檢驗專業論文
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檢驗專業論文范文第1篇
根據醫學檢驗專業的學科特點、課程性質和學生素質培養要求，將醫學檢驗專業的所有課程劃分為六大類課程群:通識課程、專業基礎課程、臨床醫學課程、專業課程、選修課程和實訓課程。通識課程包括高教部規定的所有基本課程。專業基礎課程又稱基礎醫學課。是醫學檢驗專業的主干學科，包括無機化學、有機化學、分析化學、正常人體解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學、醫學分子生物學、病理學、病理生理學、醫學統計學等。臨床醫學課是醫學檢驗專業的主要學科，它包括內科學、外科學、婦科學、兒科學、診斷學。專業課是醫學檢驗專業的主干學科，包括臨床基礎檢驗、衛生檢驗概論、臨床生化檢驗、分子診斷學、臨床檢驗儀器學、臨床微生物學檢驗、臨床寄生蟲學檢驗、臨床血液學檢驗、臨床免疫學檢驗、臨床輸血學等。選修課程，除了學校目前已經存在的公共選修課和醫藥類選修課以外，還建議開設醫學文獻檢索、治療藥物監測、專業外語、醫學科研設計、細胞病理學檢驗、床旁檢測、實驗室信息系統、試劑盒研發、實驗動物學、檢驗核醫學等選修課，從而拓展學生的專業素質、突出檢驗專業的特色，同時還要嚴格要求專業選修課的最低學分。實訓課程即實習課，應統計出學分，包括軍事訓練、社會實踐、臨床見習、畢業實習、畢業論文(設計)等。
2課程設置
2．1課程的調整與整合
將生理學、病理學、病生學的實驗等基礎醫學實驗課程整合成《機能學實驗》;將無機化學、有機化學和分析化學實驗整合為《醫用化學綜合實驗》;將內、外、婦、兒等臨床課程整合成《臨床醫學概要》。這樣既減輕了繁重的教學任務，也減輕了學生的學習負擔。醫學檢驗技術專業的專業課包括《臨床免疫學檢驗》《臨床微生物學檢驗》《臨床生物化學檢驗》專業基礎課包括《醫學免疫學》《醫學微生物學》《生物化學》等，這些課程之間存在著部分內容重復以及內容銜接不當的問題，以至于學生在學習專業課程時常會遺忘了之前基礎課中所學過的相關知識。為此，老師授課時不得不重復基礎課的內容。因此，建議將專業基礎課與專業課程合并在一起，使學生在學習完專業基礎知識后更好地繼續學習臨床技能。《分析化學》包括化學分析和儀器分析，學時較多，針對現代檢驗技術專業的特點，即已進入儀器檢驗的時代，因此該門課應側重儀器分析的講解，減少化學分析授課的比重。
2．2設置臨床見習期
現有的課程設置與臨床實踐結合的還不夠密切，由于未能很好地讓學生早期接觸臨床，致使部分學生并不知道臨床檢驗報告是什么，不知道檢驗報告上各項指標代表何意，也就更談不上有專業感情。因此，建議在對學生進行專業課教學之前應安排學生在醫院的檢驗科臨床見習一段時間，具體了解檢驗工作的流程，培養學生的感性認識，加深對檢驗知識的印象，達到百聞不如一見的效果。醫學檢驗專業的課程教學應該針對檢驗技師的培養目標，強化檢驗專業的特色，突出檢驗技師崗位的基本能力和基本素質培養，具體表現在檢驗方法學、實驗種類、檢驗項目、技術種類等教學內容的特色和優勢。
2．3增設一些有特色的選修課
以加強學生對當前最新技術的了解和應用。如針對檢驗科的大型儀器設備，檢驗人員只需了解儀器性能及常見故障排除。因此，可以將《檢驗儀器維修》這門課程改為選修課或以專題講座形式開出。也可將幾門臨床主干課程中的臨床檢驗儀器集中為臨床檢驗儀器學課程，避免重復講授。為加強實驗室質量控制，開設《臨床實驗室管理》課程，可以將生化、免疫、細胞等質量管理的內容集中起來，不必在多門專業課中重復講授;而針對《臨床實驗室管理》內容比較抽象，可以組織學生在臨床實習期間邊實踐邊學習，其教學效果會更好。
3課程開設順序
課程開設順序總體要求是通識課程、專業基礎課程、臨床醫學課程、專業課程、選修課，這樣依照學科的發展、知識的關聯與銜接來設置。有平行課程時要平衡開課實驗室和教研室的學年工作量。實訓課中的軍事訓練建議在新生入學時安排，以規范學生的行為習慣，養成良好的時間觀念、組織紀律觀念、集體觀念和講求規范及雷厲風行的工作作風，促進校風校紀建設;社會實踐課應安排在每年的寒假和暑假進行;臨床見習時間宜安排在進入專業課之前;畢業實習安排在最后一學年。
4課程學時的設置和教學內容的要求
檢驗專業論文范文第2篇
論文摘要:旨在探索工業工程專業建設的特點和規律,應用理論聯系實際的方法,在分析工業工程學科體系和一般特點的基礎上,結合綜合性大學的學科特點,提出了南京大學工業工程專業的培養目標和課程體系及教學實踐等所體現的專業特色,為工業工程專業發展和成熟提供理論指導。
根據最近的統計資料(2006年4月),目前全國已有161所高等院校開設工業工程(IE)專業。有跡象表明,開辦工業工程專業的院校還在不斷增加。南京大學是在2003年向教育部申請開辦工業工程專業的,在全國開辦工業工程專業的院校中,屬于新辦院校。當年即在南京大學其它專業選拔了愿意轉入工業工程專業的23名學生作為第一屆學生。2004年正式在全國招生。2007年將有第一屆畢業生,接受社會和市場的檢驗,目前就業情況良好。從著手開辦工業工程專業開始,我們一直在思考的問題是如何培養具有南京大學特色的IE專業?我們的培養目標是什么?因為這兩個問題不解決,后面的教學計劃、課程設置、教學實踐將無法設計、安排和落實。
1工業工程的學科體系
在回答上述兩個問題之前,首先必須弄清楚的是工業工程的學科體系和特點,即回答什么是工業工程以及如何區別工業工程與其它學科的界限問題。說到什么是工業工程,業內人士自然會想到AI-IE(美國工業工程師協會)關于工業工程的那一大段定義,把定義念完之后,非工業工程專業人士還是未能理解什么是工業工程。簡單地說,工業工程就是“用技術的方法系統、經濟、有效地解決技術和管理問題”。這一簡單定義首先將IE專業與其它專業區別開來。IE用技術的方法來解決管理問題,而其它管理專業(企業管理、公共管理等)則不能用技術的方法來解決管理問題[1];IE與其它工程學科的不同在于:①IE可以解決管理問題,其它工程學科則只能解決技術問題;②IE用系統方法解決復雜系統的技術和管理問題,其它工程學科做不到。
下面我們再來分析這一簡單定義背后所隱含的IE學科體系和特點。①交叉性。IE是把技術和管理有機結合起來的一門邊緣學科/交叉工程學科[2],這意味著IE專業學生不僅要學習技術類課程,而且要學習管理類課程,更重要的是把技術和管理有機地結合起來,這需要在整個的教學過程中具體貫徹落實;同時也決定了IE專業培養的是復合型人才[3]。②系統性。IE用系統方法解決復雜系統的技術和管理問題,這意味著IE專業學生對系統有著更高、更抽象的見解,能夠站在系統的高度,對系統問題進行規劃、設計、管理、改進和創新[4];這同時意味著IE專業學生能夠領導跨學科團隊進行工作,能夠成為一個有效的管理者。③創新性。從IE發展歷史看,一百多年來,這一古老的學科,仍然具有生命力,長盛不衰,其根本原因就在于它的創新性,根據社會發展需求,不斷改革課程體系和教學方法,以適應社會經濟環境的發展變化[5]。這也印證了IE專業的一句行話,“改善無止境”(Itisalwaysabetterway)。④工程實踐性。IE專業的目標是用技術的方法來經濟、有效地解決社會系統的現實問題,這意味著IE培養的學生具有解決社會系統現實問題的能力。IE重在應用、重在實踐,離開了實際系統的應用,離開了實踐,IE也就不復存在了。
在充分分析IE特點的基礎上,再來描述IE學科體系如圖1所示[6-12]。
第一層:公共基礎,包括數學、物理學、文學和外語。
第二層:專業公共基礎,包括社會學、經濟學、管理學、工程學、系統科學。
第三層:專業基礎,包括運籌學、計算機與信息科學、控制論。
第四層:專業課程與應用方向,包括設計改善、分析評價與決策、過程控制和綜合應用。
2培養目標
在對IE學科體系及特點充分討論,形成共識的基礎上,我們制定了IE專業的培養目標:使學生具有良好的人文素養和溝通技能;掌握扎實的數理基礎理論、寬廣的經濟管理知識、實用的工程信息技術;能夠熟練運用工業工程的基本原理和方法,對生產和服務系統進行分析、規劃、設計、運作和管理,成為適合制造業和服務業需求的復合型高級工程技術管理人才。
上述培養目標勾畫出了南京大學工業工程專業的基本特色:①強調文理基礎。在南京大學辦工科,應充分利用南京大學文理見長的優勢,這也是大學科交叉的基礎,將文、理、工融合起來,要比將技術與管理融合起來具有更加深遠的意義和影響。②明確工業工程技術體系。在前面的IE定義中,我們只強調用技術的方法來解決技術和管理問題,并沒有規定用什么樣的技術,這就給各個學校的IE專業發展提供了廣闊的空間,各校在開辦IE專業時,將根據各自學校的優勢和師資的優勢,選擇恰當的技術作支撐。全世界各個學校的IE專業幾乎都各不相同,其最大不同,就在于所采用的技術不同。文獻[13]認為,工業工程的技術體系包括三大類,社會學、經濟學、管理學、工程學和系統科學是其理論基礎,工程技術、信息技術是其支撐技術。我院在信息技術方面具有長期的研究積累和成果,不少教師具有計算機或信息科學專業背景,大部分教師具有信息系統設計、開發與實施經驗,未來的社會將是信息社會,因此,將信息技術作為IE的關鍵技術之一寫入培養目標,是恰當的[9],也是符合我院實際的。③明確具體的應用對象。前面談到,IE特點之一是工程實踐性,培養的IE學生在什么行業發揮作用呢,我們的培養目標明確指出在制造業和服務業。制造業包括各類離散制造型企業和流程型企業,主要應用工程信息技術來解決制造過程中的技術和管理問題,如管理控制一體化問題、企業內部物流問題等。服務業主要是指物流與供應鏈管理以及金融工程,這是我院的強項,可以將許多科研成果應用到教學工作中。④強調從系統級解決問題。作為南京大學培養的IE專業學生,要求能從系統角度解決生產與服務系統存在的問題。
3課程設置
明確了IE專業學科體系和培養目標之后,課程設置應該不是一件困難的事。但在教學實踐中,我們發現如何教好每一門課和界定課程之間的聯系與差別是關鍵。
從圖1可以清楚地看出IE學科體系及其相互關系,但不能保證所有任課教師都是IE出身,都能理解IE,這就是困難之所在。我們的學生經常會問,為什么要學習這一門課,它和IE有什么關系?不是每一個任課教師都能清楚地回答這樣的問題,也不是每個任課教師的回答都正確。這需要IE專業的教師來回答。
我們可以把IE專業課程體系分成6個模塊,如圖2所示。每個模塊包含若干課程。如分析計算模塊,課程包括運籌學、高級運籌學、概率與數理統計、數值分析;計算機信息技術模塊,包括計算機技術基礎、C++程序設計、數據結構、數據庫原理與應用、微機原理與應用、管理信息系統等;工程技術模塊,包括工程圖學和計算機圖學、機械設計基礎、機械制造基礎、現代制造系統等;經濟模塊,包括管理經濟學、財務會計、工程經濟學、金融工程、金融計量學等;管理模塊,包括管理學、供應鏈管理、人力資源管理、質量管理、項目管理等;IE核心模塊,課程包括工業工程基礎、生產管理、人因工程、物流工程等;每一個模塊內的課程有實驗和設計項目,每一個模塊內的課程之間也有實驗或設計項目,在模塊之間也有實驗和綜合性實驗項目,以培養學生綜合應用所學知識解決實際問題能力;最后還有產業/方向模塊,其目的是給學生在某些產業方面更多更強的知識和訓練。在實施這一教學理念的過程中,我們強調,1)要界定清楚每一個模塊內的課程之間的聯系和區別。規定課程的學時數、課程大綱和教學要求,規定哪些內容在哪門課程中介紹,介紹到何種程度,后面的課程在內容上如何覆蓋和加深等。2)模塊之間的銜接和關聯,這是體現技術與管理有機結合的關鍵。超級秘書網
4教學實踐
由于IE的工程實踐性,在教學過程中必然要強調IE專業的實踐環節。這可能包括兩個方面,實驗教學和實踐教學。在我國,經過十多年的發展,在管理科學與工程教學指導委員會的指導下,再加上學習發達國家的先進經驗,IE實驗教學體系已基本形成,各門課程所要求的實驗內容已基本確定,但問題在于如何開展實驗課,保障實驗課的質量,改善實驗效果。由于受實驗場地、設備資源和時間的約束,實驗已成為一個驗證過程。我們的理念是提供一個實驗平臺和實驗要求,讓學生自己來設計實驗,分析實驗結果并提出改進方案,真正讓學生自己動手做實驗,使學生印象深刻。實驗中出現的問題,讓學生自己解決,不知不覺中培養了學生利用所學知識綜合解決實際問題的能力。
鑒于現在的學生極少經歷過社會實踐的事實,在教學環節上加強實踐教學環節。如金工實習、工廠參觀、短期企業調查、專業實習等,使學生對企業有一個感性認識。這雖然加大了教學投入,但對于改善教學效果,起到了良好的促進作用。
檢驗專業論文范文第3篇
實踐教學是整個高等教育體系中一個非常重要的組成部分，實踐教學是工科專業人才培養的一個核心內容，實踐教學突出工科專業人才培養的特色。電子信息工程專業是專業型、技術型、應用型都很強的專業，而學生的動手能力、解決實際問題能力和創新能力主要還是通過實踐教學的不斷培養訓練而形成的，因此電子專業中的實踐教學環節尤為重要。加強實踐教學，是提升電子專業畢業生就業能力、就業競爭力和就業質量的必然途徑。
二、實踐教學存在的問題
我校是一個財經類的高校，身處在這樣環境中的電子信息工程專業的實力相較對薄弱。我校在推進實踐教學過程中，仍然存在很多關鍵問題，主要體現在以下幾方面。
1.適應高素質應用型人才培養的實踐教學設施短缺落后，實踐教學手段和方法仍顯落后。
長期以來，我校的電子實踐教學主要依附于理論教學，大多實驗設備都未得到及時的更新，現有的實驗教學條件和環境遠遠不能滿足教學計劃中培養目標的要求。學生動手能力和實踐能力的培養不夠充分。實訓模擬場地限制了學生更多的培養動手能力的機會。現有的實訓設施還遠未能滿足教學實踐的需要。
2.教學計劃仍需進一步調整和完善。
當前在教學計劃中，盡管實踐環節的教學課時已有較大提高，如在我校的人才培養方案中，在強調理論教學的同時，一直加強與實踐教學有機融合，精心設計實驗、實習、實訓、課程論文（設計）、畢業論文（設計）、課外科技文化活動、素質拓展、社會實踐等實踐教學內容。增大了實踐性教學環節課時比例，但除去一定量的停留在計劃中的名義實習課時后，實際可用于學生實踐、或動手的學時仍顯不足。
3.實踐教學師資力量有待提高。
教師中能夠適應滿足實踐實訓的總體上比重不高，大量年輕教師從高校畢業后進入學校從事教學工作，缺乏實踐教學環節的專門訓練，自身尚不能成為行家里手，難以勝任相關的實踐指導工作。
4.校外實習基地建設薄弱，遠遠不能滿足教學實踐的需要，校企間的合作更是匱乏。
許多校外實習基地常常依賴老師們個人在社會建立起來具有較緊密關系的親朋好友關系，勉強維持、勉強接受。有些學生甚至需要自行聯系實習單位，實習效果堪憂。
三、實踐教學改革總結
針對我校電子專業實踐教學過程中存在的諸多關鍵問題，主要在以下幾方面進行了實踐改革。
1.結合專業特點不斷改革更新實踐教學內容，適應企業用人需求。
根據電子專業特點，對本專業的實踐教學內容和模式進行調整和補充。在傳統電子實踐教學內容的基礎上，安排了最新的電子技術發展及電子技術應用情況介紹。例如在萬用表、直流電源、示波器、信號發生器、功率表等常用電子儀器的使用實習基礎上，還適當增加了單片機、電工、設計、嵌入式設計等實踐教學單元，并不斷緊跟電子技術發展的趨勢等，利用現代化的教學方法和教學手段，設計新的實踐教學模式 突出創新訓練的重要地位，以滿足新形式下創新教育的要求。
2.加強師資隊伍建設，開發實踐教學質量源泉。
實踐教學質量的高低，很大程度上取決于實踐教學師資隊伍的整體素質與結構。首先，學校制訂了相關政策，加強實踐教學師資培養力度，加強對有豐富實踐教學經驗的工程師、技師引進等工作。其次，建立實踐教學激勵和約束機制，充分調動教師參與實踐教學的主動性、積極性和創造性。鼓勵并分批安排教師走進企業進行實踐訓練和素質拓展，為我校實踐教學質量的提高提供了強有力的隊伍保障。
3.產學研結合、加強校內外基地建設，為創新型人才的培養創造良好的環境和條件。
實踐教學基地是培養創新型人才必備的硬件設施條件，是對大學生進行技能訓練的基本保證。根據地理位置的優勢，我們廣泛與周邊相關電子企業和公司建立聯系，不斷健全校外實踐基地，為學生大學學習期間創造更多進入企業公司實習鍛煉的機會，我們與企業公司建立了長期合作，并建立校企聯合培養基地，建立學生創新實驗基地，共同承擔人才培養，科技合作，成果轉化，創新實驗與科學研究相結合研究，大大促進了人才培養和專業的發展建設。也為學生今后的自主創業奠定基礎。
4.創造條件激發學生實踐創新積極性，使學生較早的參與到競賽和科研活動中。
近年來我們加強了學科競賽的指導和投入，鼓勵學生積極進行創新活動，也取得了豐碩的成果。如鼓勵學生參加挑戰杯、程序設計、電子設計、飛思卡爾智能車和機器人、全國數學建模等競賽為代表的國家級及省級競賽活動，并給與一定的獎勵。學生們在比賽中取得優異成績的同時，學習的熱情和積極性也得到了充分調動和激發。
5.充分利用我校特有的素質拓展周教學安排，不斷改革素質拓展周的內容，提高學生實踐能力的培養。
電子信息專業的學生應具備科學研究和技術應用的初步訓練；初步具有電子電路系統開發能力；有較強的分析問題和解決問題的能力；具有創新意識；有工程實踐能力，軟件編程能力，硬件電路設計能力；能從事各類電子、通信技術和信息系統的研究、設計、制造、應用和開發。根據這些要求，我們在素質拓展周期間安排了元器件的認識、實用電路的設計、制作與焊接、電路板的制作、程序設計競賽、走入企業實訓等充分的實踐環節，讓每一個同學都切身的參與進來，體會到實現真正意義上的素質拓展。
檢驗專業論文范文第4篇
論文關鍵詞 商業方法專利 保護價值 可專利性 應對策略
在知識產權領域，商業方法是否能被授予專利一直備受爭議。眾所周知，專利權是一項民事權利，其具備私權的性質，在網絡技術的迅速發展的20世紀80年代，商業方法的可專利性再次引起學界的關注。而現今越來越多的企業開始運用網絡運營的方式，這就需要商業方法與計算機技術的完美結合，而這種方式的結合一旦受到專利的保護，那么在市場中將更具有競爭優勢。再結合專利制度發展的歷史，每一次科技的進步和產業模式的不斷更新都極其需要商業方法專利作為支撐。
對商業方法專利我國尚無具體明文規定，受制于產業結構、國家發展需要和具體國情的影響，我國在授予商業方法專利上持相對保守的態度。對商業方法專利國際上采取相對明確積極的態度，而我國想在這一方面樹立主導地位，要適當借鑒國際上的運作方法。鑒于此，本文將從商業方法專利的概論、商業方法專利的保護價值、商業方法的可專利性以及我國在這方面的現狀這幾個方面來探討商業方法專利。
一、商業方法專利的概論
傳統意義的商業方法是從事商業活動的方法的統稱，諸如商業理念、管理方法、商業模式、營銷方法等，通常情況下這種商業方法不依賴于特定的裝置或設施就可以實施，在專利法意義上屬于智力活動規則，但因缺乏技術的因素，被專利法排除在外。
而商業方法如果作為專利而言，必然具有其獨特屬性，其發展伴隨著計算機軟件系統和集成技術，互聯網技術和電子商務活動的進一步創新和新的突破更是賦予其新的活力。也就是說商業方法專利將專利的保護范圍從傳統的工業產品生產領域擴展到商業貿易和服務領域。但是目前沒有一個標準的商業方法專利界定，有以下幾個有代表性的界定：
美國專利與商標局認為商業方法專利是用來描述許多與過程和設備發明相關的多種專利類型的通稱概念；歐洲專利局認為在金融服務和與互聯網有關的電子商務活動中有更多的商業方法的專利；世界知識產權組織認為商業方法專利是借助數字網絡經營商業的、有創造性的商業方法。
筆者認為，對可專利的商業方法概論應當具有以下幾個方面的內容：
1.可專利的商業方法本身必須是一種與工業領域的產品制造方法相對的專業性，并且成為許多高科技產業的重要支柱。
2.可專利的商業方法必須包含科技特征。也就是說這種商業方法必須通過具有技術性，依托技術性手段來實現，并且具備專利法中的專利特征。
3.可專利的商業方法必須具備實質要件。也就是說新穎性、創造性和實用性是商業方法專利的必備條件。
二、商業方法專利的保護價值
智力成果是物，而專利制度出于對智力成果的保護而設立的，那對可專利的商業方法進行專利保護是基于一定的價值基礎而進行的。
（一）商業方法專利的爭議
對于商業方法專利，學界有不同的認知。反對者認為：首先商業方法專利極易導致專利權的壟斷，從而影響市場的自由競爭秩序，進而排除市場競爭，這樣不僅造成專利利用不足，更為重要的是影響市場的正常運行；其次，商業方法專利申請過多，極易導致專利權的濫用，即商業方法專利權人行使權利時超越了正常界限或法律允許的范圍，以致損害他人或社會公共利益。由于商業方法專利依賴于計算機軟件和網絡，而這些領域以創新性推動產業的發展，商業方法專利的授予會影響競爭，阻礙創新。
贊成者則認為可專利的商業方法授予專利起到一定的促進作用：首先，商業方法專利可以推進技術創新，專利要求以公開的方式對外展示，而可專利的商業方法申請專利后，可以鼓勵創新，促進包含科學文化在內的會文明的進步；其次，諸多以技術為主導的企業依靠其獨特的商業方法專利，為企業創造價值，增強企業整體實力，從而形成競爭優勢，以使其與其他企業的發展隔離開來。
（二）商業方法專利價值的分析
對商業方法專利的價值分析，借助法理的理論來洞悉其本質，利于從理論上對商業方法專利的合理性進行分析。
1.秩序價值
社會秩序表示在社會中存在著某種程度的關系的穩定性、進程的連續性、行為的規則性以及財產和心理的安全性。商業方法專利權的存在使權利處于明確的狀態，防止了濫用壟斷性便利，并且借助嚴格的法律程序，借以強制許可等制度，在保護權利人權利的同時，對其進行限制，明確權利的界限，從而維護市場的競爭秩序。
2.自由價值
法學上自由的含義在于：自由式法律上的權利，其邊界就是不能從事法律所禁止的行為。如今，網絡信息技術的迅猛發展，越來越多的企業通過網絡方式進行運作，可見借助于網絡技術的商業方法本身的不同之處。法律意義上對商業方法專利的限制更多的是針對專利權之外的其他使用權人，對其行為進行限制，以保證運用商業方法企業的利益。
3.效率價值
效益是指以最少的資源消耗得同樣多的效果，或以同樣的資源消耗取得最大的效果。作為專利的商業方法也具類同的價值，即專利權人和使用人依據商業方法專利，以最少的資源消耗獲取最大的個人利益和社會利益。但并不是任何商業方法都要冠以專利的保護，尤其對于那些可能造成社會資源浪費或者阻礙社會進步的智力活動成果不能賦予專利。從這一角度而言，商業方法專利對提升交易效率和社會進步有積極推進作用。
4.正義價值
古羅馬法學家烏爾比安曾提到，“正義就是給每個人以應有權利的穩定而永恒的意志”。商業方法專利制度衡量其正義的標準是絕大多數人的共同利益，也就是說保護權利人合法的壟斷利益的同時，推進技術公開化，推進技術進步，從而確保各方利益均得以實現，以此推進共同利益的最大化。
三、商業方法的可專利性
計算機技術和網絡技術的不斷革新，催生了商業方法具備申請專利的潛質，商業方法的可專利性是通過其主題范圍的設定和商業方法是否具備實質條件顯示出來的。
（一）可專利商業方法的主題范圍
在美國，商業方法可專利主題的定位一直模糊不清。美國1908年的“酒店安全檢查公司”案以判例的形式正式確立了專利保護中的“商業方法除外原則”，并且之后多次被引用。但由于其中存在模糊之處，所以給商業方法專利存留了生存空間。
被譽為美國商業方法專利的三部曲案件即1972年的戈特沙爾克案、1978年的帕克案、1981年的戴爾蒙德案審結之后，美國法院和專利局以“物理轉換”標準否定了“商業方法除外原則”，進而來判定商業方法的可專利性。隨著計算機軟件和電子商務在現今社會的突出作用，促使聯邦最高法院轉換角度，重新考慮商業方法的可專利性問題。
（二）商業方法專利具備的實質條件
專利應具備新穎性、創造性、實用性，這也是專利的實質條件，這三項條件是統一的整體，不可分割。在專利審查過程中，應按照實用性、新穎性、創造性的順序合理進行審查。基于商業方法本身具備的特殊性，其實質條件應當采取不同的方式進行認定。
對商業方法的實用性的認定，存在一定的困難。因此對其實用性要從不同的角度進行認定，首先與特定設備相關的商業方法專利，由于其具備一定的物質實體，因而要求其實體即其設備具備可以投入進行生產的特性，方可認定其實用性；再者，電子商務類、軟件類的商業方法，因其的交易方式特殊，故而在實用性上要求其能夠以簡化交易的方式完成。新穎性的認定與現有技術有很大的聯系，其需要將現有技術與可能構成抵觸的技術進行對比。而我國現有技術的數據文獻和數據庫還不完善，在審查新穎性時存在極大的難度。在技術層面上，美日歐以信息交換的方式，實現了商業數據庫、搜索引擎、檢索工具和資源利用等方面的對接，解決了商業方法專利新穎性認定的技術難題。我國在這方面可以借鑒，便于新穎性的確定和審查。對于創造性來說，要遵循兩個原則：第一個原則是確有顯著的實質進步，也就是說基于商業方法專利是隨著計算機技術和網絡技術的革新發展而來的，其創造性應當是在將其與現有程序、電子裝置結合時產生新技術時體現出來；第二個原則是整體性原則，即對商業方法專利的創造性要從整體的角度進行考量，保證商業方法專利發揮整體效果。
四、我國商業方法專利保護現狀及應對策略
（一）我國商業方法專利保護現狀
在立法方面，《中華人民共和國專利法》、《中華人民共和國專利法實施細則》以及《中華人民共和國專利審查指南》是我國現行的關于商業方法專利的法律文件，除此之外并無其他生效法律性文件是關于商業方法專利方面的。在實際運行過程中，我國專利局則認為目前依據自身利益無限制擴大商業方法專利保護客體的運作模式極易導致管理的混亂。然而基于我國之前在商業方法專利保護方面沒有做出明確的有效規定，因而規定的模糊性使得商業方法專利的申請有貌似有跡可循，這種種的混亂局面也正是我國無法將其明確化的重要原因。
另外，由于商業方法專利認定方面的硬傷，導致其授權審批的時間過長，直接導致其喪失時間利益，甚至失去現實存在的價值。由于技術性問題這種客觀方面的現實存在，加之商業方法專利門檻過高，相關軟件配套薄弱，更新換代速度快，雖然我國目前并不否認商業方法的可專利性，商業方法被擋在專利制度保護的門外。
（二）應對商業方法專利的建議
首先，主管商業方法專利的申請機關應當在借鑒國外相關經驗的基礎上加大宣傳力度，從而為商業方法專利塑造良好的外部生存環境。筆者認為在這方面，申請機關自身的調整最為重要，因此有必要根據商業方法專利所屬類目，細化具體審查小部門，以明確的標準審查，強化商業方法專利的審查質量，保證商業方法專利的整體質素。
檢驗專業論文范文第5篇
論文摘要：學生不僅要掌握精深的專業性知識，還應養成扎實的實踐性知識。通過實踐性課程的開發，我們希望達到增進學生的實踐性知識和提升語文教育實施能力的目的。這就需要我們優化原有課程設置，大力開發實踐性課程，加強互動。
作為一個與時俱進的專業,漢語言文學遠離社會,就沒有生命力。經濟社會對漢語言文學專業人才提出了很高的要求，不僅需要有專業的知識，更要有發現美、創造美的能力。在談判、公關、策劃、教學、寫作等活動中,要能運用美好的、得體的、雄辯的語言進行交流,能通過語言進行廣告宣傳和公司企業形象設計等。因此,專業課堂教學中的文學觀念、語言觀念發生了變化。學生不僅要掌握精深的專業性知識，還應養成扎實的實踐性知識。目前的教育教學課程設置上，對教師實踐性知識，實踐性課程的不足，導致了高師生實踐性知識的普遍匱乏。因此構建實踐性課程就成為我們迫切需要面對的問題。為了更好地應對這一問題，本人在漢語言文學教學方式有如下的思考。
一、 優化課程設置
漢語言文學專業應按照與時俱進的時代要求，不斷更新教育內容，創新課程形式，以素質和能力培養為重點。專業方向主干課程中可以加大“實踐課程”的比例，比如《寫作技能訓練》、《秘書應用寫作》、《詩選及習作》、《詞選及習作》、《閱讀與評論》、《中小學教師技能》、《文秘技能綜合》、《新聞寫作》、《速記訓練》、《文化活動策劃與管理》等。對于畢業生，最后一學年可以結合學生就業這個核心問題，靈活設置“應試“類的選修課程。比如《考研專業輔導》、《中學語文教師上崗考試》、《教學設計的理論與實踐》、《公務員應試》、《申論》、《事業單位人員錄用考試》等課程，讓學生既掌握理論知識，又擁有實際能力，使學生在社會上迅速找到適合自己的坐標，快速地適應社會，更好地服務社會。
二、 開發實踐性課程
知識可以傳授，能力必須養成，只有在游泳中才能學會游泳。我們應加強實踐環節，提升學生的實踐能力。通過書面語言和口頭語言交際能力的培養,學生自我表達能力和傾聽理解能力能得到協調發展。由于社會整體文化水平的提升,對“筆桿子”提出了迫切的要求，,而能說會寫也是畢業生就業最好的標簽。在寫作課的課程設置上，應以培養學生實踐寫作能力為主,根據學生興趣不同，定制個性化的需要，提供相應的文學寫作、公文寫作、新聞寫作等課程。外聘著名作家、記者、編輯、秘書等開設專題講座,負責學生課外寫作輔導,全面提升學生的寫作能力。
三、 提高教學互動
教師的講授，主要解決重點、難點和新知識點。在教學方法上，要求教師的講授、講練結合和實習實訓各占三分之一。這就要求我們改變傳統的“一言堂”講課方式,增強師生互動,引導學生提出問題、分析問題,訓練學生的思維能力、藝術感悟能力、細致地觀察事物的寫作敏感力和口頭表達、臨機應變的能力等。例如：可以有意識地指導學生講述上課稿。即學生把某一堂課教學設計的過程、設計的內容及設計的板書等采用口頭描述的方式向其他同學表述. 這是培養和提高課堂教學水平的一種重要訓練方式；還可以組織學生進行試講比賽，讓每個學生都有走上講臺的機會、。試講也體現了學生的綜合能力，通過試講不僅可以加強學生對教材內容的理解與掌握程度，還能提升學生的語言表達能力。通過試講，可以發現學生存在的缺點和不足。
四、 加強教育實踐
教育實習是學生走向崗位的第一步，也是學生所學理論轉化為實際能力的重要途徑。這一重要的實踐機會我們要好好把握。我們需要細化操作程序，增強實習的可行性和操作性，從有限的實習中獲益更多。比如在學生實習結束后，通過評選優秀實習生組織學生進行教育實習的反思，回顧和經驗分享，使學生能及時總結成功的經驗和失敗的教訓。選擇有經驗的老師開展實習講座或者座談會。通過這些民主、自由的交流，學生暢談經驗教訓，對比各自的差距不足，中間還可以穿插老師精當的點評。因為 “教師通過教學實踐尋求有意義的細節．并對其進行反思，構建自己的教育生活。
五、 充分發揮教師的實踐智慧
很多人都有學車經驗，在學車過程中，教練只講要領，其余的都是學生自己的上車操作實踐。師生關系也應該像是駕駛員培訓中的教練和學員的關系，教練講要領，學生大膽實踐。教練如果老是坐在駕駛座上告訴學員怎樣開車，而沒有學生自己的操作是學不會的。作為實踐教學，我們的學習也該如此。教師應在教學中采用諸如啟發式、討論式、爭鳴式等互動式教學，使學生在互動教學中獲得某一種成功，使他們看到自己的潛力，提升學生的能力。這也對教師提出了更高的要求。教師不僅要有文學扎實的基礎，更要有高尚的情操、嚴謹的治學、實踐性的思考：如何更好地開發課程，如何更好地互動。
六、 加強語文基本功
語文老師的基本功便是說好普通話，寫好規范字。我們可以通過多種多樣的活動來引導這種良好學風的形成，比如開展“演講比賽比賽”、“鋼筆字比賽”“書畫比賽”“散文，詩歌朗誦”。通過這些豐富的活動，提高學生學習的興趣和熱情，營造良好的氛圍。在課程設置上也需要向這方面傾斜，可以開設一些鑒賞類的選修課程，提高學生的文學素養，增強語文基本功的培養。這些基本功的鞏固提升，有利于提高學生的職業榮譽感，提高學生對教育職業的熱愛。也是從一個方便體現了學生的教學實踐能力。
綜上所述，通過這一系列的引導和訓練，希望能真正培養學生的能力，提升學生的專業技能，在今后的教學道路上有更好的發展。
參考文獻：
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