學會利用資源的重要性

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學會利用資源的重要性范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

學會利用資源的重要性范文第1篇

一、學生的不良學習反應

1.漠視語文，應付學習

語文雖然是三大學科之一，但并沒有受到學生的重視。語文課程幾乎都是對文章、詩詞的思想和意境進行分析講解，沒有很強的理論性，學習起來并沒有太大的難度，許多學生都是除了基礎題外都不用心學習，甚至漠視語文的重要性，認為還不如用這些時間去學習數學、英語。平時在課堂上也是迫于教師壓力而聽講，對所學語文知識也很少進行總結思考，更別說課外閱讀了。

2.語文學習不知所措

有些學生明白語文學習的重要性，也會去努力學習，但是因為基本功比較差或是沒有合適的方法等原因，導致學習起來完全沒有頭緒、沒有計劃，從而事倍功半，考試成績不理想。迷茫、不知所措使他們逐漸開始放棄學習。

二、初中語文教學中常見的問題

1.偏重書本知識，德育缺失

許多教師往往偏重于課本知識的傳授而忽略了學生德育水平的提高，并沒有把文章的思想精神、作者的人生觀、心理境界教給學生，讓他們真正體會到人性的美好，學會人生的道理，這在一定程度上導致了學生德育素質的缺失。

2.作文教學缺乏實踐性

作文是很多學生學習語文的一大難題，然而有的老師只是在課堂上講些寫作的方法，讀下精彩范文，忽視了學生的實踐練習。作為語文教師，應該引導學生去感悟生活，在實踐中搜集寫作素材，記錄感情變化，讓學生在不斷的感悟與觀察和不斷的練習中積極主動地學寫作，去創新。

3.評價方式過于簡單

傳統的語文教學都是以學生成績的高低來評定學習好壞的，這在一定程度上埋沒了學生的特長，甚至會導致部分學生的自卑心理。從一定程度上來說，評價形式的單一性和絕對性，是部分學生厭學和怕學的根源。

三、正視語文教學

1.注重語文教學特點

語文是一門人文內涵比較深遠的學科，它對人們的精神思想影響也比較廣泛。因此在教學中，老師要學會運用語文教學將中學生的價值觀引向積極正確的方向，既要教會他們學會語文，學會感悟，還要教會他們學會生活，學會做人。在語文基礎教學的同時，我們要給學生創造更多的實踐機會，引導他們發現和利用生活中無處不在的語文教育資源，學會自主利用資源去學習。另外，漢字、漢語都具有自身的規律性，我們要引導學生去遵循。如利用漢字感彩強烈的優勢，重視語感的培養，加強感悟和情感體驗；又如利用漢語言文化沉淀豐厚的優勢，豐富語言積累，增加文化儲備。

2.通過改變教師的教學方式來改變學生的學習方式

雖然我們現在倡導的是學生自主學習，但并不是說要忽略老師的教學作用，要改變學生的學習方式，就要改變教師的教學方式。在學生自主學習，選擇學習方法的前提下，改變自己的教學方式，從傳統的書面教學，灌輸式教育變為輔助教學為主，監督教學為輔的新模式，注重學生和教師的互動，學生間的交流討論，精心組織教學活動，讓他們在交流中找到適合自己的學習方法。

四、關懷學生，注重層次教育

1.給優生以雄心

這些學生一般都有較為堅實的基本功，有自己的學習方法，教師在給予鼓勵的同時要指引他們樹立更高的目標，進一步提高他們的語文水平。對于自己擅長的方面不驕、不躁，用平常心追求更高層次的學習。

2.給中等生以信心

這些學生一般認為自己無法引起老師的關注，既不會得到優等生級別的表揚，也不會得到差等生級別的關懷，所以他們會表現得比較冷漠、懶散。其實，他們才是班級的中流砥柱，決定著整個班級的學習水平。只要教師用心教育他們，讓他們感到自己的重要性，激發他們學習的信心，也許下一個優等生就在他們中產生。對待他們就要以信心激勵，以關愛鼓勵。

3.給學困生以上進心

學會利用資源的重要性范文第2篇

【關鍵詞】中職 德育教育 隱性課程資源

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）23－0194－01

一 加強專業思想教育的作用

筆者從三十多年的教學生涯中深深地體會到職業、道德、素養、思想教育的重要性。加強專業思想教育，引導制定合理的目標，注重過程管理，正確評價學生，使學生在活動中體驗成長、感受進步、學會做人、學會學習、學會生存、學會調節自己的心理。

1．加強專業思想教育，堅定學習信念

專業思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結合愛國主義、集體主義、職業道德教育進行。首先，要給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解相關職業教育的政策與發展動態。幫助他們樹立學好專業課、掌握一技之長的信心。其次，要講明職業教育在科教興圍、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識誤區，明白讀中職一樣有前途。最后，要結合市場人才需求現狀和專業發展的前景，使學生盡快了解并熟悉自己所學專業概況及人才需求特點，以便調整自己認識和行動上的偏差。

2．引導制定合理的目標，樹立學有所長的信心

由于受“應試教育”思想的影響，社會、家庭、學校、教師往往忽視學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要標準，造成學生目標定位不科學。對學習失去信心，并對自己、家庭、社會懷有強烈的不滿情緒。因此，我們應引導學生實事求是地分析自己：明白自己的優點、缺點；明白自己的興趣、愛好；分清哪些事該做，該怎樣做；重新審視自己，設計好未來。要求學生在學習進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，不求出類拔萃但求與眾不同，形成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，培養現代意義上勞動者必備的基本素質。

3．正確評價學生，喚起學生的自信

學生們很在乎教師的評價，在意教師能否公平、公正、實事求是、一視同仁地對待自己。因此，教師必須正確看待和理性評價學生。第一，換位思考。設身處地從學生的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給予學生同等的關注。第二，欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每個想法、每一次發現，發現他們的閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待。第三，愛心投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎、關心、信任他們，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。第四，因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信。讓學生在活動中體驗成長、感受進步、學會做人、學會學習、學會生存、學會調節自己的心理、提高抗挫折的能力。

目前，中職德育課教學仍然只重視德育教材，忽視教師自身的人格魅力、師生的和諧關系、校園的文化氛圍等隱性課程資源。雖然他們不能構成課堂教學的直接內容，但卻能持久地、潛移默化地影響中職德育課課堂教學活動的質量。隱性課程資源不僅能促使顯性課程資源更好地向學生傳授科學人文知識，而且對學生的道德、態度、價值、個性、情趣等人格方面有著重要的塑造作用。

二 挖掘和利用隱性課程資源的方法

1．展示教師的人格魅力

教師的人格魅力是主要的隱性課程資源。教師的人格魅力不僅取決于教師本人的人格修養，還涉及教師的業務水平和工作態度等，具體體現在其一言一行上。教師的人格魅力對正處于成長階段的中職學生的人格會產生耳濡目染、潛移默化、潤物細無聲的影響，會不自覺地根植于學生心靈之中，甚至于教化其一生。由此可見，教師的人格魅力對學生不是一種暫時性的教育因素，它像種子一樣撒播在學生的心田，時刻在學生的精神世界里綻放出美麗的花朵。

2．建立師生和諧關系

師生和諧關系也是重要的隱性課程資源。和諧的師生關系是激發學生學習積極性、主動性和創造性的原動力，不但可以活躍課堂氣氛，而且能調動學生參與學習的熱情，對提高課堂效率十分重要。所以，教師要更新教學觀念，牢固樹立起學生主體觀，把學生視為課堂的主人、發展的人、有潛能的人；要熱愛每位學生，相信學生通過自己的努力，都可以在原有基礎上得到發展；要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，善于發現學生的閃光點，鼓勵學生發表自己的見解，為學生自主學習創設一種輕松愉快的氛圍。

3．營造校園良好氛圍

校園的良好氛圍也是重要的隱性課程資源。它包括校園的各種物質資源和精神文化資源。

物質資源主要是指優美整潔的校園環境，精神文化資源主要是指良好的校園文化氛圍，它對學生的身心發展起著潛移默化的、不可替代的作用。因此，中職教師要努力營造有利于學生德育提升和人格塑造的校園環境和氛圍。

學會利用資源的重要性范文第3篇

關鍵詞：農村資源；幼兒教育；發展特色幼兒園為幼兒提供健康、豐富的生活活動和活動環境，滿足幼兒各方面發展的需要。讓他們去和大自然交朋友，幼兒園組織幼兒有創造性地開展活動，讓幼兒的動手能力、觀察能力、想象力、創造力得到提高。

一、種植園地，培養幼兒的動手能力

我們的幼兒園后面有一塊空地，我們就利用這個有利條件開辟了一塊種植園地，在播種季節帶領幼兒在種植園地里開展了播種的活動，種下了玉米、花生、黃豆、綠豆等；會定期帶領幼兒去照料它們，在照料的過程中幼兒們學會了區分黃豆與綠豆；讓幼兒學會如何去澆水，有的不能澆太多的水；知道了要及時鋤草、澆水。

等到收獲的時候，開展了收獲果實的活動，會帶領幼兒親手把自己種出來的采摘回來，享受自己動手采摘的快樂，讓幼兒在動手采摘的過程中既認識各種蔬菜又掌握了一些種植的技能。

二、自然角，培養幼兒的觀察能力

在自然角中，讓幼兒從家里帶來植物、花草，充實自然角，讓我們的自然角生機盎然，有的幼兒在花盆里種著大蒜、種著康乃馨的種子，魚缸里養著小金魚、小烏龜。自由活動時或是吃完午飯散步時他們會三五成群地圍在那里觀察著種子的發芽，小金魚、小烏龜的生長，有時常會聽到有的幼兒興奮地說：“快來看大蒜發芽啦、大蒜長高啦等等，在幼兒觀察的過程中，我會去引導幼兒正確的觀察。如：怎樣觀察大蒜的發芽生長，并用觀察大蒜的記錄表格進行記錄，通過觀察小金魚、小烏龜的生長，引導幼兒用繪畫的形式將小金魚、小烏龜生長的過程記錄下來。

在自然角中幼兒通過觀察記錄，豐富了幼兒的科學知識，培養了幼兒的觀察能力，讓幼兒學會了如何去觀察，學會了發現，學會了如何做好觀察記錄。

三、周邊環境，培養幼兒的環境意識

現在隨著水污染、空氣污染的一天比一天嚴重，應該多讓他們從小就了解到水、空氣和人們生活的關系，我們把幼兒帶到了小河邊去讓幼兒發現小河的變化進行實地觀察。回園后，我又組織幼兒圍繞：“變臟的河水會給人們的生活帶來哪些不便，給環境造成哪些污染等等一系列問題進行討論。由于有了實地觀察的經驗和感受，因此，幼兒們討論得很激烈。

這樣我們利用農村一條小河的變化，在這個過程中使幼兒親身感受到了環境污染的破壞性和環保的重要性，知道了保護環境是每個人都應該做的事情。

四、農村自然材料，培養幼兒的創造力

美術活動在幼兒的教學活動中必不可少，因為它可以發展幼兒的創造力、表現力。但是，只要你有心，就會發現許多取之不盡的材料，通過引導幼兒收集運用材料進行拼貼、添畫等，就能創造出美麗的作品來。如：春天來了，在萬物復蘇的季節，把幼兒帶到幼兒園周邊的田野中、馬路旁，去撿些掉落的葉子、花瓣等回來經過修剪、拼貼成一幅一幅美麗的作品，讓幼兒走進大自然。

把具有農村特色資源融入平時的教學活動中去，使每個活動過程都充滿自然和諧的農村氣息，幼兒在活動中能很好地觀察，讓幼兒在充滿探索與快樂的自然環境中得到綜合發展，農村有著豐富的自然資源，教師要做一個有心人，多帶領幼兒走進大自然這個迷人的世界去發現、去觀察，就能夠促進幼兒綜合能力的發展。

參考文獻：

［1］楊靜．回歸自然，回歸生活．幼兒教育，2003.

學會利用資源的重要性范文第4篇

【摘 要】學生在成長的過程中，要通過家庭，社會，學校學習來認識生命的重要性，同時也要掌握一定的生存本領，從而在今后的人生中生活得更幸福，快樂。那么，我作為一名中學化學教師，在化學教學中對學生進行三生教育是我的職責和義務。讓學生明白化學這門科學在人生中的重要作用，通過學習化學知識讓自己的人生變得絢麗多彩。

關鍵詞 化學教學；中學生；三部曲；三生教育；化學實驗；化學與環境；化學與生活；化學與社會

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，學習化學，需要實驗，但是并不代表學化學就是每堂課都是實驗課，很多同事和一些學生家長認為，化學就是做實驗，其實化學也滲透了人社會，生活，自然環境和諧發展的三生教育理念等知識。我們在實驗教學的同時，也要注意化學與其他知識間的聯系。那么在教學中如何將初中的化學知識滲透到學生的三生教育之中呢？

一、在化學實驗中滲透三生教育

化學教學的第一堂課一般都是先演示幾個實驗來引起學生學習化學的興趣，隨后要講解實驗中的一些注意事項，然后再介紹實驗儀器的名稱，性能。在教學中，我們自然會把學生的生命安全放在第一位，首先讓學生明白生命的唯一性，獨特性，脆弱性，重要性。其次讓學生認識到化學實驗中的趣味性，科學性，危險性。

同時也認識到化學知識來源于實驗，有科學性，學習化學知識要嚴謹，來不得半點馬虎，在完成實驗的同時要注意生命安全。

二、在化學與環境中滲透三生教育

化學與我們的生存環境息息相關，化學的發展給人類帶來了幸福，同時也會產生負面影響。如原材料的合成，肥料的生產，藥物的合成給人們解決了衣食住行的問題，使我們的生活質量得到了大幅度的提高。是由于工業的發展，使得空氣受到了嚴重的污染。

汽車工業的發展方便了我們的生活，同時產生的尾氣也大大地污染了環境，讓學生認識到事物的兩面性。在這方面教學內容中，讓學生知道產生這些有害物質的根源是化石燃料的大量使用，化石燃料的大量使用還使空氣中二氧化碳含量增加，產生了溫室效應使得全球氣溫上升，冰山融化，因此，教育學生不要隨便亂燒垃圾。化學工業的發展除了污染空氣，還會污染水源和土地，化學的發展雖然給環境造成一定的污染，但是我們化學有能力解決這方面的問題，激發學生思考，要解決上述污染問題，要從源頭上解決能源問題，即開發新能源，也可以用化學反應將尾氣轉化為無害氣體再排出。

水源的污染除了工業發展之外。還有農業，生活廢水的排放和垃圾的隨便丟棄。都使水資源受到不同程度的污染，因此教育學生要保護水資源，具體做法是珍惜每一滴水，不要向水源中丟垃圾和倒廢水。生活中的廢水可以排到污水處理廠集中凈化處理后再排放。

通過對環境方面的教學讓學生知道，化學并不可怕，它是很有魅力的，化學給環境惹得禍，化學自己能解決。也啟發學生遇到了問題要知道解決，學會生存。

三、在化學與生活中滲透三生教育

化學很神奇，能將生活中本身就存在的物質轉變為不存在的物質，如，自然界本來沒有塑料，但是通過化學就合成了各種塑料，而且塑料制品的使用范圍很廣。不過塑料廢棄物會污染環境，也稱為白色污染，這種污染的危害性最大，因為塑料不易腐爛，有些有毒，交給學生一些簡單的辨別有毒塑料和無毒塑料的方法。告訴學生塑料制品的優缺點，在生活中少使用塑料袋。化學還會使一些物質美化，如，現在很多女學生都把頭發尖燙卷了，這樣他們覺得時尚美觀，有些學生的頭發為自然卷。他們又去把頭發拉直了，無論燙還是拉，美發師都用了化學產品。這些產品都有一定的致癌性，我們在教學中也會滲透這些知識，讓學生知道這樣追求時尚和美觀對健康的影響。現在的染色饅頭，豆瓣醬中的蘇丹紅等都是美化物質的產品，各種化妝品，他們雖然讓物質或者人變漂亮了，同時也使人向死亡多走了一小步。化學讓人對生活充滿誘惑，各類燒烤，油炸食品，煙熏食品，腌制食品讓人越吃越想吃。但是這些食品中含有很多不同類型的致癌物，經常吃容易患食道癌，腸癌，胃癌等癌癥，各種糕點中含有膨化劑，小孩食多了會早熟。向學生滲透這些相關的知識，也就是養讓學生學會生活，那些東西該用，那些不該用，那些應該少用；那些食品該吃，那些不該吃，那些要少吃，從而提高生活質量。

四、在化學與社會中滲透三生教育

1.化學還與社會相聯系，煤，石油，天然氣等自然資源是人類利用的重要能源，學生已經知道了這類燃料對環境的影響，而且這類資源是不可再生資源，因此我們要合理開采自然資源，要保護好自然資源，另一方面要開發新能源。燃料的不完全燃燒還會浪費能源，產生更多的有毒氣體，使環境遭到更大程度的污染，讓學生知道燃料完全燃燒的重要性。

2.讓學生了解一些藥物或者是保健品中含的鈣，鐵，鋅，硒等元素對人體健康的重要性，食物中各類維生素對人體健康的重要作用等。知道六大營養物質對人類生命活動的關系，做到合理膳食，改變過去偏食，挑食，沒有好菜不吃飯的壞習慣。

3.從房屋的裝修，向學生介紹甲醛，笨等有毒化學物質對人體的危害，從而引導培養學生在今后選擇裝飾材料中應該注意的一些基本問題。

4.從物質的酸性，堿性對人的生命活動和農作物生長的影響，人體是酸性就會多病，應該多食堿性食物，如白菜，柿子，黃瓜，胡蘿卜，板栗，生菜等，少食甜食。不同的農作物應該在不同的土壤中生長，柑橘要在酸性土壤中生長，大豆要在堿性土壤中生長，不同的土壤給農作物施的肥料也不一樣。讓學生知道當好一位農民也不容易，一要有豐富的知識。因而有些農民一年收入不夠吃，有些農民很富裕。

學會利用資源的重要性范文第5篇

會上，領導向相關學校代表贈送了覆蓋幼兒園到高中各年齡段的廉潔教育課例集和小學生繪本。這兩本書的編寫、推廣，讓“廉潔文化進校園”切實可行。

這本課例集分為“高中部”“初中部”“小學部”和“幼教部”四部分，每一部分的教育內容各有側重，高中注重“自立、正直、勤儉、守法”教育，初中側重“自律、誠信、節儉、知法”教育，幼兒園和小學側重“自尊、誠實、節約、遵紀”教育。

據介紹，之所以選擇這些看上去似乎與廉潔“關系不大”的主題，是因為該書的編者――“普陀區廉潔文化進校園活動領導小組”秉承這樣的理念：要引導青少年學生樹立廉潔修身的目標，必須首先教他們學會明辨是非，養成誠實、自尊、遵紀、自律的良好品質。

下面，就讓我們看一下書中匯麗幼兒園王海紅老師，和上海桐柏高級中學李樺老師的課例。

幼教篇：小手舉舉再發言

活動目標：

1.在“看看說說”中簡單了解發言前先舉小手的道理。

2.樂意模仿正確舉小手的方法。

活動過程：

一、引發興趣

1.出示小手。小手有什么用？你的小手會做什么？

2.看看猜猜這只小手在干什么？

3.為什么她要舉小手呢？

二、觀看視頻了解上課舉小手的道理

1.剛才你們看到哥哥姐姐在干嗎？

2.為什么他們上課發言時要舉小手呢？

3.梳理：原來小手還有一個本領就是能告訴老師你要發言，原來小手會代替寶寶說話。

4.現在再來看看我們小朋友的一段錄像：我們和哥哥姐姐上課時哪里不一樣？

5.錄像中寶寶的發言為什么聽不清楚呢？那該怎么辦？

6.梳理：原來在上課時要發言必須要先舉手，否則大家一起嚷嚷老師和小朋友都聽不清楚。

7.你們覺得要不要像哥哥姐姐學習舉手發言的本領呢？

8.瞧，剛才就有很多小朋友很聰明，馬上學會了哥哥姐姐的舉手再發言的本領，為自己的本領翹翹大拇指。

三、模仿練習舉手發言

1.哥哥姐姐舉手發言時的動作漂亮嗎？漂亮在哪兒？你們會嗎？

2.孩子們一起跟著視頻練習正確舉小手的動作。

3.為今天課上能馬上學會這一本領的孩子給予表揚和鼓勵，激勵孩子們學會舉手發言這一本領。

高中篇：在化學中學會勤儉節約、變廢為寶（節選）

教學目標：

1.知道垃圾的分類，認識垃圾分類的標志，認識垃圾分類的重要性。

2.認識垃圾是寶貴的再生資源，了解垃圾綜合利用的途徑。

3.理解垃圾的無害化處理所涉及的化學知識和方法。

4.了解可回收垃圾的種類，知道垃圾回收的幾種常見方法及原理。

5.樹立勤儉節約意識，以實際行動做好垃圾的分類回收。

教學設想：

生產生活中會產生許多垃圾，亂扔垃圾的現象隨處可見，垃圾的處理問題是一個世界性的難題。新一代的中學生對這些問題是如何看待的？有些什么樣的思考？對垃圾的妥善處理與利用知道多少？

課堂教學的時間很有限，可以將學習活動延伸至課外。布置學生于課前上網、上圖書館查閱有關垃圾的資料，課堂教學時，去掉旁枝末節的內容，抓住主干知識、核心概念進行較為詳盡的探討。（事實上，我們只是在課前1―2分鐘才與學生見面，這種設想未能落實）

課堂活動的基本脈絡是：1.大屏幕展示生產、生活中的各種垃圾，白色污染、建筑垃圾、電子垃圾等（包括圖片、數據）；2.兩到三名學生代表介紹自己查閱資料的收獲；3.歸納垃圾的危害（形成垃圾應該妥善處理的思想）；4.垃圾的分類；5.垃圾的再生利用；6.分組探究實驗（塑料的熱解）；7.小組討論（不可回收垃圾的處理方法）；8.減少垃圾、回收垃圾，從我做起。

教學過程：

展示課題――垃圾的妥善處理與利用

活動1 垃圾的分類（目的在于認識垃圾的分類是垃圾再生利用的前提條件，知道垃圾分類的常用方法，認識垃圾的資源化是垃圾處理的最佳途徑）

大屏幕展示：教室一角的垃圾，如何處理？

1.學生的回答

分類回收。

2.教師小結

展示“垃圾分類箱”，認識“回收標志”，提高工作效率、減少污染、節省資源。

3.學生閱讀

教材上相關內容，強化“垃圾回收利用的價值”的感受。

4.屏幕展示

垃圾分類，超級鏈接至“再生利用”、“廢塑料、廢橡膠的處理”。

通過師生、生生互動，認識垃圾分類的重要性與必要性，獲得垃圾分類的常識。

對于垃圾的分類，學生應該有一些生活常識。在這一活動中，給學生展示的空間，教師組織引領，歸納整理，建立垃圾分類的方法。

活動2 動手空間（體會廢舊物品經加工后可形成有用的物質，認識塑料等有機合成材料是由小分子聚合而成、經熱解可以分解為小分子，提高學習興趣、增強動手能力）

1.實驗要求（教師示范儀器組裝），下發實驗記錄；

2.下發實驗儀器；

3.分組實驗；

4.小組匯報；

5.獲得結論。

該活動側重介紹廢塑料、橡膠等廢合成材料的利用，包括直接用做材料、循環再生、制成燃油和燃氣。指導學生進行分組實驗，實驗時間要控制在5分鐘左右。

該實驗主要目的有三：驗證塑料能裂解成燃油和燃氣的事實；體會身邊的廢舊物品能加工成有用的物質；激發學習熱情。因此，如果該實驗中生成了新的問題，課堂上不宜深究，可指示學生課后探究。