鼓勵在教學中的重要性
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鼓勵在教學中的重要性范文第1篇
在高校中的英語教學中，教學內容與英美文化之間有著極為密切的聯系。因此，在教學中教師要認識到培養學生人文素養的重要性。就目前來說，一些教師并沒有重視這一內容，更多的是組織學生進行與英語相關的訓練。所以針對這一現象，教師在教學中就要注重從英美文化上出發，激發學生的學習興趣，幫助學生了解英美文化的內涵，提高學生的人文素養。
二、培養學生人文素養的重要性
（一）提高學生的綜合素質
對于人文素養來說，屬于一種無形的物質，是難以運用具體的形式來展現出來的，但是卻可以從人們的言談舉止等方面體現出來。所以對于現階段的學生來說，不僅要具備過硬的基礎知識，同時還要具備高度的人文素養。在高校英語教學中，培養學生的人文素養有著極為重要的意義，最為顯著的就是可以提高學生的綜合素質。在綜合素質中包含了學生的思維能力、視野，以及人文素養等方面。如果人文素養不足，就會降低學生的內涵，這樣也就限制了學生的發展。因此，在教育中就要認識到培養學生人文素養的重要性，提高教育的效果。
（二）激發出學生的學習興趣
對于英語知識來說，應當是學生享受、可以感受到學習樂趣的過程。但是如果忽視培養學生的人文知識，過度關注學生語法上的學習，就會是英語教學十分枯燥。因此，針對這一現象，在開展教學中教師就要認識到培養學生人文素養的重要性。可以說英語教學的主要目的并不是要提高學生的學習成績，而是要通過讓學生學習文化來延伸其視野，激發出學生的學習興趣，適應好社會發展。所以說想要實現這一過程，就要堅持采取正確的教學方法，培養學生的人文素養，讓學生接受其他文化的影響，從而實現長遠的發展。
（三）充實了課堂教學內容
在高校英語教學中如果缺乏人文素養的培養，不僅會打擊學生的學習積極性，同時也會降低英語教育的質量。且如果教育內容是一成不變的，那么也就會影響到學生的學習效果。因此，在教學中教師就要不斷充實課堂教學內容，同時也可以借助多樣化的教學手段來培養學生的人文素養，保證教育的針對性。
三、高校英語教學培養學生人文素養的措施
（一）創建出良好的課堂教學氛圍
對于課堂教學來說，就要堅持從文化氛圍的角度上出發，以此來影響學生，幫助學生學習好英語知識。在英語教學中的文化氛圍其實就是讓學生置身于文化環境中去，所以教師就要運用好教學手段，以此來提高學生的學習效果。如教師在開展課堂教學的過程中可以融入經典的外文名著，或是想學生講解英美國家中的文化，以此來帶給學生全新的體驗，在不影響正常教育的基礎上來提高課堂教學的質量。同時實踐可以看出，讓學生置身于文化氛圍中，可以調動學生的學習熱情與積極性，同時也可以讓學生主動關注西方的文化內涵。可以說在文化氛圍中，也可以讓學生在掌握英美文化的基礎上來提高自身的人文素養，避免單一的進行英語訓練，從而掌握更多的文化知識。
（二）教師要不斷提高自身的人文素養
想要對學生進行人文素養教育，就要不斷提高自身的人文素養。可以說只有真正認識到人文素養對學生學習與發展的意義，才能在課堂教學中更好的開展人文素養教育。因此，在實際教學中學校方面就可以組織教師之間進行探討與研究，通過相互交流來提高對文化的認識，同時也可以讓教師在其他人的觀念下來完善自身的理念，從而掌握好開展人文教育的方法。通過不斷的創新與學習，也可以豐富教學手段，保證教育的針對性與效果。
（三）從課外活動上出發來培養學生的人文素養
想要培養學生的人文素養，單純依靠英語課堂教學是不夠的，所以教師就要從課外活動上出發，幫助學生進入到課外活動中去，讓學生主動積累人文素養。可以說在課外活動中，學生的積極性得到了激發，這樣也就可以主動的參與到其中，轉變自身的看法，從而提高學習的效果。如教師可以組織學生進行文化知識比賽或是名著在讀等，以此來幫助學生掌握好文化基本常識。其次，教師也可以給學生播放相應的英語歌曲，以此來激發出學生的學習興趣。在開展活動的過程中，教師還要鼓勵學生運用英語來進行交流，以此來形成濃郁的文化氛圍。
鼓勵在教學中的重要性范文第2篇
一、現階段幼師體育籃球教學中存在的問題
到目前為止，我國已經進行了幾次教育改革，取得了較大的發展與進步，所獲得的成果也是十分豐富的。雖然教育改革獲得了一定的成功，但是還存在著許多問題，尤其是基本功的練習，已經成為幼師體育籃球教學中的重點問題之一。
籃球作為一項基本的體育運動，可以幫助人們鍛煉身體，實現全面發展；作為一項需要集體配合的運動，可以提高人們的身體協調能力。通過調查可以看出，現階段，一些幼兒體育教學已經認識到了這一運動的重要性與優勢。但是也要認識到，許多學校在教學中還存在著對這一問題認識不足的現象。因此，在實際教學中要分析現階段存在的問題，轉變傳統的籃球教學模式，認識到開展籃球教學的重要性。
（一）教育深度上的不足。在傳統的教學中，受到教學模式以及考核機制等方面的影響，使得幼師教學受到了限制，因此，在實際中就要做好基本功的練習，正確運用到幼師體育籃球教學中去。通過調查可以看出，由于認識上的不足，現階段幼師體育籃球教學依然注重形式，在內容上也是十分空泛的，加之基礎性訓練不足，造成了學生在學習中很容易走入誤區。首先，在學習中，學生難以通過練習來鍛煉身體，也難以完成教育的目標。在這一因素的影響下，學生的學習積極性受到了打擊。其次，對于一些學生來說，在這種模式的影響下，其思想上出現了偏差，認為籃球運動是一項技術性的運動，只是應對考試而已。[1]
（二）過度注重投球，規則講解不足。通過調查可以看出，教師在開展課堂教學的過程中，過度關注投球教學，沒有認識到規則講解的重要性，這樣也就造成了學生在面對考試時，可以取得一定的成績，但是在實際操作中不會運用。由于學生對規則掌握不足，也就降低了團隊合作的效果，且在這種現象的長期影響下，不僅使學生對籃球的學習興趣下降，嚴重的還會限制學生的身心發展。可以說，籃球教學在一定程度上能幫助學生樹立團隊合作精神，如果教師不能掌握這一點，就會降低課堂教學的質量。[2]
二、在幼師體育籃球教學中加強基本功練習的措施
通過調查與分析可以看出，幼師體育籃球教學中的基本功練習，存在著一定的問題。且在這種教學方法的影響下，不僅降低了學生的學習興趣，也會對他們的心理等方面產生影響。因此，在實際教學中，要堅持從實際出發，做好基本功的訓練工作。
（一）認識到開展基本功練習的重要性。想要真正提高教育質量與效果，就要認識到開展基本功訓練的重要性。通過分析可以看出，無數的量變只有在一定條件的影響下才能發生質變。因此，在教學中，教師要將基本功練習融入到籃球的基本教學工作中去，這樣才能真正激發學生的學習興趣，讓學生主動參與，引發學習的動力。教師要堅持從實際出發，保證基本功練習的質量，同時還要及時更新教育觀念，避免采取傳統的教學方法來教育學生，讓學生真正掌握好基本功，實現教育的目標。[3]
（二）樹立寓教于樂的思想。教師在開展教學工作時，要認識到這與成人教學有著一定程度的不同。所以在教學過程中就要掌握好學生的特點與實際情況，分析學生的學習習慣，從該角度出發，將基本功練習融入到幼師體育籃球教學中去。也就是說，在教學中，教師要從學生的特點出發，保證籃球教學的質量，同時在教學過程中寓教于樂。可以說，受到諸多因素的影響，現階段的學生在思想與行為上存在著一定的不足，加之學生的自律性不強，使得教師要做好調整工作。只有將學生特點與教學結合在一起，才能實現事半功倍的效果。因此，在教學中，教師可以采用游戲教學法來進行教學，借助一些幽默風趣的語言吸引學生的注意力，組織學生進行練習。
首先，在訓練同一個動作時，教師要用鼓勵性的話語，來激發學生的學習積極性。其次，教師在向學生講述籃球規則的過程中，也可以從講故事的角度出發，以此來幫助學生理解這一知識，加深記憶。只有做好教學研究工作，才能讓學生在學習中真正認識到學習籃球的重要性，這樣也就可以幫助學生學習好籃球知識，從而促進學生的身心發展。
對于學生來說，在這種學習模式的影響下，可以掌握好籃球知識的真諦，從而認識到學習籃球的重要性。此外，通過籃球教學，也可以提高學生的合作意識，促進自身的思維發展，實現籃球教學的目標。[4]
（三）做好創新工作，保證教育的針對性。教師在開展籃球教學的過程中，要從傳統的教學模式中解放出來，采取正確的思維方法，實現高質量的教育。在傳統教學中，教師往往是借助學生的考試成績來衡量學生的學習效果。由于受到考試模式的影響，使得學生的學習積極性也受到了打擊。可以說，籃球教學中的精髓不僅包含了投籃命中率，也包含了團隊合作精神的培養。因此，在教學中，教師就要做好教學研究工作，保證基本功訓練的針對性。在對學生的學習成績進行考核時，不能以學生的投籃命中率作為唯一的衡量標準，而是要從以下幾點出發。
第一，在考核的過程中，教師要從基本功方面對學生進行考核。可以說，基本功的掌握程度直接關系到學生未來的學習水平與效果。因此，在教學中，教師要認真講解基本功知識，及時引導與幫助學生學習，糾正自身存在的不足。
第二，在投籃命中率上，教師可以采取“三步上籃”考核方法。
第三，要對學生的團隊合作精神進行考核。在考核階段，教師可以組織學生進行籃球比賽，以此來考核學生的團隊合作意識與能力。在結束比賽后，教師還要及時做好總結工作，以此來提高學生的學習積極性，同時還要幫助學生，掌握好籃球知識。
鼓勵在教學中的重要性范文第3篇
【關鍵詞】初中美術 創新思維 課堂教學
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.015
美術能夠培養學生的審美意識，提高學生的文化修養，同時也能夠鍛煉學生的創新思維。大部分人認識創新思維能力的培養需要在數學、物理、化學等課程的學習中來培養，其實在美術課程中也需要學生的創新意識并且還能培養和提高學生的創新意識。但是其創新意識的培養需要教師采用正確的教學方式，才能在美術學習過程中激發學生的創新能力。在當前教學過程中，由于受到應試教育的影響，許多家長和教師還沒有認識到美術課程的重要性，因此，在教學中美術課程沒有得到足夠的重視，這種教學理念勢必會影響學生的全面發展。初中階段是培養學生創新思維的黃金時期，這一時期學生的各項機能處速發展階段，通過合適的教學方法能夠激發出學生的無限潛力。在新課改和素質教育背景下，教師要改變這種傳統的教學觀念，充分認識到美術對學生發展的重要性，并且創新教學方法，從而通過初中美術的學習提高學生的創新能力。本文就初中美術教學中學生創新思維能力的培養提出了幾點意見，希望能夠對教學有所幫助。
一、延伸課堂教學內容，培養學生的發散性思維
在美術課堂上，教師要制定正確的教學方法和教學目標，根據學生的特點制定合理的教學內容，并且能夠根據教學內容以及教學目標對課堂內容進行適當的拓展和延伸，讓美術課程能夠與其他學科相互交融，拓展學生的思路，讓學生認識到美術課程與其他課程之間的關系，從而加深學生對美術課程的認識。此外通過對教學內容的延伸還能夠開闊學生的視野，學生通過開闊視野能夠激發其思維，活躍學生的思維，這對于學生創新能力的培養有著極大的促進作用。
在進行拓展的過程中，教師也要注意把握分寸，進行合理的衍生和拓展，拓展的內容要與教師的教學內容具有相關性，不能偏離課堂教學的目標。此外，教師在進行拓展的過程中要以促進學生的全面發展為目標，提高學生的綜合素質，可以通過教學手段的多樣化，教學視角的多樣化來豐富課堂教學。同時，在教學過程中教師要多鼓勵學生，提高學生的學習信心，讓學生能夠感受到教師對自己的關愛，對學生的作品要以贊揚為主，以此來提高學生的積極性。如果教師對學生的作品不滿意，隨口說一句“你這畫的是什么？”很可能會在學生的心理留下很大的陰影，從而影響學生的學習。此外，在進行拓展的過程中，教師還要做好育人的工作，促進學生的德、智、體、美全面發展。
二、創設教學情境，提高學生的學習積極性
通過教學情境的創設能夠激發學生的學習積極性，讓學生能夠盡快投入到學習中來，同時能夠增強學生的理解能力，讓學生更加直觀具體的學習美術。在實際教學中，教師可以充分利用當前的教學資源，諸如，多媒體設備以及美術教學過程中利用實際的物體、教師本身的動作等等，從而營造美術課堂的氛圍。這種具體課堂氛圍的營造能夠更好的啟發學生，引起學生思維的發散，有利于學生創新思維的激發，在這種具體的學習氛圍中能夠提高學生的積極性，讓學生感受到美術學習的樂趣，從而提高他們的學習積極性。在較高學習積極性的帶領下，學生能夠更加投入學習，激發他們的創新意識。
比如，在進行雕塑的學習過程中，如果教師根據教材給學生講解雕塑知識，很容易讓學生感到枯燥和乏味，即使是通過多媒體教學給學生展示相關的雕塑圖片，學生也很難具體的感受雕塑。但是如果教師利用大自然的環境，讓學生自己動手制作雕塑，相信能夠充分調動學生的積極性，為學生創造一個真實的雕塑環境，利用學生的想象力，讓學生選擇準備好泥土，在課堂上進行雕塑作品的創造，這樣不僅能夠鍛煉學生的動手能力，還能激發學生的想象力以及創新能力。學生制作的過程就是創造的過程，在這一過程中學生要考慮到做什么，怎樣做，怎樣來設計自己的雕塑，這一系列的過程都是對學生思維能力的鍛煉，同時也需要學生豐富的想象力。通過這種創設情境的方式，能夠讓學生更快的進入到美術學習環境中，同時能夠發散學生的思維，促進學生創新能力的培養和提高。
三、培養學生的學習興趣，增強學生的創新能力
在實際教學中，教師要加強與學生的交流和溝通，積極培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生如果對美術學習產生興趣，對學生創新能力的培養將會有很大的幫助。在教學中，教師要加強與學生的交流，通過相互交流拉近學生與教師之間的距離，增強學生對教師的好感，同時，通過教師與學生之間的相互交流，教師能夠更加了解學生，對學生的性格、愛好等等更加了解，有助于教師教學方案的制定，同時能夠使得教學方案更加符合學生的實際，真正做到教學中以學生為主體。
在美術課堂上，教師可以實施生活化的教學方式，選取生活中的素材作為教學內容，這樣學生在學習過程中能夠根據自身的生活經驗加深對美術知識的理解，同時，學生也能夠有更大的想象空間，進行有依據的聯想和現象。美術作品的創造往往需要學生的創造力和想象力，而熟悉的素材能夠大大提高學生的想象力，因此，教師可以利用生活化的素材促進學生的創新能力，讓學生能夠有所依據的進行聯想和創造。
四、鼓勵美術創作，培養學生的創新思維
鼓勵在教學中的重要性范文第4篇
關鍵詞：激發興趣；創造性思維；逆向思維
語文是其他學科學習和教學的基礎和前提，也是新課程教學改革下的重要學科之一。學習語文不僅可以加強學生對語言文字理解及其運用水平，增強學生的口語交際能力，提高學生的寫作水準及其文學鑒賞能力、審美能力等多方面綜合素質。還可以陶冶學生性情，拓寬學生的眼界和見識，在一定程度上，有利于學生樹立自我的價值取向和人生理想。教師如何加強初中語文教學，培養學生的語文素養，提高語文教學的有效性？筆者淺談在語文教學活動中的一些教學體會。
一、激發學生學習語文的興趣
從心理學的角度分析，一個人只有在對某件事物擁有興趣的時候，才會積極地、主動地去探索鉆研這件事物。同理，對學習語文有興趣，才能主動地去學習，學習效率才能提高。那么，教師如何激發學生對語文的學習興趣？第一，在教學中，教師要給學生講解語文在生活實際中的作用，使學生真正理解學習語文的必要性。第二，教師要充分告知學生，語文具有很高的藝術性和審美價值。例如，教學中介紹我國駕馭文字的杰出人才，古代的如蘇軾、陶淵明，近代的如矛盾、巴金等等名人的故事和作品。讓學生感受到漢語言的無窮魅力和語文文學的價值意義。
二、鼓勵學生創造性思維與逆向思維
學習語文要具有創造性思維與逆向思維，創造性思維是指在學習過程中，特別是在文本教材的學習中，從自己的角度感知作者的情感走向及情感的表達方式，通過自己的理解感受，提出自己的看法觀點。逆向思維是從相反的方向理解文本教材，從結果反推造成結果的因素，看待事物往往更客觀、更全面。漢語是凝聚了華夏民族五千年的智慧結晶。因此，在教學中，教師一定要鼓勵學生的創造性思維和逆向思維，學習語文最害怕的就是人云亦云，不敢提出自己的觀點、看法，“唯唯諾諾”是不可能學習到語文的精髓的。
三、重視閱讀教學，培養學生的閱讀習慣
初中語文教學，要重視閱讀教學，從而培養學生閱讀習慣。閱讀是語文學習的基礎，閱讀量的多少，很大程度上決定了語文水平的高低。諺語“開卷有益”，杜甫名句“讀書破萬卷，下筆如有神”無不說明了閱讀的好處。大部分初中生的語文能力低，其中閱讀量少是最為重要的一個原因。因此，教學中要重視閱讀教學，那么，重視閱讀教學，培養學生閱讀習慣？筆者認為，可以在班級設立一個小書架，方便學生閱讀。鼓勵學生在閱讀時勤做筆記、記錄讀書感想。還可以每周舉辦一次“讀書交流活動”，讓學生暢所欲言，談論讀書心得。
總之，語文教學是整個初中階段教學的重點，是學生進一步學習科學文化知識的基礎前提。在教學中，通過激發學生的學習興趣，鼓勵學生在學習時的創造性思維與逆向思維，以及重視閱讀教學，培養學生的閱讀習慣，這些教學方法的實施，對提高初中語文教學質量、增強初中生的語文能力有很大幫助。
參考文獻：
鼓勵在教學中的重要性范文第5篇
關鍵詞：初中英語；英語教學；情感教育
教學中的情感教育，顧名思義，就是將情感因素融入到日常教學活動中去。學生是學習的主體，讓學生獲得最佳學習效果的最佳的手段就是學生能夠自主學習。而情感教育融入到教學活動中能夠讓學生從心理上減少對學習的排斥，從心理上將英語學習作為一種興趣來進行。有了興趣，學習動力才能夠充足，才能夠自覺、自發的進行學習從而達到良好的學習效果，這也是教學質量的直接體現。
一、情感教學在英語教學中的重要性
1.情感教學是實施素質教育的重要途徑。積極情感能夠發揮人的潛力，在英語學習中，如果學生有積極的情感體驗，學生就會積極主動地參與到學習中。情感教學模式與學生的成長規律相適應的，是開展素質教育的重要形式。目前，情感教學在初中英語教學中能提高學生的自我調控能力扣主觀能動性，促進學生的健康成長，同時發展和豐富學生的積極情感，有利于學生潛能的挖掘，促進學生個陛的發展。
2.情感教學能夠培養學生學習的積極性。如果學生有了學習英語的積極性，那么他就能夠學好英語。情感教學能夠幫助學生提高自信心，端正向上的學習動機，克服學習中心理障礙。通過情感教學學生形成了積極的情感，對中學英語教學興趣濃厚。例如，在學習Is this your pencil？這一內容時，為學生創造愉快積極的課堂學習環境，在快樂中學習新知識。可以以學生手中的尺子、筆、橡皮為教學道具，課堂教學讓學生互動找尋這些物品，有利于培養學生積極情感的建立，促進學生學習的積極性。
二、情感教育在初中英語教學中的應用策略
1.鼓勵。在進行教學的過程中需要注意每個學生的發展狀況，進而找出每個學生的長處，并促進其長處的發展，以達到培養人才的目的。在初中英語教學過程中，教師應多發現學生的優點，對學生多用贊賞鼓勵的語言，使學生感受到教師的關心與尊重。同時教師應采用分層次的方法進行教學，根據每個學生的學習情況設計問題，難度較大的問題選擇知識掌握好的學生回答，較簡單的問題讓知識掌握稍差的學生回答。當學生回答正確時，教師應說：“Well done！”“Wonderful！”“You are great！I am proud of you！”；當學生回答錯誤時，教師應說：“Never mind.I think you are too nervous.I am sure youcan do better next time.”“Thank you all the same.”由于受到教師的肯定和鼓勵，學生不僅能夠感受到學習的樂趣，同時還增強了學生的成就感，進而提高了學生的信心，學習效率也得到了提升。
2.評語。每個人都希望自己成功，學生也不例外。在追求成功的過程中，需要一股很強的精神毅力做支持，所以每個學生都希望自己的學習得到肯定。但是在教師布置的作業中，學生會出現各種各樣的問題，需要教師進行正確的指導和評價。因此，教師對學生進行評價時，應多加一些激勵性的評語。
例如：You are great.I am proud of you.
I am so happy to see that you will do your homework better next time.
This is the best I have seen today.
The harder you work，the sooner you will improve.
作業不只是向教師反映學生的學習情況，它還可以增強師生之間的交流，拉近師生間的感情。因此，教師在對作業進行批改時，應注意學生的思想、學習情況的變化，對評語進行細心思索，使學生也能夠從評語中感受到教師的關心和鼓勵。
3.合作。在教學過程中加強合作，有利于提高學生的綜合素質和W習水平。由于教學均離不開學生的參與，因此，在教學過程中加強學生間的合作，不僅可以加強學生的學習力度，同時還可以提高學生間的凝聚力和集體榮譽感。同時合作精神也是教學過程中一項重要的教學內容，所以為學生開展group work，role play，task-basedteaching等活動，有助于增強學生間的合作意識。在提升學生合作力度的同時，需注意每個學生的優缺點，使教師能更好的掌握學生的發展情況。如果學生沒有較好的合作精神，則會阻礙教師的教學。此外，由于教學中的教與學相互影響，所以師生間的關系要融洽。教師應與學生進行互動，共同對教學過程中出現的問題進行思考，從而促進教學的順利進行。在教學中進行Free Talk和Perform dialogues，使學生依據課本的內容自己當導演，由教師當評審，鼓勵學生將自己的思想運用英語進行表達，使學生的英語口語得到有效提高。在英語教學和學習中，加強教師和學生、學生和學生間的交流，不僅可以增強學生的學習意識，同時還可以增強學生的凝聚力，形成了良好的學習氛圍，使學生充分感受到學習的樂趣。
4.拓展。情感教育并不局限于課堂教學，拓展第二課堂，在教學之外拓展情感教育也是當前情感教育發展的主要趨勢。主要是因為家庭教育對學生具有非常重要的作用，實現家庭教育與學校教育的有效結合，讓家長充分認識到家庭教育的重要性，為學生營造良好的學習氛圍，就可以有效提高學生的學習效率和學習質量。
