農業科研技術
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農業科研技術范文第1篇
1）從農業的技術創新供給來源來看，無論是高等院校、科研機構的科研成果，企業的R＆D或者技術引進都是農業技術創新研發的源頭。其中高等院校、科研機構的科研成果是湖北省農業技術創新供給的最主要來源，而企業的R＆D和技術引進只占其中很小的一部分。據統計，湖北省有研究機構157個，其中農業科學領域65個，占41．4％。這一比例充分表明科研機構的農業類成果的重要性［6］。當前體制下，湖北省高等院校、科研機構進行科研活動的經費主要來源于政府撥款，因此科研創新活動的選題受到政府意向及目標的影響，缺乏動力去了解農民生活生產及市場適用技術的需求，造成了供需雙方信息的偏差。因此，科研機構主導型農業技術創新模式恰好彌補了這一弊端。2）從技術創新的采納動力機制來看，在共同的目標驅動下，新技術供需雙方更加容易實現耦合。而湖北省高等院校、科研機構作為技術供給方擔當了主力軍的作用，其進行技術創新的動力并非是為了獲取經濟利益，而是為了提高學術上的造詣，追求學術聲望；再者，技術需求的主體需要與時俱進地搜尋、采納新技術獲得生產上的優勢，向來以追求利益最大化為目標。如此一來，由于供需雙方所面臨的動力激勵不同，農業技術需求與供給的脫節在所難免。這就需要一個主導者來調節以實現農業技術創新研發與擴散的對接，科研機構能恰如其分地扮演這一角色［7］。
2科研機構主導型農業技術創新模式的形成及特點
科研機構主導型農業技術創新模式是指以農業科研所及高等院校設置的農業研發機構為創新主體，以市場為導向，以企業和中介組織為主要技術推廣主體，以傳遞知識性技術為其主要目標，集創新理念、研發活動、成果轉化、批量生產到市場推廣為一體，并以農民為最終受體的新型農業技術創新模式。產學研合作形式是構成這一體系的重要基礎。科研機構是該模式的創新主導者和組織管理者，而政府完全放開權力，只提供政策性資金支持，科研機構可以直接領導和委派高等院校等機構完成任務。科研機構主導型首先采集信息，通過農村實地調研了解農戶在技術方面的需求，然后進行創新研發，將農業技術研究成果與信息傳播到農村，供農民學習采納。因此，政府是該類農業技術創新模式的經濟支撐和政策支持，而科研機構則是其知識技術發源地和科研成果入海口［8］。科研機構主導型農業技術創新模式最大的特點是科研機構具有特殊的社會地位，它既充當了農業技術發明主體，又充當了農業技術首次商業化使用主體的角色，在農業技術創新過程中起到了承上啟下的作用。這種特殊地位使這種模式在農業技術創新方面具有其他模式無法比擬的優勢：在科研機構中，農業科研人員既是農業教育人員又可能是農業推廣人員，因此農業教育、科研和技術擴散等功能在這種類型的農業技術創新模式中能夠達到很好的結合，有利于產學研一體化和技術成果的轉化。此外，在企業主導的產學研合作過程中，經常出現核心技術不能突破的問題，而科研機構具備突破這種核心技術的能力，能及時給予技術支持［9］。在農戶主導的農業技術創新模式中，農民缺乏足夠的專業知識和市場信息敏感度，導致科研機構和高校大量的科技成果被束之高閣，投向無門，而科研機構擁有發達的信息體系和優秀的專業人員，能及時向市場推出新技術。正是由于科研機構特殊的社會地位和身份，所以科研機構與公司、企業的地位同等重要，缺一不可，是農戶主導型農業技術創新模式和市場企業主導型農業技術創新模式有效結合的中間模式，更具實用性和有效性。同時，科研機構主導型農業技術創新模式具有較強的自組織性，容易實現信息流、物質流、技術流三者的協調統一，該模式的主體為科研機構，多翼指企業、高等院校、政府以及其他社會組織（如中介組織、金融機構等）為參與者，雙驅指外部市場機制的驅動力和內部競爭與協同機制的驅動，因此，這一科研機構主導型農業技術創新模式又可總結為“一體多翼雙驅自組織”創新模式。
3科研機構主導型農業技術創新模式的運行分析
農業技術創新系統不僅是開放系統，而且是非平衡態的非線性相互作用系統，農業技術創新系統與外部環境以及系統內部各主體之間都存在著物質、能量和信息的交換，創造出農業技術相應成果，從而形成農業技術創新系統中的漲落，這種漲落主宰著農業技術創新系統的發展方向和模式，這就必須用到自組織理論。自組織理論是20世紀60年代末期開始建立并發展起來的一種復雜的系統理論。它的研究對象主要是復雜的生命系統、社會系統的形成和發展機制問題，即在沒有外部力量強行驅使的情況下，內部各要素是如何協調運作，自動地由無序走向有序，由低級有序走向高級有序的。因此下文應用自組織理論思想研究農業技術創新系統的演化問題，從一個全新的視角分析科研機構主導型農業技術創新鏈模式的運行［11］。
3．1內部驅動運行機制
3．1．1以內部主體要素之間的競爭與協同行動為內部驅動力
該模式的主體部分是科研機構，它是農業技術創新的主要承擔者，而技術創新所需的資金、信息等各要素主要來源于政府部門、農業技術需求主體和交易市場。因此一項創新活動的完成離不開農業技術創新體系各要素的分工與合作。首先，從事農業技術創新系統的不同活動對應著不同的主體要素，以及從事相同活動的不同主體要素之間，都存在競爭。根據不同主體在知識儲備、實踐經驗及身心狀況等方面的差異，這些競爭既可以表現在儀器、工具、設備等物質手段上，也可以表現在工藝、方法、流程等知識手段上。正是這些競爭使農業技術創新系統內部充滿活力，不停留于現狀，不斷創新與完善。其次，在市場經濟風向標和政府政策的指引下，農業技術創新系統各主體要素為了長久的生存與發展，不斷調整自己的工作任務，相互合作，以實現共同的農業技術相關產物。正是這些內在要素的整體協存共變性使農業技術創新系統內部不斷重組與進化。總之，農業技術創新系統運行的根本動力來自于這些內部主體要素之間的競爭與協同行動，體現了農業技術創新系統演化的自組織本質。
3．1．2以科研機構為主體參與農業技術創新整個過程
從創新理論上講，科研機構是農業技術創新的主體，主要負責實現農業技術需求主體（特別是農戶）與涉農企業及市場的對接，在農業生產者日常農業生產中使用的農業技術基礎上創新研究，使之成為可以產業化的農業技術成果。其原因是科研機構擁有一大批專業從事農業技術創新的科研團隊，同時既有農業技術創新的愿望，又有農業技術創新的條件。科研機構不但積極參與農業技術創新，同時利用專業人才、充足資金、先進設備等開展自主創新，致力于通過農業技術創新帶動農業生產。目前，大多數的農業科研機構功能已不僅僅停留在農業技術的試驗、示范上，而是更多的轉向農業技術的研發與推廣。從創新實踐來看，當農業技術需求被科研機構認識到后，科研機構就會根據農業技術需求產出相應的農業技術相關成果，并據此確立自己的競爭優勢，這將在創新研發環節的不同主體之間形成漲落。漲落創新給系統提供了選擇對象，一旦系統選擇了某種漲落，該環節的漲落會得到其他環節的響應，這種響應使得這一漲落不斷放大，引起的巨漲落就會影響系統的演化。科研機構將最終主宰整個農業技術創新系統的演化方向和模式，充分體現科研機構主導創新鏈的有效性和實用性。同時，科研機構及相關聯的各環節還充當信息傳遞的主要載體，既負責下游部門與上游部門的信息輸送，又與產業鏈外部進行信息交流，使需求信息、技術信息和市場信息在這一自組織系統內暢行無礙。
3．2外部驅動運行機制
3．2．1以科研機構為主導驅動農業技術創新
從農業技術創新的誘因看，農業技術創新主要是由市場因素、技術因素以及市場與技術的混合因素所驅動的。科研機構主導型農業技術創新模式以科研機構為主體能夠及時掌握市場的技術需求情況，同時掌握先進的農業技術和發明，在技術推動與市場拉動的綜合因素驅動下，農業技術才得以不斷地創新。針對市場導向的變化，對該模型的具體運行過程加以描述。即現有的農業技術已不能適應快速發展的現代化農業生產，農業技術需求主體迫切需要新的農業技術滿足生產活動。高等院校和科研院所通過調研獲取這一信息，根據市場需求，制定研發計劃，并將市場信號傳達給政府部門，獲得政府的資金和政策扶持，隨后投入研發新技術。在此過程中，市場導向的變化就是該系統運行的外部驅動力，而一項農業技術創新相應成果作為創新過程的隨機漲落能否被應用于農業生產過程，就需要市場的檢驗。科研機構充分利用自身的人力資源優勢，組織專業人員在市場進行推廣和試驗新技術成果。
3．2．2以科研機構為主導推動農業技術擴散
農業技術擴散是指從農業新技術、新發明從創新源頭開始向周圍傳播，被廣大農戶和涉農企業采納并使用的過程［12］。農業科研機構通過建立以政府、企業及農民合作組織為紐帶的多渠道技術傳遞途徑，保證將農業新技術、新成果最終傳遞給農戶，從而使農業新技術、新發明在較大范圍內得以應用。創新的技術成果一般以知識產權的方式出現，例如農業氣象信息、農田水利與土壤改良技術、農業經營管理方法等非物質形態，有時則以物化的形式出現，例如高端農業機械用具、轉基因種子、新型化肥和農藥等物質形態。在傳播和擴散新技術的過程中，技術既可以以獨立的非物質形態傳播，也可以與物質載體結合起來一起傳遞。那么，科研機構將依據研發技術的表現形態進行技術流傳遞。科研機構應農戶所需，研發出新品種、農藥及肥料等生產資料時，技術流以物化的形式出現并與信息流相結合，捆綁式地推廣［13］。
3．2．3以科研機構為主導促進農業技術應用
農業科研機構不單是農業新品種、新技術的研發基地，也是一個較好的推廣展示平臺，通過科研項目合作、實驗示范園區建立、技術人員培訓、直接教學等途徑，轉化到農業生產，最終將農業新品種、新技術得以實踐運用，成為農民看得見、摸得著的樣板。農業科研機構將引導農民種植農業新品種、采用農業新技術，從而推動農業科技的產業化發展。當科研機構向市場普及推廣某種高產有效的新耕作技術時，技術流則以獨立的非物質形態出現。即科研機構將該技術以知識產權的方式輸出到涉農企業，涉農企業進一步將這一創新技術與農業生產資料相結合，投入生產、加工，推廣到市場，市場實現技術擴散的角色，進而農業技術需求主體從市場獲取所需，市場機制將供需信息反饋給科研機構，至此完成了創新鏈條第一輪的運作。接著開始新一輪創新，最終會形成一波接一波的創新浪潮。
4結論與思考
農業科研技術范文第2篇
關鍵詞：農業機械；產品質量；應用研究
引言
近年來，我國的農業機械化正處于發展和創新階段，農業機械裝備的發展空間較大。不過與發達國家相比，還有較大的差距，尤其是設備的質量及可靠性方面需要不斷完善和提升。2018年12月底，國務院頒發了《關于加快推進農業機械化和農機裝備產業轉型升級的指導意見》，其中第二條提出到2025年，實現我國農機裝備質量可靠性達到世界先進水平，在技術、產量及可靠性方面進入高質量發展階段；在第六條提出了一系列的關于提高農機裝備質量的指導意見。
1相關概念
所謂可靠性，一般指產品在使用條件下可以按照設定的時間內能夠持續不斷實現既定功能的能力。可靠性具有下面幾個主要特征：首先是故障方面，其次是故障發生的可能性可以用定量的形式來表示，最后對故障的影響程度可以進行測定。平均故障間隔時間（MTBF），是指用于對產品質量可靠性的定量及衡量參數，是一種概率。可靠性主要是指針對產品預計發生故障的頻率及所產生的危害程度，是產品內在的屬性之一。可靠性決定于設計者，因此設計階段非常重要，在設計階段就要考慮產品的可靠性，從而從根本上提前防范各類故障及問題的產生，提高產品的質量。
2可靠性與農機裝備產品關聯
為了清晰而準確的對可靠性進行定量，可以把農機設備的可靠性內涵規定為在一定的條件及時間下，裝備或系統能夠持續穩定實現既定功能的程度或能力。對設備來說，其可靠性越高越具有競爭力及實際使用效益。質量及可靠性越高，可以使用的時間越長，效率越高，成本越低，其無故障工作的時間就會越久。從狹義內涵來講，“可靠性”，是指農業機械設備在使用有效期內沒有產生故障的時間，從廣義方面來講，是指使用者對設備使用的滿意程度及信賴程度。
3開展可靠性工作的意義
1）能夠有效降低設備問題發生率，從而有效的提高安全性，尤其是一些設備需要人為進行操作，或者是與牲畜接觸較多，可以有效的避免對操作者及牲畜的傷害，提高農業生產的安全性。2）能夠有效提高設備的有效使用時間，避免出現故障造成設備維修產生的停機問題，從整體上提高設備實際的使用率。據相關統計，我國的一些農用聯合收割機、耕作設備等其平均故障間隔時間（MTBF）只有先進國家同類產品的1/3，其技術水平遠遠落后于國際領先水平，在使用過程中故障不斷，不僅需要較長的維修等待時間，同時安全性也不高，無法滿足規模化生產需求，降低了農機用戶的使用欲望。3）減少不必要的維修成本，降低使用成本，提高設備使用效益。4）對農機設備制造企業來說，提高設備的可靠性能夠有效增加公司的信譽，提高市場競爭力，尤其是隨著我國“一帶一路”政策的不斷深入實踐和發展，越來越多的企業面臨著走向世界的發展機遇，只有提高設備的質量及可靠性才能更好的推動企業更好的發展。
4農業機械可靠性工作內容
4.1可靠性設計
農機裝備在產品研發時，可以大致分為五個階段，第一階段為技術指標論證階段，第二階段為產生生產方案論證及制定階段，第三階段為工程研制階段，進行初步的產品設計及詳細的產品設計，第四階段為設計定型階段，第五階段才進入生產定型階段。所以在整個農機裝備的研制開發中，需要進行合理規劃，科學設計，每個步驟都要嚴陣以待，重視產品可靠性及質量的打造，提高設計的可靠性、生產的可靠性，最終打造具有高質量的農機裝備產品。而且，在這些具體過程中要重視活動開展的組織性，加強管理，做好相應的規劃，為提高產品的可靠性打下良好的基礎。
4.2可靠性建模及預計
所謂農機裝備及機械產品的可靠性模型，是指產品內部的子系統及組件之間的框圖（簡稱可靠性框圖）和相應的數學表達式，也就是系統成功概率及其構成單元成功概率間的關系式。通過建立可靠性模型，能夠對裝備進行可靠性分析，尤其對設備的可靠性進行科學預計。在進行可靠性預計時，通常是先對設備元器件及零部件進行失效率的預計，之后對農機裝備產品單元進行故障率的分析和預計，包括單元內的全部元器件和零部件，最后根據農機裝備產品的可靠性模型來求出這一設備的可靠性預計值。所以準確的可靠性模型是掌握和預計設備可靠性不可缺少的重要方面，特別是在預計任務可靠性時更是離不開。可靠性分配，是把農機設備的可靠性目標值根據相應的可靠性模型將其分配到具體的產品單元中，從而作為產品設計的依據，有利于提高產品可靠性及其支流，起到科學分配的標準功能。只有進行可靠性預計，才能有效提高農機裝備產品的可靠性，特別是在研發階段，有利于對產品研發的可靠性進行科學的管理和控制，在整個產品的預計及改進過程中，通過應用可靠性模型，可以對產品的可靠性不斷進行考察和更改，從而使得農機裝備產品在設計階段就達到良好的性能，滿足使用的高質量需求，提高有效使用率。
4.3故障模式影響分析（FMEA）
通常來說，一個系統由多個部分構成，如農機裝備產品，也包括了電源、處理器、存儲器、執行設備及相關的輔助設備等。在產品工作過程中，每一構成部分都需要在既定的時間及條件下，完成既定的功能。如果某個部位發生故障，就會影響整個機器的順利工作。從系統設計特征及工作要求來看，其組建故障模式及種類的不同與其所產生的故障影響也是不一致的。如聯合收割機的螺旋葉片如果出現故障，與切割底板間隙過大，會使得推運器產生故障，引起割臺螺旋的打滑，造成機器無法正常運作。所以，對于某一個農業設備要對其具體的構成部分進行逐一的分析，分析每個部位故障模式及其產生的影響，從而可以將故障出現的種類進行很好的預測及應對，掌握產品的薄弱環節及關鍵環節，為設備改進及進行預防控制提供積極而有效的基礎。
4.4故障樹分析（FTA）
故障樹分析方法，可以通過這種故障分析方法將農機機械設備的故障進行系統分析，對故障原因由內而外、從簡入繁的進行層級分析，如樹干形狀，將復雜的故障進行系統化和簡單化和動態化，通過相應的試驗及使用進行相應的故障分析，這也是其他產品所較為常用的故障分析方法。故障樹這一分析方法，能夠將復雜的故障問題進行系統分析，使得分析具有系統性，從簡入繁，進行逐層演繹，可以綜合分析包括人為影響因素及環境影響因素在內的多種影響因素，并能夠通過圖形直觀顯示的方法，使得農機設備可以層次性的顯示出產品失效狀態，使中間事件的相互關聯更加清晰，故障分析更加直觀而清晰。
4.5最壞情況分析（WCA）
一般來說對于具有控制系統的農業設備，可以應用最壞情況電路分析方法來進行故障控制，在這種農業設備的控制系統中，需要設計和應用大量的有較高精密度的電路元器件。其故障預測分析方法可以采用WCA方法，通過采用模擬仿真分析，將電路可能經歷的多種極端狀況進行試驗和分析，模擬不同的生產工作環境，將可能出現失真或漂移現象預先進行分析，從而提高電路性能及元器件的應力分析能力。在進行最壞情況的電路分析及元器件應力分析條件下，能夠主動的找出影響電路性能的因素，以及元器件應力的影響因素，從而準確的找出產品的質量脆弱環節。尤其是通過開展電路漂移故障預測分析，能夠使得產品后期的改進方向得以明確，提高電路的固有可靠性。WCA主要包括以下2個方面：1）評價電路的性能及其漂移：通過合理分析方法，可以評估最壞情況條件下的電路性能及其漂移。2）元器件評價：通過分析最壞情況下的電路中元器件是不是有過應力，可以為后期科學的選擇元器件提供有效的數據支持，使得降額使用及設計更加合理，并有效的降低生產設計城堡，提品效益。在產品設計及開發階段，在進行電路設計改動時，需要重新開展WCA工作。而這一工作需要較大的工作量，在軟硬件、元器件模型庫和相關數據方面都需要相應的支持。而工程研制任務書及合同中也對WCA有明確的規定和要求。WCA能夠從各種產品層次開始，如電路系統、單元電路等。對于相互獨立的不同電路性能參數，WCA可對電路不同的性能參數分別進行。
4.6潛在電路分析（SCA）
對于一些大型的農機裝備產品，所涉及的電子及電氣系統是非常復雜的，所涉及的科研單位也較多，不同的設計隊伍及單位其設計水平存在較大的差異，而且在設計過程中產品需求及設計也不斷進行變更，所以在科研制作階段是不可避免地留下潛在電路問題，這就需要各級設計人員及負責人要有深刻的認識，對潛在問題電路要進行詳細的摸查，要系統掌握潛在電路的分析方法，在電路設計結束后，要避免將潛在電路分析遺漏，及時排除潛在存在問題的電路，加強跟蹤，通過應用相應的設計準則避免電路出現潛在的問題。
4.7可靠性試驗
對于農機裝備來說，其可靠性試驗的方法有多種，還可以進行可靠性強化試驗等。尤其是可靠性強化試驗，在產品的研制階段，可以采取比相關的技術規范更為嚴酷的試驗條件，來加速產品潛在缺陷的發生，從而為不斷改進產品和驗證產品質量提供條件。同時還可以結合農機裝備的不同英語區域，進行區域差別試驗，從而提高產品的區域適應能力。如在沿海地區，其土壤濕度大、鹽堿成分高，可以開展鹽霧試驗。
農業科研技術范文第3篇
關鍵詞：教學；改革；農業；信息技術
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0151-02
信息技術是現代農業的重要特征[1]。隨著農業信息新技術的不斷發展與成功應用，社會急需既掌握信息技術基本知識，又通曉農業實際應用需求的農業信息化復合型人才。現代農業信息技術類課程是近十年來新發展起來的，涉及機械、電子、信息和生命科學多學科領域[2]，要求學生具有較寬的知識面，同時更注重學生創新能力的培養。其課程體系的建設對培養適應現代化農業所需要的各種信息類人才具有重要的地位和作用。如何在現代農業信息技術教育中，突出創新型、復合型人才的素質培養這一主題，是涉農類高校面臨的一個重要課題。
為此，筆者利用所在綜合性大學和交叉中心的平臺優勢，率先進行了信息農業課程新教學體系的改革。從課程教學體系著手，在教材、理論教學、實驗儀器、實驗項目和實習基地建設等方面開展了一系列改革和創新。經過近十年的實踐，取得了顯著的成效：《精細農業》成為國家精品課程；主編出版了國家級規劃教材《精細農業》以及面向21世紀課程教材《農業資源信息系統》等；自主創新開發了8種國際先進水平的教學儀器設備和6種教學軟件系統；開設了一系列創新性、綜合性教學實驗；建立了農業信息技術教學實習與科研示范綜合基地，為全國現代農業信息技術復合創新性人才的培養探索了新路。
一、研究思路與課程建設
“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。本項目的研究思路是：培養“綜合型、研究型、創新型”高素質人才，實施“加強基礎、拓寬面向、注重素質、培養能力、因材施教、爭創一流”的教學改革基本方針，推行知識、能力、素質并重的人才培養新模式，將農業信息技術課程建設定位于能體現學校倡導的新的教育理念的高水平、高質量的示范性課程。由此確定的農業信息相關課程體系建設目標是：成為國內一流研究型精品課程，體現傳統農業向現代農業發展的方向和趨勢。
借助浙江大學多學科交叉的優勢，由農業、工程、信息、計算機、傳感技術等多學科方向的骨干學者為主體，成立了浙江大學數字農業與農村信息化交叉中心，組成了一支以國家教學名師領銜、多學科綜合交叉的創新性教師隊伍，為培養適應現代化農業所需要的信息技術人才建立了平臺。
利用此平臺，以課程內容改革推動課程建設，針對傳統專業課知識陳舊的問題，通過開設新課程和更新補充原有教學內容，建立符合現代農業信息技術要求的課程體系。通過整合教學內容，重組課程結構，構建了能使學生的知識、能力和素質得到協調發展的課程體系，充分體現了農業信息技術所具有的空間信息處理技術、現代電子信息工程技術和生物科學的交叉融合的特征，創立了一套以引導學生自主學習為重點，課內與課外、理論與實踐、教學與科研生產相結合，突出創新能力培養的信息農業課程教學體系。
二、教材與教學資源建設
精細農業，也稱精準農業，是上世紀九十年代從發達國家興起的，為促進農業的可持續發展，以高科技的全球定位技術、地理信息系統、遙感技術為核心，應用高科技信息技術改造傳統農業的理論與實踐應用[3-6]。精細農業的實踐表明，實施精細農業不僅具有重要的經濟效益，而且具有顯著的社會效益和生態效益。國外許多大學已經將精細農業課程列為農業工程類專業和其它相關專業的專業基礎必修課。我國許多高校都將精細農業課程列為農業工程類各專業的專業基礎必修或選修課，或作為相關專業的全校性選修課，并在碩士和博士的培養計劃中也開設了該門課程。為介紹目前國內外各具特色的精細農業發展模式，筆者主編出版了普通高等教育“十五”和“十一五”國家級規劃教材《精細農業》。該教材是我國精細農業方面唯一的統編教材，并開發了相關課程的計算機多媒體教學課程資源網站[7]。
為學生更多了解信息農業學科發展趨勢，掌握作為現代農業信息技術基礎的多種信息技術，開發了多個課程及農業信息技術學習資源網站，便于學生進一步了解農業信息技術和精細農業的研究和發展現狀及相應的技術和產品，便于國內外同行的交流。
三、創新性教學設備研發與實驗設計
現代農業信息技術是新開設的前沿性、多學科交叉的農業實踐與管理類系列課程，是現代信息技術在農業生產實踐中形成的結晶，包含了最新的信息技術和計算機技術的成果。目前國內還缺少現成的農業信息技術教學實驗儀器、設備和配套軟件，國外的許多儀器設備價格昂貴，可選擇的硬件和軟件相應比較少。
農業科研技術范文第4篇
關鍵詞：農業應用；本科院校；實訓基地；建設管理
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0033-02
實訓基地建設及管理是專業建設、課程建設、理論與實踐教學的重要組成部分，是理論課教學的外延，加強實習基地的建設與管理可以為專業教師提供科學研究場所，把理論與實踐知識充分結合，提高教師的科研水平及業務水平，從而為教學服務。同時實習基地建設又是確保實習質量，增強學生實踐能力、創新能力及職業能力的重要手段。學生通過在基地的學習和鍛煉，學生可以增強勞動觀念，加深對社會的了解，提高思想政治覺悟與勞動技術素質，增強為經濟和社會發展服務的意識，了解社會化大生產的協作過程，增強協作共事意識等。可見，加強實習基地建設與管理對農業應用技術型本科教學有著非常重要的意義。
一、加強實訓基地的建設定位
農業應用技術型本科院校基地根據學校學科及專業優勢，應根據各自專業特點及課程教學的需要，有計劃、有步驟地建設能滿足提高學生實踐能力及創新能力的各類基地。種植類專業應該建設“產、學、研”一體綜合性教學實習基地；這類教學實習基地需要有先進設施設備、合理科研及基地管理團隊；且保證科研成果進駐率高，對社會示范性強
二、實訓基地的建設原則
實訓基地建設應與學科、專業、課程建設、實驗室建設有機結合起來。從而使理論教學、實踐能力培養、職業能力培養及創新能力培養四者有機結合，提高應用型本科人才培養質量。
三、加強實訓基地設施設備建設
種植類實訓在地主要承擔植物科學與技術、植物保護、園藝、園林等專業的實踐教學、大學生創新、創業、專業教師科研及服務地方經濟等任務，大多數種植類本科院校農機具老化陳舊，甚至還有上個世紀70～80年代購進的設備，與現代農業的發展進程不適應，與現代農業應用技術型本科教學需要不適應，發揮不了教學及示范功能，因此，種植類實訓基地應隨著現代農業的發展定期更新設施設備非常必要。更新的設施設備會對師生科研創新、科研成果展示、更好服務地方經濟發揮更大作用。
四、實訓基地的管理機制建設
1.進一步強化實訓基地管理，發揮基地教學功能，為教師業務能力水平提高服務。在基地管理上根據當今種植業的發展趨勢，引進新品種、新技術、新設備、新設施及新的栽培模式，讓學生及教師能“看得到，練得到”。提高教師業務水平；同時，協調好各部門，提高生產管理和生產水平；做好科技示范，為種植類專業有序發展服務。
改變管理模式，實習基地管理是以專業教師為主，以實訓基地技術員為輔；特別是年青教師必須參加實訓基地管理，提高其業務水平下場，教師主要負責技術指導，實訓基地技術人員主要負責協助教師完成技術實施。完善管理體制，各司其職，獎懲分明，調動專業教師參加實訓基地管理積極性，為培養“雙師型”教師服務。
2.發揮教學實訓基地資源優勢，為教師科學研究及成果轉化服務。教學實訓基地是專業教師進行科學研究的場所，現代化教學實訓基地是教師搞科研、科研成果轉化及示范保障，否則，專業教師進行科學研究只能閉門造車。實訓基地管理應在“人、財、物”等方面優先考慮。盡可能地滿足教師科學研究的需要，保證教師科學研究正常運行，提高教師科研水平及業務水平。
3.做好教學實訓基地服務功能，為大學生創新、創業及職業能力培養提供強有力支持和保障。現行高校本科教育在很大程度上重視理論教學，忽視大學生實踐能手能力、創新能力及職業能力的培養，如何培養大學生創新意識和創新能力現已成為我國高等教育的熱門話題和研究課題。而教學實訓基地是培養大學生創新能力、職業動手能力練兵場，建設適合應用型本科種植類專業實訓基地和管理體制是非常重要的。
園藝、園林專業：可以給每個學生分配一定面積實驗田，自己設計、管理及種植種類，專業教師在不同的時期根據植物生長情況及管理情況評定成績，植物完成一個生長周期后，給每個學生打出總評成績。從而保證學生掌握所栽培植物整個生育期管理技術，在校可以保證學生參加2～3個植物生長季節管理，完成二種以上植物栽培技術管理，這為以后就業及創新打下堅實的基礎。
植物保護、作物生產專業：根據教師科研課題及學生自愿選擇的原則，通過專業教師及系內考查，把素質好學生分配到玉米、水稻及大豆三個等作物生產或科研項目中，成立第二課堂小組，在作物生長的關鍵時期，如播種期、授粉期、收獲期等，師生共同參與管理，通過2～3個生長期的管理，學生基本掌握了大田作物生產管理方法及技術，這為大學生就業打下堅實基礎。在假期及生產勞動中，根據工作量給一定勞動報酬，這也給學生一定的生活補助，減輕學生生活壓力。
4.發揮基地示范作用，促進地方經濟發展。種植類應用型本科院校實訓基地面建設管理過程中，應結合地方經濟發展，做到先進、實用，基地真正能發揮示范及輻射作用，引進前沿技術及研究成果。可定期或不定期舉辦短期新技術培訓班，培訓農業技術人員及農民，為地人才培養服務。
實訓基地項目選擇上，應做到引入國內外適合當地主栽品種、新技術及新產品等，發揮基地展示作用，促進當地新技術、新品種等引入率，為當地種植類結構調整提供幫助，同時，也提高了學校的知名度。
五、關于實習基地的幾點思考
1.實習基地建設不應是一次性建設，而是隨著科技及生產技術的發展，每年根據情況，增加一定的資金投入，使基地的生產水平一直在領先地位。
2.節約經費，提高投資效益，避免低水平重復建設，把有限的資金就能用在最需的實驗環境改造、實驗設施和教學設施升級和引進上，為培養高素質人才提供了實驗技術平臺。
3.有計劃支持或選派下場教師到其他院校進修，培養高層次、高水平的師資力量，同時，把新的技術、新的知識引入到我院的實習基地中，提高生產實習基地的生產水平。
4.加強協作，各單位相互配合是教學實習基地的有力保障。
5.加強實訓基地管理，創造經濟效益，為基地有序發展提供經濟保障。（1）加強管理體制建設，保證實訓基地有序運行。管理做到“責、權、利”分清，責任包干，做到分工明確，誰出了問題誰負責。獎罰措施明確，獎懲力度大，從而調動下場教師的積極性。（2）做好生產調研工作，選擇種植符合市場需求的品種，并引進新技術，提高產品品質，提高實訓基地經濟效益。（3）挖掘內部潛力，增加成本意識，降低生產成本，盡可能增加生產效益。（4）建立銷售網絡，引進物聯網，采用靈活多樣的銷售方式，提高農業產品銷售價格。
總之，應用型本科種植類專業教育特點是專業性強、應用性強、實踐性強等，因此，實訓基地建設應滿足作物栽培、遺傳育種、果蔬生產管理等課程的實踐教學需求，同時為植物學、氣象學、生態學等基礎學科科研開展，以及學生課外活動小組及國家級、省級、校級大學生創新項目提供基本實踐基地，充分發揮種植類專業“產、學、研”相結合的實踐教學特色，培養專業技能熟練、實踐能力強、具有一定的創新能力，深受用人單位的歡迎的應用型人才。
參考文獻：
[1]陳殿元.適應能力教育體系的師資隊伍建設與校內外基地建設的有益探索[J].吉林省農業廳優秀論文選，1999，（4）.
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[3]金伊洙，李新江，等.加強創新基地建設與管理 培養園藝專業創新型人才[J].吉林農業科技學院學報，2008，（02）.
農業科研技術范文第5篇
關鍵詞：農業科研檔案；數字化管理；策略
中圖分類號：S-0 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20170432220
農業作為我國國民產業中的基礎性工程，在推動社會經濟發展、提高人民生活水平等方面具有重要的促進作用。農業科研檔案數字化，顧名思義，是以現代網絡技術、現代數字技術為基礎，對農業科研檔案的各項資源進行優化配置，借助網絡化的形式實現各環節之間的科學聯系，進而形成良性運作的農業科研檔案信息庫，以供相關農業科研人員進行資料查詢和信息檢索。而農業科研則是推動農業事業長遠發展的助推劑，注重對農業科研檔案的科學管理對農業科研事業的發展有重要的引導與推動作用，更為良好地保存農業科研成果，為我國社會主義現代化事業的發展做出重要貢獻。
1 加強農業科研檔案數字化管理的價值
1.1 提升管理效率
農業科研檔案工作以農業服務為宗旨，加強農業科研檔案數字化管理，把不同載體的農業科研檔案資源轉化為數字化的信息，以數字化的形式存儲，以網絡化的形式互相鏈接，利用計算機進行管理，形成一個有序的信息庫，有利于提高農業科研檔案管理的水平和效率，極大程度上節約了農業科研檔案的人力投入和成本投入，實現資源共享與傳承，切實有效地滿足科研人員的檔案查詢、借鑒與存檔，對農業科研檔案管理的各項資源進行高效配置，優化農業科研檔案管理結構，以便更好地為相關科研人員所服務。
1.2 保持檔案完整性
加強農業科研檔案數字化管理，有利于保持檔案完整性，防治檔案丟失現象的發生。農業科研檔案管理是在農業科研研究工作基礎上逐步完善的，傳統的農業科研檔案管理以紙質管理為主要方式，但是因我國農業科研檔案管理工作起步^早，傳統紙質化的農業科研檔案管理工作極易發生變質，特別是在每一次查閱過程中均會發生不同程度的損耗，這對農業科研檔案管理工作的穩定發展極為不利。對此，以數字化為主要途徑開展農業科研檔案管理工作，能夠在一定程度上減少對科研檔案的損壞，實現由紙質資源到數字化資源的系統轉換，為農業科研檔案信息數據庫的建立奠定基礎。
2 加強農業科研檔案數字化管理的策略
2.1 建立健全農業科研檔案數字化管理制度
要建立健全農業科研檔案數字化管理制度，為農業科研檔案管理工作的順利開展和科學進行提供良好的外部框架，從而更好地制定與之相對應的數字化管理方案，不斷提高農業科研檔案數字化管理的實效性。農業科研單位要根據自身發展的實際情況，制定行之有效的檔案數字化管理制度，保證各項管理制度符合我國相關的法律法規，引導其朝著規范化、科學化和制度化的方向發展。相關管理人員還要不斷強化自身的管理意識，樹立正確的管理理念，保證各項制度內容的貫徹與落實，強化檔案管理工作的保密程度。
2.2 加強農業科研檔案數字化管理基礎設施建設
要加強農業科研檔案數字化管理基礎設施建設，為農業科研檔案管理工作的長遠發展奠定重要的硬件基礎，確定技術路線、技術結構及基礎平臺功能，并做好相關的安全保障措施。不斷增強農科科研檔案管理工作的現代化含量和技術化含量，從根本上提高農業科研檔案管理工作的水平和質量。相關工作人員要在傳統紙質檔案管理的基礎上，以計算機錄入的方式對農業科研檔案的各項內容進行科學配置，相關人員要對農業科研檔案數字化管理的各項設備進行更換，結合當前時展的現實情況充分發揮現代科學設備在檔案管理中的重要作用。要建立農業科研檔案管理的數字化平臺，連接農業科研單位的內部系統，將檔案的形成、整理、傳輸和歸檔等內容放置于同一個系統平臺之中，實現各模塊之間檔案資源的共享互惠。
2.3 構建一批高素質的農業科研檔案管理隊伍
