閱讀教學對學生的重要性

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閱讀教學對學生的重要性范文第1篇

1高中英語閱讀教學的重要性

英語閱讀就是學生根據之前英語學習的相關知識，包括詞匯、語法知識等，對一些閱讀材料進行學習的過程。加強對高中生的英語閱讀訓練是十分有意義的。首先，通過英語閱讀訓練，學生可以獲得大量的英語語言知識和運用英語的機會，從根本上提高學生的英語綜合素質與能力。多進行課內外閱讀訓練，可以培養學生對語篇的分析及綜合能力，從而提高自己的信息提取能力。其次，在閱讀的過程中，學生可以感受到各種文學作品中的“美”，提高自身的審美情趣，陶冶自己的情操。另外，多進行英語閱讀，有利于訓練學生的思維能力、理解能力以及概括與判斷能力等，對于學生其它科目的學習也具有十分重要的意義。總之，加強學生的閱讀訓練是十分必要的，這是提高學生綜合素質的重要途徑之一。

2農村高中英語閱讀教學中存在的問題

結合自己的教學經驗，筆者對當前農村高中英語教學的現狀進行了深入分析，并總結了當前閱讀教學中存在的問題。下面，筆者將對這些問題進行一一闡述。

（1）農村高中閱讀教學重視程度不夠，過于片面

為了提高學生的英語綜合能力，讓學生取得較好的考試成績，農村高中英語教師往往十分重視各種閱讀技巧的傳授，讓學生在最短的時間內抓重點。但是，教師忽視了閱讀本身就是語言技能的重要組成部分。例如，部分教師在教學過程中，總是告訴學生要看每一段段首的第一句話，從而把握文章大意，但是卻忽視了文章中句式結構等的講解。

（2）農村高中英語閱讀教學方法單一

從教學方法來看，在閱讀教學的過程中，很多教師都把閱讀教學當做“精讀”課，按照講解生詞、補充詞組、拆分句子結構等流程進行；還有部分教師在教學過程中，只是讓學生劃一下重點單詞、詞組等，然后就草草結課。這些教學方法單一且陳舊，讓學生產生一種枯燥感，閱讀學習的興趣大大降低。總之，在目前農村高中英語閱讀教學的過程中，并沒有形成一套科學、完整、有序的教學方法，學生的參與度較低，學習效果也不是很理想。

（3）高中英語教師的專業素質較低

教師是學生學習過程中的重要指導者，教師素質的高低會對學生的學習效果等產生十分重要的影響。與城市相比，農村地區的經濟發展水平較低，就業以及進修的機會也相對較少。因此，高中英語教師的素質也相對較低。很多教師在課堂教學設計時，并沒有從學生的心理特點及水平出發，合理設置教學情境，導致學生的學習積極性及效率都較低，學生“舉一反三”的能力也相對較低。他們在授課過程中過分依賴教材，教法單一，課堂氣氛沉悶，甚至有些教師備課不切實際，不利于學生能力的提高。而從學生方面來說，農村高中學生的英語基礎知識不扎實，閱讀習慣不好，推理能力不高，嚴重影響了閱讀教學的順利開展。由此可見，當前我國農村地區高中英語閱讀教學過程中仍然存在很多問題，限制了教學水平的提高，對學生的全面發展也十分不利。

3提高農村高中英語閱讀教學水平的相應策略

英語閱讀教學水平的提高取決于很多因素，包括學生因素、教師因素、教材因素以及教學環境因素等。下面，筆者將從農村高中英語教師的角度出發，對提高農村高中英語閱讀教學水平的相關措施進行深入探討。

（1）充分認識英語閱讀能力對學生發展的重要性

只有充分認識英語閱讀能力對學生發展的重要性，教師才能積極投身于閱讀教學的過程之中。因此，各個農村高中英語教師必須深入了解英語教學的課程大綱，明確閱讀教學的主要目標等，充分認識閱讀教學的重要性，以便提高閱讀教學在課堂教學中的比重。同時，在日常教學過程中，教師要向學生闡明英語閱讀學習的重要性，將其置于與英語作文寫作、英語語法學習等同等重要的位置上，使學生自身也能認識到學會英語閱讀的重要性以及促進自身發展的積極意義。

（2）優化英語閱讀的教學方法

作為英語教學中的重要組成部分，閱讀教學效果的好壞與否將會對學生英語的綜合水平與能力的提高造成十分重要的影響。因此，優化英語閱讀教學方法十分必要，是英語教師應高度重視的問題。農村高中英語教師應該改革原有的整體閱讀教學模式，根據文章的實際情況，靈活選擇各個教學環節，甚至可以刪除部分不必要的環節。例如，教師可以刪除閱讀教學中的跳讀環節，將其改為精讀，使學生對整篇文章有非常深入的認識。另外，教師要多向學生傳授教學策略，讓學生學會分析閱讀材料的文體特點等。為了提高閱讀教學的實效性，教師應該合理分配教學時間，給學生留出一定的自我思考以及提出疑難問題的時間。

（3）提高英語教師的專業素質

如上文所述，農村高中學校中有部分英語教師自身的專業素質較低，無法真正落實閱讀教學的各項要求，影響了學生英語能力的提高。因此，各個農村高中學校應該加強對英語教師的教育與培養，多提供一些培訓與進修的機會，提高教師的閱讀教學能力。同時，每個教師也應該不斷審視自己，及時發現不足，而后嚴格要求自己，提高自己的專業素養；要積極地學習其它學校或教師先進的閱讀教學經驗，結合當前學生的實際特點，創新教學思路。另外，教師應該利用各種現代化多媒體技術，豐富閱讀教學的形式，調動學生的學習興趣，從而進一步提高教學效率。在備課過程中，教師應該充分考慮當前學生英語的實際水平，合理備課，設置教學內容，努力提高教學的實效性。除此之外，教師還應該幫助學生養成良好的英語閱讀學習習慣，提高其詞匯量，激發起學習興趣。

4總結

閱讀教學對學生的重要性范文第2篇

關鍵詞：英語教學；英語閱讀；構建平臺

1．英語閱讀教學的重要性分析

當今，中國作為一個日益開放、經濟迅速增長的國家，英語的重要性不言而喻。閱讀不但是學習英語的重要方式之一，也是中國乃至世界各國考核英語水平的重要手段。英語能力的高低對學生下一步深入學習英語有著至關重要的影響，因此，英語閱讀在英語教學中占有重要的地位。

通過對以前的英語教學研究發現，很多學生的英語閱讀能力不高，對此老師也有不可推卸的責任，比如說有的老師在平時指導學生進行英語閱讀時，把重點放在了對段落、句子結構的分析上，過于強調語法知識的講解，致使學生在閱讀英語時感受不到任何的樂趣，漸漸地也就失去了進行英語閱讀的興趣。有相當一部分學生在英語閱讀時習慣于逐個單詞進行閱讀，而且每讀一個單詞就在腦海中先翻譯成中文，導致閱讀速度特慢。還有一部分學生平時的閱讀量很少，只做老師課堂上安排的英語閱讀作業，純粹是為了應付老師而進行閱讀，帶有鮮明的功利性目的，從不涉獵習題以外的英語報刊和雜志，致使英語閱讀效果差，而且無法把學到的英語知識在應用到實踐中。

2．有效英語閱讀教學的理念

2.1傳統英語閱讀教學的弊端解析

2．1．1存在著英語教學內容不當的情況

教師對學生推薦的英語閱讀內容沒有照顧到學生的年齡、興趣等因素，常常推薦一些較深的經典閱讀片段供學生閱讀，但由于學生的閱讀水平還沒上升到一個層次，他們對于深刻的英語表達無法真正理解和欣賞，相反，他們會覺得所讀材料晦澀難懂，最終產生厭惡感。

2．1．2英語閱讀教學的教學目標不清晰

教師在進行英語閱讀教學時，往往缺乏明確的目標，把英語閱讀潛意識地當成了語法知識點的講解材料，致使學生的閱讀興趣沒有培養起來。

2．1．3大部分教師沒有真正把英語閱讀納入計劃

在平時的英語教學中往往隨意安排，致使學生的英語閱讀訓練非常不系統，這也是導致學生英語閱讀水平不高的原因之一。

2.2有效英語閱讀教學的理念

在明白了傳統的英語閱讀教學的缺點和弊端之后，我們再來看一下有效英語閱讀教學的理念。要做到有效的英語閱讀，教師首先要認真分析學生，對學生的知識儲備、愛好、年齡，做一個全面、客觀的分析。然后，教師要認真研究文本，給學生推薦適合他們閱讀的最佳材料。閱讀的題材應該能夠引起學生的閱讀興趣，使學生樂于閱讀，希望從閱讀中找到他們希望的答案，這是非常關鍵的一步。最后，教師要有明確的教學目標，比如說從這次的英語閱讀中希望加強學生哪方面的能力等等。

3．構建英語閱讀教學新平臺

3.1注重培養學生的邏輯推理能力

因為英語單詞的數量每年都會增長――每年都約會產生2000個左右的新單詞，所以在進行英語閱讀時遇到新單詞是非常正常的。老師在進行英語閱讀教學時，一定要注意培養學生的邏輯推理能力，要盡力摒棄那種遇到新單詞就馬上翻字典的習慣。

3.2注意閱讀能力的提高與學生非智力因素的關系

3．2．1提高學生的閱讀能力不要忽視情商的因素

EQ在人的成功因素中占有很大的比重，閱讀也是一樣，如果善于利用情商引導學生對英語的興趣，培養學生良好的閱讀動機，那么學生進行英語閱讀時就會感覺到舒坦、舒暢，閱讀能力的提高就會比較迅速。

3．2．2要培養學生的堅強意志

因為英語閱讀是一項繁重的腦力勞動，只有堅持不懈地努力，才會取得好的效果。相反，如果半途而廢，則無法學好英語。

3.3拓展閱讀題材，增加英文報刊閱讀

要想提高學生的英語閱讀能力，應培養學生養成讀課外英語讀物的良好習慣，把英語報刊作為一個必選的閱讀內容納入教學計劃。報刊是現代社會傳遞信息的一個重要媒介，在平時的英語應用中，報刊閱讀是考驗一個人的英語水平的檢驗材料之一，因為英文報刊是人們認識社會、認知世界的一個不可或缺的窗口。教師在構建英語閱讀教學平臺時，應把報刊作為英語閱讀的一個主要陣地。同時英語報刊的內容可以激活學生對于英語學習的興趣，而且報刊講究略讀、快讀、速讀，因此閱讀英文報刊也是培養快速閱讀能力的一個主要途徑。在進行報刊閱讀時，教師應讓學生做好閱讀筆記，并定期交流英語報刊閱讀的經驗體會。

設趣激疑，熟讀精思。通過構建英語教學的閱讀新平臺，學生的閱讀能力定會快速提高。

參考文獻：

［1］曹傳香.淺析英語閱讀教學［J］.山東農業教育，2005（3）．

［2］丁俊萍.英語閱讀教學模式探析［J］.內蒙古教育，2009（12）．

［3］王孔飛.中職英語快速閱讀教學淺析［J］.校園英語，2011（4）．

［4］楊飛.高中英語閱讀教學方法的探討［J］.學苑教育，2010（1）．

閱讀教學對學生的重要性范文第3篇

【關鍵詞】閱讀教學；閱讀障礙；閱讀水平

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2014）01-0094-01

一、大學英語閱讀的重要性

英語閱讀是衡量大學英語水平的重要標志之一，也是我國大學生英語素質的重要體現。對絕大多數學生來說，閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎、獲取信息的重要渠道。同時也是他們將來直接運用外語能力的一個最重要的方面。根據教育部關于大學英語教學大綱的要求，“大學英語教學的目的是培養學生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力，使他們能用英語交流信息。”從大學英語四六級的分值上看，閱讀理解占有40%，這一分值比例的安排明顯突出了閱讀理解在大學英語學習中的重要性。針對這一現象，我們在教學和閱讀學習中應找到解決問題的科學方法和措施。

二、大學英語閱讀的障礙

1.課程設置不合理，對閱讀課不重視

“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在目前大學英語課程設置中，主要開設大學英語課。大學英語課教材兼顧聽、說、讀、寫、譯。學生平時學習把大量的時間花在記憶單詞或語法知識上，而忽略了英語閱讀的重要性。

2. 學生基礎知識不牢固，不良閱讀習慣過多

大多數大學英語的學生不如專業英語學生的基礎好、詞匯量太少、閱讀量偏低。他們在英語學習中能夠自由使用和支配的詞匯量很少，同時加上不重視英語這門課程，隨著英語學習的深入，基礎越來越不牢靠，加上不良的閱讀習慣，就更容易導致閱讀速度下降，閱讀水平較低。

3.教師授課方法陳舊，學生學習積極性差

多數大學英語的授課方式比較傳統老套，老師在講臺上講解，學生在下面安靜的聽講。長期以來形成的以教師為主體的教學方式占據了大學英語的歷史舞臺。陳舊的教學方式的使得學生學習不活躍，學習英語積極性不高，對閱讀就更不感興趣了。

4.中英兩種語言存在文化差異，文化意識不一致

由于漢語與英語屬于不同的語系，不如許多歐洲國家的語言和文化與英語那么接近。英漢文化在傳統習俗、生活方式、思維方式、價值觀念、語言習慣等都存在著截然不同的差別，兩種語言的交際活動中存在明顯的文化差別。這也導致了閱讀的正常進行。

三、提高大學英語閱讀的對策

1.充分認識到閱讀的重要性，讓學生了解熟悉閱讀類型

教師在課堂上應該強調大學英語閱讀的重要性，讓學生明白閱讀能力是英語綜合能力的核心之一。并且閱讀又是大學英語四六級試題中比例最大分值最高、分量最重的部分。同時，學生在老師的正確指導下，正確了解閱讀理解題的類型。一方面，分析大學英語四六級中的各類題型主要考查學生的什么能力及對待閱讀理解材料的常見設題類型進行講解。另一方面，對閱讀課本和課外閱讀材料的題材進行分析。

2.加強基礎訓練，培養學生的閱讀技能

要提高學生的閱讀水平，首先，必須加強對學生的閱讀訓練，開辟英語閱讀第二課堂。俗話說“熟能生巧”只有通過對學生進行反復的閱讀訓練，才能提高學生的閱讀意識和閱讀能力水平。其次，教師在英語閱讀教學中還應全面地講解、培養、指導、訓練學生的閱讀技能和技巧，將學生所學會的知識來分析問題、解決問題，提高閱讀水平。例如：將略讀、跳讀、找關鍵句、總結大意等閱讀技巧貫穿于閱讀教學當中，鍛煉學生獲取關鍵信息和篇章理解的能力，提高學生的閱讀能力提高學生的閱讀水平和閱讀能力。

3.激發學生閱讀興趣，改變不良的閱讀習慣

德國偉大的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”只有充分調動學生的積極性，使得學生積極參與閱讀教學活動，成為閱讀活動的主體，就能在最大限度上刺激學生的閱讀積極性和閱讀的興趣。同時，堅持以“學生為主體，老師為主導“的教學理念，創設合適的情境，引導學生主動參與，加強閱讀教學的趣味性，同時始終把學生放在閱讀教學的中心地位，一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。教師要以學生為中心設計教學，多啟發引導，讓學生積極地參與，享受閱讀的樂趣，才能提高學生閱讀水平。有效的閱讀與良好的閱讀習慣是分不開的，培養學生正確的的英語閱讀習慣應做到眼到、口到、耳到、手到、心到。

4.培養文化意識，注意在英語閱讀中進行文化滲透

語言是文化的載體，又是文化的一個重要組成部分，然而語言受文化的深刻影響，又反映了某種文化的獨特之處。離開了特定文化背景的語言是不存在的。英語教師在教授英語閱讀基本技能、提高學生閱讀積極性的同時，還應該注重培養學生文化意識。只有幫助學生掃除了文化因素的干擾，學生的英語閱讀能力才能大幅度地提高由于跨文化背景知識的內容十分豐富，涉及到生活的各個方面。在日常閱讀教學中，不能只單純注意語言教學，必須加強語言文化導入，充分利用一切可用的教學手段，創造一個文化語言環境，能使學生自覺或不自覺地化驗異國的文化氛圍。當然，也可以通過收集和利用一些有關英語國家的物品和圖片，讓學生獲得較為直接的文化知識，了解外國藝術、雕刻、建筑風格和風土人情。總之，學生不可能在課堂上談及所有相關的文化背景知識，因此必須指導學生擴大閱讀，重視文化之間的差異，進行文化意識的培養，使閱讀學習和文化學習并行，在增加閱讀量、拓寬知識面的同時提高學生英語閱讀的水平。

閱讀水平的提高并不能一蹴而就的，它需要靠教師和學生長時間的不懈努力和堅持，教師要運用科學的方法引導和鼓勵學生，使學生充分意識到英語閱讀在英語學習中的重要性和地位；同時，刺激學生閱讀的積極性，培養學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，把閱讀指導落到實處，真正提高學生的英語閱讀能力和英語語言綜合運用能力。

參考文獻：

[1]王景.重視閱讀教學，掌握閱讀技巧――淺談英語閱讀理解的重要性[J].四川教育學院學報.2005，（S1）：76-77.

閱讀教學對學生的重要性范文第4篇

隨著中國越來越多的走進國際社會，英語的重要性也受到了越來越多的人的重視。因此，現代教育也越來越多的重視英語教學。小學階段是學生打基礎的階段，在這一時期，教師要引導學生養成良好的學習習慣，引導學生進一步了解英語學習，為學生日后的英語學習打下基礎。而語言的學習離不開閱讀，閱讀能夠幫助學生更加快速的掌握知識，同時還能夠有效的提升學生對知識的掌握質量。現代小學英語教學過程中教師不僅要引導學生做好課內閱讀，同時教師還需要重視課外閱讀，通過課外閱讀進一步促進學生的能力的發展。但是當前小學英語教學的課外閱讀教學因為各種因素的影響，其質量還有待得到進一步的提升。小學英語教師要找出課外閱讀教學中存在的問題，并且找出問題產生的根源，這樣才能夠真正的解決好這些問題。

關鍵詞：

小學英語；課外閱讀；問題與建議

當前小學英語課外閱讀教學的質量還有待得到進一步的提升。這主要是因為就目前的情況來看，小學英語教學并沒有真正的發揮好課外閱讀教學的價值。受到傳統的教學思想的影響，以及教學在教學的過程中選擇了不恰當的教學方式，現代小學英語教學中的閱讀教學的質量出現了一些問題。這些問題的存在對于學生的英語素養的提升和綜合素質的發展產生了巨大的消極的影響。在這樣的情況下，教師要及時的找到問題產生的根源，找到解決問題的最合適的辦法，在實際運用的過程中教師還需要結合實際教學情況進行調整和改善，這樣才能夠真正的做好閱讀教學的相關工作。

1當前小學英語課外閱讀教學有待提升的地方

1.1課外閱讀教學的地位有待提升

就目前的課外閱讀教學的實際情況來看，課外閱讀教學的地位還有待得到進一步的提升。當前教師和學校的相關領導對于課外閱讀教學的重要性還沒有真正的深刻的認識，因此在實際教學的過程中，教師的課外閱讀教學工作的開展就會有比較大的阻力。舉個例子來講，教師更加愿意學生將學習的時間用在課本知識的學習上，這更加能夠保證學生的英語閱讀能力的提升。而小學生的年齡比較小，在小學階段學生還不能夠完全依靠自己進行學習，在這樣的情況下，教師對學生的引導方向基本決定了學生的學習方向。而很多教師不愿意花時間引導學生進行課外閱讀，因此課外閱讀教學的質量就必然會出現問題。

1.2教師的教學方法有待提升

不少教師認為課外閱讀教學不重要，因此在教學的過程中教師并沒有真正的重視閱讀教學，而在選擇教學方法的時候，教師也沒有進行仔細的選擇和斟酌，而是比較隨意的給學生布置任務，讓學生自己去閱讀。此外，教師也沒有就閱讀的內容布置引導性的問題，這樣一來缺乏足夠自學能力的小學生在學習的時候必然會遇到比較多的問題。這對于學生的閱讀能力的培養會產生巨大的消極的影響。

2提升小學英語課外閱讀教學質量的一些建議

2.1重視課外閱讀教學

為了真正的做好小學英語課外閱讀教學的相關工作，首先應該幫助教師、學校還有學生真正的重視課外閱讀教學。只有當教師和學校真正的重視課外閱讀教學以后，學生才能夠真正的重視閱讀教學。畢竟在小學階段學生的自我管理能力是比較差的，學生的學習依靠教師的引導和幫助。在學習的過程中，教師應該明確的認識到，教師對于學生的學習的支配作用。實際教學的過程中教師要讓學生積極的進行思考和總結，讓學生感受到在學習的過程中自己的能力的提升。而為了真正的體現課外閱讀教學的重要性，學校可以有計劃的組織一些活動，通過活動讓教師和學生真正的投入精力到課外閱讀中去。舉個例子來講，學校可以組織學生進行以課外閱讀為主題的相關的比賽，通過比賽激發學生進行課外閱讀的興趣。此外，學校還可以要求教師展開相關的主題班會，或者進行相關的主題活動。通過這種方式讓學生真正的認識到課外閱讀的重要性。而且在教學的過程中，教師還需要注意，當教學出現問題的時候，教師應該及時的采取靈活的方式解決這些問題。

2.2豐富學生的課外閱讀內容

課外閱讀教學的開展需要大量的資源作為支持。只有這樣才能夠真正的開展好高質量的閱讀教學工作。為了實現這一目標，教師應該有意識的搜集相關的資料，針對學生的發展情況和興趣選擇不同的閱讀內容讓學生進行選擇，這能夠更好的激發學生的閱讀興趣，同時還能夠有效的提升學生的閱讀質量。這對于閱讀教學內容的提升能夠起到真正的幫助作用。

2.3給學生專業的指導

在教學的過程中，教師還需要注意給學生專業的指導。學生的學習能力比較差，因此教師要給學生科學的指導意見，引導學生進行學習，在學生遇到問題的時候及時的給學生提供科學的參考意見。小學英語課外閱讀教學對于學生的英語素養的提升具有極其重要的影響，教師要通過科學的教學方法促進學生閱讀質量的提升。這樣學生的英語素養和綜合素質才能夠得到真正的提升，這也是素質教育的大背景下，小學英語教學應該做到的。只有這樣才能夠真正滿足現代教育的要求。

作者：嵇玲玲 單位：江蘇省高郵市開發區樹人小學

參考文獻：

閱讀教學對學生的重要性范文第5篇

關鍵詞：農村初中；語文閱讀；教學

一、農村初中語文閱讀教學現狀分析

我們都知道，語文是一門綜合性比較強的學科，初中語文教學的目的不僅僅是要學生掌握一定的語文知識，更重要的是要加強對初中生語文學習能力的培養。而語文閱讀教學做為初中語文教學中的一個重要組成部分，加強初中語文閱讀教學可以更好地培養學生的理解能力，加強對學生閱讀能力的培養，從而促進學生養成良好的閱讀習慣，并對學生今后的學習、生活產生一定的影響。然而，目前在農村初中語文閱讀教學中，由于長期以來對閱讀教學的觀念比較落后，不能正確認識閱讀教學的重要性，從而在農村初中語文教學中往往比較忽視閱讀教學，使得農村初中閱讀教學發展比較緩慢。其次，在農村初中語文閱讀教學中，教師綜合素質有待提高，在教學中教學方法比較單一，在閱讀教學中不能做好備課環節，對閱讀教學并不重視。另外，在農村初中學校中，書源不足，并沒有像樣的閱讀室，學生可以閱讀的讀物太少，再加上家庭影響，家長并沒有閱讀的習慣，因此對學生語文閱讀習慣的養成也不能引起重視，從而使得農村初中語文閱讀教學不能得到順利開展。在新課改的要求下，農村初中語文閱讀教學要想提高教學水平，那么就要加強對農村初中閱讀教學現狀的改變，以期提高教學質量，更好地促進學生閱讀能力的提高。

二、農村初中語文閱讀教學探索

1.加強對農村初中生語文閱讀興趣的培養

提高農村初中語文閱讀教學水平，那么首先就要加強對學生閱讀興趣的培養，使得學生真正體會到閱讀所帶來的快樂，更好地激發農村初中生對閱讀的熱情。對于初中學生來說，他們隨著年齡的增長，對知識、對外界了解的渴望就會越大，因此，教師要抓住學生的這些特點，更好地對學生的閱讀習慣加以引導與培養。對于學生閱讀興趣的培養，教師沒有必要對學生做硬性的規定，必須要讀多少本書，要從多個角度去完成與深入，采用多種多樣的閱讀方式來激發學生對閱讀的興趣。同時，在對學生閱讀興趣的培養時，教師要注意對學生感興趣的讀物的了解與關注，并與學生對這些讀物進行分析與探討，站在學生的角度對這些讀物進行閱讀，加強師生之間的溝通與聯系，從內心激發學生對閱讀的感悟，使得學生更好地體會到閱讀的快樂。而在農村中，學生的課外閱讀來源并沒有那么豐富，那么老師可以組織活動讓學生之間對自己所有的讀物進行交換，這樣就會使得閱讀來源更加豐富，也可以更好地促進學生之間的溝通交流。

2.在閱讀教學中，要加強對教學觀念的轉變

在初中語文閱讀教學中，教師要加強對學生主體地位的確立，改變傳統的教學觀念，正確認識閱讀教學的重要性。對于閱讀教學來說，它是讀者與作者進行交流與對話的一個過程，而學生才是閱讀教學的中心，因此，在教學中要加強對學生閱讀自主性的強調，在教學中充分把學生的主體地位體現出來，教師是教學的引導者與參與者。同時，在進行閱讀教學時，教師要以與學生平等地位的身份融入到閱讀之中，與學生一同對閱讀內容進行積極地探討，從而更好地縮短教師與學生之間的距離，更好地調動學生的閱讀積極性。在閱讀教學中，更要加強對民主學習的體現，教師要放手讓學生進行自主學習、合作學習，使得學生自己去品味、體會和感受閱讀，為初中語文閱讀教學水平的提高打下堅實的基礎。

3.在教學中加強對語文教材的運用，進一步提升學生的閱讀能力

對于農村初中閱讀教學來說，由于學生的閱讀資源來源較少，因此，在教學中，教師必須要加強對語文教材的運用。通過對語文教材中一些具有代表性的課文的閱讀，更好地引導學生對文中枯燥的文字進行想象，把抽象的詞語展開想象，組成生動的畫面。這樣，學生在閱讀時，不僅僅可以進入到作者創設的意境之中，加深對文章的欣賞，更可以加深對作品蘊義的理解。將想象加入到閱讀中來，可以加強學生對閱讀的興趣，讓學生更愿意去閱讀，同時，可以增強學生的創造力的發展，讓學生在想象中去體會、理解閱讀的魅力，進而使得閱讀能力進一步的提升。

4.不斷加強對學生課外閱讀的關注，促進學生閱讀習慣的形成

在新課標中明確指出，初中語文閱讀教學最終目標就是要加強對學生閱讀習慣的形成。因此，在閱讀教學中，教師要加強對學生課外閱讀的關注，加強對學生閱讀習慣的培養。在農村中學生中，由于一些客觀因素的存在，學生課外閱讀的機會并不多。但是要加強語文閱讀教學水平的提高，教師就要創造更多的機會讓學生多進行課外閱讀。沒有更多的課外閱讀資源，可以每位學生拿一、兩本課外讀物，然后學生之間進行交換閱讀，或是一本公共的閱讀讀物可以讀給學生聽，從而擴大課外讀物的來源，更好地促進學生閱讀習慣的形成。另外，對課外讀物的選擇上，教師要給學生一些有建議性的指導，選擇適合中學生去讀的讀物，以更好地擴大學生的閱讀面。

對于初中語文閱讀教學來說，它不是單依靠課堂教學就可以完成的，在加強課外閱讀的同時，也要加強對教師綜合素質的提高，教師首先要有一個閱讀的習慣，才能更好地引導學生去形成閱讀的習慣，教師要加強榜樣作用的發揮。教師要不斷加強閱讀量的增加，加強對

更多非本專業及眾多邊緣學科知識的了解，這樣教師在進行教學過程中才可以做到旁征博引，從而更好地激發學生的求知欲，以榜樣的力量更好地引導學生多進行閱讀。

參考文獻：

[1]P文.農村初中語文閱讀教學的困惑與策略[J].語文教學通訊?D刊（學術刊）.2012（03）