大數(shù)據(jù)與財(cái)經(jīng)管理

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大數(shù)據(jù)與財(cái)經(jīng)管理范文第1篇

一、大數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的影響    

(一)大數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)的挑戰(zhàn)    

大數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)的挑戰(zhàn)與它的發(fā)展趨勢(shì)密不可分[3]。大數(shù)據(jù)科學(xué)理論的突破，改變了原有的數(shù)據(jù)世界的很多算法和基礎(chǔ)理論，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)上的突破，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)發(fā)展提出了更嚴(yán)格的發(fā)展要求;與云計(jì)算的深度結(jié)合加上云設(shè)備為大數(shù)據(jù)提供了彈性可拓展的基礎(chǔ)性設(shè)備，為大數(shù)據(jù)提供了雙重技術(shù)保障，為企業(yè)財(cái)務(wù)創(chuàng)造了更大的可能。數(shù)據(jù)管理包括數(shù)據(jù)的定義、數(shù)據(jù)的來(lái)源管理、數(shù)據(jù)的特征提取和分類、數(shù)據(jù)的加工融通等。數(shù)據(jù)管理能力不僅僅作為實(shí)時(shí)財(cái)務(wù)分析改善財(cái)務(wù)結(jié)果的一個(gè)手段，更提供了與商業(yè)相關(guān)的洞察力，給企業(yè)商業(yè)模式的創(chuàng)新帶來(lái)更大力量。數(shù)據(jù)管理能力要成為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，作為數(shù)據(jù)收集和處理樞紐地位的財(cái)務(wù)部承受著重大的挑戰(zhàn)，要從原來(lái)的事務(wù)性財(cái)務(wù)管理、事后核算變革為經(jīng)營(yíng)管控型財(cái)務(wù)管理、事前預(yù)測(cè)與事中控制結(jié)合，提升財(cái)務(wù)管理對(duì)企業(yè)決策的支持力量。    

(二)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的創(chuàng)新    

財(cái)務(wù)管理經(jīng)歷從了從人工核算、電算化會(huì)計(jì)軟件、ERP系統(tǒng)、商業(yè)智能((BI)等演進(jìn)過(guò)程，財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)面臨著如何解決非結(jié)構(gòu)化和半結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，如何融合企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)外部的數(shù)據(jù)，如何與業(yè)務(wù)狀況實(shí)時(shí)交互地監(jiān)督管理，如何多樣化呈現(xiàn)財(cái)務(wù)信息和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警等問(wèn)題。大數(shù)據(jù)時(shí)代為財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的創(chuàng)新開(kāi)啟了新思路和新途徑。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)的重要意義    

大數(shù)據(jù)技術(shù)會(huì)使財(cái)務(wù)管理工作突破以往結(jié)構(gòu)化的關(guān)系型內(nèi)部數(shù)據(jù)的案臼，會(huì)更多采用外部的、非結(jié)構(gòu)化的多維數(shù)據(jù)，提供多種如Hadoop,  MapReduce或Storm計(jì)算架構(gòu)作為數(shù)據(jù)整理的工具，運(yùn)用全面的信息化管理平臺(tái)為企業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制甚至戰(zhàn)略方向提供有用的建議支持，全面發(fā)揮財(cái)務(wù)部數(shù)據(jù)中心的作用。    

從企業(yè)前瞻性管理來(lái)說(shuō)，預(yù)算管理機(jī)制在大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上可以發(fā)揮更大作用。大數(shù)據(jù)對(duì)預(yù)算管理的作用主要體現(xiàn)在實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)接收海量數(shù)據(jù)，科學(xué)分類、深訂整合并為挖掘出有價(jià)值信息提供了可能性。

三、財(cái)務(wù)管理的變革    

(一)企業(yè)價(jià)值內(nèi)涵的延展    

按波特價(jià)值鏈理論，企業(yè)價(jià)值鏈分為三層，分別是:日常采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、生產(chǎn)、質(zhì)檢、分銷、配送和售后的運(yùn)營(yíng)層，提供支撐如行政后勤、人力資源、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、企業(yè)信息管理等的管理層，以及包括諸如品牌、創(chuàng)新、企業(yè)文化、戰(zhàn)略等的極具增值性的決策層。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理大都停留在運(yùn)營(yíng)層面，像人員結(jié)構(gòu)、組織能力、創(chuàng)新能力、企業(yè)品牌、企業(yè)文化等與企業(yè)價(jià)值潛力相關(guān)的數(shù)據(jù)因?yàn)槎紝儆诜墙Y(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)或半結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)不能體現(xiàn)在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)結(jié)果中，這些方面的大數(shù)據(jù)拓展了企業(yè)價(jià)值的內(nèi)涵和外延。對(duì)這些數(shù)據(jù)的收集、重新定義、加工分析，會(huì)更全面地反映企業(yè)真實(shí)價(jià)值和發(fā)展力量。    

例如可以通過(guò)改變現(xiàn)代企業(yè)管理制度，運(yùn)用理性的數(shù)據(jù)了解員工的工作完成量給出合理的評(píng)價(jià)。在新的數(shù)據(jù)環(huán)境下企業(yè)文化由對(duì)人的要求轉(zhuǎn)移到了對(duì)數(shù)據(jù)的要求，重新對(duì)團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行定義，更多的體現(xiàn)在了數(shù)據(jù)操作過(guò)程中的相互配合，給予彼此信任，真實(shí)有效地反映客觀實(shí)在的東西[[5]    

(二)決策信息豐富化    

大數(shù)據(jù)具有來(lái)源廣、結(jié)構(gòu)多樣化、信息量大的特點(diǎn)，財(cái)務(wù)管理者可以突破原有的小信息量的限制，動(dòng)態(tài)了解到企業(yè)的外部市場(chǎng)、客戶、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、運(yùn)營(yíng)成果等各個(gè)方面的實(shí)際狀況，增強(qiáng)了企業(yè)預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，及時(shí)提供更多與決策相關(guān)的信息。這樣便于從多方面看問(wèn)題，宏觀把握運(yùn)行趨勢(shì)，有利于促進(jìn)決策的準(zhǔn)確性和合理性。    

(三)投資利用途徑多樣化    

大數(shù)據(jù)與財(cái)經(jīng)管理范文第2篇

針對(duì)目前財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)定位不夠清楚，計(jì)算機(jī)和財(cái)經(jīng)管理知識(shí)培養(yǎng)厚此薄彼的問(wèn)題，構(gòu)建了培養(yǎng)具有財(cái)經(jīng)特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合能力的知識(shí)框架。根據(jù)財(cái)經(jīng)類高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力要求，建立培養(yǎng)這種能力所需要掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及與之相適應(yīng)的合理課程體系。知識(shí)體系的科學(xué)設(shè)置將有效提高學(xué)生解決財(cái)經(jīng)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的計(jì)算機(jī)綜合能力。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)院校；計(jì)算機(jī)科學(xué)；綜合能力；課程體系

0引言

當(dāng)前計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)生的巨大變化對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。從歷史上看，計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展早期，數(shù)學(xué)、邏輯、電子學(xué)、程序語(yǔ)言和程序設(shè)計(jì)是支撐學(xué)科發(fā)展的主要基礎(chǔ)知識(shí)。20世紀(jì)60、70年代，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計(jì)算機(jī)原理、編譯技術(shù)、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)與程序語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理等成為學(xué)科的主要專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。20世紀(jì)80年代，并行與分布計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件工程等開(kāi)始成為新的學(xué)科內(nèi)容。近幾年，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)涵和外延又發(fā)生了深刻變化，數(shù)據(jù)科學(xué)和智能技術(shù)在計(jì)算機(jī)學(xué)科中占據(jù)越來(lái)越重要的位置，當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教育應(yīng)將這些變革性技術(shù)納入其中[1]。作為財(cái)經(jīng)類院校中的計(jì)算機(jī)學(xué)科教育，與綜合類和理工類高校計(jì)算機(jī)學(xué)科教育存在明顯不同。財(cái)經(jīng)類院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)具有鮮明的管理、金融和財(cái)經(jīng)特色，畢業(yè)生大部分從事經(jīng)濟(jì)、金融、管理和會(huì)計(jì)等領(lǐng)域的工作。目前我國(guó)財(cái)經(jīng)類院校的計(jì)算機(jī)學(xué)科普遍存在定位不清楚的問(wèn)題，一些院校遵從通用的計(jì)算機(jī)學(xué)科培養(yǎng)方案，忽視財(cái)經(jīng)類背景知識(shí)，而另有一些院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的財(cái)經(jīng)管理類課程過(guò)多，弱化了計(jì)算機(jī)核心知識(shí)體系培養(yǎng)，這導(dǎo)致了學(xué)科重心嚴(yán)重偏移，名不副實(shí)。因此，財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)學(xué)科教育不能完全照搬綜合類或理工類院校的計(jì)算機(jī)培養(yǎng)模式，而應(yīng)該平衡計(jì)算機(jī)與財(cái)經(jīng)兩類知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的比重，結(jié)合當(dāng)前的大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的發(fā)展趨勢(shì)，適時(shí)調(diào)整學(xué)科培養(yǎng)方案，實(shí)質(zhì)性地提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)能夠適合于各類應(yīng)用領(lǐng)域，包括財(cái)經(jīng)金融領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。

1財(cái)經(jīng)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合能力

財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)學(xué)科畢業(yè)生大多從事財(cái)經(jīng)和管理領(lǐng)域的IT工作，例如銀行、證券、保險(xiǎn)、咨詢、IT公司、事業(yè)和政府部門等。這些工作需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合能力可分為以下五個(gè)方面。

⑴計(jì)算思維能力[2-3]：形式化、模型化描述和抽象思維與邏輯思維能力。用計(jì)算機(jī)求解一個(gè)問(wèn)題之前，程序設(shè)計(jì)者的頭腦中已形成解決這一問(wèn)題所需要的處理邏輯和方法。

⑵算法設(shè)計(jì)與分析能力：建立系統(tǒng)模型，分解解題步驟，分析并優(yōu)化算法復(fù)雜性。

⑶程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力：求解問(wèn)題，設(shè)計(jì)程序執(zhí)行過(guò)程，用軟件或硬件實(shí)現(xiàn)。

⑷系統(tǒng)分析、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力：從系統(tǒng)的全局看問(wèn)題，利用軟件工程方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)級(jí)優(yōu)化。

⑸財(cái)經(jīng)系統(tǒng)理解能力：掌握經(jīng)濟(jì)和金融的基本理論和方法，深入理解財(cái)經(jīng)系統(tǒng)的運(yùn)作過(guò)程，特別是對(duì)其IT系統(tǒng)運(yùn)作原理的掌握。學(xué)科基本概念涉及計(jì)算機(jī)和財(cái)經(jīng)兩個(gè)領(lǐng)域。其中計(jì)算機(jī)學(xué)科重要概念有：時(shí)間排序、空間排序、復(fù)雜性分析、安全性、一致性與完備性、重用等；財(cái)經(jīng)學(xué)科重要概念有：稀缺性、機(jī)會(huì)成本、公平性等等；兩學(xué)科的共有概念有：?jiǎn)栴}抽象、效率、分層結(jié)構(gòu)、折衷策略、形式化模型、演化等。從不同角度理解和掌握這些共有概念對(duì)計(jì)算機(jī)和財(cái)經(jīng)的綜合能力培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)。對(duì)這些概念簡(jiǎn)析如下。①時(shí)間排序。以時(shí)間作為參數(shù)，進(jìn)行進(jìn)程同步和資源調(diào)度，時(shí)間序列在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域中也應(yīng)用廣泛。②空間排序。表示局部性和近鄰性的概念，可進(jìn)一步分為網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜痛鎯?chǔ)空間等物理性空間、軟件的耦合和內(nèi)聚等概念性空間。③復(fù)雜性分析。度量不同數(shù)據(jù)規(guī)模、問(wèn)題空間和程序規(guī)模，是算法性能度量的重要指標(biāo)。④安全性。軟件和硬件系統(tǒng)在異常和攻擊性環(huán)境下的安全性保障，如系統(tǒng)承受災(zāi)難事件的能力。⑤一致性和完備性。系統(tǒng)的正確性、健壯性和可靠性等概念。⑥重用。所采用的技術(shù)和系統(tǒng)可在新環(huán)境下繼續(xù)使用。⑦問(wèn)題抽象。對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行合理抽象描述，用之對(duì)具體問(wèn)題恰當(dāng)表示。⑧效率。對(duì)空間、時(shí)間、人力、財(cái)力等資源消耗的度量，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和財(cái)經(jīng)管理系統(tǒng)中均需重點(diǎn)考慮。⑨分層結(jié)構(gòu)。在處理復(fù)雜事物和系統(tǒng)時(shí)，所采用的模塊化設(shè)計(jì)方法，相鄰層次之間交互，避免跨層操作。這種結(jié)構(gòu)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和操作系統(tǒng)，企業(yè)管理中的分級(jí)管理等方面應(yīng)用廣泛。⑩折衷策略。在多因素組合問(wèn)題中難以求得最優(yōu)解的情況下，通過(guò)多因素間的折衷方案獲得次優(yōu)解，這是求解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的一種常用方法，如算法研究中的時(shí)間和空間的折衷，金融投資中收益和風(fēng)險(xiǎn)的折衷等。11形式化模型。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行形式化、特征化、可視化，這是計(jì)算機(jī)問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)金融問(wèn)題求解的最典型方法。12演化。系統(tǒng)對(duì)用戶需求和周圍環(huán)境變化的適應(yīng)性，研究系統(tǒng)隨時(shí)間演化或進(jìn)化的能力。13稀缺性。表征資源的有限性，例如調(diào)度算法中的資源受限性和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的投資組合問(wèn)題。14機(jī)會(huì)成本。為了得到某種東西而所要放棄另一些東西的最大價(jià)值。15公平性。在計(jì)算機(jī)中的進(jìn)程調(diào)度和經(jīng)濟(jì)社會(huì)中財(cái)富分配方面的重要概念。要掌握這些概念，需要用到的典型方法有數(shù)學(xué)方法和系統(tǒng)科學(xué)方法。①數(shù)學(xué)方法是指以數(shù)學(xué)為工具進(jìn)行科學(xué)研究的方法，即用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)事物的狀態(tài)、關(guān)系和過(guò)程，經(jīng)推導(dǎo)形成解釋和判斷；②系統(tǒng)科學(xué)方法將研究對(duì)象看作一個(gè)整體來(lái)看待，力爭(zhēng)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。一般遵循整體性、動(dòng)態(tài)、最優(yōu)化、模型化等原則。

2財(cái)經(jīng)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系構(gòu)建

計(jì)算機(jī)本科專業(yè)教育內(nèi)容的總體框架由普通教育（通識(shí)教育）、專業(yè)教育和綜合教育三大部分構(gòu)成。①普通教育。人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、外語(yǔ)、體育、實(shí)踐訓(xùn)練等。②專業(yè)教育。學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)科專業(yè)、專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練等。③綜合教育。思想教育、學(xué)術(shù)與科技活動(dòng)、文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、自選活動(dòng)等知識(shí)體系。在財(cái)經(jīng)院校中，加強(qiáng)普通教育中的“經(jīng)濟(jì)管理”部分，重視經(jīng)濟(jì)管理的基本理論、方法和技術(shù)的培養(yǎng)。我國(guó)計(jì)算機(jī)類專業(yè)教指委[4]（簡(jiǎn)稱“計(jì)算機(jī)教指委”）和美國(guó)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)ACM[5]分別對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)方向知識(shí)體系給出了明確的指導(dǎo)意見(jiàn)。例如計(jì)算機(jī)教指委將計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)方向的知識(shí)體系劃分為知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)三個(gè)層次，共14個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，132個(gè)知識(shí)單元，總計(jì)560個(gè)核心學(xué)時(shí)，其中的知識(shí)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)學(xué)科課程設(shè)置指導(dǎo)意義重大。本文將二者歸納總結(jié)成表1所示（前4列）。財(cái)經(jīng)類院校需要學(xué)習(xí)管理、經(jīng)濟(jì)和金融方面的課程，因課時(shí)限制，無(wú)法全部覆蓋計(jì)算機(jī)教指委和ACM推薦的知識(shí)領(lǐng)域。我們的思路是：計(jì)算機(jī)核心課程保質(zhì)保量完成；與學(xué)生畢業(yè)后所從事工作關(guān)系不夠密切的知識(shí)可合并講授。例如財(cái)經(jīng)院校偏重于系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)以及數(shù)據(jù)處理等課程，因此可考慮減少圖形學(xué)與可視化計(jì)算、人機(jī)交互、信息安全、并行與分布式系統(tǒng)、軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)等課程內(nèi)容，將其基本知識(shí)融合于其他相關(guān)課程。例如，并行與分布式系統(tǒng)是云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、C/S系統(tǒng)、B/S系統(tǒng)的基礎(chǔ)，可在基于平臺(tái)開(kāi)發(fā)和軟件工程課程中講授。另外，增加了管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理和數(shù)據(jù)分析三個(gè)領(lǐng)域知識(shí)，以突出財(cái)經(jīng)院校的特點(diǎn)，財(cái)經(jīng)院校的知識(shí)領(lǐng)域分布如表1所示。

3財(cái)經(jīng)院校計(jì)算機(jī)課程體系設(shè)置

知識(shí)體系只是一個(gè)學(xué)科的知識(shí)框架，而要實(shí)施這個(gè)框架需要合理建立該學(xué)科的課程體系。根據(jù)以上財(cái)經(jīng)院校的知識(shí)領(lǐng)域，結(jié)合院校特色，本文給出財(cái)經(jīng)類院校的計(jì)算機(jī)本科專業(yè)的課程體系，主要由通識(shí)教育課、學(xué)科共同課、專業(yè)課、個(gè)性化培養(yǎng)課程、課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐等五個(gè)知識(shí)模塊構(gòu)成，可分為基礎(chǔ)知識(shí)模塊、背景知識(shí)(管理、經(jīng)濟(jì)學(xué))模塊、原理知識(shí)模塊、技術(shù)知識(shí)模塊四個(gè)部分。值得說(shuō)明的是，與理工類院校相比，財(cái)經(jīng)類院校信息類專業(yè)的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力普遍較弱，所以應(yīng)重視開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)性課程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。具體課程體系設(shè)置如下。

⑴通識(shí)教育課程。培養(yǎng)學(xué)生文史哲學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，主要課程包括：哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、高等代數(shù)等。

⑵學(xué)科共同課。強(qiáng)調(diào)信息類專業(yè)的硬件、軟件技術(shù)基礎(chǔ)以及具有財(cái)經(jīng)特色的管理經(jīng)濟(jì)基本理論，主要課程包括：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)字電子技術(shù)、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)導(dǎo)論、財(cái)務(wù)管理、運(yùn)籌學(xué)、普通物理、計(jì)算機(jī)理論算法與復(fù)雜度等。

⑶計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本理論、思路、方法和工具，主要課程包括：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、編譯原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)組成原理等。

⑷個(gè)性化培養(yǎng)課程。從符合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好以及專業(yè)特長(zhǎng)的角度開(kāi)展，涵蓋管理、財(cái)經(jīng)、計(jì)算機(jī)多領(lǐng)域交叉類課程。主要課程包括：軟件工程及實(shí)踐、人工智能、數(shù)據(jù)挖掘、管理中的定量分析方法、決策支持系統(tǒng)、決策仿真、會(huì)計(jì)學(xué)、電子商務(wù)、企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）、博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、多媒體技術(shù)、Web程序設(shè)計(jì)、信息安全技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等。

⑸實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性課程。注重理論結(jié)合實(shí)際，重視實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，建立綜合實(shí)驗(yàn)集成平臺(tái)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的各階段課程通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)建立起一個(gè)有機(jī)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系。主要課程包括：編譯原理課程設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)、機(jī)器學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)等。

4結(jié)束語(yǔ)

本文綜合借鑒了ACM和計(jì)算機(jī)教指委對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)，平衡計(jì)算機(jī)和財(cái)經(jīng)類課程內(nèi)容設(shè)置，較系統(tǒng)地梳理了財(cái)經(jīng)院校的計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域構(gòu)成，探索計(jì)算機(jī)和財(cái)經(jīng)兩個(gè)領(lǐng)域之間的共性概念和方法，建立了相應(yīng)的課程體系。經(jīng)多年教學(xué)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，合理的課程設(shè)置不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生具有鮮明財(cái)經(jīng)特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合能力和素質(zhì)。本文提出的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其課程體系，為財(cái)經(jīng)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)提供了一個(gè)比較系統(tǒng)的學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方案。在今后教學(xué)中，將進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，建立財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的問(wèn)題庫(kù)，鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)造性地解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)和計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。

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大數(shù)據(jù)與財(cái)經(jīng)管理范文第3篇

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同；經(jīng)管類專業(yè)；高職教育模式；優(yōu)化；對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技能型、實(shí)用型人才的需求量在增加，作為培養(yǎng)實(shí)操型、應(yīng)用型人才的高職院校，迎來(lái)了蓬勃發(fā)展的新契機(jī)。然而，高職教育尤其是高職經(jīng)管類專業(yè)面臨著發(fā)展的瓶頸，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不一定能適合市場(chǎng)需要，而企業(yè)緊缺的人才在學(xué)校難以發(fā)掘。許多高職學(xué)生都是磕磕碰碰走上工作崗位，在工作中鍛煉了幾年以后，才能比較適應(yīng)本職工作。還有一些學(xué)生通過(guò)幾年的高職學(xué)習(xí)，掌握了牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，可是走上社會(huì)卻發(fā)現(xiàn)，這些專業(yè)知識(shí)已經(jīng)落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，在新的崗位上的實(shí)用性較小。上述悖論為高職經(jīng)管類專業(yè)提出了問(wèn)題，為什么學(xué)校投入不少、師資隊(duì)伍優(yōu)秀、家長(zhǎng)學(xué)生重視，卻培養(yǎng)不出市場(chǎng)需要的人才。高職經(jīng)管類專業(yè)路在何方，應(yīng)該如何進(jìn)行優(yōu)化發(fā)展？

帶著問(wèn)題導(dǎo)向，本文進(jìn)行了經(jīng)管類專業(yè)高職教育模式的優(yōu)化研究。以校企協(xié)同為視角，主要論述了校企各自為陣對(duì)職業(yè)教育的危害，校企協(xié)同辦學(xué)的必要性，并且提出了可行性較強(qiáng)的優(yōu)化建議，希望對(duì)高職經(jīng)管類專業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)微薄的力量。

一、高職經(jīng)管類專業(yè)教育模式優(yōu)化的必要性

（一）校方實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

經(jīng)管類專業(yè)同其他理工科專業(yè)一樣，也是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。其專業(yè)內(nèi)容涉及到產(chǎn)品生產(chǎn)、流通銷售、營(yíng)銷售后、金融財(cái)會(huì)、投資融資等各個(gè)環(huán)節(jié)，在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，還需要掌握信息處理、大數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析等業(yè)務(wù)知識(shí)，每一個(gè)流程都要親自操作后才有深刻的體會(huì)。在企業(yè)中從事經(jīng)營(yíng)管理的人員，絕大部分都有一線工作經(jīng)驗(yàn)，都是從最基層的崗位干起。因此無(wú)論小到快件打包，大到合同簽約都有經(jīng)歷和體驗(yàn)。而高職院校經(jīng)管類專業(yè)的老師，大部分都是從學(xué)生轉(zhuǎn)變而來(lái)，理論知識(shí)很強(qiáng)，但缺乏豐富的一線工作經(jīng)歷，也就難以指導(dǎo)學(xué)生完成具體業(yè)務(wù)的經(jīng)辦。

（二）企業(yè)教學(xué)動(dòng)力不足

不少企業(yè)對(duì)人才的重要性認(rèn)識(shí)不夠，特別是對(duì)高職經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)人才的功能了解不深，認(rèn)為高職學(xué)生沒(méi)有普通高校學(xué)生聰明勤奮，缺乏校企共建的動(dòng)力。這些企業(yè)以追求利潤(rùn)為根本，較少參與教學(xué)等公益性質(zhì)的活動(dòng)，沒(méi)有意識(shí)到高職教育帶來(lái)的人力資源優(yōu)勢(shì)，將會(huì)為企業(yè)輸送巨大的潛在利益，因此也對(duì)職業(yè)教育缺乏參與性和責(zé)任感。與此同時(shí)，如果在政策方面得不到扶持和保障，那么企業(yè)可能不愿獨(dú)自承擔(dān)高昂的教育負(fù)擔(dān)成本，企業(yè)可能少量地、專項(xiàng)性地支持高職教育，但難以形成長(zhǎng)效機(jī)制，長(zhǎng)時(shí)間地投入和參與辦學(xué)。另外，企業(yè)忙于具體的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，對(duì)教學(xué)的側(cè)重性、針對(duì)性，學(xué)生的心理特征、職業(yè)需求等內(nèi)容不甚了解，難以因材施教，因此對(duì)于培養(yǎng)人才這個(gè)周期性很長(zhǎng)的工作缺少信心和動(dòng)力。

（三）教學(xué)問(wèn)題導(dǎo)向不足

高職教育在于培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)能力，特別是經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生，要具有敏銳的市場(chǎng)洞察力和適應(yīng)力，具備財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、金融、物流、營(yíng)銷等方面的專業(yè)技能。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生著重大變化，一二產(chǎn)業(yè)的比重下降，服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟(jì)中的占比提高，城鎮(zhèn)化步伐隨之加快，金融、商貿(mào)、文創(chuàng)、物流、信息、中介等產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，電子商務(wù)、健康養(yǎng)老、人力資源等新興產(chǎn)業(yè)異軍突起。在這樣的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展背景下，高職教育經(jīng)管類專業(yè)的課程設(shè)置并未發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，新興產(chǎn)業(yè)也沒(méi)有在特色課程的設(shè)置上得到體現(xiàn)，這樣的辦學(xué)特點(diǎn)將無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)、新特征，針對(duì)性和導(dǎo)向性都有待提升。

（四）學(xué)生專業(yè)能力不足

一些高職院校把工作重心放在招生上，注重“招得來(lái)、留得下”，而對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)不夠重視。為了節(jié)約成本，一些學(xué)校聘請(qǐng)校外老師授課，這些老師甚至是還沒(méi)畢業(yè)的普通高校大學(xué)生，受限于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，只能進(jìn)行理論化的授課，難以承擔(dān)起高職學(xué)生的培養(yǎng)工作。對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)而言，實(shí)際中遇到的問(wèn)題遠(yuǎn)比書本上多，某些問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)、金融、法律多方面內(nèi)容的綜合體。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，按圖索驥、照本宣科的學(xué)習(xí)，無(wú)法完全掌握經(jīng)管領(lǐng)域的專業(yè)技能，特別是解決問(wèn)題的能力需要在專業(yè)化的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)。許多學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也缺少規(guī)劃，對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)能力，與人溝通交流的能力，團(tuán)隊(duì)合作的精神明顯欠缺，這些也都是專業(yè)能力不足的體現(xiàn)。

綜上所述，校企分離的辦學(xué)模式造成了各種弊端，校方實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、企業(yè)教學(xué)動(dòng)力不足、教學(xué)問(wèn)題導(dǎo)向不足、學(xué)生專業(yè)能力不足，培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)職業(yè)需要，無(wú)法產(chǎn)生高素質(zhì)的專業(yè)化人才，給學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都帶來(lái)了困擾。只有采取校企共建模式，才能優(yōu)化高職經(jīng)管類專業(yè)辦學(xué)模式，促進(jìn)辦學(xué)成功、企業(yè)成就、學(xué)生成才。

二、校企協(xié)同下的高職經(jīng)管類專業(yè)模式優(yōu)化對(duì)策

（一）更新教育觀念

高職院校應(yīng)該加強(qiáng)教育思想和觀念，深刻領(lǐng)會(huì)“校企合作”辦學(xué)的理念。高職院校應(yīng)認(rèn)識(shí)到：在高素質(zhì)管理人才培養(yǎng)中實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，關(guān)系到自身生存發(fā)展；“校企合作、工學(xué)結(jié)合”作為高職教育應(yīng)滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，也是高職院校自身生存與發(fā)展的迫切需求；高職院校應(yīng)該關(guān)心和注重合作企業(yè)的發(fā)展并視同自己的事，并能從社會(huì)進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略高度引領(lǐng)企業(yè)與學(xué)校開(kāi)展長(zhǎng)期的合作，能找到學(xué)校和企業(yè)雙方的利益共同之處；凡是有益于校企雙方利益提高和高素質(zhì)管理人才培養(yǎng)，各種“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的形式都可以先行先試；高職院校應(yīng)將為企業(yè)服務(wù)的思想和使命感貫徹于學(xué)校工作全過(guò)程和全方位，承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任，確保職業(yè)教育所做一切準(zhǔn)確對(duì)接企業(yè)需求，讓學(xué)校成為企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈中的重要一環(huán)。

（二）實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合

德國(guó)職業(yè)教育中的校企共建舉世聞名，德國(guó)的“雙元制”從企業(yè)需求出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后可以直接進(jìn)入工作崗位。校企協(xié)同的基礎(chǔ)是市場(chǎng)的需要，高職經(jīng)管類專業(yè)的師資培訓(xùn)和課程設(shè)置都應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向，選派教師到大型企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)在經(jīng)濟(jì)管理一線的鍛煉，迅速掌握專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)重點(diǎn)需求。在實(shí)踐過(guò)程中，不斷提高豐富教師工作經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)實(shí)用型的經(jīng)管人才打好基礎(chǔ)。同時(shí)，還要適時(shí)調(diào)整經(jīng)管類專業(yè)的課程，增設(shè)切合經(jīng)濟(jì)新增長(zhǎng)點(diǎn)的課程。特色專業(yè)是推動(dòng)高職教育的動(dòng)力，經(jīng)管類專業(yè)規(guī)劃上要以產(chǎn)業(yè)背景、崗位需要為基準(zhǔn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才。特色專業(yè)要把握市場(chǎng)熱點(diǎn)，在當(dāng)前，電商運(yùn)營(yíng)、人力資源服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)等崗位市場(chǎng)需求量較大，傳統(tǒng)的學(xué)科設(shè)置中缺少這樣的內(nèi)容。高職院校就應(yīng)當(dāng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整的需要，設(shè)置相關(guān)專業(yè)，提高與市場(chǎng)的契合度，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的無(wú)縫隙對(duì)接。

（三）進(jìn)行訂單培養(yǎng)

服務(wù)社會(huì)是高職教育的功能之一，應(yīng)當(dāng)以社會(huì)的需要做為指揮棒，培育市場(chǎng)熱門的實(shí)用型人才。采取訂單培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)的需要開(kāi)展“私人定制”教育，定向培養(yǎng)人才。訂單培養(yǎng)把企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中的要求，直接與教學(xué)對(duì)接，根據(jù)企業(yè)人才規(guī)格“量體裁衣”，實(shí)現(xiàn)高職教育與經(jīng)管工作的“零距離”。高職畢業(yè)生直接進(jìn)入訂單企業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)供需有效對(duì)接，更好地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。“人才定制”不僅要考慮企業(yè)的需求，也要考慮到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)當(dāng)將學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者的利益結(jié)合起來(lái)，從招生環(huán)節(jié)開(kāi)始，制定詳盡周密的培養(yǎng)計(jì)劃，規(guī)劃調(diào)整科學(xué)的學(xué)科專業(yè)，設(shè)置合理的培養(yǎng)周期，從校園“孵化器”中培養(yǎng)合格的高職經(jīng)管學(xué)生。在此過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)要緊密溝通，根據(jù)企業(yè)的需要適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，避免教與學(xué)“兩張皮”、校與企“兩盤棋”的情況出現(xiàn)，以免使“訂單”失效、聯(lián)合培養(yǎng)流于形式、學(xué)生職業(yè)生涯受到掣肘。

（四）打造實(shí)訓(xùn)載體

校企合作需要平臺(tái)，高職院校應(yīng)當(dāng)打造生產(chǎn)訓(xùn)練基地、孵化器這樣的技術(shù)平臺(tái)，提供良好的實(shí)際操作環(huán)境，在工作實(shí)踐中提高學(xué)生的技術(shù)水平，培養(yǎng)一線需要的應(yīng)用型人才。與理工科專業(yè)不同，經(jīng)管類專業(yè)不需要?jiǎng)佑脵C(jī)器設(shè)備和流水線，實(shí)訓(xùn)載體的設(shè)置以虛擬平臺(tái)為主，例如虛擬交易系統(tǒng)，財(cái)會(huì)信息系統(tǒng)，以及模擬的商業(yè)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)、數(shù)據(jù)處理平臺(tái)等。要大力培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)建模能力，提升實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的培養(yǎng)層次。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，由學(xué)校牽頭，校企合作，由企業(yè)將經(jīng)營(yíng)管理模擬平臺(tái)引入高職院校，學(xué)生在工作中參與到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，按照崗位目標(biāo)要求，接受企業(yè)的培養(yǎng)和管理，與企業(yè)管理人員共同完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在完成具體目標(biāo)的過(guò)程中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新性想法也可以得到展示和發(fā)揮的平臺(tái)，借助實(shí)訓(xùn)平臺(tái)把新點(diǎn)子、新創(chuàng)意推行到實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，有助于提高企業(yè)的生產(chǎn)效益，推動(dòng)在產(chǎn)業(yè)調(diào)整中不斷適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，取得持續(xù)快速的發(fā)揮。

（五）建立反饋機(jī)制

校企聯(lián)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和不足需要及時(shí)總結(jié)，建立協(xié)同反饋機(jī)制可以匯總經(jīng)驗(yàn)、汲取不足，適時(shí)調(diào)整行動(dòng)計(jì)劃。要建立校企聯(lián)席會(huì)議制度，每學(xué)期召開(kāi)例會(huì)，通報(bào)經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)動(dòng)態(tài)、獲獎(jiǎng)情況、實(shí)習(xí)情況，提高聯(lián)合培養(yǎng)的效益。對(duì)于專題項(xiàng)目，及時(shí)召開(kāi)分析會(huì)、總結(jié)會(huì)，由教師、學(xué)生、企業(yè)三方代表陳述協(xié)同機(jī)制下取得的成績(jī)，以及遇到的困難問(wèn)題和打算。對(duì)于“訂單式”培養(yǎng)的人才，由企業(yè)反饋意見(jiàn)，提出人才在實(shí)踐中存在的問(wèn)題，需要補(bǔ)充哪些經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)，補(bǔ)足哪些綜合素質(zhì)。對(duì)于校企聯(lián)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，由學(xué)生和教師提出意見(jiàn)建議，需要進(jìn)行哪些優(yōu)化調(diào)整，希望與哪些企業(yè)聯(lián)動(dòng)共建，平臺(tái)的專業(yè)性能還要進(jìn)行哪些方面的拓展。還可以邀請(qǐng)政府部門、經(jīng)管業(yè)內(nèi)資深人士、新聞媒體參與座談會(huì)，為校企協(xié)同“問(wèn)診把脈”，支持校企協(xié)同的辦學(xué)模式，將資源和政策向協(xié)辦的經(jīng)管類專業(yè)傾斜，對(duì)校企共建大力宣傳，取得各方的有力支持。

（六）完善師資建設(shè)

強(qiáng)化雙師型隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”原則，逐步滿足校企合作中的教學(xué)需求。為此，滿足經(jīng)管類專業(yè)高職教育發(fā)展需要，可從下面幾方面開(kāi)展校企合作下的雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)：一是建立并完善雙師型教師的工作、考核和保障機(jī)制。依托校內(nèi)人事分配規(guī)定、教師聘用規(guī)定等相關(guān)制度，建立并完善教師工作考評(píng)體系，科學(xué)考核教師赴企業(yè)培訓(xùn)或定崗實(shí)踐或?qū)W習(xí)具體表現(xiàn)，將考評(píng)結(jié)果與職稱評(píng)定、薪酬管理、職務(wù)升遷等相聯(lián)系，引入競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師積極性和主觀能動(dòng)性。二是注重校企合作平臺(tái)建設(shè)，鼓勵(lì)教師參與培訓(xùn)和考取各種職業(yè)資格證書，提升專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)。三是專業(yè)教師在職培訓(xùn)和引入校外符合雙師型條件、博學(xué)善講、有教師素質(zhì)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)教師是積極打造雙師型教師團(tuán)隊(duì)的有效途徑。這樣，不僅能使教學(xué)需要得到滿足，還能有效推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)。

三、結(jié)論

實(shí)行校企合作共辦高職經(jīng)管類專業(yè)的重點(diǎn)是找準(zhǔn)兩方利益，將企業(yè)的利益點(diǎn)與校方的辦學(xué)思路相結(jié)合。在經(jīng)管類專業(yè)中聘請(qǐng)企業(yè)的管理人員任教，宣傳企業(yè)的品牌，為企業(yè)培養(yǎng)適合實(shí)踐需要的人才。通過(guò)企業(yè)的培訓(xùn)，豐富校方的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造社會(huì)需要的實(shí)干型經(jīng)管人才。真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、培養(yǎng)人才的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于彤，黃一茜.高職教育教學(xué)中的校企合作模式實(shí)踐[J].青春歲月，2013（23）.

大數(shù)據(jù)與財(cái)經(jīng)管理范文第4篇

1.1教學(xué)內(nèi)容不合理

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，軟硬件更新快速增長(zhǎng)，很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，然而在現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有考慮這些因素，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較穩(wěn)定、知識(shí)陳舊，教材和教學(xué)相關(guān)的軟硬件環(huán)境沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行更新，尤其是教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有和學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行緊密結(jié)合，未能達(dá)到課程內(nèi)容為解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法滿足互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

1.2課程體系與專業(yè)脫節(jié)

目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程第一學(xué)期開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)，第二個(gè)學(xué)期理工類專業(yè)開(kāi)設(shè)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》，文史類專業(yè)開(kāi)設(shè)《VFP程序設(shè)計(jì)》，同一課程采取同樣的教學(xué)大綱，統(tǒng)一學(xué)時(shí)。導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系和教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)，不能切實(shí)解決專業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。由于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的重視程度不夠，課堂教學(xué)未能達(dá)到預(yù)期的效果，因此未能達(dá)到課程的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

1.3教學(xué)方法簡(jiǎn)單

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法仍然停留在理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是模式上，盡管使用了多媒體教學(xué)課件，但教學(xué)效果不夠明顯。沒(méi)有采取慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革模式，不能滿足實(shí)現(xiàn)討論式、案例式的教學(xué)方法和手段改革的目標(biāo)。

2教學(xué)改革

針對(duì)以上問(wèn)題，依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃”，對(duì)課程目標(biāo)、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法四個(gè)方面進(jìn)行如下教學(xué)改革的思考和探討。

2.1課程總體目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位，充分考慮各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差別性，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)、學(xué)分依據(jù)理工、經(jīng)管、文法、藝術(shù)、師范等類別進(jìn)行了區(qū)分設(shè)置。堅(jiān)持從“工具論”上升到“方法論”，從單純的“實(shí)用技能”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八季S訓(xùn)練”與“能力訓(xùn)練”的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)理念，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，通過(guò)案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維能力、互聯(lián)網(wǎng)思維能力和解決專業(yè)問(wèn)題能力。

2.2構(gòu)建課程體系

由于“互聯(lián)網(wǎng)+”代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)行動(dòng)的推進(jìn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程將要重新構(gòu)建課程體系。大學(xué)一年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期所有的專業(yè)共同開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，大學(xué)一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期依據(jù)專業(yè)的不同開(kāi)設(shè)不同的課程。理工類開(kāi)設(shè)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程、財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)和文法類專業(yè)開(kāi)設(shè)《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》課程、藝術(shù)類和師范類開(kāi)設(shè)《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程。根據(jù)專業(yè)的目標(biāo)，后繼將要開(kāi)設(shè)1—3門相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程。師范類專業(yè)開(kāi)設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)課程、數(shù)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)及有關(guān)算法的課程、自動(dòng)化專業(yè)開(kāi)設(shè)有關(guān)嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的課程、制造類專業(yè)開(kāi)設(shè)有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的課程、財(cái)經(jīng)管理類開(kāi)設(shè)有關(guān)電子商務(wù)網(wǎng)站的課程。通過(guò)針對(duì)不同專業(yè)開(kāi)設(shè)不同的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生具有將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果融合于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域之中的應(yīng)用能力。

2.3教學(xué)內(nèi)容改革

在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容改革中，理工類專業(yè)課程內(nèi)容側(cè)重信息檢索技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)跟蹤學(xué)科領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和獲取信息的能力。經(jīng)管類專業(yè)課程內(nèi)容側(cè)重Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決專業(yè)問(wèn)題的能力；文法類課程內(nèi)容側(cè)重Internet基礎(chǔ)與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的能力；藝術(shù)類課程內(nèi)容側(cè)重多媒體技術(shù)，培養(yǎng)音頻、視頻信息的采集和處理的能力。在教學(xué)內(nèi)容上不斷更新課程內(nèi)容，增加云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的理念和思維方式。開(kāi)設(shè)的第二門課程應(yīng)依據(jù)專業(yè)類設(shè)置不同的課程，為了更好地為專業(yè)服務(wù)，尤其與現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)業(yè)等有關(guān)的專業(yè)，探索與互聯(lián)網(wǎng)+的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，通過(guò)算法實(shí)現(xiàn)和設(shè)計(jì)滿足專業(yè)需求的教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)求解的思維方式和行為能力。

2.4教學(xué)方法的改革

以案例來(lái)組織課程講授知識(shí)點(diǎn)，以應(yīng)用為主線加強(qiáng)能力訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，堅(jiān)持理論夠用和注重算法實(shí)現(xiàn)的原則；采取案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，邊講邊練，以提高教學(xué)質(zhì)量和鞏固學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)通過(guò)精彩教學(xué)案例帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，講、學(xué)、練相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；把物聯(lián)網(wǎng)等有關(guān)最新技術(shù)發(fā)展融入課堂教學(xué)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)最新應(yīng)用技術(shù)，開(kāi)闊了視野；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段“精講”。針對(duì)專業(yè)不同開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如In－ternet實(shí)驗(yàn)、高級(jí)排版實(shí)驗(yàn)、PPT多媒體作品實(shí)驗(yàn)、電子表格實(shí)驗(yàn)、多媒體應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、迭代遞歸算法實(shí)驗(yàn)、二分查找實(shí)驗(yàn)、計(jì)算積分算法實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成相應(yīng)的案例，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。積極采取慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)改革方式，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)改革的新模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)束語(yǔ)

大數(shù)據(jù)與財(cái)經(jīng)管理范文第5篇

1.高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的思考

2.本科論文寫作過(guò)程細(xì)化性分析

3.提高農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要途徑

4.大學(xué)本科畢業(yè)論文模式探索

5.本科論文教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究

6.從高校本科論文環(huán)節(jié)淺談本科評(píng)估與教學(xué)管理

7.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的實(shí)踐與探討

8.有關(guān)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)問(wèn)題的思考——以歷史學(xué)為例

9.英語(yǔ)專業(yè)本科論文寫作創(chuàng)新性研究

10.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革研究——以工商管理專業(yè)為例

11.財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文形式與選題研究——基于學(xué)生能力培養(yǎng)的視角

12.本科論文新教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

13.本科論文教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究

14.對(duì)藝術(shù)類本科論文的幾點(diǎn)思考

15.自學(xué)考試本科論文預(yù)申請(qǐng)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

16.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生畢業(yè)論文回顧分析

17.對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的思考

18.基于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的導(dǎo)師制運(yùn)行模式探索

19.聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的動(dòng)因、困難及出路

20.跨校本科畢業(yè)論文指導(dǎo)模式初探

21.高校本科畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象平議

22.本科論文的創(chuàng)新性與本科生的創(chuàng)新能力

23.金融學(xué)應(yīng)用本科畢業(yè)論文選題的實(shí)證研究——以某地方財(cái)經(jīng)高校為例

24.“全過(guò)程”本科論文寫作中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)——以法學(xué)專業(yè)為例

25.漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)本科論文選題的分析和思考——以南開(kāi)大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育本科論文選題為例

26.影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)完成質(zhì)量因素探討

27.我國(guó)本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu)

28.合理安排時(shí)間，提高本科論文質(zhì)量

29.本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))存在的主要問(wèn)題及幾點(diǎn)建議——以欽州學(xué)院為例

30.關(guān)于圖書館服務(wù)職能與本科畢業(yè)論文的幾點(diǎn)思考

31.二類院校本科畢業(yè)論文外審制度利弊及對(duì)策淺析——以陜西榆林學(xué)院為例

32.中日化工類大學(xué)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教育方式比較

33.對(duì)本科畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考

34.工商管理函授本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑探析

35.理工類專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)查與分析

36.英語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫作的動(dòng)機(jī)研究及其啟示

37.略論大數(shù)據(jù)時(shí)代下本科學(xué)位論文過(guò)程管理網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)的工作機(jī)制

38.護(hù)理本科畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文撰寫的相關(guān)態(tài)度和行為調(diào)查

39.本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的探索與實(shí)踐

40.體育專業(yè)本科論文寫作不應(yīng)取消而應(yīng)加強(qiáng)

41.外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多樣化的現(xiàn)實(shí)思考

42.以案例分析為創(chuàng)新路徑的大學(xué)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)

43.論“本科畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)”對(duì)當(dāng)前地方高校本科畢業(yè)論文的影響

44.強(qiáng)化本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的探索與應(yīng)用

45.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)研究

46.綜合性大學(xué)取消本科畢業(yè)論文辨析

47.英語(yǔ)專業(yè)本科論文寫作的交互式教學(xué)模式探索

48.關(guān)于提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探究