節約糧食的實踐報告

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節約糧食的實踐報告范文第1篇

一、道德培養應從生活開始

我利用《珍惜勞動成果》這一課的教材，通過教學幫助學生理解珍惜別人勞動成果應從我做起這個主題活動，教育學生做一個勤儉節約的人。

課堂上，我抓住浪費現象這個環節，讓學生感受到：雖然我們現在的生活條件比較好，但是時刻想著還有許多兒童因饑餓導致營養不良或死亡的事情。作為學生一員，小到一個人，大到一個國家，乃至全世界，如果人人都節約一粒糧食匯集起來會解決許多事情。教學的過程中，一個問題的討論，同學們的發言，讓我受益匪淺。

問題是：生活中有哪些浪費現象？你有沒有浪費的行為？請說一說。同學們討論熱烈，有的說：“我有浪費現象。”“學校的餐廳有浪費現象。”“有的同學有浪費筆、紙。”“還有浪費水電的現象……”同學們都做出了回答，并且最后提出了每人每天要學會節約，倡導節約的行為。

通過這節課的學習，同學們知道了節約糧食就是拯救耕地，節約糧食就是保護環境，節約糧食就是珍愛資源，從現在起，從我做起，珍惜每一粒糧食，珍惜他人的成果。這節課效果很好。班級干凈了，地上扔的面包沒了，衣服刮破的現象少了，水龍頭再也不哭泣了，電開關有規律了。所以學生的言行來源于學生的生活，他們需要社會活動來督促，這樣才是在現實生活中得到的良好教育，培養了學生節約的意識。

二、道德實踐也從生活開始

課程標準所倡導的是與學生的實際生活有血肉聯系的學習過程，要改變過去那種脫離實際生活的教育要求和教育方式。 所以，我在教學中注重的都是兒童自身的生活經歷，生活經驗，努力促使他們在自身的經驗、體驗中學習。

在課堂上，我的做法是（1）努力調動兒童已有的經驗。（2）通過自身的觀察、調查、了解等活動和互相交流，擴大他們的經驗，深化他們對自身經驗的體驗。（3）摹擬某種生活情景，如扮演、編故事等，在這種“準生活”摹擬中學習。在討論“珍惜糧食、節約糧食”這一倡導行為時學生的發言各有不同，對愛惜、節約的看法不同，總認為一個人浪費一點糧食沒有關系，可是十三億人都這樣浪費下去是一個怎樣的數據？得到的最后統計數據便是驚人的了。因此在討論中要給學生已正確的引導，要從每個人的實際出發，從學生的需要出發，從有利于學生健康、成長為目的。

三、學生的學習從生活開始

教育學生在生活中學習生活，學習做有道德修養的人。

我們應當承認學生所在的生活世界，是用他們的眼睛所觀察到的，用他們的心靈所感受到的生活世界，這是一個和成人的生活世界很不相同的世界。 無論是上述哪種有意義的學習都是要與學習者自身的經驗相聯接，它既符合學生自身的需要，能滿足這種需要的學習，又是與學生的心理結構、生活歷程相匹配的學習。這樣的學習才能激發起兒童的生命活動；才能使兒童感覺學習的需要和興趣，產生出學習的自覺性和積極性；才能從自身生活的直觀性、本真性中去體驗生活、理解生活；才可能將學習的結果轉化為自己的生活經驗和智慧；并將不斷改造和推進的經驗建構成自己真正的生命活動，自己的生活。

在《珍惜勞動成果》這活動中，學生因為親自調查、親自記錄、親自分析、親自寫出調查報告，在課堂上能指出現象，分析危害，制定整改措施，這就是讓學生走入社會，呼吁所有人都來養成勤儉節約的好習慣。如果我們每人每天節約20克糧食，全班全校學生一年可以節約多少糧食，讓學生思考討論：我們節約這些糧食可以做什么？讓學生知道自己的生活條件比較好，不要忘了還有很多需要糧食的人，換起學生的同情心，形成節約的意識，在活動中每個學生受到了教育，懂了節約從我做起，珍惜勞動成果人人要做到，節約下來的糧食能做好多有意義的事情，每位同學體驗生活、感受生活、享受生活，讓學生的生活天天快樂。切記，我們的前輩是吃高糧米長大的。

四、教育就是讓學生享受一種快樂生活

《品德與生活》這門課程是從生活出發，是為了生活的，那未，首先就要讓學生過好他們的教育生活、課程生活。我們在教學過程中應當充滿“童趣”和“童樂”，我們所建構的課程生活是一種快樂、積極有意義的生活，促使學生在這種生活中發展，在發展中生活，并從這種生活中得到身體的、精神的滿足，快樂喜悅的享受。

在教學實施過程中，我們要注重：

1．從感性活動中得到快樂和喜悅 。在課程中的感性活動包括：游戲、扮演、各種競賽等等，在這種種感性活動中學生們的身體、各種感官、各種心理因素都處在積極活動的狀態之中，它滿足學生好動的天性。

2．從主動作業中獲得快樂和喜悅。新課程、新教材有許多要學生自己去發現、去思考、去辨析，并且由他們自己作出的表達等等的主動作業，這一切都會使兒童感到某種程度上的自我實現，得到某種成就感，從中獲得快樂和喜悅。

3．這種自我實現在一個充滿相互交往、溝通的課堂生活中也易于得到他人的肯定和贊許。

4．在新的課程生活中的小組學習、合作學習等，都能滿足個體與他人交往的需要，在這種交往中他又能感受人與人之間達成的融合、溝通的快樂，得到集體、小組的認同，看到自己在小組中合作中的力量，找到了自己與他人之間許多共同感受，這些都是令學生快樂的事。

節約糧食的實踐報告范文第2篇

關鍵詞：幼兒園活動中；環保教育；滲透

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-125-02

在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，科學領域的目標之一是“愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。”在內容與要求中又強調，“幫助幼兒了解自然環境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為”。從這里我們可以深切感受到，新《綱要》進一步拓寬了幼兒科學教育的范疇，把以往愛大自然的要求，更加具體化、深層化。幼兒園作為幼兒教育的重要場所，實施環保教育是完全可行而且必要的，應當將環保教育滲透到幼兒的各種活動之中，養成幼兒自覺保護環境的良好行為習慣。

一、在一日生活中滲透環保教育

幼兒每天在園的時間長達近十個小時，這決定了幼兒教育具有其特殊性和不可替代的優勢。幼兒的一日生活包括許多環節，如：晨間談話，吃飯、睡覺、洗手、體育活動、上課等，就是在這些看似平凡、瑣碎的活動中卻蘊涵著大量的有價值的環保教育內容，是幼兒環保行為練習的最好時機。因為在日常生活中人的行為是一種不斷重復和強化，由不自覺轉化為自覺行為的過程，在這一過程中，幼兒無時無刻不與環境發生著聯系，許多行為不斷地在重復進行，所以寓環保教育于幼兒一日生活之中，對幼兒良好習慣的培養以及環保行為的形成有著重要的作用。如：鼓勵幼兒正確用餐，不浪費糧食；不亂扔垃圾，不隨地大小便；不大聲喧嘩，學會說話輕、走路輕、做事輕；不浪費水，學會開小水，隨手關水龍頭，物歸原位等，天長日久，這些要求由外力的作用逐漸內化成了幼兒的自覺行為。

生活中處處、時時都蘊含著環保教育的契機，每件小事都與環境有關，路邊的一張廢紙拾起來放進垃圾桶是環保，為小草、小樹澆水、施肥是環保，節約一滴水，不亂丟果皮、紙屑也是環保。在教育實踐中，我們以“平視”的角度，結合幼兒的年齡特點，聯系日常生活及突發事件，進行了漸進、系列的環保教育。時時、處處的環保教育讓幼兒在感受中積累體驗，在體驗中萌感，在情感萌發中逐步升華為一種理性的認識。

二、在各科教學中滲透環保教育

幼兒園的教育多姿多彩，為了有計劃地開展環保教育，我們在設計教學活動時，有意識地滲透有關環保教育的內容，如在科學領域中開展了《認識鴿子》、《美麗的鳥兒》、《森林是動物的家》等活動，讓幼兒了解鴿子、啄木鳥、麻雀等鳥兒與人類生活的關系，了解動物與森林之間相互依存的關系，知道人類有家，動物也有家，培養幼兒愛護小動物的情感。在音樂教學中，教幼兒唱《愛護小樹苗》等有關環保教育內容的歌曲。在《聽聽什么是噪音》活動中，組織幼兒到建筑工地聽機器轟鳴聲，讓他們感受噪音給人們帶來的危害，由此引導幼兒在看電視、收聽廣播時聲音要小一點，上下樓梯時腳步要輕一點，室內說話時聲音要低一點，從自己做起，減少噪音。通過在各科教學中有機而靈活地滲透，使幼兒感受到環境保護無處不在。

三、在主題活動中滲透環保教育

在繪畫活動“設計節約用水標記”中，幼兒將設計、制作好的標記貼在水龍頭旁，提醒自己隨時擰緊水龍頭；教師有意識地收集一些圖片、資料，通過一系列的活動，幼兒懂得了如何保護水資源，知道要節約用水，做到洗手時不玩水、開小水、隨時關水籠頭，外出游玩時，不往水里（小河、人工湖等）扔廢棄物，不污染水源。

結合10月16日“世界糧食日”開展“糧食日”主題活動，通過科學領域《食物從哪里來》、社會領域《做節約糧食的宣傳大使》以及語言領域古詩《憫農》等活動，讓幼兒了解食物的形成要經過種植、培育、收獲、加工、運輸、售賣等多個環節，它凝聚著許多人的勞動，使幼兒深刻理解糧食來之不易“粒粒皆辛苦”的道理，教育幼兒珍惜糧食、節約糧食。不但自己懂道理，還要向別人做宣傳，幫助周圍人改掉浪費糧食的壞毛病；與此同時，在吃飯環節，開展“比比看”活動，加強了幼兒良好飲食習慣的培養，幼兒都能做到安靜進餐，不挑食、不剩飯、不掉飯粒。

在“變廢為寶”主題活動中，組織開展了《變廢為寶》、《報紙游戲》、《瓶瓶和罐罐》等教學活動，并在活動角中進行廢舊物品的手工制作，讓幼兒知道，生活中許多廢舊物品可進行再利用，豐富了幼兒多方面的環保知識。在《快樂的運動》為主題的小小運動會上，教師和幼兒充分利用廢舊飲料瓶、易拉罐開展“推小車、穿樹林、壘球”等體育活動，發展了孩子們的基本動作，促進了其身體的協調性。

四、在區域活動中滲透環境教育

區域活動的教育功能主要是通過材料來實現的。材料不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲取的知識經驗也就不同。與集體教學活動相比，區域活動的材料更豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中也將會變得更加聰明、自信、大膽。在準備區域活動材料時，充分發揮幼兒的積極性，鼓勵幼兒收集廢舊物品，小朋友從家里帶來了各種各樣的廢舊物品。在老師的指導幫助下，經過分類、裝飾，使這些廢舊物品全部派上了用場：“動手區”的小朋友用干花、干草制作了賀卡，用“開心果”殼做成了項鏈，用貝殼粘成一幅裝飾畫；醫院里的“醫生”穿上了白襯衫更加像模像樣；“自然區”里小朋友在可樂瓶里種上了蔥、大蒜，把樹葉做成了書簽。

教師作為活動的支持者，在材料投放以前，認真分析各活動區的教育功能，根據幼兒的年齡特征、生活經歷、知識經驗及能力，提供足夠的并適合幼兒發展的活動區材料，有效利用身邊的廢舊物品。 “動手區”里，用大可樂瓶做成“娃娃”讓幼兒喂食，利用舊毛線和絲帶讓幼兒學編織。總之，無論哪個區，我們都或多或少的投放廢舊物品，讓幼兒明白“只要做個有心人，廢物也能變成寶。”

參考文獻：

[1] 李季湄《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉簡析》，《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。

[2] 龐麗娟《新〈綱要〉與幼兒教師的專業素質》，《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。

[3] 馮曉霞《新〈綱要〉與幼兒教師的專業成長》，《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。

節約糧食的實踐報告范文第3篇

我們是怎樣策劃地球日活動的呢？首先，活動的宗旨在于喚起學生愛護地球、保護家園的意識，形成“人類只有一個地球”的觀念，并能促進學生主動參加各種保護環境的行動。其次，我們確定了此次活動的五個原則，即過程性原則、研究性原則、創新性原則、實踐性原則、全員性原則。基于此，我們將活動時間確定為2012年12月到2013年4月22日，設計并開展了豐富的活動。

我們將活動大致分成兩類，一類為前期的過程性活動，另一類為4月22日當天的展示活動。前期的過程性活動主要包括“地球日知識競賽”“地球日Logo設計征集” “午間大講堂”“精彩環保電影”“紀錄片展播”“翱翔論壇”“地球家園攝影展”“節能設計小制作”“地球日倡議全球傳遞”“我為地球日做一件事”等。

4月22日當天的展示活動主要包括多校聯合舉辦的環保科普劇、主題為“科技發展對人類生存的利與弊”的辯論賽、北京市范圍的“慧眼巧看身邊事，奇思共護地球村”的翱翔學生“展翅”論壇、“節能小制作作品展覽”，以及全校30多個班的不同環保主題的班會等。這些活動隆重而且具有很強的“學術研討”的味道，這一天是京源學子的“環保盛宴”。當天，新華社和國際廣播電臺面向全世界播放了京源學校世界地球日活動專題活動。全校學生在報告廳、教室共同收看這一盛況，同學們感覺到保護地球的責任。

2012年的冬天，北京市的大街小巷人們都戴著口罩，電視報道醫院呼吸科爆滿，開車路上什么都看不見，學生最喜歡的體育課常常被取消……霧霾這個問題立刻進入了京源學子的研究視野。什么是霧霾？霧霾有什么危害？為什么以前沒有霧霾？霧霾是怎么產生的？是不是只有中國有霧霾？發達國家也有霧霾嗎？霧霾怎么治理？同學們查詢資料，走訪環保局，向專家請教，進實驗室分析……經過一段時間的深入研究，3月11日，地理、化學兩個組聯合舉辦了一期翱翔特別論壇“籠罩華夏的霧霾”，11位初、高中學生向全校師生匯報了自己的研究成果，受到與會專家的高度贊揚與肯定。

世界地球日系列活動使我們的學生越來越關注與保護環境、節約資源相關的國內外“大事”，也越來越關心自己身邊每天面臨的交通、霧霾、水質等“小事”。學生的行為在悄然發生著改變，隨手關燈、節約用紙、少乘私家車、節約糧食……

節約糧食的實踐報告范文第4篇

世界糧食日宣傳活動策劃方案

各市、州、縣糧食局、農業局（委）、教育局、科技局、氣象局、婦聯：

20xx年10月xx日是第x個世界糧食日，所在周（10月10日—10月xx日）是第26個全國愛糧節糧宣傳周。根據國家糧食局、農業部、教育部、科技部、中國氣象局、全國婦聯等六部門和組織統一部署，決定在全省組織開展20xx年世界糧食日和全國愛糧節糧宣傳周活動。現將有關事項和要求通知如下：

一、活動主題

20xx年世界糧食日的主題是：“氣候在變化，糧食和農業也在變化”。

20xx年全國愛糧節糧宣傳周的主題是：“積極應對氣候變化，促進糧食減損增效”。

當前，全球氣候正在發生深刻變化，氣候變化導致自然災害和環境問題日益增多，給糧食和農業領域帶來諸多不利影響。同時，人口的持續穩定增長將導致糧食需求呈剛性增長態勢，需要我們及時采取有效措施，從糧食生產、收獲、儲藏、加工、包裝、運輸、消費等各個環節入手，推動構建能夠適應氣候變化不利影響、穩定的、可持續發展的糧食供應保障系統，促進糧食減損增效，保障國家糧食安全。

二、活動內容

（一）結合秋糧收購，推動糧食減損增效進農村。各級糧食、農業部門會同科技、氣象等部門，組織機關工作人員、農業科技專家、氣象專家等，走村入戶、深入田間地頭，宣傳國家糧食生產、收購政策，促進秋糧收購工作；講解糧食種植、收獲、儲藏科技知識以及節糧減損知識；普及氣候對糧食生產、收獲、儲藏的影響以及未來氣候變化趨勢，增強愛糧節糧意識。

（二）結合愛糧節糧宣傳教育，推動糧食減損增效進學校。各級糧食、教育部門會同農業、科技、氣象等部門，組織學生走進種糧大戶、農技站、糧庫、加工企業、糧油檢驗室、農業科研院所、氣象站等，開展糧食種植、收獲、儲藏、質檢、科研、氣象職業體驗，宣傳講解相關科普知識，提升學生愛糧節糧意識和糧食減損增效知識水平。面向學生舉辦各類“氣候變化與糧食減損增效”主題講座，宣傳講解糧食安全形勢、糧食供給狀況、氣候變化對糧食安全的影響等科普知識；組織開展學生主題宣傳作品征集活動，加強優秀作品宣傳運用，在青少年群體中大力營造“珍愛糧食、從我做起”的良好社會氛圍。各地要組織兒童、青少年積極參加聯合國糧農組織舉辦的主題宣傳品征集比賽（20xx年9月30日前提交作品，xx）。

（三）結合完善提升“放心糧油”市場體系，推動糧食減損增效進家庭。各級糧食、婦聯等部門和組織會同農業、科技、氣象等部門，利用好“放心糧油”網點等平臺和窗口，組織開展社區主題科普講座、社區互動交流活動、主題倡議等活動，向公眾宣傳講解節糧減損、糧油營養健康，以及氣候變化對糧食和農業的影響等科普知識，發放有關宣傳資料。各地可結合實際開展“氣候變化與糧食減損增效”主題知識競賽、節糧主婦評選、節糧小竅門征集等活動。

三、主要舉措

（一）編印發放宣傳資料。省糧食局翻印由國家糧食局編印的“氣候變化與糧食減損增效”主題宣傳冊等資料，分發至各市、州、縣。各地圍繞“三進”，結合實際可自行編印相關宣傳資料，一并向廣大群眾發放，擴大宣傳面和影響力。

（二）組織主會場活動。各地要根據實際，依托有關學校和科研院所、糧食龍頭企業、愛糧節糧教育基地及公共活動場所設立活動主會場，舉行愛糧節糧活動儀式，組織主題報告、專題展覽、發放宣傳品等活動，廣泛發動群眾參與。

（三）依托愛糧節糧教育基地開展活動。各地要切實發揮當地愛糧節糧教育基地作用，組織學生、群眾參觀，邀請農業、氣象等專家開展專題講座、討論交流、現場咨詢等豐富多彩的愛糧節糧主題實踐活動。省儲備糧油管理公司、省糧油質檢中心組織好有關宣傳活動，發揮省級平臺的帶頭作用。

（四）加大新聞宣傳力度。協調電視、報紙、電臺、網絡新媒體等新聞單位全方位、多頻次開展愛糧節糧集中宣傳，唱響愛糧節糧精神，營造人人參與的良好社會氛圍。各地各部門政務網站要在顯著位置對活動情況進行宣傳報道，推動活動深入開展。

（五）加強督導檢查。活動期間，由市州有關部門對縣市開展活動情況進行督促檢查指導，各地及時上報活動進展情況，省里將隨機組織抽查。

四、有關要求

（一）加強籌劃協調。各級各部門要深刻學習領會國糧政〔20xx〕184號文件精神，加強部門間的協調聯動，認真研究制定活動方案，突出活動主題，豐富活動的形式和內容，務求實效。各市州糧食局于9月30日前將本地活動方案報省糧食局備案。

（二）精心組織實施。要加強領導，明確責任，保證必要的活動經費，確保活動順利開展。同時，堅持勤儉節約辦活動，嚴格遵守各項紀律和規定。注意搞好活動場所安全工作，維護好活動現場秩序，防止各類安全事故發生。

（三）及時總結反饋。各市州相關部門要及時對口向省相關部門報送宣傳活動的最新情況和信息。活動結束后，要及時進行總結，并于10月25日前將本地開展世界糧食日和愛糧節糧宣傳周活動情況（含總結報告、活動圖片、視頻材料等）報送省糧食局、省農業廳、省教育廳、省科技廳、省氣象局和省婦聯。

省糧食局聯系人：衛xx，聯系電話：xx，郵箱：xx

xx省糧食局 xx省農業廳

xx省教育廳 xx省科技廳

xx省氣象局 xx省婦聯

20xx年x月x日

世界糧食日宣傳活動策劃方案

為組織開展好20xx年世界糧食日和全國愛糧節糧宣傳周活動，根據省糧食局、農業廳、教育廳、科技廳、婦聯《關于做好20xx年世界糧食日和全國愛糧節糧宣傳周活動的通知》（x糧發〔20xx〕x號）要求，結合楚雄州實際，制定活動方案如下：

一、指導思想

受消費觀念、儲存習慣、科技水平等因素制約，我國糧食產后損失浪費數量驚人，需要持續加大宣傳引導力度，幫助廣大消費者掌握必要的糧食營養及儲存知識，樹立科學健康的消費理念和愛惜節約糧食意識，同時提升農戶糧食種植和收儲技術水平，有效減少糧食損失浪費，實現“隱性增收”，助力國家糧食安全。另一方面，隨著我國農業生產經營方式、糧食供求形勢和收儲制度等發生深刻變化，糧食供給側結構性改革任務艱巨繁重，需要我們采取有效措施，加快推進糧食收儲制度改革，健全完善相關制度保障體系，著力提升糧食流通社會化服務水平，引導農戶逐步調整優化糧食種植結構，增加優質產品供給，促進農民增收，保護農民種糧積極性。

二、總體思路

州發改委會同州農業局、教育局、科技局、婦聯決定共同組織開展以“改變移民未來----投資糧食安全，促進農村發展”和“愛糧節糧保安全，優糧優價促增收”為主題的系列活動。

三、活動主題

（一）世界糧食日（10月16日）

活動主題是：“改變移民未來----投資糧食安全，促進農村發展”。

（二）全國愛糧節糧宣傳周（10月16--22日）

活動主題是： “愛糧節糧保安全，優糧優價促增收”。

四、主要活動

（一）組織開展糧食增收進農戶活動

活動周期間，州農業局要會同教育、科技等部門，組織農業專家、科技專家、農業院校師生等，走村入戶、深入田間地頭，講解糧食種植、收獲、干燥、儲藏等專業知識，提高農戶糧食種植和收儲技術水平；州發改委要會同云南楚雄國家糧食質監站，結合20xx年新收獲糧食風險監測及收獲糧食質量調查和品質測報樣品采集工作，深入田間地頭、農戶家中，宣傳國家糧食收儲政策及稻谷最低收購價政策，宣傳開展新收獲糧食風險監測及收獲糧食質量調查和品質測報的意義，促進農民增收增效；各縣市發改局要依托糧食產后服務體系，開展推廣“代清理、代干燥、代儲存、代加工、代銷售”等“五代”服務宣傳，提高糧食產后專業化服務水平，減少產后損失。

負責單位：州、縣發改委（局）、州農業局

時 間：10月16日-10月22日

（二）組織開展優質糧油進家庭活動

活動周期間，各縣市發改、婦聯等部門要開展社區主題科普講座、互動交流、主題倡議等活動，組織公眾走進優質糧油加工企業和示范基地，宣傳講解膳食營養健康知識，普及“中國好糧油”系列標準和質量控制導則，引導老百姓科學消費，保障身體健康，促進糧食消費升級。各縣市發改局要結合正在開展的“中國好糧油行動計劃”，組織開展各類中國好糧油產品及品牌推介活動，增加優質產品供給，引導社區家庭健康消費。各縣市還可結合實際，組織開展優質糧油與健康飲食科普知識競賽、愛糧節糧主題征文、微視頻宣傳片征集等活動。

負責單位：各縣市發改局、婦聯

時 間：10月16日-10月22日

（三）組織開展愛糧節糧進學校活動

各縣市發改、教育、科技部門要面向學生舉辦愛糧節糧科普知識講座，宣傳講解我國糧食安全形勢、糧食供給狀況，健康消費、合理膳食等科普知識；組織“光盤行動”、節約標兵評選、愛糧節糧隨手拍等活動，倡導珍惜節糧、反對浪費的良好風尚。還可結合實際，組織開展各類主題宣傳作品征集活動，進一步加大優秀作品宣傳運用和推介力度，逐步引導青少年群體樹立“愛糧節糧，助力國家糧食安全”的觀念和意識。州發改委會同云南楚雄國家糧食質監站，結合下半年學生糧抽樣工作，深入學校宣傳有關糧食安全保管及愛糧節糧知識。

負責單位：州發改委，各縣市發改局、教育局、科技局

時 間：10月16日-10月22日

（四）組織開展世界糧食日競賽活動

過去幾年，全球移民數量劇增，每7人中就有1人是移民。饑餓與貧困、氣候變化和沖突是導致人口被迫遷移的根本原因。需要我們采取措施，更好地管理人口遷移，并停止和預防沖突，以帶來經濟增長，實現可持續發展目標。因此，聯合國糧農組織將今年世界糧食日的主題確定為“改變移民未來——投資糧食安全，促進農村發展”。糧農組織正在組織開展競賽活動，征集對本年度世界糧食日主題的創意意見。

5-19歲之間的青少年、兒童，可以設計有關本年度世界糧食日主題的海報；13-19歲之間的青少年，可以制作一個片長不超過1分鐘的視頻。

所有參賽者可以登陸xx網站提交海報或視頻作品。作品提交截止日期為20xx年11月10日。

糧農組織評委將從兩個年齡段分別選出3名獲獎者，評選結果將在世界糧食日網站和糧農組織社交媒體上公布。

（五）組織參加“愛糧節糧之星”評選活動

積極組織參加首屆“愛糧節糧之星”評選活動，在全社會樹立愛糧節糧風尚。

五、有關要求

（一）各縣市發改局要與農業、教育、科技、婦聯等部門密切合作，緊扣本次活動主題，發揮各自優勢，形成合力，做好活動的組織和宣傳工作，確保活動內容豐富、意義深刻、效果明顯。

（二）宣傳周活動期間，各縣市要邀請新聞媒體對活動情況進行報道，充分發揮主流新聞媒體的作用，組合運用紙媒、電視、電臺、網站、短信、微信、微博等多種宣傳渠道，扎實有效開展宣傳報道，營造良好輿論氛圍，增強活動實效。

節約糧食的實踐報告范文第5篇

相比學科基礎性作業的單一和傳統，數學實驗作業的內容設計更為綜合和創新，需要教師挖掘教材知識點和結合學生的研究基礎，找到實驗研究的結合點進行設計。在內容的設計上可以從以下三方面構建。

一、學科內部的深度挖掘

現行的人教版教材，每一冊都結合教材內容設計了相關的實踐活動，教師要重視這些實踐活動的教學，開展活動研究，促進學生綜合能力的發展。

【案例1】一粒米的力量

四年級上冊實踐活動“一億有多大”，內容是先測量100張紙的高度，估算一億張紙的高度，掌握“以小估大”估測的實驗方法，內容設計與現實問題契合度還不夠。教師設計了課外實驗作業：假如每人每天浪費一粒米，那么全國每天會浪費 粒米，相當于 。

完成要求：時間為一周，上交一份書面實驗報告，并制作PPT課件，可以小組合作（人數不超過4人）。

一周后的實踐活動交流課，學生帶來的研究報告是令人驚喜的。從一粒米的由來說起，談到了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的各種聯想，展示了國內、國外仍然處于饑餓中難民的照片，然后引出研究的問題。王藝韻、王宇?I，吳少敏三位同學的實驗報告是這樣的（摘錄自PPT）：

假如每人每天浪費一粒米，14億人一天浪費多少大米？

1×1400000000=1400000000（粒） =14億（粒）

14億粒米約重多少？

我們利用科學實驗室天平，稱出100粒米約重2克。

1400000000÷100×2=28000000（克）=28（噸）

14億粒米約重28噸。

節約28噸米夠一家三口吃多少天？

假設一家三口一天吃500克米，節約28噸米可以吃多少年？

28000000÷500=56000（天）

56000÷365≈153（年）

該組的結論：14億人每人每天節約一粒米就可以節約糧食28噸，夠一家三口吃上153年，這下讓我們知道了每天節約一粒米的力量到底有多大了。

挖掘數學學科本身的綜合實踐資源，開發數學實驗課程，讓學生在解決綜合性數學問題中，培養解決問題的自主性，帶來積極情感體驗。 在“一粒米的力量”研究過程中，數學成績一般的黃同學家里是開飯店的，他拍攝了大量平時生活中人們浪費糧食的現實情境照片，當他把研究報告張貼在自家飯店時，受到了一致的好評，極大地鼓舞了他學習數學的信心。

二、跨學科間的整合拓展

“全科”是一種關注整體和整合的教育理念，學生面臨的生活實際問題一定是綜合的，需要多種知識協同合作才能解決，學科本位的教育觀念需改變。教師在設計數學實驗作業時，很注重尋找可以跨學科整合拓展的點。如四年級下冊，學生各科的學習內容與目標見。

跨學科整合拓展不是盲目做加法，而是基于相同目標的共同需求之上的牽手，數學可以和科學整合，也可以和英語整合，只要有共同的目標需求，數學可以和任何學科整合，促進學生綜合數學素養的形成。

【案例2】腰纏萬貫

四年級下語文組開展了“成語聽寫大賽”，成語中不少含著數學信息，或是直接從數學而來的。于是設計了“腰纏萬貫”的數學實驗作業。

同學們，生活中常常有包含數量詞的成語出現。例如，“腰纏萬貫”。趕緊查一下成語詞典，它的意思是： 。

那么從數學角度，你認為一個人“腰纏萬貫”可能嗎？

100%的學生完成研究報告，68%的學生制作了PPT課件，詳細記錄自己的研究過程，有圖有解釋。大部分同學的研究結論“一個人腰纏萬貫是不可能的”。因為他們通過上網查閱資料和詢問老人等方式，知道貫是指舊時用繩索穿錢，每一千文為一貫。萬貫也就是10000×1000=1000萬文，即1000萬個銅錢。通過天平稱和計算，發現萬貫重40噸左右。

也有同學的結論是截然相反的，盧同學就認為古代人“腰纏萬貫”不可能，但是現代人完全可能。他把研究過程制作成了課件，截取部分如下：

實踐材料：電子秤、銅錢、人民幣……

實踐步驟：先用電子秤稱取一枚銅錢的質量，約為4克。查資料知道一貫（1000文）相當于200元人民幣。計算如下：

古代：1萬貫=10000×1000×4=40噸

現代： 1萬貫=10000000（文錢） =200萬元

1萬元重量=115克，200萬元重量=23千克

古代的“萬貫”也就是現在的200萬元人民幣，其質量為23千克，比我的體重為25.98千克還輕，而我可以輕松掛在我爸爸的腰上。

由此可以得出結論：“腰纏萬貫”在古代人眼中是不可能實現的，隨著人類文明的發展，科技社會的進步，現代人已經將其變成了可能！

“腰纏萬貫”實驗作業帶給學生的綜合素養的提升有很大的幫助，鼓勵提倡把學生從簡單重復的“題海戰”中解放出來，多做一些綜合性的具有挑戰的實際問題。

三、家校互動的合作探究

數學實驗拓展作業，周期長，研究要求高，需要家長的參與和支持，才能真正使實驗研究促進學生的成長。學生基礎作業的解放除了教師要改變理念外，家長轉變觀念支持“減負”也至關重要。及時和家長分享孩子在數學實驗作業上的各種表現，在作業布置的前期有指導，利用班級QQ群對實驗任務進行討論和理解；在學生完成作業后，展示幾個同學的作業，引導大家進行點評與改進，在指導中進一步理解實驗任務。對實驗作業的研究報告要進行班級交流與展示，鼓勵和保護家長和孩子的積極性。

【案例3】媽媽的頭發有多少根

設計媽媽的頭發有多少根這個實驗作業，僅僅是因為兒子對媽媽掉頭發的一句關心：“媽，你怎么天天掉那么多頭發，會不會掉光啊！你不要太辛苦啊！”作為母親沒有不感動的。于是數學問題就來了，媽媽到底有多少根頭發呢？筆者希望孩子們在動手實驗研究媽媽的頭發時，能與媽媽親密接觸，如果能先幫媽媽洗個頭，就更好了！至于到底能不能測算出頭發的根數，能想到多少種方法，還真是沒有要求。學生的實驗得到了家長的高度配合，媽媽提供頭發，爸爸負責拍照，全家總動員。經過整理，方法主要有兩類。

方法1：化整為零法

也就是把媽媽的頭發平分，扎滿可愛的小辮子。先把媽媽的頭發平均分為2份，其中的1份用牛皮筋扎起來。再把剩下的頭發又平均分成2份，以此類推，直到可以數清楚頭發的根數為止。一共分了13次。數出最后一次數的頭發根數為23根，用23×2×…×2，連續乘13次，結果是188416根頭發。當然辮子的分法有很多，也有同學借用梳子進行估測，先把媽媽的頭發均勻地用梳子分成28份，取出其中1份，再把那1份平均分成6份，數出其中1份是700根。列式計算：700×6=4200（根），4200×28=117600（根）。

以上方法都適合長發，媽媽的頭發是短發怎么辦？既不能扎辮子化整為零，也不能用梳子平均分，別急，學生也有妙招。

方法2：畢克定理法

用剪刀把布剪成媽媽的頭型，在40×40cm的紙上畫好每格為1平方厘米的小方格。把布蓋在方格紙上，描繪布的外形。把邊界上的格點用黑筆描出。把內部的格點用紅筆描出。用畢克定理求布的面積：（+703-1）×1=712平方厘米。數出1平方厘米上媽媽的頭發有140根，712×140=99680（根） 。

結論：媽媽的頭發一共約有99680根。

學生腦洞大開的方法讓絕大多數的成年人都意想不到，這些方法的獲得源于學生對這項任務的濃厚興趣，也依靠家長的全力配合。實際上，數學實驗作業帶給學生的遠遠不止數學綜合素養的提升，更是收獲了親情，增進了家庭成員之間的感情。當孩子撥開媽媽的頭發，看著媽媽的白頭發流淚時，一切都值得了！許多家長在評價中這樣寫道：