高中體育課程規劃

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高中體育課程規劃范文第1篇

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）13-0091-03

從2010年秋季起，重?c市高中體育課程改革正式全面實施，市教育行政部門和各級教研機構加強了對高中體育師資的培養和培訓。2015年1月，由重慶市教育科學院組織重慶市體育教研員暨高中體育骨干教師赴華東師范大學參加為期一周的高中體育新課程培訓；2016年組織開展了重慶市高中體育骨干教師培養對象培訓和高中體育名師工作坊研修等項目；同時，圍繞普通高中教育教學改革，重慶市教委每年均組織了高中課程改革專項課題研究，以推動重慶市高中課程改革。

一、研究對象

本次問卷調研來自重慶市40個區縣共56所高中學校，其中市級重點高中39所，區縣級重點高中4所，一般高中13所。

二、研究方法

1. 問卷調查法

參與問卷的體育老師來自2016年重慶高中體育名師工作坊。總計發放問卷60份，回收有效問卷56份，有效問卷回收率為93.3%。問卷發放時間為2016年11月1日～10日。

2. 訪談法

對參加2016年重慶高中體育名師工作坊和重慶市高中體育骨干教師和部分學生進行訪談，了解體育課選項模塊教學的實施情況。

3. 數理統計法

用SPSS13.0軟件對所收集到的調查結果進行科學的統計分析。

三、研究結果與分析

1. 對高中體育課程改革認同度的調查

從表1調查可知，實施高中體育課改以來，在各級教研機構組織的培訓和學習下，體育老師均比較認同高中體育課改理念，基本能夠在高中體育教學中貫徹體育與健康課程標準提出的四大基本理念。

2. 實施高中體育模塊教學方面的調查分析

（1）高中體育選項模塊教學的實施情況。高中體育與健康課程改革的一個重要舉措就是實施選項模塊教學。看一所學校是否實施高中體育課程改革，只要看其在體育教學中是否實施選項模塊教學或實施選項模塊教學的程度就可大致看出學校實施體育與健康新課程的狀況。

由表2可知，重慶市實施高中體育課程改革的情況還不理想，能基本貫徹體育課程標準、開展選項模塊教學的比例為69.64%，沒有實施的學校達到30.36%，有近三分之一學校沒有實施高中體育課改。在已經實施高中體育選項模塊教學的學校中，能全面貫徹體育與健康課程標準實施的學校僅有12.5%。

（2）重慶高中體育選項模塊教學內容設置情況。

從表3可以看出，重慶市普通高中學校在模塊選項內容的設置方面，除了田徑類和健康教育專題為必修的模塊設置之外，絕大部分學校模塊選項內容的設置都集中在球類、韻律與健美操和武術項目上。其中球類系列中以籃球項目設置的學校為53所、足球49所、羽毛球39所，設置韻律與健美操的學校有23所。從調查情況看，比較吻合目前體育課程改革現實，水上項目與新興運動項目所占比例少的原因是大部分學校沒有相應場館或缺乏相應師資。而表4反映出各校設置項目不能滿足學生需求的有11所，占19.64%，考慮到調查學校重點中學和城區學校較多，選項內容不能夠滿足學生需求的比例應該會高于調查所占比例。

（3）實施高中體育選項模塊教學組織形式情況。在體育與健康標準實施建議中提出，模塊選項教學組織形式有3種：一是打破班級界限，同一年級進行選項教學；二是打破年級界限進行選項教學；三是班內選項教學。

由表5統計結果顯示，重慶市普通高中學校有30.36%的學校采用打破班級界限，同一年級內選項模塊教學的組織形式；而采用打破年級界限進行選項模塊教學的學校僅占7.14%，有36.6%的學校采用班內選項教學的組織形式，其他沒有實施選項模塊教學組織形式的占32.14%。通過訪談了解，采用打破班級界限、同一年級進行選項模塊教學組織形式的學校一般是把3～6個同一年級的不同班級按選項的項目打亂，重新組合編班，學校其他文化科的教學仍采用固定行政班教學，而3～6個打亂重組的體育選項教學班級必會對整個學校的教學管理安排產生一定影響。由此可知，選項模塊教學組織形式與學校整體的課程改革、教學管理、課務安排息息相關，體育選項模塊教學是否推行，間接可以反映出學校領導是否真正重視和推行高中體育課程改革。

（4）健康教育模塊開設情況。在普通高中體育與健康課程標準中規定，田徑模塊與健康教育模塊是兩大必選、必修模塊。從表6可以看出，重慶市普通高中在健康教育模塊開設且正常教學的占46.43%，而開設但沒有正常教學和沒有開設的情況占比達到53.58%。由此可見，存在問題是比較嚴重的。通過訪談得知，造成上述原因主要是大部分體育老師對健康教育模塊不夠重視，一方面是理論教學資源不足，不善于搜集和整理；另一方面是教師自身對健康教育模塊的知識掌握不系統，駕馭教材教學有困難。

3. 影響重慶市推進高中體育課程改革各因素情況

從表7中可以看出，“學校領導的理念與重視程度”被認為是影響體育課程改革能否成功??施的最主要因素，占71.43%。體育老師認為校長是推動高中體育課程改革的重要力量，校長對體育課程改革的重視程度和支持力度直接決定學校高中體育課改推進的進程；“體育場地、器材設施等硬件方面因素”占64.29%，排在第二位。高中體育課程改革實施選項教學對學校體育場地、器材設施等硬件方面要求較改革前有明顯提高，加大硬件設施是搞好體育課程改革的重要條件；“體育課改培訓的力度與效果”占60.71%。體育老師認為課改培訓力度和培訓效果直接影響教師對體育課程改革的理解、接受與實施，而理解、接受程度又直接影響體育課程改革是否成功的關鍵；“體育師資匱乏，教師專業配置不合理”排在第四位。說明高中體育師資隊伍建設很重要，學校領導在配備體育教師人數、專業搭配上要做整體的思考和籌劃。另外，體育課程資源不足也是影響體育課改的一個重要因素。

4. 實施高中體育課程改革對體育教師的影響

從表8和表9可以看出，實施高中體育課程改革，不僅對體育教師自身專業成長有很大的推動作用，而且加強教師之間的交流合作，有利于專業共同體的形成，有利于推動學校體育教研組建設和工作整體質量的提升。

四、結論與建議

1. 結論

（1）重慶市普通高中體育課程改革得到各級教育主管部門高度重視，但在應試教育的大環境影響下，課程改革實施的情況并不樂觀，部分普通高中學校在實施體育課程改革中做得并不理想，有三分之一的學校還沒有實施體育選項模塊教學，說明體育選項教學在實施的力度和廣度上還有很大空間。

（2）實施體育選項模塊教學項目設置大多集中在籃球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操和武術等傳統項目，對于那些有利于學生身心發展的項目因教師專業分布不均衡以及場地器材限制等原因，沒有得到開展；多數學校在必修的健康教育模塊開設方面存在有名無實的現象。

2. 建議

（1）加強督導評估，加大經費投入。教育主管部門應加強對高中體育課程改革實施情況的督導、評估力度，把體育課程改革實施情況與學校各類評優及領導責任掛鉤，加大獎懲力度。同時關注高中學校體育師資配備、場地器材等實際情況，加大人力支持和經費投入力度。

高中體育課程規劃范文第2篇

關鍵詞：高中體育；教學質量；提升方法

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0337-02

在大多數的高校中，體育課程都是每周只有一次課，雖然體育課程對學生的要求并不像語文數學那么高，但是必要的教學還是不可忽視的。如何在有效并且短暫的教學中教會學生應該學到的知識，這就教師應該如何提升教學課堂質量帶來了極大的挑戰，在這里向大家介紹三種我個人在實踐教學中積累出的方法：時間主導、運用主導以及娛樂教學結合式。下面一一展開詳細的論述：

1.時間主導的教學方式

1.1 合理制定上課的時間規劃。高中體育客場一般為四十五分鐘一節課，時間可謂是比較短暫的，所以，教師應該事先制定好關于教學的時間規劃，規劃好在課堂的前十分鐘內或者哪些時間段應該教學的內容。比如說，在體育課的前十分鐘，讓學生排成男女兩列縱隊，先繞著操場慢跑個三圈；接著后五分鐘由體育委員帶領學生們做好準備活動；其次進入到正式的教學中，教給學生們本節課的重點要學習的內容，待學生們能夠完整地做完之后再讓學生們自由活動；最后召集學生們集合下課。

1.2 根據時間段安排教學活動。除了上述講的按照事先制定好的時間規劃區教學之外，在這里，我還提出另外一種以時間為主導的教學方法，那就是根據課程的課時數去安排教學內容，換句話說，就是集中時間段去專門教學某一項運動，以此來提高教學質量。比如，教師可以安排在體育的前五節課上教學生如何打排球，后五節課教學生怎么打籃球，再后五節課教學生如何打羽毛球，最后五節課教學生如何打網球等等之類。

1.3 剩下部分時間來歸納總結。在這里需要強調的一點是，體育課程的最后十分鐘內，教師應當對本節課或者本階段性教學的一個歸納總結，順便也可以讓學生們在體育課程上遇到的一些困惑或者問題提出疑問，教師給出相應的解答，這一點在體育的教學中也是非常重要的。舉例來說，小王同學一開始就沒有學會如何運球，而其他學生都在練習如何投籃，那么小王同學必定會產生一定的焦急心態，長此以往，甚至可能出現自卑或者討厭上體育課的消極心態，而如果此時教師能夠及時的發現并且幫助小王同學解決這個問題，那么就可以及時端正一個學生的學習心態，從另一個角度也可以提高體育課堂的教學質量。

2.運動主導的教學方式

2.1 根據學生喜好分別教學。這里所說的教學方法，類似于古代孔子所提出的因材施教"。因為每個學生都有自己喜好的體育項目，所以教師可以讓學生們去選擇自己偏好的體育項目來進行教學。舉個例子來說，小明同學喜歡打羽毛球，小語同學喜歡打排球，那么此時教師就應該對這兩個學生分別教學，教師在這兩名學生在打羽毛球或者打排球時進行適當地指點，雖然這樣會使得教師處于一種疲勞的狀態但是不可否認地這種教學方法富有成效地起到了提升教學質量的作用。

2.2 運動項目相互穿插教學。和上述所說的類似，不同的是這里強調教師的主動性穿插教學，還是舉例來說，在做完熱身運動之后，教師首先帶領學生進到體育館練習最基礎的羽毛球打法，練習時間為二十分鐘，二十分鐘過后，接下來的二十分鐘再教學生如何投擲鉛球。通過這樣集中式的訓練，學生可以很快地掌握運動的技巧，教師也可以提高教學質量。

3.娛樂與教學相結合的教學方式

3.1 課堂上安排一些小活動。上文提及普遍的高中生都有著巨大的心理和學習壓力，因此，教師在體育課堂的教學中也應當適當地融入娛樂式的教學方式，比如說在課堂上安排一些小活動，類似于每節課讓不同的學生來帶領裙板做準備活動；讓學生們相互點名；以及教師和學生們互動玩游戲的小活動。

3.2 教師講述體育明星趣事。在體育課上，教師也可以在學生們自由活動的時間內和學生們講述一些有關于體育明星的趣事，一方面可以吸引學生對體育的興趣，另一方面也增進了師生間的感情，同時也有利于教師課堂教學的質量提升。

3.3 舉行班級內部運動競賽。體育課程結束之前，會有一次體育測試，大致內容為八百米、跳遠、五十米等等，教師可以事前在課堂上通過小組競賽的方式來減輕學生對于這些測試的"害怕"，就舉五十米的項目這個例子來說，教師可以在課堂上將學生進行分組，然后在班級里舉辦一個小小的五十米接力賽的活動，并且對于獲勝的小組給予獎勵。通過五十米的接力競賽，一方面讓學生們調整上課的狀態，另一方面也減輕了學生在五十米測試的緊張感。這也就漸進地起到了提升體育教學質量的作用。

4.結語

總之，在體育的教學中，教師可以采取以時間為主導、以運動為主導以及娛樂教學相結合的教學方式來提升教學的質量。與此同時，教師也應當多加強與學生的交流和溝通，積極主動地去了解和關心學生在學習中遇到的問題并且幫助他們克服這些困難。

參考文獻：

高中體育課程規劃范文第3篇

體育與健康課程是新一輪職業高中課程改革的重要組成部分，也是素質教育必不可少的方面，而新的《體育與健康課程標準》給職業高中體育教學帶來了很多新觀念，也給教育改革提供了指導思想。新課程標準在教育理念、師生關系等方面與傳統職高體育教學有著很大差距，并且傳統體育教學觀念嚴重制約著目前職業高中體育教學的開展，因此必須轉變舊思想。

第一，從教學內容方面來看，傳統職業高中體育技能教學主要以田徑和三大球為主，而且性別、年齡、體質條件等方面并不區分，完全忽略了學生的個性需求和特長，對學生參與體育學習積極性有著非常大的影響。

第二，體育教學方法也需要發生轉變，因為傳統教育教學主要采用灌輸式教學方法，而新課程更強調學生的主體作用，需要給予學生更多自主學習的空間和時間；同時還強調激勵教學，給予學生更多自信心和自尊心，激發學生的潛在能力，從而學有所成和學有所長。

第三，教師角色理念也應該發生相應的轉變，新課程標準更強調教師是監督者和指導者，屬于配角，而學生是學習的主人，所以教師應該將課堂還給學生，讓體育課程變為學生展示自我和提升自我的機會。

二、新課程背景下職業高中體育教學改革措施

1.靈活運用教學手段，制定明確的教學目標

在以往的職業高中體育中，教育的重點放在身體鍛煉之上，其并不重視對體育精神以及體育素質的培養，所以致使學生對課堂的興趣不大，無法實現體育教學的既定目標。對新課程目標進行分析和研究可以發現，以往的職業高中體育教學方法已無法滿足現今的要求及標準。所以，作為職業高中體育教學的工作者，教師必須重視對體育教學方案研究與創新，提高學生的學生興趣和主觀能動性，充分激發學生的潛力，實現體育教學的目的。以此同時，還需要重視對思想的革新，制定詳細的教學計劃及目標，讓職業高中學生體會到體育的魅力，自覺養成鍛煉身體的良好習慣。在具體的體育教學中，有相當一部分教師缺乏一個明確的教育目標，致使整個教學過程混亂無章。因此，在實際教學中，對于每次體育課我都構建了詳細清晰的教學方案，將體育教學的效果最大化，對教學方法積極創新和改進，從而促進學生主觀能動性的提高，為職業高中營造一個生動有趣的體育課環境。

2.營造良好的體育氛圍，提高學生的參與度

職業高中體育教師的教學方法多種多樣，對于實現體育教學的目標具有推動作用。在體育教學過程中體育教師應該思考的是如何調動學生的積極性和主動性，并提高教學效率？高新課程標準指出：體育課具有明顯的基礎性和實踐性特征，體育教師要注重學生的主體地位，建立完整的教學體系，營造良好的體育文化氛圍，培養學生熱愛運動和體育鍛煉的好習慣，提高學生的健康素養。因此，營造良好的體育氛圍是體育教師必須掌握的技能。具有良好體育氛圍的課堂對于學生的成長至關重要，會將學生帶入一種催人奮進的教學情境中，以提高學生的課堂參與度，體育教師要精神飽滿、激情飛揚地上好每一節課，針對不同水平和不同性格的學生選擇不同教學策略。學校還要定期舉辦體育運動會或者各種體育實踐等活動，利用校園廣播或者多媒體等形式向學生宣傳體育文化和體育精神，讓高中生充分展示自己的體育才華，明確學習體育的方向。

3.統籌規劃，分階段進行教學

職業中學的學生不同于普通高中的學生，體育教學著重于對學生進行適應專業崗位要求的身體訓練及教育學生掌握體育鍛煉的方法。在教學上不妨采用分年級分階段教學：高一、高二年級為普修階段，按教學大綱要求學完所有項目。普修期間對教學大綱的要求也有所側重在知識理論課的選擇上，我主要側重于體育保健學方面的知識，如急性扭傷的處理等；專業理論知識上側重一些簡單的裁判知識，使學生在觀看體育比賽時知其所以然；在實踐課上主要分為田徑、籃球、足球。學生根據自己的愛好可以任選一項進行學習，半學期調換項目。充分發揮自己的才華。在選修的教學過程中對其技術、技能和方法要求較高，為學生走上社會后，成為未來企事業開展全民健身活動的積極分子。

4.師生進行有效互動，強化體育課的魅力

建立和諧、融洽的師生關系是當前職業高中體育教學必須達到的目標之一，是提高課堂教學效率的關鍵。體育教師要積極與學生進行互動交流，深入學生的學習和生活中，成為學生的好朋友，讓學生樂于與體育教師談心和交流感情。體育教師不僅要做學生的教師，還要做學生的領路人，達到教學相長的目的。因此，體育教師要創造師生互動的條件，取代傳統的以教師為主的錯誤觀念，幫助學生釋放壓力，愉悅身心，在“體驗式”的教學氛圍中形成高效的體育課堂。

5.加強情感滲透，發揚“健康第一”的體育精神

在新時期，高中體育教學必須加強與情感教育和心理健康教育的滲透，在鍛煉學生身體素質的同時，還要培養學生健康的情感，使之可持續發展。傳統的體育教學中沒有注意到每個學生的差異，實行“填鴨式”的教學方法，使學生的體育天賦被遏制，無法?⑻逵?精神發揚光大。

高中體育課程規劃范文第4篇

關鍵詞： 職業高中體育教學 職業道德教育 課程計劃 從業能力

筆者從事體育教學多年，普通高中、初中都教過，后來又從事職業高中體育教學，有不少的體會，認為職業高中與普通高中學生在個性、特點及思想方面都有很大的區別。就體育課而言，職業高中的體育教學與普通高中的體育教學，不論在內容上還是方法上都應有所區別，如果純粹用普通高中的教學大綱來對職高學生進行教學，就顯得太單調了。要使職業高中學生畢業后，對于體育的認識不只是簡單的鍛煉身體和會幾項單純的體育項目而已，體育教學中也無法將職業道德和職業理想寓于教學之中。目前，職業學校沒有統一的體育教學大綱，這就要求體育教師在體育教學中進行教學探索和改革，在體育教學中摸索出能突出職業的特點和規律。筆者通過多年的職業高中體育教學，特別是幼師專業的體育課及體育教學法的教學，認為職業高中體育教學應做以下幾方面的改革。

1.加強職業理想和職業道德教育

在職業體育教學中滲透德育教育，應具有鮮明的職業教育特色。對職業高中學生而言，首先要讓他們知道做人的基本準則：愛國，愿為社會主義事業多作貢獻；愛業，用在自己職業上的作為，實現人生價值。這樣，他們就比普通高中學生更具有發展事業的迫切感。其次，通過體育教學的普及性、教育性、社會性及對道德行為習慣、相互關系的深入認識和體驗，使學生在體育課的學習中形成良好的職業道德。

2.在課程計劃中突出職業高中的特色

在職業高中體育課中，提高職業高中學生的身體機能、身體素質、基本運動能力和適應能力是基礎。但這不只是為運動項目的技術學習和技能服務，還是運動項目的學習為這個“基礎”服務。職業高中體育教學的課程教學內容和方法的安排，應在普通高中體育教學大綱的基礎上，結合自身專業的特點，有所變化。就我校幼師專業學生而言，就要根據“幼師”這個特點來設計教學課程內容和方法，即在普通高中體育教學大綱的基礎上，安排一些游戲課和韻律操課，并且課時要占總課時的一定比例。

3.職業高中體育教學應為提高學生的從業能力服務

職業高中的體育教學應為提高學生的從業能力服務，符合職業技術教育實踐性教學的宗旨。學生畢業后從業能力的基本結構是由行為能力和關鍵能力組成的，行為能力所包含的社會能力的培養和提高，是與體育教學密不可分的。尤其是關鍵能力，它是一種潛在形態的，同時又是從業后不可缺少的能力。所以在職業高中體育教學中，培養和提高學生畢業后的從業能力，是我們的主要目標之一。就我校幼師專業的學生而言，要培養學生以下幾方面的能力，必須從以下幾個方面入手。

3.1口頭表達能力

幼師專業學生必須集合隊伍、熟練地喊口令。這就要求教師利用體育課的準備部分時間，讓本班學生每人帶一次體育課的準備活動，讓他們輪流操練。這樣每個人在畢業后都能熟練地喊出口令和示范一些基本的動作；帶準備活動時要讓學生自己編排徒手操，利用自己帶準備活動的機會自己來教，從而既會自己做，還能教自己的同學，提高學生的做操能力和口頭表達能力。另外，教師在組織講解時應力求簡單、扼要、形象、生動。比如，在教幼兒廣播體操時，有一節體轉運動，筆者這樣講：“兩腳左右開立，手做望遠鏡，身體向后轉。”這樣學生一聽就懂，并且記得牢。在學生進行準備活動的時候要求語言盡量簡練、形象，使聽的人一聽就明白。

3.2組織競賽能力

對幼師專業學生來說，在體育教學中不僅要學會做游戲，還要具備組織和編排、設計游戲的專業技能。筆者在幼師專業體育教學中，不僅教會學生做游戲，還教會他們怎樣編寫游戲，怎樣去教同學這個游戲，這樣學生在體育課中通過動腦、動手及擔任不同角色，再圍繞“會不會做教師”進行實踐，初步具備理解能力和執教的能力。但是也不能只限于游戲比賽，還得經常組織排球、籃球及田徑的單項活動與競賽。在組織這些競賽時，從制訂比賽計劃、組織隊員報名的報名表到編排秩序冊、制定競賽規則及裁判人員的安排、場地的規劃，都讓學生來完成。這樣一方面豐富了體育活動內容，另一方面可以利用組織比賽的機會，讓學生了解組織、編排、擔任裁判工作，不僅讓他們掌握了體育機能，掌握了各種體育項目的規則，而且培養了他們的組織比賽能力及裁判能力。

3.3創編兒童舞、韻律操能力

隨著兒童舞、韻律操進入課堂，小學體育更加生動活潑，尤其是幼兒園學生更加喜歡。為了適應體育教學實際，培養兒童的學習興趣，幼師專業學生應多學一些兒童舞、韻律操，這就要求幼師專業的學生不僅要學會兒童舞、韻律操，而且要學會兒童舞、韻律操的創編。為此，在教學中，一方面要加強學生的基本功訓練，讓學生多學一些兒童舞、韻律操，另一方面要積極組織引導學生進行創編兒童舞、韻律操的活動。這樣就可以利用體育課的準備活動時間，讓學生將自己創編的兒童舞或韻律操教給其他同學，既培養學生的創編能力，又培養學生的教學能力，對他們今后從事教育工作大有益處。

4.職業高中學生要加強素質教育

高中體育課程規劃范文第5篇

關鍵詞：體育課堂 高中校園 風景線

1、寓教于樂，實施素質教育是高中體育課程的主旋律

與初中、小學生相比，高中生已經初步具備了一些基本素質，如思維、辨析是非，獨立自主行為等。因此，對他們的教育方式也應當由初中、小學階段教條化的培養改為溝通引導式教育，尤其是在體育這門開放性和參與性極強的課程中。

雖然高中階段的體育教學也有傳授學生一些力所能及、學以致用的運動技能的學科規劃，但是，由于學生身心發育尚未完全成熟，一些對抗激烈或者易出現運動損傷的運動項目教學還是要淺嘗輒止。筆者認為，作為新時期的體育教師，站在一名教育工作者的角度上說，理應因地制宜，結合本區域和本學校的教學特色，在不偏離教學計劃和教學目標的前提下，為學生多量身定做一些他們需要或者適合在所屬學校開展的課程內容。以我們學校為例，雖然素質教育的口號天天喊，教師們也都在不斷調整角色，改變教學思路和方法，但是，高考改變命運的思想在很多學生家長甚至是學生心中都已經根深蒂固。不少學生抱定吃苦三年的決心要把書本啃透給自己博得一個好的前程，也對體育等高考不考的課程選擇放棄，甚至上課時帶著課本去以有傷等理由拒不參加課堂活動，轉而在一邊看書。這些學生的德育工作就需要體育教師以體育課程為切入點去引導，教師更要對在校學生利用體育課鍛煉身體進行有效監督，并做好學生身體素質評測等。

在繁重的課業壓力下，體育課成了學生們可以無憂無慮呼吸的空間。教師在教學過程中，一定要減少向學生進行的繁瑣的浪費時間的技術講解，在講明參與方法，注意事項，做好示范動作之后，要將更多的時間留給學生去參與，去體會中間的快樂。教師與學生的溝通要在課程進行過程中，糾正學生的不規范動作或其他問題時產生，要將體育課堂打造成師生互動的探究式學習平臺。對于一些熱愛籃球、乒乓球等運動的學生，教師要在實際情況允許的情況下個別輔導，并且讓學生們大膽提出質疑，如某項技術動作為什么身體重心必須怎樣效果才最理想等，包括要在課堂上交給學生一些常見運動損傷的緊急處理方法，如腿抽筋、軟組織損傷等。讓學生能夠知道，體育課程也充滿著學習，更充滿著在今后生活中有用的知識。總而言之，指導思想就是要讓學生從繁雜的理論作業中解脫出來，盡情揮灑汗水，展示自己，逐步擁有自己能夠學以致用的運動技能。

2、全面教育和個別教育相結合是高中體育課程的主要方向

所謂全面教育，就是說教師要公平公正地對待每一個學生，讓他們都能以主人翁的姿態參與到學習中，讓他們感受到教師肯定的目光，讓他們能夠輕松地展示自己，放松身心。個別教育，主要是針對越來越多的大學開始招收體育專業大學生的原因，部分有一定特長的學生，應當組織、督促他們在課余時間進行一種與自己特長相關的專業訓練，不斷提高他們的競技水平，達到能夠進入高水平運動隊或者進入專業體育大學繼續深造的目的。

在全面教育實施中，教師要真正為人師表，給每個學生平等的展示機會，讓每個學生都能參與到課堂中來。對于一些身高不高，或者體型較胖，在某些體育項目中略顯吃力甚至難以完成預定目標的學生，教師也要依據實際情況，給出公正的評價，讓每個學生都能感到教師公平公正的一面。同時，由于男、女生身心發育特點不同，對運動項目的喜好不同，這是多年來令很多體育教師頭疼的問題，尤其是露天上課時，天熱或者天冷都會影響課堂教學進程。也或者在田徑、投擲等項目講授中，男生很多都沒興趣，更何況女生呢？筆者認為，這個問題教師還是要通過備課來解決。課堂開始前，可以把學生們分成不同小組，結合場地、器材情況，給女生教授乒乓球等力所能及的項目，再傳授簡單的體育游戲，與此同時，男生開始慢跑熱身，結合一些場地、器械使用情況，讓他們習練一些運動技能的基本功，鍛煉跑、跳、力量等綜合能力。

個別教育其實并不復雜，教師在教學中要觀察和發現學生，將一些有天賦而且有志于學習體育專業的學生組織起來，定期甚至每天訓練，提高他們的運動能力和運動成績，而且要督促他們平時學好文化課，為他們今后的發展多多出謀劃策，幫他們堅定認真訓練也有前途的信心。

3、現代化的高中體育課程需要現代化的教師支撐

眾所周知，各級教育主管部門和學校都在高喊著素質教育和新課標教育。目前，很多學校的學科教育體系都較以往實現了一定轉型，“填鴨式、滿堂灌、一言堂”等情況已經不多見了，取而代之的就是現代學生活躍的身心和思維。要真正達到令人滿意，符合新課標和素質教育要求的課堂教學效果，這就對體育教師提出了更高的要求。

在教育改革的今天，體育教師不妨也再做一次學生，俗話說，活到老，學到老，要深刻領會各級教育主管部門文件和方針的精神，查缺補漏，了解自身知識儲備和教學方法的特點，分析優劣勢。除此之外，要不斷與時俱進，學習一些計算機輔助教學等現代化教學手段，如PPT課件制作等，實踐證明，在技術動作教授時，PPT技術的播放比教師反復多次的演示效果要強出很多。再者，教師還要不斷優化自身的知識結構，保證交給學生最新、最準確的知識，以現代競技體育一些項目規則的修改為例，如籃球三分線拉長，上下半場比賽改為四節比賽，進攻30秒改為24秒，增加了一些違體犯規的吹罰等等。不僅如此，教師還要多利用學校舉辦的一些課程交流甚至學術交流機會，了解學科發展的最前沿信息，取長補短，為我所用，在實踐中不斷提升自身的教學水平和教學藝術。

參考文獻：