人體工程學的認識和體會
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人體工程學的認識和體會范文第1篇
人體解剖生理學是研究人體各部分正常形態、結構及人體生命活動的規律或生理功能的科學[1]。它是高等學校生物醫學工程專業的專業基礎課，對于生物醫學工程專業的學生，學習該課程的主要目的是了解并掌握相關解剖生理學知識，為生物醫學儀器等生物醫學工程專業的其他學科提供基礎。我們所在生物醫學工程專業是設在通信與信息工程學院下，學院大的環境下是通信電子學科，而生物醫學相關思想和興趣教育相對薄弱，又因目前通信電子、計算機等相關工作求職相對容易，生物醫學工程專業找工作相對較難，很多學生考慮到以后的就業，學生的興趣培養難免會從生物醫學工程專業向通信電子計算機方面偏移，導致很多學生對人體解剖生理學的主觀積極性降低。我們在教學中體會到，如果單單講解課本人體解剖生理相關知識，學生思考不積極。因此在講授人體解剖生理學知識的同時，試圖結合工程相關來激發同學們的興趣，借以融合學生所學的專業知識，提高學生知識理解、解決問題能力以及培養創新思維。
1 結合工程來講解
在講解人體解剖生理學時，結合工程來講解，有利于學生的理解。例如在講解細胞膜時，先簡單講解一下細胞膜的成分，然后提問，人工細胞膜如何來制備呢?等同學思考后，再講解人工細胞膜的人工做法，如利用旋轉蒸發法制備，還可以講解人工細胞膜的用途，例如用在納米醫藥，特別是抗腫瘤藥物如阿霉素脂質體等，這樣不但能夠提高同學的興趣，而且能夠加深同學對細胞膜的理解，培養創新思維，還可以為以后的學以致用提供樣例。
例如在講解運動系統骨骼時，講解骨骼的組成和功能后，提問同學，人工骨骼如何做呢?怎樣能夠達到真正骨骼的要求，如何實現等等?這樣既能提高同學的興趣，又引導學生遇到問題時進行思考，利用工程方法如何實現。
另外在講解血液時，在聯系工程方面，除了講解人工血液，如何發現攜帶氧氣的碳氟化物等，還會講到造影劑在磁共振和超聲波中增強血管成像，以及怎樣設計儀器快速準確地分析和檢測血液中的成分等，這樣可以在理解人體解剖生理的同時，擴展相關的工程方面的知識和解決辦法。
比如講解牙齒時，在聯系工程結合專業方面，提問如何設計假牙、補牙等，對于洗牙，結合超聲波洗牙，進一步提問，能否根據這個原理進一步實現利用超聲波洗車，節約用水等，使所學相互聯系，結合實際貫通一體。在講解人體解剖生理知識的同時，結合工程對一系列的器官是如何人工制備，如何實現相應的解剖和生理功能，實現的關鍵是哪些等等，也作為一條線索貫穿人體解剖生理學的教學。
2 結合多媒體教學
人體解剖結構復雜，很難口述清楚，應用多媒體教學，就可將人體解剖實物圖像、演示各部位的形態結構、解剖層次和毗鄰關系，三維動畫模擬演示等生動的展現給同學，能使學生對人體器官組織結構獲得一個完整的認識，便于對所學知識的理解、掌握和記憶[2]。特別是人腦結構，通過講解相關結構和功能，聯系日常腦部疾病，播放神經系統的解剖和生理教學視頻，加深學生對神經系統結構功能的理解。另外在課外也選擇一些優良的解剖學教學視頻播放，讓同學如親臨其境的學習，在缺少實驗情況下，盡量多的理解人體解剖生理學知識。
3 精簡人體解剖生理學方面的教學
在生物醫學工程專業的人體解剖生理學課程，存在教時少，實驗少等問題，重點還是結合生物醫學工程的特點，對內容有所精講，有所刪減的講授。這樣才能在結合工程的情況下完成課程的教學工作。未講解的人體解剖生理學知識，讓同學們課外自學作為彌補。例如在講解運動系統的肌肉方面的知識時，主要介紹幾個重要的肌肉位置，作用等，在結合工程學科講解時，除了講解人工肌肉外，還講解人機工程軟件如Anybody軟件等與肌肉和骨骼有關的工程設計。這樣雖然對肌肉的知識有所刪減，但是主要還是有所了解，可以用于工程的使用等，對學生的實際應用和創新能力培養有幫助。
4 其他
結合工程學科的人體解剖生理學教學一定要在生物醫學工程專業的較高年級講授，因為高年級的大學生具有一定的專業知識基礎和理解能力，能夠結合理解擴充的工程學知識，才能激發他們的興趣。我們在給大學初入校的學生講授生物醫學工程概論時，講解到相同的內容后，提問和調查講課情況，低年級同學的回答是似懂非懂，對低年級同學講課效果就比較差，但是在同堂聽課的其他學院(如生命學院、通信學院、計算機學院)的非生物醫學工程專業的高年級同學卻表現出很強的興趣，多次聯系老師請教和討論他們的問題和想法，并表示愿意參與到我們的研究中。
雖然我們結合工程來探索進行人體解剖生理學教學，能夠針對工程學科學生教學，但是也存在一定的問題，通過課堂提問和考試發現，很多同學對人體解剖生理學的知識學習不夠全面系統。一方面是由于上課課時少，缺少實驗，另一方面我們認為是花費了一定的時間來講解結合工程方面的知識，雖然活躍了學生的思維，同時分散了學生的注意力，未能充分結合相應的醫學臨床，導致某些知識理解深，某些方面的知識細節理解較淺。另外還有一些其他的問題，教師的素質對學生的學習影響至關重要，如臨床實際結合較少，不利于學生對知識的深入理解[3];如多媒體的教學方法，雖然直觀易于理解，知識量大，但是也影響到講課的條理性等，對系統條理性的記憶有一定影響[4]。
參考文獻
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人體工程學的認識和體會范文第2篇
關鍵詞：人機工程；煤礦機械；應用
1為何如此重視人機工程學在煤礦機械的作用
中國是產煤大國，因資源豐富所以礦山機械產品也很多，煤礦機械屬于野外施工中的重型機械，設備不僅龐大，而且操作復雜，而且面臨的問題也很多，例如：噪音、油污、振動等干擾因素多，并且天氣的復雜多變也影響操作員的正常工作，因此長時間操作是非常困難的，操作員一直不停地操作會因疲勞無法提高生產效率。現在人們對煤機設備的設計即希望造型新穎、布局合理、線條優美等有著審美價值，又希望操作過程中疲勞和精神負擔，提高工作效率，減少事故發生。人機工程學作為這些年來新興的一門學科。它涵蓋的綜合性較強，例如：人體科學、安全科學、環境科學、工程技術科學、社會科學及技術美學等各種方面理論的知識、研究方法和手段, 運行到整個體統中去,把人的生理、心理特征整合到機械中區，讓人與環境與機電設備三者這件的關系相互貫通, 這樣操作簡便、安全舒適、讓人、機、環境的結合達到最佳狀態。
2人機工程學在煤礦機械設計中的作用
2.1人體數據在機械設計中的應用
礦井工作環境很艱苦也很很特殊, 因此如何設計出符合人的生理、心理特點的機械是非常有必要的, 我們希望技術人員在操作過程中可以有一個舒適、安全的的工作環境,又可以提高生產效率, 這就需要設計人員在產品設計的時候掌握機械的使用范圍和人體各部分尺寸范圍, 把人體測量數據灌入到機器中去。在設計過程中我們要把設備操縱的重點放在人的主操作位置上, 機械的運動和操控都是由人來主導，要符合人的操作習慣, 這樣可以保證操作者在操作的過程中可以舒適、安全和有效果。此外在設計過程中還要結合操作者的操作的力度,把數據控制在范圍內，方便操作。要是可以達到以上要求,這種人、機、環境三方何為一體的效果才能達到最理想的階段。
2.2人性化設計的機械界面
這里所指的操作界面主要是指人機界面的頁面。人機界面是人與機器之間傳遞和交換信息的媒介，是人與機器之間的界面交流。我們所知煤礦設備由于機械較龐大所以結構復雜、零部件機構較多,所以操作界面很是復雜和繁瑣。界面雜亂無序會讓你眼花繚亂，操作起來使人煩躁,還有種很粗糙的感覺,并且存在嚴重的安全隱患。我們所希望的人機界面，在外形上要美觀大方,操作上要通俗易懂、操作便利，而且要有引導功能,讓操作員在工作的過程中感覺到快樂,從而提高工作效率。操作面板是人與機器相交的主要界面,人在面板上進行運行操作,操作起其位置和傾斜角度達到人的需求，對界面上的顯示、控制裝置的大小、位置等，都要適應的人的舒適度，這樣在操作時可以便捷、正確和高效的工作狀態。
2.3減少煤礦機械操作中的噪音
煤炭工業是多噪聲行業, 這種噪聲不止存在在一個環節中，而是在各個生產環節中都存在的，所以對人的危害是很大的。煤礦生產設備噪聲的生源繁多而且音量很高。這種噪聲長時間下來對人耳可造成聽力損失；這種噪聲已經嚴重到影響技術員的正常工作，還造成人的睡眠質量下降，嚴重的還會引起各種疾病的發生；音量太大，技術員在工作中無法專注，會引起一系列的工作上的失誤，對于較大負荷的強度工作，如果因為噪聲的原因，引起的后果將是不可想象的；不僅如此，因為噪聲還會讓儀器設備無法正常運轉, 造成儀表讀數不準、失靈，甚至還可能金屬材料因聲疲勞而破壞。 因此，設計人員在煤礦機械設備設計的時候就要考慮到噪聲的因素，我們要減少因噪聲帶來的影響。例如在設計時，設計人員了解煤礦通風機和局部通風機是噪聲最大的發源地，我們就要減少這些部件的噪聲，在通風機選型、空氣動力學設計與機械設計時，保證通風機工作時噪聲較低，或是把通風機的尺寸變大或是縮小，設計的這些原理，前提是不能影響技術經濟的指標下，方可達到減低噪聲的效果。
3結束語
現代化的機械工程在設計中會考慮人機工程學原理，已達到人性化的設計。結合環境因素、人為因素在設計中的影響。保證技術人員在工作操作中者可以放心安全的工作，還能保證提高工作效率。機械設計是非常重要的環節，因此設計產品時要充分考慮到人為的因素才可以解決勞動主體與勞動工具之間的矛盾，但也因現在人的能力是有限的，設計的有些產品無法適應人的操作，這樣就不可能達到期望的人機協調。隨著科學進步的發展，人類對自身的理解又更近一步的了解，對科技的發展也越來越重視，所以讓人與科學的結合是非常有必要的，現在的人們體會到了高科技帶來的便利，也不斷的從經驗與教訓中認識到了人機系統協調關系的重要性，從而了人機工程學在機械操作設計中的重要性，在這條道路上我們還要不斷的探究和深入。
參考文獻：
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[6]耿曉亮,于會榮,韓燕.人機工程在煤礦機械設計中的應用[J].煤礦安全,2012(09).
人體工程學的認識和體會范文第3篇
[關鍵詞]PBL教學模式；水質工程；LBL教學模式；教學改革
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）06-0021-03
水質工程學是給排水科學與工程和環境工程專業的一門主干課程， 其主要任務是使學生全面系統地掌握水中常見污染物的特性和水質標準、水體自凈及人工強化處理工藝的基本概念、基本理論及其研究進展，以及水處理工程的工藝設計計算，為將來從事本專業的工程設計、科研及運行管理工作奠定必要的理論和應用基礎。近年來，給排水科學與工程專業為適應我國水體污染日趨嚴重和水行業商品化、工業化的要求，越來越重視水質工程學在專業培養中的地位。[1][2][3]
水質工程學課程的主要特點是理論與實踐性強，課程信息量大。該課程包括常規給水處理工藝、城市污水典型處理工藝和工業水處理工藝等水處理的基本理論和知識，涉及水處理工藝選擇、設計和施工、水質測試與表征、水處理新工藝研究和實驗等內容，課程涉及的知識點有幾百個。[4][5]本課程的工程應用特點，決定了通過現場實踐教學或者通過圖片、實驗、動畫、視頻等感官教學和加強實踐案例比單純的理論教學更容易讓學生理解和掌握。傳統教學模式在規定課時內很難將如此多的知識點保質、保量地教給學生。針對水質工程學課程的教學目標和課程特點， 下面筆者就該課程運用不同教學模式進行教學的效果進行探討。
一、傳統的LBL 教學法
LBL 教學法（Lecture-Based Learning）是現在普遍采用的以教師課堂講授，學生被動接受為主的教學模式。[6][7]教師在教學過程中完全占據主導地位，控制教學進度、知識點的講授深度和理解程度；學生必須適應教師的授課方式和進度，否則就會影響教學效果。這是目前我國教學過程中應用最多的教學模式。
（一）LBL 教學法的優點[8][9]
1.學生學習效率高。教師在短時間內可以向學生灌輸大量的專業知識。LBL教學模式以教師講授為主，教師將知識點按照自己的理解通過通俗易懂的方式傳授給學生，對于難點或重點問題還會附加工程實踐案例或者應用實例分析。這可以使學生站在教師對知識點理解程度的基礎上迅速接收新理論，提高學習效率，能夠讓學生在課堂時間高效地獲取專業知識。
2.知識體系完整，系統性強。教師授課內容完全按照教學大綱的要求編制教學計劃，分學時依次完成教學任務。在教學過程中，教師能夠根據個人的教學經驗和實踐經驗深入理解各個知識點，把握課程體系的知識脈絡，幫助學生克服學習過程中遇到的重點和難點問題。
3.督促自學能力不強、自制力不強的學生接受知識。教師在課堂講授過程中能夠主動發現不認真聽講的學生，并通過提問、測驗、作業等手段督促檢查學生完成教學內容的情況，學生迫于考核壓力會在結課前努力掌握教師要求的各個知識點。
（二） LBL 教學法的缺陷
LBL 教學模式在國內應用30多年來存在很多弊端，主要表現在以下幾個方面。
1.教學過程沉悶，課堂氣氛不活躍。LBL教學模式形式上以教師講授為主體，學生疲于跟上教師的教學進度，思維被動，缺乏積極主動思考、產生創造性的想法和反饋。即使有提問，一般也是教師拋出問題，學生被動思考，學生缺乏主動獲取知識的激情和探索精神。同時，傳統的課堂教學將知識的獲取與應用分為兩個孤立的階段，學生在學習過程中體會不到知識的r值，學習的熱情也大大降低。
2.不能適應每個學生的特點和要求，有些學生邏輯思維能力差但創新能力強，有些學生形象思維能力差但邏輯思維能力強，教師不能根據每個學生的特點因材施教，這不利于培養學生的獨立思考能力和創造精神，與現今創新型專業人才培養方向相悖。
3.不同教師對知識點的理解和把握不同。教師按照自己的理解講授知識，每個教師對知識點的把握深度和擅長領域不同，有些教師在工業廢水處理領域有特長，有些在飲用水深度處理方面頗有研究。這樣，教師在講授過程中就不可避免地會對自身熟悉的領域多加講解，從而造成不同學校、不同教師對課程知識點的偏重不同，學生不能按照自己的知識體系和生活閱歷理解知識。
4.不利于學生學習能力的鍛煉。教師按照教材和大綱要求授課，大部分學生不需要預習也能跟上教師的教學進度，這會造成學生課前預習不足，課上被動接受、課下忘到腦后的局面。長期這樣不利于學生自學能力和創新能力的鍛煉。
二、PBL 教學法
PBL 教學法，即Problem？鄄Based Learning（簡稱PBL，也稱問題式學習）[10]，是以學生為主體，圍繞某一專題項目進行研究學習，在學習過程中不斷產生問題、解決問題的過程。此方法與傳統的以學科為基礎的教學法有很大的不同，它強調以學生的主動學習為主，將學習與更大的任務或問題掛鉤，鼓勵學生自主探究。這種教學法自20 世紀50年代在美國西余大學醫學院提出， 1969 年由美國的神經病學教授Howard Barrows在醫學教育領域首次試行以來，在北美、歐洲、亞洲等高校被迅速推廣。
自20世紀90年代我國開始推廣PBL教學模式以來，經過近20年的實踐，PBL教學模式迄今仍是我國高等院校教學改革的熱點。目前，其已經被引入到全國各個高校、各個專業的教學實踐中，應用領域涉及工學、農學、醫學、管理學、理學等各個學科，并取得了良好的教學效果。其中工學、醫學由于學科實踐性強、應用案例周期短等特點，PBL教學方法可行性更強。水質工程學作為典型的工科專業的核心課程，具有工程實例豐富、專業資料廣泛易查、生活和工作過程中各種水體和水污染隨處可見、應用性強的特點，適合采用這種教學模式。
（一）PBL 模式在水質工程學教學中的實踐探索
根據PBL模式的教學理念和水質工程學的課程特點，本教學團隊對將PBL教學模式引入水質工程學教學進行了探索。
首先，根據高等學校給排水科學與工程本科指導性專業規范的要求，將水質工程學核心知識分為我國水源污染特點及水質標準模塊，水體自凈原理及污水處理模塊，人體健康與自來水處理模塊，污水深度處理與中水回用模塊，將教學知識點以討論大綱的形式發給學生。
其次，根據4個教學模塊將學生分成4個討論小組，學生分組以自愿報名和統一調配相結合為原則。不同小組成員和同一個小組內部相互協作，以教師提供的各模塊核心知識內容為指導，以完成項目課題為目標，達到教學大綱知識點的學習要求，并通過制作文稿、模型等形式展現自己的學習成果。
最后，按照課堂教學要求，各小組在課堂上和同學們分享自己的成果，并和同學、教師一起討論遇到的問題和想法，教師根據小組成員的表現和工作量評定成績。
本教學團隊通過1年來PBL模式的教學實踐，取得了較好的學習效果，也積累了一定的經驗。在教學過程中，課堂氛圍由沉悶枯燥變得輕松、愉悅，學生們在課堂上暢所欲言，充分表達自己的觀點，同時能夠專注地聽取他人觀點，相互討論和主動獲取知識的方式大大激發了學生對水質處理工藝的興趣和熱情。大部分學生通過本門課程的學習，掌握了自主學習的方法，很多學生不再滿足于課本對知識點的要求，他們在掌握大綱要求知識點的基礎上，進一步涉獵專業發展前沿動態，積極申請參加大學生創新創業項目研究和全國大學生“挑戰杯”課外學術科技作品競賽等活動，學習生活變得豐富多彩。有些學生通過完成項目在掌握工藝原理和設計知識的基礎上還自學了項目招投標、CAD制圖、施工組織及施工方法、工程監理、工程概預算等其他課程的內容，自身的知識體系更加完整。同時，這種教學模式也使學生學習的目的性更強，學習的主動性增加，自學能力得到鍛煉。
（二）PBL 教學法在推廣中遇到的問題
經過1個學年的實踐，學生對水質工程學的學習熱情和主動性大大增加，大部分學生通過PBL教學增強了自學能力，找到了自己的學習興趣點，學習目標更加明確。但是在教學過程中，筆者也發現了新的問題。
首先，學生對知識點的把握深淺不一。由于每個學生所學習的模塊不同，同一個模塊又有不同的分工，這就造成學生對沒有經歷的模塊知識點生疏。由于學生是完全按照自己的興趣點來攝取知識的，這會造成知識體系的不完善。
其次，學生對理論知識的把握不夠深入。由于數學、化學等理論功底的限制，學生對教材中的經典理論模型缺乏深入地認識，他們的關注點更多地集中在知識的應用上，專業基礎不扎實，這給他們的繼續深造帶來不利影響。
再次，考核體系容易投機取巧。本教學團隊采用統一答辯，集體考核的模式評定學生成績，每個模塊由7～10名學生共同完成，有些學生以私人關系交換學業成果，在完成任務的過程中存在投機取巧的現象，個別學生努力完成的成果小組成員一起分享。這容易使沒有自制力的學生更加放松學習。
三、討論
綜上所述，PBL 教學法以問題為導向，具有很多傳統教學模式所不具有的優點。它在學習主動性方面具有獨特的優勢，能順應時代對創新型人才培養的要求。特別是我國高等教育自1999年擴招以來，目前的在校學生規模已達到2500萬左右，高等教育從精英化教育轉變為大眾化教育，學生的就業去向從精英領導階層轉向一線生產車間，實踐能力、自學能力和創新能力顯得更為重要，工程型和應用型人才的缺口越來越大。在這種情況下，推廣PBL教學模式，提高學生的自主學習能力和工程實踐能力成為必然趨勢。
水質工程學屬于綜合性、應用性較強的課程，水處理工藝過程中既需要物理、化學、生物的理論基礎，也需要土力學、工程概預算、水文地質、供暖通風等各個領域的專業知識，自學能力是專業人才培養中不可或缺的基本素養。同時，隨著水處理技術新工藝的不斷出現，知識日新月異，這與PBL強調能力培養的教學目標一致。PBL模式的教學理念與教授方式非常適合水質工程學的課程特點，在水質工程學教學中采用PBL教學方法是合理且可行的。由于各學校的生源素質、學生的學習習慣存在差異，建議對學生素質較高的院校采用PBL模式，普通高校選拔學業優秀者試行PBL模式，普通學生仍以LBL模式為主。
1.在研究生教育階段以及較好的本科院校中大力推進PBL教學模式。對于研究生A段以及教育質量較好的本科生來說，PBL教學方法有更多的優勢。研究生以及教育質量較好的大學本科學生，學生基礎知識扎實，自學能力較強，教學培養的目標應該以訓練學生的問題意識，增加學生的創新精神為主。對于問題以外的知識，學生可通過自學自行掌握。PBL教學理念有助于培養優等生解決實際問題的能力，提高學生的創造力和適應能力。建議研究生全面實行PBL教學模式，本科院校則以通過專業評估的學校為宜。
2.中等本科院校以及高職高專可根據各校情況選拔成績優良者試行PBL教學模式，普通學生仍以LBL教學模式為主。
對于中等本科院校以及高職高專的學生來說，學生基礎知識不夠扎實，自學能力和自制力普遍較差。PBL教學模式強調自學能力和主動學習，自學能力較差的學生在這種教學模式下容易造成基礎不扎實、缺乏創新、就業面窄等問題。因此，各高校應根據自身的生源情況和學生在校學習的自覺性，制定適宜采用PBL模式的生源比例，通過一定的方式選拔有潛力的學生試行PBL教學模式；而對于自身條件不合適的學生仍然以LBL灌輸式教學模式為主，督促其完成國家教委要求的學業任務。
[ 參 考 文 獻 ]
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人體工程學的認識和體會范文第4篇
[關鍵詞] 虛擬人體解剖學軟件； 《針灸學》學習
[中圖分類號] R2[文獻標識碼] B[文章編號] 1005-0515（2011）-11-305-01
《針灸學》是祖國醫學的重要組成部分,是我國傳統中醫文化中的一顆璀璨明珠。所有高等中醫藥院校的臨床專業課程中都開設有《針灸學》課程[1、2]。近年來，將計算機軟件運用于《針灸學》學習的試驗和研究的相關報導也屢見不鮮,此類教學建立新的學習理論形式, 以及充分利用現代化的科技手段,對提高學習質量,具有重要的作用[3、4]。工欲善其事，必先利其器，針對現在市面上的諸多《針灸學》學習軟件的層出不窮，產品間的良莠不齊的現象，下面就自身的體驗淺談在針灸學教學中應用可視化虛擬3dBody解剖學軟件的體會。
1 多媒體軟件的運用現狀 “常規模式”傳統的多媒體多以Powerpoint演示文稿為主，學生學習的模式是以教師為中心的集體授課制, 在醫學的理論學習過程中, 這些手段便顯得單一、乏味、缺少動態變化,對學生感官刺激性弱, 難以激發學生的興趣，但此類學習模式占據著主導的地位。
“高級模式”學院現有的上海騰鷹公司所開發研制的《多媒體人體腧穴系統》開展理論學習，系統通過多媒體技術把文字、數據、圖形、語言等信息通過計算機綜合處理, 并輔以動畫、音頻、視頻信息,使學生得到更完美更直觀的綜合信息。它具有信息載體的多樣化、集成化、交互性以及非循環性和非紙張輸出形式等特點。該系統通過多維化的信息進行變換、 組合和加工,大大豐富信息的表現力和增強信息的表現效果,通過提高學生對信息的注意力、理解力和保持力,在學習實踐的云游過程中產生良好的效果。但是此系統需要配備專門的場地、計算機等外部設施，以及在使用過程中高昂的維護費用，使得該系統的使用受到空間、時間以及經濟條件上的限制，僅有為數不多的在校學生能從中受益。
2 虛擬3dBody解剖學軟件的運用和體會
2.1 完整的數字信息為學習提供完整的資源 作為一個《針灸學》學習平臺，軟件將針灸學、大體解剖學、斷層解剖學、局部解剖學、系統解剖學、表面解剖學有機結合起來。使學習更具有連貫性、關聯性。軟件通過斷層圖片構建人體的空間結構，為獲取、儲存、利用和顯示復雜圖像提供了方便。無需復雜的標注，只要將計算機鼠標移到某一解剖結構上，通過超鏈接則該結構的詳細說明便會顯示出來。并且可以顯示某一部位的斷層圖像，還可將該結構立體顯示，并可旋轉。融科學性和趣味性于一體，既生動又形象，學生可直觀地、立體地和動態地學習。有利于對所學內容的理解和記憶。它全方位、多視角、多層次、對人體結構進行的立體演示，將教學中某些難于講述的復雜的宏觀與微觀的內容，生動地展現在學生的面前，使教學內容化虛為實，化難為易，化抽象為具體，化枯燥為趣味，與傳統教學方法及同類的解剖軟件相比，顯示出強大的優勢。
2.2 自主開放性學習模式,提高學習效率節省教育資源 軟件可以通過校園網共享，只需要要有一網計算機，即可隨時隨地地進行《針灸學》的學習，打破了傳統學習模式的時空限制。通過這種“人機對話”的學習方式，學生可直觀地、立體地和動態地學習知識，從而加深記憶，充分發揮學生自主學習的積極性。“點穴練習”通過鼠標的點擊、選擇即可完成腧穴體表定位逐層解剖、構建結構、與周圍組織器官的關系等。學生在可利用軟件反復的虛擬練習。在頭腦中形成人體各系統器官的形態和結構特征以及各器官、結構間的空間概念之后，成竹在胸。隨著對人體空間結構認識的加深，在實際取穴的操作中的準確性大大提高。在降低了點穴實驗課耗材損耗的同時又提高了學習的效率在很大程度上是對教育資源的很大的節約。
2.3 完善解剖知識與提升專業技能
2.3.1 鞏固解剖知識準確定位腧穴 古人已有腧穴多當“肌肉之理節解縫合宛陷之中”的歸納，明確指出了腧穴位置與解剖標志的密切關系。因此熟悉解剖標志對針灸學的學習顯得尤為重要。針灸學中常用的腧穴定位方法有以下幾種[5]：體表固定標志取穴法: 指依據人體五官、發際、指(趾)甲、、肚臍等固定解剖位置的取穴方法；肌性標志取穴法: 即利用肌肉、肌腱作為標志取穴的方法；骨骼標志取穴法：即利用骨骼標志作為取穴定位的方法；綜合標志取穴法：即綜合以上三種解剖標志定位取穴的方法；活動解剖標志取穴法：指以采取相應動作姿勢出現的標志為取穴依據的方法；在軟件中可以按照不同定位方法的需要通過鼠標的點擊、選擇即可完成逐層解剖、添加某結構、器官及系統組建、3D模型的360°旋轉，實現從不同角度觀看同一結構，并通過拉動顯示尺度放大或縮小圖像顯示，通過以上操作來加深腧穴體表定位和解剖結構的認識。
2.3.2 熟悉解剖結構提高針刺安全 在針灸治療活動中應當把病人的安全放在首位，隨著解剖學的不斷發展，許多“禁針穴”都被證明這些禁針穴位多為內有重要臟器、大血管、眼周或不便針刺的部位。而教材中與這些知識點相配合的僅包含一些說明的文字和二維的圖片進行說明這樣在學習過程中達不到加深印象的目的。而通過軟件的演示，學生能認識穴位由淺到深的解剖結構，真正明了為什么危險穴位針刺操作中要有哪些注意事項，針刺操作中應該怎樣處理才能避免針刺意的發生。真正做到知其然，且知其所以然的效果，書本中那些禁針知識也就變得易懂而且記得牢了，更加提高了臨床醫療活動的安全性。
2.3.3 解剖用于指導提高臨床療效 在臨床實踐的過程中對于一些神經和運動系統的疾病，解剖知識是一直貫穿其中的。例如頸椎病的診斷和治療，不同頸椎節段的椎間孔通過的神經根不同，而導致頸椎在反生病變時，神經根受壓迫的情況不同而表現出不同的臨床癥狀；還有的醫生在治療的過程中采用刺激神經干、神經根的方法，即取穴時以刺激局部所過神經在臨床治療的過程中收到了很好的療效。上述疾病的診療過程都是建立在醫者對人體神經走向有了充分的認識以后的，而在該軟件的神經系統功能部分可作為醫者在學習這部分知識的一個必備的輔助工具。
3 充分合理的運用虛擬3dBody解剖學軟件 綜上所述,筆者認為扎實的解剖學知識是學習《針灸學》的重要奠基石，而虛擬3dBody解剖學軟件作為現在市場中解剖軟件的佼佼者，掌握并運用該軟件對《針灸學》的學習,將會起到極大的推動作用。
參考文獻
[1] 楊繼洲.針灸大成[M].北京:中醫古籍出版社,1998.
[2] 梁繁榮.針灸學[M].上海:上海科學技術出版社,2006.
[3] 白娟,鄭雷,嚴振國,莊天戈.針灸穴位數字化可視人體建模研究[J].中國中醫藥信息雜志,2005(02):108-110.
人體工程學的認識和體會范文第5篇
關鍵詞：人性化設計；平衡；藝術性和實用性
中圖分類號：S611 文獻標識碼：A 文章編號：
1． 室內設計的概念
室內環境設計是根據室內空間的使用性質、所處環境和相應標準，運用技術手段、建筑美學、造型藝術和人體工程學等原理，對建筑內部環境進行功能、技術、藝術的綜合設計，從而創造出舒適、優美的室內環境，以滿足使用和審美要求。因此，室內環境設計本身就是一項多元化的復雜系統工程，其藝術性表現也是多種多樣的。
2． 室內設計的藝術性與實用性
2.1室內設計的藝術性
室內設計是一種藝術的表現形式,它用特殊的語言傳達人們的內心世界，從而引起人們的視覺注意與情感共鳴。因此室內設計既是人類視覺傳達的重要因素,也是人類審美情感傳遞的重要途徑。現代社會，物質條件的提高同時也豐富了精神世界,這就對室內設計有了更高的要求。一個“和諧”的室內空間不應該僅限于滿足人的視覺與生理需求，還應帶來精神上的深層享受。
2.2室內設計的實用性
同時，室內環境設計是為塑造一個精神與物質并重的室內生活環境進行的理性創造活動。室內環境設計也是以科學為構造基礎，以藝術為形式表現，集功能性與藝術性于一體的設計領域
2.3藝術性與實用性的關系
成功的室內空間設計應該是美觀與實用并重，尋找到二者的最佳結合點。室內設計不只是藝術，而不管施工實現的可能性。只有美感而欠缺實用性的設計，對設計師來說，或許能滿足設計師自己的創作欲，但對于業主而言，即使能帶來悅人眼目的效果，但隨著時間的久遠，很多缺乏實用性的缺陷就會暴露出來，從而引起諸多的不便。因此，設計師要與業主充分接觸、溝通以后，準確地了解業主的喜好、需要等等，才能把業主真正需要的空間通過專業的手法實現出來。美觀應是含有實用性的美觀，實用也應具有美觀性的實用，二者的關系相輔相成，密不可分，而不應當成為矛盾。
3． 怎樣平衡室內設計中實用性和藝術性間的關系
3.1要了解實用性和藝術性在室內設計中都占有非常重要的地位。
首先，實用性是對室內設計的一個根本要求。作品出來后如果缺乏實用性， 就可以說是不成功的作品，同時這樣的作品也是不為消費者所接受的。的確，實用性在整個設計中是關鍵的。香港十大頂尖設計師之一的梁志天，對空間的運用及美感營造相當敏銳，他認為室內設計是以實用為本。
其次，藝術性在室內設計中的地位也在逐步提高。隨著社會經濟的發展，人們對精神文明的追求也日益高漲。作為貼近人們生活的室內設計，首當其沖的成為了滿足人們精神文化需求的一個載體。這就要求要不斷提升和創新室內設計的藝術性。于是，藝術性在室內設計中的地位變的越加突出和重要。
3.2要正確認識實用性和藝術性兩者間的關系。
首先，實用性的發展本身就是一種藝術創造。藝術性是實用性的延續和發展，脫離了藝術性的實用性已經不能夠滿足現代社會中人們的需要。
其次，藝術性的把握是不能脫離開實用的價值范疇的，離開實用價值，設計也就不能稱為是設計了。
3.3 如何才能將兩者更好的融合在一起。
首先，設計師本身要有一定的文化修養和對各種美學的認知，包括各種文化性和地域性的美學。缺乏這些基本的因素是不能做出藝術性的作品的。它是靈感思維來源所具備的原動力。
其次， 設計師所做出的設計作品既要追求藝術性也要能夠回歸生活本身，切勿忽視實用性。消費者是在具備實用性的基礎上再去看它的藝術性的，通俗的說，不實用的東西再好看也沒人愿意花錢去買呢！這就要求設計師要對日常生活和對生活環境中的各種元素有切深的體會。一個不懂生活不能融入生活的人如何能做出打動人心的設計呢？！
四.結論
設計要能把實用性和藝術性巧妙的柔和在一起，最終贏得眾多消費者及各消費階層的目光，贏得它所存在的市場價值和商業地位。具備良好的美學修養和切身的生活體會，能理解室內設計的實用性和藝術性的真正涵義，這樣就能完成一套成功的設計作品。
參考文獻：
[1]于彥榮；室內設計中的形式美;美術教育研究,編輯部郵箱 , 2011年03期 【J】
[2]朱杰棟；楊蘭芳；形式美與室內設計;劇影月報, 編輯部郵箱 ,2005年04期【J】
[3]張瑩瑩；室內設計美學之我見;商業文化(下半月),編輯部郵箱 , 2011年02期 【J】
