礦業工程概論
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礦業工程概論范文第1篇
《新編選礦概論》由魏德洲、高淑玲、劉文剛聯合編著，詳盡地介紹了礦石分選的基本概念及相關原理，以及采礦的主要設備和常見的分選工藝。整本書包含的理論知識基礎且全面，不但可以作為采礦工程、冶金工程、礦產加工等工程專業的課本教材，還可以作為相關技術人員的參考書籍，而書中所涉及到有關選礦、磨礦、磁選的理論知識，為想要從事或即將從事礦業工程及相關領域的工作人員普及了基本知識，同時也對大數據時代礦業工程的發展與教育起到了理論推動作用。
二、多媒體教育技術
多媒體教育技術是近些年隨著計算機技術的發展所流行起來的一種新興的教學手段，教育工作者可以利用計算機、投影儀、中控系統等數字媒體設備，再配合相關的教學軟件，為學生營造一個圖文并茂、具有聲音甚至是活動影像的教學環境。多媒體教育技術相較其他教育方式有著不同的特性，它是利用計算機為載體，集圖像功能、語音功能和視聽功能于一體，再結合計算機的操作將上述幾種功能的信號都轉化為數字信號，這樣一來就能方便地對其進行存儲、加工、編輯、傳輸等操作。多媒體技術的特性，對教育工作來說意義重大。它突破了傳統的教育方式，通過課件的演示，將一些抽象難懂、枯燥無味卻又難以解釋的重點、難點，利用圖片、動畫或者是視頻的表達，更直觀、形象地展示給學生，使課堂教學變得生動有趣。既能幫助學生對理論知識的理解，還使授課方式變得輕松方便，節約了教師的板書時間，教學效率也得到提高。同時，傳統的課本教學中，教師所涉及到的大多還是課本上的內容，因為許多資料不便于攜帶，且難以展示。但是在多媒體教學中，一切有用的資料都能在課件中得以體現，還可以通過網絡獲取最前沿的資訊。多媒體教育技術在現代教育領域中的運用，不但打破了傳統的教學模式，還豐富了教學內容、創新了教學方法，多媒體教育技術的發展勢必會引起傳統的教育思想、教育體制的巨大變革。
礦業工程概論范文第2篇
[關鍵詞]提升;生物工程;辦學優勢;方法分析
[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）11-0159-02
解決當代人類所面臨的人口增加、資源的匱乏、環境污染加劇、疑難病的治療等重大問題，需要依賴生物技術的發展和應用。基于此，作為高新技術重要組成部分的生a物技術，正受到世界各國政府和社會各界的重視，全球性的生物技術熱由此形成。化工學院生物工程專業自2000年成立以來，雖經歷一段時間的快速發展，但目前仍存在著師資力量相對薄弱、發展定位不清等問題。本文試圖通過構建特色專業人才培養體系、整合教學資源、實踐教學模式改革等方式來形成特色明顯的產、學、研相結合的教學體系，提升本專業的辦學優勢。該研究也可為其他礦業類綜合性高校生物工程專業辦學提供思路和參考。
一、生物工程的學科概況
生物工程是一個新興學科，它以人類生物產品需求為導向，融合生物學、化學、物理學和工程學的理論和方法，系統性地設計、優化和改造生物體系與功能，著重解決生命科學研究成果產業化所面臨的技術與工程問題，以推動生物產業健康發展。
生物工程因其獨特的研究對象而有別于其相關學科，其具有以下特點。一是借助于工程學技術，以生命科學研究成果為對象、以實現成果轉化和應用為基本任務，從而使該學科具有明顯的工程產業特征。二是通過基于生物學原理的創造和設計，緊密結合工程學的技術手段，大規模的生產出各種對人類有益的生物產品，具有應用技能與理論設計、創造融合互生的學科特質。三是該學科在當代科學技術發展中廣泛融合生命科學、化學以及物理學理論和工程技術問題，是基礎科學與工程技術交叉最具特征的學科之一。
生物工程產業隨著20世紀40年代起抗生素、氨基酸、有機酸等的工業化生產而逐步形成，早期以發酵產業為主。自20世紀70年代基因重組技術和以單克隆抗體技術為代表的現代生物技術的形成，為解決隨之產生的工程與技術問題，生物工程進入了一個新的階段，逐漸形成了微生物工程、細胞工程、酶工程、基因工程等研究理論與方法，于是生物工程成為了一門獨立的學科，并隨著生命科學的發展而迅速發展。生物工程正在成為發展最快、應用最廣、潛力最大、競爭最為激烈的領域之一，也是最有希望孕育關鍵性突破的學科之一。而生物工程產業作為一個正在崛起的主導性產業，已成為產業結構調整的戰略重點和新的經濟增長點，將成為我國趕超世界發達國家生產力水平，實現后發優勢和跨越式發展最有前途、最有希望的領域。
二、生物工程的學科內涵
生物工程學科的核心是研究和開發基于生物學理論基礎上的系統工程技術問題。本學科的主要特征是利用細胞或酶特有的代謝和轉化特性進行物質的加工與轉化，運用現代生物技術對生物體與生物分子進行改造，建立優化的生物過程與工藝實現先進生物制造。
細胞培養與代謝工程、生物催化與轉化工程、合成生物技術與系統生物工程、生物藥物與材料工程、生物資源與環境工程等高新生物工程技術已成為推動世界新技術革命的重要力量。隨著基因藥物、基因治療、轉基因作物、生物材料、生物能源、生物礦物技術等一大批高科技含量的產品在市場顯露出強大生命力，生物工程產生了巨大的社會效益和商業價值。
三、礦大生物工程專業的學科發展現狀
礦大生物工程專業十多年來始終以跟蹤生命科學與技術國際前沿和適應市場經濟需要為基準，隨著學科的發展，專業的內涵從傳統發酵工程拓展到了生物工程的整個領域，通過學科交叉形成了以生物工程上游、中游與下游技術緊密結合為主要特征的工業生物技術專業特色。
該專業存在的不足是，在礦業類綜合性高校中，生物工程專業還屬于非優勢專業，且存在著師資條件相對薄弱以及發展定位不清等問題;其專業課設置不是很合理，生物技術專業課及化學、化工知識學習深度均有限，本科畢業生勝任未來工作所需的科目較多，學業較重，要想學好學精需投入大量精力;本科畢業工作前景不是十分明朗，相關就業領域要求較高學歷，故多數畢業生選擇進一步深造學習，就業者一般從事層次較低的傳統生物技術工作或轉行從事其他工作。
四、提升礦業類生物工程專業優勢的方法分析
礦大生物工程專業可依托學校的國家級潔凈能源中心、低碳能源研究院及生物工程碩士學科點，以培養學生實踐能力和創新精神為核心，形成學科建設―專業建設―課程建設相互促進的格局，逐步將中國礦業生物工程專業建設成為“緊密結合區域經濟建設及礦區生態服務建設，培養高素質應用型生物工程產業人才”的特色鮮明的本科專業，加強對周邊院校生物工程專業的示范引導作用，吸引更多國內高水平的生物工程專業人才來本專業任教，形成區域產業人才培養的孵化器。
（一）構建特色專業人才培養體系
生物工程專業是在化學、化工、藥學、環境科學、生物冶金、生物脫硫和工程學基礎上發展起來的新興交叉學科，具有綜合性、實踐性強等特點。在課程體系的建設過程中應重點做好以下幾方面的工作。
1.完善具有鮮明特色、科學的人才培養方案。通過與本專業屬地礦業生物技術企業的結合，在培養目標方面充分考慮礦業生物技術企業快速發展的實際需求，使培養方案具有一定的前瞻性，突出人才的專業特色培養。
2.生物工程專業還應緊密結合華東區域經濟發展及屬地礦業生物技術公司發展的特點。生物工程專業還應結合中國礦業大學的校情，考慮周邊礦業生物技術企業發展的需要，設置一些相關課程服務于礦物生物技術的設計與改造;礦物生物分析、礦物生物處理技術;礦區環境生物修復;礦區廢棄物的生物轉化與循環利用、生物能源的開發以及這幾個層次的技術在許多礦業問題中同時交叉應用。
3.建立礦業大學特有的學生培養成熟度能力模型，客觀評價學生綜合素質。
4.構建畢業生質量評價監控體系，實施綜合評價。建立健全畢業生跟蹤機制，與企業共同尋找理論教學與工程實際應用的結合點，完善畢業生的質量監控體系。
（二）形成一支綜合素質高，學術水平高的教師隊伍
生物工程專業應努力建造一支結構合理、學術水平較高、工程能力較強的教師隊伍。可借鑒礦大化工學院過程控制專業的成功辦學經驗，多方面整合生工教師隊伍。
1.將低碳能源研究院的一些教師納入生工教師隊伍中來，因為其研究內容切合生物工程發展的最新狀況。根據生工能源的發展方向，可將其聘為生工的名譽教師，負責講授新技術和創新研究的一些課程，從而壯大教師隊伍，強化學術交流，增強生工專業學生的自豪感。
2.融合環測學院環境工程的一些教師，尤其是負責講授環境微生物學的一些教師，可邀請他們為生物工程專業的學生授課，也可將其納入生物工程的名譽教師。這樣既能壯大教師隊伍，又不會造成成本開支的大幅上升，師生比才會趨于合理。
3.聯系南京某高校的大牌教授，聘請他們為我院榮譽教授。多數礦大生物工程專業的教師與南京某高校教師淵源頗深，學術交流來往密切，可聘請在業內影響較大的資深教授作為生工專業的榮譽教授，定期為生物工程專業學生來校講學，強化學術交流氛圍。
（三）構建新型實踐教學體系
實習是實踐教學體系及高校人才培養計劃中的重要組成部分，是提高人才培養質量和促進理論與實踐相結合的重要實踐教學環節，同時也是推進素質教育、培養學生創新精神、提高學生實踐能力的重要過程。通過實習，可以使學生獲得生產實踐知識和技能，鞏固所學理論知識并使其與生產實踐相結合，培養學生團結協作，不斷提高學生分析和解決問題及獨立工作的能力。為進一步加強對實習教學工作的組織領導和科學化管理，不斷提高實習教學質量，學校大幅度地提高了認識實習、生產實習、畢業實習及其他各類教學實習的經費。
1.實習應體現“就地就近、互惠互利、專業對口、相對穩定”的原則，探索學院與實習單位建立“實習-見習-就業”的校企合作模式。
2.實踐教學體系還應形成“基礎―綜合―設計―創新”逐步推進、“啟發―引導―討論”和“發現―論證―研究”方法結合的實踐教學新模式;構建“實驗―實踐―實習”相互補充、“課內―課外、校內―校外、教學―科研”相結合的實踐教學方法。
3.努力尋找生物工程專業建設與區域經濟發展、礦區經濟發展相結合的切入點，提出“寓教于研，以研促教，研教融貫，教研相長”的理念，形成校內外基地互補、產學研基地結合的實踐教學基地新模式，強化了學生工程實踐能力。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 馬越，廖俊杰.現代生物技術概論[M].北京：中國輕工業出版社，2007.
[2] 國務院學位辦提供的《一級學科》和《博士、碩士學位基本要求》征求意見稿[Z].學位辦[2012]54號.
礦業工程概論范文第3篇
關鍵詞 私募股權 礦業基金 產業投資
中圖分類號：F832 文獻標識碼：A
一、引言
私募股權（PE）基金在投資行業的表現日益活躍，其光彩也引來了業內研究員和機構人士的不少注目。隨著我國經濟的發展與海外投資的啟動，私募股權基金也開始活躍在礦產資源的開采與勘探的舞臺。礦產資源行業具有其特殊性，這使得礦業基金面臨著各種問題。對私募股權基金在礦產資源行業的現狀分析，能夠令我們更加清晰基金運作的障礙與前景，更理性地對待礦產行業投資的盈利與風險。
二、文獻綜述：
在私募股權基金研究方面文獻不少，陸國飛2013指出私募基金是目前炙手可熱的投融資方式。吳凡（2007）對私募股權基金的資本范疇進行界定，比較得出私募股權投資是一種高風險高收益的投資形式。另外，關于私募基金在海外投資的角色研究方面，趙駿，于野，（2011）指出私募股權可利用其豐富的經驗與人才儲備為并購提供支持。私募股權基金可通過發揮其優勢助力中國企業海外投資。礦業基金研究方面，胡勝國，佘延雙（2011）提出了私募股權基金在國內外投資礦產資源項目需要考慮的因素和投資策略。佘延雙（2012）從微觀操作角度回答了礦產資源的勘探與開發如何與資本市場相結合的問題。孫玉美（2010）認為本土私募股權投資正在以勢不可擋的態勢發展起來。綜上文獻可知，私募基金研究是具有很大的現實與理論指導意義的，它將更加有利于對目前的PE發展階段的深刻認識，本文就我國開始的海外投資與國內外礦業開發的行為提供有益的研究分析。
三、私募股權基金、產業基金、礦業基金發展分析
（一）私募股權基金概論。
私募股權（PE），通常也被稱為私人股權或產業基金。它有廣義與狹義之分，廣義上講涵蓋企業首次公開發行前各階段的權益投資，狹義上講是投資于有增長潛力的成熟、非風險企業。私募股權基金主要組織形式為公司制和有限合伙制，還存在不少的信托制，有些是以契約制形式存在的。產業基金分為創業投資基金、企業重組投資基金、基礎設施投資基金。礦業私募股權基金，專業投資于礦產資源勘探、開發和經營企業的股權投資機構。
（二）礦業私募股權基金發展現狀。
1、礦業私募股權基金發展情況。
礦業行業與其它行業不同，礦業項目的預查、普查、詳查、勘探、礦山建設和運營等不同階段，有其自身的特點和規律。我國自2009年以來礦業基金發展很快，礦業基金的壯大將伴隨著整個礦業開發與開采的進程加速，對于整個行業都有著深厚的影響。其中具有代表性的有：（1）2009年2月成立的中礦聯合投資有限公司，管理中礦聯合基金，2009年5月發行，是我國首支礦業私募基金，首期規模5億，面向全球范圍投資礦產資源行業。（2）2009年12月成立的朝暉產業投資基金管理有限公司，管理山西能源產業投資基金首期規模100億，是我國首支能源產業投資基金，用來支持山西煤礦整合能源投資。（3）2009年12月成立的上海中礦新能股權投資中心，管理中礦新能產業基金，是我國首支新能源的產業基金，投資新能源高科技產業，首發規模5億。
2、面臨的問題。
較之國外，我國礦業私募股權基金發展中遇到的問題很多，需要大力改進與提高的地方也很迫切，主要表現在：（1）基金運營模式需要改進，目前國內的基金運營模式很不規范，操作流程冗余，需要結合我國市場實際并借鑒國外經驗，走出一條在本土能夠生根發芽的運作規范。（2）市場環境需要調整。我國支持礦業的資本市場的環境還不完善，我國目前投資的礦業項目沒有一個有效的退出機制。（3）私募股權基金的募集市場不成熟，需要逐步的發展與規范。我國的基金募集市場還處在發展的初期，中國的GP（普通合伙人）和LP（有限合伙人）市場還不成熟，這就形成了比較稚嫩的募集市場，需要逐步的經驗積累與發展。（4）合作對象范圍局限性，需要加大與大礦業的合作。礦業私募股權投資基金需要與大型礦業企業合作，通過合作實現項目對接，拓展礦業私募股權基金投資的退出渠道。
（三）私募股權基金投資礦業的主要障礙。
1、眾所周知，礦產的開采周期漫長，礦業的周期性表現為價格的反復無常性。某種需求的變化將影響到價格水平，并將立即引起大量供應的相應變化，具備高不確定性。
2、大多數情況下，礦業公司對新建項目不太感興趣，礦山生命周期是以10年為單位進行計算，公司高管注重短期利益，而礦業開采在其漫長周期內很可能發生資本支出不足的危機。
3、礦產的開采需要具備專業礦業知識的工程團隊，基金的投資過程更加需要熟悉整個礦業流程與礦產專業知識的人員。然而私募股權基金以前投資主要集中在TMT領域，礦業行業內缺乏懂得私募股權投資運作的人才，礦業行業知識對于私募股權基金非常重要，實際上此類只是人才的匱乏阻礙了其發展。
4、環境污染帶來的壞名聲，增大了公眾對礦產開采的抵觸情緒。采礦公司進行生產作業的過程將涉及諸多負面影響，比如環境污染、安全事故等。開采階段，容易破壞土壤、植被，嚴重的可能留下許多重大的地質災害隱患，導致生命損失。
四、結論
通過以上對私募股權基金、產業基金、礦業基金的介紹與分析，我們可以看到礦業資源基金是非常有前景的投資基金，其具有行業特殊性，需要礦業知識專業基金團隊的操作。礦業資源在我國還面臨著很多問題與發展障礙，需要市場環境與運作模式的不斷規范與發展。礦業基金正在改寫礦產的行業歷史，在我國舞臺上開始嶄露頭角。相信未來礦業基金將以新的表現來實現它的光輝。
此項工作得到國家自然科學基金項目“家族企業契約治理及融資結構研究”資助，項目批準號：70973035；湖南科技大學2011年研究生創新基金應用實踐鼓勵項目“基于生命周期的家族企業治理模式研究”資助，項目編號：S110163。
（作者單位：湖南科技大學商學院）
參考文獻：
[1]吳凡，私募股權基金及其在我國的發展分析，對外經濟貿易大學，2007碩士論文.
[2]趙駿；于野；論私募股權基金在我國企業海外投資中的角色與作用，浙江大學學報（人文社會科學版），2011年第1期.
[3]陸國飛，信托和私募基金在中國的融合，上海法治報，2013-1-23.
[4]佘延雙，私募股權基金投資礦產資源勘查行業的策略研究，中國地質大學（北京）博士論文，2013.
礦業工程概論范文第4篇
高等教育國際化進程加速發展，世界范圍內人才的競爭日益激烈，我國煤炭行業也在大跨步地走向世界，這對采礦工程專業人才培養提出了更高的要求，即培養具有豐富專業知識、創新能力，又精通外語、具有國際視野的高素質復合型人才。中國礦業大學采礦工程專業已有百年的成長歷史，專業基礎厚實，學科優勢明顯，為國內各大采礦企業輸送了大量的人才。但在實際教學中，由于教學方法、培養模式、師資力量、教育理念等多因素影響的結果，國內采礦工程專業學生外語水平較低、創新能力較弱，也缺少國際化視野，不能很好滿足當前社會發展的需求。本文以中國礦業大學為例，通過分析它和澳大利亞的采礦工程專業教學的差異性，分別找出它們各自教學的優勢，為優化采礦工程專業教學奠定基礎。
2中國和澳大利亞采礦工程專業教學的差異性
2.1教學方法不同
中國采礦工程專業教學是一個“pushsystem”，即以教師為中心，學生被動地接受知識，缺乏自主學習能力。同時，實驗教學內容陳舊，以驗證性和演示性案例為主，老師講解案例原理并演示操作步驟，之后學生再機械的模仿，缺乏自己的思考。雖然使用了多媒體教學，但是，基于互聯網為主導的教學方式和活動還沒有得到有效的展開。[1]澳大利亞采礦工程專業則是一個“pullsystem”，即以學生為中心，啟發式教學，學生主觀能動性高，自主學習能力強。案例教學新穎，以設計性和研究性為主，學生得到一手數據和資料后，自主構思，培養了學生的獨立創新和主動學習能力。借助互聯網平臺，教師可以在課前課后登錄網絡教學平臺，及時了解學生的學習和自身的教學效果情況。
2.2管理模式不同
在中國，學生以行政班級為單位進行管理，并通過無記名投票選舉出班委成員，負責管理學生并處理一些生活瑣事。同時，為每個班級安排班主任老師和輔導員，解決學生的日常事務。在專業課教學中，學生每天接觸的同學基本都是本專業的，社交范圍相對狹小。在澳大利亞，管理相對比較開放，一般情況下只有專業和年級，沒有固定的班級。因此，在同一個課堂上，會有不同專業和不同年級的學生，甚至有已經參加工作的在職學生,他們有著不同的學習和生活閱歷，為了一門共同感興趣的課程而走在一起，共同學習與討論，活躍了課堂氛圍，增強了學習的樂趣。
2.3教師來源不同
在過去相當長一段時期，中國的高校采取“自給自足”的方式補充師資，就是在自己培養的優秀博士畢業生中挑選一些愿意留校的學生當老師，他們從學生轉變為教師，系統的師范教育接觸較少，在教學方式和教學思路上仍受到其做學生時所受教育的局限性，同時缺乏在煤礦工作的實踐經驗，在教學上，比較難做到理論知識與實踐內容相結合。在澳大利亞，師資力量面向社會公開招聘，同時有嚴格的招聘制度。招聘制度中明確規定了求職者應具備的學歷和正式的資格證書，往往要求應聘者最好能有相關的現場實踐經歷。這樣，教師既是專業理論知識的傳播者，又是實用技能傳授的指導者，在實踐教學中能夠豐富教學內容，增加課程的趣味性。
2.4師生地位不同
在中國，教師在課堂的地位是主導的。學生很少挑戰老師的觀點或者與老師進行辯論，而是基本認同并且接受，對老師絕對服從。即使有不同或者相悖的觀點也不會當場提出，避免對老師不尊敬。在澳大利亞，教師與學生的地位是平等的。教師與學生在課堂上或站或坐，課堂氣氛十分活躍，當學生認為教師講解的內容有問題，會當面提出，然后師生一起討論，得出合理的答案。老師不僅是引導學生學習的領路人，更是與學生交流、互相學習的伙伴。
2.5學生團隊意識不同
中國學生團隊意識比較薄弱，我國教育重視對個人基礎理論知識的掌握，雖然每年都會開展豐富多彩的大學生課外科技創新活動，如節能減排競賽、創業計劃競賽、機器人大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽等，但學生個體的參與度不高、缺乏獨立動手能力，同時團結協作能力和創新創造能力比較欠缺。在澳大利亞的大學里，團結協作是一個亮點。一個團隊作業通常需要3-4人合作完成，從查找資料、設計文章框架、內容分工、制作演講幻燈片，到最后的演講，都由一個團隊協調完成。這對培養學生的團隊合作意識和能力具有現實意義。同時，學生積極參加各種科技活動，開闊視野，提高了自身能力。
2.6課程內容更新速度不同
在中國，教材和講義一般會使用很長一段時間之后才進行更新，更新速度太慢，而且，教材注重理論知識，缺乏對理論應用于實際的事例講解。比如：目前采礦工程專業使用的“采礦地球物理學概論”仍舊是2005年8月出版的，至今還未進行課程教材的更新。在澳大利亞，教材和講義更新速度很快。同時，教師會在講義中加入自己最新的科研項目成果，理論應用于實際中，使同學們了解最新的科研成果，更加深刻的理解理論知識。
2.7培養內容不同
在中國，中國礦業大學采礦工程專業重視地下開采的教學。每年只開設一個露采班級，其余班級均為地采班級。而且局限于煤礦，對金屬礦床或其他非金屬礦床開采方法講解少。在澳大利亞，采礦工程并不局限于煤礦，還包含金屬礦床和其他非金屬礦床，而且對露天開采教學和地下開采教學同等重視。培養內容豐富多樣，同學選擇的空間較大，就業選擇空間也更大。
2.8教師評估機制不同
在中國，學生在考試前登錄教務系統對老師教學質量進行評估，評估形式簡單，而且大部分同學礙于教師原因，都會給予最高等級的評價。我國的職業教育和培訓機構還沒有建立，職業資格鑒定監督不嚴。在澳大利亞，課程需要學生對上課教師進行系統的評價，同時同學們會收到一個評價單，他們會對老師上課內容、課堂情況、知識接受程度和教學效果等進行全方位評價，往往由第三方或者助教直接收集所有評價單并當場密封，最后將材料上交學校。同學也一般不會礙于教師而做出不客觀的評價。澳大利亞建立了全國統一的、與工作崗位相對應的職業資格證書體系，低一級與高一級證書之間建有銜接關系，采取的學分制可以使各模塊之間進行轉換。
2.9考查形式不同
在中國工科類專業中，考查一般以學期末的最終考試為主，比較關注最終結果。題型大都是選擇題、填空題、簡答題、計算題，這幾類題型的答案唯一。注重考核學生對基礎知識的理解和記憶能力，缺乏對學生發散性思維的考核。在澳大利亞工科專業中，考查一般以隨堂考試和學期末的最終考試并重的方式為主。題型相對比較靈活，只要學生能夠提出自己的觀點并加以驗證，合情合理就可以得分，這樣會極大地開拓學生的思維，鍛煉了學生的創新性。
3中國和澳大利亞采礦專業教學的各自優勢
3.1澳大利亞采礦專業教學的優勢
3.1.1先進的培養模式澳大利亞的職業教育與培訓采取雙元模式，其中的“雙元”分別指學校和企業。[6]學生在學校學習科學文化知識，掌握專業技能；在企業中，將學到的知識應用于實踐，提高學生的實踐操作能力。而且，企業會為學校的教學活動提供部分資金，減輕了政府的壓力，提升了學校教學設備的軟硬件能力，提高學校的教學和科研水平。
3.1.2嚴格的教師選聘制度和考核體系澳大利亞大學在選聘教師時，不僅要求教師專業知識基礎扎實，往往還需要具備多年的工作經驗。同時，成立教師行會，在國家教育改革和教育實踐中具有學術權威性，為教師入職審查和在職教師考核提供標準依據，使教師向專業化方向發展。
3.1.3平等的師生關系在課堂教學中，以學生為中心，教師則負責引導學生的學習和討論，建立了平等的師生關系。倘若學生對教師的教學內容有不同的見解，他們往往會當面提出，然后師生共同討論解決問題。學生極大地融入課堂，同時也培養了他們敢于質疑敢于挑戰權威的精神。
3.1.4加強體育與健康教育學生積極參與體育鍛煉活動，提高身體素質。同時，學校還開展了一些關于營養學和健康教育的課程，增進對使用食物提供能力、維持生長、正常生理功能的理解，對科學飲食習慣和營養方面提供建議。
3.2中國采礦工程專業教學的優勢
3.2.1思想道德教育和科學文化教育并重把“中國近現代歷史綱要”、“基本原理”、“思想和中國特色社會主義理論體系綱要”等作為通識教育必修課在全校范圍內實施教學活動，加強思想道德教育，促進提高學生的思想道德修養和科學文化素養，使之成為對國家、對社會有益的人。
3.2.2圖書館教學文獻資源豐富經過百年的發展，中國礦業大學圖書館形成了以礦業為特色，以理工為重點，文、管、經、法協調發展的文獻信息資源保障體系。截至2012年底，圖書館紙質圖書200萬冊，中外文數據庫70多個，中外文電子圖書220萬冊。自建有“礦業工程數字圖書館”、“礦業工程數據庫”、“低碳新能源數據庫”等特色數據庫。
3.2.3創新的學生素質培養機制學校采用成績與發展素質分相結合的評定方式評選獎學金。每年，學校會設立各類獎學金，比如：國家獎學金、國家勵志獎學金、企業獎學金、中國礦業大學一類、二類、三類獎學金等。在評選時，學生需要匯總并提交上一年度獲得的發展素質分，然后匯總本專業所有同學的成績和發展素質分，按成績高低排名，在成績符合評定要求時，再按素質分進行排名，進而確定每位同學獲得獎學金類型。這種創新型的獎學金評選規則，促進學生積極參加各類活動，提高學生的身心素質。
3.2.4教師責任心較強課前教師會進行認真備課，課后會留一部分作業，使學生鞏固和復習所學的知識。教師認真批改學生提交的作業，并集中講解存在的問題。上課提前10-15分鐘進入教室，準備上課的東西并解答學生的問題。老師承擔了某個課程的教學任務后，一般情況下會堅持獨立上完整個課程。
4結語
礦業工程概論范文第5篇
【關鍵詞】礦山；環境保護；對策
當前，我國礦產資源在開發的同時，還存在著大量環境問題，尤其是地質災害、環境污染、資源浪費等問題突出。在合理開發利用礦產資源的同時，應當積極保護礦山地質環境，采取有效措施減輕采礦活動對礦山地質環境所造成的的消極影響，保障礦業的穩定、持續發展。因此，研究礦山地質環境保護具有重大意義。
1 礦山地質環境現狀及存在的問題
礦業開發雖然加快了我國的經濟發展，但是對礦山地質環境造成了嚴重的問題。當前，礦山地質環境問題主要包括：礦山廢水廢渣環境污染問題、地質災害問題、浪費資源問題。
1.1 環境污染
礦山地質環境污染包括水污染與土壤污染。其中礦坑廢水、尾礦漿、采礦粉塵、排放的瓦斯、煤層自燃等產生的有害氣體及礦石冶煉煙塵廢氣等污染嚴重，造成當地土壤、地表水、地下水嚴重污染。
1.2 地質災害
礦山地質災害包括崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、地裂、地面沉降、礦坑突水等問題。由于采礦活動的強度過大，破壞了礦區原有的地應力平衡系統，使得地應力在重新調整的過程中產生了多種次生地質災害。
1.3 資源損毀
礦產資源的損毀包括礦產資源破壞與浪費、土地植被壓占與破壞及水資源的浪費與破壞。礦山在采礦時要排出坑道積水，然而，高強度的礦山排水極易造成礦區地下水位下降，地表河流流量減小。
2 產生礦山地質環境問題的主要原因
2.1 礦山地質環境保護管理體系不健全
當前我國礦山地質環境保護尚缺乏一個系統、全面的法律保障體系。雖然有出臺相關礦山地質環境保護法規，但是操作性不強，對不復墾的責任人處罰也起不到懲戒作用；加上所制定的相關法規并不能涵蓋礦山地質環境保護的各個層面，如對礦山地質環境保護管理的主體、礦山地質環境影響評價的內容及審批程序、礦山地質環境恢復治理的標準等均有待進一步明確，成為礦山地質環境保護的制約因素。
2.2 治理礦山地質環境資金不足
由于礦山企業大部分經營不善，經濟效益不高，企業無力負擔礦山環境的治理任務。加上投融資渠道較少，缺乏治理資金，造成自然保護區、風景名勝區附近兩側直觀可視范圍內大量露天采場的恢復治理工作停滯，嚴重破壞礦山地質環境。
3 礦山地質環境保護對策
3.1 完善礦山地質環境保護管理體系
3.1.1 健全礦山地質環境保護法律法規
礦山地質環境保護法規應當按照預防為主、防治結合、誰破壞誰治理的原則制定，其主要內容應當包括：明確礦山地質環境保護經費的保障措施及治理環境的備用金制度；明確相關管理部門的職責權限；明確礦業主的職責及義務；明確礦山地質環境保護的行為規范制度及懲罰制度；明確礦山地質環境影響評價制度等內容。
通過完善礦山地質環境保護的法律法規，結合法律手段保證礦山地質環境的長期發展。制定切實可行的礦山地質環境保護法律法規，并加強執行的力度，確保相關法律能真正起制約作用，為依法行政、依法管理、保護礦山地質環境提供堅實的法律后盾。只有采用強硬的法律手段，使得法律具備可操作性、戰略性、前瞻性，真正做好礦山地質環境的保護工作。
3.1.2 完善礦山地質環境保護管理體系
（1）實施嚴格的礦山地質環境管理措施
一方面，制定礦山地質環境保護總規定。通過結合我國礦產資源總規劃及土地利用總規劃，根據我國礦山地質環境保護和經濟協調發展的相關規定，編制礦山地質環境保護總規定，其中包括明確礦山地質環境保護的目標與措施。將礦山地質環境保護總規定具體落實到礦業活動中，實現保護礦山地質環境的同時，也持續發展礦業經濟。
另一方面，制定嚴格的礦業開發條件。根據上述礦山地質環境保護總規定及礦產資源總規劃，合理調配我國礦業權的投放規模及投放量、礦業布局，從而達到保護礦山地質環境的目標，促進我國礦業向生態效益經濟發展。將“三禁止”作為我國礦業開發條件，并嚴格執行。其中包括：禁止在地質災害危險區開采礦產資源、禁止在鐵路、國道、省道兩側直觀可視范圍內露天開采礦產資源、禁止在國家規定的自然保護區、重點風景區、重要地質遺跡保護區、生態功能保護區內開采礦產資源。
（2）加強礦山地質環境保護法規的執行力度
只有通過加大礦山地質環境保護法規的執行力度，才能確保礦山地質環境得到保障。采取開展礦山地質環境保護動態巡查的方式，及時了解礦山地質環境信息，在出現問題的第一時刻及時發現、及時解決，避免災害擴大。加強對礦業秩序的整頓，嚴禁非法開采礦山，嚴加查辦。對于恢復治理不達標的礦業企業應當追加相關責任，依法給予經濟處罰，或吊銷采礦許可證，以此減少礦山地質環境破壞和污染。
3.2 保護礦山地質環境的具體措施
3.2.1 建立激勵機制，鼓勵礦山地質環境保護技術基礎的研究與應用
建立健全的激勵機制，對有顯著研究成果的研究者進行物質獎勵及精神表揚，促進科研者對研究礦山環境保護技術的投入，促進科研成果質量的提高。
通過借鑒國內外先進的科學技術成果，并結合先進的網絡技術，研究礦山地質環境恢復治理的相關信息、技術數據，積極開展礦山地質環境保護技術基礎研究，包括研究礦山地質環境恢復治理的實用技術及操作方法，提高礦山環境治理的綜合效率及治理質量。
3.2.2 加強對礦山地質環境治理的合理規劃
（1）加強礦山環境的恢復治理
（2）合理規劃礦山地質環境治理
對礦山地質環境的治理進行統籌規劃，以以人為本、追求自然、生態的原則，結合礦山地質環境的實際情況，進行統籌規劃。把礦山地質環境恢復治理與土地復墾有機相結合，加快礦區的治理效率，使得礦山盡早恢復原來自然的生態系統，實現統籌規劃中持續發展的最終目標。
3.2.3 籌集礦山地質環境保護的恢復治理資金
（1）實行礦山地質環境治理備用金制度
一般來說，礦業企業在進行礦產資源開采工程之前，應當先向國土資源部門申請采礦權，獲得國土資源部的批準后才得以正式從事采礦活動。通過實行礦山環境治理備用金制度，不僅可以促進礦山環境的恢復治理工程進展，而且可以促進地方經濟，并約束礦業主的采礦行為，避免破壞礦山地質環境。
（2）拓展礦山地質環境保護的投融資渠道
一方面，政府應當加強對礦山地質環境的治理資金投入。對計劃經濟時期國有礦山造成的和現階段礦業權人已滅失的礦山遺留的環境問題，應當由國家財政部負責出資治理。各地政府應當通過調查，制定礦山地質環境恢復治理計劃，主要從探礦權與采礦權的使用費及價款等財政收入中安排相當比例的資金，并從礦產價格中提取一定比例的資金，以及礦山開采形成資源稅、水土保持稅等其他各類稅費中提取資金，組成礦山地質環境恢復治理資金，嚴格按照總規劃實施治理工作，將資金用于部分礦山地質環境的恢復治理。
另一方面，大力支持企業及社會投入資金。由于當前政府部門財政支出較大，財政經濟較為緊張，政府可以通過大力支持企業及社會投入資金，為礦山地質環境治理作貢獻。倡導“誰投資治理，誰受益”的原則，給予該企業優惠政策，包括土地使用權、稅收征收等方面優惠，鼓勵并吸引社會資金投入到礦山地質環境的恢復治理中，并對相關礦山地質環境治理經費實行優先貸款的原則。另外，還可以通過接受社會捐贈，號召慈善人士將礦山地質環境恢復治理工程作為公益事業，加強保護礦山地質環境。
參考文獻：
[1]劉庸.環境經濟學[M].北京：中國農業大學出版社，2005.
