對大學生消費觀的建議
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對大學生消費觀的建議范文第1篇
當代大學生是建設中國特色社會主義的傳承者和生力軍，肩負著全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任。注重大學生健康消費觀念的塑造與培養(yǎng)，對于大學生正確價值觀的形成、促使其成長為社會棟梁具有十分重要的意義。但是，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，消費手段的日趨增多，大學生的消費觀也出現(xiàn)了盲目攀比、儲蓄觀念淡薄、超前過高消費等問題，本文通過對部分高校的調研，分析當代大學生消費觀存在的問題，進而提出引導大學生樹立正確消費觀的意見與建議。
一、調研的基本情況
借鑒吳 等人的調研方法[1]，選取周口地區(qū)的周口師范學院、周口職業(yè)技術學院、周口幼兒師范學校等五所大中專院校的四萬多名在校生為研究總體，從中隨機抽取500名學生為樣本，對樣本進行調查問卷（調查問卷的設計采用德爾菲法）。在調研過程中，總體控制調研對象的男女比例、年級比例等因素，保證調研的真實性、全面性、典型性，調查對象的基本情況見表1；在問卷調查時，除了必要的解釋說明，調查者不能對調查對象進行過多的干擾，確保每一份調查問卷都是調查對象的真實反映，并且當場回收問卷，回收率100%（無效問卷除外）；問卷階段結束后，及時對問卷進行歸納整理，統(tǒng)計分析，總結問卷的突出特點和反映的具體問題。
表1：調查對象的基本情況
二、大學生消費觀存在的問題
從調研的情況看，大部分大學生都能夠做到合理消費，與其他學者的研究結論相似[2-3]，但是，現(xiàn)代大學生的消費形式更傾向多樣化，除了日常學習生活所必需的消費外，戀愛消費、網(wǎng)絡消費、通訊消費、社交消費、旅游消費、娛樂消費、購衣消費、培訓消費等也同時存在，不同的學生，消費心理、消費結構以及各個消費形式所占的比重呈現(xiàn)出較大的個體差異，其中兩名學生的消費結構如圖1。總體來看，大學生消費過程中存在比較突出的問題有：
圖1：學生甲、學生乙的消費結構圖
一是感性消費大于理性消費。大學生缺乏經(jīng)濟來源，沒有獨立的經(jīng)濟實力，消費沒有經(jīng)濟支撐。這種經(jīng)濟的非獨立性決定了大學生很少有自主消費計劃和消費經(jīng)驗，對消費缺乏理性的判斷，對商品的需求缺乏理性的控制，對價值和成本缺乏理性的比較[4]。他們要么是一味地節(jié)約吝惜，要么是毫無節(jié)制的消耗濫用。可以說，大學生基本上尚未完全形成穩(wěn)定的、完整的、成熟的消費理念，自控能力較差，很多消費都沒有必要性，而是受社會、學校、宿舍周邊環(huán)境影響而產(chǎn)生的沖動消費、隨機消費[5]。
二是存在盲目攀比現(xiàn)象。現(xiàn)在大學生整體消費能力有很大程度提升，但也滋生了一些攀比心理。比如，部分同學為了能擁有剛上市新款手機、品牌手機、平板電腦，或者一件品牌衣服、名牌化妝品，就拆東墻補西墻，就從自己固定的生活費中，“勤儉節(jié)約，省吃儉用”，省下的錢僅僅是為了滿足愛慕虛榮的心理。
三是戀愛消費不容忽視。大學生談戀愛時的開銷往往遠遠大于沒談戀愛的時候。這是因為，戀愛中的雙方，為了取得對方的歡心、滿足對方的要求、展示自己的魅力，就會用很大比例的費用來進行物質、娛樂、旅游消費。現(xiàn)在大學生為了所謂的愛情，而節(jié)衣縮食甚至借錢度日的情r，在很多高校已經(jīng)屢見不鮮，嚴重影響著學生們正常的學習、生活水平。
四是缺乏理財儲蓄意識。在校的大學生，其消費費用的主要來源，排在第一位的仍是父母，其他來源則是做社會兼職獲得的報酬或在校獲得的各項獎學金，而后者不論是數(shù)量還是持續(xù)性都遠低于前者（如圖2），在適應了向父母“錢來伸手”的習慣后，就很少有同學會有理財儲蓄意識。當問及一學期結束后經(jīng)濟情況如何時，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完。
圖2：大學生消費費用的主要來源
五是過度超前消費。由于社會上不良的消費風氣、家庭消費觀教育的缺陷、享樂消費主義的影響、消費心理的不成熟等原因，目前的大部分大學生都有著強烈的消費欲望，加上不斷增加的物質和精神需求，很少有大學生會對每次的消費進行記賬，大多數(shù)同學的開支往往超出消費計劃范圍，個別同學在月初時，就常常不自覺地超支，甚至有些同學在學期末還需要向別人借回家的路費。
三、強化大學生健康消費觀的建議
強化大學生健康消費觀，需要大學生自身、學校、家庭、社會四方共同努力。
一是對于大學生而言，要樹立合理的消費觀念。很多大學生的家庭經(jīng)濟條件并不寬裕，而大學生的經(jīng)濟來源主要靠家庭，在我們毫無理智、大把花錢的同時，更應該考慮到家庭的經(jīng)濟狀況，父母的承受能力，不能盲目地陷入感性、沖動消費的誤區(qū)。有很多父母，辛辛苦苦，省吃儉用，把節(jié)省下來的錢用來供我們讀書、上大學，當我們在學校大吃大喝的時候，我們更應該想到，父母還沒有買一件新衣服，父母可能正在為幾毛的菜錢而和別人討價還價。所以，無論從家庭孝順角度，還是從社會風尚角度，大學生都應該增強自控能力，樹立合理的消費觀念，不能盲目的陷入感性消費誤區(qū)。
二是對于學校而言，應增強對大學生健康消費理念的教育。大學生的消費心理和消費行為，對于他們?nèi)松^、價值觀的形成，以及學習、生活、工作都有著重要的影響，而學校作為大學生生活、學習的主要場所，責無旁貸的承擔著對學生健康消費觀念的培養(yǎng)義務。要加強高校思想政治教育對學生消費觀的培養(yǎng)，加大對學生消費心理和行為的研究，強化“兩課”教學中對大學生消費觀的指導，進一步塑造學生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、科學消費的意識；要開展宣傳培養(yǎng)大學生健康消費風氣的活動，豐富校園生活，努力構建節(jié)約型校園。
三是對于家庭而言，家庭教育對健康消費觀念的塑造具有潛移默化和永久性的影響。家長作為孩子的第一任老師，必須轉變觀念，注重對孩子獨立意識的培養(yǎng)，放手讓孩子去做一些事情，從小、從小事中鍛煉孩子的理性消費意識，使孩子在與社會的接觸中更快的適應新環(huán)境。針對大學生，可以幫助建立具體合理的消費計劃，適當控制花銷，形成正確的理財思想和理財方法。
四是對于社會而言，要積極拓展校園周邊、大學生消費市場，從產(chǎn)品的種類、價格、服務多方面滿足不同經(jīng)濟條件大學生的需求。同時要規(guī)范市場秩序，為大學生創(chuàng)造一個公正的市場環(huán)境。充分利用網(wǎng)絡、電視、廣播、雜志、報刊等途徑，宣傳理性消費，引導大學生反對奢侈浪費、攀比消費，在全社會營造一種艱苦樸素、勤儉節(jié)約的消費氛圍。
大學生作為構建和諧社會的生力軍和社會主義建設的接班人，正處于人生的黃金時期，也是人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期，消費觀作為其中不可或缺的部分，如果能培養(yǎng)好，就會受益終生，反之將不利于人生發(fā)展，相信在大學生的自我學習與家庭培養(yǎng)，以及社會與學校這個集體環(huán)境的重視關注和努力之下，大學生消費必然是科學消費，良性消費，生態(tài)消費，大學生消費的成長之路一定會走好。
參考文獻：
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對大學生消費觀的建議范文第2篇
【關鍵詞】 消費需求 消費行為 位置消費理論
一、位置消費理論綜述
自凡勃倫出版《有閑階級論》以來，位置消費理論作為經(jīng)濟學的新的分支而產(chǎn)生，并在以后的經(jīng)濟研究領域得到發(fā)展。凡勃倫把消費中獲得的物質滿足稱為第一級效用，把從顯示財富和炫耀性消費中獲得的滿足稱為第二級效用，人們追求財富的主要動力來自于對第二級效用的追求。凡勃倫認為炫耀性消費主要是為了滿足心理的、精神的要求，而不是為了滿足生理的要求。凡勃倫認為對炫耀性消費的追求會導致社會資源的浪費，主張對炫耀性消費實行管制。
杜森貝利在《收入、儲蓄和消費者行為理論》中提出了相對收入假說，認為由于“示范效應”消費者的消費是非獨立的。消費者本人的消費和收入要與周圍其他人的消費和收入相對比，為此，高收入者就會對低收入者的消費產(chǎn)生“示范效應”。個人消費隨著個人消費支出的增加而增加，隨著他人消費支出的增加而下降，他人消費會對本人消費產(chǎn)生“示范效應”。由于“棘輪效應”消費者的消費行為是非可逆的，人的消費習慣形成之后具有不可逆性，即易于向上調整，而難于向下調整，尤其在短期內(nèi)消費是不可逆的，其習慣效應較大。消費者本人現(xiàn)期消費和收入要與過去特別是高峰期的消費和收入相比，暫時的收入減少不能引起消費的減少，但暫時的收入增加卻能引起消費的增加，這就產(chǎn)生了由儉入奢易，由奢入儉難的“棘倫效應”。由此出發(fā)，消費并不取決于現(xiàn)期絕對收入水平，而是取決于人們的相對收入水平。
弗蘭克認為由于人們追求相對經(jīng)濟位置，一個人的努力會產(chǎn)生雙重效用：相對效用和絕對效用，對相對效用的追求會使人們過分投資在位置商品中，而在位置商品上的花費只使社會財富重新分配而不能創(chuàng)造財富，從而導致社會的絕對損失。
赫希認為人們對位置商品的消費不是為了從消費的絕對量中獲得效用，而是為了從消費時所產(chǎn)生的相對地位中獲得效用。
位置消費理論證明了位置消費的存在，指出人們對相對經(jīng)濟地位的追求會影響資源的最優(yōu)分配。
本文下面運用位置消費理論，利用實際搜集到的資料，對太原理工大學輕紡工程與美術學院大學生消費狀況作一些實證分析，并提出相應建議。
二、資料來源與數(shù)據(jù)說明
2010年12月，根據(jù)《統(tǒng)計學》課程教學計劃的要求，進行了一次實踐教學活動，會計電算化08級（1）、（2）兩個班的同學參與了這次調查活動。這次活動主要以調查問卷的形式搜集資料，以輕紡美院在校大學生為調查對象，在男生公寓和女生公寓分別隨機發(fā)放問卷100份，以有效問卷構成樣本。回收有效問卷：男生86份，回收率為86%；女生93份，回收率為93%；平均回收率為89.5%，達到了預期回收率85%以上的要求。針對這次調查，兩個班的同學輔助開了大學生消費狀況的座談會。
這次調查，我們試圖從大學生消費觀念、消費需求、消費方式、消費結構等方面進行分析。
本次調查問卷中反映大學生消費觀念的問題有：您的消費觀念是：A、超前消費；B、全部消費；C、略有節(jié)余。您對負債消費的看法是：A、消費新觀念；B、可以適當負債；C、不能負債消費。您認為正確的消費觀念應該是什么。
本次調查問卷中反映大學生消費需求的問題有：您平均每月生活費大約是：A、500元以下；B、500―600元；C、600―700元；D、700―800元；E、800元以上。您本學期各項開支中前三項的是：A、伙食費；B、衣著；C、學習用品、資料及培訓費；D、日化用品；E、休閑娛樂；F、電腦、上網(wǎng)、手機費；G、其他。如果您有手機，購買時的價格是：A、500元以下；B、500―1000元；C、1000―1500元；D、1500―2000元；E、2000元以上。您每月手機話費支出：A、30元以下；B、30―50元；C、50―100元；D、100元以上；如果您有一筆額外收入，首先考慮的消費需求是多少。
本次調查問卷中反映大學生消費方式的問題有：您購物時的方式是：A、實體店；B、網(wǎng)上。您買衣物時考慮的因素是：A、價格；B、品牌；C、款式；D、其他。您認為上學期間最合理的購物方式有哪些。
本次調查問卷中反映大學生消費結構的問題有：您生活費主要來源是：A、父母；B、勤工儉學；C、助學貨款；D、其他。您本學期各項開支中前三項的是：A、伙食費；B、衣著；C、學習用品、資料及培訓費；D、日化用品；E、休閑娛樂；F、電腦、上網(wǎng)、手機費；G、其他。您認為在大學期間購買學習用品、參加各種培訓、考取各類證件的支出在總支出中的比重應占多少百分比。
三、實證分析
通過這次調查，總結出該院大學生消費行為有如下主要特點：在消費觀念上，理性消費成為大學生消費的主流，表現(xiàn)在消費需求上除了滿足生存需要的基本消費之外，他們更注重改善自身的學習條件，以滿足對于精神文化的需要，同時也較重視體育鍛煉；消費方式呈多樣化，除傳統(tǒng)的實體店購物之外，網(wǎng)上購物成為大學生的新寵，消費結構趨于理性、合理。
但由于大學生群體年齡較輕，有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為，或多或少在消費中存在一些非理性的消費：第一，儲蓄觀念淡薄，大部分同學沒有儲蓄意識，承認自己的消費已經(jīng)超出計劃范圍；第二，在大學生消費中也出現(xiàn)貧富不均；雖然在資料中顯示月平均生活費在500元到700元的占了61.46%，800元以上的同學僅占6.7%，但這部分同學的消費方式對其他同學會產(chǎn)生“示范效應”。
在調查資料中還顯示，從大一、大二到大三的消費支出呈現(xiàn)每學期增加的趨勢，而且只增不減，表現(xiàn)出較明顯的“棘輪效應”，特別是在手機與電腦的消費上。女同學在一些化妝品和衣服上都多多少少存在攀比的心理。
在鐘淑萍的《培養(yǎng)大學生理性消費觀》中，寫到大學四年除學費、住宿費和伙食費以外，額外開支人均消費有：電腦、手機、MP3等用品5850元；通訊費、網(wǎng)費3200元；戀愛消費4000元；旅行費4000元，交際費980元；零食費用1982元，總計19950元。信用卡的流行造成一部分大學生超前消費、其他同學盲目攀比的“示范效應”，一些家庭經(jīng)濟條件不允許的大學生在消費時也攀比跟風，不知道量力而為，理財意識薄弱。
表1的資料反映了樣本月平均生活費支出分布情況。在收回的179份有效問卷中，月平均生活費在500元以下的有30人，占總數(shù)的16.76%，大部分學生的月平均生活費在600元左右，有6.7%的同學消費在800元以上。
輔助調查資料顯示，在生活費支出中，用于伙食費支出平均在68%；學習用品支出，包括考取各種資格證件，參加培訓學習，購買學習資料等占全部支出的16%；女生購買衣著的比重大于男生。在從大一到大三的學生中，伙食費呈下降趨勢，學習用品支出呈上升趨勢；在大三、大四年級學生中，手機、電腦、電訊費用有大幅增加，戀愛支出也在增加。
表2的資料顯示，大學生的生活費來源主要是父母，完全靠自己勤工儉學掙學費的沒有，只有一部分同學靠勤工儉學補貼生活費用，大部分支出靠分母。接受助學貨款的同學主要用于交學費，日常生活費用依賴分母，一小部分靠勤工儉學。其他一項包括大學生獲得的各種獎勵、親戚朋友的借貸或支助，這部分所占比例較小。
四、對大學生構建科學消費觀念的建議
大學階段是人生中一個獨立性與依賴性并存的階段，不論在物質需求還是精神需求方面，都有強烈的自我支配要求。雖然他們的消費來源依賴于家庭，但卻有強烈的消費自主要求，在生活消費領域表現(xiàn)出攀比與炫耀心理。建議學校對大學生進行消費的引導，樹立理性消費觀念，量力而行，對炫耀性消費行為會造成社會資源的浪費進行宣傳，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的消費習慣。
大學生來自不同收入的家庭，不可能要求所有的學生消費水平相同。家庭也應有正確的消費理念，給予子女合理的消費支持，過度負債消費不僅會加重家庭的經(jīng)濟負擔，影響學生身心健康成長，而且會對其他貧困學生造成心理反差，導致他們形成畸形的世界觀。過度消費不僅對家庭是一種損失，對整個社會而言，更是一種損失。為了國家的未來，為了讓子孫后代也能享用到他們應該享用的資源，家庭應擔負起培養(yǎng)孩子正確消費觀念的重任。
大學生自己也應加強自身修養(yǎng)，培養(yǎng)責任意識，對自己負責，對社會負責，增強獨立意識，培養(yǎng)理財能力。
總之，大學生消費觀念的塑造和培養(yǎng)直接影響其一生的品德行為，從而影響著國家的發(fā)展前途，關注大學生這個特殊的消費群體，引導他們構建科學的消費觀念、消費結構，對我們的經(jīng)濟發(fā)展會起到積極的作用。
【參考文獻】
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對大學生消費觀的建議范文第3篇
一新生入學教育中消費觀培養(yǎng)的必要性
1當代大學生消費的新趨勢與存在的問題
隨著高校招生規(guī)模擴大、社會經(jīng)濟發(fā)展，除了滿足學習、日常生活的基本需要外，大學生消費情況呈現(xiàn)出多元化、網(wǎng)絡化、超前化、兩極化、世俗化等新趨勢。多元化是指大學生除基本消費外還涉及到人際交往、戀愛、健身、旅游甚至美容等領域；網(wǎng)絡化指的是大學生正迅速成為以淘寶、京東等平臺為代表網(wǎng)絡消費主力軍；超前消費也是一個不容忽視的消費傾向，沒有收入來源的大學生甚至可以辦理信用卡，做出非理性的消費選擇；大學生消費狀況的兩級化主要是由學生家庭經(jīng)濟情況差異造成，家境富裕的大學生月均消費額可能是貧困大學生的數(shù)十倍；一些大學生受社會交往俗套的影響，把生活開支用于迎來送往、請客送禮等“人情消費”。
這些新趨勢對大學生改善學習條件、豐富業(yè)余生活、拓展視野、鍛煉能力有一定的積極作用，然而，對此不加以及時引導也會產(chǎn)生諸多問題，有礙良好發(fā)展。多元化的消費傾向會導致大學生消費目標模糊，學習專注度下降；超前的消費傾向會刺激大學生虛榮心與攀比風氣增加；網(wǎng)絡消費由于購物便利資源豐富會導致大學生網(wǎng)絡購物成癮；大學生消費兩極易造成學生集體內(nèi)部的不和諧，加深班級潛在矛盾，增加學生管理工作開展難度；世俗化的“人情消費”也容易使大學生在人際關系認識上產(chǎn)生偏差，迷信所謂的“人際關系經(jīng)營”，耽誤學習成才良機。
2消費觀的培養(yǎng)對于大學生成人成才的作用
消費觀的培養(yǎng)是改善大學生消費現(xiàn)狀的必然需要。在大學生消費呈現(xiàn)新趨勢之下，大學生在消費心理上容易出現(xiàn)盲從心理、攀比心理、虛榮心理。這些不良的消費習慣一旦得不到有效引導，勢必會對大學生自身學業(yè)、身心健康造成嚴重的負面影響，給學生家長也造成極大的心理負擔。對大學生進行消費觀培養(yǎng)有利于他們進行合理的消費選擇，改善消費狀況，使得消費真正服務于他們的發(fā)展。
消費觀的培養(yǎng)是促進大學生健康發(fā)展的必須要求。消費行為在表面上看是一種個人行為，但是究其深意，其實是其人生觀價值觀的反映。大學生的消費狀況對形成積極健康的人生觀價值觀有著重要的實踐反饋作用，在大學生思想觀念尚未成熟的階段，新生教育中加大消費觀指導是實現(xiàn)大學生理性消費的重要保障。此外，隨著高校與社會融合度的提高，如果消費問題不予及時引導難免會有大學生在消費上誤入歧途，追求不良的消費內(nèi)容以及消費方式，影響他們身心健康的全面發(fā)展，甚至出現(xiàn)心理扭曲的極端情況。
3新生入學教育是大學生消費觀培養(yǎng)的重要契機
高中到大學的轉變意味著環(huán)境、方法、目標以及觀念等多方面的變化，這些的變化意味著大學新生入學后對大學學習生活需要一個專門的適應過程，高校新生入學教育應把對大學生消費指導和消費觀培養(yǎng)作為重要內(nèi)容。一方面，對于眾多大學新生而言，大學生活意味著第一次相對獨立的管理生活，第一次相對自由的支配開支，大學新生們面對林林總總的消費選擇如何合理的取舍，使消費服務于自身的成長發(fā)展，需要高校教育工作者對他們進行具體的消費指導和抽象的消費觀培養(yǎng)。另一方面，當代大學新生的家庭經(jīng)濟情況差異呈增大趨勢，如不盡早加以富有實效性的消費觀培養(yǎng)，極易出現(xiàn)大學生兩極化消費現(xiàn)象，除了對大學生個人造成不利影響外，對班級集體的團結也造成一定的破壞。因此應充分抓住入學之際，利用新生對各種事物新鮮感強，對教育管理接受度相對高，且集體風氣尚未形成的時機，及時開展消費觀培養(yǎng)，積極營造樸素務實的消費氛圍，幫助大學生正確對待消費行為。
二新生入學教育期間消費觀培養(yǎng)的內(nèi)容側重
1解析“交費上學”與日常消費的區(qū)別
在大學生教育管理的實踐中發(fā)現(xiàn)，受當前社會“拜金主義”、“有錢能使鬼推磨”等不良風氣影響，大學生較為普遍地存在著“上學交費”等同一般消費的認識。因為把交納學費接受高等教育與社會領域的一般消費行為做簡單類比，大學生中較易產(chǎn)生“我花錢上學，上課與否是我的自由”的錯誤觀念，使得大學生與高校教育管理者在對是否遵守校紀校規(guī)的認識上產(chǎn)生分歧和矛盾。對此，在入學教育階段應從消費觀的認識高度，幫助大學新生厘清交費上學與日常消費的區(qū)別，引導他們認識到“消費上學”與遵守校紀校規(guī)在本質上具有一致性。一方面，教育收費與日常消費有著根本區(qū)別。高校學費的屬性、定價機制、作用都包含著深刻的具體國情和政治經(jīng)濟因素，且從數(shù)量上計算，高校教育成本的主要承擔者仍舊是國家，個人只是部分承擔了大學生的培養(yǎng)成本。另一方面，校紀校規(guī)是高校完成教學進度實現(xiàn)教育目標的制度保障，如果將交費上學作為一種“特殊”消費，那么遵守校紀校規(guī)便是與交納學費同等重要的“消費者義務”，是幫助大學生更好實現(xiàn)“消費者權益”的保證，換一種視角，校紀校規(guī)本身也可視作學費“購買”的教學資源。
2引導學生對消費觀的認知和對不良消費觀的辨析
當前，“高考”仍是我國中學教育的首要目標和核心內(nèi)容，對于價值觀教育的不足使得高中生思想意識、觀念認知水平較低，他們尚未意識到作為思想意識存在的觀念對人的具體行為有重要影響。對于大學生理性消費指導，應首先追本溯源地進行消費觀概念的認知引導，使他們明白消費觀是個人對消費所持有的基本觀點和基本態(tài)度，對消費行為、習慣具有重要的影響，是人生觀價值觀的體現(xiàn)。有了消費觀概念的認知引導，還應積極引導學生對當前大學生中存在的不良消費觀有所辨析。根據(jù)相關文獻的調查研究，當前存在于大學生中的不良消費觀主要包括“炫耀消費觀”、“超額消費觀”、“攀比消費觀”、“沖動和盲目消費觀”等，輔導員、班主任等高校思想教育工作者應利用班會平臺或寢室走訪積極引導大學新生對這些不良消費觀有所認識和辨析，讓大學生分清什么是正確消費與不良消費，自覺地將自身或有的不良消費行為進行聯(lián)系對照，從而起到自省自查的作用。
3明確大學生正確消費觀的內(nèi)容
思想觀念的形成和鞏固需要一定的過程不可一蹴而就，新生入學教育期間，消費觀培養(yǎng)應側重于向大學生明確什么是大學生正確消費觀，樹立大學生正確消費觀的標桿。科學發(fā)展觀作為高校育人工作的指導思想明確了大學生消費觀的科學內(nèi)容，具體體現(xiàn)在三個方面：(1)樹立“消費服從于個人發(fā)展需要”的基本消費觀。大學生正處于人生求學的關鍵階段，掌握文化知識、身心健康成長是大學生的首要任務。大學生消費的內(nèi)容和方式不僅要滿足個人一時的需要，更要在本質上服從于個人發(fā)展。(2)樹立“量入而出、適度消費”的消費方法觀。“量入為出”是一種基本的理財原則，講究以收定支，避免入不敷出；“適度消費”是在資源條件約束下的最優(yōu)化消費。強調“量入為出，適度消費”就是幫助大學生從實際需要出發(fā)，正確處理消費與節(jié)儉的關系，做到個人消費標準與家庭實際情況相適應，提高自身消費的合理性。(3)樹立“收支合理、計劃安排”的消費理財觀。當代大學生與社會接觸度高，相當數(shù)量的大學生在學習閑暇做家教、做兼職甚至個性化創(chuàng)業(yè)，經(jīng)濟上已不再完全依賴家庭。培養(yǎng)大學生初步建立良好的理財觀念，掌握理財計劃，能夠有助于他們提高理財能力，更好地為學習和生活服務。
三入學教育期間消費觀培養(yǎng)的方法
1利用班會平臺開展思想政治教育
大學生班會是高校學生工作者與大學生進行思想溝通、認識交換、價值觀引導的重要平臺。同時，大學新生在服從管理以及接受教導方面一般較老生為易，應在新生入學期間，巧妙設計內(nèi)容，充分利用班會平臺對大學生在消費觀念上予以正面引導。此外，新生班級還是班風奠定基礎的最佳時期，結合大學生生活實際將大學生正確消費觀融于班級、寢室公約的制定中將有助于建設大學生理性消費環(huán)境。
2舉辦新老生交流會分享理財經(jīng)驗
舉辦新老生交流會，讓已有大學生活經(jīng)驗的老生們現(xiàn)身說法，以過去實際的消費經(jīng)驗和認知幫助新生們讓大學生將消費額度細分化，在生活、學習以及娛樂上有一個限度范圍，給予新生們大學生消費的具體合理建議。在組織交流會之前，輔導員應與參會老生就大學生消費方面內(nèi)容進行溝通，給予一定建議和要求，通過發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)更好的消費觀培養(yǎng)效果。
3通過感恩教育進行側面引導
新生教育階段一般為開學第一月，每年九月期間恰逢傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，學生工作者可以利用這一時機，適時開展感恩教育，大學生進行消費觀的指導。在感恩教育中，需要精心準備素材，特別是結合當前一些大學生消費隨意、追求瀟灑與父母省吃儉用的反差，引導學生正確認識自己，樹立感恩意識，體諒父母的艱辛，從內(nèi)心深處認識自己所肩負的使命和責任，把家庭的付出以及期望轉化為勤奮學習的動力。
參考文獻
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對大學生消費觀的建議范文第4篇
[關鍵詞]大學生；消費心理；消費行為；對策和建議
[作者簡介]牟艷娟，桂林工學院人文社會科學系副教授，廣西 桂林 541004
[中圖分類號]G412
[文獻標識碼]A
[文章編號]1672―2728(2008)07―0175―03
大學生的消費是社會消費的重要組成部分，他們在現(xiàn)代社會的消費觀念、生活方式、流行時尚的影響下，消費心理和行為往往產(chǎn)生彼此間的相互影響，形成特有的群體消費心理特征。本文旨在探討大學生的消費心理和消費行為特征，以期引導在校大學生客觀、冷靜、正確地審視自己的消費現(xiàn)狀，樹立積極、健康的消費觀念。促使學校實行與之相適應的消費教育，以便指導大學生樹立正確的消費觀和人生觀。
一、研究對象及方法
1．研究對象。根據(jù)整群抽樣的原則，我們選取了廣西部分高校大學生，進行隨機抽樣調查(問卷)。本次調查發(fā)放問卷500份，回收410份，有效率為82.00％，總計男生266人，女生144人。調查時間為2007年10月。
2．研究方法。本次調查采用自編《大學生消費狀況調查》問卷。內(nèi)容涉及在校大學生的家庭基本狀況、生活消費狀況、消費行為以及對消費的態(tài)度等主要內(nèi)容，力圖通過該問卷比較客觀、全面、科學地了解大學生的消費心理及消費行為狀況，以便為進一步的分析、研究打下基礎。
二、研究內(nèi)容
1．調查樣本的家庭背景資料。在本次調查的大學生中，農(nóng)村大學生占53.40％。因此，農(nóng)村大學生的消費行為和消費心理引起了我們極大的重視。在“你的家庭經(jīng)濟狀況”的選項中，貧困大學生所占比例達到32.60％，而家庭優(yōu)越的大學生所占比例僅有4.50％。但是，在相應的“您認為您上學的開支對家庭造成的負擔”的選項中，60.50％的大學生認為“上大學”是家庭的一大開銷，屬于“高消費”，只有不到一成的大學生認為“上大學”不會對家庭造成任何的經(jīng)濟壓力。由此說明，大學生的經(jīng)濟活動、消費行為對家庭以及社會都有不可忽視的影響。
2．生活消費行為調查。在本次調查的大學生消費項目中，排名前幾位的分別是伙食費、通訊費、學習費用、娛樂消費以及日用品消費。在伙食費方面：19.80％的同學伙食消費每月在200元以下；58.50％的同學在200～500元之間；16.30％的同學在500～800元之間；5.40％的同學在800元以上。而且絕大多數(shù)的同學使用飯卡消費。在通訊費用方面：51.20％的同學每月的通訊費用在50元以下；32.40％的同學在50～100元之間；11.50％的同學在100～200元之間；也有4.90％的同學每月花費在通訊方面的費用超過了200元。在學習方面：58.30％的同學每月花費為20元以下；30.50％的同學在20～50元之間；7.30％的同學在50～80元之間；3.90％的同學在80元以上。在娛樂消費方面(包括看電影、唱KTV等)：有52.90％的同學每月花費在20元以下；27.60％的同學在20～50元之間；11.70％的同學在50～100元之間；7.80％的同學在100元以上。
在日用品方面：有45.90％的同學每月花費在20元以下；35.40％的同學在20～60元之間；12.70％的同學在60～100元之間；7.00％的同學在100元以上。
3．關于消費心理及消費態(tài)度的調查。在“您心中合理的消費狀況?”的選項中，30.20％的同學選擇“超前消費，花明天的錢圓今天的夢”；50.20％的同學選擇“每個月有剩余，可供支配”；19.60％的同學選擇“每個月剛剛夠用”。在“購買東西時，您首先考慮的是什么?”的選擇中，有18.00％的同學選擇了“名牌，不考慮價格”；45.40％的同學選擇了“非名牌，價格中等”；21.50％的同學選擇了“價格便宜”；15.10％的同學選擇了“其他”。在“你的金錢觀”的選項中，有12.40％的同學選擇“金錢至上”；41.00％的同學選擇“夠用就行”；6.80％的同學選擇“視金錢如糞土”；39.80％的同學選擇“錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的”。在選擇“花錢時，你首先想到的是”的調查選項中，45.10％的同學選擇了“錢來之不易，能省則省”；28.30％的同學選擇了“人是最重要的，錢該花就花”；6.10％的同學選擇了“錢是身外之物，不花白不花”；20.50％的同學在花錢之前沒有任何的考慮。在“大學生對自己現(xiàn)在的消費狀況是否滿意”的選項中，15.60％的同學選擇了“很滿意”；19.30％的同學選擇“沒考慮過，無所謂”；45.10％的同學選擇了“一般，過得去”；20.00％的同學覺得“不滿意，花錢沒計劃”。
三、大學生的消費特點
通過調查，我們獲得了大學生消費方面的基本資料，通過對大學生消費心理和消費行為的分析和討論，我們總結了大學生的消費有如下特點。
1．理性消費占主導。調查表明：講究實用和理性消費仍是被調查大學生主要的消費觀念。“質量好，價格合理，性價比高”是多數(shù)大學生在消費時首先考慮的因素。而且多數(shù)的大學生月消費都控制在300～700元之間，每個月的消費數(shù)額比較穩(wěn)定。在問及“生活費來源”時，75.90％的同學選擇“來自父母”。13.90％的同學選擇“勤工儉學”，5.80％的同學選擇“貸款”，4.40％的同學選擇“獎學金和助學金”。為了實現(xiàn)消費的“最大價值化”，他們往往選擇物美價廉的商品。越來越多的大學生嘗試或者選擇在校內(nèi)校外兼職打小零工，來滿足大學的生活消費，這部分同學達到了13.90％。而且政府開設的“貸款綠色通道”以及“獎學金助學金”也給10.20％的貧困生解決了上大學的困難。當調查“如果有機會，您是否愿意通過勤工助學、打工掙點錢，養(yǎng)活自己時?”，有83.90％的同學愿意或者希望通過自己的努力來賺錢從而減輕家庭的負擔，在這部分同學中已經(jīng)有近兩成的同學實現(xiàn)了“自己賺錢，養(yǎng)活自己”的目標。
2．消費的不平衡性。大學生來自不同的地理區(qū)域和擁有不同的家庭背景，而不同區(qū)域之間經(jīng)濟發(fā)展的不平衡和生活水平的不相同，都直接導致大學生消費的不平衡，而且在大學四年的不同階段，大學生心理以及行為的發(fā)展所呈現(xiàn)出的特點，最終表現(xiàn)出大學生消費行為習慣和消費心理的極大差異性。如在對“如果有機會，您是否愿意通過勤工
助學、打工掙點錢養(yǎng)活自己?”這一選項中，選擇“不愿意”的有67.00％為“大一”的學生。
3．消費觀念的多樣化。一是消費項目多樣化。總體來說，大學生的“生活消費支出”占據(jù)每月消費的大部分，但是，越來越多的消費項目(娛樂消費、交際消費、情感消費、旅游消費)占據(jù)每月消費的比例逐步提高。大學生的消費項目呈現(xiàn)了多樣化的特點，如在“您個人擁有的物品(多選項)”一欄中，24.30％的同學擁有電腦，14.90％的同學擁有數(shù)碼照相機，擁有手機、MP3的同學分別達到53.70％和34.10％，還有23.70％的同學選擇了“其他”，而且這些數(shù)據(jù)還有進一步增加的趨勢。二是消費方式多樣化。全球經(jīng)濟市場化和日益完善的信息網(wǎng)絡技術給大學生帶來了更多的消費方式。大學生越來越熱衷于持卡消費、分期消費、網(wǎng)絡電子消費。這些消費方式不僅給他們帶來了便捷，同時也節(jié)約了消費成本。
四、對策與建議
大學生的消費心理和消費行為不僅僅與大學生群體自身有關，而且與家庭、學校、社會環(huán)境以及大眾媒介等有著密切的關系，能否充分發(fā)揮這些方面的作用，對于處理和解決大學生在消費行為和消費心理上出現(xiàn)的問題，起著至關重要的作用。為正確引導大學生合理消費和保持健康的消費心理，特提出以下一些對策與建議。
1．大學生自身應樹立合理的消費觀念
(1)消費適度。大學生作為一個經(jīng)濟上未能完全獨立的消費群體，在消費上應該確定合理的消費期望，應根據(jù)生活、學習和文化娛樂的實際情況明確消費標準，關鍵要把握一個“度”，量力而行，有多少錢，辦多少事，不脫離家庭收入狀況和父母的經(jīng)濟承受力。
(2)消費有計劃。大學生應當制定一個近期、中期、長期的消費計劃，這些計劃都必須符合自己的實際經(jīng)濟能力，要細化消費的項目，做到“消費有數(shù)，消費有目”。與此同時，要合理控制自己的消費欲望，避免出現(xiàn)奢華消費和過度消費。
(3)消費健康積極。大學生消費應該倡導文明消費、節(jié)約消費以及健康消費。應以智力投資和學習消費為主導，生活消費為基本保障，文化娛樂以及其他的消費作為生活的一種補充，不應該本末倒置。生活消費過大會形成奢侈消費，文化娛樂消費過大會形成喪志。大學生應發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦樸素、吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立正確的消費道德觀和消費價值觀，從而樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的生活習慣。
2．家長應教育和引導子女合理、節(jié)約型消費。家長應該培養(yǎng)子女樹立正確的金錢觀念，讓子女知道金錢是父母辛勤勞動的報酬，來之不易，子女的不良消費就是對父母勞動的不尊重，進而對父母的不尊重，從而培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的消費觀念。正確對待子女的物質索求，不能千依百順，家長不應用“金錢獎勵法”作為對子女教育的手段，這種做法容易使大學生養(yǎng)成每做一件事就講條件要報酬的不良習慣，更嚴重的是淡化了子女的責任感。適當合理的精神和物質獎勵相結合更能對子女起到觸動作用。父母應該作好模范帶頭的作用，從自身做起，做到健康節(jié)約消費，引導子女養(yǎng)成合理消費的習慣，不要向他們灌輸“金錢論”和“權利論”，從而誤導子女。
3．學校應加強思想政治教育，將大學生消費觀教育落實到工作中
(1)加強大學生思想政治教育。大學生是中國社會主義現(xiàn)代化建設的骨干力量，他們的思想道德水平?jīng)Q定著未來中國的前途。因而培養(yǎng)大學生養(yǎng)成健康文明的消費生活方式，對社會發(fā)展進步具有向導作用。高校思想政治工作者應重視和加強對在校大學生消費觀的正確引導，根據(jù)大學生消費狀況的新變化和出現(xiàn)的新問題，做好大學生的消費文化引導工作，培養(yǎng)大學生良好的個人修養(yǎng)和價值觀，從思想意識上提高科學的消費意識和觀念。
對大學生消費觀的建議范文第5篇
一、當前大學生消費狀況調查
2012年我們對遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院進行一次“大學生消費狀況”的抽樣調查，選取一至四年級的在校大學生。這次調查共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷480份，樣本的有效回收率為96%。此次問卷的內(nèi)容主要包括學生的基本信息，如性別、年齡、年級、家庭年收入及家庭所在地區(qū)，學生的消費支出水平及消費心理、消費觀念等幾個方面。調查發(fā)現(xiàn)大學生消費現(xiàn)狀具有以下特點：
1、消費收入單一化。通過調查我們發(fā)現(xiàn)，大學生的消費收入主要來自家庭、貸款和勤工儉學三大渠道。樣本顯示，約96.3%的同學把家庭供給作為消費的主要來源，占其消費總額的92%，家庭收入越高，對大學生提供的數(shù)量越大，家庭收入越高大學生的消費收入越高，大學生的消費收入與家庭的收入呈正方向變化。由于家庭收入存在地區(qū)、城鄉(xiāng)等差異，大學生的消費水平也同時反映了這一差異，其中城市和東部地區(qū)的學生消費收入要明顯高于農(nóng)村和中西部地區(qū)。在調查中顯示大學生收入的另一個重要渠道來自于勤工儉學，約占大學生總收入的11%，有極少數(shù)來自貧困家庭的學生消費收入完全依賴于此。為了維持自己的開支，有的學生同時兼任幾份家教，并利用空閑時間到街頭散發(fā)傳單、推銷產(chǎn)品，在調查中顯示，約48%的學生為了增加消費收入有過勤工儉學的經(jīng)歷。貸款是少數(shù)大學生收入的另一渠道，由于貸款數(shù)量和名額的限制，只有少部分符合條件的學生能夠得到貸款資助。
2、消費支出層次化。調查發(fā)現(xiàn)，大學生的消費支出呈現(xiàn)多層次性。其中，月支出額在500元以下的占6.26；有2.42%的學生支出高于1，500元，大部分學生的消費額主要集中在500～800元和800～1，200元之間，兩者分別占被調查學生總人數(shù)的47.78%和39.44%。調查中顯示，面對消費支出的層次化，不同消費層次的學生有不同的感受，70%以上的同學對于自己目前的消費狀況表示不太滿意，尤其消費水平低的同學認為自己的經(jīng)濟條件差不能與他人禮尚往來，面對時尚產(chǎn)品沒有能力購買而覺得低人一等，由此產(chǎn)生了自卑心理，影響了學習和生活；少部分高消費水平的學生表示很滿意自己目前的消費水平，這部分學生由于沒有經(jīng)濟困擾可以跟著潮流走，在精神上無憂無慮，相對低消費水平的學生，學習和生活都很輕松；還有部分消費水平不高的同學表示能夠坦然面對自己的消費狀況，認為學生的主要任務是學習，不能把過多的時間和精力投入到無謂的攀比和消費上，因此也很少有經(jīng)濟上的心理負擔。
3、消費結構多樣化。近年來，大學生的消費結構發(fā)生了新的變化，改變了過去支出單一地用于學習和生活的消費方式轉向了多樣化的消費，盡管生活和學習消費仍然占支出的主要部分，但用于交往娛樂、旅游和健身等方面的費用有較快的增長，其中女同學用于美容及化妝品的支出已占支出的較大比重，并且用于非生活消費的支出占總支出的比重呈現(xiàn)日漸增長勢頭。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和競爭局面，大學生用于提高自身素質的花費也在日漸增多，這是近年來大學生消費結構出現(xiàn)的新變化。本次調查發(fā)現(xiàn)，大學生用于各種資格證書和技能培訓的費用約占支出比重的8%。此外，大學生消費結構的變化還體現(xiàn)在他們使用的物品上，在校大學生的手機普及率不低于95%；電腦擁有率也在85%左右，12%的人擁有PDA，高檔消費品也漸漸進入大學生的消費中，大學生已經(jīng)具有明顯的品牌偏好，一些名牌產(chǎn)品備受大學生的青睞。
二、大學生消費心理分析
消費心理作為消費者在購買行為全過程中發(fā)生一系列的心理活動，是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反映，心理學家按照它發(fā)生的先后將其概括為認識過程、情感過程和意志過程三個方面，大學生作為特殊的消費群體，其消費心理由他們所處的年齡階段和特定的生活環(huán)境決定，具有自己顯著的特點，根據(jù)本次調查結果顯示，大學生的消費心理主要有以下特點：
1、追求時尚，超前消費。大學生處成長的青年時期，自我需求強烈而多樣，他們站在時代的前沿，追求新異，敏銳地把握時尚，唯恐落后于潮流，總希望用新異的消費形象向社會展示自我，通過消費上的新潮來表示自己的青春活力和激情。他們是新商品、新消費方式的追求者、嘗試者和推廣者，他們喜歡擁有獨特風格的商品，引領著青年消費的潮流。
2、貪慕虛榮，攀比消費。攀比消費是目前大學生消費的一個重要特點。大學生作為一個獨特的群體，他們的消費心理往往相互影響，相互攀比，他們消費時由于自身的群體化特征，往往采取與大多數(shù)人一致的消費行為，看到別人購買某種物品時，不管自己是否需要，也要追隨去購買，滿足自身的虛榮心理。在全球化時代，大學生與世界的交往日益密切，西方時尚的 “消費主義”也日漸對大學生的消費觀念產(chǎn)生了不少估量的影響。在西方推崇物質消費、追求享樂、及時行樂思想的同時，在群體模仿式的消費行為中，容易形成攀比心理，不少同學認同及時享樂的觀點，在日常消費中，常不顧自己家庭條件，為滿足虛榮心，使用時尚電子產(chǎn)品，追求個性化，超前消費，購買高檔名牌商品，造成不必要的浪費，甚至發(fā)生了盜竊行為。有的大學生甚至把消費、享用物質財富的多樣化作為彰顯個性和體現(xiàn)自我價值的方式，從而走入消費的誤區(qū)。
3、激情沖動，非理性消費。大學生中很大一部分是第一次離開父母，初次自行支配錢財，理財能力較差，缺乏開支的計劃性，尤其是經(jīng)濟條件較好的學生經(jīng)常受到其他因素沖擊而改變消費初衷，使得自己在消費時 “跟著感覺走”。現(xiàn)代是信息社會，媒體成為大學生獲取信息的方便快捷的途徑，媒體通過制作大量形象和信息，向大學校園傳遞著外界的消費潮流和時尚，常使處于成長中的大學生不能夠真實地認識現(xiàn)實世界，成為信息的被動接受著，跟隨著媒體創(chuàng)造出的新潮流亦步亦趨，在消費上失去應有的判斷力，造成很多非理性的盲目消費。
三、引導大學生樹立科學的消費觀
消費觀是消費者對消費的基本觀點和基本態(tài)度，是消費者對消費內(nèi)容、消費目標、消費方式和消費模式等涉及整個消費活動各種因素的一種價值判斷的態(tài)度。消費觀是價值觀的具體體現(xiàn)，大學生面對著傳統(tǒng)與現(xiàn)代消費觀的沖突，產(chǎn)生了很多困惑，在消費中出現(xiàn)許多誤區(qū)，社會、家庭和教育部門應給予足夠的重視，加強對在校大學生消費觀的引導。筆者認為，引導大學生樹立健康科學的消費觀主要應該從兩個方面入手：一要為大學生的消費營造良好的外部環(huán)境；二要加強傳統(tǒng)消費觀和現(xiàn)代消費觀的教育，提高大學生對自身消費的認識。
1、營造良好的外部環(huán)境。消費不但是滿足人的基本需要的過程，也是社會表現(xiàn)和社會交流的過程，無論你是屬于哪個社會階層，也無論你覺得其他人的行為對你的影響有多么小，你都無法逃避消費環(huán)境的影響。因此，為大學生營造良好的外部消費環(huán)境非常重要。在為大學生營造良好的外部消費環(huán)境時，首先應該積極呼吁媒體本著對社會負責任的態(tài)度，做科學健康的消費宣傳。據(jù)調查，大學生獲取消費信息的主要渠道之一是媒體，大眾傳媒成為大學生了解社會生活的主渠道，成為聯(lián)結社會環(huán)境和校園環(huán)境的橋梁和紐帶。媒體把外界的消費信息毫無保留地傳輸給了大學生，但是處于成長中的大學生消費心理不夠成熟穩(wěn)定，易于不加辨別地全盤接受外界的信息，從而導致了大學生盲目消費。因此，要為大學生營造健康消費的社會氛圍，必須呼吁各種媒體宣傳正確、積極、健康合理的消費觀念。同時，在高校的德育教育中要幫助大學生弄清楚媒體“創(chuàng)造出的新消費”、廣告中虛構出的消費需求與自我需要的界限，辨明媒體誘導下的通過物質消費以彰顯個性的誤導，分清基于需求的消費和基于欲望的消費，正確進行消費決策，不被流行所誘惑。明確消費是為了健康的生存，消費是發(fā)展的前提和基礎，而不能被媒體所左右。人的消費應該具有理性，更多的無謂消費并不等于自身價值的提高，要引導大學生控制消費的沖動性和被動性。其次，家庭教育對大學生的消費觀起著舉足輕重的作用。家長要為孩子養(yǎng)成健康合理的消費行為起著示范和引導作用，為子女提供正常的消費支持，這是大學生完成學業(yè)的經(jīng)濟支柱，可以免除大學生的后顧之憂，幫助大學生順利完成學業(yè)。同時，要掌握大學生消費支出的內(nèi)容和結構，對于大學生的消費提供合理的建議，幫助大學生做好預算安排，并及時糾正一些消費誤區(qū)。家長要轉變 “無私奉獻”的無遏制供給觀念，適當提供給大學生的消費，同時，還應該把上一代勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德言傳身教給子女，切忌自己平時消費時大手大腳、無預算、鋪張浪費等不良消費行為，幫助子女形成健康的消費觀念。
2、加強傳統(tǒng)消費觀和現(xiàn)代消費觀的教育。學校在加強消費教育時，應該把傳統(tǒng)消費觀和現(xiàn)代消費觀有機地結合起來，提倡儉而有度的消費觀念。一方面從中國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實出發(fā)，引導大學生樹立適度消費觀念；另一方面提倡在消費時不過分節(jié)儉，應該使個人的消費支出與消費收入相適應。把傳統(tǒng)消費觀和現(xiàn)代消費觀結合起來的消費觀念，既繼承了中華民族一貫倡導的節(jié)儉消費的傳統(tǒng)美德，又承接了提倡積極消費的現(xiàn)代消費觀，既不是禁欲主義，也不是享樂主義，既重視人的物質生活需求，又重視人的精神需求，并將兩者很好地結合起來。學校要從思想上真正重視大學生的消費教育，一方面把消費教育作為一項重要工作來抓，在具體的消費教育工作中采取切實可行的措施幫助學生。首先，在大學生中開設消費指導和教育課程，幫助大學生學習科學的消費知識，提高其辨別能力，在現(xiàn)實生活中提出合理的消費建議；其次，學校可以根據(jù)具體情況設立不同層次的消費咨詢與指導部門，對學生的日常消費提供咨詢和指導，幫助學生在選擇豐富多樣的商品時，注意經(jīng)濟適用，克服隨意性，增加消費的計劃性、自制性，從而減少消費誤區(qū)；另一方面引導大學生選擇正確的消費方式。中國經(jīng)濟日益融入全球化浪潮，代表世界先進消費倫理觀念的綠色消費將對人們的消費觀念產(chǎn)生巨大沖擊。這種新的消費觀主張以知識和智慧的價值代替物質主義的價值，以適度消費代替過量消費，以簡樸的生活代替奢侈和浪費的生活，消費生活轉向追求生態(tài)保護和對社會有責任感的生活方式。這種消費觀念代表了消費的未來主流，學校應該大力宣傳，用這種科學的消費觀潛移默化地影響學生，幫助大學生自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義，使大學生把提高自身素質作為消費重點，實現(xiàn)可持續(xù)消費，建立現(xiàn)代科學健康的消費觀。
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