市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)論文

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市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)論文范文第1篇

1.有才無(wú)德。俗話說(shuō)：“無(wú)德無(wú)才是‘廢品’，有德無(wú)才是‘半成品’，有才無(wú)德是‘危險(xiǎn)品’，有德有才是‘精品’。”大學(xué)生群體中屢屢出現(xiàn)的缺乏道德的事件，無(wú)不給我們教育工作者敲響了警鐘。在學(xué)校教育中，尤其是高職院校的教育中，面對(duì)這些人生觀，價(jià)值觀還不夠健全甚至沒(méi)有正確的人生觀價(jià)值觀的學(xué)生，我們一方面著重培養(yǎng)學(xué)生“專(zhuān)業(yè)技能”，如語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通能力、應(yīng)變能力，另一方面還應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的教育。當(dāng)今社會(huì)中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)從業(yè)人員的不道德的行為種類(lèi)繁多，如出賣(mài)商業(yè)機(jī)密、違規(guī)跳槽、隨意宰客、制售假貨、騙買(mǎi)騙賣(mài)、非法傳銷(xiāo)、以次充好、變相漲價(jià)、虛假?gòu)V告、傳播不健康的價(jià)值觀等，我們的學(xué)生在踏入社會(huì)后，如果沒(méi)有堅(jiān)定的信仰和良好的道德，很容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，做出有悖于社會(huì)道德的事情。這樣，我們?cè)诎鸭寄苄腿瞬泡斔徒o社會(huì)的同時(shí)，其實(shí)也等于把危險(xiǎn)帶給了社會(huì)。

2.有技(術(shù))無(wú)品（位）。品位指對(duì)事物有分辨與鑒賞的能力。它是個(gè)人形象的展示,是內(nèi)在氣質(zhì)的復(fù)出,品位是人生價(jià)值的體驗(yàn)，品位是道德修養(yǎng)的內(nèi)涵，品位是各種知識(shí)的綜合。高職院校一直強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能。但對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。營(yíng)銷(xiāo)工作看似是面對(duì)商品的工作，但實(shí)際卻是面對(duì)人的一種工作，在與客戶(hù)面對(duì)面的溝通和交流中，我們更多的要靠個(gè)人的魅力博得客戶(hù)的信任，建立起長(zhǎng)久的合作關(guān)系。在營(yíng)銷(xiāo)工作中，銷(xiāo)售人員與顧客溝通時(shí)所產(chǎn)生的影響力和信任度語(yǔ)言占7%，語(yǔ)調(diào)占38%，視覺(jué)占55%。一直以來(lái)，在我們高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教育中，重視對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人際溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)學(xué)生“個(gè)人品位”這種隱性素質(zhì)的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致我們培養(yǎng)出的學(xué)生，能夠夸夸其談，卻難以給顧客留下良好的印象；能夠成交，卻很難有固定的客戶(hù)資源；能夠做簡(jiǎn)單的銷(xiāo)售工作，卻不能從事復(fù)雜的銷(xiāo)售工作。因此，個(gè)人品位的缺失會(huì)影響高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量以及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路。面對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我們不得不認(rèn)真思考高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的重要作用和意義。

二、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的作用與意義

1.有助于增強(qiáng)學(xué)生的多種（綜合）能力，使得高等職業(yè)教育真正做到教書(shū)與育人的完美結(jié)合。只有技能傳授的教育不是真正的高等職業(yè)教育。專(zhuān)業(yè)文化具有文化浸潤(rùn)的育人功能。良好的專(zhuān)業(yè)文化不僅能愉悅身心，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還能增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也使組織能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力得到了鍛煉和培養(yǎng)。這樣能夠真正做到教書(shū)與育人完美結(jié)合。

2.有助于提升學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生德才兼?zhèn)洹哪撤N意義上說(shuō)，職業(yè)教育就是一種就業(yè)教育。但要真正實(shí)現(xiàn)在這種“零距離”就業(yè)，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的“零距離”，還要重視職業(yè)道德與素養(yǎng)的“零距離”。從學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)性來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)從業(yè)人員的個(gè)人素質(zhì)要求是比較高的。現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的素質(zhì)構(gòu)成應(yīng)該包括以下兒個(gè)方面：一是品行素質(zhì)；二是基本工具運(yùn)用；三是基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)；四是綜合能力，即生存發(fā)展能力、自我學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)造能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)文化的建設(shè)，可以讓學(xué)生潛移默化的認(rèn)同不同職業(yè)崗位的價(jià)值理念，逐步確立職業(yè)目標(biāo)，自覺(jué)提升職業(yè)素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有守紀(jì)、誠(chéng)信、合作等優(yōu)良品德的受企業(yè)歡迎的人才。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)論文范文第2篇

[關(guān)鍵詞]市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)改革

一、目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1．缺少專(zhuān)門(mén)或固定的實(shí)習(xí)單位

從各高校的實(shí)際情況來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)難以有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，或建立公司進(jìn)行實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)。這主要是校外一些實(shí)習(xí)場(chǎng)所大多屬于企業(yè)或個(gè)人所有，企業(yè)或個(gè)人注重更多的是經(jīng)濟(jì)效益，不可能無(wú)償?shù)靥峁W(xué)生實(shí)習(xí)，所以一般都不愿意接受學(xué)生的實(shí)習(xí)，即使有，接受單位大多礙于教師的面子，出現(xiàn)實(shí)習(xí)基地似乎是“面子基地”或“關(guān)系基地”，而一般院校又沒(méi)有采取恰當(dāng)?shù)拇胧┩髽I(yè)保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系，達(dá)到互惠互利、可持續(xù)的發(fā)展，從而打通實(shí)踐教學(xué)的瓶頸；校內(nèi)也沒(méi)有類(lèi)似于企業(yè)性質(zhì)的單位或部門(mén)用來(lái)實(shí)習(xí)，即使有，也主要用于解決勤工儉學(xué)的學(xué)生，而且名額也非常有限。再加上高校擴(kuò)招，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)擴(kuò)招的幅度更大，更多的學(xué)生人數(shù)給該專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)也帶來(lái)更大的困難。所以，該專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)主要采用分散性的實(shí)習(xí)。

2．校外分散性的實(shí)習(xí)難以控制質(zhì)量，實(shí)習(xí)流于形式比較嚴(yán)重

由于學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)校也無(wú)法滿(mǎn)足那么多的人集中實(shí)習(xí)，所以，實(shí)習(xí)的單位和場(chǎng)所基本上是由學(xué)生自己尋找的，這樣，就帶來(lái)了實(shí)習(xí)管理困難的問(wèn)題。對(duì)分散實(shí)習(xí)未能進(jìn)行有效的監(jiān)督和檢查，常出現(xiàn)“放羊現(xiàn)象”。

3．學(xué)校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)投入不足

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要投入較多的人力、物力和財(cái)力。為了便于教師和學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，既要購(gòu)置相應(yīng)的設(shè)備和物品，又要為實(shí)習(xí)中的交通、食宿、管理和人際往來(lái)支出一定的費(fèi)用，同時(shí)又要為各種形式的實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃、實(shí)施和控制花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。一般來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有足夠的投入，實(shí)踐教學(xué)是很難達(dá)到預(yù)期的目的和效果的。而一般院校對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)投入嚴(yán)重不足。

4．教師實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)相對(duì)較低

一般來(lái)說(shuō)，合格的實(shí)踐教學(xué)方案的策劃者和實(shí)施的指導(dǎo)者必須符合以下幾項(xiàng)基本要求：第一，具備良好的專(zhuān)業(yè)理論素質(zhì)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；第二，具備較強(qiáng)的決策謀劃能力和組織協(xié)調(diào)能力；第三，熟悉經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)際運(yùn)作并同企業(yè)界經(jīng)常保持廣泛深入的接觸和良好的關(guān)系。我校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師完全符合上述要求的非常缺乏，這種狀況嚴(yán)重制約了我校該課程實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。他們大部分都是從學(xué)校到學(xué)校，基本沒(méi)有參加專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

二、提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策和建議

1．轉(zhuǎn)變教育觀念

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革必須首先轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”的高素質(zhì)、創(chuàng)新型復(fù)合人才為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，逐步實(shí)現(xiàn)由專(zhuān)業(yè)對(duì)口教育向基本素質(zhì)教育、由知識(shí)傳授為主向能力培養(yǎng)為主、由注重共性教育向強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育、由重視理論的系統(tǒng)性向倡導(dǎo)應(yīng)用的綜合性轉(zhuǎn)變。

2．進(jìn)一步優(yōu)化和完善市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

目前，許多院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)計(jì)劃還存在一些不足，如有些課程比較陳舊，新課由于缺乏專(zhuān)業(yè)教師而無(wú)法設(shè)置，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)思想，教學(xué)的目標(biāo)，以及對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)的完成貢獻(xiàn)都不是很清楚，往往是模仿別的院校專(zhuān)業(yè)來(lái)設(shè)置。所以，應(yīng)立足于各個(gè)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況制定系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生由淺入深地在實(shí)踐中理解營(yíng)銷(xiāo)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并初步掌握營(yíng)銷(xiāo)人員所需的各方面的技能。首先，要明確實(shí)踐計(jì)劃的指導(dǎo)思想，即：內(nèi)外結(jié)合。明確校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地是保證實(shí)踐教學(xué)效果、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要一環(huán)。第二，確定起點(diǎn)高、定位準(zhǔn)、具有前瞻性的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地建設(shè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一套完整的建設(shè)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃具體實(shí)施。使學(xué)生在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐教學(xué)基地，完成市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱的要求，為學(xué)生畢業(yè)后，迅速適用實(shí)際工作要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，對(duì)一些實(shí)用性很強(qiáng)的課程可以增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而有些根本就找不到實(shí)習(xí)單位和合理實(shí)習(xí)內(nèi)容的課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)則可以去掉。以創(chuàng)新實(shí)踐為導(dǎo)向，系統(tǒng)全面地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃、方案、實(shí)務(wù)教材、實(shí)例、模擬教學(xué)模式、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。尤其是實(shí)戰(zhàn)型系列教材的建設(shè)方面，應(yīng)該通過(guò)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研或企業(yè)課題的研究，結(jié)合我國(guó)國(guó)情與企事業(yè)單位的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀，組織有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)教材、教學(xué)案例集等，以改變現(xiàn)有教材脫離實(shí)際、缺乏特色的弊病。3．加大市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入，重點(diǎn)完成市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)操作性、實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地是保證實(shí)踐教學(xué)效果、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要一環(huán)。特別是校外實(shí)習(xí)很難進(jìn)行時(shí)，營(yíng)銷(xiāo)的模擬實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生鞏固和深化書(shū)本知識(shí)的一種主要途徑，更是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)前沿陣地之前的重要“軍事演習(xí)”，所以應(yīng)加大在模擬實(shí)驗(yàn)室方面的建設(shè)投入。應(yīng)建設(shè)一個(gè)多功能的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)室，使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)主干課程的校內(nèi)實(shí)踐都能在這里進(jìn)行。

4．改革實(shí)踐教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)仿真性和互動(dòng)性

案例教學(xué)既應(yīng)該注重市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)舉措的本土文化背景，又應(yīng)該兼顧市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)發(fā)展的國(guó)際化趨勢(shì)；情景模擬教學(xué)可以與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)結(jié)合起來(lái)，在人員招聘、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、薪酬管理、人員測(cè)評(píng)等課程的學(xué)習(xí)中，充分、合理地利用可能的教學(xué)資源、改善情景模擬教學(xué)的效果；同時(shí)，應(yīng)該改革實(shí)驗(yàn)室管理的方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，從實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上突破傳統(tǒng)的模式，按照學(xué)生能力形成的規(guī)律，通過(guò)“知識(shí)的掌握與深化——基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬伞獎(jiǎng)?chuàng)新精神的培養(yǎng)”來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)際的過(guò)渡，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5．提高教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范和管理

首先，應(yīng)加大專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)的工作力度，除了進(jìn)一步提高教師在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方面的素質(zhì)外，還應(yīng)定期派教師去相關(guān)的工商企業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)習(xí)。第二，改善實(shí)驗(yàn)室的管理，增加實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地的開(kāi)放時(shí)間，提高利用率，使學(xué)生能有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)到實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)整套管理制度和實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系，通過(guò)制度的約束，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師、學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行嚴(yán)格考核。實(shí)踐教學(xué)考核不合格的學(xué)生不能正常畢業(yè)，對(duì)管理不善、要求不嚴(yán)的教師及有關(guān)主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要追究責(zé)任，做到獎(jiǎng)罰分明，以提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度。

6．加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室畢竟不能代替真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境，所以校外實(shí)習(xí)基地也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要場(chǎng)所之一。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)有自身的利益考慮和相應(yīng)的行為，一般不愿提供實(shí)習(xí)的基地。所以，oftheyearisprobablylatespring.Atthistimeofyeartheweatherisoftensunnyandquitewarm;thecountrysidelooksverygreen,andtherearewildflowerseverywhere.

目的：選擇適當(dāng)生詞，使學(xué)生熟練掌握本課出現(xiàn)的主動(dòng)性詞匯。

選詞：主動(dòng)性詞匯：weather,cloud,snow,ice,season,spring,sunny

被動(dòng)性詞匯：varied,average,temperature,countryside

主動(dòng)性詞匯為本課重點(diǎn)詞匯，呈現(xiàn)時(shí)力求留給學(xué)生深刻的印象，要提供足夠的練習(xí)時(shí)間，并要求能運(yùn)用。被動(dòng)性詞匯在這一階段復(fù)現(xiàn)率太低，只要學(xué)生能根據(jù)上下文讀懂就行，不必作過(guò)高要求。

3.訓(xùn)練要求

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職教育；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；畢業(yè)論文；質(zhì)量

高職教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家輸送“下得去，留得住，用得上”的實(shí)踐性人才的重任。作為實(shí)踐性更為突出的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)我們都必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，以就業(yè)為導(dǎo)向，使其適應(yīng)崗位的要求。作為對(duì)學(xué)生離校前知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合考察的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）更是我們實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量應(yīng)該作為高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要任務(wù)。

1 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與就業(yè)缺乏聯(lián)系，學(xué)生普遍不重視

高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）通常安排在第五個(gè)學(xué)期末或第六個(gè)學(xué)期初，這個(gè)時(shí)段正好與學(xué)生尋找就業(yè)單位時(shí)間相沖突，面對(duì)現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生將主要精力投入到尋找工作中去了，對(duì)于需要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研才能完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重視不夠，有些學(xué)生甚至從網(wǎng)上全盤(pán)下載，敷衍了事，造成了專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整體質(zhì)量偏低。

1.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題過(guò)大，與實(shí)際結(jié)合不緊密

高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐操作性的特點(diǎn)不但體現(xiàn)在教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，同樣也要體現(xiàn)在最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)。一個(gè)好的設(shè)計(jì)（論文）選題直接關(guān)系到最后完成的質(zhì)量，然而目前高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題普遍缺乏新意，不少選題都沿用了很長(zhǎng)時(shí)間，早已與實(shí)際發(fā)展脫節(jié)。有些選題太大，對(duì)于高職院校的畢業(yè)生難度太大，無(wú)法完成，更沒(méi)有辦法進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，這樣就使得論文泛泛而談，沒(méi)有實(shí)際意義，同時(shí)也失去了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主要特點(diǎn)。學(xué)生在完成論文的過(guò)程中也不可能與自己的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，對(duì)某一行業(yè)進(jìn)行深入的了解，因此，更加失去了認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的興趣。

1.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)不夠，質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)

目前，大部分高職院校的指導(dǎo)老師都負(fù)責(zé)二十名左右學(xué)生的設(shè)計(jì)（論文），而這些老師又承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，這樣指導(dǎo)老師的工作量增大，出現(xiàn)了時(shí)間、精力不足的現(xiàn)象。還有一些學(xué)校的專(zhuān)業(yè)老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別老師責(zé)任心不強(qiáng)，不積極與學(xué)生溝通，這些方面都影響到了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整體質(zhì)量。

2 提高高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的對(duì)策

2.1 端正思想，引起重視

在專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)就業(yè)的方向進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展方向逐漸形成一個(gè)清晰的概念，并且能應(yīng)用到最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中，這樣就能使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）引起重視，產(chǎn)生興趣，而且有利于今后的就業(yè)。

2.2 結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化選題設(shè)計(jì)

學(xué)院、系部在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開(kāi)展前就應(yīng)該組織專(zhuān)業(yè)教師向教研室提交畢業(yè)選題，由相關(guān)專(zhuān)家和企業(yè)人員對(duì)選題設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)議，考核是否符合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際要求，是否符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，以及選題的難度，制定詳細(xì)的評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)，將論文選題規(guī)范化。然后將確定的選題與指導(dǎo)老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式向?qū)W生公布，學(xué)生根據(jù)自己的興趣或以后工作需要來(lái)確定選題。系部根據(jù)學(xué)生的選擇與指導(dǎo)老師溝通，由指導(dǎo)老師確定與學(xué)生見(jiàn)面、協(xié)商。這樣學(xué)生、指導(dǎo)老師的自主性就更強(qiáng)，能夠更快地做好開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的準(zhǔn)備，也能為學(xué)生留出更多的時(shí)間處理就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）之間的關(guān)系。

2.3 充分利用校外實(shí)習(xí)基地，搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)

充分利用現(xiàn)有的校外實(shí)習(xí)基地，積極聯(lián)系發(fā)展新的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在認(rèn)真選題的基礎(chǔ)上，帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題任務(wù)在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，深入企業(yè)，了解行業(yè)，實(shí)地考察，積極認(rèn)真地做好市場(chǎng)調(diào)研，獲得珍貴的設(shè)計(jì)（論文）的一手資料，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的真實(shí)性和時(shí)效性。同時(shí)，要建立嚴(yán)格的實(shí)習(xí)考核機(jī)制，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）以及就業(yè)有極大的好處。學(xué)校也可以嘗試校企合作的途徑，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使更多的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的任務(wù)與學(xué)生將要從事的工作緊密結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

2.4 建立指導(dǎo)老師考核制度，加強(qiáng)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)

指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成的質(zhì)量有著重要的影響，因此在論文指導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該建立和完善指導(dǎo)老師考核制度，將論文指導(dǎo)的細(xì)節(jié)量化，并根據(jù)論文完成情況對(duì)論文指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出“優(yōu)秀論文指導(dǎo)老師”，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而也能調(diào)動(dòng)論文指導(dǎo)老師的積極性。同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)未完成論文指導(dǎo)任務(wù)，論文指導(dǎo)效果不好的老師按照教學(xué)事故追究責(zé)任。

2.5 加強(qiáng)指導(dǎo)老師師資隊(duì)伍建設(shè)，提升指導(dǎo)水平

在指導(dǎo)老師的選擇上一方面要積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)、具有市場(chǎng)管理方面經(jīng)驗(yàn)的人才增強(qiáng)學(xué)校、本專(zhuān)業(yè)的科研能力，另一方面更應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，聘請(qǐng)校外實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生實(shí)習(xí)單位的行業(yè)專(zhuān)家作為學(xué)生畢業(yè)報(bào)告的指導(dǎo)老師，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)、工作指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)相關(guān)的“畢業(yè)報(bào)告”，或者聘請(qǐng)校外實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生實(shí)習(xí)單位的行業(yè)專(zhuān)家與校內(nèi)專(zhuān)任教師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，改革過(guò)去高職畢業(yè)論文由專(zhuān)任教師單一指導(dǎo)的狀況，增強(qiáng)畢業(yè)報(bào)告對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)功能。

2.6 完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核制度，答辯形式多樣化

針對(duì)很多畢業(yè)生從網(wǎng)上下載與抄襲的現(xiàn)象，在提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的同時(shí)要求提供設(shè)計(jì)、論文完成中的材料，比如調(diào)查問(wèn)卷，而且將其作為最后考核的重要依據(jù)。同時(shí)完善、細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)分體系，將選題意義與實(shí)際聯(lián)系程度以及設(shè)計(jì)（論文）的創(chuàng)新性等等指標(biāo)都作為考核指標(biāo)，納入評(píng)分體系。在考核體系中增加對(duì)指導(dǎo)老師的考核，加強(qiáng)對(duì)論文指導(dǎo)的監(jiān)督。改變單一的答辯方式，對(duì)于就業(yè)單位較遠(yuǎn)，無(wú)法返校的學(xué)生可以采用網(wǎng)絡(luò)、視頻等方式進(jìn)行答辯，學(xué)校也可以根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)的地域，集中在異地進(jìn)行答辯。學(xué)院也考慮提高答辯學(xué)生的比重，引起畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)是高職教育不可缺少的環(huán)節(jié)，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）更加能體現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此，我們應(yīng)該結(jié)合高職教育與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的實(shí)施。我們也可以嘗試以畢業(yè)技能鑒定代替畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），以適應(yīng)高職教育雙證書(shū)甚至多證書(shū)的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉成，趙文濤.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐[M].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.9（5）.

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)論文范文第4篇

目前美國(guó)的高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)三大類(lèi)人才，第一大類(lèi)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)各個(gè)職能，如產(chǎn)品、定價(jià)、分銷(xiāo)、促銷(xiāo)、廣告、推銷(xiāo)、市場(chǎng)調(diào)研等方面的中層管理人才；第二大類(lèi)是推銷(xiāo)員、市場(chǎng)調(diào)研人員、企業(yè)策劃人員、廣告管理人員等專(zhuān)業(yè)人才；第三大類(lèi)就是專(zhuān)業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。美國(guó)學(xué)者認(rèn)為只精通營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不懂專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，也難以做好某一特定行業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)管理工作，因此同時(shí)兼?zhèn)錉I(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)型營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，也是社會(huì)的一種普遍需求。美國(guó)大學(xué)通過(guò)系際聯(lián)合培養(yǎng)這種專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才，以更有效地滿(mǎn)足社會(huì)需求。英國(guó)同美國(guó)一樣，除了非常注重專(zhuān)業(yè)技術(shù)型營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)，還非常注重精通多種語(yǔ)言、擅長(zhǎng)國(guó)際溝通的語(yǔ)言型營(yíng)銷(xiāo)管理人才的培養(yǎng)，許多大學(xué)都設(shè)有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和語(yǔ)言雙學(xué)位，由市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系和外語(yǔ)系聯(lián)合培養(yǎng)語(yǔ)言型、綜合型人才。雖然國(guó)內(nèi)目前還沒(méi)有對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型營(yíng)銷(xiāo)人才的概念進(jìn)行界定，但是許多數(shù)院校在開(kāi)始培養(yǎng)應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)人才、應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才和專(zhuān)業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才之間還是存在一些差異的，前者強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用，后者不僅僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用，還要求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才必須具備某個(gè)具體產(chǎn)業(yè)部分的技術(shù)特性，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人才、IT營(yíng)銷(xiāo)人才等等都是專(zhuān)業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，其適應(yīng)社會(huì)的能力和競(jìng)爭(zhēng)力將更強(qiáng)。本文著重探討這一類(lèi)人才的培養(yǎng)。

2專(zhuān)業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的必要性

2.1培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高等教育改革提出的具體要求

《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》指出，在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的過(guò)程中，培養(yǎng)高、精、尖、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才成為我國(guó)高等教育不可回避的問(wèn)題。事實(shí)上，目前高等教育培養(yǎng)出來(lái)的人才大多是所謂的“通才”，什么都懂一點(diǎn)，什么都不精。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，在社會(huì)分工高度細(xì)化的今天，唯有創(chuàng)新型復(fù)合型人才最具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在這種社會(huì)背景下，提出培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才顯得尤為必要。

2.2激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)迫使企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才提出了更高的要求

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的內(nèi)容和手段不斷發(fā)生變化，新的產(chǎn)業(yè)、新材料、新能源、新市場(chǎng)以及新型營(yíng)銷(xiāo)方式的涌現(xiàn)，要求企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員不僅要精通市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論、掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)規(guī)律、而且要有豐富的行業(yè)產(chǎn)業(yè)知識(shí)技能。這種對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的高要求對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這就要求高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。據(jù)麥可思《2013市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告》權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，未來(lái)五年在我國(guó)通信、石油、汽車(chē)、快速消費(fèi)品、金融等行業(yè)領(lǐng)域大量需要專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才。

2.3市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才供給與需求存在結(jié)構(gòu)性失調(diào)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才是適應(yīng)社會(huì)需求的表現(xiàn)

根據(jù)人事部人才市場(chǎng)公共信息網(wǎng)以及勞動(dòng)和社會(huì)保障部提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，連續(xù)五年，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才穩(wěn)居企業(yè)人才需求量榜首，而大量的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找不到工作或者找到工作專(zhuān)業(yè)不對(duì)口。究其原因是什么呢？根據(jù)麥肯斯的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求大體分四類(lèi)：第一類(lèi)是初級(jí)的銷(xiāo)售推銷(xiāo)人員，這類(lèi)人員對(duì)學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)的要求比較低；第二類(lèi)是能從事市場(chǎng)研究、市場(chǎng)推廣的營(yíng)銷(xiāo)人員，這類(lèi)人員一般要求具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)歷；第三類(lèi)就是中高級(jí)的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)才，在一些新興行業(yè)和業(yè)務(wù)領(lǐng)域，既具備營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)又具備一定的行業(yè)知識(shí)的營(yíng)銷(xiāo)人員，如汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人才、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才、金融營(yíng)銷(xiāo)人才等等；第四類(lèi)是高級(jí)營(yíng)銷(xiāo)人才，既具備豐富的市場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)歷又有較高的理論基礎(chǔ)的營(yíng)銷(xiāo)策劃人才。目前，我國(guó)有838所本科院校開(kāi)設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，明確提出培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的高校不超過(guò)半數(shù)，大量的雷同的無(wú)特殊專(zhuān)才的“通才型”市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才充斥市場(chǎng)。據(jù)國(guó)家勞動(dòng)和就業(yè)保障部數(shù)據(jù)顯示，2013年年全國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)畢業(yè)生接近12萬(wàn)，具備行業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才不超過(guò)3萬(wàn)，而市場(chǎng)需求量大約在5到8萬(wàn)左右。因此以上四類(lèi)人才中，第一、二類(lèi)人才是相對(duì)過(guò)剩的，而第三、四類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)人才才是緊缺的，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才市場(chǎng)出現(xiàn)冰火兩重天的景象。所以當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的供需存在結(jié)構(gòu)性失調(diào)，高等院校應(yīng)該迎合市場(chǎng)需求，加大力度培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)家發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。那么究竟如何培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才呢？

3專(zhuān)業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式研究與探索

基于當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才出現(xiàn)的供需矛盾和社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的要求，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型營(yíng)銷(xiāo)人才已是當(dāng)前高等院校非常緊迫的任務(wù)。本文認(rèn)為高校應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)：

3.1根據(jù)市場(chǎng)需求，準(zhǔn)確地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位

當(dāng)今高校，人才培養(yǎng)定位出現(xiàn)雷同，模糊不清，要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才首先要清晰專(zhuān)業(yè)定位。各高校要明確本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的出發(fā)點(diǎn)是面向市場(chǎng)，培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用型復(fù)合型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。目前市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)的是具備營(yíng)銷(xiāo)基本知識(shí)和理論、同時(shí)熟悉某一領(lǐng)域或某一行業(yè)知識(shí)的人才。許多高校也意識(shí)到了這一點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的時(shí)候設(shè)置了一些專(zhuān)業(yè)方向，如保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)方向、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)方向等等。這樣人才培養(yǎng)目標(biāo)就非常精準(zhǔn)，人才培養(yǎng)定位就非常清晰，培養(yǎng)出來(lái)的人才更能適應(yīng)社會(huì)需求。

3.2在課程體系設(shè)置上，注重應(yīng)用性、實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性

3.2.1課程設(shè)置體系遵循“通識(shí)課程+專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程+專(zhuān)業(yè)方向或者行業(yè)領(lǐng)域課程”的原則

在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型營(yíng)銷(xiāo)人才的清晰定位下，課程設(shè)置必須堅(jiān)持“通識(shí)課程+專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程+專(zhuān)業(yè)方向或者行業(yè)領(lǐng)域課程”的原則，同時(shí)還要縮減通識(shí)課程。即大一第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)通識(shí)課程，主要有英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等，大一第二學(xué)期即開(kāi)始進(jìn)入專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程學(xué)習(xí)，主要有應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、商品學(xué)等課程；進(jìn)入大二就要進(jìn)入專(zhuān)業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，也就是專(zhuān)業(yè)課程，主要涉及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、公共關(guān)系、商品學(xué)、服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、推銷(xiāo)學(xué)等課程；大三主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)方向課程或者行業(yè)領(lǐng)域課程，比如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方向相關(guān)課程涉及到網(wǎng)站的推廣與建設(shè)、搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)管理等課程，還有汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)領(lǐng)域課程涉及汽車(chē)商品知識(shí)、汽車(chē)銷(xiāo)售與禮儀、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)策劃等等課程，也就是說(shuō)整個(gè)大三的課程全部與職業(yè)掛鉤；大四，學(xué)生就可以進(jìn)入相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵙?xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.2.2以“行業(yè)需要為導(dǎo)向”，以能力為核心，構(gòu)建應(yīng)用型課程體系

課程體系關(guān)乎人才培養(yǎng)的成敗，既然確定要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型營(yíng)銷(xiāo)人才，那么按照行業(yè)領(lǐng)域需要設(shè)置課程顯得尤為重要。高等院校在這個(gè)問(wèn)題上要進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求選定行業(yè)，設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向。比如地處長(zhǎng)三角的海濱城市寧波，民營(yíng)企業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，主要集中在機(jī)電、汽車(chē)、房地產(chǎn)、服裝等行業(yè)，另外網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)的發(fā)展在全國(guó)也處于領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，所以當(dāng)?shù)卦盒Ｔ谠O(shè)置專(zhuān)業(yè)方向時(shí)大多考慮這些行業(yè)領(lǐng)域，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)和服裝營(yíng)銷(xiāo)等方向。另外，根據(jù)筆者多年對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的能力要求，無(wú)外乎這樣幾點(diǎn)：溝通適應(yīng)能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力、營(yíng)銷(xiāo)策劃能力、市場(chǎng)分析能力和一定的行業(yè)領(lǐng)域知識(shí)。基于這樣的要求，在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程體系的時(shí)候要以能力為核心設(shè)置課程模塊，比如營(yíng)銷(xiāo)策劃能力的課程模塊包括：營(yíng)銷(xiāo)策劃、商務(wù)寫(xiě)作、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商品學(xué)、公共關(guān)系等課程，五大能力形成五大課程模塊，最終形成以“行業(yè)領(lǐng)域”和核心能力導(dǎo)向的應(yīng)用型課程體系。

3.3校企融合培養(yǎng)、系際聯(lián)合培養(yǎng)和跨校培養(yǎng)等多種方式相結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑

3.3.1校企聯(lián)合培養(yǎng)人才

在專(zhuān)業(yè)技術(shù)型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)上，講究實(shí)踐性、應(yīng)用性和專(zhuān)業(yè)性，那么校企聯(lián)合培養(yǎng)是最好的路徑。校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的首要模式是訂單式培養(yǎng)，比如在浙江一些高校開(kāi)設(shè)吉利汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)班、太平鳥(niǎo)服裝營(yíng)銷(xiāo)班、阿里巴巴電子商務(wù)學(xué)院等等就是這種模式。在沒(méi)有條件進(jìn)行訂單式培養(yǎng)的學(xué)校可以采用企業(yè)家進(jìn)課堂、校企實(shí)習(xí)基地開(kāi)發(fā)、引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師等方式進(jìn)行人才培養(yǎng)。

3.3.2系際聯(lián)合培養(yǎng)人才

現(xiàn)在的高校大多是綜合性高校，開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)比較多，那么有效地利用高校自身的資源，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)協(xié)同優(yōu)勢(shì)，采用跨專(zhuān)業(yè)、跨院系聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式不失為一個(gè)好辦法。比如某高校有經(jīng)管學(xué)院、電信學(xué)院和機(jī)電學(xué)院，那么就可以聯(lián)合培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才和機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)人才，具體的操作方法可以采用學(xué)分輔修的方式進(jìn)行。這樣學(xué)校各專(zhuān)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)整合，對(duì)人才培養(yǎng)發(fā)揮了最大的效力。

3.3.3跨校培養(yǎng)人才

這種方式在國(guó)內(nèi)院校之間比較少見(jiàn)，但是國(guó)際合作中比較常見(jiàn)，主要采用高校間學(xué)分互認(rèn)原則，在一個(gè)高校修兩年的課程，在另一個(gè)高校修其他年級(jí)的課程，學(xué)分互認(rèn)，最后拿到雙文憑。這種人才培養(yǎng)方式可以在國(guó)內(nèi)高校中進(jìn)行嘗試。可以效仿美國(guó)高校，水平比較接近的高校成立聯(lián)盟，比如美國(guó)著名的常青藤名校，聯(lián)盟內(nèi)高校某些專(zhuān)業(yè)的課程實(shí)行學(xué)分互認(rèn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自由選擇各高校課程。當(dāng)然，國(guó)內(nèi)也有成功的案例，只是還沒(méi)有大面積推廣，比如國(guó)內(nèi)頂尖高校聯(lián)盟C9，包括了北大、清華、復(fù)旦等一流名校。是否可以在地方探索辦學(xué)水平相當(dāng)?shù)脑盒?shí)行聯(lián)盟，進(jìn)行學(xué)分互認(rèn)，實(shí)行專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)培養(yǎng)人才的作用是相當(dāng)大的。

3.4多元化、應(yīng)用型教學(xué)支持系統(tǒng)

3.4.1整合教學(xué)資源和內(nèi)容

首先，專(zhuān)業(yè)課的課程內(nèi)容引入國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)資源，如現(xiàn)在比較熱門(mén)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程，使得課程教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代需求同步；第二，在行業(yè)領(lǐng)域課程上，引進(jìn)企業(yè)參與課程內(nèi)容整合、參編教材，使得行業(yè)課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需要接軌，與社會(huì)需求接軌，做到學(xué)生“畢業(yè)即就業(yè)，上班即上手”，臺(tái)灣的高校在這一塊做得比較好，如南臺(tái)科技大學(xué)，他們的課程全部引入企業(yè)人員參與；第三，所有課程內(nèi)容項(xiàng)目化，任務(wù)化，項(xiàng)目和任務(wù)來(lái)自行業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際企業(yè)，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)更有目的性和實(shí)踐性。

3.4.2教學(xué)組織多元化

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不能一直呆在課堂里，必須要在市場(chǎng)里。因此，第一，應(yīng)該縮減課程上課時(shí)數(shù)，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下研究市場(chǎng)，分析數(shù)據(jù)，作出決策，能力才能得到鍛煉；第二，課堂時(shí)間主要用于學(xué)生展示成果，教師布置任務(wù)，答疑和辯論；第三，在這之外，還要在行業(yè)領(lǐng)域課程上引進(jìn)相關(guān)企業(yè)人員講座和座談；第四，在學(xué)生跑市場(chǎng)的時(shí)候，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、答疑和指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為載體，在團(tuán)隊(duì)中思考、協(xié)作和進(jìn)步，以自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

3.4.3“校企共同參加的形成性”考核方式

對(duì)學(xué)生的考核注重過(guò)程性，由學(xué)生完成的一個(gè)個(gè)任務(wù)或者項(xiàng)目累計(jì)成最后的成績(jī)，并且每個(gè)項(xiàng)目都由企業(yè)和教師共同完成考核，從不同的方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)定。

3.4.4學(xué)位教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高職院校 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè) 頂崗實(shí)習(xí) 問(wèn)題 對(duì)策

1 頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)理論

1.1 頂崗實(shí)習(xí)的概念

頂崗實(shí)習(xí)，是指學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，有組織、有計(jì)劃地安排在校學(xué)生到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的用人單位一線崗位參加實(shí)踐活動(dòng)的一種實(shí)踐教學(xué)形式。

1.2 頂崗實(shí)習(xí)的原則

頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)遵循兩大基本原則：一是專(zhuān)業(yè)對(duì)口原則，即實(shí)習(xí)崗位必須與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)，而不是將學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，去從事一些非專(zhuān)業(yè)的“勞動(dòng)”；二是學(xué)以致用原則，即要想方設(shè)法為學(xué)生提供條件，使其能夠?qū)⒃谛W(xué)習(xí)的知識(shí)充分運(yùn)用到崗位實(shí)踐中。

1.3 頂崗實(shí)習(xí)的意義

頂崗實(shí)習(xí)無(wú)論是對(duì)于學(xué)校還是學(xué)生，均具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：一是對(duì)學(xué)校而言，頂崗實(shí)習(xí)有利于提高學(xué)校的就業(yè)率，增強(qiáng)學(xué)校的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于學(xué)校充分利用社會(huì)資源辦好職業(yè)教育；二是對(duì)學(xué)生而言，頂崗實(shí)習(xí)有利于增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、擴(kuò)大視野，有利于專(zhuān)業(yè)水平的提高和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，有利于樹(shù)立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀。

2 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力差

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、辛苦的、挑戰(zhàn)性極高的工作，不僅要時(shí)刻面臨和克服諸多困難和挫折，還要常常面對(duì)尖銳的回絕和冷酷的白眼。而現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)、高高在上，在學(xué)校又是居于象牙之塔，遠(yuǎn)離世俗喧囂。所以，在參加頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，他們很難快速適應(yīng)新的、硝煙四起的，與以前生活環(huán)境有著天壤之別的工作環(huán)境，角色轉(zhuǎn)換較慢，不能及時(shí)進(jìn)入到最好的狀態(tài)，甚至因此而內(nèi)心苦悶、抑郁。

2.2 學(xué)校后續(xù)管理不到位

學(xué)校后續(xù)管理不到位主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是由于實(shí)習(xí)單位眾多、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、流動(dòng)性較大、師資隊(duì)伍不足等諸多因素的制約，大多數(shù)高校難以派出足夠的教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)跟蹤， 所以，這些高校往往是采取“放鴨式”管理，即將學(xué)生派出去后，便全權(quán)交由企業(yè)負(fù)責(zé)，直至實(shí)習(xí)結(jié)束，期間不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何后續(xù)管理；二是目前大多數(shù)高校仍在沿用傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)考核方法，即學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，向指導(dǎo)教師提交實(shí)習(xí)日記、實(shí)結(jié)等書(shū)面材料，然后指導(dǎo)教師以這些書(shū)面材料為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的評(píng)定意見(jiàn)，來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)。這種滯后的考核方法，在很大程度上導(dǎo)致學(xué)校忽視了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的后續(xù)管理。

2.3 企業(yè)利當(dāng)先現(xiàn)象突出

古人云：天下熙熙皆為利來(lái)，天下攘攘皆為利往。追求利益最大化是任何一個(gè)企業(yè)永恒不變的目標(biāo)，在這種目標(biāo)的影響下，很多企業(yè)在為學(xué)生安排頂崗實(shí)習(xí)崗位時(shí)，往往是將學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力或短期臨時(shí)工，將他們安排到與所學(xué)專(zhuān)業(yè)毫不相關(guān)的勞動(dòng)密集型崗位，從而脫離了頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)質(zhì)，使得頂崗實(shí)習(xí)的作用得不到充分有效的發(fā)揮。此外，由于人員調(diào)動(dòng)程序較為煩瑣，所以，很多企業(yè)為了避免麻煩，往往是長(zhǎng)期將頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生固定在一個(gè)崗位，從而使得他們得不到全面的鍛煉和發(fā)展。

3 解決高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策

3.1 學(xué)生方面

學(xué)生作為頂崗實(shí)習(xí)的主體，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)的目的、意義和作用，提高頂崗實(shí)習(xí)積極性，積極做好角色轉(zhuǎn)變，快速適應(yīng)新的工作環(huán)境，融入新的工作氛圍，自覺(jué)遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)管理制度，不斷培養(yǎng)崗位責(zé)任精神，以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)具備的職業(yè)道德素質(zhì)，做到干一行愛(ài)一行，吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)。

3.2 學(xué)校方面

一是要重視實(shí)習(xí)單位的選擇，重點(diǎn)從企業(yè)條件、工作環(huán)境、誠(chéng)信程度、管理規(guī)范程度、專(zhuān)業(yè)對(duì)口程度等幾個(gè)方面考量，認(rèn)真考察企業(yè)是否適合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)，選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)應(yīng)盡量選擇處在同一市縣或同一區(qū)域的，方便后續(xù)跟蹤管理；二是與企業(yè)訂立嚴(yán)格的頂崗實(shí)習(xí)書(shū)面協(xié)議，明確各方的職責(zé)和義務(wù)，避免企業(yè)唯利是圖將學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力或侵犯學(xué)生的合法權(quán)益；三是建立健全頂崗實(shí)習(xí)后續(xù)跟蹤管理制度，鼓勵(lì)教師經(jīng)常深入實(shí)習(xí)一線，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，幫助學(xué)生疏導(dǎo)實(shí)習(xí)中產(chǎn)生的各種不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從校園到實(shí)習(xí)到就業(yè)的平穩(wěn)過(guò)渡。

3.3 企業(yè)方面

企業(yè)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意義及其所帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益，本著專(zhuān)業(yè)對(duì)口、 學(xué)以致用的原則，合理安排學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位和內(nèi)容，積極協(xié)助高校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理及實(shí)習(xí)過(guò)程考核。同時(shí)，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，本著為社會(huì)培養(yǎng)人才的出發(fā)點(diǎn)，盡可能地為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生提供有利于其全面鍛煉和發(fā)展的有利條件。

4 結(jié)論與建議

總而言之，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生踏入社會(huì)、順利就業(yè)最為關(guān)鍵的一步，積極探索學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，并有的放矢地采取相關(guān)對(duì)策，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田清華.高職院校企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中國(guó)電子商務(wù)，2013（12）.