信息檢索論文
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信息檢索論文范文第1篇
信息檢索道德的樹立
信息檢索道德不像信息檢索意識和方法那樣明確而直觀，但也需要注意。很多學生不遵守信息道德，看完書隨手就扔在了其他地方，也不懂得編號的特殊意義想放也放不回去。無論主觀還是客觀因素，書籍確實沒有放在正確的地方。學生參與到圖書館的工作中，一方面親身經歷信息道德缺失對工作人員造成的麻煩;另一方面學生可以觀察其他同學的經歷。經過歷練學生也深知圖書館工作人員的艱辛，從而提高信息道德素養。學生通過親身體驗圖書館工作，信息檢索道德也就樹立起來。
個人能力以及勤工助學
學生參與到圖書館的日常工作，個人能力也得到了很好的歷練。“隨著信息時代的到來，信息素質作為終身學習和知識創新的必備條件已成為世界各國教育界關注的焦點。”無論將來學生從事什么樣的工作，信息的把握都是不可少的，尤其是一些行業比如傳媒，有著強烈的時效性。又快又準地篩選信息就成了必不可少的能力。而這個能力可以通過學生參與圖書館工作而達成。同時，學生參與到圖書館工作并不是義務的，這也可以和高校勤工助學進行對接。參與到圖書館的工作以貧困生優先，得到鍛煉的同時可以暫緩貧困生的經濟壓力。
圖書館方面
1拉近圖書館與讀者的關系
隨著高校對圖書館的認識的漸漸深化，現在的圖書館已經成了校園文化與校園精神的象征，圖書館漸漸以一種親和的面目面向學生，二者的關系開始拉近。在此基礎上，如果圖書館有相當比例工作人員是學生的話，圖書館的親和力就顯現了出來。學生讀者也真正會把圖書館當作“自己人”。
2檢索方式的優化
有一部分學生去圖書館是出于學術的目的，或者是升學考試的考研參考書，或者是學術問題的學術論文集或專著。這二者都是圖書館的“偏門”，本身很少有人問津，從編號上找非常困難。這種困難只有親身經歷過的學生才能體會。學生知道這種困難，而考研和學術又占有很重要的地位，圖書館可以嘗試增加一種檢索方式比如考研的專題以及學術論文集的專題，由專人負責。“高等學校圖書資料建設應該走專業資料室和公共圖書館共同發展的思路。”以往圖書館以自己獨有的方式按編號進行編排，忽略了學生的接受能力，這絕對不是以學生為本。在學生加入后，對檢索方式進行微調，這樣可以優化圖書館的檢索方式。圖書館最理想的是同樣的藏書有著很多標準來檢索，讓具有不同閱讀需求的人都能找到需要的書。
高校學生參與圖書館工作的不足
1經驗上的不足
高校學生參與圖書館工作的不足，首要是經驗的不足。高校學生以學習為主，圖書館工作僅僅是一個兼職，學生的工作經驗難免相對不足。并且學生在信息檢索意識以及方法上都比較欠缺，獨當一面也不現實，剛剛進入圖書館工作的學生往往只能做些比較的工作。這是當下圖書館一個很普遍的現象，危害也很嚴重。對學生而言，所做的工作與期待的工作完全不同難免產生抵觸情緒，積極性被挫傷，負面認識產生。而對圖書館來說，學生越幫越忙的情況也經常出現，甚至會影響圖書館日常工作。
2管理上的難度
圖書館的日常人流量巨大，書籍繁多，再加上大量違紀情況的出現，日常管理本身就已經非常困難。近幾年隨著圖書館規模不斷擴大，對軟件實力———員工水平———的要求越來越高，原有問題就更加明顯。現在又有著大量學生的加入，而且學生的時間還不固定，圖書館的日常管理面臨著更加嚴峻的挑戰。
3條件上的難度
高校圖書館最近幾年的發展速度是有目共睹的，但其硬件設施還很有限，有限的資源中還不乏一些不能使用的老化設施和一些不合理的配置。這些設施想要承載圖書館原有員工的需求本身就已經捉襟見肘。大量學生的加入讓原本就不樂觀的硬件條件雪上加霜。
高校學生參與圖書館工作建議和前景
1大力加強高校學生參與圖書館工作的經驗
1．1信息檢索課程的填補
信息檢索是每個人都需要掌握的一項基本技能。實際上在高校之中，除了一些相關專業以外，很少有專業開設這門課。但是對于參與圖書館日常工作的學生而言，這門課是必備的。“作為信息素養教育基地的高校圖書館，要針對當前高校信息素養教育存在的缺失，充分利用圖書館的教育職能，采取切實可行的措施，加強大學生信息素養教育。”圖書館可以開設一個簡易而靈活的課程，針對一天之內出現的問題，午休前10分鐘講授一個知識點，下班前10分鐘再講述一個知識點。學生在學習中實踐，實踐中學習。
1．2實踐機會的增加
受經驗不足的影響，大部分學生僅僅是做著簡單重復的工作比如整理歸類書籍，甚至還有一小部分學生的工作就是打掃衛生。這種把學生當作廉價勞動力的現象違背了學生參與圖書館工作的初衷。圖書館在崗位的設置要盡量地做到細化實踐化，學生的工作可以很細小但是要獨立要實踐。大規模的工作可以用大批量的學生人數來彌補。
1．3設置彈性職位
在當前的圖書館工作之中，一部分工作，既可以由專職工作人員來完成，也可以由學生倒班而完成。對于二者兼可的情況，圖書館要盡量選擇向學生傾斜。這樣學生所做的不再是的基礎工作，還能夠加深圖書館的民主氣息，服務意識和人文氣息。同時還能增加學生的經驗和節約圖書館的成本。彈性職位的設置可以起到一舉多得的效果。
2彈性化人性化的管理制度
2．1靈活的倒班制度
學生以兼職的身份來工作，時間不僅不固定而且很有限，所以倒班制度必不可少。高校的優勢在于學生的總數巨大，如果合理地對學生進行分配，圖書館日常工作的完成還是綽綽有余。倒班制度重在靈活，核心在于注意銜接。現有圖書館的倒班制度經常會出現空白。A同學下午兩點下班但是他早走了五分鐘，B同學兩點接班但是他晚來了五分鐘。這十分鐘的空白在下午兩點這個人流高峰期完全可以讓圖書館的日常工作陷入癱瘓。為了避免空白的出現，圖書館可以增加C同學，時間段在一點半和兩點半之間。C同學處于AB之間，避免了空白時間的出現，也使得制度更加靈活。
2．2人性化的“圓潤”與制度上的“原則”相結合
人性化的“圓潤”與制度上的“原則”二者需要結合到一起。一方面學生的兼職身份使得大部分管理需要結合具體情況來評判，而且學生經驗相對不足，適當的失誤也是可以諒解的，管理應該提倡人性化的“圓潤”;但是學生在圖書館工作，也是圖書館日常工作的一部分，有可能影響圖書館日常工作的進程。每個領域都有不能觸碰的“高壓線”。學生一旦觸犯必須嚴肅處理。學生一旦完成了制度上的要求，也必然要得到獎勵，一些大是大非的問題必須堅持原則。
2．3道德與管理的結合
在高校的各個機構中，圖書館學術性強，文化氣息濃，人員素質高。那么圖書館管理的側重點應該放在道德層面上，大部分學生也不會做有違身份的事。在圖書館日常管理中，道德觀念的滲透，要比冷冰冰的獎懲制度效果強很多。
3條件上的“質”與“量”的優化
3．1質的優化
對于現有的硬件設施，圖書館要嚴格把關，要確保每一份記錄在案的資產都是可用的。很多高校圖書館都存在這樣的問題:桌椅白白占有數量，但都破損無法使用，書籍數量上有若干本，但是一本都不能出借。濫竽充數的硬件設施讓圖書館本來就不樂觀的硬件實力更加捉襟見肘。為了讓圖書館的硬件設施更加優化，圖書館可設立日常巡視的職位，兼職學生及時發現不合格的硬件設施，馬上上報尋求解決。
3．2量的優化
量的優化包含兩個方面:一是原有資源的最優配置，二是積極拓寬來源。圖書館“應從館藏圖書、圖書館生均面積、圖書館環境等硬件方面以及圖書館管理模式和館員素質等軟件方面加強建設”。首先，圖書館要注意現有資源配置的優化，這是硬件設施上的“節流”。圖書館硬件設施的總量巨大，人均也夠用，但是分配并不是時時刻刻都很合理。我們經常看見在在A閱覽室一個人坐著，旁邊空著兩個椅子;在B閱覽室，兩個站著的人看著一個坐著的人。資源配置的不合理導致人均待遇無法實現。圖書館在未來的發展中一定要避免這個問題，一方面按用途分類，閱覽室應該大力布置桌椅，而借閱可以適當減少。桌椅如此，圖書館的核心———書刊———更應該如此。隨著圖書館規模的擴大，現在很多圖書館都有社科一，社科二，甚至社科N。那么社科類別之內就要靈活調配，不能從科目而要以用途出發。另一方面圖書館要加強學生巡視，一旦學生看見閑置的桌椅和書籍，就要把它放到可能更加需要它的地方去。其次、圖書館要拓展硬件設施的來源，這是硬件設施上的“開源”。大部分圖書館的經濟來源有兩個，一是校方撥款。校方給圖書館的款項很有限。好在前幾年的“迎評促建”活動，讓校方對圖書館重視度提高，學校為了把圖書館打造成校園文化和校園精神的象征，對圖書館的投入激增，給圖書館打入了一針強有力的“強心劑”。在校方撥款的基礎上，圖書館就要動腦筋如何拓展來源。現在企業與學校的聯系日益緊密，每逢大型活動就有企業通過各種獎助學金資助貧困大學生，同時獲得宣傳。圖書館完全可以與企業建立合作關系，企業為圖書館捐贈一批桌椅，電腦或者圖書，上面只需要加個標簽XX企業友情贊助，一方面企業的知名度有著顯著的提高，另一方面圖書館的硬件設施得到了極大的豐富。圖書館與企業的聯系，是未來圖書館拓展硬件設施來源的主流。
信息檢索論文范文第2篇
[摘要]：因特網上的信息資源，是指以數字形式記錄，以多媒體形式表達，存貯在網絡計算機磁介質、光介質及各類通信介質上的信息集合。對網絡信息資源及其檢索進行必要的研究，有助于人們快速準確地獲取網上有用信息，推動社會信息化與信息社會化的雙向發展。因此本文闡述了網絡環境下的信息資源檢索策略及其應用。
[關鍵詞]：網絡環境，信息檢索，信息過濾，文本挖掘
一、引言
21世紀是一個高度信息化的社會，信息就是生產力，在各個行業信息化發展的同時，人們對信息檢索的完備、準確、快捷會有更嚴格的要求和期望。作為文獻信息中心的圖書館也迎來了一個全新的信息環境，豐富的網絡信息資源為圖書館的信息服務提供了廣泛的資源基礎，使網絡環境下的信息資源檢索策略發生了重大的變化。
二、網絡信息的特點
（一）數量巨大而龐雜。Internet是一個基于TCP/IP協議連接世界各國數以百萬計算機網絡的通訊網，是一個集各種信息資源為一體的信息資源網。政府、機構、企業、個人等都可以在網上信息，因此它己成為無所不包的龐雜信息源，并具有跨地區、分布廣、多語種、高度資源共享的特點。
（二）內容范圍廣泛。網上的信息源幾乎涵蓋了人類知識的全部領域，既有人文科學、社會科學、自然科學、工程技術信息，也有大量生活服務、娛樂消遣等方面的信息。
（三）信息類型豐富。其主要形式有網絡出版，包括電子期刊、網上圖書、電子工具書等；各種動態信息主要包括新聞、廣告、股市行情、天氣、交通、會議等；還有大量的書目數據庫、聯機數據庫、軟件資源以及個人主頁、電子郵件等。這些信息都是數字式、多媒體，既有文本的信息，也有大量的圖形、圖像、音頻、視頻信息。
（四）動態性強。網上信息具有高度動態性，各種信息處在不斷生產、更新淘汰的狀態，同時連接在一起的各網絡、網站、網頁都時時刻刻在變化。網絡信息還具有交互式特點，如BBS、聊天、游戲等。
（五）信息組織特殊、控制性差。因特網上信息的組織以超文本技術鏈接，構成立體網狀文獻鏈，把不同國家地區、不同服務器、各種網頁、各類不同文獻的相關信息都通過節點鏈接起來，使得檢索相關文獻、相關信息非常方便，加強了信息間的關聯度，形成了一個網狀結構。
（六）有序與無序，集中與分散并存。互聯網上的信息沒有統一控制，雖然從局部來說某個網站、某個數據庫是有控制的、相對集中的、有序和規范的，但總的來說互聯網的信息沒有統一的控制，信息質量良蕎不齊，信息也處于分散、無序、不規范的狀態之中。
三、網絡環境下的信息資源檢索策略及其應用
科學技術的日新月異和用戶需求的不斷提高促使網絡檢索工具相應發展，網絡環境下的信息資源檢索策略及其應用可以分為以下幾個方面：
（一）信息過濾技術及其應用
Internet開放式的環境，為人們檢索和利用信息提供了極大的方便，但同時，網絡環境也為人們及時準確地檢索到所需信息帶來了麻煩。信息過濾技術就是在這樣的背景下開始受到人們的重視，它的目的就是讓搜索引擎具有更多的“智力”，讓搜索引擎能夠更加深入、更加細致地參與到用戶的整個檢索過程中，從關鍵詞的選擇、檢索范圍的確定到檢索結果的精煉，幫助用戶在浩如煙海的信息中找到和需求真正相關的資料。
在用戶的檢索過程中，信息過濾可以通過多種途徑實現。第一，關鍵詞的選擇。當用戶要檢索不太熟悉的領域時，系統可以通過提供機讀類詞表的方法方便用戶選詞，也可以通過后控詞表等方法自動擴大或縮小(通常是通過近義詞表擴大)檢索范圍，提高查全率和查準率；第二，利用過濾模型。過濾模型是目前Internet上信息過濾主要方法，它是通過設計過濾軟件并附加到網絡信息檢索的程序中以增加過濾功能。這主要表現在兩個方面，一方面，搜索程序在進行信息搜索時可通過過濾功能過濾掉一些認為價值不大或沒有價值的信息；另一方面，用戶也可根據自己的需求選擇服務項目與內容，通過過濾機制快速找到所需的信息資源。其方法是根據需求設置過濾條件，如不希望獲取的網址、某類主題的內容、某種類型或范圍的信息等，程序在運行時一旦觸發條件，則可將有關信息刪除或拒之門外，而其他信息仍可輸入。
（二）文本挖掘技術及其運用
文本挖掘是知識管理研究領域的新興分支之一，為文本信息的整理、分析、挖掘提供了有效的手段。傳統的信息檢索或信息訪問，主要根據用戶提供的查詢條件從文檔數據庫中檢索出相關的文檔信息。為了提高信息訪問的準確性，檢索系統增加了相關處理，如文檔分類、自動文摘、主題詞自動抽取等方法，使用戶能夠方便查找到所需信息。在文本挖掘處理中，大多采用神經網絡模型描述文本及文檔數據庫各概念之間，以及概念和文檔之間、文檔與文檔之間的相互關系在信息檢索中，無須分析文檔中概念之間的相互關系，只要依據用戶的查詢，返回相關文檔集合。但是，文本挖掘不僅能夠區分不同的概念，還能夠分析不同概念結點之間的相互關聯關系。
1、文本內容挖掘在檢索中的應用。文本內容挖掘是指從文檔內容及其描述中獲取知識的過程，由于用傳統的信息檢索技術對文本文檔的處理不夠深入，因此，可以利用文本內容挖掘技術來對網絡信息檢索中的文本文檔處理部分進行進一步的完善。
2、文本結構挖掘在網絡信息檢索中的應用。文本的信息組織方式采用了一種非平面結構，一般來說文本的信息組織方式是根據內容來進行組織的。但是由于文本的這些結構信息比較難以處理，所以搜索引擎一般不處理這些信息，而是將文本頁面作為平面機構的文本進行處理。但是，在文本結構挖掘中，通過對文本文檔組織結構的挖掘，搜索引擎可以進一步擴展搜索引擎的檢索能力，改善檢索效果。
3、文本行為挖掘在網絡信息檢索中的應用。文本行為挖掘是一種通過挖掘總結出用戶的檢索行為的模式。用戶的檢索行為一直是信息檢索中重要的研究內容，通過文本行為挖掘，不僅可以發現多數用戶潛在共同的行為模式，而且還可以發現單個用戶的個性化行為，對這些模式進行研究，可以更好地對搜索引擎的檢索效果進行反饋，以便進一步改進搜索策略，提高檢索效果。
（三）全文檢索技術及其運用
我國對全文檢索技術的研究已經有一段時間了，也取得了一定的成果。主要集中在漢字全文檢索、超文本全文檢索、網絡環境下的全文檢索技術等方面。全文檢索作為一種發展迅速的檢索技術，近年來已得到廣泛的關注并走向市場。有學者提出的“漢字全文檢索系統的關鍵技術與實現”，在對中西文全文檢索系統進行分析比較的基礎上，提出了一種新的索引建立方式，并在此基礎上，實現了支持模糊提問的全文檢索。同時獨立設計了自己的數據結構和算法，以及利用VisualC++在Windows環境下加以實現。全文檢索技術的運用包括：1、檢索主題要求對全文檢索效果的影響：通過適當擴大檢索范圍或多字段聯組檢索來改善檢索主題專指度過高；縮小檢索主題范圍，提高查找專指度，采取適當的檢索策略，來限制檢索主題范圍太寬；提高檢索主題要求的明確性；2、組配檢索式對全文檢索效果的影響，導致在確定檢索詞時，不僅僅要考慮到各檢索詞本身的切題與匹配。在這方面雖然取得一些成績，但是國內的全文檢索軟件全是商品化的，其技術都不公開，導致低水平重復；漢語本身有難度，國內目前還沒有公開的詞庫及可用的自然語言理解模塊，重復研究的現象比較嚴重。
（四）自然語言處理技術及其運用
自然語言處理(naturallanguageprocessing，簡稱NLP)是語言信息處理的一個重要分支。所謂自然語言處理就是計算機對自然語言的形、音、義等信息的理解及詞、句子、篇章的輸入、輸出、存儲和識別等多方面的加工。尤其側重于研究計算機對于句子、篇章的處理。
自然語言處理在網絡信息檢索中的應用方式主要有以下幾種：
1、自動標引
由計算機實現文獻標引，分為抽詞標引和賦詞標引兩種類型，前者是從文獻中自動抽出能表征文獻主題的詞作為標引詞，而后者則在此基礎上引入預先編制的詞表來規范自動抽取出的詞，不過這種詞表從其生成來看與規范語言詞表本質上是不同的，自動標引的目的是賦予文獻自然語言標引詞，以使檢索時直接用自然語言詞進行匹配查找。
2、自動文摘
利用計算機來完成文獻文摘的編制。其一般過程為：（1）原始文獻的錄入，使之轉化為機讀形式；（2）確定每個單詞和句子的“意義”與權值的測量標準；（3）通過計算每個單詞和句子的權值來分析輸入計算機內的文獻，選出一組最能代表文獻主題內容的句子；（4）排列和打印句子，形成文摘。
3、文本檢索
文本是文獻題名或文摘、文獻的正文。文本檢索就是不對文獻進行標引，而是以自然語言表達檢索課題。它需要借助計算機的自動匹配功能直接在篇名、文摘、正文中查找。文本檢索要掌握字符串匹配、截詞檢索、位置邏輯檢索等技術。
四、結論
總的說來，變化是因特網發展的永恒主題，也是網絡信息檢索的發展主題。隨著因特網技術的發展，網絡信息檢索將不斷的改進和完善，越來越滿足人們的網絡信息的獲取需求。
[參考文獻]：
1黎小妮網絡信息資源檢索研究圖書館學刊2006（5）
2王平網絡環境下信息資源及信息檢索遵義科技2006（3）
3陳劍網絡信息資源檢索存在的問題及解決對策情報資料工作2005（5）
信息檢索論文范文第3篇
關鍵詞：信息論；實驗課；研究型教學
作者簡介：尚緒鳳（1981-），女，山東萊蕪人，中國計量學院理學院數學系，副教授。（浙江 杭州 310018）
基金項目：本文系中國計量學院“信息論基礎”校重點課程建設項目的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0148-02
信息論、錯誤控制編碼和密碼學是現在數字通信系統中的三大支柱。信息論基礎是應用概率論、隨機過程和近世代數等方法研究信息的存儲、傳輸和處理中一般規律的學科，主要解決通信過程中信息傳輸的有效性、可靠性與安全性的問題，是信息科學和通信科學領域中的一門基礎理論。[1，2]自從“信息論”課程在信息及計算科學專業開設以來，筆者一直在研究和探索適合本專業學生學習的教學模式，經過多年的教學探索經驗，在該課程的教學中，筆者發現采用分組討論、學生組與組之間進行實驗報告互評、分組研究討論、通過圖書館及網絡資源查找并研讀相關論文以及學生做研讀論文的研討報告等新的教學方法和教學手段，在實際的教學過程中收到了比較滿意的效果，也得到了學生比較認可的評價。
研究型教學就是要鼓勵學生“在學習中研究，在研究中學習”。在教學中筆者鼓勵學生除了學習選用教材上的知識外，還要借閱本課程相關的參考書，作為輔助學習資料，并用一些前沿科學問題，引導學生去探究和研究書本上沒有的東西，并通過圖書館和網絡上的相關課程網站及文獻檢索平臺，增加獲取知識的渠道，鼓勵和引導學生學會用書本上的知識解決相關的科研問題。為此，筆者在“信息論”課程的教學過程中給學生提供基于課程教學內容而又略高于課程教學內容的科學研究問題以及相關文獻資料和獲取文獻資料的途徑，開拓學生的學習視野和途徑，滿足不同層次學生的需要，培養學生搜集科研論文資料以及閱讀文獻的能力，逐步使學生養成科學研究的素養。對于研究型教學的范疇，教育專家們 對其內涵和本質的看法基本上是一致的，大體可以歸納為：以課程內容和學生的知識經驗為基礎，在教學過程中選擇恰當的科學問題為載體，以學生為中心創設情境，引導學生充分參與，主動探究，使學生能夠自主地發現問題、研究問題和解決問題，并從中體驗“搜集資料方案設計方案研討實驗驗證撰寫論文”完整的科學研究過程，進而學習科學知識，掌握研究方法，并培養其創新能力和探究精神。因此，研究型教學是一種學習和研究融為一體的教學體系，就是通過教師充分備課，提供基于課程教學內容又略高于教學內容的科研問題，進行合理的設計與引導，使學生在學習中主動發現和探索知識，提供給學生參與研究工作和接觸科研問題的機會，從而在研究中學習，在學習中研究，逐步培養學生應用學科知識與研究方法，為進一步的研究生科研工作做準備。
課題組成員在多年的大學生數學建模競賽指導過程中，根據已有的指導經驗，發現精干的指導團隊、規范的組織體系、嚴謹的教學計劃、新穎的教學模式、先進的教學手段、靈活的教學方法、交叉的知識補充等使得數學建模活動在中國計量學院（以下簡稱“我校”）倍受學生青睞，每年有數以千計的學子從中受益。只要正確引導學生學習和探究問題，對于一些科學前沿科研問題，他們可以通過已有知識，并查閱相關參考文獻，對科研問題會有創新性的想法和思路。只要他們發揮團隊的合作精神，他們可以發揮學習的主動性和積極性，并會有突破性的成績。鑒于在數學建模競賽指導中的經驗，課題組成員把競賽指導中的部分經驗方法應用到信息論基礎課程的課堂教學中，在過去一年的實踐中，已經收到了不錯教學效果，并有應用信息論知識相關的科研論文公開發表在學術期刊上。
一、“信息論”課程新的教學模式
1.理論教學和實驗教學相結合，以最新科研成果做引導
堅持以“理論和實驗課相結合，最新科研成果作為教學過程中知識學習的主線”，引導學生探知探究問題，發揮學習的積極性和主動性，提高學生分析和解決問題的綜合能力。研究型教學需要給學生提供活躍的課堂學術氛圍，在教學過程中啟發、引導學生主動思考，為此，在教學中筆者采用互動式討論的教學方法，特別是以網絡的BB平臺作為創新實踐平臺，加強學生討論組之間的互動和問題討論。特別是要善于激發學生求知欲使他們在課堂上積極發言參與教學和討論，激發學生探究問題的興趣。
在教學過程中，優化拓展教學內容，保持教學內容先進性，開始每個章節的教學之前，課題組成員首先把與本章節相關的科研問題在BB平臺的網絡課程平臺教學中，讓學生先通過這些問題了解主要的知識重點，并通過圖書館和文獻查閱，了解相關知識，并且在課堂的教學過程中，在分組討論的時候，學生可以根據自己查閱的資料發表觀點，教師補充糾正部分問題，學生發言的情況將作為期考考核的一部分。授課過程中注重跟蹤信息處理技術最新前沿問題，通過引入信息論及編碼理論知識在文本識別、語音識別和圖像處理等方面的成功應用，強調理論與實際應用問題之間的關系，讓學生體會學有所用的過程。通過對實際應用問題的研究和探討加深他們對理論知識的理解，學以致用。
2.提高實踐教學的效果和效率，改革實驗課教學模式
由于受到教學計劃設置的影響，一般一次實驗課大約要2個自然班級一塊上課，由于學生人數比較多，教師在實驗課的教學過程中很難照顧到全部學生。針對現實的情況，目前大多數學生都擁有計算機，并且學校圖書館也有機房提供給學生使用，所以實驗課的教學過程中，筆者會在每次實驗課之前，先通過網絡課程網站實驗指導書，學生在實驗課開始前根據每次實驗的指導書完成實驗內容，要求每個學生撰寫實驗報告，對于在實驗過程中的問題通過網絡課程平臺發問，教師或者學有余力的學生都可以在平臺上對問題進行解答，供學生共享，并且簡單的實驗內容讓學生之間互評，這樣更能調動學生學習的積極性和參與性。實驗課時對于一些還沒有解答的問題，再在課堂上統一解答。并把每次做得較優的幾個同學的實驗報告上傳到網絡課程平臺供全體同學參考和學習，對于作為范本的學生在期末考核中實行額外加分。由于信息論的實驗內容大多都是關于編碼的實驗，需要學生掌握Matlab以及C語言的基本操作代碼，在實驗課堂中學生們可以進行討論和更進一步的學習，使得學生們的動手能力得到較大提高，對于學生學過的“數學軟件與數學實驗”以及“C語言”課程也是直接地應用，部分實驗課程的相關研究內容也可以作為下學期畢業論文設計的后續研究問題。實驗報告的撰寫過程，培養了學生的寫作能力和綜合應用能力。
二、優化教學內容，把科研問題引入到教學過程中，增加課堂的學術研究氛圍
自從2003年開設信息論這門課程以來，筆者先后采用過以下三本教材《信息論——基礎理論與應用》、[4]《信息論基礎與應用》[5]和《信息論、編碼與密碼學》，[6]由筆者所教授的學生為信息與計算科學專業的學生，所有最終筆者選擇采用《信息論、編碼與密碼學》這本教材。該教材更側重于實踐應用環節，更適合調動學生的實際動手能力以及編碼的編程能力，弱化編碼理論的繁瑣證明。
針對自信息、互信息、信息熵、平均互信息及信道容量等是“信息論”課程中較為重要的幾個關鍵概念和知識，為了加深學生對這些概念的理解和掌握，在教學過程中，筆者選擇了一些基于這些知識卻能被本科生所能理解的科研題目，提供相關文獻資料和獲取文獻資料的途徑等學術資料，給出“自信息量在文本處理中的應用”、“Shannon-Fano-Elias編碼理論的改進方法及應用”、“圖像處理中無損壓縮算法研究”、“基于預測編碼的圖像壓縮算法研究”等題目。按照數學建模比賽的模式，以三人作為一組，學生自由組隊，自選其中之一題目進行相關的討論和探究，學生通過查閱資料、定期匯報交流等環節完成任務，提交研讀報告或者學術論文。最終使基礎不同的學員都能夠提升學習能力，在學習的過程中享受學習和合作的樂趣，學有余力的同學可以把有創新性觀點的科研問題最后撰寫成科研在學術期刊上。一年的教學實踐之后，已經有兩篇論文公開發表在國內外期刊上，分別是《A NEAR-LOSSLESS PREDICTIVE COMPRESSION ENCODING BASED ON HEXAGONAL SAMPLING》發表在2013 International Conference on Machine Learning and Cybernetics 和《基于自信息的犯罪網絡情報分析與研究》發表在2013年的科技信息期刊上。
三、利用現代網絡技術，提高增加教師和學生的互動
課堂教學上，采用板書與多媒體課件并重的形式，利用網絡資源，比如：網絡課程平臺，提供學生訪問國內外著名大學的相關課程的網站，通過不同的途徑對本課程進行學習，拓展學生的學習視野和途徑，鼓勵同學了解信息論知識發展的最新成果。
實驗課程教學中，網絡課程平臺上設置主題討論區，設置相關問題，例如：日常生活中哪些問題可以用信息量來刻畫；什么是信息，能否舉例說明；信息能否度量，如何度量等，通過這些問題的解答可以是學生更加深刻的理解信息的概念，以便于后續章節的學習，讓學生把相關的概念與現實生活中的生活知識聯系在一起，便于把抽象的問題具體話，學生掌握這些概念也不會太過于枯燥。同時設置答疑區，可以方便學生有問題可以及時提問，另外其他學生也可以看到相應的問題，教師統一做回復，這樣可以更加有效地增加教師和學生的互動，及時地解答學生的疑問。
四、提升教學理念，優化考核評價機制
由于新的教學模式，理論與實驗并重，所以筆者采用新的考核方式，期末閉卷考試（60%）+課堂討論表現（10%）+實驗報告（15%）+專題研討（15%）+額外加分（10%）。對于有創新觀點的學生可以額外加分，可以很好地調動學習過程中學生的積極性。通過期末閉卷考試的卷面成績可以考核學生對于課本知識的掌握情況，實驗報告的成績體現了學生的實際動手能力及知識的應用能力，并且也很好地反映學生熟練應用軟件的程度。
五、總結
在研究型教育理念的指導下對“信息論”課程重新進行整體設計，優化教學內容，采用有效的教學方法，使學生的積極性和主動性得到全面發展。在過去一年的教學實踐中，筆者發現不同層次的學生對研究型教學模式的接受能力存在差異，因此如何針對不同層次學生開展研究性教學將是下一教學周期課題組成員的研究重點。總之，在教學過程中，只有不斷探索和突破常規教學方法，積累有用的教學經驗，才能培養出具備實踐能力和創新思想的專業技術人才。今后筆者將在教學過程中，不斷的發現問題，總結經驗，不斷創新，力爭把信息論課程的教學和改革做得更有成效。
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信息檢索論文范文第4篇
摘要：文章積極探索高校中開設的信息檢索課程，分析了信息檢索課現狀，針對阻礙發展的瓶頸問題進行了教學改革，并提出切實可行的實踐方法。作者分別從教學模式、教學方法、實踐教學、網絡教學等方面闡述了以學科為導向的的信息檢索課探索與實踐。
中圖分類號：G252.7文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2014）08-0093-03
1引言
高等學校是培養人才的基地，學生信息能力的高低直接影響著國家整體信息能力的大小，對我國國際競爭力起著舉足輕重的作用。因此，積極探索高校中開設的信息檢索課程，加強學生信息素養教育，已成為一個緊迫而深遠的議題。
2問題提出
早在1984年，教育部就在《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》中，要求各高校以圖書館為基地開設、開好文獻檢索課程，充分說明該課程對實現人才培養目標具有重要意義，在很長一段時間里，信息檢索課對培養學生的信息意識和信息能力發揮了積極的成效。
上海工程技術大學的信息檢索課經過20多年的探索與實踐，已經逐步確立了在全校學生信息素養教育中的重要地位，并成為學校教育的一部分，多年來為提高學生的自學、創新和文獻利用能力起到了極大的推動作用。
但是隨著信息技術的日新月異，人們更加傾向于從網絡環境中獲取數字化的信息資源，而傳統模式的檢索課無論從教材、教學內容還是授課模式等都已落伍，難以適應時展的要求。目前，高校中普遍存在的問題是：把信息檢索課作為專業選修課來開設，課時偏少，教學內容受課時制約，從而影響了教學質量和教學效果；在教學過程中， 老師面對人數眾多、不同專業的學生，講授同樣的內容，無法根據學生專業背景進行有針對性的教學，影響了學生學習的積極性；授課以大班講授為主，教學只重共性， 不重個性，只重檢索，不重利用，重知識傳授輕能力訓練，授課方式存在一定的問題；教學內容滯后，在教學過程中針對性不強，沒有做到“因材施教”，與專業結合不緊密等。諸如此類的問題在一定程度上影響著學生的學習積極性和課堂的學習效果。為此，筆者針對教學過程中存在的問題提出了一些切實可行的改革措施，并加以探索和實踐。
3以學科為導向，進行教學改革
3.1充實教學內容，合理安排課程
高校信息檢索課教學的關鍵環節，在于利用高校的自身條件和專業特色，設計適合提升本校學生信息能力的檢索課程，教學內容必須緊密圍繞教學目標，緊跟信息環境的變化和信息技術的發展，把握學生的信息需求。
因而，在教學實踐中要始終貫穿“以信息獲取能力為基礎，以信息利用能力和知識創新能力為目標”的教學理念，利用最新的教育技術提升現有的教學水平，實施將知識轉變能力的素質教育，并結合上海工程技術大學的專業情況，實施以學科為導向的分班教學，做到理論性、時效性、針對性和實踐性統一。具體做法是：①每年面對2，000多人的選修學生，均以學院或專業為單位組織教學，所有課時安排在多媒體機房進行，在一個有利于信息查詢和討論的環境中擴展學生多元學習的機會和體驗，做到人手一機，以利于學生積極主動地探索和實踐。②課堂講授時，老師把基本理論和較難理解的知識傳授給學生，以利于學生系統地學習和掌握理論。③學習指導時，教師針對教學內容，提出學習和實踐要求，學生在理解知識的同時展開課堂實踐，通過完成實驗報告來進一步掌握基本的信息檢索技能，老師負責現場指導、組織討論和解答學生的疑問。
3.2以學科為導向，開展案例教學
信息檢索課是一門應用性、實踐性很強的方法課，其內容覆蓋面廣，如果與各學院專業結合不夠緊密，脫離學生所學學科，會導致學生對這門課程缺乏興趣，難以保證教學效果和教學質量。同時要確實改變重知識、輕能力，重檢索、輕利用的現象，就是要以學科為向導，結合專業教育開展案例教學，使學生具有獲取、識別、篩選、利用文獻信息的能力。
針對不同學院，甚至不同專業，按照學生的專業特點和研究方向，開展有針對性的教學及引導，分專業設計信息檢索課教學方案、教學案例和檢索課題，使教學內容與學生專業相結合。對查閱文獻信息資源的方法和過程進行全面描述，使學生對信息檢索有更為具體的體會，組織學生分析問題、解決問題。讓學生在整個教學活動和項目實施過程中扮演主要角色，從而激發學生的學習熱情、學習興趣，培養他們主動學習、探究學習，提高教學效果和創新能力。
實習是鞏固檢索知識，培養實際動手能力，保證良好教學效果的重要手段。經過不斷努力和完善，在信息檢索課大綱基礎上，編寫了10套針對不同學院的實驗指導書，建立了800多題的實習題庫。通過實習使學生加深對已學知識的理解、掌握，在教會學生檢索的同時，更要教會學生利用檢索到的文獻信息。在教學中要確保學生人手一機，每人一題，獨立完成實習報告，學生可根據教師設計的典型案例，綜合運用所學過的檢索方法、檢索原理和檢索途徑等，構造合適的檢索策略，對數據庫進行檢索，通過討論、比較、分析得出結果或進一步調整檢索策略進行復查，以達到獨立檢索、自主利用的目的。這樣既培養學生利用館藏資源、網絡資源及數據庫的能力，有利于撰寫論文和科研工作提供幫助，也為增強學生專業知識、提升專業實踐技能、提高信息素養能力和職業能力發揮積極的作用。
張欣，王興旺，沈元蕊：以學科為導向的信息檢索課教學探索與實踐*張欣，王興旺，沈元蕊：以學科為導向的信息檢索課教學探索與實踐*3.3加強實踐性教學，促學生主動學習
信息檢索課具有很強的實踐性，在使學生了解信息檢索基本原理的基礎上，著重解決學生面對各種信息源的搜集信息能力，解決用什么詞（W）查，用什么字段（F）查，到哪里（W）去查等問題。筆者在實踐性教學環節中緊緊圍繞上海工程技術大學的學科專業特點，以及本科生的實際信息需求，量身定制教學內容，讓學生在學習過程中及時掌握信息檢索的能力。具體如下。
3.3.1實驗報告。實驗報告的作用在于幫助學生較為系統地掌握不同類型文獻源的檢索和獲取方法。主要內容有：①學術搜索引擎。根據學科專業特點選取檢索課題，分析檢索課題，檢索與課題相關的網絡免費學術資源。②專利檢索及獲取。根據學科專業特點選取檢索課題，分析檢索課題，檢索與課題相關的專利文獻。③中文數據庫檢索。根據學科專業特點選取檢索課題，分析檢索課題，分別檢索與課題相關的期刊、學位、會議論文。④外文數據庫檢索。根據學科專業特點選取檢索課題，分析檢索課題，任選兩個外文數據庫分別檢索與課題相關的外文文獻。⑤數字圖書檢索及文獻傳遞。根據學科專業特點選取檢索課題，分析檢索課題，檢索與課題相關的電子圖書，并能有效利用文獻傳遞方法，獲取全文。
3.3.2實驗指導書。與實驗報告配套，為更好地指導學生學習、掌握信息檢索的基本方法，幫助學生在課后自學本課程的教學內容，筆者針對上海工程技術大學各學院專業特點編寫了實驗指導書，形成能適應不同學科專業學生學習所需的系列指導書，較好地促進學生掌握檢索文獻信息的基本技能。
3.3.3實習題庫。筆者針對上海工程技術大學各學院專業的特點，設計完成能滿足不同學科專業學生上機實驗的數量充足、高質量的題庫，使每個學生都能獨立地通過實踐練習檢索與本專業相關的文獻信息，為今后的學習和畢業設計查找文獻信息打下堅實的基礎。
3.4加強師資隊伍建設，提高信息檢索課質量
要想提高教學質量、培養合格人才，教師是關鍵，教師水平的高低直接影響學生的學習興趣和教學效果，因此，只有建立一支相對穩定、知識結構全面、文獻檢索能力和計算機及網絡技能都較高的專業師資隊伍，才能有效保障文獻檢索課教學的質量。
信息檢索課由12位教師共同承擔，至少具有副高職稱或研究生學歷，目前以中青年情報專業研究生為主，有較高的外語水平和較強的計算機應用能力，他們思維活躍，研究和創新能力較強，善于捕捉和學習本專業前沿的信息和知識，使得本課程始終具有較強的活力，以圖書館為基地形成了一支穩定的信息檢索教學隊伍。
4加強現代教育技術和網絡教學環境建設
信息檢索課程的理論和實踐教學離不開計算機及網絡，因此要注重現代教育技術的應用和網絡教學環境建設，運用多媒體教學手段，提高上課效率和豐富教學的信息量。網絡教學是課堂教學的補充與拓展，它能給學生提供一個自主學習的環境，學生可以根據自身的特點和需要主動地、個性化地學習，從而培養學生終身學習的能力。目前，課程網站已面向全體師生、讀者開放，學生可通過“課程中心”查看圖書館下的《信息檢索課》修學所選的課程內容。
上海工程技術大學信息檢索課的教學網站涵蓋了課程描述、課程建設、課程內容、課程負責人、主講教師、教學隊伍、自我評價、師生互動等板塊，其中課程內容模塊又包括了教學方法、教學方案、教學大綱、電子教材、電子教案、實驗安排、實驗報告、實驗指導、參考文獻等，為學生自主學習、互動交流提供了強大支撐。
5結語
信息檢索課是為培養學生情報意識，提高學習能力和科研能力，拓展知識范圍，發展個性特長而設立的課程，只有不斷探索和改進教學新手段、新方法，堅持理論與實踐相結合的課程教學體系和特色，特別是以學科為導向，走進學院，貼近專業，有的放矢地進行教學實踐，才能進一步提升該課程在高校學科專業發展中的作用和影響，實現培養具有創新能力和實踐能力的高級專門技術人才的目標。
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信息檢索論文范文第5篇
關鍵詞：“信息存儲與檢索”;管理科學專業;課程教學
一、培養目標
課程培養目標是為專業培養目標服務的。同一門課程可能在不同的專業都有開設，但是因為專業培養目標的不同，課程培養目標會存在差異。
1.
專業培養目標
管理科學專業主要培養掌握管理科學基本理論，能用先進的管理思想、系統方法、數量模型和信息技術去分析企業活動和社會經濟活動的高級管理決策人才和技術人才。為了達到這個目標，學生必須具有寬厚扎實的數理、信息技術、系統科學等方面的基礎知識，以及會計與財務、生產與計劃、市場與銷售等經營方面深入實用的專業知識。
2.
課程培養目標
“信息存儲與檢索”是管理科學專業的核心課程之一，主要培養學生運用現代信息技術及相關原理進行信息存儲與檢索，解決實際問題的能力。通過本課程的學習，要求學生能了解信息資源的存儲方式，熟練掌握現代常用的檢索工具，能根據查找資料種類的不同對資料進行精確查找，增加學生查找信息資源的手段，提高學生獲得知識的能力。
二、教材選用
1.
教材選用原則
目前同時涉及信息存儲與信息檢索兩方面內容的教材主要有幾個版本：①王知津主編的《信息存儲與管理》，該教材詳細分析各種信息檢索模型、分別介紹文本、多媒體、Web信息存儲與檢索等，[1]專業性較強，側重于“技術”類。②張帆編著的《信息存儲與檢索》，該教材系統闡述現代信息存儲與檢索的基本原理與技術，重點介紹文本、多媒體、聯機、因特網信息存取系統及其檢索方法，帶有普及性質，側重于“方法”類。③李四福、葉玫編著的《信息存儲與檢索》，該建材側重于“利用”，強調信息檢索在科學研究、論文寫作、科技查新中的作用。管理科學專業學習“信息存儲與檢索”的目的是運用檢索方法收集資料解決問題，因此教材選用原則重在實用。
2.
教材內容
不同教材因為側重點不同，內容也不盡相同，但是一般都包括三個大的部分：基礎知識部分、信息檢索部分、信息利用部分。基礎知識部分主要介紹：信息檢索的意義和作用，信息資源的類型和特征，原始文獻的獲取方法、途徑及步驟等。信息檢索部分主要包括：聯機檢索、光盤檢索和網絡信息檢索、特種文獻的檢索方法與途徑等。信息利用部分包括：科學研究與開發中的信息用戶及信息需求、學位論文的基本構型和要素、論文寫作等。
三、教學方法
1.
理論與實踐相結合
在“信息存儲與檢索”的教學中，要堅持理論與實踐相結合的原則。一是與學生的實際生活相結合，讓學生覺得這門課程有趣。學習基礎理論知識是比較枯燥的，因此選擇一些與學生生活息息相關的問題，有助于提高學生學習的興趣與積極性。比如，在介紹信息檢索的作用時，學生可以檢索查找戀愛攻略與技巧，提高戀愛的成功率;檢索了解明星的勵志故事;檢索了解一些民間風俗的由來。二是與實際工作相結合，讓學生覺得有用。可以練習實踐運用信息檢索方法，解決科研工作、企業生產運作及商務貿易活動中碰到的各種問題，讓學生從中感覺到信息存儲與檢索的價值，并在解決問題的過程中提高信息存儲與檢索的能力。比如，針對學生在論文寫作與項目研究過程中對中外文獻資料的需求，引導他們去使用中英文學術搜索引擎，如CNKI，Web of Science等，讓他們在完成學習與研究任務的同時，掌握檢索的技巧，感受到檢索的作用與價值。
2.
案例教學法
案例教學法是通過一個具體教育情景的描述，引導學生對這個特殊情景進行討論的一種教學方法。通過案例教學這種“做中學”的形式，可以讓學生在分析問題、解決問題的過程中獲得知識，提高能力。比如，在講授“檢索提問式制定”這個知識點時，可以讓學生結合“激光治療近視眼”案例完成“近視眼手術治療方面的研究成果”的檢索。學生為了完成這個問題，必須認真分析檢索課題所包含的概念，充分考慮近義詞、同義詞、上位詞、下位詞，靈活進行內容概念的轉化，從而獲得檢索詞，并選擇合適的邏輯運算符制訂檢索提問式，還要根據檢索目標和命中文獻的有無或多寡而調整其查全率與查準率。當學生完成這個案例時，就已經能比較熟練地掌握了信息檢索的策略和技巧。案例教學法的關鍵在于：案例的選取要具有新穎性和針對性，案例的分析要具有邏輯性[2]。
四、建議
1.
加強信息道德教育
隨著互聯網的普及，各種不良信息在網絡泛濫，信息侵權和信息犯罪時有發生。因此，本課程不僅要教學生存儲和檢索的原理和技能，而且要教學生在信息的創造、使用和傳播中遵守信息法規和信息道德。信息道德是整個信息活動中的道德，它是調節信息創造者、信息傳遞者和信息使用者之間關系的行為規范的總和。通過加強信息道德教育，讓學生在使用和傳播信息的過程中，自覺遵守信息法律和信息道德，堅決抵制各種違法、迷信、、虛假的信息，尊重知識產權，尊重個人隱私，以時代的信息道德準則規范個人行為，承擔一位公民應盡的社會責任和義務。
2.
完善課程教學內容
盡管目前在市場上有幾本具有代表性的“信息存儲與檢索”的教材，但由于使用對象的不同，加上信息存儲和檢索技術尚處于發展之中，因此至今尚無得到廣泛認可的教材。教師在教學的過程中，可以根據所授對象培養目標的定位，選擇一本教材為基準，同時博采其他教材之所長，不斷完善和豐富教學內容。對管理科學專業而言，“信息存儲與檢索”是一門應用型很強的工具類課程，在日常生活和工作中被廣泛使用，擁有很豐富的實訓素材，因此可以加強本門課程的實訓體系建設，讓教學內容更加科學合理。
3.
探索課程教學模式
目前，盡管老師們在講授這門課程時，會有意識地引進一些案例，引導學生運用理論去實踐一些他們感興趣的話題，但是總體來講，傳統的教學模式并沒有從根本上得以改變。實際上，目前一些比較流行的教學方法和教學模式也可以引入到“信息存儲與檢索”的教學中來，如翻轉課堂和慕課。翻轉課堂與傳統的課堂教學模式完全不同，學生通過現代信息技術輔助在家或宿舍完成知識的學習，而課堂變成了老師與學生、學生與學生互動的場所[3]。慕課簡單點說就是大規模的網絡開放課程，其所持信念是“將世界上最優質的教育資源，送達地球最偏遠的角落”[4]。那么，我們是否能集中優秀教師資源，把信息存儲與檢索的基本理論和技能錄制成視頻，學生可以利用課外時間在宿舍或圖書館完成視頻學習，然后把課堂時間用于解決學生在學習中碰到的各種問題，這樣既解決了教師常常感覺課程學時不夠的問題，也體現了課堂教學中教師的主導地位和學生的主體地位。
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