影響生育率的因素
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇影響生育率的因素范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
影響生育率的因素范文第1篇
Abstract: in the important and strain of sports in the process of the university entrance exam, the examinee of the psychological quality of the test and exceeded otherregions to its play level and the exam results have important influence. In this paper the influence factors of the psychological anxiety and psychological anxiety and test performance of the relationship of analysis, and put forward the proposal to correct psychological anxiety.
Keywords: physical education candidates; Psychological anxiety; Influencing factors; Correctly deal with
中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A 文章編號：
在重要而緊張的體育高考過程中，考生的考前與考中的心理素質對于其發揮水平與考試成績具有重要影響。根據運動心理研究成果，運動員比賽過程中的心理狀態和所取得的無不與焦慮有著密切的關系。恐懼和緊張等不良情緒體驗。對運動焦慮狀態進行探討是體育運動和教學訓練不可回避的重要課題。
一、焦慮心理的影響因素
體育高考是一項對體能和技能的要求都比較高的重要考試科目。在考試的過程中，考生的心理壓力比較大，往往容易產生高度緊張和焦慮的心理。產生過度的焦慮心理，可能會造成運動焦慮，其具體表現是無法控制與支配自己自身的心理狀態，出現頻繁小便、食欲較低、思維不清晰、手足無措等外部癥狀，從而影響了體育成績。為了正確應對焦慮心理，有必要首先弄清楚焦慮心理的影響因素。
（一）外部影響因素
焦慮心理的外部影響因素，主要歸結于三個方面：一是個體對體育項目所帶來的威脅形成過度評判。例如，擔心考試不合格對身體所造成的傷害或者對教練和親友期望的辜負；二是對考試結果不確定性的擔心和憂慮；三是對考試結果所引發的種種情況產生的期待或者逃避心理。例如，擔心考試成功后所應承擔的重大責任，或者擔心考試結果所引起的社會反應。
三種外部影響因素歸根結底是對失敗和不確定性的恐懼。心理測試結果顯示，如果考生的運動習慣在缺乏練習和不予以提醒的前提下被改變,此外，對考試重要性的過度關注也可能產生狀態焦慮。特別是，當了解競爭對手的實力和水平后，考生的狀態焦慮水平會進一步提高。當然，焦慮心理的外部因素也存在性別上的差異。具體地說，男性考生的焦慮主要來自于競爭對手實力和自己獲勝可能性等方面的評估；而女性考生的焦慮主要受考前準備與考得更好的期望等因素的影響。
（二）內部影響因素
除了上述外部因素之外，一些內部影響因素也被視為體育高考焦慮的前因。這些因素主要包括完美主義、目標定向和考試特質焦慮等方面。完美主義是指考生對自己的考試結果設定較高標準。在具體的運動實踐中，完美主義可以分為正常完美主義和神經質完美主義兩種類型。根據測試結果，較之于目標定向較低的考生，目標定向較高的考生往往具有相對較高的考前狀態焦慮。考試特質焦慮是值得重視的另一種內部影響因素。考試特質焦慮較高的考生進入考試環境之前，一般情況下均具有較高的狀態焦慮。
二、焦慮心理與考試績效的關系
焦慮是一種具有多維結構的心理狀態，因此從整體上研究焦慮與考試績效的相互關系及其影響因素是促進研究操作與具體檢驗的可行方法。在多數情況下，認知焦慮相對于軀體焦慮對考試績效具有更大和經常的影響。對考試成績影響更大的因素是認知焦慮，其原因是對成功的期待在考試過程中所進行的調整較為頻繁，其影響力自然比較突出。
為了進一步認識焦慮心理與考試績效的關系，應該從認知狀態焦慮、軀體狀態焦慮與狀態自信心三個方面去探究考試績效的影響機理。第一，當考生產生了認知焦慮，他的注意力會側重于與考試要求和任務無關的事情與社會評價上，而忽視了相關線索。所以，認知焦慮一旦增加，考生的考試績效就會降低，兩者是負相關關系。第二，提高了成功期望之后，考生的狀態自信心就會倍增，考試績效得到顯著改善，兩者是正相關關系。高度的自信是重要的考試品質，它可以積極地遏制認知焦慮。第三，當處于狀態焦慮時，考生的考試績效較為復雜，此外，技能掌握的熟練程度也決定著喚醒水平的高低。一般而言，生疏階段所需的喚醒水平較低，熟練階段則較高。中等偏上的喚醒水平適宜于所有體育考試項目，但是喚醒水平特別高或者特別低，均會降低考試績效。只有具有中等強度的喚醒水平，考生才能將焦慮轉化為積極的內驅力，使考生調整狀態的緊迫感，抑制消極的情緒狀態，從而形成積極的考試動機。
三、正確應對焦慮心理
焦慮心理是體育高考生常見的心理體驗。而一旦陷入考試焦慮的困境中，體育高考生如果不能正確應對，就會出現注意力分散、思維停滯和記憶力下降等消極后果，從而導致了考試成績不理想。為了促進體育高考生正確面對和妥善解決焦慮心理，筆者建議：
（一）提高教師隊伍素質
學生的考試成績在一定程度上決定于體育教師的能力和素質。制定和實施合理的訓練方法，科學控制訓練強度，對考生的訓練效果產生直接的影響，進而影響其考試成績。因此，體育教師應著力提高業務水平，既要具備廣博的專業理論知識，又要大量涉獵相關知識。對此，學校應該有長期而穩定的體育教師培訓規劃。在培訓的過程中，可以考慮聘請心理學專家傳授科學的心理訓練方法，進行積極的互動和深入的討論，進而規范考生心理調節訓練計劃。與此同時，應將有關心理訓練的諸多科研成果貫穿于日常的訓練活動中，使學生保持和提高最佳心理狀態，促進考生在激烈緊張的考試中發揮出理想水平。
（二）改進家長的教育水平
良好的家庭教育是學校教育的有益配合和補充。學生的第一位老師是其父母，而其父母的教育方法、態度、水平和思想對學生心理品質的塑造產生了深刻影響，從而對學生的焦慮水平形成巨大的影響力。家長不能過高地要求孩子，對孩子的要求應該量力而行，確定適宜的發展目標，增強目標達成的可行性。家長的有效配合有助于教師順利開展教學訓練，并增強其實際效果。
（三）完善訓練設施
訓練設施的完善有益于訓練效果的提高。學校應對體育高考給予足夠重視。現在有許多學生通過體育高考為本科院校所錄取，這充分反映了體育高考的重要性。然而，目前一些學校沒有完善的訓練器材和體育場地，學生的體育訓練效果無法得到保障。有鑒于此，學校應充分考慮學生的訓練需要，根據實際情況，合理制定規劃，添置必要的體育訓練器材，促使體育訓練環境的改善。
（四）科學進行心理輔導
綜合運用多種心理調節方法，對考生有效開展心理輔導，對于提高其考試成績是大有裨益的。在體育高考的過程中，應對考生進行適當的心理輔導，予以鼓勵，使其適當放松和增強自信心。此外，應向考生傳授一些實用的心理調節方法，使其避免外界的干擾，放松心理狀態和身體。例如，慢蹲、做伸展運動、聽輕音樂等方法均為實用性較強的放松方法。
（五）強化文化學習
體育高考是一項綜合性較強的考試，技術項目和文化科目的考試均需要順利通過。同時，強化文化學習，可以增強考生的人文素養，從而有利于考生具備良好的心理素質。因此，訓練體育學生時應堅持“兩手都要抓”的原則，克服體育高考生只參加集體訓練而忽視文化課學習的片面做法。
參考文獻：
1、楊銳：菏澤市體育高考生考前狀況的調查與分析，遼東學院學報（自然科學版），2011年1期；
影響生育率的因素范文第2篇
關鍵詞：口語焦慮；應對策略；教學模式
隨著我國現代化建設步伐的加快、經濟水平的提高，社會上各行對就業者的英語口語表述水平要求越來越高，然而口語表達中的焦慮現象始終是一個阻礙學習者口語技能提高的主要因素，高職生實際英語表達能力普遍較低。本研究在于通過對學生英語口語焦慮原因的分析，并提出相應的教學策略，從而得以緩解學生的焦慮水平，使其克服恐懼心理，培養他們的自信心和成就感，進而真正提高學生的口語表達能力。
一、焦慮的概念
焦慮（anxiety）是變態情緒之一，又稱心理異常。不同的學者對焦慮的理解也不同。王銀泉、萬玉書認為，焦慮是指個體由于預期不能達到目標或不能克服障礙的威脅，使得其自尊心與自信心受挫，或使失敗感和內疚感增加而形成的緊張不安，帶有恐懼感的情緒狀態。
Horwitz將外語焦慮定義為“與課堂語言學習有關，產生于語言學習過程中，獨特而復雜的自我認識、信念、感受和行為的一種情結”。本文正是從這一角度來研討高職學生英語口語的學習焦慮問題。
二、產生口語焦慮的原因
1.學生自身主觀因素
（1）口語基礎相對薄弱。高職學生英語基礎普遍較差，聽說能力，尤其是口語表達能力更加薄弱。詞匯量的匱乏、基本語音知識的缺乏都是阻礙他們表達能力的因素。
（2）缺乏正確的學習策略。學生在進入大學的學習習慣會成為阻礙他們口語表達能力的因素。比如，大部分學生認為只需要認真背單詞。此外，高中英語教學對于詞匯和語法方面準確性要求高，使得學生在口語練習中不敢輕易用詞，甚至不敢開口，怕說錯。
（3）學習動機不強，缺乏自信語言。焦慮感的產生通常是由于學生缺乏自信心，擔心自己的弱點被暴露而導致的。很多學生害怕在班級或其他同學面前發言，他們擔心自己得不到老師認可，害怕其他同學笑話。所以他們大多不愿參與到課堂活動中，在完成口語學習任務時是在一種不情愿的狀態下完成的，參與動機不強。
2.外部客觀因素
（1）課堂活動組織形式單一。老師課堂上口語活動形式往往采用個人回答或兩人對話的方式。學生既沒有參與興趣，也不愿獨自發言。所以教師應以多種多樣的任務形式調動他們的興趣，克服他們的恐懼心理。如小組活動、角色扮演等。
（2）話題選擇不當。話題偏難時學生不能夠積極思考。如果話題是他們不熟悉的或者偏難的，學生也會對話題失去興趣，采取消極的態度來回應老師的提問。
（3）大班教學的局限性。高職院校英語課是公共課，通常是大班教學。不可能使每個學生每堂課都有發言的機會，且這種發言機會常被少數基礎好的學生獲得。大多數學生得不到鍛煉，影響他們口語水平的提高。
三、降低口語焦慮的策略
1.教師應幫助學生端正學習態度，制訂適合他們的教學任務
針對大部分學生學習動機不強，學習興趣不高的主觀因素，教師必須采取一些有效的措施端正其學習態度。首先，應多制訂一些他們感興趣并符合他們學習水平的難易程度的話題任務，激發他們的參與興趣。其次，教師也應主動接觸學生，與他們探討提高口語技能的有效學習方法，分析練習口語過程中遇到的困難，并使他們認識到英語口語的重要性，幫助他們端正學習態度。
2.采取恰當的糾錯方式，努力營造輕松的課堂氛圍
教師的糾錯方式對學生焦慮心理的產生有很大影響。糾錯時機不對，容易擾亂他們的思維，挫傷他們的自信心和積極性，從而導致焦慮的產生和加劇。在糾錯過程中，教師應積極給予正面的反饋，減少負面反饋，也就是糾正評價要適度，以鼓勵為主，可以適當提出一些改進意見。因此，教師應掌握恰當的糾錯技巧，誘導學生自己發現問題并想辦法改正，而不能對學生的問題簡單地直接改正或置之不理。
3.盡量建立融洽和諧的師生關系
和諧的師生關系有利于教學的成功。師生之間的相互感情狀態是建立和諧師生關系的決定因素。在口語教學過程中，教師和學生之間不僅是知識的傳遞，更重要的是感情的交流。教師與學生之間無拘無束的交往有利于調動學生課堂表達的積極性。口語教師在教學中應該表現出自己的愛心和親和力，因為大多數學生都喜歡和藹的老師。在課堂活動中教師應把學生看作合作伙伴，教師和學生合作共同完成課堂活動，這樣有助于減少學生由于對教師的畏懼所產生的焦慮感，也會讓學生主觀上更加愿意參與課堂活動。
4.開展多種多樣的合作教學模式
在開展口語活動任務時，教師應考慮盡量采用能調動并兼顧到更多學生的模式。如小組合作、多角色演練等方式。這樣既能讓大多數學生都參與到課堂活動中，又能緩解他們的焦慮。教師可根據班級學生人數，對學生分組，并照顧到學生在性別、口語水平等方面的個體差異，力爭在完成活動的過程中對每個人都能起到促進作用。在他們相互合作完成任務的過程中，每個同學都有機會參與交流與互動，這在很大程度上增加了由于大班教學開口說話的機會。這種輕松合作的方式有效避免了在公共場合單獨發言的焦慮感和緊張感。此外，每小組的最后發言是小組成員共同努力的結果，從而增加了回答問題的準確性，增強了發言者的自信，緩解了由于害怕回答錯誤而產生的焦慮感。
總之，過度焦慮會對英語口語產生很大的負面影響。所以，英語教師應認識到焦慮的存在和對學習的影響，充分激發學生學習英語的動機，培養他們說英語的信心與習慣，努力創造輕松的學習氛圍，緩解焦慮心理，從而提高學生的口語水平。
參考文獻：
[1]成艷萍，何奇光，韓曉立.英語課堂焦慮對大學生口語表達的影響[J].語言教學與研究，2007（01）.
[2]劉梅華.論低自信和課堂表現焦慮對大學生英語學習的影響：交叉滯后研究[J].外語教學，2011（05）.
[3]Horwitz E K，Horwitz M B & Cope J A. Foreign language classroo
影響生育率的因素范文第3篇
關鍵詞：英語課堂教學；焦慮；對策
筆者今年從事高一年級兩個班的英語教學，發現很多學生在課堂上難以開口，無法用英語進行交流，產生交流恐懼。英語成績難以較大提高。高一學生受中考應試教育強化訓練的影響，一時難以過渡到高中英語學習的新階段，在課堂上表現出對英語學習的種種焦慮。筆者使用第二語言焦慮量表(量表的制作參考相關心理學教材加上本校學生的特點)對高一年級四個班200名學生進行問卷調查，對其結果分析：英語課堂焦慮與英語學習成績呈顯著正相關。被試英語成績越高，其英語課堂交流畏懼、考試焦慮、負評價焦慮值越低。相反，被試英語成績越低，其各種英語課堂焦慮值越高。
一、焦慮的幾種類型
按心理學定義，一般認為焦慮是指個體由于不能達到預期的目的或不能克服有威脅的障礙，使得自尊心和自信心受挫或失敗感和內疚感增加而形成的緊張不安，帶有恐懼感的情緒狀態。語言學家使用“焦慮”來形容人們在學習和使用第二語言時常有的緊張擔憂害怕等情緒體驗和憂慮的狀態。針對英語課堂環境下的學生而言，常見的焦慮可分為三個方面：交流畏懼、考試焦慮和負評價焦慮。
交流畏懼具體表現是盡量避免用英語表達一些較難的信息，即使表達，也是勉強，或吐字不清，表意含糊；或發音不準，語法結構混亂，課堂上不敢回答教師的提問，避免與教師眼光接觸，把自己置身不為人注意的位置。對性格內向的學生使用英語交流的困難就更大。
總之，交流畏懼在英語作為第二語言的課堂上其行為模式是交流回避或退縮，成了學習英語的“絆腳石”。
考試焦慮是學生在經歷了很多失敗，而過度回憶自己失敗的經歷使焦慮程度上升，以至于在考試中產生負面不相關的影響。學生考試結果遠低于事先預期值，使學生無法滿足自己的安全需要，自我尊嚴受到威脅而產生考試焦慮。
負評價焦慮指對他人評價的擔憂，對評價場合的逃避以及對可能面臨的負面評價的心理期望。較低的期望可能會傷害個體的自尊心和自信心，使個體為即將發生的行為不良后果而擔憂。如英語發音不準口語差的同學易在課堂上暴露自己的缺點，對自我形象構成了威脅，導致學習者嚴重焦慮，本能地崛起了心理屏障，以沉默來應對課堂練習，嚴重者甚至對整個外語學習產生排斥心理，阻止外語的輸入，造成學生學習外語的動力和信心減退，形成學習上的惡性循環。相比之下，口語好的同學會引起同學的羨慕和教師的贊美，產生成功的自豪感，形成良好的自我形象，會激發學習動力，增強學習信心，并進一步提高學習效果。
外教期望中國學生能表達自己的觀點，能在課堂上表現積極主動，展示創造性和批判性的思維、想法。而中國學生很少主動發起討論，而且他們避免引起新的話題，很少質疑教師，即使有問題也很少去問。長期以來，我們的英語教育一直強調以教師為中心，重視課堂語言信息的輸入，關注學生英語學習成績的提高。不重視學生的情感教育，忽視了學生的主體意識和他們的心理情感因素對英語學習的巨大作用。學習者才是學習過程的主體和核心，教師不但要注意對學習者的心理情感因素的培養，采用各種有效的方法調整和滿足學生的情感因素的需要。只有學習者減少了不利于學習的情感因素才能接受更多的語言信息的輸入，教學效果才能提高。因此，教師應該從學生的實際出發，從焦慮產生的原因入手，想方設法探視避免、減輕、消除學生學習焦慮的方法和策略。
二、啟示與建議
1.改變語言教學理念，改進教學方法，改正教學態度，建立融洽的師生關系
隨著教育改革的不斷深入，語言教學由教師為中心轉向以學生為中心，由知識傳授為重點轉向以學生的體驗和知識轉化為能力為重點。在語言教學中學生是主體和中心，教師是組織者是語言輸入的提供者。成功的課堂交際離不開和諧的課堂環境，教師應為學生創造不帶威脅的語言學習環境，融洽的情感能創造一個輕松自在的思想交流氛圍，融洽的情感是調動學生積極性的根本。教師不僅要成為語言知識的傳授者、指導者和語言活動的組織者，而且要成為學習者心理恐懼和情感焦慮的消除者。語言教師除了具備扎實的業務能力外，還要不斷提高自身修養，能洞察出學生的情感需要。教師積極創設民主平等、寬松和諧的課堂心理氛圍，建立良好的師生關系，讓學生集中精力，思維敏捷，記憶增強，心理能力和創造性得以充分發揮。教師可以在學生遇到困難的時候給予及時鼓勵，增強他們的信心。
現代心理學教育學的研究表明：人的信心受遺傳因素影響只是很少一部分，而教育和環境對個體自信心的形成與增強有著基石的作用。因此，教師要盡量消除引起學生課堂焦慮的源頭，為學生的課堂參與創造更為寬松有利的環境。在教學過程中，教師應該發揮學生學習的自主性。學生自主性是學生支配自己的學習以滿足學習愿望的能力表現。在發展和訓練學生的自主性時，教師的情感具有權威性。學生往往把自己在學習過程中經歷的感情和感受當作評估自己的標準，當感覺自己是群體中不可缺少的一員時，學生就會產生有價值的感覺。
2.使用情感策略和教學策略有效改善課堂氣氛，有效地降低英語課堂焦慮程度
教師的課堂行為態度而直接影響學生積極參與課堂教學的熱情，教師良好精神狀態、愛心、微笑的面孔、柔和的話語、鼓勵和欣賞的眼光都能讓學生在課堂交際中有充分的安全感，讓他們放松，更有自信。教師對學生的回答要給予肯定的評價，容忍學生在學習英語過程中犯錯誤，因材施教，對學生提出更現實的要求。對缺乏自信而引起的課堂焦慮的學生，教師應對癥下藥給予他們成功的機會。當他們發言時，教師要以微笑欣賞的表情去傾聽，當他們答對時教師要及時表揚，對他們的進步加以肯定。即使他們出錯時，教師不能簡單地加以否定，要看到回答中積極的部分，抓住亮點給予鼓勵。當學生在回答問題過程中有困難時，教師不能袖手旁觀，要順學生的思維給予提示或“遞詞”或“遞話”，讓學生能較完整順利地用英語表達自己的思想，讓學生享受到成功。
課堂焦慮與學習內容的難度關系很大，教師要了解高一學生的英語水平、學習態度和認知能力。了解高一學生的英語基礎知識(詞匯的掌握.、語音的標準程度、語法的規范以及對英美等英語國家基本文化常識的掌握)，教師應把握好教材內容和控制難度，做好新舊知識的過度，及時理解學生的反饋信息，對學生做好正確的評價，找準學生的最近發展區，精心準備每節課。既要滿足學生的探索心理，又要深入淺出，循序漸進。比如，課堂提問難度大，超出學生的知識范圍和思維能力，學生只好望而卻步甚至放棄。教師的提問要明確不能模棱兩可，問題難度由淺入深，多半應是開發式的問題，讓學生有話可講。等先進的教學方法，對消除學生課堂退縮性問題行為大有裨益。
教師可很好地利用全班活動、師生活動、小組活動、同伴活動、個人活動、自主學習和合作學習等形式有利于減少焦慮感，在小組合作學習過程中要求學生積極參與學習活動進行思想、學習體會交流，互相幫助取長補短，學習者在交流過程中增加了聽說的機會，尤其是害羞和內向型的學生能夠有更多交流的機會。教師要積極參與學生活動，提供安全、輕松和和諧的環境，用微笑和關愛多肯定學生的長處和進步，讓學生體驗用英語表達自己的成功喜悅感，增強自信心。
英語課堂焦慮是影響其英語學習效率的關鍵因素之一，其產生的原因深受文化背景、中國人外語學習特點以及學生個人差異的影響。因此在中學英語教學中，教師應從文化背景入手，注重學生的個人差異，把降低學生的課堂焦慮當作教學目標之一，創造輕松活潑的課堂氣氛，幫助學生樹立學好英語的自信心，從而提高其英語學習效率。 參考文獻：
[1]郝若平.英語成績與成就動機、狀態焦慮的相關研究[j].外語教學與研究，2001(2).
[2]黃薔.中學生外語焦慮研究——以全國英語高考成績為例[j].山東師范大學外國語學院學報(基礎英語教育)，2003(1).
影響生育率的因素范文第4篇
內容摘要：河南省旅游業發展迅猛，但是相對于我國旅游業較為發達的省市來說，還存在不少問題。因此，本文從河南省旅游經濟的現狀出發，構建了一套影響河南旅游經濟增長的指標體系，并運用灰色關聯分析法對影響河南省旅游經濟增長的因素進行實證研究，為促進河南省旅游業的發展提供參考。
關鍵詞：灰色關聯分析法 旅游經濟 影響因素 河南
河南旅游業現狀
河南作為中華民族和華夏文明的重要發源地，自然資源得天獨厚，人文資源厚重豐富。河南省擁有優秀旅游城市27個，世界文化遺產3處，國家5A級旅游景區10處，世界地質公園4處，館藏文物占全國館藏文物總量的12%以上，全省共有旅游資源單體超過4萬個，中國古都中，河南占了4個，地下文物排名全國第一，地上文物排名全國第二，旅游業發展具有得天獨厚的產業基礎。經過近幾年的發展，現在已經形成了一定的產業規模和市場規模。2008年，河南旅游總收入突破了1600多億元，占GDP總量的9%，開始成為了河南省重要的支柱性產業。2012年，河南省共接待海內外游客3.63億人次，居全國第7位，同比增長18.1%，高于全國平均增速8個百分點，其中接待入境游客190萬人次，同比增長13.4%，高于全國平均增速14個百分點；旅游總收入3364億人民幣，居全國第8位，同比增長20.1%，高于全國平均增速6個百分點，其中旅游創匯6.11億美元，同比增長11.4%，高于全國平均增速11個百分點。
河南旅游業雖有了較大發展，但與國內旅游強省市相比，還存在不少差距，如旅游總收入和外匯收入占河南省同期收入的比例較低；河南擁有很多世界級資源，但是沒有形成世界級品牌，資源優勢沒有轉化成產業優勢，河南是一個旅游資源大省，而不是一個旅游強省；旅游產品單一，附加值低，旅游市場開放程度不高，河南旅游產業一直處于數量增長型階段，整個旅游行業仍然處于低效率的發展狀態。在實施中原經濟區建設的背景下，本文探討影響河南旅游業發展的關鍵因素，為河南旅游業轉型升級提出切實可行的路徑，推動河南旅游業的可持續發展。
灰色關聯理論及計算方法
（一）灰色關聯分析法
灰色關聯分析法是灰色理論中的重要內容之一，是根據灰色系統內部各因素之間發展態勢的相似或相異程度來衡量因素之間的關聯程度，是發展態勢的量化比較分析。其基本思路是：將事物的發展看作一個系統，選取反映系統中事物整體發展態勢的數據序列作為參考序列，影響因素數據序列作為比較序列，通過對比較序列和參考序列的關聯程度分析，探求系統內部各個因素之間的關系，從而找出影響整個系統的關鍵因素，進而從總體上把握系統動態運動的規律（劉思峰，2004）。它最大的優點是對樣本量的多少、樣本數據有無規律沒有嚴格要求，且計算量小（鄧聚龍，2002）。本文將旅游經濟的增長看作一個灰色系統，運用灰色關聯分析方法定量分析河南旅游經濟增長的影響因素。
（二）計算步驟
第一，建立原始數據矩陣。明確所要研究的問題，確定評價對象和評價標準，分別組成參考序列X0和比較序列Xi，再將參考序列和比較序列組成矩陣。
第二，用標準化法對原始數據進行處理，形成無量綱化矩陣。由于參考序列和比較序列的單位不同，進行關聯度分析之前應進行無量綱化處理，處理后得到無量綱化數據矩陣Xi。數據無量綱化處理的方法有：初值化、均值化、標準化。因為標準化法處理的數據比較符合實際，因此本文采用標準化法，其計算公式為：
（1）
第三，求差序列，形成絕對差值矩陣。根據變換后的數值求出X0與Xi各對應點的絕對差值，形成矩陣。計算公式為：
（2）
第四，求差序列中最大值、最小值。從差列中找出最小值和最大值，計算公式為：
（3）
再從不同比較數列最小、最大值分別取最小、最大值，計算公式為：
（4）
第五，求關聯系數。將（2）和（4）分別計算出的Oi（k）、min、max代入（5）式計算，ρ取0.5364時效果最好，本文中ρ取0.5。
（5）
第六，求關聯度并排序。將（5）式中的關聯系數ri代入（6）式求出關聯度，并進行排序。關聯度越接近1，說明序列間的關聯程度越大。
（6）
河南省旅游經濟增長影響因素分析
（一）旅游經濟增長影響指標體系的建立
在借鑒已有研究成果的基礎上，本文結合河南省旅游經濟發展的實際，遵循科學性、客觀性、可操作性的原則，選取供給要素、需求要素、其它要素，構建河南省旅游經濟增長影響指標體系（見圖1）。
1.供給要素：包括星級飯店總數、旅行社總數、A級景區數、旅游就業人數、旅游專業在校生數、政府的財政預算支出。
2.需求要素：包括人均 GDP、城鎮居民人均可支配收入、城鎮居民人均消費性支出。
3.其他要素：考慮到交通和信息服務因素對旅游業的影響，主要包括客運量、旅客周轉量、電話普及率和互聯網用戶。
（二）河南省旅游經濟增長影響因素的灰色關聯分析
1.模型建立思路。根據灰色系統理論的思想，將河南省旅游經濟的增長作為一灰色系統，把旅游總收入（X0）設為參考數列，星級飯店總數（X1）、旅行社總數（X2）、A級景區數（X3）、旅游就業人數（X4）、旅游專業在校生數（X5）、政府的財政預算支出（X6）、人均 GDP（X7）、城鎮居民人均可支配收入（X8）、城鎮居民人均消費性支出（X9）、客運量（X10）、旅客周轉量（X11）、電話普及率（X12）、互聯網用戶（X13）設為比較數列進行灰色關聯度分析。
2.計算結果。以2004-2011年的指標數據為基礎，首先對數據進行標準化處理，通過求差序列、求差序列中最大值、最小值，求關聯系數、關聯度，來計算出各個影響因素對河南旅游經濟增長的灰色關聯度。其輸出結果如表1所示。
3.結果分析。第一，從正負向來看，所選取的13個影響因素的關聯度為正值，說明13個因素對河南省旅游經濟增長呈現正向關系，表明13個因素對河南省旅游經濟的增長起到了積極的促進作用。
第二，從準則層影響因素來看，前6個影響因素中，需求因素占了3個，交通因素占了2個，供給因素占了1個，表明需求因素和交通因素對河南旅游收入影響較大。從要素層影響因素來看，影響旅游總收入的最大影響因素為城鎮居民人均消費性支出，第二位是政府的財政預算支出，第三位是人均GDP，第四位是客運量，第五位是旅客周轉量，第六位是城鎮居民人均可支配收入。
第三，從具體的數值上來看，關聯度越接近1，表明對系統的影響越大，城鎮居民人均消費性支出、政府的財政預算支出、人均 GDP、客運量、旅客周轉量、城鎮居民人均可支配收入數值均超過0.95，表明河南省旅游收入深受這些因素的影響。旅游專業在校生數、星級飯店總數、旅游就業人數對河南旅游經濟起到促進作用，但這種作用并不明顯，尤其是旅游就業人數，關聯度和第一名差0.4，這種正向作用有待進一步提高。
促進河南旅游經濟發展的相關建議
（一）提高旅游消費水平并擴大旅游消費規模
旅游消費是現實的旅游需求，消費水平的高低，直接影響旅游消費總量的大小，進而影響旅游消費對旅游經濟的拉動作用。河南省旅游消費在居民消費和 GDP 中的比重偏低，消費仍停留在觀光游覽等基礎層次上，購物、娛樂等消費支出過低，旅游消費不具有顯著的經濟增長效應。因此從兩方面著手，一是培養與時俱進的旅游消費觀念，刺激新的旅游消費需求。通過電視、報紙、網絡、廣播等大眾傳媒宣傳科學的旅游消費知識，進行全民休閑教育，樹立旅游消費意識，提升消費理念。二是開發類型多樣、功能齊全的旅游產品，滿足不同的旅游需求。針對高收入人群，大力實施品牌戰略，不斷推出新的高質量旅游產品。河南是個農業大省，針對省內的農村旅游者，開發一些適合農村居民的旅游產品，拉動農村居民旅游消費。結合國內旅游轉型升級的大背景，使旅游產品從單一的觀光型向復合型的觀光與休閑度假、康體養生并重轉變，進一步提升旅游產品的層次和水平。
（二）加強政策引導并營造旅游大環境
上文的分析結果表明：政府影響力對河南旅游經濟影響較大。政府對旅游經濟的影響主要表現在財政支持、稅收減免、融資扶持、招商引資等方面。在行使職能的范圍上，應以宏觀調控為主，把握好干預范圍和干預程度；在行使職能的性質上，應由管制型政府向服務型政府轉變；在工作方式上，從運用行政手段向運用市場手段轉變。在對河南省旅游經濟運行規律科學研究的基礎上，制定河南省旅游經濟發展中長期規劃和旅游發展的實施戰略規劃。加強對河南旅游客源市場的分析，有針對性的進行旅游產品營銷，樹立河南旅游形象。圍繞游客滿意度調查報告，提升游客對河南省旅游環境的滿意度建設。引導河南旅游業的投資方向，優化資金配置。
（三）加大人才開發力度
旅游業的發展需要人才智力的支撐。旅游專業在校生數、旅游就業人數與河南省旅游經濟的關聯度不高，說明河南旅游人才隊伍的開發建設存在嚴重不足。當今的旅游業需要創意和創新，實現旅游產業從勞動密集型向智力密集型轉變，更是需要借智借力。河南旅游資源注重人文資源開發，以“厚重河南”著稱，文化是重要的著力點，這就越發彰顯人才的稀缺，特別是高素質的專業化人才的缺失長期制約著河南旅游經濟的發展。高校應以市場為導向，優化課程設置，深入開展校企合作，和知名企業進行交流與合作，進行“訂單式”培養，同時加強研究生以上學生培養的比例，提倡研究成果的轉化，提高產、學、研的結合度。依托中部地區旅游人才培訓基地，抓好現有從業人員的培訓，爭取培養出更多的實用型人才（河南日報，2012）。充分利用中原經濟區建設的機遇，引進一批高素質的策劃創意人才，吸引國內外高端人才為河南旅游業的發展服務。
參考文獻：
1.劉思峰.灰色理論的產生和發展[J].南京航空航天大學學報，2004，36（2）
2.鄧聚龍.灰色理論基礎[M] .華中理工大學出版社，2002
3.張祥.海南省旅游經濟增長影響因素的研究[D].海南大學碩士學位論文，2012
4.解讀河南旅游：2012七大提升[N].河南日報，2012-2-14
影響生育率的因素范文第5篇
【摘要】
目的：利用Logistic回歸探討產褥期婦女對新生兒生命知識知曉率的影響因素。方法：采用Logistic回歸分析，以濰坊市5家不同級別的醫院作為調查點，從2003年7～11月期間在以上醫院分娩的婦女用單純隨機抽樣方法抽取調查對象；在產婦分娩6周內對調查對象進行訪談，獲取關于新生兒相關知識現狀的資料。 結果： 居住環境、配偶職業、配偶學歷、妊娠結局、嬰兒患病情況、婚后夫妻感情等是產褥期婦女關于新生兒生命知識知曉的促進因素。 結論：對產褥期婦女關于新生兒生命知識知曉率影響因素進行全面分析，為社區婦幼保健人員有的放矢地開展產褥期婦女以及新生兒保健教育工作提供理論基礎。
【關鍵詞】 新生兒; 生命知識; 知曉率; 影響因素; Logistic回歸
近年來，由于黨和國家的重視，將“控制人口數量，提高人口素質”作為我國的基本國策，與實現經濟社會的協調發展和可持續發展聯系在一起，置于非常重要的戰略位置上。目前人口的過快增長已得到了有效的控制，隨著我國改革開放的不斷深入，社會、經濟和文化的飛速發展、人民生活水平的不斷提高，人們對提高人口素質的期望和要求越來越高，并意識到人才素質是提高綜合國力的基礎。要想提高出生人口素質，做好婚前、孕產期和新生兒保健是關鍵。因此，有必要作產褥期婦女關于新生兒生命知識知曉率影響因素的研究，以期為社區婦幼保健人員有的放矢地開展產褥期婦女以及新生兒保健教育工作提供理論基礎。
1 對象和方法
1.1 資料來源
應用分層隨機抽樣方法在濰坊市抽取了醫學院附屬醫院、濰坊市人民醫院、濰坊市婦幼保健院、奎文區婦幼保健院、濰城區婦幼保健院5家不同級別的醫院作為調查點，從2003年7～11月期間在以上醫院分娩的婦女中，用單純隨機抽樣方法抽取調查對象；在產婦分娩6周內對調查對象進行訪談，獲得關于新生兒生命知識知曉現狀的資料。
1.2 分析方法
1.2.1 主要研究因素 X1（年齡）、 X2（居住環境）、 X3（產婦職業）、X4（配偶職業）、 X5（產婦學歷）、X6（配偶學歷）、 X7（嬰兒性別）、 X8（妊娠結局）、X9（生產胎次）、X10（此次懷孕原因）、X11（產婦有無并發癥）、X12（嬰兒患病情況）、X13（夫妻感情）。
1.2.2 原始數據的合理量化方法 二分類定性資料按照發生為1 不發生為0進行兩化處理；多分類無序資料設置啞變量；多分類有序資料進行等距離自然數編碼；離散型計量資料按照原始數據或按照人群暴露頻數分布表五分位或四分位法離散化后確定。本研究對于知曉率的量化，采用平均答對題率60.00%為標準，對于每一個調查對象，大于60.00%賦值“1”小于60.00%賦值為“0”。
1.2.3 數據處理方法 用VF6.0建立數據庫，用SAS V8.1和SPSS13.0統計分析軟件以及Excel 2000完成。
1.2.4 統計分析方法 多元線性回歸要求Y是呈正態分布的連續型隨機變量。難以處理變量為二值變量的情況。但在醫學研究中常碰到因變量的取值常有兩個，如是發病（1）還是未發病（0）。當因變量取值為0、1，自變量可能是分類變量，也可能是連續變量時，要使用Logistic回歸進行分析。根據研究設計的不同Logistic回歸模型分為成組資料的Logistic回歸（非條件Logistic回歸）模型和配對資料的Logistic回歸（條件Logistic回歸）模型。本研究分析13個自變量對產褥期婦女關于新生兒生命知識知曉率的影響，適用成組設計的Logistic回歸。
2 結果與分析
2.1 資料收集情況
本次發放調查問卷550份，回收有效問卷513份，回收率93.27%。
2.2 產褥期婦女關于新生兒生命知識的現狀
513例調查對象對10個關于新生兒生命知識的問題，平均答對6題，產褥期婦女對不同問題的知曉率見表2。由表2可見，除“嬰兒黃疸多長時間消退” “如何判斷臍帶異常情況奶核”、“馬牙需要做何處理”兩個問題低于60%外，其余問題的知曉率在79.95%～60.84%之間。但是最高知曉率的問題“母乳喂養有哪些好處”僅79.34%，遠遠低于我們的期望。
表1 產褥期婦女關于新生兒生命知識知曉率影響因素賦值方法（略）
表2 產褥期婦女關于新生兒生命知識的知曉率（略）
2.3 Logistic回歸分析產褥期婦女關于新生兒生命知識知曉率的影響因素
表3 成組設計的Logistic回歸結果（略）
注：* P＜0.05。
從以上分析結果我們發現，不是所有認為重要的研究因素都具有統計學意義。一個隨機事件的發生與否，往往與多個影響因素有關。Logistic回歸分析能從眾多影響該事件發生的可疑因素中，篩選出對事件發生概率有影響的因素，并建立起用這些影響因素估計該事件在某段時間內發生概率的Logistic回歸模型。
在表3中X2（居住環境）、X4（配偶職業）、X6（配偶學歷）、X7（嬰兒性別）、X8（妊娠結局）、X10（懷孕原因）、X11（產婦有無并發癥）、X12（嬰兒患病情況）、X13（婚后夫妻感情）的回歸系數均為正值，表明居住環境、配偶職業、配偶學歷、嬰兒性別、妊娠結局、懷孕原因、產婦有無并發癥、嬰兒患病情況、婚后夫妻感情是產褥期婦女關于新生兒生命知識知曉的促進因素。同時，X2（居住環境）、X4（配偶職業）、X10（懷孕原因）、X13（婚后夫妻感情）等因素對產褥期婦女關于新生兒生命知識知曉率影響有統計學顯著性意義。
從優勢比看，“半城半鄉”更易于提高關于新生兒生命知識知曉率，我們考慮可能是因為居住在半城半鄉的產婦比城市產婦工作壓力小有更充足的時間關注新生兒生命知識，同時又比居住在農村的產婦文化程度普遍高；“產婦職業”表明，除了“下崗或無業”比“農民”更易于關注新生兒生命知識外，其余分類都比“農民”差；“配偶職業”表明“下崗或無業”等各項分類都比“農民”更易于關注新生兒生命知識；“過期產”是“足月產”的2倍多，“早產”是“足月產”的1倍多，這說明“過期產”和“早產”的產婦比“足月產”產婦更易于關注新生兒生命知識。
3 討論
近年來Logistic回歸廣泛應用于醫學研究的各個領域，如流行病學和病因學的橫斷面研究、隊列研究和病例對照研究以及臨床診斷判別模型和治療效果評價等。Logistic回歸模型的應用可以概括為以下3個方面：① 篩選危險因素。隨著醫學的發展，人們逐步注重從多方面探索疾病的成因。Logistic回歸模型在疾病病因的多因素分析中有著較多的優點，適用于從眾多危險因素中篩選關系較密切的因素，并能對因素間的交互作用做深入分析。 ② 校正混雜因素。在臨床研究和流行病學研究中，常常存在著非研究因素對研究因素的混雜作用，如年齡、性別、病情、臨床分型等干擾對某治療措施療效的分析，年齡、職業、收入等干擾對疾病與生活嗜好關系的研究。控制混雜的方法有兩方面，二是研究設計時控制，即通過分層抽樣或匹配設計使病例組與對照組在混雜方面達到均衡；一是統計分析時控制，經典的方法是采用MantelHaenszel分析方法。 ③ 預測與判別。回歸分析的目的之一是建立回歸模型，以自變量預測因變量Y的值。非條件Logistic回歸可以用于預測。Logistic回歸是概率型模型，在一定條件下能預測某事件發生的概率。這是一般線性模型難以做到的。
婦幼衛生保健組織是把預防、保健、醫療和健康教育等集一體的服務體系。本研究通過對產褥期婦女關于新生兒生命知識知曉率影響因素的研究，可為衛生管理部門對該群體提供針對性的衛生服務和加強婦幼保健工作的薄弱環節提供理論依據，對保障婦女和嬰兒健康，提高產褥期婦女的整體健康水平和我國人口素質具有重要的現實指導意義。
【參考文獻】
1 陳景武.衛生管理多因素分析.山東大學出版社，1993.
2 方積乾，孫振球.衛生統計學.第5版.人民衛生出版社，2003，8：362～363.
3 李向云，張惠蘭，等.產褥期婦女生命知識現狀的調查與分析中國農村衛生事業管理，2005，25（6）：54～56.
4 李星明，陳景武.兒童智力低下危險因研究1：1配對Logistic回歸的方法適應性檢驗.數理醫藥學雜志，2005，18（4）：342～345.
