無機化學與核化學
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無機化學與核化學范文第1篇
一、課題背景
二十一世紀是知識創新的時代，造就創新人才振興國運已被人們所共識。要培養創新精神、提高創新能力、造就創新人才，關鍵是逐步培養和形成創新人格（個性）。有創新人格的人才具有創新精神，才會積極地、自主地樹立創新意識、提出創新要求，才會以持久的熱情、堅強的意志，不斷去探索、去開拓、去創造。
美國著名心理學家威廉·詹姆斯曾說過：“你播種行為就會收獲習慣；你播種習慣就會收獲性格；你播種性格，就會收獲命運。”化學教育是以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育的學科之一。應積極滲透培養創新人格的教育思想，積極開發學生的智慧潛能，培養學生的創新人格。
以計算機為核心的信息技術對現代教育已產生了深刻的影響，它將導致教育思想、教學理論、教學模式、教學方法、教學手段的重大變革。這種變革為我國基礎教育實現“三個面向”的目標提供了極好的機遇，也為全面推進素質教育開辟了燦爛的前景。應用現代成熟的教育學、心理學、認知學以及視聽教學理論、學習理論、傳播學理論和系統科學理論等先進的教育思想和教育經驗結合日益發展的信息技術研究中學化學教學教學方法是我們迫切需要解決的問題。
二、信息技術與中學化學物質結構理論教學整合的實驗研究內容
所謂整合，是指信息技術與教學或課程的結合。我國計算機輔助教學經歷了幾個階段，最先是對學生進行課程練習，課程輔助軟件為主體單機自學模式和以自制課件或積為主體的計算機輔助教學模式，網絡技術發展后出現了網上教學模式。但是我們認為這些模式還不能充分體現學生的主動性，還不能充分體現信息技術的優勢。化學基本理論和元素化合物的知識（包括有機化合物）構成了中學化學教學的主要內容。基本理論與元素化合物知識之間相互聯系、協同促進學生認識能力的發展。在教學中基本理論起著貫通元素化合物知識，激活思路，理解本質的主導作用。基本理論的學習會加深對元素化合物知識的理解，使其系統化、網絡化，促進知識的聯想、遷移和應用。學生抽象思維能力的形成和發展，分析解答化學問題能力的提高，辯證唯物主義思想和科學方法的形成，都與化學基本理論的教學密切相關，物質結構理論部分教學內容在第二學期，我校是廣東省一級學校，通過一個學期的學習，學生已具有了一定的計算機知識和操作能力，為此選擇信息技術與中學物質結構教學整合思路并進行相關實驗研究是切實可行的。
整合過程不只是簡單的課件展示或上網學習，而是在教學活動中教師與學生都充分應用信息技術。例如，教師用文字處理軟件生成將要發給學生的材料；用數據庫軟件保存學生的報告；用電子表格記錄學生的成績；定期的從因特網上獲取其他教師教學思想，并通過E-mail和其他學校的老師保持聯系，等等。學生上網查閱和收集資料；制作電子演示文稿或網頁展示自己的作業；通過網絡與同學、老師交流問題；用數碼相機或掃描儀采集圖片等等。
其次在教學活動中，學生運用信息技術使他們積極地參與到學習中，促進學生對所學知識的有效理解，并且產生他們自己的知識，達到他們的學習目的。對教師來說，面臨的挑戰是找到合適的方法實施教學活動，并且教授學校規定的那些復雜的課程，以達到國家規定的標準。
高中化學新教材物質結構理論部分內容
（一）、必修教材內容
第1部分：原子序數核素同位素核外電子運動的特點核外電子排布規律的初步知識隨著原子序數的遞增，原子核外電子排布的周期性與元素性質遞變的關系
第2部分：元素周期律元素周期表（長式）周期和族元素周期表的應用元素周期律的發現
第3部分：化學鍵離子鍵和離子化合物共價鍵和共價化合物極性鍵和非極性鍵極性分子和非極性分子分子間作用力
（二）、選修教學內容
第4部分：H2O、NH3、HF中的氫鍵離子晶體(以NaCl為例）原子晶體（以金剛石、SiO2為例）分子晶體（以干冰為例）金屬晶體各類晶體的模型（微粒和微粒間的相互作用）和性質的一般特點晶體的類型與物質熔點、硬度、溶解性、導電性等的關系
三課題研究進度安排
㈠實驗的學習目標
(1)實驗的學習目標
在活動中，根據教材物質結構教學內容的分類方法，掌握知識內容和知識體系，了解基本原理應用于元素及其化合物的學習。深入理解微觀結構及結構對物質性質的影響。
學會應用網絡和參考書進行文字、圖片及動畫等資料的查找和收集，學會使用數碼相機或掃描儀結合相關軟件進行圖片制作，較熟練地運用網頁制作工具制作網頁。
學會與同伴進行合作，綜合比較、對比分析問題，使用幾種技術資源研究問題，收集和綜合信息。
(2)教學活動形式
本活動是教師與學生一起建立一個以物質結構知識為主題的小型資源庫。在建站過程中分小組收集和制作相關素材，查找有關1-36號元素的結構、單質及其化合物的性質、用途及相關的一些科學家的生評介紹和科學研究方法，有關元素單質的物理性質、化學性質、分類、微觀結構等知識內容。再將根據知識的分類方法制作網頁，將網頁在同學間進行交流以促進學生對知識的理解，最后進行相互鏈接建立資源庫。
㈡教學活動過程
第一階段
1調查學生對信息技術在教學中的應用的認識，學生具有的硬件情況和學生的信息技術應用水平、能力情況。
2向學生布置研究計劃和要求，劃分實驗小組，根據實驗要求進行分工。
要求資源庫中必需包含如下內容（其它內容自選）：中學化學有關物質結構理論的知識；中學化學中介紹的科學家的生評及元素發現史，涉及的全部常見晶體；部分與教材關系不大但在生產、生活中有較大用途的晶體；現代化學新發現的晶體；特殊的晶體等；每種晶體的所屬類別、外觀結構和微觀結構（圖片或動畫）、典型物理性質和化學性質、重要的用途；中學化學涉及的有關晶體的典型試題及分析。
3收集、制作的資料以磁盤方式或發電子郵件(rpljj@pub.chaozhou.gd)提交，提交的資料中必需注明提交人姓名、學號、資料來源（網絡、圖書、自制等）。
4班級分組：以小組為單位(共9個小組），分別收集、制作如下幾方面的相關資料（并同時收集有關晶體的資源庫及地址）：中學化學教材中以上選定的四個部分的內容及有關試題及分析。
5人員的分工：策劃部：負責對本組研究內容進行總體規劃和分工，小組成員團結協作，互相幫助，共同完成實驗任務；工程部：負責具體制作網頁以及解決在實驗過程中的一些技術性問題。美工部：負責制作圖片、動畫等；信息部：負責收集、整理數據，文字數據的錄入。
第二階段：
學生利用各種有效的途徑（實物攝影、掃描圖片、查閱教材及參考書、利用互聯網等）收集有關物質結構知識的各種文字、圖片、動畫及聲音資料。
第三階段
1網頁制作講座。講座以介紹網頁制作軟件FrontPage2000基本應用為主，通過5－7課時的教學時間使大部分學生能利用這個軟件制作一個有關晶體頁面。講座內容包括頁面布局；文本的修飾；圖片和動畫的導入及處理；超級鏈接；表格的應用；構造框架、層和簡單的動畫（選講）。至于對資源庫的總體規劃和設計，由實驗班級中的計算機制作高手來完成。
2對收集的資料進行分類整理。
第四階段
1每組制作1－3種物質結構的相關網頁。
2課堂上展示個人制作的頁面并進行相應的解說。
第五階段
1組織部分學生進行資源庫的總體設計、頁面的鏈接及上傳。
2調查在信息技術在教學活動整合過程中，學生解決問題的思想、行為和方法。
針對評價內容，觀察或用測試的方法，確定每個學生達到的程度，建立學生檔案袋。學生個人檔案內容包括“學生對信息技術的認識相關調查”（實驗前和實驗后各一份）；實驗前、后學生在學科上的學習情況學生在實驗過程中提供的各種信息；學生所在小組完成的相關頁面；在在實驗過程中，教師、組長和組員對該生的評價；實驗過程中，有關這個學生的照片、文字及錄像資料等。
四研究課題的工具和資源
1、硬件：數碼照相機，掃描儀，錄音筆，計算機及網絡設備，多媒體展示設備。
2、軟件：網頁制作軟件Frontpage2000中文版或Word2000;圖片處理軟件Photoshop5.0中文版；動畫制作軟件Flash5.0中文版及GIFAnimator4.0;上傳工具CuteFTP。
3、資源庫：
中學化學微觀結構虛擬世界：swyz.fj./yz_cai/hjf/structure.htm。
中國科普博覽：kepu.ac/mineral/sight/index.html。
人工晶體研究院：risc。
化學園地之物質結構：go8.163/~chemfield。
用“晶體、原子、分子結構等”作關鍵詞到雅虎、新浪網、搜狐等去進行搜索。
學生用主要參考書：《化學能力培訓指南》；《中華學生科普文庫》；《化學與現代文明》；《藥物學》；《金屬元素中的化學》；《礦物學》；《無機化學》；《中國大百科全書》等。
其它：學校化學實驗室；本地礦業部門；本地珠寶、首飾行。
4教師、學生應具備的信息技術技能
教師：利用互聯網查閱資料；電子郵件的收發；制作資源庫的系列技能（規劃、設計、制作及資源庫的）；圖片的處理及動畫的制作；掃描儀、數碼照（攝）相機、投影儀的使用。
學生：利用互聯網查閱資料；電子郵件的收發；簡單網頁的制作；利用掃描儀、數碼照（攝）相機等工具及軟件制作簡單的圖片或動畫。
五預期效果
學生通過在教師指導下，從選定和確定研究專題，以小組合作的方式進行課題的研究，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。通過這樣的活動形式達到如下目的：
①使學生了解科學探究過程；
②獲得探究體驗；
③養成自主探究、創新的意識和習慣；
④形成和發展創新能力、獨立獲取知識的能力、信息搜集和加工、應用等能力；
無機化學與核化學范文第2篇
1 計算機輔助的特點
計算機輔助教學通過投影，影視，圖像，聲音等手段，把教學過程中不容易講清楚比較抽象的知識點通過實物或者影像的方式向學生展示.計算機不僅能呈現單純的文字、數字等字符教學信息，而且還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到教學信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，增強了信息的真實感和表現力.另外，計算機作為教學媒體，學生可利用一定的輸入、輸出設備，通過人機“對話”的方式進行學習，這種人機交互作用是計算機媒體所特有的.所以也更容易達到并優化我們在物理教學中所期望的各種教學效果.
2 教學中的優化嘗試
教學的一個基本過程是將知識用信息表現的方式進行傳播的過程.物理教學也不例外.在這個過程中，如何將知識用直觀、清晰的形式展現出來是每個教學工作者追求的一個目標.例如，在“質點在平面內的運動”一節時，書中有這樣一個演示實驗：豎直玻璃中有一段蠟塊可由底部勻速上升至頂端，當玻璃管水平勻速運動時可看到蠟塊同時參與兩種運動及其軌跡.這個實驗教師可在課堂上演示，但學生中有一部分即使看到現象也會問：軌跡一定是直線嗎？蠟塊是加速上升吧？若是加速上升，軌跡怎樣？玻璃管若有加速度呢？等一系列問題.這時若能運用多媒體課件進行演示，不但可以解決學生這些疑問，而且可以繼續深入揭示這一物理現象和過程的本質.既避免了抽象的理論分析解釋，學生又一目了然，最大限度地消除了教學上的難點――蠟塊如何同時參與了兩種運動，合運動與分運動究竟有什么聯系.又如在“探究作用力與反作用力的關系”實驗中，可以用兩把彈簧稱對拉來做，但是用計算機結合DIS力傳感器來做的話，效果更加明顯.
其實利用計算機輔助物理教學除了利用其演示現象揭示本質的功能之外，還經常利用它來模擬實驗，培養學生分析解決問題的能力.例如，在講《機械運動》這一章時，關于水平彈簧振子、簡諧運動、簡諧運動的圖象、單擺及其周期公式等節內容多涉及到一些演示實驗.我們在做好演示實驗的基礎上通過FLASH制作了相關物理課件，創造了一個虛擬的模擬物理實驗環境.學生通過這個虛擬的模擬物理實驗環境可以模擬物理實驗過程，可以改變勁度系數k、擺長L、擺球質量m、振幅A、周期T等諸多物理參量，自己動手做實驗，探索物理規律，也可以自行選擇研究方法和手段，實現探究式的學習；學生還可以控制演示的播放速度或利用其強大的交互功能和輔助分析手段，對簡諧運動的過程和現象進行直觀的、有序的輔助分析，以揭示回復力F、與位移x、速度v、加速度a、之間的區別和聯系，達到理解物理概念，掌握物理規律，培養學生分析問題和解決問題的能力.
計算機輔助教學還可以用來比較直觀的處理一些實驗數據.如在“探究加速度與力、質量的關系”中，記錄下數據后，用圖象來反映它們之間的關系的話，就能很直觀，簡潔的反映出這種關系來，而且學生也容易接受.如果人工畫圖，效果是好，但是很耗時，在一課時內很難完成教學任務.如果用計算機中的Excel，它具有很強的數據處理和圖像功能.針對本堂課的實際情況，設計了一個樣表，專門用來根據已知的兩個量的數據來作圖，反映兩者之間的關系.當學生把數據輸入電腦以后，先用散點圖先描出所有的數據點，再根據這些數據點來畫出它們的趨勢線，這樣就可以消除一些偶然誤差，相當于有個取平均的效果.再把趨勢線進行預測，看它是否經過原點來判斷兩者是否成正比關系，得到圖象如下：
這樣的圖象一出來，學生對這時a與F之間的關系就一目了然了.同理，也可根據在拉力F一定的情況下，通過實驗得出物體質量和加速度的幾組數據，設計樣表用Excel作出F與1/m的圖象，也可輕而易舉的得出a與m的關系來了，這里就不在贅述.最后引導學生分析實驗結果，得出牛頓第二定律.這樣利用Excel輔助實驗數據處理，提高了課堂密度，在一個課時內可輕松完成實驗探究.并更多地調動學生主動參與，使其動手動腦，更利于發揮其主體作用.
利用計算機技術呈現實際生活實例，模擬實際生活場景，可以給學生創設出逼真的物理情景，使學生感受到生活中有那么多的物理知識，從而提高其對物理的學習興趣，幫助其從生活走向物理.
無機化學與核化學范文第3篇
1瑜伽與武術傳播要素的比較研究
1．1瑜伽與武術國際化傳播者比較
傳播者可分為組織傳播者和個體傳播者。無論是傳播組織還是傳播個體都處于一定的社會歷史環境中，要受到政治、法律、經濟、社會、文化、信息、組織、受眾、技術以及個人因素等方面的影響。目前中國政府是武術國際化最主要的傳播組織。通過組織武術團體出訪演出、舉辦各種形式武術學習班和不同層次武術賽事，以及派遣教練員、裁判員等方面，政府為武術國際化發展做出了積極的工作，在組織、政策、經濟等方面提供了一定保障，并取得了顯著成效。到20世紀末實現了以中國為策源地的競技武術國際化目標，并在2008北京奧運會期間成功舉行武術比賽，提高了武術的國際影響力。除了政府的組織傳播，民間組織也在武術國際化傳播中嶄露頭角，如少林寺、太極拳在海外的積極傳播等。武術國際化傳播中的個人傳播主要以民間力量為主。但由于受自身經濟、文化程度等方面的影響，該形式的發展道路可謂舉步維艱。現代社會瑜伽傳播已不再是由印度傳向印度以外的國家與地區，而是分散式的傳播。進入二十一世紀瑜伽在歐美得到迅速發展，成為人們健身的時尚。瑜伽在全世界的迅速發展引起了印度政府的重視，出于保護傳統、維護知識產權，印度政府對瑜伽在科研、教育上給予了足夠的重視。各種商業化的組織和個人傳播，成為瑜伽國際化傳播的重要力量。綜上所述，在瑜伽和武術的國際化傳播中，政府都起到重要作用。由于體制以及發展歷程的不同，在武術的國際化傳播中政府起到了主導作用，而在瑜伽的國際化傳播中，政府傳播作用較小，并以市場機制為主導。
1．2瑜伽與武術國際化傳播內容比較
瑜伽和武術不僅蘊含豐富的文化內涵，而且內容繁多。瑜伽由于各宗、各派、各乘、各部的要求和形式不同，所以名目繁多，有不同的分類方法。作為修行和練功方法的瑜伽主要的體系有：王瑜伽、哈他瑜伽、實踐瑜伽(業瑜伽)、智瑜伽、愛心瑜伽、語音冥想瑜伽(曼陀羅瑜伽)和坦多羅瑜伽等。哈他瑜伽(又稱訶陀瑜伽)撇開了宗教的影響，成為廣為有效的身體鍛煉方式，為各種流派所應用。現在世界上流行的瑜伽鍛煉方式，基本上都是屬于哈達瑜伽范圍之內。~k''''l-，瑜伽傳到某個國家，與其當地的文化結合，根據不同的宗教、信仰、民族、人種、體能狀況等，會派生出不同的瑜伽派系，如產生并流行于美國的力量瑜伽。根據不同武術概念的技術特征，可分為傳統武術、現代武術和虛擬武術。其中傳統武術包括地方拳種、流行拳種、功法特技三大類；現代武術包括競技武術、學校武術、康樂武術和軍警武術，虛擬武術則包括文學武術、影視武術和動漫武術。目前武術在海外傳播主要以現代武術中的競技武術(含散手)、段位制武術(套路及散手)和太極拳類為主，其中最受歡迎推廣較好的是太極拳類。此外，虛擬武術，特別是影視中武術的宣傳，為武術增添了神秘色彩和無窮魅力，但武術被夸大、神化，很多人在接觸到武術后，往往產生落差，反而對武術的進一步傳播和發展造成困擾。瑜伽和武術的國際化傳播中，傳播內容受到現代氣息的影響。如瑜伽中宗教元素的剔除，健身元素的彰顯；武術國際化推廣中以競技武術為主的現代武術，而傳統武術極其深厚的文化底蘊并沒有被展示出來。
1．3瑜伽與武術國際化受傳者比較
從傳播學的角度看，瑜伽和武術的受眾包括其練習者，也包括非練習者，使更多的人了解并接受，是武術國際化的重要方面。受傳者并不是傳播內容的被動接受者，只有受傳者積極參與傳播活動，成為媒介的主動使用者，傳播者所傳遞的內容才能夠引起受者的注意，并引發其認知、情感、娛樂等需求。瑜伽是集身、心、智為一體的生命保養科學，與現代健康理念相一致，這使瑜伽吸引了更多的人。瑜伽對習練者的要求較低，無論年齡、性別都可以練習瑜伽。而且據不同的群體的需求，瑜伽已經分化出許多種類，如有美體瑜伽、塑身瑜伽、長高瑜伽、減壓瑜伽、自然養生瑜伽、辦公瑜伽、家庭瑜伽、孕婦瑜伽等等，這為吸引和鞏固瑜伽的受眾提供了一定的保障。武術概念在國外也比較混亂，如許多人對武術的認識分別是競技武術、太極拳、散打、鷹爪拳等，并不了解武術的全貌。以競技武術與段位制武術為主流的國際推廣模式，其技術難度過高，競技武術訓練模式過于強調技能，不易于社會群體掌握和得到他們的歡迎。中國對外推廣武術以套路為主，忽略了武術的攻防含義、武術禮儀以及武術文化內涵的宣傳推廣，這降低了武術的文化魅力，在外國人心里造成了落差。從受眾來看，當前瑜伽的受眾在層次和規模上都多于武術。而武術內容龐大，價值和功能并不輸于瑜伽，反映了武術資源還有待進一步開發和利用。
1．4瑜伽與武術國際化傳播媒介的比較
隨著社會的發展、科技的進步，在武術和瑜伽的宣傳中，可利用的傳播媒介形式并沒有太大不同，如都有語言傳播、文字傳播、聲音傳播、圖像傳播、多媒體傳播等。但在數量和規模上，武術較瑜伽有不及之處：武術傳播媒介的使用也跟不上時代的步伐，整體來說，武術國際化媒介的閱讀量并不很大，以武術網站為例，“網站的新意不大，信息資源少，點擊率很低，網站內容枯燥，而且外語版武術網站很少”。武術國際化媒介所使用的語言也存在很多問題，如外語武術術語沒有統一的表達，外語武術書籍、教科書很少等等。而瑜伽跨越了多種文化，包括印度教、佛教、耆那教、西方哲學；也廣泛涉及各種語言，包括印度語、藏語、孟加拉語、梵語、泰米爾語、巴利語等等。印度民族眾多，語言復雜，據有關資料統計，印度共有1652種語言和方言。英語在印度很有影響，英語和印地語同為官方語言，這就為瑜伽國際化傳播提供了一定的保障。
2瑜伽對武術國際化傳播的啟示
每個事物的發展都有其自身的特點，武術的國際化發展并不能復制瑜伽的道路，但瑜伽的國際化發展確實帶給我們一些有益的啟不。首先，明確政府在武術國際化傳播中的地位和作用。當前競技武術國際化的現狀表明了政府在武術國際化發展中具有重要的推動作用，我們不應以競技武術遇到的困境懷疑政府的作用，相反要積極利用和調整政府在武術國際化中的作用。
具體而言在武術國際化中政府應在以下方面做出努力：第一，積極學習印度政府在瑜伽國際化中的作用，即加強武術的教育傳承，并為武術盡快制定一系列的規范和標準。第二，政府由傳播者逐漸轉變為對傳播者的教育和支持。針對當前我國武術的發展現狀，提供相應人力資源、經濟、政策等方面的支持，提高傳統武術傳播者的素質和數量，充分利用各種傳播媒介，提高武術國際化發展水平。特別是對傳統武術的傳播者，提供語言培訓或指導，通過政府經濟、政策等措施，在保護傳統武術的同時，促進其國際化傳播。目前，我國政府也正在向這一方向努力，如2009年國家武術研究院專家委員會成立，首批受聘專家集結了傳統武術的傳承人、優秀的科研和訓練工作者、跨學科的武術研究者，其中包括查拳、梅花刀、鎖口槍名家張文廣、人稱“拳魔”的蔡龍云、散打名家夏柏華、楊氏太極拳第四代傳人楊振鐸等18人。
其次，以市場為導向調整、豐富傳播內容。市場經濟的發展規律決定了武術國際化發展應以市場為導向。競技武術到了國外就很難生存，特別無法適應管理體制不同和市場經濟體制相當完善的西方體育市場，沒有市場根基的現行競技武術在國外很難生存。武術要真正實現國際化必須被全世界的人們吸引和接受，而豐富的傳播內容是必備的。從項目自身來說，武術豐富的表現形式和多緯度的價值功能能夠滿足人們多層次的體育文化消費需要，尤其在大眾體育市場具有極大的市場開發優勢。因此，武術國際化必須以充分的市場調查和分析為基礎，針對不同的需求，以相應的價值取向調整武術國際化的傳播內容，從而吸引更多的人來關注武術、練習武術，最終達到武術的國際化。
無機化學與核化學范文第4篇
學校財務工作總結范文一
一年來,在上級和學校領導的關心、支持下，本人始終不忘堅持認真學習，緊緊圍繞學校工作大局，立足本職工作，兢兢業業，在穩定中求創新，在創新上求發展，創造出一流工作業績為學校教學服務，現將本學期工作總結。
一、認真學習，提高自身業務素質
本人的工作崗位雖然在后勤，但本人始終不忘學習。一是認真學習黨和國家的法律法規，每晚的中央新聞30分和地方新聞是必看內容，了解大事要事，增強法律意識;二是認真學習《會計法》等法律、法規，積極參加會計資格培訓、年審等，促進工作更好更有效的開展;三是經常向行家里手學習，比如：在電腦操作中遇到不懂、不會的問題，就立即找張興旺老師或者陳寶玉老師請教、探討，請教、探討后，就在大腦中記一遍，然后在筆記本中記載下來，再加以靈活運用,直至完全掌握為止。
二、任勞任怨，樂于奉獻.
本人的工作崗位在學校財務室，財務工作瑣事多，心要細，要求高，壓力大，因次在處理每一件事時，都往往存在著一定的困難和復雜的矛盾。尤其是在學校欠債、經濟不寬余地情況下,債務要還，學校的經費也要正常的運轉。在這即要保運轉，又要償還債務的情況下，作為財務工作人員，就要當好學校領導的參謀，精打細算，統籌規劃。在這心要細、壓力大、瑣事多的工作環境中，作為財務工作人員，既要有寬闊的胸懷和樂觀主義精神，又要有大公無私，廉潔奉公，吃苦耐勞，任勞任怨，愛校如家，不圖名利，公道正派, 埋頭苦干, 不計較個人得失、處處以學校利益、師生利益為重的奉獻精神. 總之, 工作千頭萬緒, 本人始終本著〞認真細致〞的態度來完成每一項工作。
三、認真履行職責,服務于教育教學.
全心全意為人民服務的遵旨, 既是一種崇高理想, 又是一種政治要求, 更是一種實際行動所在。學校財務工作負擔者相應的不可推卸的職責, 只有立足于自己的工作崗位, 結合自己的特殊的工作特點, 完成自己負責的任務, 才是為人民服務的體現。該辦的事, 要認真細致的堅決辦, 不拖拉; 能辦到的事馬上辦, 不等不靠; 不好辦的事, 想方設法去辦, 不推不拖。一切為學校、為教師、為學生著想。在服務于教學的同時，嚴格按照上級規定,實行收支兩條線管理, 嚴格遵守財經紀律, 做到有計劃的使用經費, 從嚴掌握開支。按照法律、法規及上級主管部門的要求，單據報銷均需主管校長、分管領導審批簽字方可報銷。
四、謙虛謹慎，做好傳、幫、帶工作.
財務工作性質，銜接性比較強.在學校決定安排新人接我班后,我就先領著她到教育局、人事科、計財科、教育科、勤辦;財政局、行財科、國庫科、社保科、預算外局;區政府人事局、物價、局檔案局;市社會保障局、市醫保中心、市地稅局等所要辦事的單位走一趟，認認門戶，作個交接，試著讓她先做一些簡單的事情。第二步教她怎樣報賬，填寫報賬單，什么樣的憑證，屬什么科目或哪一級的科目。第三步教她怎樣做帳。總之, 我把我所知道的,毫不保留地傳授與她。同時，自己要謙虛謹慎,向她人學習自己沒有掌握的知識， 取長補短，相互學習，共同進步。
學校財務工作總結范文二
在學校黨支部，校委會的正確領導下，在鎮財政所的正確指導下，較好的完成了本學期的收支計劃，保證了學校的日常工作的順利進行，現將本學期的財務工作總結如下：
一、努力學習，提高財會人員的政治素質。
財務人員能自學的參加學校的一切政治學習，認真作好學習筆記，不斷的提高財會知識和政策水平，能認真貫徹執行執行財務政策，方針、制度，使學校的財會工作能按照國家的政策、法令進行，從而保證財會工作順利完成學校下達的各項工作。
二、積極工作，努力完成學校的后勤工作
后勤工作將影響到學校的一切工作，學校制定了財務制度和上報審批程序，財會人員要做到賬目清楚，下賬要字跡工事下賬時，對學校血口要做到細致明了，為學校要節約每一分錢，本學期積極配合學校完成了年度收支計劃，為學校做好強有力的保障。
三、查找差距，努力做好后勤工作
本年度雖然完成學校的各項工作，但還存在一定差距，如：上繳財政各項款項后，申請卻很困難，一時半晌申請不回來，耽誤了學校的正常工作，使學校工作受到一定的影響，要想工作做得好，要手勤、眼勤、多動腦筋，要替領導分擔一些困難，把后勤工作做好。
學校財務工作總結范文三
根據上級精神，習城鄉中心校以求真務實的工作作風，為學校的建設和發展提供了優質的服務，較好地完成了各項工作任務，在平凡的工作中取得了一定的成績，現就xx年度財務工作總結如下：
一、合理安排收支預算，嚴格預算管理
單位預算是事業單位完成各項工作任務，實現事業計劃的重要保證，也是單位財務工作的基本依據。因此，認真做好我鄉的收支預算具有十分重要的意義。為搞好這項工作，根據學校的發展實際，既要總結分析上年度預算執行情況，找出影響本期預算的各種因素，又要客觀分析本年度國家有關政策對預算的影響，還要廣泛征求各部門的意見，并多次向領導匯報，在現有條件下，在國家政策允許范圍內，挖掘潛力，多渠道積極籌措資金，本著“以收定支，量入為出，保證重點，兼顧一般”的原則，使預算更加切合實際，利于操作，發揮其在財務管理中的積極作用。
二、加強對固定資產的管理
固定資產是學校開展教學業務及其它活動的重要物質條件，其種類繁多，規格不一。在這一管理上，很多人長期不重視，存在著重錢輕物，重采購輕管理的思想。為加強這方面管理，在平時的報銷工作中，對那些該記入固定資產而沒辦理固定資產入庫手續的，督促經辦人及時進行固定資產登記，并定期與校產科進行核對，確保帳實相符。通過清查盤點能夠及時發現和堵塞管理中的漏洞，妥善處理和解決管理中出現的各種問題，制定出相應的改進措施，確保了固定資產的安全和完整。
三、重視日常財務收支管理
收支管理是一個單位財務管理工作的重中之重，加強收支管理，既是緩解資金供需矛盾，發展事業的需要，也是貫徹執行勤儉辦一切事業方針的體現。為了加強這一管理，建立健全了各項財務制度，這樣財務日常工作就可以做到有法可依，有章可循，實現管理的規范化、制度化。對一切開支嚴格按財務制度辦理，使得學校能夠集中財力辦事業。通過認真落實執行，收效非常明顯，極大地提高資金的使用效益。
四、認真做好年終決算工作
年終決算是一項比較負責和繁重的工作任務，主要是進行結清舊賬，年終轉賬和記入新帳，編制會計報表。財務報表是反映單位財務狀況和收支情況的書面文件，是財政部門和單位領導了解情況，掌握政策，指導學校預算執行工作的重要資料，也是編制下年度學校財務收支計劃的基礎。所以中心校非常重視這項工作，放棄周末和元旦假期的休息時間，加班加點，認真細致地搞好年終決算和編制各種會計報表。同時針對報表又撰寫出了詳盡的財務分析報告，對一年來的收支活動進行分析和研究，做出正確的評價，通過分析，總結出管理中的經驗，揭示出存在的問題，以便改進財務管理工作，提高管理水平，也為領導的決策提供了依據。
總之，在xx年，在財務方面做了大量卓有成效的工作，新的一年里，我們將更加努力工作，發揚成績，改正不足，以勤奮務實、開拓進取的工作態度，為學校的建設和發展貢獻我們的力量。
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【關鍵詞】 英語課堂 情景交際 模擬交際
目前，交際語言教學是外語教學界普遍承認的教學方法，培養學生的交際能力是外語教學的主要任務。小學英語課堂上，教師要設法創設情景，在一定的情景下進行交際教學。小學英語課堂上的交際，具有不同的表現形式和不同的功能。從功能來看，課堂上的交際可以分為三類:現實世界情景交際、課堂交際和模擬交際。本文主要討論前兩種交際。
1.現實世界情景交際
現實世界情景交際(eommunieationinthereal worldcontexts)是指在現實世界情景中進行的語言交際。在課堂上，老師和學生之間有許多這種交際。寒暄語就是最典型的現實世界情景交際。例如:老師走進課堂，和學生打招呼，說“Goodmorning，boysandgirls.，';下課時老師和學生告別，說，'Seeyounexttime.”。在上課過程中，老師向學生提出問題，學生回答后老師對學生的答案做出評價，如“Goodjob!”“Wonderful!”或者老師給予學生獎勵，學生說“Thankyou.”老師說“You'reweleome.”老師提出問題:“Whddliketosingthissong?”等，學生舉手，并回答老師提出的問題或完成老師提出的任務，這些交際都是現實世界情景交際。另外，許多具體教學內容也屬于這種交際。例如:在教授指令性語言“Nodyourhead.”“Touehyour nose.”“Clapyourhands.”“Stampyourfeet.”等之后，老師讓一組學生到前邊來執行指令。規則是執行指令錯了的學生被罰下。如老師發出指令“Clapyourhands.”學生根據這一指令做出“拍手”的動作。如果有學生做錯時，老師或其他學生對他說“Out!”，這個學生被罰出去。這就是現實世界情景交際。再如，以下例子是一堂課中的一個片段，老師教授的內容與電影有關，為了引人新課，老師首先問學生:T:Riehard，whafsyourfavoritemovie?P:1likeRamboo111.T:Okay.Mary ，whataboutyou?P:Myfavoritemovie15Ghost.T:Great.通過這個老師和學生之間的這個問答，老師和其他學生了解到這兩位學生所喜歡的電影等信息，這就是一段現實世界情景交際。
2.課堂交際課堂交際
(communieationintheClassroomeontext)是一種在特定情景中的交際，這種交際是老師和學生在課堂這個特定情景中，為了完成教學任務而進行的。在小學英語課堂上，尤其是在英語教學的初始階段，最典型的課堂交際是“老師明知故問”，而后學生回答，或者是老師自問自答。例女口:T:What'sthis?P:It'sanose.T:What'5this?P:Ifsaleg.或者老師給學生提供信息:T:This15anose.This15myleg.假如老師所教授新課的內容為一些動物el即hant和tiger等的名稱，為了引出這些內容，老師可能先復習已經學習過的動物bear。老師先拿出玩具熊，問“What，sthis?”這時，老師明明知道“這是什么?”的答案是“熊”，這是為教學而“明知故間”。而后，老師再拿出玩具象，問:“WhafSthis?”，再告訴學生“It'sanelephant.”。這是為教學而“自問自答”。這些都屬于課堂交際。
3.現實世界情景交際與課堂交際之間的關系
在課堂教學中，現實世界情景交際和課堂交際經常交錯出現。例如，在以下課堂教學過程中，根據各自的功能，這里交錯出現的就是現實世界情景交際和課堂交際兩種交際模式:T:Nowthen…I'vegotsomethingshere，too.Handsup.What'5that，what15it?P:SawoT:It'sasaw.Yes，this15asaw.Whatdowedowithasaw?P:Cutwood.T:Yes.YOu?eshoutingoutthough.Whatdowedowithasaw?Marvelette.P:Cutwood.T:Weeutwood.以上語篇中的劃線部分都是典型的課堂交際:老師本來知道問題的答案，但是或者是為進行教學而明知故問(Whafs'that，what15it?Whatdowedowithasaw?)，或者是對學生的回答進行確認(Ito5aSaw.YeS，this15asaw.Wecutwood.)，以便學生明確問題的答案，正確理解所教授的內容。這是為完成課堂教學而進行的課堂交際。但是，語篇中的斜體部分卻屬于現實情景交際:老師給出指令(Handsup.)，學生根據指令做出反應。老師對學生的回答做出評價(You，re、houtingoutthough.)，這些都是在現實世界情景中進行的交際。另外，現實世界情景交際與課堂交際并不是一層不變的。在課堂上的交際，一些被劃歸于現實世界情景交際，另一些為課堂交際，這是根據這些交際在課堂上的功能劃分的，并非它們在本質上就有這種區別。
