對社會負責的表現
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對社會負責的表現范文第1篇
考點1：責任與角色
1.我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。從縱向看，人的一生會不斷變換角色；從橫向看，隨著所處環境和場所的變化，我們會不斷地變換自己的角色，承擔不同的責任。
2.只有認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。
考點2：自己對自己負責
1.自己對自己負責的表現。
（1）小到為自己的一次約定守時，大到終身信守誠實、自尊自信、自立自強，都是對自己負責任的表現。
（2）用合理、合法的方式，及時糾正自己的過失，也是一種負責任的表現。
2.自己對自己負責的意義。
（1）只有對自己負責的人，才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。
（2）對自己負責實際上就是對他人、對社會負責。社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。我對他人負責，他人也對我負責；我對自己負責，說到底也是對他人負責、對社會負責。
考點3：我承擔，我無悔
1.正確認識承擔責任的代價與回報。
（1）當我們可以自己選擇承擔的責任時，我們應該有勇氣和信念，憑借自己的經驗和智慧，對承擔責任的代價和回報進行正確的評估，作出最合理的選擇。一旦作出選擇，我們就應該義無反顧地擔當起應負的責任。
（2）有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，我們仍然要為它們承擔責任。采取抱怨、懈怠等消極態度，是缺乏責任心的表現。只要我們把它們當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。這樣我們仍然可以說：我承擔，我無悔。
（3）今天，在我們的周圍，有許許多多這樣的人，他們履行社會責任，不計較代價與回報。正因為有他們在履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現。
2.承擔責任對于個人成長的意義。
對于人的成長來說，承擔責任，是自尊自信的具體表現，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的重要標志。
考點4：集體利益與個人利益
1. 我們要勇于承擔關愛集體的責任。
（1）集體利益與個人利益是相互依存的。只有維護集體利益，個人利益才有保障。而集體利益是集體中每個成員努力的結果。
（2）集體是我們每一個人的集體，只有人人都主動關心、愛護集體，為集體建設出力，集體才會真正成為我們依戀的家。
（3）集體的力量不僅僅取決于成員數量的多少，更取決于成員之間的組織和配合。“人心齊，泰山移”，團結的集體才有凝聚力和戰斗力。
2.關愛集體的表現。
（1）關愛集體，表現為自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設貢獻才智。
（2）關愛集體，表現為發揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難。
（3）關愛集體，還表現為在集體中能求大同存小異，善于團結他人，讓集體發揮出更大的力量。
考點5：承擔對社會的責任
1.承擔起對國家的責任。
（1）作為公民，在做好本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。
（2）維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任。當國家的尊嚴受到侵犯時，我們應挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益，表現出對祖國、對人民的高度責任感。
（3）國家處在危難時刻，最能考驗公民的責任意識。主動為國分憂、勇擔重任、與國家共渡難關，是我們義不容辭的責任。
（4）現在還處于社會主義初級階段的中國，現代化建設任重道遠。我們青少年應肩負起中華民族偉大復興的重任，積極投身中國特色社會主義偉大事業。
2.熱心公益，服務社會的意義。
（1）在參與社會公益活動的過程中，我們既承擔著社會責任，又在幫助他人，并使自身的價值在奉獻中得以提升。
（2）當你參加公益活動時，也許你覺得自己的力量不夠大，但你的一次行動將會吸引眾多關注的目光，你的一個倡議將會得到眾多人的積極響應。
考點6：做一個負責任的公民
1.信守承諾，勇擔過錯。
（1）慎重許諾，堅決履行諾言，是我們負責任的表現。我們許下諾言，也就意味著自己要承擔相應的責任；我們信守承諾，也就會為自己贏得信任。失信于人，既是對自己的不負責任，也是對他人的不尊重，甚至會對他人、對集體的利益造成損失。
（2）勇擔過錯，是一種負責任的表現。當我們做錯事時，承認錯誤是一種負責任的表現。承認錯誤所造成的后果能考驗我們的勇氣。錯了，就要勇于承認，并承擔相應的責任。
2.自覺承擔責任的要求。
（1）自覺承擔責任，就是我要承擔責任、我愿意承擔責任、我主動承擔責任，而不是被動承擔責任。
（2）自覺承擔責任，就要反思自己的責任。在反思中，我們將會更加清楚地了解自身的責任，更好地履行責任，并在承擔責任中不斷成長。
（3）我們要自覺承擔責任，做責任的主人，享受承擔責任的快樂。
【易混易錯】
一、在社會生活中，角色不同，承擔的責任相同
點撥：1.我們生活在社會中，每個人都與他人有或遠或近的關系，每個人都在扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。
2.角色變化，承擔的責任就會隨之而變化。扮演的角色越多，承擔的責任越多。所以說，身份不同，所要承擔的責任就不相同。
8.新東方董事長俞敏洪指出，如果創業就要組織一支有狼性的團隊。因為狼獲得獵物后，哪怕逮到一只兔子，也會力求團隊中的每只狼都吃到一點。這啟示我們（ ）
①同學之間要和睦相處，團結協作，共同進步 ②個人與集體相互關聯，不可分割 ③作為集體的一員，要各盡所能，發揮所長，為集體添光彩 ④個人取得的成績應歸功于集體，與個人努力無關
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
9.2015―2016賽季中國男子籃球職業聯賽總決賽中，團結的四川隊最終笑到最后，奪得冠軍。核心球員張春軍指出，我們靠團結贏得了勝利。這啟示我們（ ）
A.團結的集體擁有很強的凝聚力和戰斗力
B.個人利益與集體利益在任何時候都是一致的
C.集體力量的大小主要取決于成員數量的多少
D.只要團結起來，就可以去做任何事情
10.來自昆明市呈貢區人民武裝部的統計數據顯示，今年報名入伍的大學生數量較去年增加了2倍多，大學生參軍非常踴躍，主動為國分憂，為國防建設貢獻力量。這說明（ ）
①依法服兵役，維護國家的安全、榮譽和利益是每個公民的責任 ②大學生參軍都帶有個人目的，應嚴肅考查 ③為國分憂，勇挑重擔是公民義不容辭的責任 ④每個人都應承擔起對國家和社會的責任
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
11. 在合肥市廬陽區海棠街道清華社區，楊慶華是個閑不住的人。今年已經68歲的她，承擔著轄區內的健身器材損壞情況、公共文化場地開放、老舊小區環境整治等問題的監督……逢壞逢亂必管，這是她的一貫風格。楊慶華的行為（ ）
①是一種法定義務 ②既幫助了別人，又提升了自身價值 ③積極承擔起了關愛社會的責任 ④有利于營造“我為人人、人人為我”的社會氛圍
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
12.作為河北農業大學的教授、博士生導師，李保國本可以選擇在學校里傳道、授業、解惑。但他卻心系家鄉河北安危，牽掛著太行山下父老鄉親的冷暖，把太行山區生態治理和群眾脫貧奔小康作為畢生追求，每年深入基層200多天，讓140萬畝荒山披綠，帶領10萬農民脫貧致富。由此可以看出李保國（ ）
A.信守承諾，勇擔過錯
B.自覺承擔責任，對他人、對社會負責
C.只有付出，沒有得到回報
D.不熱愛自己的本職工作，從事第二職業
二、非選擇題
13.“大衣哥”朱之文曾表示自己是一個社會最底層的農民，曾經得到過很多幫助，所以希望能回饋社會。他沒有食言，在星光大道唱歌成名后，回饋社會共157萬余元，其中在義賣大衣51萬元后，自己又拿出10萬元共計61萬余元來救助殘疾兒童；為雅安地震捐出50萬元；為安徽霍邱縣腦癱少年李傳杰捐款1萬元；為少數民族孩子看病應急跑了十幾里路通過銀行匯去了5萬元，還出資46萬元為村里修路、建幼兒園，盡顯“大衣哥”的風采。
（1）“大衣哥”朱之文的哪些精神值得我們學習？
（2）“大衣哥”朱之文參加的是一項什么社會活動？青少年參加這樣的活動有什么積極意義？
14.材料一：針對自己所在班級紀律、衛生情況差和集體意識不強的狀況，一些同學自發組成“紀律、衛生監督小組”和“互助小組”，監督檢查同學們的行為，大大提高了班級的凝聚力。
材料二：北奧國際象棋隊的棋手余泱漪非常看重集體的榮譽，在與北奧隊比賽沖突時，他犧牲掉了一些對于個人來說非常好的比賽，為此北奧隊的領導也感謝余泱漪為隊里所作的貢獻，并表示在今后條件允許的情況下，一定會給余泱漪在訓練甚至比賽中提供更多、更好的支持，希望他可以為集體、為祖國創造更多的優異成績。
（1）根據材料一，你認為我們應怎樣關愛集體？
（2）結合材料二，說明我們應怎樣認識和處理個人利益和集體利益的關系。
15.周末到了，九年級（1）班的QQ群又熱鬧起來了。這不，班長發了一個“老人摔倒后，你會選擇扶起嗎？”的帖子，同學們議論紛紛。
班長：據報道，5月1日，88歲的張克珍老人到公交公司辦理公交卡時不慎摔倒在地，頭部鮮血直流。路邊的車輛陸續從他身邊經過，小車、摩托車、電瓶車，卻無一人停下上前攙扶。這時，路過的楊雷同學看到后，急忙跑過來，將老人扶起，攙扶老人去醫院急救，并掏出了自己僅有的100元生活費墊付醫藥費。
小明：我不會過多考慮自己會承擔什么樣的后果，而會先去想怎么幫助這個老人。
小華：我很佩服楊雷同學的行為，但我不會去幫助老人，怕反被訛詐，如果被“反咬一口”，麻煩就大了，自己還說不清。
小麗：是啊，扶起老人只有付出，沒有回報，誰愿意去做呢？
……
（1）請你參與同學們的交流：扶起老人體現了楊雷同學的哪些優秀品質？
（2）你覺得導致很多人“不會扶起老人”的原因有哪些？
對社會負責的表現范文第2篇
2012年12月最高人民法院、最高人民檢察院聯合了《關于辦理瀆職刑事案件使用法律若干問題的解釋（一）》，該司法解釋針對實際工作中多人特別是上下級共同實施犯罪時，違法決定的負責人往往以僅負有間接的領導責任為自己開脫罪責，或者以經集體研究為托辭推諉責任，最后在實踐中只追究了具體執行人員的刑事責任這種“抓小放大”的情況，特別在第五條中規定：“國家機關負責人員違法決定，或者指使、授意、強令其他國家機關工作人員違法履行職務或者不履行職務，構成刑法分則第九章規定的瀆職犯罪的，應當依法追究刑事責任。以‘集體研究’形式實施的瀆職犯罪，應當依照刑法分則第九章的規定追究國家機關負有責任的人員的刑事責任。對于具體執行人員，應當在綜合認定其行為性質、是否提出反對意見、危害結果大小等情節的基礎上決定是否追究刑事責任和應當判處的刑罰。”最高人民法院、最高人民檢察聯合的該司法解釋，涉及到了公共權力的可問責性建構這一深層次問題，既有利于推進問責機制的公平性建構進程，又有利于預防和懲處犯罪，更有利于從源頭上建構公共權力依法行使的法律規范和制度約束，進而推進執掌與行使公共權力的人自覺養成用法治思維和法治方式去處置、解決各種問題。
公共權力的可問責性建構是要解決“有權必有責、用權必擔責”這一公共權力行使的首要問題，這也是養成法治思維、用法治方式處置問題的制度性基礎工作，其目的在于一方面是要防止不受制約的公共權力必然導致腐敗現象的頻現，另一方面是要讓執掌和行使公共權力的人始終謹慎用權，防止輕率決策，進而造成社會資源的巨大浪費。
公共權力的可問責性建構有三大層次內容：第一大層次屬于政治制度范疇，即從公共權力來源角度而強調的人民原理，也就是國家一切權力屬于人民，民眾選舉自己的代表，由代表組成代議機構，再由代議機構產生它的執行機構即政府，由此而形成的公共權力可問責性建構——民眾與代表及其代議機構的關系問責，即由民眾選舉而產生的代表，需要向民眾負責，民眾擁有對代表的問責權；由代表組成的代議機構需要向代表以及民眾負責，代表與民眾擁有對代議機構的問責權。
第二大層次屬于政府體制范疇，即從公共權力行使角度而建構的公共權力可問責性，包括三個方面的內容：一是公共權力執行機構與代議機構之間的關系問責，由代議機構選舉產生的執行機構即政府，需要向代議機構負責，代議機構擁有對行政機構即政府的問責權，通常表現為責任制政府原理；二是政府行政機構負責人與行政機構及其工作人員之間的關系問責，行政機構及其工作人員向政府行政機構負責人負責，通常表現為行政首長負責制原理；三是行政機構工作人員與行政職位之間的關系問責，行政機構工作人員向其所從事的公共職務崗位負責，通常表現為職業化倫理原理。
第三大層次屬于社會正義范疇，即從公共權力的最終宗旨角度而建構的公共權力可問責性，也就是無論是政治制度層面的代表、代議機構，還是政府體制層面的執行機構即政府、行政機構負責人及其工作人員，均需要向其所從事的工作所內蘊的社會正義負責，接受社會正義的最終評價和問責。 （作者系復旦大學國際關系與公共事務學院教授、博士生導師）
對社會負責的表現范文第3篇
【關鍵詞】小學生；責任擔當；培養；策略
日常教學中，我們常常發現在學生對國家和社會認同感不強，對長輩缺少孝敬感恩，對公益活動缺少熱情；面對錯誤時，推卸責任的多，主動認錯的少；面對困難時，選擇逃避的多，直面困難的少……這些問題實際都是學生責任心不強，不能勇于擔當的具體表現。中國學生責任擔當意識缺失已是我國教育的重大課題，造成的原因很多，大部分學者認同現在學生是一個養尊處優的群體，享受著來自社會、學校、教師、家長的厚愛，生活環境優越，自我意識強，對自己所承擔的責任卻很少思考，缺乏責任心、使命感。我國學生責任擔當意識問題已引起了相關教育部門的重視，2016年《中國學生發展核心素養》正式，把責任擔當列為中國學生發展六大核心素養之一，小學生責任擔當素養受家庭、學校、社會等方面的影響，本文只從學校教育維度來談小學生責任擔當素養的培養。
一、價值引領，增強責任擔當意識
價值觀決定人的自我認識，它直接影響和決定一個人的理想、信念、生活目標和追求方向的性質。價值觀可引領小學生選擇什么樣的人生目的，走什么樣的人生道路，贊成什么反對什么、認同什么抵制什么。在不同時代、不同社會生活環境中形成的價值觀是不同的，我們培養學生責任擔當素養，就在要讓學生具有國家意識，了解國情歷史；要有文化自信，能傳播弘揚中華優秀傳統文化和社會主義先進文化；要理解、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀，有為實現中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗的信念和行動。“為中華崛起而讀書”就是責任擔當的最好體現。
二、教學引領，培養責任擔當習慣
在學校培養學生的責任擔當素養，課堂是主陣地，教學是最重要的教育手段。課堂教學中要重視學生學習習慣的培養，讓他們時刻意識到自己作為一名小學生有責任培養自己良好的學習品質。在思品課、班隊活動以及其他課外活動中，對學生進行“愛己愛人”教育，培育學生對父母、老師、伙伴、他人，對集體、祖國、社會、自然的愛心，激發學生的責任感，使學生的道德認知在道德情感的激勵下不斷提升，進而變為行動的動力。要求學生從平凡的小事做起，上好每一節課，回答好每一個問題，訂正好每一道錯題，說好每一句話，甚至寫好每一個字，端正學習態度，因為認真的學習態度正是學生責任意識的表現。這不僅僅是在學習上，在生活上也要培養他們對生活負責的態度，要教育自己的事自己做，做錯了事要勇于承擔責任。在與同伴的交往中要學會與人分享，為他人著想、對他人負責的品質。
三、活動引領，認識責任擔當內涵
責任擔當的基本要點社會責任的具體內涵就是要培養自尊自律，文明禮貌，誠信友善，寬和待人；孝親敬長，有感恩之心；熱心公益和志愿服務，敬業奉獻，具有團隊意識和互助精神；能主動作為，履職盡責，對自我和他人負責等。根據內涵我們可以通過開展主題教育活動，讓學生在活動中得到感悟，使學生得到潛移默化的影響。學校德育工作要以“愛國、誠信、友善、感恩、勵志”等開展主題月教育活動；各班組織開展有關責任心培養方面的班隊會比如：“做好自己的事”“我會分享”“我為集休爭榮譽”等。老師應結合社會義務活動、社會實踐活動、教育藝術實踐活動等各類班隊活動有意識地培養學生關心集體、熱愛集體的責任意識。鼓勵學生承擔任務，實現自我價值，讓學生在集體活動中體驗快樂、感受責任。
四、評價引領，鞏固責任擔當行為
除正面、直接的教育外，及時給予孩子的行為評價，并適當運用賞罰強化也是培養其責任擔當意識的一條重要途徑。小學生由于年齡小，能力有限，其責任行為主要表現在一些細小的事情上，如自己收拾書桌、整理書包、打掃教室等。作為教師發現孩子的良好的表現和行為，及時給予表揚鼓勵，以增強孩子的行為動機，促進其責任行為的再次出現。在學校生活中，孩子一些不負責任的行為，常常會伴隨著產生某些不良后果。比如：不注意收拾書包而找不到需要的課本，或忘了帶作業本，老師布置的任務沒按要求完成，答應他人的事沒做到而導致被不信任等。對此，老師要有正確認識，讓小學生體驗到自己過失的后果，認識到責任的重要性，從而在內心樹立起責任意識，以避免類似不良結果的再次發生，提高其責任行為的自覺性。
責任與擔當是中華民族的優良傳統，古往今來，多少仁人志士心系責任，行于擔當。大禹治水“三過家門而不入”，這是對億萬蒼生的責任與擔當；林則徐“茍利家國生死以，豈因禍福避趨之”，這是對華夏民族的責任與擔當。培養有責任擔當的新一代已成為我們共識，但這是一項系統工程，我們要吸納家庭的教育力量，集合社會的教育力量，建立“三位一體”的積極教育網絡，探索培養學生核心素養新方法，教會學生對自己負責、對他人負責、對家庭負責、對社會負責、對人類負責，成為適應時代的有責任、勇于擔當的新一代公民。
參考文獻：
[1]教育部.中國學生發展核心素養，2016，9.
對社會負責的表現范文第4篇
關鍵詞:責任; 銀行; 管理
一、責任到底是什么
(一) 責任概念的一般涵義
在古代漢語中“, 責”同“責任”,其意義大致有五種。①求,索取; ②非難; ③義務; ④處罰,處理; ⑤債。在現代漢語中,有學者認為責任一詞有兩種基本含義:“一是份內應做的事;二是有做好應做的事而應承擔的過失”。為了明確責任的現代含義,馮軍博士收集了《法制日報》1993 年4 月1 日至30 日76 個有關“責任”的用語例,對所收集的用語例進行了分析,結果表明“, 責任”一詞在三種意義上被使用,即“義務”、“過錯·譴責”、“處罰·后果”。常譯成中文“責任”一詞的英語單詞有Duty , responsibility ,Culpability ,liability。其中duty 譯為“義務、職責、責任”; responsibity 譯成“責任、責任感、負擔、職務、任務、能力、可靠性”; culpability 譯為“應受處罰、有罪(行為) ”; liability 譯為“責任、義務、負擔; 不利、缺點、(復數) 債務、負債、賠償責任”。
從以上由語義學的角度對責任概念所作的分析中,可以看出其涵義是在不斷改變和發展的,責任概念具有多義性,在不同的場合和環境中,有不同的涵義。在一般日常生活中“, 責任”一詞被廣泛使用,涵義豐富,然而歸結起來不外乎實質和形式兩方面的要素,而實質要素又可分為客觀要素和主觀要素。客觀要素即義務,責任的產生基于一定義務的違反,沒有義務就沒有責任,“其實責任是義務的結果,義務是責任的原因。”而義務的違反是一種事實狀態,不以人的意志為轉移,因而義務是責任的客觀要素。主觀要素即歸責,義務之違反的事實是否必然引起責任的產生;這就取決于行為者主觀上有無過錯和社會對其所作的評價,表規為“譴責”、“非難”、“公平”、“合理”。形式要素即負擔或約束力。它是責任實質要素的外在表現形態,是責任得以存在和實現的要素。
一個完整的責任概念,應當由客觀、主觀和形式三要素組成。所謂一般“責任”,在廣義上乃指人之行為作為某種評價對象時,基于一定的事實之價值,而使為一定的負擔之一種概念。它是評價對象與對象評價的有機統一體。因此,責任是基于一定義務而產生的合理的負擔。這種負擔可能是肉體上的,也可能是精神的,還可能是財產上的。根據義務的性質、歸責的要求和約束力的形式不同,人們通常所說的“責任”可以分為三類:一是基于道德業務的違反而以社會心理意識約束力為表現形式的道德責任;二是基于紀律業務的違反而以社會團體約束力為表現形式的紀律責任;三是基于法律業務的違反而以國家強制性為表現形式的法律責任。
(二) 責任的二維界定
從實際的角度來看,責任應該從兩個維度來界定:一是“對誰”負責,二是“為誰”負責。作為人,隨著其逐漸成熟,會發現對自己、對家庭、對朋友、對社區和社會負有責任。同時還知道為自己的行為、自己說過的話、自己的天賦、那些需要幫助的人和自己所擁有的每一件東西負責。
一個人選擇對某事負責,意味著他對此事作出了承諾。承諾成為他履行自己責任的動力來源。在“對誰”負責的維度上,他可以選擇多承擔一點兒責任,也可以選擇少承擔一點兒責任。也就是說,他在責任圈子里可以選擇多承擔責任和少承擔責任。既然人對自己、家人、公司和社會的責任有的多一點兒,有的少一點兒。那么,到底是什么使得一個人看起來比其他人對工作、對家人、對社會更負責任呢? 大多數人自認為是負責任的。然而,不太有責任感的人往往會為行為承擔責任,比如準時出現在一些場合、竭盡全力地完成任務等。而那些被指出更負責任的人,往往是對結果負責。他們為自己的行為產生的結果負責, 即使結果并不令人愉快。
對結果負責的人一旦知道自己的目標在哪里,他們就會全力以赴,克服所有的困難去達到。因而他們具有更強的責任感。
更有責任感的人傾向于承擔更多維度的責任。他們不滿足于僅僅為自己的行為過程負責,他們想為結果負責。事實上,對于真正負責任的人,如果你只讓他為過程負責,他是不會高興的。因為這使他們離開了游戲圈,讓他們沒有機會展示自己的創造力、判斷力和決斷力,也感覺不到自己作出了貢獻。對于一個真正負責任的人,你只需要告訴他你需要的結果,他就能把這件事情處理好。
(三) 這就是責任
我認為:“如果你能真正地釘好一枚紐扣,這應該比你縫制出一件粗制的衣服更有價值。”忠誠負責地對待自己的工作,無論自己的工作是什么。重要的是你是否做好了你的工作。事實上,只有那些能夠勇于承擔責任的人,才有可能被賦予更的使命,才有資格獲得更大的榮譽。一個缺乏責任感的人,或者一個不負責任的人,首先失去的是社會對自己的基本認可,其次失去了別人對自己的信任與尊重,甚至也失去了自身的立命之本———信譽和尊嚴。
清醒地意識到自己的責任,并勇敢地扛起它,無論對于自己還是對于社會都將是問心無愧的。人可以不偉大,人也可以清貧,但我們不可以沒有責任。任何時候,我們不能放棄肩上的責任,扛著它,就是扛著自己生命的信念。
那責任到底是什么?
我們每一個人都在生活中飾演不同的角色。無論一個人擔任何種職務,做什么樣的工作,他都對他人負有責任,這是社會法則,這是道德法則,這還是心靈法則。在這個世界上,每一個人都扮演不同的角色,每一種角色又都承擔了不同的責任,從某種程度上說,對角色飾演的最大成功就是對責任的完成。正是責任,讓我們在困難時能夠堅持,讓我們在成功時保持冷靜,讓我們在絕望時懂得不放棄,因為我們的努力和堅持不僅僅為了自己,還因為別人。
社會學家戴維斯說:“放棄了自己對社會的責任,就意味著放棄了自身在這個社會中更好生存的機會。”放棄承擔責任,或者蔑視自身的責任,這就等于在可以自由通行的路上自設路障,摔跤絆倒的也只能是自己。
這就是責任。第一,做事之前要想到后果;第二,做事過程中盡量控制事情向好的方向發展,防止壞的結果出現。第三,出了問題敢于承擔責任。責任就是對自己所負使命的忠誠和信守,責任就是對自己工作出色的完成,責任就是忘我的堅守,責任就是人性的升華。總之,責任就是做好社會賦予你的任何有意義的事情。[ LunWenData.Com]
二、當前銀行管理中責任缺失的表象
(一) 我并不十分清楚這個工作,所以才沒有做好這是很多銀行管理領導者的理由。因為不清楚所以才沒有做好,看起來很順理成章。其實在這個理由的背后隱藏著一個非常簡單的問題,為什么不清楚自己的責任? 如果你對自己的責任邊界還沒有清楚的認識,那么你在做什么你自己清楚嗎? 別告訴別人你根本就不清楚自己在做什么。這種追問歸根結底就是個人缺乏責任感,就是自己沒想弄清楚自己的責任,或者即使清楚也不想承擔責任,才找到這樣一個理由。這個理由其實比較孱弱無力,經不起推敲,它根本不能為你擋住什么。
不清楚自己的責任還有一種表現,就是將自己的責任無限范圍地擴大,這樣最終會導致缺乏付諸實際行動的著力點。責任范圍擴大,就會使責任邊界模糊,容易造成責任的無法實現,并且為個人推卸責任找到理由。
(二) 誰有權力誰負責,我只是一個普通的工作人員這是很多工作人員的理由。“我只是一個普通的工作人員,領導指哪我打哪兒,打錯了也不能怨我呀。”這個理由看起來的確很有說服力。
如果你是一個普通的工作人員,你的確沒有很大的權力,但作為一個普通的工作人員,有忠誠于銀行的義務和對銀行負有責任,比如你有責任忠誠地執行領導下達的命令。但更有責任履行國家的法律法規,比如在領導命令正式執行之前,你已經意識到這個決定有缺陷或者不適合執行,你就有責任把你的真實想法反映給你的領導,無論你的領導是否接受你的建議。
(三) 我不是故意的
這是許多銀行領導者和工作人員在其工作失職被發現后作出的一個很無辜解釋。“我不是故意的,我也不想出錯。”但是,你有沒有想過,不是故意出錯,就說明可能就是不小心、不留神、馬虎才出錯的,一個對待工作不小心、不留神、馬馬虎虎的人,又怎么能夠把工作完成得圓滿出色呢?
如果一個煉鋼工人不小心煉出了一批劣質鋼材,一家建筑公司準備把這批鋼材用作建筑材料,他的一個不小心可能就關乎很多人的生命。一句“我不是故意的”這樣的解釋,能推卸掉他應該承擔的責任嗎? 如果一個護士不小心抱錯了一個嬰孩,她的一個不小心,就會導致兩個家庭的悲劇,而一句“我不是故意的”的解釋,能推脫了責任嗎? 能夠挽回這出悲劇嗎? 她又能承擔起這份責任嗎? 你作為一名銀行的財務人員,在匯款時不小心寫錯了一個賬號,你的一個不小心可能就會使銀行蒙受巨大的損失。一句“我不是故意的”的解釋,能推卸掉責任嗎?
其實,這些事實都說明了一個問題,就是一個人能保持高度的責任感,有一顆強烈的責任心,這些問題還會出現嗎?“我不是故意的”這個理由的確很讓人憐憫,也會給人一種無辜感,但是無論怎么樣,該承擔的責任一點都不會少,想推卸責任也推卸不掉。
(四) 如果……,我就不會這樣了
把出現的問題歸咎于某種假設,如果怎么樣,我就不會出現問題了。這是比較無力的一個理由。
“如果不是別人拖欠我的貸款,我一定不會這樣”、“如果其他環節沒有問題,我這兒肯定不會有問題”、“如果不是領導強調這樣做,我一定不會不遵守制度”……
如果不是因為別人的原因,你一定不會有問題的。不論這種原因是主觀的還是客觀的,總之,你沒做好的原因肯定不是你的。難道,這不是你在找的推卸責任的理由嗎?一些人不去考慮怎樣解決已經出現的問題,而是強調,“如果……,我就不會出現問題了。”假設不能代表現實,無論是懊悔也好,逃避責任也罷,這不能解決任何問題。
三、提升銀行管理需要強化責任
(一) 責任會使人更勇敢
—位著名的企業家說:“當我們的公司遭遇到了前所未有的危機時,我突然不知道了什么叫害怕,我知道必須依靠我的智慧和勇氣去戰勝它,因為在我的身后還有那么多人,可能就因為我,他們從此倒下。我不能讓他們倒下,這是我的責任。所以我在最艱難的時候,才變得異常的勇敢。當我們走出困境的時候,我對自己的勇敢表示難以置信,我會這么勇敢嗎? 是的,那一次遭遇讓我真正明白了,惟有責任,才會讓你超越自身的懦弱,真正勇敢起來。”
一個有責任感的人,當他面臨挑戰和困難時,他會迸發出比以往強大若干倍的能力和勇氣。一個逃避困難,不敢面對挑戰的人,很難讓人相信他能真正擔當什么責任。責任不僅讓人勇敢,責任還能戰勝死亡和恐懼。
(二) 責任能使人更敬業
敬業是一種責任精神的體現。一個對自己工作有敬業精神的人,才會真正為其單位的發展做出貢獻,自己也才能從工作中獲得樂趣。這樣的人是真正有責任感的人。責任的確認在某種程度上還有一種強制性,因為有自己的工作范圍就有責任,這一點不容置疑。但是敬業是人的一種主動精神,不僅要完成自己的工作,而且要以一種高度負責的精神來完成自己的工作。
海爾的張瑞敏說“, 有缺陷的產品等于廢品,所有的產品都應該是精品。”只有具有敬業精神的員工才能夠生產出精品,也正是這種敬業精神才創造出了海爾產品的“零缺陷”。因為他們知道,1 %的差錯就會造成l00 %的問題。敬業,讓銀行的生命更有力量;敬業,是責任的延伸和升華;敬業精神使銀行具有他人無法比擬的競爭力。
(三) 責任能保證績效
現在,很多銀行都在尋找各種方式和方法來提高工作的績效。不過很多銀行發現,無論是優秀的管理模式還是先進的管理經驗,一應用到自己的銀行就“不靈”了,工作績效并沒有明顯的提高。這是為什么呢? 因為責任。
對于一個人而言,責任意味著他在自己的工作范圍之內要把該做的都做好。明確責任,這是提高工作績效的前提。對于一個銀行而言,權責不明不僅會出現責任真空,而且還容易導致各部門之間或者職工之間互相推諉責任,把自己置于責任之外,這樣做的結果使整個銀行的利益受到損害。明確的責任體系,是讓每一個人都清楚自己做什么,應該怎么做;可以使銀行中的職工能夠依據這個責任體系建立權責明確的工作關系,有助于職工之間彼此信守工作承諾,最終確保任務的完成。
(四) 信守責任能使你做好一切
現代銀行之間的競爭越來越激烈,職工的一丁點兒不負責任,都可能導致整個銀行蒙受巨大的損失。所以,銀行的各級領導者應注重對職工責任感的培養,有較強責任感的職工不僅能夠得到領導者的信任,也為自己的事業在通往成功的道路上奠定了堅實的人格基礎。
試想,一個在責任感方面很欠缺的職工又怎么能給顧客提供優質服務呢? 又怎么能樹立銀行良好的形象呢? 銀行里一個人缺乏責任感,那么他所影響的不只是他自己,還有整個銀行。這就是那些管理成功企業為什么要把責任融入到職工的日常生活中的原因。
不必找一些理由作為自己不負責任的借口,借口永遠不能成為一個人不負責任的理由。承擔責任雖然有些壓力,但總比不負責任要好得多。對別人的不負責任其實就是對自己的不負責任。
對個人如此,對銀行如此,乃至國家也如此: 責任是成果,責任是創新,責任是效率。打造一個勃發的和諧銀行,必須建立一種以責任為核心的氛圍。[ Www.LunWenData.Com]
參考文獻:
[1 ] [ 美]杰拉爾德·W ·福斯特,理查德·I ·萊爾斯著. 陳小龍譯. 責任制造結果[M] . 北京:中信出版社,2003.
對社會負責的表現范文第5篇
2、因為你們善良的人品和高度責任心的做事態度，積極面對困難所表現出的堅強、勇敢與無畏，為企業在市場經濟大潮中，增加了一次又一次的成功機遇!
3、作為一名老員工，他工作勤勤懇懇，不論是部分一樣平常工作，還是在PA需要的時間，他都能挺身而出，帶領團隊共同完成任務!
4、此同事在工作上勤勤懇懇，任勞任怨，認真負責，業務水平也在學習中不斷提高，關心同事，非常值得大家學習，新晉社會如此努力難能可貴!
5、該員工工作勤懇，用心，服從工作安排，不遺余力的做好自我的工作，是值得咱們大家領悟的榜樣!
6、因為你們工作勤奮，做人誠信，以及對理想高度的堅守與恒心，為公司創造了今日的輝煌!
7、我們要學著面對苦難，學著把生活中的苦酒當成飲料一樣慢慢品嘗，不論生命經歷了多少挫折與艱辛，我們都要以一個朝氣蓬勃的心情，醒來在每一個晴朗的早上!
8、該員工平時積極向上，不僅配合度較好，且平時工作表現也很努力，在工作時能以認真、仔細、負責的心度去做好自己的工作!
