分低、規范化、微型化等情況下，優化課程結構。
(六)建立科學的學習評價方法
技師技術論文范文第2篇
在公路填石路基的施工過程中，施工單位需要在開采料場控制填石料粒徑與級配。填石料的最大粒徑需要小于層厚的2/3且不能超過25cm。如果填石料粒徑較大，施工單位需要將其集中放置，并采取人工砸碎或二次爆破的方式進行加工。同時，如果填石料的粒徑大于1/2～2/3的層厚，會導致填石料之間的空隙較多，從而使公路路基出現不均勻的沉降。因此，施工單位需要對其進行二次破碎或者清除處理。然后，再進行仔細的碾壓。在碾壓過程中，如果填石料級配不好或者細料偏少，施工單位可以適當補充細料后，再采取碾壓措施。在公路填石路基的施工過程中，施工單位還需要在一定程度上控制填石料的級配。保證其曲線系數Cc=1～3，不均勻系數Cu＞5。在攤鋪填石料時，施工單位需要以漸進式的攤鋪方法進行施工作業。運料的汽車按照規定行駛路線，以水平分層方法，按由高到低、由兩邊到中間的順序向前卸料。此外，在攤鋪的過程中，如果填石料的級配較差、填層較厚或者粒徑較大時，施工單位需要在每層表面空隙中填入石渣、石屑或者中粗砂等材料，并利用壓力噴嘴將水噴入空隙中，從而使填入材料可以填滿空隙。如果填石料是因隧道爆破所產生的，施工單位需要注意石料強度和風化程度是否符合規定要求。對于軟巖來說，由于其容易被風化，以及容易與水和空氣發生反應，使填石料的顏色和強度出現變化，施工單位一般不將其作為公路路基的填石料。對強度較低且易粉碎巖石，施工單位也要盡量避免在公路填石路基施工中使用。因為其很容易在空氣和水的作用下風化至碎末，從而導致公路路基出現不均勻沉降，破壞公路使用性能與穩定性能。
二、公路填石路基的施工工藝
1.選擇公路路基填石段落
在公路填石路基的不同填挖段，填料性質的變化比較大。因此，施工單位需要合理選擇路基填實段落主要的填筑方法為先后分層與土石方相互交替等，以免影響公路路基的施工質量。例如，當出現土層包裹石料層時，很容易導致路基的排水不暢，從而使公路路基出現不均勻的沉降。在填石路基的施工過程中，對于同一處填方路段，施工單位需要在填筑石方以后再填筑土方，切不可將兩者順序顛倒。在同一挖方段土、石同時存在時，施工單位不能將其調配在同一填方段。
2.公路填石路基的基底處理
施工單位需要保證填實路基基底強度均勻。在使用細粒土與巖石相混合的基底時，需要做好細粒土處理工作，以降低細粒土和巖石在承載力方面的差異。如果以細粒土作為基底，施工單位需要在填石路堤上面設置2～3層過濾層，并且保證材料的總厚度為30～50cm。如果以細粒土和巖石混合作為基底，施工單位需要將巖石炸平，并且在細粒土上設置相應的過濾層。必要時還需要設置土工材料，以增加公路路基基底的均勻性。
3.攤鋪填石路基
在施工的過程中，施工單位可以采取漸進式的攤鋪方法進行填石路基的攤鋪作業。施工人員先攤鋪出工作面，然后用推土機對攤鋪作業面進行初次平整的施工。在施工的過程中，施工人員需要將填料向前推移3m以上，將所運石料直接堆放在初次平整的工作面上。然后，再以推土機直接向前進行攤鋪，使石料堆放與攤鋪作業同時進行。同時，在攤鋪的過程中，施工人員可以利用石渣或者石屑等填補石料之間的空隙。直到填滿石料的空隙，攤鋪的表面平整方可結束施工。
4.壓實公路填石路基
公路填石路基的壓實度主要受到碾壓厚度、碾壓次數、碾壓速度和填料含水量等因素的影響。在相同壓實條件作用下，土層密實度會隨深度增加而逐漸遞減，在表層厚度為5cm時密實度最高。碾壓速度決定了單位面積材料的碾壓時間。如果碾壓速度較低，單位面積材料碾壓時間就多，材料所受作用力也越大。在實際的施工過程中，碾壓速度的范圍在1.5～2.5km/h，碾壓的次數為5遍左右。填料含水量也影響著土層壓實度，含水量越小，干密度就越大。在實際施工中，施工單位一般將公路填石路基填料的含水量和最佳含水量之間的差值控制在正負2%左右。
三、公路填石路基的質量控制與檢測
1.公路填石路基的密實度控制與檢測
施工單位在控制和檢測填石路基的壓實質量時主要采用水袋法和灌砂法，它們都以壓實度為控制的標準。在填石路基的緊密度在規定范圍內時，施工單位可以利用20t以上的振動壓路機進行壓實試驗。當預埋的鋼球不再下沉或者無輪胎痕跡、壓實層的頂面趨于穩定時，則認定填石路基為密實狀態。公路路基為石渣料，其碾壓的密實度為壓路機碾壓后，路基的表面沒有明顯的填石松動、空洞和空隙等情況出現，并且處于鐵鍬無法挖洞狀態。
2.公路填石路基的質量控制和檢測
檢測公路填石路基質量時，施工單位需要在每1000m2的范圍內設置10個檢測點。監理單位檢測其中5個點，檢測點沿路堤均勻排布，相鄰點的距離約為10m左右，橫向間距需要依據車道和路基寬度而定。檢測點使用長20～25cm、直徑15mm蘑菇頭道釘，并將其在路基壓實之前就埋在壓實層中，與填料一起接受碾壓。公路填石路基施工質量需要通過檢測壓沉值和施工工藝的管理進行控制，所以施工單位需要安排專業人員進行監控。既要依據施工規范的要求和標準進行施工，又要對填石料厚度、碾壓遍數和石料的粒徑等進行記錄，以確保公路填石路基的強度與壓實度。
四、結語
技師技術論文范文第3篇
（一）建立組織體系，統籌協調推進
成立標準化工作領導小組、辦公室，按照國家電網公司技術標準分類原則，建立11個專業門類、涉及9個部門的標準化工作組織機構（見圖1），明確標準化工作分管領導和各專業工作人員。市級供電公司標準化工作領導小組由總經理任組長、分管生產副總任副組長，總經理助理、副總師、歸口管理部門主任為組員，負責組織標準體系的宣貫、運行與評價的指導工作；領導小組下設辦公室，掛靠標準化歸口管理部門，具體成員由各類技術標準相關歸口管理部門相關人員組成。標準化工作辦公室負責制定工作計劃，組織體系運行情況的抽查、分析、評估、考核，收集、整理、上報體系運行存在的重大問題；歸口管理部門組織專業標準的學習、交流、差異分析、督查，定期通報相關部門、單位在標準執行中存在的問題。
（二）堅持學用結合，開展立體宣貫
1．通用普及培訓。邀請管理咨詢公司、政府標準化工作管理部門、省級電力公司等標準化工作專家，給企業標準化分管領導、中層干部、管理專責和班組長，講授標準全過程管理知識、國家電網公司標準體系建設要求；舉辦市郊、縣鄉鎮供電所長脫產培訓班，講解供電所管理新模式、崗位業務、生產技能、專業管理知識；給新入職大學生介紹生產、營銷系統流程；對一線人員演示《標準化信息管理系統》操作；編印《標準體系員工應知應會手冊》，發放到每位員工學習。2．內部專家上課。聯系企業內部運維檢修部輸、變、配電運檢室等部門的主任、技安員、班長走上講臺，向生產人員講解專業標準，確保員工準確理解、方便記憶，掌握標準。3．班組干前學習。市級供電公司組織基層班組，根據現場工作計劃，編制、學習作業指導書，讓“寫我所做、干我所寫”成為基層員工的職業習慣。指導各業務支撐機構編制、學習并到安全監察質量部備案“三措一案”；指導電力調度控制中心編制、學習《電網倒閘操作風險分析單》、《電網設備計劃檢修風險預警通知單》、《重大檢修方式風險交底通知單》等，保證地區電網在負荷壓力下不發生人身、電網和設備事故。4．員工網上自學。歸口管理部門下達學習通知；各專業室制定學習計劃；技術員（班組長）負責每周對班員的自學情況進行考問；運營監測中心監控、考核員工在線學習流量。5.組織開展員工標準競賽。競賽是鼓勵員工參與、檢驗員工知識技能水平的有效途徑。可以通過開展全員標準化知識技能普考、部門抽考、公司競賽，來提升員工學習標準并應用標準的積極性，增強員工對標準的認識和掌握應用效果。6．開展應急演練。市級供電公司通過組織變電站和輸電線路防汛搶險實戰演練，聯合市政府及市區有關單位共同開展大面積停電事故應急演練等應急演練活動，采用全程“無腳本”實演的方式，實際模擬事故下電網調度指揮、變電操作、輸變配電設備搶修、營銷服務響應以及新聞輿情應對等全過程，有效提升員工按標準熟練執行操作、提升防止大面積停電事故的響應和處置能力。
（三）把握關鍵過程，突出質量管控
1．建立標準體系運行工作機制。建立年（季、月）度工作計劃、專項信息報告、工作例會、督導檢查、考核獎懲、宣傳交流聯動等標準化運行工作機制。定期召開推進會，檢查計劃的執行情況，交流先進經驗，布置標準體系運行的工作重點，推動各個層級學習標準體系、各項工作遵循標準體系、各類人員執行標準體系。2．將標準培訓納入公司培訓計劃。在年度培訓方案中明確員工崗位適應性培訓以“三集五大”業務為主，學習新的規章制度和標準體系，并納入年度教育培訓項目計劃管控、月度配合工作考核。組織企業內訓師、優秀技術技能人才，對國家電網公司標準庫中5625項技術標準進行分類梳理，明確有效、適用的標準目錄,連同國網、省公司新頒布的技術標準，通過公司網頁集中展示；指導各班組建立《工作內容與執行標準對照表》。3．開展標準的差異化分析。頒發《標準體系差異化分析方案》，要求各專業對照國家電網公司、省電力公司標準，查找崗位職責與工作內容存在的差異。組織歸口管理部門和縣供電公司開展標準學習交流，落實牽頭學習人員，安排與實際工作相關性較密切的標準優先學習。各專業開展差異分析，立足自身減少差異。若差異較大，部門填報《差異化分析模板》，匯總向省電力公司提出完善建議，作為標準修訂的依據。
二、注意事項
1．細化差異分析，實現業務和標準的有機統一。以業務流程為基礎，以管理流程為框架，將技術標準的指標和要求落實到業務和管理工作中。各部門將差異分析結果按職責、權限、工作內容、工作要求、檢查、考核、報告、記錄等歸類匯總上報，注明與現行工作的差異點或沖突問題、可能存在的風險及防控措施，通過自身努力縮小差異，保證標準與業務高度融合。2．根據管理要求，建立標準與制度的協同關系。根據“三集五大”體系建設機構職責調整、業務流程變化，組織規章制度再清理，與標準重復交叉的廢止，不銜接的及時修訂完善。將現行管理標準和工作標準全面轉化融入管理制度。
3．利用現有資源，開展標準體系內審。按照標準體系內審要求，調動公司內部持有《卓越績效評價準則》培訓合格證書或質量/環境/安全內審員資格證書、QC診斷師證書的人員，參與標準體系內審，從適用性、有效性、充分性以及標準體系與“五大”體系的融合性等方面，查找存在的問題，提出改進意見，確保標準體系運行規范。4．市縣步調一致，實現標準體系全覆蓋。堅持標準體系宣貫市縣統一部署、同步開展、同樣要求、同時考核。定期工作例會上縣供電公司綜合匯報并反映相關問題，市供電公司歸口管理部門匯報、布置并解答有關問題，保證縣公司員工正確掌握標準體系的新要求、新規定和新活動。
三、最佳實踐案例
技師技術論文范文第4篇
1.1低電壓配電箱安裝技術
在低壓配電箱安裝過程中，需要注意一下幾個方面的事項：
（1）保證低壓配電箱盤面涂漆光滑，確保有明顯的標志；
（2）保證盤架具有很強的牢固性；
（3）一般來說，低壓配電箱有專用的配電板，不能將電氣安裝在箱底板上。如果是木制的配電箱，為了保證其運行安全，特別是在一些易燃場所安裝時，需要加裝鐵皮；
（4）對于低壓配電箱中安裝的母線，需要用黃、綠、紅三色漆涂；
（5）在安裝過程中，為了保證其安全性，要在配電盤上安裝抵押漏電保護措施，在公共場所安裝的配電箱需要配置安全鎖，并配置必要的防雷、防雨措施。
1.2風機安裝技術
在風機安裝過程中，技術要點體現在以下幾個方面：
（1）在安裝過程中，需要對風機各部位進行仔細的檢查，保證螺母齊全、緊固，保證葉片根部沒有損傷，并且保證葉片俺咋混個角度滿足設計要求；
（2）通風機葉輪在出廠前都做了精確而全面的檢查，并進行了動平衡試驗，在葉輪安裝過程中不能隨意的對其位置進行更改；
（3）在葉片檢查過程中，需要請將其表面覆蓋的灰塵、煤塵等清除干凈，并檢查葉片是否松動，如果發現葉片有腐蝕現象，需要及時的更換。如果跟換葉片，必須保證新葉片與老葉片的材質、參數等一致；
（4）對葉片頂部與筒圈間隙進行檢查，保證其符合要求，保證單片間隙超過2.5mm,手動盤動前后葉輪各三圈，保證其轉動靈活，避免存在卡阻現象；
（5）在風管連接安裝時，需要保證風機中心與風管中心相對應，并檢查通風機主軸中心線是否平行于基礎中線。
（6）檢查電動機轉向應正確，油位、葉片數量、葉片安裝角、葉頂間隙、葉片調節裝置功能、調節范圍均應符合設備技術文件規定，風機管道內不得留有任何污雜物，特別是進風口前50m內是否有異物，如有必須清除，以防吸入通風機損壞其葉輪。
2機電安裝工程質量控制措施
2.1選擇高品質的設計單位，保證機電安裝工程設計圖紙的質量
建筑工程建設的設計階段，應該選擇資質較高、信譽良好的設計單位，完成機電安裝環節的設計圖紙，保證設計圖紙的質量，為機電安裝提高有效的依據。在施工前，施工單位應該對施工圖紙進行詳細的審查，保證施工圖紙能夠滿足實際的需求，能夠達到預期的施工要求，并且需要在施工圖紙的審查階段解決好影響施工質量、工程功能的一切問題。另外，設計人員需要向施工參與人員詳細的講解施工設計圖紙，保證施工過程中能夠嚴格按照施工設計圖紙進行。
2.2加強對施工材料、設備等質量的控制
施工材料、設備是保證工程施工質量的基礎，是工程施工的質量保障。所以，施工建設單位、監理單位需要對施工設備、材料額質量嚴格把關，要求所有的進場設備、材料具備產品質量合格證以及相關的說明書，嚴禁不合格的產品進場。在施工過程中，還需要定期對施工材料進行抽查，避免施工單位為了私利而偷工減料，加強對施工質量的控制與監督。
2.3加強機電工程施工技術管理
機電安裝工程類型不同，采用的施工技術與工藝也不盡相同。如設備電路的等級要求不同，對施工技術標準以及材料等級要求也存在差異。為了保證機電工程施工質量，施工技術人員需要嚴格的按照相關的機電安裝規范與標準，對工程項目進行詳細而又全面的勘測，并結合施工具體情況制定施工方案，選擇最佳的施工技術與方案。在施工方案制定過程中，包括設備、材料、施工工藝的選擇，以及施工工序安排等，機電工程的施工方法一定要與實際環境相適應，設備必須滿足具體的施工需求，這樣才能在保證施工質量的同時保證工期要求。
2.4加強機電安裝工程組織施工
機電安裝施工是一項相對復雜的工程，涉及水電、通風、土建、給排水等多個專業，所以在機電安裝工程施工過程中，不僅僅需要關注機電安裝本身，還需要綜合考慮各個專業之間的配合，否則就會對工程整體的質量造成影響。基于此，需要加強工程的組織施工，加強機電安裝工程中各個專業之間的聯系與溝通，為工程施工工期與質量提供有效的保障。
2.5加強對機電安裝工程竣工驗收質量控制
首先，機電安裝工程施工人員在工程具備竣工驗收條件時進行自檢、自評，然后向相關部門提交工程竣工驗收報驗單。總監理工程師組織工程各個項目的監理工程師，對竣工驗收材料、工程實體進行詳細的測量、檢查，如果發現問題需要及時的提出整改意見，督促施工單位盡快的實施。
3結語
技師技術論文范文第5篇
1）在有關數字技術的專業研究過程中人們將數字系統簡稱為數字技術，它主要是將音頻、視頻和一些數據信號從信號的起源編制到接收采用數字技術的一種系統。而從廣義的角度來說，數字電視則是將原有電視系統的數字化的功能。數字電視的技術按電視信號傳輸的方式可被分為地面無線數字電視、衛星數字電視和有線數字電視三種，它們都具有現代彩色模擬電視所無法達到的功能，其中最為突出的功能是信號質量的大大提高。因為數字電視在對數字信號進行處理時不會引起信號的劣化，它可以通過糾錯和整形等不同手段對信號進行還原設置，使受到的圖片質量和聲音音效與發端基本保持一致，給人們準確獲取信息帶來便利條件。另外，有線數字電視的儲存率大大增加，往往可以容納大量電視節目，而且數字電視的多功能、多信息特點大大擴展了其服務，開拓了人們的眼界。
2）數字電視技術的應用。我們已經知道，數字電視能夠將傳統的模擬電視信號經抽樣后轉化成以二進制數表示的數字信號，該信號經計算機等處理之后能夠形成一種可以用于監控的數字化廣播系統。在生產過程中采用這種技術，可以達到許多意想不到的功能，科學家將該技術有機的融入到當代生活中，推廣了它的應用功能。比如，采用數字技術可以使電視擁有比原始模擬電視更高級的功能和性能，電視圖像的質量大大提升，甚至達到演播室的效果。其次，數字技術還有雙向互動的功能，將觀眾很好地帶入到電視的情形之中，增加了他們的感染力。另外，數字電視技術還被廣泛地應用到國外的許多數字技術中，將電視技術推向一個嶄新的時代。
2數字電視技術的發展現狀分析
當今社會，信息技術與數字化技術已經成為科技發展的主流，它們的迅猛發展引導著整個技術領域的進步，而數字技術作為這一改變的主旨，對其發展有著更重要的作用。伴隨著世界電視廣播的大眾化，數字電視在結合傳統電視的功能后逐漸成為人們生活中必不可少的獲取信息的主要工具。然而，根據2006年有關居民使用數字電視的調查結果顯示，目前已有數千萬人將數字電視應用到自己的日常生活中，但是他們提出了許多數字電視的不足之處，這引起了廣大業內人士的重視。以下是科研人員對當代我國數字電視技術發展的現存問題分析：
1）由于我國數字技術起步較晚，而且整個國家處于發展中狀態，這些國情都表現了我國的數字電視產業不可能一步到位。眾所周知，數字化技術的開展需要大量資金的投入，目前我國還沒有足夠的資金供該領域使用，這就導致在對原先電臺設備進行更換時進程受阻，電視節目資源緊張的局面也不免會發生。
2）數字電視本質上屬于雙向電視網絡，而將現有的單項網絡改為雙項網絡的成本較高，并且難度過大，我國目前技術還未成熟，實現數字電視技術仍存在較大困難。
3）我國各方面技術仍未成熟，數字電視的標準還未被很好的定位，科研人員在生產過程中無法把握數字電視的進程和發展方向。另外，國內有關數字電視研究的工作人員不夠專業同樣影響著數字電視的發展。
3改進電視數字技術的有效措施
數字電視在人們的日常生活中占有舉足輕重的作用，面對我國當代數字電視技術發展中存在的諸多不足，相關管理部門必須加大管理力度，爭取改變這種落后狀態，以提高國家的綜合國力。以下是針對上面陳述的問題提出的幾點建議。
1）提高我國的整體經濟水平，為數字電視技術奠定基礎。經濟基礎決定上層建筑。數字電視技術要想得到快速發展，首先必須要擁有雄厚的經濟基礎，這樣才能保障發展過程中設備和技術的更新不會受阻。國家在日常工作中要合理安排集體財產，盡量避免不必要的開銷，將更多的資金投入到數字電視技術的發展中，以提高我國的科學技術水平，使人們的生活得到保障。
2）提高工作人員的專業素質。工作人員是否擁有較高的專業素質這很大程度上決定了產品的好壞。數字電視也不例外，操作人員高超的技術會大大提高數字技術的功能，并使其質量得到很好的保障。因此，相關工作部門必須在平時的工作中加強對業內人士專業素質的培養，多開展有關數字電視技術發展的講座和活動，增加他們自身的工作意識，以此來提高數字電視的技術，使我國的數字化水平得以提高。
4小結
