電子類專業(yè)論文
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電子類專業(yè)論文范文第1篇
關(guān)鍵詞：微機(jī)原理與接口技術(shù)；教學(xué)方法；形象比喻法
1引言
隨著我國微機(jī)事業(yè)的發(fā)展，目前微型機(jī)在我國工業(yè)過程控制、智能化儀器儀表、機(jī)電一體化、辦公自動(dòng)化等領(lǐng)域已得到迅速發(fā)展。許多現(xiàn)代通信設(shè)備都融合了當(dāng)今最前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)，這就要求我們培養(yǎng)的通信類人才必須了解和掌握計(jì)算機(jī)在通信領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)。為培養(yǎng)綜合性人才，我系將《微機(jī)原理與接口技術(shù)》作為電子信息類專業(yè)的主要課程，主要闡述微型計(jì)算機(jī)的基本組成結(jié)構(gòu)和應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以及匯編語言程序設(shè)計(jì)。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得微機(jī)軟硬件方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，從而培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力，為深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、智能儀器的設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。但是，在以往的教學(xué)中，學(xué)生普遍反映該課程“難”、“活”、“繁”，屬于“困難課程”之一。從如何提高微機(jī)原理課程教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等方面，談?wù)勗诮虒W(xué)上的一些體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
2課堂教學(xué)
2.1明確教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)
《微機(jī)原理與接口技術(shù)》作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課，其中需要記憶的內(nèi)容較多，而且比較抽象，不好理解，所以學(xué)生普遍反映難學(xué)，隨著所學(xué)內(nèi)容的增多，越學(xué)到后面越覺得亂，理不出個(gè)頭緒來，更談不上好好理解并加以應(yīng)用了，經(jīng)常是顧此失彼，窮于應(yīng)付。我們認(rèn)真地分析了學(xué)生所反映的問題，從本專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)生的素質(zhì)及教材系統(tǒng)性出發(fā)，主要以8086/8088為主，從CPU的組成、內(nèi)存單元的存儲(chǔ)原理、尋址方式入手，講述指令的組成及應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)部分強(qiáng)調(diào)基本接口電路的原理與編程及系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法。
在每一章節(jié)講授之前，先指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)部分精講，要求學(xué)生全面掌握。例如：在講8086/8088結(jié)構(gòu)一節(jié)時(shí)，存儲(chǔ)器地址分段是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講課時(shí)應(yīng)配以大量圖表形式進(jìn)行重點(diǎn)闡述并輔以例題和練習(xí)題加深理解，而關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件和軟件一節(jié)，學(xué)生在前修課程中已經(jīng)學(xué)過，只是粗略復(fù)習(xí)一下即可。其他章節(jié)也采用類似的方法。這樣，學(xué)生知道每一章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)習(xí)本課程的積極性。
2.2有選擇地運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果
課堂教學(xué)是教學(xué)過程的基礎(chǔ)，也是教學(xué)過程的主體。課堂教學(xué)的效果決定了授課過程是否成功，決定了這門課程能否達(dá)到授課目的，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，教師可以采用邊理論教學(xué)邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中掌握理論。例如，在講解芯片引腳圖和芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖時(shí)，可在課件中通過點(diǎn)擊相應(yīng)文字或按鈕來控制這些圖片的顯示或隱藏，并在圖片旁邊顯示文字說明或語音提示，從而增強(qiáng)圖片的可讀性；又如，匯編語言指令和數(shù)據(jù)尋址方式是課程的基礎(chǔ)知識(shí)，可在課件中用動(dòng)畫效果來模擬原本無法看到的指令執(zhí)行過程和數(shù)據(jù)流動(dòng)方向。在此課程中，類似的情況還有很多，采用多媒體教學(xué)一方面可以加快教學(xué)速度，彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)的不足，另一方面圖文并茂，動(dòng)感演示，無疑會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后閱讀時(shí)容易產(chǎn)生聯(lián)想。
2.3利用形象比喻法，加深內(nèi)容理解
本課程有一些概念比較抽象，學(xué)生初次接觸時(shí)會(huì)覺得很難弄明白，例如：堆棧、存儲(chǔ)單元、寄存器、各種尋址方式等等。在教學(xué)時(shí)，不妨把這些內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)中的事情聯(lián)系起來，比如：在講解堆棧“后進(jìn)先出”工作方式時(shí)，可以將“堆棧”比喻成火車站，先到的火車排在最后，最后到的火車排在最前，出站時(shí)，后到的火車必須先走，先到的火車才能出發(fā)。又如，在講存儲(chǔ)器物理地址和邏輯地址時(shí)，可用學(xué)校的教室做比喻，每一個(gè)教室是一個(gè)存儲(chǔ)單元，有且只有一個(gè)唯一的教室編號(hào)，而該教室又屬于某一個(gè)教學(xué)樓，即存儲(chǔ)器的段，在該段里通過偏移量找到該存儲(chǔ)單元比喻成在該教學(xué)樓里找到該教室。類似的例子還有很多。實(shí)踐證明，凡是比喻恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑢W(xué)生就容易掌握，只要我們認(rèn)真地去探索和聯(lián)想，課本中許多枯燥、抽象的問題都能與生活中的事情聯(lián)系起來，從而使它們變得生動(dòng)形象，易于理解和接受了。
微機(jī)原理與接口實(shí)驗(yàn)是電子信息類專業(yè)學(xué)生今后從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)和應(yīng)用的一門重要實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)最終結(jié)果是要求學(xué)生具有開發(fā)嵌入式系統(tǒng)能力。要達(dá)到這樣的目的，除了課堂講授原理外，還要靠實(shí)踐加深理解，要通過對(duì)一些典型軟件、硬件進(jìn)行設(shè)計(jì)，編寫程序、調(diào)試，直到正常運(yùn)行，才能讓學(xué)生具有基本的微機(jī)開發(fā)能力。我們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)上主要作了以下一些探索：
3.1注重實(shí)驗(yàn)的選擇
在傳統(tǒng)教學(xué)中，匯編語言的實(shí)驗(yàn)占用了大部分課時(shí)，而實(shí)際效果卻并不理想。為此，在實(shí)踐教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握匯編語言的調(diào)試過程即可。重點(diǎn)學(xué)習(xí)與輸入輸出相關(guān)的指令，并通過實(shí)驗(yàn)熟練掌握。中斷和接口技術(shù)對(duì)于電信類學(xué)生而言，可在今后的實(shí)際中直接進(jìn)行應(yīng)用，因此在實(shí)踐教學(xué)過程中需要有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
3.2注重實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用
在實(shí)驗(yàn)課程中，適當(dāng)采用逆向教學(xué)方式，例如在中斷技術(shù)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生先做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們只要將電路按規(guī)定連接好，并輸入預(yù)先編好的程序即可。然后再在課堂教學(xué)中在對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和分析，學(xué)生參與共同討論。由于學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)建立起感性認(rèn)識(shí)，因而在理論學(xué)習(xí)上就容易理解和接受了。
4結(jié)束語
從我系學(xué)生的平時(shí)反映及成績來看，本文所提倡的教學(xué)方法收到了良好的效果。通過對(duì)“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程教學(xué)方法的探討，我們深刻地認(rèn)識(shí)到只有通過教學(xué)改革才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出能盡快適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。我們只要堅(jiān)持不懈地努力下去，不斷總結(jié)，相信一定可以取得較滿意的效果。
參考文獻(xiàn)
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電子類專業(yè)論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：電子類課程；數(shù)學(xué)與信號(hào)類課程 ；計(jì)算機(jī)類課程；教學(xué)方法
本論文受成都理工大學(xué)2007年教學(xué)改革研究基金《電子信息類專業(yè)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐》項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：200719）和四川省2008年精品課程《數(shù)字通信原理》項(xiàng)目資助。
中圖分類號(hào)：G642 423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
由電子與通信和計(jì)算機(jī)科學(xué)交叉而形成的電子信息科學(xué), 是目前乃至今后一段時(shí)間最具生命力的技術(shù)領(lǐng)域之一。而電子信息技術(shù)是一個(gè)復(fù)雜的多層次、多專業(yè)的技術(shù)體系, 信息技術(shù)革命推動(dòng)了它的更新?lián)Q代, 該技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)更新速度是其他領(lǐng)域的4 倍。因此電子、信息類專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重，課堂教學(xué)的信息量較大。
為了讓學(xué)生能盡快地接收更多的知識(shí)，我們電子信息類專業(yè)教師需要長期研究如何把電子課件等新型教學(xué)方法更好地應(yīng)用于電子類專業(yè)課程課堂教學(xué)中，如何將單一的教學(xué)方式豐富起來，從而提高教學(xué)效果，改善教學(xué)質(zhì)量。我們課題組老師長期致力于此方面研究與實(shí)踐，并于2007年申報(bào)了成都理工大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目《電子信息類專業(yè)課程教學(xué)方法的探討與實(shí)踐》。首先研究了電子信息類專業(yè)課程的特點(diǎn)，然后根據(jù)不同的課程特點(diǎn)研究出相應(yīng)的教學(xué)方法。下面做一些簡單介紹。
一、電子信息類專業(yè)課程的特點(diǎn)
近些年來,由于電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子信息類專業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容上有了相當(dāng)大的調(diào)整，但仍可以將課程大致劃分為三大類，即:
（一）電子類課程：包括電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)等；
（二）數(shù)學(xué)與信號(hào)類課程：包括信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)與處理、自動(dòng)控制原理、通信原理等；
（三）計(jì)算機(jī)類課程：包括計(jì)算機(jī)引論、C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、微機(jī)原理及接口技術(shù)等；
電子類課程的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程是《電路分析》、《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》三部分，數(shù)學(xué)與信號(hào)類課程的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程是《信號(hào)與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號(hào)與處理》，計(jì)算機(jī)類課程的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程包括《計(jì)算機(jī)引論》、《C++程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》。
這三類課程對(duì)學(xué)生的功底要求各不相同。電子類課程要求學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)功底，相當(dāng)?shù)奈锢碇R(shí)；同時(shí),對(duì)學(xué)生在實(shí)踐方面也有較強(qiáng)的要求；數(shù)學(xué)與信號(hào)類課程要求學(xué)生具有相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)功底；計(jì)算機(jī)類課程要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯分析能力，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較強(qiáng)。
在這里，值得一提的是：有些課程的類別難于劃分。如《DSP技術(shù)及應(yīng)用》這門課程既需要信號(hào)類課程的基礎(chǔ)，又離不開在實(shí)際電路方面的編程。在考慮這類課程的教學(xué)方法時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容做相應(yīng)的考慮。
二、針不同類課程的不同內(nèi)容，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段
（一）在課堂教學(xué)中，過去一般采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生都是被動(dòng)接收知識(shí)。隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入, 大多數(shù)的課程教授已經(jīng)采用了多媒體輔助教學(xué),使得課堂教學(xué)手段有了更多靈活和直觀的方式。
在具體的課程中，我們應(yīng)根據(jù)情況來制作相應(yīng)的課件。針對(duì)不同課程的不同知識(shí)點(diǎn),選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。如對(duì)電子類及數(shù)字與信號(hào)類課程的基礎(chǔ)理論,考慮到它是整個(gè)課程的基礎(chǔ), 我們要進(jìn)行詳細(xì)的、系統(tǒng)的介紹，在教學(xué)上要注意加強(qiáng)例題及定理的講解，盡量板書書寫推導(dǎo)步驟或?qū)⑵鋭?dòng)態(tài)地在課件中播放出來。例如在電路類的基礎(chǔ)課程《電路分析中》，戴維南等基本定理的講解就需要反復(fù)講解，占用較長的時(shí)間。而對(duì)計(jì)算機(jī)類的基礎(chǔ)課程，課件內(nèi)容則要豐富得多。
對(duì)于基于原理的應(yīng)用等內(nèi)容，我們則更強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用。如對(duì)電路的器件,則重點(diǎn)講解其外部特性、作用、主要參數(shù)等，而簡化其內(nèi)部結(jié)構(gòu)介紹。
對(duì)于基本方法,我們更注重加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力,淡化純粹的解題技巧的訓(xùn)練。如在《通信原理》的課程中，多次講到信號(hào)的頻譜成分的分析，我們則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)分析方法的使用，忽略推導(dǎo)過程，注重其計(jì)算結(jié)果。
在具體教學(xué)過程中，我們以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，課堂綜合運(yùn)用音頻、視頻等多媒體案例進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，拓展了教學(xué)途徑。首先，我們將大量的教學(xué)信息預(yù)先放置在課件當(dāng)中，延長了課堂的有效講解時(shí)間。這在各種課程中都有體現(xiàn)，其中電路類中的復(fù)雜電路圖的講解往往都將電路圖預(yù)先畫在課件中，節(jié)省了教師畫電路的大量時(shí)間。其次，為了避免課件中信息量過多，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn),我們還注重使用Flash 等工具將靜止的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)表現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力,并激發(fā)學(xué)生去思考。如我們講解通信系統(tǒng)中信號(hào)的傳輸時(shí)，就采用Flash將信號(hào)的傳遞過程動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)傳來，讓學(xué)生對(duì)信號(hào)在傳輸過程中變換和處理過程有了非常深刻的理解。最后，由于課件不能回答問題，我們?cè)诮虒W(xué)中還要注意加強(qiáng)師生交流，設(shè)置必要的提問等交流過程。如計(jì)算機(jī)編程類的課程中，程序的設(shè)計(jì)就應(yīng)當(dāng)通過必要的提問激發(fā)學(xué)生積極參與，將程序流程圖逐步引出，逐漸讓學(xué)生進(jìn)一步思考解答整個(gè)問題。
（二）隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)過程中得到了廣泛的應(yīng)用，我們也在嘗試建立一種基于模擬仿真實(shí)驗(yàn)的新的教學(xué)模式，如將EDA、Matlab等運(yùn)用到教學(xué)過程中，利用仿真工具制作出的電子課件具有更多的功能。例如我們?cè)谛盘?hào)類課程中利用Matlab制作出的系統(tǒng)框圖具有信號(hào)的仿真功能，教學(xué)效果較好。還有我們課題組中的教師開設(shè)了《計(jì)算機(jī)輔助電路分析》的公選課，加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力。
三、完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié), 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
由于電子信息技術(shù)實(shí)踐性很強(qiáng)，其中電子類課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的硬件動(dòng)手能力，計(jì)算機(jī)類課程和信號(hào)類課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的軟件動(dòng)手能力，因此我們通過合理安排實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐及實(shí)習(xí)整個(gè)課程體系來加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（一）對(duì)一些對(duì)動(dòng)手能力要求高的課程，我們將課堂教學(xué)直接引進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室。例如，原來的《電子CAD》課程是把講課和實(shí)驗(yàn)分開，上完一次課程，然后在實(shí)驗(yàn)室上一次機(jī)，這樣學(xué)生不能馬上自己動(dòng)手實(shí)踐老師上課講過的東西，教學(xué)效率不高。我們后來將該課程改為全部引入實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。
（二）在課堂實(shí)驗(yàn)方式中加強(qiáng)了學(xué)生綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，制定了支持綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的鼓勵(lì)政策，對(duì)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)定，保證了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生開展思維活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是非常重要的。學(xué)生和教師普遍反映，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有知識(shí)、有深度、有難度，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的提高。在實(shí)際課程中，我們通過個(gè)人實(shí)驗(yàn)和小組實(shí)驗(yàn)來加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中，我們?cè)O(shè)了個(gè)人制作網(wǎng)線，小組組網(wǎng)等內(nèi)容，在《通信原理》課程試驗(yàn)中，我們就增加了設(shè)計(jì)完整的通信系統(tǒng)的任務(wù)。實(shí)踐證明，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們分析問題和解決問題的能力，使其對(duì)相應(yīng)的理論知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
（三）通過實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放，大力發(fā)展第二課堂。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放實(shí)驗(yàn)。我校電子類實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生預(yù)約，及時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)室在無課時(shí)基本全天開放。通過開放實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了資源共享，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神不斷得到提高。充分保證了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效融合，保證了學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。以我校電子信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)為例，五年內(nèi)，學(xué)生在全國電子設(shè)計(jì)大賽等各類國家及省市賽事中獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)，效果較好。
（四）安排合理的實(shí)習(xí)課程，制定了一系列的實(shí)習(xí)措施，使學(xué)生能夠了解生產(chǎn)組織與管理過程、工藝流程和主要設(shè)備情況、質(zhì)量檢驗(yàn)和控制程序，鍛煉和提高了動(dòng)手能力和解決問題的能力，達(dá)到了較好的實(shí)習(xí)效果，確保了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
四、提倡使用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，校園網(wǎng)的資源非常豐富，因此我們通過機(jī)房開放給學(xué)生提供更多的上機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)。除此之外，我們還充分現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建教與學(xué)的平臺(tái)，將教師的課件等資料上傳的網(wǎng)絡(luò)上，有條件的課程還建立網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。同時(shí)還使用BBS或電子郵件等方式作為輔導(dǎo)答疑的手段，增加了教師和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。其中四川省精品課程《數(shù)字通信原理》就在逐漸完善自己的網(wǎng)站，爭取給學(xué)生提供更多的自主提升的機(jī)會(huì)。
通過以上一些有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)方法的措施，我們課題組教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大了學(xué)生的感知，使學(xué)生形成鮮明的表象，提高了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了我們力求達(dá)到的效果。
參考文獻(xiàn):
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電子類專業(yè)論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：電子信息類；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)質(zhì)量；標(biāo)準(zhǔn)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）25-0142-02
近年來，隨著我國高等教育大眾化時(shí)代的演進(jìn)和高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的全面推進(jìn)[1，2]，新升格的應(yīng)用型本科院校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，他們從專業(yè)設(shè)置到人才培養(yǎng)方案制定，從理論課程教學(xué)到實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，都突出應(yīng)用性特色。在國家和省財(cái)政的大力支持下，通過一輪又一輪本科教學(xué)質(zhì)量工程和教改項(xiàng)目建設(shè)，各高校從辦學(xué)規(guī)模到專業(yè)設(shè)置，從實(shí)踐性教學(xué)到人才培養(yǎng)質(zhì)量等都有了大幅度提高。但是也可以看出，一方面各個(gè)應(yīng)用型本科院校發(fā)展不盡一致，有些學(xué)校占住發(fā)達(dá)地理優(yōu)勢發(fā)展迅速，有些學(xué)校根據(jù)地方需求發(fā)展地方性；另一方面，各校各專業(yè)的發(fā)展也不平衡，如一些傳統(tǒng)性專業(yè)，不如工學(xué)專業(yè)發(fā)展迅速，面臨招生和就業(yè)的困難。這些高校每年都源源不斷的向社會(huì)輸送大量人才，各個(gè)學(xué)校各個(gè)專業(yè)人才就業(yè)率和就業(yè)層次不一樣，歸根到底還是人才培養(yǎng)質(zhì)量不盡相同。
我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[3]明確指出提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才。2012年3月，教育部又出臺(tái)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量若干意見》文件，各高校要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系[4]。事實(shí)上，人才質(zhì)量是高校發(fā)展之核心和關(guān)鍵，怎樣對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，就要涉及到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的問題，我們必須要建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立已是迫在眉睫。本文著力尋找建立人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本原則，擬對(duì)電子信息類專業(yè)構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
一、電子信息類專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)
《剛要》有明確指出，要改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度，開展由政府、學(xué)校、社會(huì)各方面共同參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)。根據(jù)《剛要》精神，我校池州學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院對(duì)地方經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、周邊人才市場和沿海城市進(jìn)行廣泛深入的調(diào)研，同時(shí)，對(duì)一些重點(diǎn)、一般和同類應(yīng)用型高校相關(guān)專業(yè)也進(jìn)行了學(xué)習(xí)和交流，制定出了我校電子信息專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，具備電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能及相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論，受到嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和科學(xué)研究初步訓(xùn)練，能在電子工程、通信、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息系統(tǒng)等相關(guān)領(lǐng)域從事科技開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工、管理等工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。本文圍繞這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建電子信息類人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定原則
1.人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的客觀性原則。人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立必須符合客觀性原則，也就是說，這個(gè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須符合人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律。制定標(biāo)準(zhǔn)要符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，要符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。這需要進(jìn)行大量社會(huì)調(diào)研和人才調(diào)研，高瞻遠(yuǎn)慮，才能尋找出人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律性和本質(zhì)要求。
2.人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的時(shí)代性原則。人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立必須符合時(shí)代性原則，即標(biāo)準(zhǔn)要具有實(shí)時(shí)性，不能將以前的標(biāo)準(zhǔn)直接搬過來用。以電子信息行業(yè)人才培養(yǎng)為例，當(dāng)今電子行業(yè)發(fā)展迅速，應(yīng)用型人才要具有一定電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開發(fā)能力，而電子產(chǎn)品開發(fā)和早期的含義已不一樣，人才的能力要素要隨時(shí)展而變化。
3.人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的共識(shí)性原則[5]。人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的共識(shí)性是指標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該得到大家的一致共識(shí)。以電子學(xué)科來說，制定標(biāo)準(zhǔn)要由大家共同參與制定，不但是本校同行，還要有校外電子學(xué)科專家論證，同時(shí)還要有電子企業(yè)專家參與制定。要符合電子類人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，得到的標(biāo)準(zhǔn)大家應(yīng)該一致認(rèn)可。
4.人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的全面性原則。人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的全面性是指標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從各個(gè)方面反映和體現(xiàn)人才質(zhì)量。不能只從學(xué)生角度來看，不光涉及到學(xué)習(xí)理論成績方面，還要涉及德智體美勞方面，特別是電子動(dòng)手實(shí)踐方面；不但是人才主體方面，還要涉及與主體有關(guān)客體方面，如師資隊(duì)伍質(zhì)量、學(xué)科實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)質(zhì)量、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)質(zhì)量等等，人才培養(yǎng)應(yīng)該是在一個(gè)立體空間中實(shí)現(xiàn)。
5.人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的可操作性和層次性原則。人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的可操作性是指標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐應(yīng)用中能夠方便執(zhí)行，能夠容易操作。人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分類要明確，層次分明，應(yīng)該確定一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等等，各級(jí)指標(biāo)盡量量化具體，語言表述不能模棱兩可含糊不清，力求準(zhǔn)確具體。
三、電子信息類應(yīng)用性人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建
根據(jù)以上電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定原則要求，本文結(jié)合池州學(xué)院電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)際情況，不僅根據(jù)人才能力要素，還要從與人才能力相關(guān)的諸要素，如師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、教學(xué)管理等，共同構(gòu)建電子類應(yīng)用性人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。本文擬定從六個(gè)方面構(gòu)建一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：人才培養(yǎng)方案標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這幾個(gè)方面幾乎涵蓋了人才培養(yǎng)質(zhì)量主要要素，它們都與人才培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)，并在一級(jí)指標(biāo)下進(jìn)行分級(jí)得到更細(xì)化的二級(jí)指標(biāo)。
1.人才培養(yǎng)方案包括人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)體系兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，是標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的主要指標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要按照符合學(xué)學(xué)校地方性和應(yīng)用型辦學(xué)定位，是否符合電子信息專業(yè)特點(diǎn)；人才培養(yǎng)體系標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：能力模塊設(shè)置符合目標(biāo)要求情況；學(xué)時(shí)學(xué)分分配情況；實(shí)踐性學(xué)時(shí)學(xué)分比例情況；教材選用情況等等。
2.教學(xué)資源建設(shè)包括公共圖書資料建設(shè)、專業(yè)圖書資料建設(shè)、圖書館網(wǎng)上資源建設(shè)、專業(yè)精品課程建設(shè)情況等二級(jí)指標(biāo)。公共圖書資料是指公共課程方面的圖書資料數(shù)量；專業(yè)圖書質(zhì)量包括電子類專業(yè)課方面的教材、教輔資料、專業(yè)雜志等數(shù)量；專業(yè)精品課程資源包括電子類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程資源共享情況，其質(zhì)量直接反映教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量和水平情況，該資源直接能為教師和學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)方便使用。
3.師資隊(duì)伍建設(shè)包括教師數(shù)量、師資結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平等二級(jí)指標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著直接影響。可以通過調(diào)研國外應(yīng)用型高校專業(yè)和國內(nèi)同類學(xué)校專業(yè)，確定最優(yōu)化的師生比例指標(biāo)；師資結(jié)構(gòu)指標(biāo)主要包括年齡結(jié)構(gòu)、職稱學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)、企業(yè)專家比例、雙師比例；教學(xué)水平指標(biāo)主要包括課堂教學(xué)效果、教師備課教案情況、教師教學(xué)成果情況等。
4.實(shí)踐性教學(xué)建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作建設(shè)、電子競賽組織參加獲獎(jiǎng)情況二級(jí)指標(biāo)。該指標(biāo)反映應(yīng)用型工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量重要指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指標(biāo)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、綜合性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，而實(shí)驗(yàn)室中實(shí)驗(yàn)臺(tái)套數(shù)、實(shí)驗(yàn)開出率、綜合性設(shè)計(jì)性比例要具體細(xì)化；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指標(biāo)包括基地?cái)?shù)目（校內(nèi)和校外）、基地規(guī)模（一次容納學(xué)生數(shù)）；產(chǎn)學(xué)研合作建設(shè)指標(biāo)包括產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作、申報(bào)專利、產(chǎn)品開發(fā)等；電子競賽組織參加獲獎(jiǎng)情況指標(biāo)包括參賽數(shù)目、參賽級(jí)別和獲獎(jiǎng)情況。
5.教學(xué)管理建設(shè)包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)過程管理和教學(xué)督導(dǎo)等二級(jí)指標(biāo)。教風(fēng)指標(biāo)包括師風(fēng)師德和敬業(yè)精神。前者包括師德師風(fēng)建設(shè)情況、治學(xué)態(tài)度、執(zhí)教情況、教書育人情況和學(xué)生評(píng)價(jià)情況；后者包括遵守教學(xué)紀(jì)律情況、備課輔導(dǎo)作業(yè)批改情況、管理學(xué)生考勤和課堂教學(xué)氣氛情況。學(xué)風(fēng)指標(biāo)包括學(xué)風(fēng)建設(shè)情況和學(xué)習(xí)紀(jì)律情況。前者包括教學(xué)與學(xué)生管理制度健全情況、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體與執(zhí)行情況等；后者包括學(xué)生管理措施、學(xué)風(fēng)考風(fēng)和違紀(jì)現(xiàn)象。教學(xué)過程管理指標(biāo)包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和實(shí)踐性競賽的組織管理。教學(xué)督導(dǎo)指標(biāo)包括雙導(dǎo)制（高職稱教師指導(dǎo)青年教師、教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文）建設(shè)、督導(dǎo)組建設(shè)、督導(dǎo)效果。
6.人才質(zhì)量包括大學(xué)生道德修養(yǎng)、知識(shí)能力水平和綜合能力等二級(jí)指標(biāo)。道德修養(yǎng)指標(biāo)包括學(xué)生道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)和學(xué)生遵紀(jì)守法情況；知識(shí)能力水平指標(biāo)包括學(xué)生基本理論水平情況、實(shí)踐創(chuàng)新能力情況、畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量；綜合能力指標(biāo)包括獲得各種證書情況、大學(xué)生身體素質(zhì)、就業(yè)情況、社會(huì)聲譽(yù)情況等等。
四、結(jié)語
本文通過電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照人才培養(yǎng)質(zhì)量遵循的客觀性、時(shí)代性、共識(shí)性、全面性、可操作性和層次性原則，全面構(gòu)建電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，獲得具體的一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)和相應(yīng)細(xì)化指標(biāo)，構(gòu)建的質(zhì)量指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)能夠?yàn)殡娮有畔㈩悓I(yè)建設(shè)質(zhì)量評(píng)估作有益參考，同時(shí)也為建設(shè)高質(zhì)量應(yīng)用型人才指出了具體途徑和措施。
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電子類專業(yè)論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式；“導(dǎo)師制”；教學(xué)平臺(tái)；產(chǎn)學(xué)研
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0119-03
一、引言
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中強(qiáng)調(diào)：牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。黑龍江省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要中強(qiáng)調(diào)：選擇部分有條件的高校，開展拔尖創(chuàng)新人才、卓越人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等人才培養(yǎng)模式改革。東北石油大學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃（深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量）中強(qiáng)調(diào)：以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以產(chǎn)學(xué)研合作教育為依托，以專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)，以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新多層次、多元化人才培養(yǎng)模式，拓寬人才培養(yǎng)途徑，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才。
二、加強(qiáng)青年教師教學(xué)科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)一批科技創(chuàng)新能力和意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)新水平和素質(zhì)高的教師隊(duì)伍顯得尤為重要，這直接決定著教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)際能力。每年都舉辦院青年教師比賽課、創(chuàng)新開發(fā)設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)。為充分調(diào)動(dòng)青年教師的科研積極性，培養(yǎng)“科研型”、“創(chuàng)新型”青年教師隊(duì)伍，為青年教師將來能參與高級(jí)別科研課題的申報(bào)奠定基礎(chǔ)，設(shè)立院青年教師基金。鼓勵(lì)學(xué)生在青年教師的指導(dǎo)下積極申報(bào)國家和校級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”、強(qiáng)化青年教師創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)院設(shè)立院級(jí)管理的青年教師指導(dǎo)的“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”、給予一定經(jīng)費(fèi)支持。支持青年教師指導(dǎo)大學(xué)生參加“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”，對(duì)獲國家獎(jiǎng)勵(lì)的指導(dǎo)教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。組織教師申報(bào)高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目，以項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，帶動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使多數(shù)教師能夠積極參加教學(xué)研究工作，逐步提升教師的教學(xué)研究能力。
三、突出專業(yè)特色，探索人才培養(yǎng)新模式
1.應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)，探索“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才”培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，改進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)方式，如何將通識(shí)教育與個(gè)性化培養(yǎng)、拓寬基礎(chǔ)與強(qiáng)化實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究，是當(dāng)前高等教育需要解決的一個(gè)重要問題。對(duì)應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才”培養(yǎng)。探索優(yōu)秀拔尖學(xué)生的選拔機(jī)制，為優(yōu)秀本科學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)。
2.實(shí)踐“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。在電子信息工程專業(yè)、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，以校企合作“電子類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地”、“測試計(jì)量技術(shù)及儀器儀表工程技術(shù)研發(fā)中心”為依托。實(shí)行3+1培養(yǎng)，學(xué)生需完成分散在各個(gè)學(xué)期累計(jì)一年的企業(yè)階段學(xué)習(xí)和實(shí)踐。以實(shí)踐課為載體，不斷加強(qiáng)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。優(yōu)先聘請(qǐng)具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師擔(dān)任專業(yè)課主講教師，并以這批教師為核心，不斷加強(qiáng)專業(yè)教師工程經(jīng)歷的培訓(xùn)，通過派專業(yè)教師到企業(yè)工作、在企業(yè)建立教師培訓(xùn)基地、以生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)為載體、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行雙導(dǎo)師制等，培養(yǎng)專業(yè)教師工程經(jīng)驗(yàn)。
四、實(shí)施本科生“導(dǎo)師制”，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在本科生教育中體現(xiàn)四個(gè)階段培養(yǎng)：一年級(jí)“素質(zhì)教育”，二年級(jí)“知識(shí)教育”，三年級(jí)“技能教育”，四年級(jí)“綜合教育”。本科生導(dǎo)師制的核心是密切、融洽的師生關(guān)系，要求導(dǎo)師注重道德引導(dǎo)、以“一對(duì)一的學(xué)習(xí)指導(dǎo)”為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、獨(dú)立思考、觸類旁通的能力，體現(xiàn)了師生互動(dòng)、素質(zhì)教育及“以人為本”的個(gè)性化教育的理念。通過為本科生配備導(dǎo)師，創(chuàng)設(shè)一種“教”、“學(xué)”互動(dòng)的寬松的育人環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓寬知識(shí)面，較早地進(jìn)入教師的科學(xué)研究，從而提升創(chuàng)新能力。
五、加強(qiáng)電子類創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，加大力度開展學(xué)科競賽
1.作為工程技術(shù)與應(yīng)用性都很強(qiáng)的電子類專業(yè)，對(duì)人才的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提出了更高的要求，因此在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)上豐富多種形式的實(shí)踐條件可以為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)在專業(yè)舞臺(tái)上一展身手。通過設(shè)立多種形式的課內(nèi)、課外開放式的實(shí)踐項(xiàng)目，競賽型、學(xué)術(shù)探索型、社會(huì)實(shí)戰(zhàn)型、自我提高型等，營造有利于學(xué)生創(chuàng)新能力成長的最佳環(huán)境和氛圍，也讓學(xué)生找到最適合自己的專業(yè)發(fā)展方向。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，擴(kuò)建現(xiàn)有的電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)開發(fā)基地，使更多有意愿進(jìn)入基地的學(xué)生能夠有實(shí)踐創(chuàng)新的環(huán)境。
2.平臺(tái)向全校電子類專業(yè)研究生、本科生開放，可同時(shí)容納約80人進(jìn)行各類實(shí)驗(yàn)和技能實(shí)訓(xùn)。同時(shí)也面向社會(huì)開放，構(gòu)建以創(chuàng)新開發(fā)培養(yǎng)為主線、體現(xiàn)“強(qiáng)化就業(yè)技能，培養(yǎng)綜合能力，引導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐，提高基本素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系，開設(shè)基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)型、綜合型和自主創(chuàng)新型和“啟發(fā)式、探究式、研討式”等多層次、多種教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。
3.結(jié)合“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才”培養(yǎng)和“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)，開展研究生及優(yōu)秀本科生助教、助研、助管的方法，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室專職管理人員的不足，也使優(yōu)秀學(xué)生較早的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新研究。
4.積極組織學(xué)生申報(bào)國家、學(xué)校和院級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新研究，撰寫科技論文、申報(bào)專利，使學(xué)生較早的參與科學(xué)研究，從而加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
5.實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的重要場所，為配合創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)、在實(shí)踐平臺(tái)架構(gòu)、實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理等方面將開展一系列的實(shí)踐教學(xué)改革工作。
6.在平臺(tái)管理方面、實(shí)行全天候開放，除了正常教學(xué)學(xué)期外，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員在寒暑假期均實(shí)行輪值制度，保障各項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。
7.充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢，組織國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)學(xué)科競賽和創(chuàng)新大賽，使每年報(bào)名的學(xué)生人數(shù)不斷增加。從以往比賽結(jié)果來看，學(xué)生的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力都較以前有了大大提升，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，競賽在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面起到了積極的作用。學(xué)生在比賽中獲得了好的成績，這是學(xué)校的一個(gè)閃光點(diǎn)，也在無形之中提升了學(xué)校在外的形象。參加競賽能夠提高專業(yè)辦學(xué)實(shí)力及聲譽(yù)，同時(shí)能夠加強(qiáng)同兄弟院校的溝通和交流。組織學(xué)生參加學(xué)科競賽，主辦學(xué)科競賽。①參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽；②參加黑龍江省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，中國研究生電子設(shè)計(jì)競賽；③主辦東北石油大學(xué)電子設(shè)計(jì)競賽，參加校“挑戰(zhàn)杯”；④參加美新杯中國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；⑤參加全國“飛思卡爾”智能汽車競賽；⑥主辦東北石油大學(xué)大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽；⑦參加全國大學(xué)生機(jī)器人競賽。
8.大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽推動(dòng)了學(xué)院教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)的改革和實(shí)踐，通過對(duì)歷屆參加電子競賽學(xué)生調(diào)查、參賽的學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率達(dá)到了100%且實(shí)現(xiàn)了高薪就業(yè)。
六、深化校企合作、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)創(chuàng)新人才平臺(tái)建設(shè)
經(jīng)過多年與“大慶油田測試技術(shù)服務(wù)分公司”的科研、研究生和本科生培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)等方面的合作，于2007年校企共建了“黑龍江省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室―油氣田控制與動(dòng)態(tài)監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室”，于2010年校企合作建成“電子類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地”，于2011年5月校企合作申報(bào)成功了省教育廳的“測試計(jì)量技術(shù)及儀器儀表工程技術(shù)研發(fā)中心”。“十二五”期間學(xué)院將深化校企合作平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)青年教師科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)、加強(qiáng)研究生和本科生創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。
1.作為“雙師型”教師隊(duì)伍科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地。教師參與企業(yè)科研工作，與校外基地科技人員溝通交流，了解生產(chǎn)實(shí)際技術(shù)需求，加強(qiáng)橫向科技合作。構(gòu)建科技服務(wù)、科技創(chuàng)新平臺(tái)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
2.作為“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”方案實(shí)施的探索基地。使平臺(tái)成為電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，每年可接收150名本科學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；聘用企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員指導(dǎo)本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（已指導(dǎo)50余名本科生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)）；平臺(tái)建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。
3.研究生培養(yǎng)“雙導(dǎo)師”制的實(shí)踐基地。能同時(shí)容納20名研究生從事論文研究工作，校外基地已為學(xué)院培養(yǎng)碩士生14人，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才、互聘兼職人員、實(shí)施“雙導(dǎo)師”制培養(yǎng)研究生。
4.搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)。近年來已有7名碩士研究生分配到大慶油田公司測試技術(shù)服務(wù)分公司工作，20余名本科生分到該公司工作。
七、結(jié)語
構(gòu)建的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的本科人才質(zhì)量的提高發(fā)揮了積極的作用，極大地推動(dòng)了教育教學(xué)研究和人才培養(yǎng)的改革實(shí)踐，強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。我院學(xué)生在各類學(xué)科競賽中取得了優(yōu)異的成績，獲得了較高的社會(huì)聲譽(yù)，近年來，我院學(xué)生參加的全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽和黑龍江省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，獲國家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)11項(xiàng)。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高了就業(yè)競爭力，提升了專業(yè)的知名度，吸引了更多的生源，其中參賽的學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率達(dá)到了100%且實(shí)現(xiàn)了高端高薪就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
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電子類專業(yè)論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：技能競賽 實(shí)踐教學(xué)改革 創(chuàng)新能力
1、引言
近年來，以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽為代表的各電子類技能競賽在高校中繼續(xù)升溫，競賽不僅得到各院校、廣大教師的重視以及學(xué)生的普遍歡迎，而且競賽對(duì)于增加大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的顯著作用已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可。參加這類競賽，培養(yǎng)了電類相關(guān)專業(yè)學(xué)生的查詢資料能力、自學(xué)能力、分析問題與解決問題的能力、綜合設(shè)計(jì)與調(diào)試能力、科技論文寫作能力，塑造了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)，增加了學(xué)生的社會(huì)職業(yè)競爭力。我院本著推進(jìn)教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的，也參與了電子類技能競賽，這幾年獲得國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)7個(gè)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)23個(gè)。成績代表的是一種榮譽(yù)，而我們看到的是凡參賽和培訓(xùn)過的學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)工作中，都表現(xiàn)出了較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力和較全面的綜合素質(zhì)，受到了老師和用人單位的好評(píng)。這說明電子類技能競賽對(duì)人才全面培養(yǎng)、更新教育理念、改革教學(xué)方法和內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式等都起到了促進(jìn)作用，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2、電子類技能競賽有利于推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革和發(fā)展
理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是高校教育的兩個(gè)重要組成部分，其中實(shí)踐教學(xué)對(duì)于大學(xué)生，尤其是強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的高職院校學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都起到了至關(guān)重要的作用，是體現(xiàn)辦學(xué)特色的一個(gè)重要方面，而且實(shí)踐教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)管理體制、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面的因素。
傳統(tǒng)的電子類課程實(shí)踐教學(xué)一般是根據(jù)理論課的課程進(jìn)度，分為電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、模電和數(shù)電實(shí)驗(yàn)室、綜合性實(shí)訓(xùn)三個(gè)層次。這種層次是符合學(xué)生的認(rèn)知過程的，但各層次實(shí)驗(yàn)過程中，所用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法上從存在內(nèi)容老舊、形式呆板、方法單一等問題。無論什么實(shí)驗(yàn)都是固定模式：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、注意事項(xiàng)等。這種模式束縛了學(xué)生個(gè)人空間的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，特別過多地研究電子電路的原理，所講內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中的實(shí)際問題有一定距離，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，考核方法與素質(zhì)提高的要求也不相適應(yīng)。
為了培養(yǎng)高端技能型專門人才適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的電子行業(yè)需求，我們對(duì)各專業(yè)的電子類課程進(jìn)行了教學(xué)模式的改革，在加大實(shí)踐過程中，尤其注重新技術(shù)、新器件的應(yīng)用，以及培養(yǎng)學(xué)生具有查閱中英文技術(shù)資料的相關(guān)能力。而在實(shí)踐環(huán)節(jié)課程中，應(yīng)重點(diǎn)講解器件的選取原則、參數(shù)指標(biāo)和使用方法。另外，多找切合實(shí)際校園和生活的項(xiàng)目任務(wù)，讓項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向可視化和可執(zhí)行化，讓實(shí)踐教學(xué)多樣性，滿足不同程度的學(xué)生的不同需要，將傳統(tǒng)的集中式實(shí)踐教學(xué)模式改為開放式實(shí)踐教學(xué)。開放式實(shí)踐教學(xué)有兩個(gè)層面的含義：一是時(shí)間地點(diǎn)上的開放，二是形式內(nèi)容上的開放。時(shí)間地點(diǎn)上的開放就是教學(xué)規(guī)定時(shí)間內(nèi)主要完成實(shí)踐課題的任務(wù)解析和方案設(shè)計(jì)，學(xué)生主要在課余時(shí)間上完成大量的資料收集、器件選型、電路搭建等工作，將實(shí)驗(yàn)室可以“搬入”宿舍，不僅能增強(qiáng)專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍，也可以解決實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)學(xué)生人數(shù)有限的基本情況。形式內(nèi)容上的開放是指教學(xué)手段教學(xué)過程要多元化，要緊扣理論知識(shí)，更要與市場結(jié)合，如在完成實(shí)踐課題中要去學(xué)會(huì)采購器件、辨別器件質(zhì)量、選擇采購渠道，設(shè)計(jì)中要注重實(shí)用性和性價(jià)比問題等。再者，整個(gè)設(shè)計(jì)的過程要開源化，不能完全按部就班，敢于實(shí)踐新的思路和想法。
3、電子類技能競賽促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
近些年教育部結(jié)合高等教育質(zhì)量工程建設(shè)，推出了一系列高校實(shí)踐教學(xué)改革舉措和導(dǎo)向，要求把實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上來。創(chuàng)新來源于實(shí)踐，實(shí)踐對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。而電子類技能競賽就是這樣一個(gè)平臺(tái)，給予培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了更多機(jī)會(huì)，尤其是學(xué)生在這個(gè)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的重組、提出新思想的過程中，閃爍著創(chuàng)新思維的火花，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的需求下，在社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新人才和創(chuàng)新教育的導(dǎo)向下，為了擴(kuò)大學(xué)生受益面，我院專門成立了電子創(chuàng)新基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐教育機(jī)會(huì)。該基地積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新課題立項(xiàng)，同時(shí)配合學(xué)校建設(shè)和發(fā)展，完成了聽力收音耳機(jī)的生產(chǎn)、損壞屏蔽儀的維修等項(xiàng)目，還服務(wù)于廣大師生成功維修家用電子產(chǎn)品43次。事實(shí)證明，電子類技能競賽引導(dǎo)我們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路和做法是對(duì)的，是卓有成效的。所以說，電子類技能競賽的形式和內(nèi)容完全符合新世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，可以全面檢驗(yàn)和加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，為學(xué)生走向工作崗位、服務(wù)于企業(yè)和社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。
4、結(jié)語
電子類技能競賽通過把握社會(huì)發(fā)展需要和高校教育教學(xué)實(shí)際情況，不僅給廣大學(xué)生提供了展示自己個(gè)性空間的舞臺(tái)，使動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生脫穎而出，而且給我們進(jìn)行人才培養(yǎng)、電子類專業(yè)課程教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面起到了積極的推動(dòng)和指導(dǎo)作用。同時(shí)成果豐碩，2010年課題《通過大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地建設(shè)與實(shí)踐，探索“做-學(xué)-教”新型人才培養(yǎng)模式》被確定為湖北省高等學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目。當(dāng)然，獲獎(jiǎng)不是目的，深入持久的進(jìn)行教學(xué)改革，全方位調(diào)用學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才是我們的發(fā)展方向和要求。我們會(huì)以電子類技能競賽為平臺(tái)，繼續(xù)不斷總結(jié)、改進(jìn)和推廣經(jīng)驗(yàn)，使我們的創(chuàng)新實(shí)踐教育更上一個(gè)臺(tái)階，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)
[1]唐杰,王躍球,尹進(jìn)田.大學(xué)生創(chuàng)新教育新模式的探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2009,31(2):119～120.
