計算機方面的知識
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計算機方面的知識范文第1篇
關鍵詞:事業單位 全面財務預算管理 編制程序 編制方法
隨著我國經濟的不斷發展,事業單位財務預算管理在國內也迎來了全新的發展時期。一部分事業單位已經逐步認識到財務預算管理的重要戰略意義,積極探索適合自身情況的財務預算管理模式,如北京一些事業單位實行“以現金流量財務預算為龍頭,集中一貫的資金管理”模式,廣東一些事業單位探索的“以目標利潤為導向的事業單位財務預算管理模式”等都取得了顯著的成效。財務預算編制的質量直接影響財務預算的執行結果,也影響著財務預算執行者的業績考評。本文為此具體探討了當前事業單位的全面財務預算管理的編制程序與方法。
■一、編制程序
目前事業單位財務預算一般按照“上下結合、分級編制、逐級匯總”的程序進行。(1)下達目標事業單位領導層根據事業單位發展戰略和財務預算期經濟形勢的初步預測,在決策的基礎上,一般于每年9月底以前提出下一年度事業單位財務預算目標。(2)編制上報各財務預算執行單位按照事業單位財務預算委員會下達的財務預算目標和政策,結合自身特點以及預測的執行條件,提出詳細的本單位財務預算方案,于10月底前上報事業單位財務管理部門。(3)審查平衡事業單位財務管理部門對各財務預算執行單位上報的財務預算方案進行審查、匯總,提出綜合平衡的建議。(4)審議批準事業單位財務管理部門在有關財務預算執行單位修正調整的基礎上,編制出事業單位財務預算方案,報財務預算委員會討論。對于不符合事業單位發展戰略或者財務預算目標的事項,事業單位財務預算委員會應當責成有關財務預算執行單位進一步修訂、調整。(5)下達執行事業單位財務管理部門對領導層議批準的的年度總財務預算。
■二、編制方法
為確保財務預算編制的準確性,事業單位財務預算可以根據不同的財務預算項目,分別采用固定財務預算、彈性財務預算、滾動財務預算、零基財務預算、概率財務預算等方法進行編制。
1、固定財務預算
固定財務預算又叫靜態財務預算,是根據財務預算內正常的、可實現的某一服務質量與數量水平作為唯一基礎來編制的財務預算。傳統財務預算大多采用固定財務預算的方法。固定財務預算的特點是不考慮財務預算期內服務質量與數量水平可能發生的變動,只以某一確定的服務質量與數量水平為基礎制定有關的財務預算,在財務預算執行期末,將財務預算的實際執行結果與固定的財務預算水平加以比較,并據此進行效績評價和業績考評。
2、彈性財務預算
彈性財務預算又叫變動財務預算或滑動財務預算,是在按照成本(費用)習性分類的基礎上,根據量、本、利之間的依存關系編制的能夠適應多種情況的財務預算,從理論上講適用于編制全面財務預算中所有與服務質量與數量有關的各種財務預算,但從實用角度看,主要用于編制彈性成本費用財務預算和彈性利潤財務預算等。在市場經濟體制下,由于事業單位面臨的是一個多變的社會經濟環境,彈性財務預算能夠反映財務預算期內與一定相關范圍內的可預見的多種服務質量與數量水平相對應的不同財務預算額,從而擴大了財務預算的適用范圍,便于財務預算指標的調整。
3、滾動財務預算
滾動財務預算又叫連續財務預算或永續財務預算,隨時間的推移和市場條件的變化而自行延伸并進行同步調整的財務預算,一般運用于季度財務預算的編制。其具體做法是:每過一個季度(或月份),立即根據前一個季度(或月份)的財務預算執行情況,對以后季度(或月份)進行修訂,并增加一個季度(或月份)的財務預算。這樣如此以逐期向后滾動、連續不斷地財務預算形式規劃事業單位未來的服務活動。
4、零基財務預算
零基財務預算是對財務預算收支以零為基點,對財務預算期內各項支出的必要性、合理性或者各項收入的可行性以及財務預算數額的大小,逐項審議決策從而予以確定收支水平的財務預算,一般運用于不經常發生的或者財務預算編制基礎變化較大的財務預算項目。由于零基財務預算不受過去老框框的制約,能夠充分發揮各級管理人員的積極性和創造性,促進各級財務預算部門精打細算,量力而行,合理有效地使用資金,提高資金的利用效果。
5、概率財務預算
概率財務預算是對具有不確定性的財務預算項目,估計其發生各種變化的概率,根據可能出現的最大值和最小值計算其期望值,從而編制的財務預算,一般適用于難以預測變動趨勢的財務預算項目,如科研開發等。采用概率財務預算可以提高財務預算值的準確性。在編制財務預算時,所涉及的變量,如服務質量與數量和成本等,有的時候可以準確地預計其數值,有的時候難以確定其數值。在后一種情況下,就需要根據客觀條件,對有關變量作一些近似的估計,估計它們可能變動的范圍,分析它們在該范圍內出現的概率,然后對各變量進行調整,計算期望值,編制財務預算。
總之,不同事業單位的財務預算管理模式的創新必須認真分析事業單位的實際情況,采用不同的財務預算管理程序與方法。
參考文獻:
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計算機方面的知識范文第2篇
關鍵詞：咳嗽變異性哮喘；嗜酸性粒細胞；免疫球蛋白e；風咳方
doi：10.3969/j.issn.1005-5304.2013.06.003
中圖分類號：r256.11 文獻標識碼：a 文章編號：1005-5304（2013）06-0005-03
咳嗽變異性哮喘（cough variant asthma，cva）又稱隱匿型哮喘，是指以慢性咳嗽為主要或唯一臨床表現的一種特殊類型哮喘，無明顯喘息、氣促等癥狀或體征，但有與哮喘發病機理相
基金項目：首都醫學科技發展基金（sf-2009-i-07）
通訊作者：王雪京，e-mail：xuejing_wang123@sina.com
同的氣道高反應（bronchial hyperresponsiveness，bhr）。cva是成人慢性咳嗽最為常見的病因之一，臨床表現為刺激性干咳，癥狀持續時間長，達8周以上，且咳嗽比較劇烈，夜間咳嗽為其重要特征。感冒、冷空氣、灰塵、油煙等容易誘發或加重咳嗽[1]。筆者以疏風解痙的風咳方治療風邪犯肺型cva 89例，觀察其對患者血嗜酸性粒細胞、免疫球蛋白e（ige）的影響。現報道如下。
1 臨床資料
1.1 診斷標準
西醫診斷標準參考中華醫學會呼吸病學分會哮喘學組2009年修訂的《咳嗽的診斷與治療指南》[1]中cva的診斷標準：①慢性咳嗽，常見有明顯的夜間刺激性咳嗽；②支氣管激發試驗陽性，或呼氣峰流速日間變異率>20%，或支氣管舒張試驗陽性；③支氣管舒張劑治療有效。
中醫辨證標準參照《中藥新藥臨床研究指導原則（試行）》[2]61辨證為風邪犯肺型cva。主癥：咳嗽，主要包括咳嗽次數、咳嗽程度、咳嗽性質；次癥：咽癢，氣急，咯痰；舌象：舌苔薄白；脈象：脈浮，或緊，或弦。具備主癥及次癥中2項，同時參考舌象、脈象可診斷。
1.2 納入標準
①符合cva西醫診斷標準及中醫辨證為風邪犯肺證；②年齡16～70歲；③受試者知情并簽署知情同意書；④對藥物研究意義有正確認識，對研究人員的觀察和評價有良好依從性。
1.3 排除標準
①其他器質性肺系疾病患者（上下呼吸道感染及慢性阻塞性肺疾病、肺癌、支氣管擴張、肺結核等）；②妊娠或哺乳期婦女，或準備妊娠的婦女；③對本研究處方中藥物有過敏史者；④合并有心血管、肝、腎和造血系統等嚴重原發性疾病；⑤精神病患者；⑥正在參加其他新藥臨床試驗者。
1.4 一般資料
89例研究病例來源于2011年7月-2012年8月本院門診及住院患者。采用sas6.12統計軟件包的proc plan過程語句，給定種子數，產生89例受試者所接受處理的隨機分配表，按隨機分配表將患者分為治療組59例和對照組30例。治療組男21例，女38例；年齡21～70歲，平均（45.2±13.2）歲；平均病程（5.37±2.17）年。對照組男8例，女22例；年齡26～68歲，平均（48.4±11.7）歲；平均病程（5.11±2.53）年。2組患者一般資料比較，差異無統計學意義（p>0.05），具有可比性。
2 方法
2.1 治療方法
治療組予風咳方（炙麻黃8 g，前胡12 g，蟬蛻8 g，地龍lo g，牛蒡子1o g，五味子1o g，炙枇杷葉1o g，紫蘇子、紫蘇葉各12 g）口服，每日1劑，每日2次，每次100 ml，療程4周。
對照組予舒利迭（沙美特羅/替卡松50 ?g/250 ?g，英國葛蘭素史克中國公司生產，批號r580377）每日吸入2次，每次1吸，吸后漱口，療程4周。
患者用藥前需有
2 d藥物洗脫期，即開始試驗用藥前2 d停止服用相關用藥；試驗期間禁止使用治療cva的其他藥物與療法。
2.2 觀察指標與方法
2.2.1 療效性指標 中醫證候積分根據《中醫病證診斷療效標準》[3]，按照等級變量觀察方法，制定半定量計分標準。（1）咳嗽。①咳嗽次數：無咳嗽為0分；咳嗽間歇、短暫發作為3分；經常咳嗽，呈陣發性為6分；頻繁陣發性咳嗽為9分。②咳嗽程度：無咳嗽為0分；偶爾咳嗽，多在夜晚或清晨發作，不影響睡眠和工作為3分；咳嗽常作，多在夜晚或清晨發作，輕微影響睡眠和工作為6分；持續性、痙攣性陣咳，晝夜均有發作，影響睡眠和工作為9分。③咳嗽性質：無咳嗽為0分；干咳為3分；嗆咳為6分；痙攣性咳為9分。（2）咽癢：無咽癢為0分；輕微咽癢，不引起咳嗽為1分；咽癢較重，忍不住咳嗽為2分；咽癢嚴重，癢即咳嗽為3分。（3）氣急：無氣急為0分；咳嗽時偶有氣急的感覺為1分；咳嗽時經常有氣急的感覺為2分；咳嗽時氣急胸憋，影響休息和工作為3分。（4）咯痰：無痰為0分；痰少，痰易咯出為1分；有少量痰，咳后尚易咯出為2分；痰黏，咳后仍不能咯出為3分。治療前后進行血中嗜酸性粒細胞、血清ige計數，檢測肺功能及支氣管激發試驗。性指標 ①一般體檢項目，包括體溫、呼吸、心率、血壓等；②血常規、尿常規、大便常規（含潛血）、肝功能（谷氨酸氨基轉移酶）、腎功能（肌酐、尿素氮）、心電圖；③不良事件。
2.3 療效標準
2.3.1 咳嗽總療效標準 臨床治愈：咳嗽癥狀完全緩解，主癥分值為零；顯效：主癥分值同時下降2個等級；有效：主癥分值同時下降1個等級，或1項主癥下降2個等級，1項下降1個等級；無效：咳嗽減輕不明顯或咳嗽加重。
2.3.2 中醫證候療效標準 參考《中藥新藥臨床研究指導原則（試行）》[2]380制定。臨床治愈：臨床癥狀、體征消失或基本消失，證候積分減少≥95%；顯效：臨床癥狀、體征明顯改善，證候積分減少≥70%；有效：臨床癥狀、體征均有好轉，證候積分減少≥30%；無效：臨床癥狀、體征均無明顯改善，甚或加重，證候積分減少<30%。計算公式（尼莫地平法）：（療前積分-療后積分）/療前積分×100%。
2.4 統計學方法
采用spss18.0統計軟件進行統計分析。計量資料采用t檢驗、配對t檢驗，計數資料采用卡方檢驗，等級資料采用ridit分析。p<0.05表示差異有統計學意義。
3 結果
3.1 2組咳嗽總療效比較
治療組愈顯率、總有效率分別為49.2%和91.5%，對照組愈顯率、總有效率分別為40.0%和70.7%。2組愈顯率和總有效率比較，差異均無統計學意義（p>0.05）。說明治療組與對照組療效相當。見表1。
3.2 2組中醫證候總療效比較
治療組愈顯率、總有效率分別為44.1%和89.8%，對照組愈顯率、總有效率分別為36.7%和76.7%。2組愈顯率、總有效率比較差異均無統計學意義（p>0.05）。說明治療組與對照組療效相當。見表2。
3.3 2組中醫證候總積分比較
2組患者治療前中醫證候總積分比較差異無統計學意義（p>0.05），具有可比性。治療后2組中醫證候總積分均較前明顯下降，組間分比較差異無統計學意義（p>0.05）。見表3。
3.4 2組外周血嗜酸性粒細胞計數比較
2組治療前嗜酸性粒細胞計數比較差異無統計學意義（p>0.05）。治療后治療組嗜酸性粒細胞計數降低（p<0.05），對照組較治療前無明顯變化（p>0.05）。治療后組間比較，差異有統計學意義（p<0.05）。見表4。
3.5 2組血清ige計數比較
2組治療前血清ige計數比較差異無統計學意義（p>0.05）。治療后治療組血清ige計數降低（p<0.05），對照組較治療前無明顯變化（p>0.05）。治療后組間比較，差異有統計學意義（p<0.05）。見表5。
3.6 支氣管激發試驗結果
2組治療前支氣管激發試驗均為陽性，治療后治療組支氣管激發試驗轉陰率為30.51%，對照組轉陰率23.33%，經統計學處理，2組轉陰率差異無統計學意義（p>0.05）。見表6。
3.7 安全性分析
血常規、尿常規、便常規、肝功能、腎功能及心電圖等安全性指標，治療后2組均有部分正常轉異常，經臨床研究者逐例分析，均與藥物無關。試驗組無不良事件發生。對照組出現1例不良事件：患者在應用治療藥物10 d后出現口腔潰瘍，持續約1周后癥狀消失，
能確定是否與治療藥物有關。
4 討論
臨床研究認為，過敏是cva疾病發生發展過程中一個很重要的因素，ige介導的ⅰ型變態反應在cva病理方面起重要作用，與典型哮喘相似，cva的呼吸道改變表現為炎性細胞浸潤，小血管充血、滲出，支氣管軸膜下肥大細胞活化，引起嗜酸性粒細胞聚集和支氣管軸膜上皮損傷，上皮損傷后上皮細胞脫落，部分基膜增厚[4]。
cva西醫治療原則與哮喘相同，大多數患者吸入小劑量糖皮質激素加β受體激動劑即可，很少需要口服糖皮質激素治療。治療時間不少于6～8周[5]。雖然大部分患者可在短時間內見效，但停止用藥后，咳嗽又會出現。
晁恩祥教授在臨床中觀察到，cva患者臨床表現為咳嗽反復陣作，喉癢嗆咳，發作性噴嚏，氣道癢感，鼻塞、鼻癢，時發時止，符合中醫所述風邪“風善行數變”、“風為百病之長”、“其性輕揚”、“風盛則攣急”及“風邪為患可致瘙癢”等特性，有“風咳”之狀，認為可采取從風論治的方法，提出了“風咳”理論[6]。有人通過對265例cva患者系統的臨床證候學觀察與分析，初步總結出了cva核心癥狀表現為咳嗽陣作、咽癢則咳、劇則氣促、無痰或痰少難咯、苔白、脈浮，表明cva患者主要因風邪犯肺，肺失宣發肅降，氣道攣急所致，從臨床的角度驗證了“風咳”理論[7]。
晁教授在從風論治cva的基礎上，提出了“疏風宣肺、解痙止咳”的治療大法[8]，基于李東垣“凡藥之所用，皆以氣味為主”，“氣薄者為陽中之陰，氣厚者為陽中之陽，味薄者為陰中之陽，味厚者為陰中之陰”的理論，建立風咳方，取麻黃、紫蘇子、前胡、蟬蛻、紫蘇葉、牛蒡子、枇杷葉疏散風邪，發病之因得除，疾病方可逐漸緩解；取地龍入絡祛風之效，以解深伏之風，使病因盡解；以五味子解拘急，除攣縮，緩緩發力，致氣機調暢，急勢得解。
本研究采用風咳方治療cva，療效與沙美特羅/替卡松相當，且能明顯降低患者血嗜酸性粒細胞、ige，提示風咳方治療cva的機理可能與降低ige介導的過敏反應和減少酸性粒細胞的聚集有關。
參考文獻：
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計算機方面的知識范文第3篇
論文關鍵詞：計算機教學 農科院校 教學質量 連續性 高職教育
論文摘要：為了解決農科高職院校非計算機專業的計算機教學中存在開設計算機課程偏少、不合理、缺乏連續性和層次性等的問題。通過多年從事計算機教學的研究和在校的實踐，提出了針對農科高職非計算機專業計算機教學改革方法和對策，并提出了農科高職非計算機專業的計算機教育的分級、連續性和層次性教學模式。結果大大提高了學生的實際能力。
1 引言
在告別傳統農業向綠色農業、生態農業、現代農業發展過程中，在農業發展逐步實現產業化、市場化、標準化的進程中，越來越需要既懂農業技術又懂計算機技術的人才，以計算機技術為支撐的信息化浪潮正在全球興起，現代的信息技術正在迅速地向農業領域滲透，對農業的發展起著愈來愈重要的作用。就我國整體范圍看，農業的發展速度較緩慢，遠低于工業的發展速度，農業的現代化、信息化水平與發達國家還存在著較大的差距。西方發達國家早在70年代就廣泛開展計算機技術在農業上的應用，而我國計算機技術在農業上應用則遠遠落后于發達國家，因此，作為培養跨世紀農科人才的高職院校必須對農科大學生的計算機素質提出新的要求，同時采取切實可行的措施提高大學生的計算機知識和技能。
面對著日益發展的現代化農業信息技術和不斷提高的社會要求，農科高職非計算機專業的計算機教學又出現了一些新的問題。
2 目前的現狀和存在問題
針對我校和其它兄弟院校的調查研究，農科高職非計算機專業計算機教學的現狀和存在問題有以下幾點：
1）重視不夠。因為，這些學生是農科高職非計算機專業的學生，有些領導、老師認為懂一點計算機基礎知識就行了，不需要更深的計算機方面知識。如會上網、聊天、打字排版就行了。在將來現代農業信息化的發展中，學這么點計算機方面的知識，在農業科研中怎么能充分利用好計算機這個工具，提高科研項目的速度和質量。對學生來說，意識不到計算機的作用，意識不到計算機是工作和學習的重要工具，計算機知識是解決未來工作中面臨問題的鑰匙，而是僅停留在文檔處理、表格處理的認識水平，對編程等認為“高深莫測”，缺乏信心。
2）所學計算機課程較少。進入90年代，各高職院校基本開設了《計算機文化基礎》課，其它有關計算機方面的課程基本沒有開過，一般只學一個學期，最多60個學時，到目前為止，我校大多非計算機專業的計算機課程和學時還是這個情況，跟不上時代的發展，不能與時俱進。現在世界真正進入了信息時代，人類的社會經濟生活等發生了新的巨大變化。在這個信息時代的社會中，作為一個農科高職院校的學生，學習這么一點計算機方面的基礎知識，在現代化農業生產和科研中根本不夠用，距現代化農業信息技術的發展和要求相差甚遠。
3）計算機課程開設的不合理。大家都知道因材施教這個道理，在農科高職院校里，要根據不同的非計算機專業開設相關的計算機課程。
4）農科高職非計算機專業的學生計算機基礎參差不齊。每年我校絕大部分學生來自于農村，有的學生是對口生，有的學生是普招生，他們的基礎是不一樣的。有的學生在高中階段已學過計算機知識，有的學生沒有學過計算機方面的知識。極少數學生學的計算機比較好，不少學生一無所知。
5）目前農科高職院校的非計算機專業的計算機教學缺乏連續性和層次性。在學校三年時間根據不同的專業應連續不斷地開設不同的計算機課，分層次進行教學。
3 提高農科高職非計算機專業計算機教學質量的對策
針對農科高職非計算機專業計算機教學的現狀和存在的問題，提出以下教學改革設想和策略。
3.1領導、老師和學生要充分認識農科高職非計算機專業計算機教學的重要性
要達到好的教學和學習效果，需要校級領導的充分重視，表現在以下幾個方面：（a）加大投入， 籌集資金，改善計算機設備條件，淘汰使用多年的機器，及時補充新設備。(2）加強管理、資源共享，學校機房眾多，由于涉及多個系部，因此難以統一協調管理，設備使用和人員工作整體效率低下。一方面是設備陳舊落后，無法滿足教學需要，另一方面個別系部教學實習資源充足，設備無法發揮作用，有些系部甚至購買的計算機多年未投入使用。而計算機更新換代快，超過一定時間不用造成巨大浪費。通過制定協調的政策，開放全校機房，統一調配，可以優化管理全校資源，使利用有限的資金購買的新設備能發揮最大效益，提高使用效率，把設備的潛能充分挖掘出來。
要達到好的教學和學習效果，除領導的重視與大力支持外。教師必須認識到農科高職非計算機專業的學生并不是不需要掌握太多的計算機知識。教師要轉變這些舊觀念，就要走向社會，深入農業企業搞調查研究，參與農業企業的生產工作，我校一位教師就是深入企業生產第一線，深入調查研究，結果開發出了一個養豬管理方面的軟件，這位教師并不是學計算機專業的。還有很多這樣的例子，這足以證明了，隨著現代農業信息化的大發展，愈來愈需要這方面的人才，既具有本專業方面的技術知識，又比較懂計算機技術知識的人。
要達到好的教學和學習效果，除領導和老師的重視與大力支持外。學生是學習的主體，要讓學生充分認識到學習計算機知識的重要性。對在校學生來說，由于沒有深入到專業研究，僅處于專業學習階段，難以了解計算機在本專業學習和研究中所發揮的作用，僅停留在知道專業需要計算機理論和基本技能。知道相關內容很重要，但不知道如何用，需要學到什么程度。許多同學只重視一般的鍵盤操作，他們誤認為打字速度快就是計算機操作熟練，而往往忽視計算機技術的學習和訓練，把軟件編程看作高深莫測。部分同學計算機基礎較差，學習跟不上，對學好計算機缺乏信心。針對在校學生的這種情況，我們應該組織學生到現代化農業生產和科研企業去參觀。組織這方面的專家到學校去做報告和講座。
3.2增加開設課程門數和學時數
我們要到農業企業去調查研究，收集資料，獲取大量的信息，重新修訂專業教學計劃，增加計算機方面的課程，加大計算機教學的學時數，以滿足現代化農業發展的新要求。如豬生產與疾病防制專業的，增加開設“豬博士”管理軟件的學習、“養豬場信息管理系統（專門針對于現代養豬場開發的）軟件”的學習和“現代化養豬生產管理軟件”等的學習。同時建議每個非計算機專業都要學習一下《信息檢索》這一門課。信息檢索具有三大重要意義：1) 避免重復研究或走彎路；2) 節省研究人員的時間；3) 是獲取新知識的捷徑。同時，增加上機學時數，讓學生多上機多實踐，提高自己的動手能力。
3.3因學生基礎不同，采取因材施教的方法
針對高職農業院校非計算機專業學生的計算機基礎知識參差不齊現象，在教學內容的安排上和形式上應結合學生的具體情況做到因材施教，可以在學生入學后統考一下計算機方面的基礎知識，根據統考成績將學生分三個等級，對每個等級進行編班上課，根據不同等級的學生采用不同的教材、不同的授課方式、不同的考核方式，等級高的即基礎好的班級要求教師在有限的學時內盡可能地增加信息量，擴大學生知識面，使基礎較好的同學能學到更多的新知識。等級低的班級可以從最基本的計算機知識開始學習，學習進度慢一點。計算機基礎課程分級教學模式，使計算機教學既符合農科高職非計算機專業的計算機教學現狀及規律，又提高了學生學習的積極性和學習成績。
3.4要保持計算機教學的連續性和層次性
連續性。計算機能力是大學生綜合能力培養的一個重要方面。計算機技術、知識更新速度快，學校安排的有限的課時難以達到預定要求。此外由于課程設置及時間安排問題，學生普遍反映低年級開始上計算機課時，學生很難將計算機與自己的專業結合起來；高年級進入專業課時，有了將計算機與專業問題結合的機會和需要，但卻發現計算機知識僅停留在表面和能夠應付考試，與解決問題的要求相去甚遠。 鑒于此，筆者認為，計算機教學應結合專業的課程進度保持連續性，積極研究教學安排與專業的結合，使計算機知識及應用教學融入整個專業教學課程。結合專業課程的進展，由淺入深，由基礎到應用，在其他課程中注重計算機技術的應用，穿插計算機技術的使用，保證三年大學學習中計算機學習不斷線，使學生認識到并能充分利用計算機這一工具。
層次性。原教育部副部長周遠清曾提出“非計算機專業計算機基礎教育要上三個層次”，對農科高職非計算機專業的計算機教學具有指導意義，計算機教學的連續性就是要根據“三個層次”教學基本要求組織和指導計算機基礎教學。
第一層次為計算機文化基礎。重點是使學生掌握計算機基本知識與基本操作技能，培養學生的計算機文化意識，具備計算機的一般通用認識基礎。
第二層次為計算機技術基礎。根據各個專業的不同需要安排教學內容，使學生掌握計算機軟、硬件技術的基礎知識、基本思想和基本方法；培養學生解決本專業與相關領域中一些問題的初步能力，具備用計算機處理問題的思維方式和利用軟、硬件技術、網絡技術等先進工具的基本技能。根據專業特點選擇課程，例如我校的豬生產與疾病防制專業可選《養豬場信息管理系統》、《現代化養豬生產管理軟件》、《Access數據庫》等。
第三層次為計算機應用基礎。這一層次的重點是進一步培養學生利用計算機獲取信息、處理和解決專業問題的意識與能力，增強學生在本專業及相關領域中計算機應用系統的能力。例如豬生產與疾病防制專業教學課程選擇《vb.net程序設計》、《信息檢索》等，總之，應當結合專業需要和特點組織相關專業的計算機教學體系，體現連續性和層次性。
3.5對農科高職非計算機專業教師和學生的要求
對于農科高職非計算機專業的學生來說，計算機成為在校學習和未來工作的重要工具，也是展示個人能力的重要方面。農科高職非計算機專業的計算機教育屬于重要的公共課程，很多專業在要求講授計算機基礎知識和理論的同時，更側重計算機技術在本學科的應用。這對承擔農科高職非計算機專業課程教學的老師提出了更新更高的要求，只有不斷改革計算機教學模式，提高計算機學科教學質量，才能使學生畢業后走向社會能很好地適應現代農業發展的要求，利用計算機更好的為專業提供支撐。尤其是作為當代的大學生，除了在學校學好專業知識掌握好以計算機和網絡技術為主的信息技術外，在走出校門后，更應具有不斷更新知識、跟蹤跟上計算機技術發展的能力。在全面提高高校計算機教學質量的同時，培養學生的計算機意識非常重要。實際上學校學到的計算機知識遠遠趕不上計算機技術的發展，很多人將不得不接受計算機技術的“再教育”，因此培養學生的學習能力比學習知識本身更重要。
4 結束語
總之，農科高職院校非計算機專業的教學有其自身的特點，需要結合不同專業的特點完善本學科的計算機教學模式和課程體系。要讓農科高職院校非計算機專業的學生學好計算機，各級領導、教師及學生都要站在一定的高度認識這個問題，重視計算機的學習，在不斷發展變化的計算機技術引領下，深入研究、探討改進農科高職院校非計算機專業計算機教學的方式、方法，找出一條適合于專業需要的計算機教學的新路子。堅持計算機教育的連續性，注重計算機應用的不同層次需求，將會提高非計算機專業學生的計算機能力，使計算機應用課程更好的與相關專業結合，培養更符合社會需求的農業信息化和科研方面的專業人才。
參考文獻
[1]蘇中濱，孫紅敏，等. 農科院校大學計算機基礎課程教學內容的調查分析[J]. 東北農業大學， 2009(6): 59-61.
計算機方面的知識范文第4篇
關鍵詞 計算機應用基礎 課程內容建設 調查分析 就業崗位
中圖分類號：g714 文獻標識碼：a
1調查目的
本次調查是為了適應我國職業教育的發展，全面推進創新創業教育、素質教育及綜合職業能力的培養，實現醫院信息人才需求與學校培養對象的崗位對接，確立人才培養模式和課程體系改革對計算機基礎知識的相關需求，了解醫院及學生所想所需，針對就業崗位編制和制定新的、實用的計算機課程教學內容做準備。
2調查時間
2013年5月28—2013年5月31日。
3調查對象及方法
對長治衛生學校2010級影像、檢驗、護理三專業30名返校實習生進行面對面的訪談并現場錄音，了解他們在不同醫院（縣級和市級）不同實習崗位（檢驗、影像、護理、藥劑、助產等）上對所需計算機知識及技能最真切的感受，為《計算機應用基礎》課程內容的選取和編制提供、補充第一手可靠資料。
4調查內容
訪談調查的主要內容有：（1）在實習崗位上，你經常用計算機處理一些什么事情？（2）你在實習時，用到了在學校學習過的計算機知識了嗎？比如有哪些？（3）實習醫院里用的是什么計算機操作系統（需要解釋）？看到或使用過什么專業的軟件和平臺？（4）在實習過程中，你使用最多的計算機軟件（需要解釋）是什么？（5）在實習中，有沒有遇到過哪些棘手的難題或者處理不了的事情，關于計算機方面的？（6）結合實習經歷，說說你在實習崗位上最想掌握哪些軟件或者計算機的有關知識？（7）實習返校后，如果再讓你學習《計算機應用基礎》這么課程，你最想學習的知識和技能是什么？或者說，老師在課堂上應該講些什么知識和技能，對你們的實習或就業有幫助。（8）分享一下你對《計算機應用基礎》這么課程的了解和看法？
5調查結果及分析
針對第（1）個問題，學生的回答是經常用計算機寫報告或錄入病人信息，而且有的醫院用統一的報告模板和病人登記表格。這個問題，反映出在計算機的教學和實際工作應用中，文字錄入是最基礎、最基本的技能，學生必須要學習和掌握。
針對第（2）個問題，學生的回答是辦公軟件的應用，比如文字處理軟件word、表格處理軟件excel，而演示文稿軟件powerpoint也用，但用的不多。
針對第（3）個問題，學生不置可否。顯然，學生對計算機的操作系統這個概念或知識不甚了解，也不知計算機有哪些操作系統。而通過實際觀察，他們是可以操作和使用的。這說明學生只注重技能的應用，而忽略了知識的掌握。對“看到或使用過什么專業的軟件和平臺？”這個問題，他們也沒有給出明確的答案，有的學生說，全是英文，看不懂是什么意思（顯然，要想掌握先進的設備和技術，學好英語也是必要的）。
針對第（4）個問題，他們回答最多是醫學專業系統軟件，比如有lis（實驗信息系統軟件）、pacs（影像信息系統軟件）等。這些軟件在我們現行的課程教學中沒有涉及，而他們在將來畢業后，如果從事自己所學專業，顯然這些知識和操作技能是必須要熟悉和掌握的。
針對第（5）個問題，學生的回答是計算機壞了，不知道怎么修。另外，又一次提到了英語方面的問題，即他們在處理工作時，很多計算機的窗口界面是英文，感到很頭疼、無從下手。前面的問題反映出，“計算機的組裝與維修”“操作系統安裝”這方面的技能和知識是學生需要掌握的。當然，他們是醫學專業學生，計算機壞了可以請計算機維修人員和工程師來處理，但掌握了這些不是更好嗎？
針對第（6）個問題，學生的回答是“最想掌握專業方面的知識和軟件”。學生這樣的回答也正好印證了上面第（4）個問題的回答和分析。
針對第（7）個問題，學生回答的五花八門，有如何下載資源、動畫制作、制作電影（視頻）、刻錄光盤、表格統計、電子購物、圖片處理、安裝系統等等。綜合分析，他們對網絡和多媒體軟件及應用這方面的課程內容或教學內容比較感興趣。
針對第（8）個問題，學生的理解是，《計算機應用基礎》這么課程是基礎性的課程，是工具性的課程，是娛樂性的課程。
6結語
計算機方面的知識范文第5篇
關鍵詞：計算機；專業英語；實用型人才
計算機專業英語非常重要，在學習最新的計算機硬件、軟件產品和學習新的計算機技術中都需要計算機英語。計算機專業英語在高等院校計算機專業中占有重要地位，它可以培養出實用型的計算機英語人才。
大學計算機英語教學需要不斷地提高和延伸，大學計算機英語在學生大學期間也是很重要的。國外有很多計算機方面的新技術和新知識，要掌握這些開發工具和新技術，需要扎實的計算機英語知識。在計算機英語教學中，要求學生一定要先掌握大量的相關知識和專業詞匯。所以，計算機相關專業的學生要想學好計算機，必須要學好計算機英語。
在計算機英語教學中，有一部分學生不重視這門課程。于是，畢業論文中計算機專業文獻和英語摘要的翻譯，有的學生就用“金山快譯”等軟件翻譯。我們從事計算機專業教學的老師需要研究，怎么把這門課程上好，爭取在教學上取得好成績。
一、計算機專業英語的特點
計算機專業英語除了有科技英語相同的特點外，還有自己本身的特點。①長句多。②祈使語句很多。③被動語句很多。④專業術語很多。⑤常用縮略詞語。⑥常遇到新詞和合成新詞。⑦一個詞語多種意思。其中高頻率地出現縮略詞，并不斷產生數量較多的新詞和縮略詞，這是其他專業學科英語區別于計算機專業英語的主要的特點。
二、計算機英語目前的學習現狀
計算機專業英語是計算機專業的一門重要課程。對于職業院校計算機專業學生來說，學好計算機專業英語對他們的計算機專業技術水平提升有很大的幫助。但是學生們普遍基礎差，英語更是他們的瓶頸。計算機專業英語本來是學習計算機的一種工具，為學生們拓寬國際計算機科學領域視野創造了可能。但事實上是在職業院校專業英語課程中出現了令人尷尬的境地：教師教課難，學生學習吃力，效率明顯不高。這必須要引起我們的高度重視。學生們樂于學習計算機，并且有著明確的目的――就是提升自身的社會競爭力。因此，我們可以迎合學生的需求，進一步擴展教學資源，突破計算機專業英語教學瓶頸，提升學生社會競爭力。
三、高職計算機專業英語教學目標
①讓學生掌握當前的計算機專業詞語，可以看懂計算機方面的英文菜單、提示、出錯信息及幫助文件。②學生可以讀懂計算機專業資料，翻譯計算機方面的手冊、說明書和資料。③增強學生的聽說讀寫能力。
四、計算機專業英語教師的安排
要想上好計算機英語課，教師必須具備基礎的英語知識，還要有扎實的計算機專業知識，所以計算機專業英語的教學就由計算機專業老師來擔任。在教學中，計算機專業老師可以輕車熟路，將一些計算機專業知識簡單化。但是，這些還是不夠的，想要提高教學質量，教好學生，教師要不斷地學習計算機專業知識，刻苦鉆研，了解計算機行業最新發展動態。只有不斷地努力學習，才能把這門課程教好。計算機英語教師除了具有計算機知識外，還應該有良好的英語水平，能夠流利地朗讀所教的課程中遇到的英語對話和課文，并且讓學生明白英語在計算機專業學習中也是很重要的，督促他們在學習專業的同時也要把英語學習好。老師要增加學生的專業英語的詞匯量，在教學中反復應用專業詞語，加深學生對專業詞匯的記憶和理解，使得他們的專業英語的應用能力得到提高。
五、教學內容和方法
計算機英語教學包括計算機基礎知識、計算機專業方面的英語翻譯和寫作知識。所以，在教學中要有針對性，并且側重點不同。第一，專業英語中的知識點要和計算機專業課中的知識內容同步。第二，大量地閱讀計算機方面的英語資料和文獻，掌握英語的表達方式，并用所學的知識翻譯計算機專業英語資料。第三，在計算機英語的教學過程中，掌握一些計算機專業方面的知識和技能。最后，學生在閱讀計算機英語資料和文獻的過程中，了解計算機在各行各業中要解決的技術問題和應用前景。
在以教師為中心的傳統教學方法中，大部分時間都是圍繞著教師課堂講授，學生沒有參與到教學中來。針對這種情況，我們要對教學手段和方法進行調整。比如：給學生一個主題，讓學生去查閱相關的資料，并進行小組討論、研究專題演講。教師布置任務，確定需要實現的目標，讓學生參與到教學中。在畢業設計中，翻譯摘要，分析、改錯，也能提高專業英語水平。
在教學中，要注重學生對專業英語興趣愛好的培養。活躍課堂氣氛，讓學生意識到先進的計算機技術更新很快，并且這些先進技術多數是從英語國家引進。我們要對這些技術進行理解和消化，除了把計算機專業課程學習好，還要學好計算機專業英語。雖然如此，但是在教學實踐中我們還會遇到很多問題。這就需要我們教師自身不斷地學習，提高自己的綜合素質，不斷地學習新的科學和技術，這樣才能把這門課程教好。
六、教材的編寫
要使該門課程有特色，還需要有優秀教材，教材對教學內容的編寫要緊扣教學大綱。它包括計算機方面的知識和專業英語方面的知識。在編寫教材的時候，需要注意下面的幾個問題。①選材要有多樣性，包括理論、實踐，突出計算機英語能力方面的培養。②教材編寫要根據教學方式變化，避免呆板單一，突出重點難點，吸引學生。③教材配備有相應的作業題，題目難易分層，適合大部分學生解答。④配備語音光盤或磁帶，學生可以通過它掌握正確發音，增強語言的交流。
七、多樣化的教學及教輔形式
現在多媒體技術廣泛應用在教學中，使教學形式多樣化，這樣可以使我們的教學取得良好的效果，增強師生互動效果。除了傳統的黑板板書教學方式外，我們還可以使用如下的教學方法：使用PPT做多媒體課件、音頻、視頻與動畫。
結束語：計算機英語在計算機專業中雖然是輔助課，但是通過學習這門課程，學生不但能提高計算機英語的專業水平，還可以豐富他們的計算機專業知識，提高他們的競爭能力，早日成為實用型人才。所以，學生學習這門課程的積極性還是很高的。要把一門課程上好，就要付出老師大量的心血，集思廣益，探索新方法，采用新理念、新教法。教師要充滿激情，學生要充滿活力，使教學變得更精彩。要設置情景，多進行社會實踐。不必過于追求課堂的改革形式，要從教學的基本點出發，優秀的傳統教學方法還應該保持，新的教學方法還應該不斷地去摸索。
參考文獻：
[1]馬銘惠.計算機專業英語[M].青島：中國
海洋大學出版社，2005.
[2]崔玉寶.計算機專業英語的學與教[J].華北航天工業學院學報，2003（13）.
