碳中和的必要性

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碳中和的必要性范文第1篇

一探究性實驗的必要性

物理學科是自然科學的重要組成部分，是以觀察和實驗為基礎的，物理學中的規律都是人們從生活實踐中發現并總結出來的，最終是利用這些規律更好的為社會的進步和發展作出貢獻。因此，物理學習不僅是學習物理知識，更要注重提高學生的基本科學素養，培養學生的創新能力，通過探究性實驗可以讓學生體驗和感悟科學探究的過程和方法。激發他們持久的學習興趣和求知欲望，并在探究過程中培養自主學習的能力，逐步實現學習方式的轉變，使學生逐步養成敢于質疑，善于交流，樂于合作，勇于實踐的科學態度。

從教學角度來講，探究性學習就是要把以往以結論為中心的教學模式轉變到重視結論的形成過程，結論是學生在自主合作的探究過程中自己得到的，老師要從知識的圣壇上走下來，成為學生探究學習過程的參與者、指導者和促進者。這點也是新課改對教師提出的要求。

二探究性實驗的重要性

新課標下高中物理探究式實驗教學，是指在教師的指導下通過實驗來探索物理規律，也可以是學生根據既有的知識和條件，自己創造性地設計實驗（包括實驗原理，實驗器材，實驗步驟），從而獲得新知識的科學方法。因此，教師在高中物理探究式實驗教學過程中要啟發學生自主應用已經學過的知識進行探究實驗，使學生充分發揮主觀能動性，有思考、質疑、表述、探究、討論問題的機會，讓學生通過多種方式進行解難釋疑的探究，在這過程中掌握知識、技能和方法。這無疑對學生以后的成長有著非常重要的影響。

（1） 新課標下高中物理探究式實驗能激發學生探究興趣，學習物理的主動性。

新課標下高中物理探究式實驗充分發揮了學生的非智力因素，調動了學生學習的主動性和積極性。探究式實驗具有趣味性,它能充分運用學生的各種感官,激發學習興趣。現代認知心理學認為,興趣是產生動機的重要條件,是人類認識客觀世界的一種心理表現,是一個人獲得知識、拓寬知識面、提高科學素質的動力.因此,在物理教學過程中,通過探究式實驗將極大地吸引學生的注意力,有利于學生去研究物理現象,探索物理規律,激發學生的興趣和求知欲。

（2） 新課標下高中物理探究式實驗能培養學生邏輯思維能力和分析解決問題的能力。

舊教材對實驗的原理、器材、實驗步驟、注意事項和結論都作出了說明，學生只是簡單的照抄或模仿。而新教材中沒有給具體的實驗儀器、操作步驟、實驗結論，而是從提出問題——提出假設——設計實驗——實驗操作——記錄數據——數據分析等環節要求學生逐一進行探究：討論實驗方案、選擇實驗器材、設計實驗步驟、處理實驗數據、歸納實驗結論。在實驗操作過程中出現的新問題，要通過討論、交流等方式能得到很好的解決，達到培養學生分析問題、解決問題的能力。從而培養學生的創新精神和探究能力

（3） 新課標下高中物理探究式實驗能培養學生的創新精神和探究能力。

碳中和的必要性范文第2篇

無論是企業的內部部門之間互相協調、支持、溝通，還是企業和供應商、客戶等外部部門之間互相協調、支持、溝通，都應當有書面溝通函件。但是在許多管理工作和生產工作實踐中，一些人往往習慣于電話交談之后就完事，或過分相信口頭溝通的功能，結果往往耽誤事情，造成損失，實為不該。現就管理中實際存在的問題來談談書面溝通函件的必要性和重要性，以供參考。

一

管理實例一。

二OO六年三月某日，我給新來的總經理助理曹小姐布置了一個任務，要求她向各個部門下發崗位職責空白表格，并要求各個部門在當天下午兩點之前上交總經辦。我問曹小姐是否明白我的意思？她說完全明白，于是就去執行。

結果到了下午，事情出來了：到了規定的時間，技術部沒有按時上交。我問曹小姐：你向技術部怎么傳達的？曹小姐說，完全按正確的意思傳達的。我又問為什么技術部沒上交？曹小姐說技術部就是沒上交，不知道為什么。

我把曹小姐和技術部都召集到總經辦會議室，問這個事情。技術部負責人回答說，當時他沒有聽到曹小姐傳達關于上交時間的要求。而曹小姐說，自己確實傳達了，為什么公司十二個部門就技術部沒聽清楚？技術部負責人說，確實沒有聽到。

到底是曹小姐沒傳達，還是技術部沒聽到？沒有書面的東西，說不清楚。

啟示：辦公人員在傳達文件的時候，一定要嚴格按照ISO9001:2000的文件管理標準的要求，一定要有傳達的書面函件，該簽字的要求簽字，該署名的要求署名。否則，出現上述情況，既耽誤了工作，又難以說清責任，同時還反映了管理水平的落后和管理方式的不足。

二

管理實例二。

二OO六年三月某日，本公司外派維修的售后服務工程師陳某電話要求工廠售后服務部門為其在安徽蕪湖的維修現場發送配件一個，按規定要求，陳某應當書面傳真具體的規格型號然后發貨，以保證準確性。結果陳某講自己干了三年多，都很熟，聲稱要節省傳真費用，且客戶很急，要求電話口頭報告型號，售后服務部擔當人員鑒于這種情況，就相信了陳某，按陳某說的型號發去了配件，結果發到現場后，型號錯誤，又要重發，造成出差費用、運輸費用等的增加，更重要的是影響客戶生產。

事后處理此事，陳某一口咬定自己當初報告的就是第二次發的正確型號；而售后服務擔當人員則堅持陳某當初報告的就是第一次錯誤的型號。但是沒有書面函件，該相信誰？最后因為雙方都在明知公司規定的情況下，違反了書面溝通程序規定，造成了損失，都有責任，分別進行了處理。

啟示：處理不是目的，目的保證正常的執行到位。光有相關書面溝通函件的要求還不性，關鍵是執行中要嚴格要求，如果不執行，結果還是會造成損失，耽誤事情。不是雙贏，而是雙損。

三

在有的企業，把書面溝通函件叫“內部溝通函”，有的企業則把其叫做“業務聯系函件”，等等，稱呼不一。但實質是相同的，就是要求企業管理和工作實踐中，嚴格按要求執行該書面函件。

和口頭溝通相比，書面函件成本大，效率低，時間長；但是同時書面函件卻具有是非分明、防止扯皮、內容清晰可查、具體明確、具有證據力等眾多優勢。因此，權衡利弊之下，建議所有企業管理起用書面函件溝通方式，形成制度并監督執行到位，這樣對企業本身也有巨大的好處。

四

碳中和的必要性范文第3篇

【關鍵詞】地理;教學;研究性學習

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)07-0304-01

1 研究性學習在初中地理教學中的局限性

任何一種教學方式、方法都有其局限性，研究性學習也不例外。倡導研究性學習方式，是希望教師在初中地理教學活動中要從地理學科教學實際出發，積極地、適量地選用這種學習方式，以便充分發揮它所固有的優越性，但不能誤認為初中地理教學應以研究性學習方式為主。事實上，研究性學習方式雖有許多優點，但由于受學科教學目標、教學時間、教學內容、教學方式的局限，其優點難以在學科教學中得以充分發揮。

第一，這種方式更適合于小班授課和開展小組討論，目前的班級教學規模難以使每個學生都參與到同一個教學內容的全部探究過程。

第二，在傳統的教學任務還沒有相應改革的情況下，課時不足是開展研究性學習的一個突出矛盾。有些內容如“氣溫、降水的分布”等用傳統的教學方式，只需要十幾分鐘就能解決問題，而用研究性學習的模式，就需要花費較多的時間。

第三，研究性學習更注重知識的形成過程，難以使學生獲得比較系統的學科基礎知識。

第四，并不是所有的地理知識都適合研究性學習這種方式，如：大陸、島嶼、半島的概念等體現事物名稱、概念、事實等方面的陳述性知識就不需要學生花時間去探究，僅靠聽講、閱讀等方式就能掌握。那種把整本教材都分解成研究性課題的做法值得商榷。

第五，研究性學習還要求比較充足的教學設備和課外教育資源，在目前情況下，尤其是在一些農村中小學，受到教師專業水平、校園圖書館設施條件、校外活動場地規劃等方面條件的限制，研究性學習的開展還要受到一定的限制，需要教師這方面加強努力，積極創造條件以保證研究性學習的開展。

第六，在教學內容和教學條件變化不大的情況下，要實現教師教學行為方式的重大轉變，從而指導學生改變學習方式，還需要有一個較長過程。在新的課程理念中，學生學習知識不再是簡單地對教材中既定知識結論的接受和記憶，課程知識成為學生反思、批判、運用并促進學生重新理解的材料。改變學生的學習方式，走向“研究性學習”我國基礎教育課程改革順應了這種趨勢。在初中地理教學中適切性地應用研究性學習既是新課程改革的需要，地理學科、地理教師發展的需要，更是學生發展的需要。由于目前研究性學習在我國尚處于起步階段,新的成功經驗和突破性進展還比較少，實際困難也很多。還需要做更多的探索與實踐。

2 初中地理教學中開展研究性學習的必要性

2.1 學生的全面發展需要研究性學習。當今的社會是一個信息化的社會，研究意識與能力已經成為人參與社會活動的一項基本素質，研究問題的能力也成為衡量人才水平的一個重要指標，所以，新的地理課程標準要求中學地理教學不僅要培養學生讀圖、識圖等基本的地理知識和技能，還要讓學生學會欣賞和認識我們生活的現實世界，學會搜集和運用現代社會的各種地理信息，以實現學生創新精神和實踐能力的培養、可持續發展觀念、正確處理人口、資源、環境三方面關系的意識等科學發展觀方面的培養目標。 研究性學習強調學生學習的自主性，體驗性和探究性。在地理教學中學生可根據自己的興趣、愛好和特長在教師的指導下自主選擇研究問題，只要學生有興趣，同地理學科有關、有助于學生發展又可以研究就可以。要讓學生感受到地理就在身邊，學習地理對自己的發展有實際意義，目的是既使課程標準得到落實，又使學生得到發展。

碳中和的必要性范文第4篇

【關鍵詞】低壓電網；無功補償；經濟效益

在低壓配電網絡中，運行著大量的感性無功負荷如電動機、變壓器等需要進行補償，否則，將使配電網絡損耗增加，電壓質量惡化。

1、低壓無功補償的必要性

無論是工業負荷還是民用負荷，大多數均為感性負荷。所有感性負載均需要補償大量的無功功率，提供這些無功功率有兩條途徑：一是輸電系統提供；二是補償電容器提供。如果由輸電系統提供，則設計輸電系統時，既要考慮有功功率，也要考慮無功功率。由輸電系統傳輸無功功率，將造成輸電線路及變壓器損耗的增加，降低系統的經濟效益。而由補償電容器就地提供無功功率，就可以避免由輸電系統傳輸無功功率，從而降低無功損耗，提高輸電系統的傳輸功率。

對于電力系統而言，在高壓側或低壓側均可進行補償。但是，如果在低壓側進行補償，既可減少變壓器、輸電線路等的損耗，又可提高變壓器、輸電線路的利用率及提高負載端的端電壓，所以補償電容器的安裝越靠近負載端，對用戶而言越可獲取較大的經濟效益。

因為在低壓側裝設了電容器補償無功電流，即無功電流由電容器提供，所以在進行電網設計時，只考慮有功電流即可，大大節省變壓器及輸電線路的投資。對于已有的電網，也能夠提高電網的輸電能力。

2、低壓無功補償的作用

無功補償的主要作用就是提高功率因數以減少設備容量和功率損耗、穩定電壓和提高供電質量，在長距離輸電中提高輸電穩定性和輸電能力。安裝并聯電容器進行無功補償，可限制無功功率在電網中的傳輸，相應減少了線路的電壓損耗，提高了配電網絡的電壓質量。

2.1提高電壓質量

低壓配電網絡中無功補償設裝置的合理配置，與電網的供電電壓質量關系十分密切。合理安裝無功補償裝置可以改善電壓質量。

負荷(P+JQ)電壓損失ΔU簡化計算如下：

ΔU=(PR+QX)/U (1)

式中 U-線路額定電壓，kV

P-輸送的有功功率，kW

Q-輸送的無功功率，kvar

R-線路電阻，Ω

X-線路電抗，Ω

安裝補償設備容量Qc后，線路電壓降為ΔU1，計算如下：

ΔU1=[PR＋(Q－Qc)X]/U (2)

很明顯，ΔU1＜ΔU，即安裝無功補償裝置后電壓損失減小了。由式(1)、(2)可得出接入無功補償容量Qc后電壓升高計算如下：

ΔU-ΔU1=QcX/U (3)

由于越靠近線路末端，線路的電抗X越大，因此從(3)式可以看出，越靠近線路末端裝設無功補償裝置效果越好。

2.2提高變壓器的利用率，挖掘設備供電潛力

功率因數由cosφ1提高到cosφ2時變壓器利用率提高為：

（4）

由此可見，對于原有供電設備來說，在同樣有功功率下，因功率因數的提高，負荷電流減少，因此向負荷傳送功率所經過的變壓器、開關和導線等供配電設備都增加了功率儲備，從而滿足了負荷增長的需要；如果原供電網絡已趨于過載，由于功率因數的提高，輸送無功電流的減少，使系統不至于過載運行，從而發揮原有設備的供電潛力。

2.3減少用戶電費支出

關于功率因數與電費調整有以下對應關系：

以0.9為標準值的功率因數調整電費表如下表所示。

由上表可知，增設低壓無功補償裝置以后，降低了供電線路和變壓器的有功功率損耗，提高了系統的功率因數，取消了供電公司增加的利率電費，甚至還有一定的獎勵，因此可以減少用戶電費的支出。

2.4 降低線路電能損耗

增設無功補償裝置的主要目的就是為了降損節能，假設輸送的有功功率P為定值，安裝無功補償裝置后功率因數由cosφ提高到cosφ1，因為P＝UIcosφ，負荷電流I與cosφ成反比，又由于P＝I2R，線路的有功損失與電流I的平方成正比。當cosφ升高，負荷電流I降低，即電流I降低，線路有功損耗就成倍降低。

3、增設無功補償裝置后的經濟效益

線損是電流在輸變電設備和線路中流動產生的，因而它由線路損耗和變壓器損耗兩部分組成。按損耗的變化情況可劃分為可變損耗和固定損耗。前者指當電流通過導體和變壓器所產生的損耗，包括變壓器的銅損和電力線路上的銅損，它與負荷率、電網電壓等因素有關，約占電網總損耗的80%~85%。后者指只要接通電源電力網就存在的損耗，包括變壓器的鐵損，電纜線路、電容器及其他電器上的介質損耗及各種計量儀表、互感器線圈上的鐵損，它與電網運行電壓和頻率有關，占總損耗15%~20% 。

我國與發達國家相比，線損較大。發達國家的線損約為2%~3%，而我國在2006年的線損統計為7.1%，所以線損的解決顯得越來越重要。

下面以江蘇常熟某鋼廠120t轉爐工程中循環水泵房變電所增設低壓無功補償裝置為例說明：

循環水泵房變電所：

無功補償前：P=1650kW；cosφ=0.80；S=2063kVA。

無功補償后(720kvar)：P=1605kW；cosφ′=0.95；S′=1736kVA。

實際設計時選用兩臺變壓器，其容量S1=2000kVA；10kV/0.4kV；Z=6%。為方便計算，暫定投入一臺變壓器帶全部負荷工作。

無功補償前，其系統計算電流為：

I1=P/1.732xUxcosφ=1650/1.732x0.38x0.8=3134（A）；

無功補償后，其系統計算電流為：

I1′=P/1.732xUxcosφ′=1650/1.732x0.38x0.95=2639（A）；

線路實際運行電流減少I= I1- I1′=3134-2639=495(A)

根據《鋼鐵企業電力設計手冊》中“功率損耗計算”章節中介紹：三相交流電路中，系統線路損耗及變壓器損耗的計算公式為：

PN=3xI2x（RL+R1）

式中：PN為功率損耗W；I為系統計算電流A；RL為導線阻抗 。

R1為變壓器阻抗Ω。

線路導線的阻抗因實際使用環境不同而有所變化，文中為了方便計算，假設其線路導線阻抗RL=0.01Ω。

變壓器阻抗：R1=ZxU2/S1=6%x380x380/2000x103=0.004Ω

變壓器及線路總阻抗：RT=R1+RL=0.01+0.004=0.014Ω

無功補償后，可降低損耗為

PN=3xI2x（RL+R1）=3x495x495x0.014=10291W

假設企業用電費用為1.0元/kWh，該設備一年平均工作360天，每天24小時計算，增設無功補償裝置后每年可節省電費：

Y=10.291kWx(360x24)hx1.0元/kWh=88914元

目前該工程已于2010年初投入使用，循環水泵房變電所無功補償裝置總投入費用約13萬元。以每年能夠減少電費支出約8.89萬元計算，一年半后即可收回該項系統無功補償裝置投資的全部費用。

4、結束語

增設低壓無功補償裝置可以提高供電功率因數，減少供電設備及輸電線路有功電能損耗；其設備投資費用可以在節約的電費中很快的回收。同時，由于功率因數的提高，變壓器等供電設備的供電能力也得到一定的提高，因此增設低壓無功補償裝置不僅可以有效的節能降耗，還具有良好的經濟效益和社會效益。

參考文獻

[1]王兆安等編著.諧波抑制和無功功率補償 第2版[M]北京：機械工業出版社（2005.10）.

碳中和的必要性范文第5篇

優秀教師對教育事業的發展、教育質量的整體提升起著十分重要的作用。培育優質的教師隊伍，是一所幼兒園有序而持續發展的關鍵。本人通過在管理的實踐過程中，發現做好幼兒教師思想政治工作是培育優質教師隊伍的重要保障。由于政治理論是隨著時代的發展而發展的，因此，思想政治工作也應不斷適應社會環境變化和社會發展的需要，要根據工作對象的實際需要確定思想政治工作的方式和方法。對于如何做好幼兒教師的思想政治工作來說，就是要充分認識到隨著知識經濟時代的到來，幼兒教育的發展對教師和幼兒園都提出了更高的要求。家長對幼兒教師的要求已不僅僅是看孩子的阿姨，而是幼兒知識的啟蒙者和靈魂的塑造者。

本人在管理中，堅持一切從實際出發，敢于解放自己的思想，善于思考，勇于實踐。針對當前幼兒教師工作強度高、待遇低造成的幼教師資隊伍不穩定的狀況，歸結出以下幾點看法：

一、做好幼兒教師思想政治工作要積極營造和諧的氛圍

在人們的心目中，思想政治工作往往是領導對下屬的說教，是先進者對后進者的幫助，這必然人為地使雙方處于對立之中，影響工作效果。這就要求思想政治工作者具備較高的綜合素養。

（一）思想政治工作者的素養是和諧發展的第一要素。首先，思想政治工作者要具有強烈的事業心和責任感，有較高的理論素養和政策水平，對教育事業有著奉獻精神，時時處處牢記自己的使命，始終堅持正確的信念，為培養高素質的現代化建設所需要的人才而任勞任怨地工作。刻苦鉆研業務，努力提高工作效能，以平等的態度對待教師，經常與教師進行思想交流，鼓勵和肯定那些默默奉獻、腳踏實地的教師，帶領幼兒教師為完成教育教學等各項任務而忘我工作。

其次，要尊重幼兒教師成長的漸進性，克服急于求成的思想。要給幼兒教師搭建平臺，讓教師體驗成功、獲得自信，開展“壓擔子、展風采”的教師培養辦法，根據教師的不同特點和發展需求，適時適量適度地給予教師一定的壓力，能夠使其潛能得到最大發揮。同時開展不同層次的活動，讓教師通過活動，體驗成功的艱辛和快樂。鼓勵每個教師都積極參與活動，在適合自己的平臺上展示自己，不斷挑戰自我，穩步從幼稚走向成熟，走好專業發展之路。

為幫助新教師成長，我們還通過經驗豐富、有教學特色的教師對新教師進行教育教學上的引領和指導，加速新教師的成長，使新教師順理成章地進入角色，較好地完成教育任務。但這個過程是漸進的、分階段的，思想政治工作者要能清醒地認識到這種循序漸進的過程。反之，如果思想政治工作者工作急躁、思想水平、政策理論水平、業務素質不能成為教師的表率，則會產生負效應，影響工作的有效性。

（二）要善于抓住青年教師的“閃光點”進行引導。青年教師，血氣方剛，社會的一些人物、事件常常引起他們的關注，抓住關鍵，因勢利導，就能事半功倍。要做到以“理”服人，以“情”感人。每一個人都有物質要求，但物質要求不是唯一的，還有精神文化要求。目前，雖然幼兒教師的工資待遇有了很大的提高，但生活、工作條件還比較艱苦是現實問題，針對幼兒教師勞動的復雜性與幼兒教師待遇低的矛盾，講清兩個“理”：一是“百年大計，教育為本“；“教育大計，教師為本”。講清這個“理”主要是讓幼兒教師認識到教師職責的光榮和肩負的歷史使命，喚起他們的敬業、奉獻精神。以“情”感人是重要的思想工作，我們要對教師“有喜必慶、有難必幫、有病必訪”，不斷挖掘教師的優點長處，及時鼓勵引導，以增進他們對教育的熱愛之情。

二、做好幼兒教師思想政治工作要樹立發展的現代觀念

教師的發展不僅是業務上的提高或者個人職稱、職務、學歷、學位的晉升，也不僅僅是生活待遇的提高，還應該包括思想認識、政治素養和道德品質等方面的提高。所以幼兒教師思想政治工作也要體現“全面協調可持續發展”的基本要求，綜合考慮教師思想政治、道德修養、身心健康、業務能力、生活待遇、工作環境等方面的情況，有針對性地開展思想政治工作。

（一）具備良好的教師職業道德是對幼兒教師的基本要求。幼兒教師應當以《幼兒園教育指導綱要》為指導，堅持孩子第一的原則，一切以孩子的發展為出發點，公平對待每一個幼兒，要懷著一種愛護的心情去對待孩子，幼兒園把“心中想著孩子，嘴里說著孩子，眼睛盯著孩子”作為教師基本行為規范，創造性地開展各項教學活動，讓孩子的身心得到良好的發展。

（二）重視在細節中自然體現幼兒教師的道德修養。教育無小事，教師的一言一行都倍受孩子關注，往往起著一種潛移默化的作用，而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的。幼兒園制定了“教師規范用語100句”“教師一日教學行為規范”等相關制度，使教師的行為有了統一的標準，在園內形成了良好的師德風氣，教師用自己良好的思想道德品質、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人在無意中感召孩子，良好的師德修養在潛移默化中實現教育目的。

三、幼兒教師思想政治工作要抓好宣教工作。

幼兒教師是教育戰線上的一支生力軍，給教師隊伍注入了新的活力，是教育發展中不可或缺的后續力量。因此，對幼兒教師的各項工作非常重視。我們作為教育的基層組織對幼兒教育工作沒有放松。幼兒教師思想政治工作有著其特殊性和艱巨性。如何調動起他們的工作熱情？讓他們全身心地投入到工作中去，盡快地勝任本職工作，是我們首先要解決的問題。為此，我們做了兩方面的工作。

（一）多次召開座談會，聽取他們的想法，然后對癥下藥，一一為他們打消顧慮。針對一些幼兒教師認為，目前的工資待遇低，工作環境差，勞動強度大，有一定的畏難情緒。我們就組織有多年工作經驗的老同志向他們講述幼兒教育是國民國民教育的中流砥柱，通過生動的講述，大家了解了教育在經濟發展的重要性。

（二）定期組織技能培訓學習，提高職工的業務水平。為了響應上級號召，也為了切實提高他們的崗位技能，幫助他們盡快勝任本職工作。在一定程度上提高了幼兒教師的工作水平。對于幼兒教師的培訓工作，我們更是尤為關注，在他們上崗前我們對他們進行了全面的崗前應知應會和技能培訓。讓他們掌握了本崗位的各項操作規程。

四、做好幼兒教師思想政治工作要做到以人為本

社會發展的核心是人的發展。經濟和社會發展倘若不能有利于人的發展，那就從根本上失去了意義。教師思想政治工作必須堅持以人為本，以提高教師的思想覺悟、培養教師的道德情操、塑造教師的精神境界、鼓舞教師的昂揚斗志、促進教師的自主而全面的發展為目的。科學確定幼兒教師思想政治工作的內容，引導廣大教師獻身教育事業，成為科學發展觀的實踐者。

（一）講求方式方法，融入情感因素。幼兒教師的思想狀況的形成是有其原因的，當前經濟價值觀的多元化對教師價值觀念的沖擊非常大，因此，對于改進幼兒教師的政治教育，必須從根本上解決教師的實際困難入手，必須廢除那些枯燥、空洞的說教，以生動活潑、富有人情味、確有實效的形式開展思想政治工作教育。

（二）重視對幼兒教師的文化熏陶，使他們一步入幼兒園，就置身于一個良好、向上的氛圍；勤政務實、廉潔奉公、率先垂范的領導班子；團結進取、無私奉獻的教師群體；嚴謹、勤勉的教風；寬松、和諧的人際關系和優雅潔凈的園所文化環境，使他們在潛移默化的熏陶中，不斷規范自己的言行。