教育信息化管理

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教育信息化管理范文第1篇

關鍵詞：職業教育 信息化 管理平臺

一、信息化及相關概念

既然是“信息化管理平臺”，那什么是信息化呢？按照書面解釋來說：“信息化是指培養、發展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產力，并使之造福于社會的歷史過程。其中智能化工具又稱信息化的生產工具。它一般必須具備信息獲取、信息傳遞、信息處理、信息再生、信息利用的功能。與智能化工具相適應的生產力，稱為信息化生產力。”

信息化的核心就是“信息”。信息化也就是如何利用以計算機為主的智能工具來更加便捷地獲取信息、更加快速地傳遞信息、更加安全地處理信息以及更加全面地利用信息等。信息管理網絡化可以以最小的代價獲得最多、最準確、最快捷的數據信息，使我們的信息管理能夠高效，更好地提高工作效率，以此實現信息的數字化及信息接收、傳遞、存儲和提供利用的一體化，這是提高職業教育管理和服務水平的必由之路。

二、當前的系統平臺發展水平及趨勢

縱觀國內外對職業教育信息化管理平臺的建設研究，有的是招生管理、學生管理、教學管理各功能分離，沒有很好地進行鏈接；有的是各部門自行錄入信息，各信息之間沒有很好地關聯，無法進行糾錯，易出現數據的沖突；有的是數據庫僅為數據信息的存儲工具，沒有進行智能化的分析、評價；有的是平臺操作過于復雜，一般工作人員無法在短時間內靈活地掌握；有的是對硬件投入要求高，限制了一般職業院校的使用積極性。

三、系統技術支持

該系統可以使用B/S架構，采用獨特的自行設計的程序框架引擎，更加獨到并且效率更高。而且B/S架構具有的優勢非常明顯：一是數據集中管理與安置；二是客戶操作不受地域限制；三是布置成本低；四是操作方便、便捷；五是系統維護成本低。

系統依托信息化管理平臺，建立學院、教師、學生等基本信息數據庫。以學院校園網為媒介，實現學校各部門之間的無縫銜接，搭建學校、處室、教學系之間的數據交換平臺，實現教師、學生全程信息化管理，完善院、系二級管理體系，提高工作效率，節約管理成本。

本系統具有以下特點：一是信息實時采集，數據集中處理，各部門共享；二是院系兩級管理，實現信息的分級管理；三是自動根據評價機制進行教學效果評價；四是能夠實時檢查錄入信息，顯示出錯位置并能自動進行糾錯；五是無紙化辦公及教學，綠色、環保、節約成本；六是建設、維護成本低。

四、功能模塊分析

1.報名

適齡學生在規定的時間內都可以到學院“招生辦”報名。此時則需要辦理填寫相應的信息及上交有關資料、面試、拍照等相關手續。“招生辦”為學生開具交費通知單，學生到財務處交費。“財務處”根據學生專業及相關信息收取費用，手續辦理好后給“招生辦”發還回執。“招生辦”根據學生的專業將學生信息發送給相應教學系，各教學系根據各專業學生人數進行分班等。

2.教學

教務處根據“各專業教學大綱”下達教學任務書，各教學系填寫教學進程表及班級組成情況等信息。基礎部及信息工程系根據班級情況進行公共課的安排，產生相應的公共課的課程表及配課表。然后各教學系進行任課教師安排，同時產生課程表、配課表、教師工作量統計表。

3.成績

各教學系根據本系教學情況制定出試卷、考試安排計劃。學生進行考試，教師分別填寫學生平時、期中、期末的成績表，教學部進行審核提交，其中公共課成績同時提交給各教學系及教務處。各教學系將成績匯總后提交給教務處學籍科，學籍科審核后進行反饋，無疑義后存檔，同時根據學生考試情況安排補考等事宜。

4.畢業

鑒定中心根據學生學制情況，在學生畢業前組織技能鑒定。學籍科根據學生成績情況認定學生是否能夠順利畢業或重修等，為符合畢業條件的學生辦理畢業證書等相關手續。實訓中心與就業辦為學生安排實習及就業單位的推薦等工作。

5.其他

在實際制作的過程中，我們還要考慮諸如學生休學、工學結合等各種情況，可根據學院實際需求，編寫信息平臺相應的輔助功能，而且要根據部門及身份不同設置不同的權限，且各部門之間還要根據各自的不同分工，與上級部門進行相應對接，形成自上而下的管理體系。

總之，建設《職業教育信息化管理平臺》是一個龐大且復雜的系統工程，覆蓋范圍廣泛，并非只憑個人力量一朝一夕就可完成。它需要學院各個部門的強力支持，學院各部門同仁的積極響應，以及學院相關工作人員的共同努力才能實現。

參考文獻：

[1]鄧晶主編.管理信息系統及應用實例[M].北京：中國電力出版社，2003.

教育信息化管理范文第2篇

【關鍵詞】中學教育 信息化管理 問題 對策

隨著網絡技術的快速發展和計算機應用的逐步普及，加快了信息技術在各個領域的應用。中學教育管理也緊隨時展的步伐，很早就引進了信息技術。但管理還不夠成熟和完善，面臨一系列問題，需要學校采取相應措施。

一、中學教育信息化管理存在問題

1.對教育信息化沒有足夠的認識，重視程度遠遠不夠。如有些學校在進行信息化建設時忽略了對教學平臺和信息資源等方面的同步建設，有些是沒有制定具體的信息化建設總體規劃，建設隊伍人員不足、素質低下，對信息化建設落實不到位。

2.中學教育信息化管理理念不正確，存在嚴重的誤區。如在中學教育信息化管理中，不能很好地利用網絡，網絡的作用僅僅在于適時傳遞，而對其系統內存儲的教師信息、成績信息、課程信息等基礎數據沒有充分利用，完全失去了資源共享的意義。

3.教育管理人員素質不高。教育管理人員對信息沒有足夠的理性認識，對信息的敏感性也比較差，不能有效地實現對各種信息的收集和整理，在存儲和傳遞交流信息方面能力差，不能及時發現和處理管理中出現的各種問題，使信息不能很好地得到利用，教育信息化管理效率低下。

二、提高中學教育信息化管理的對策

1.創新教育信息化管理觀念。只有充分認識信息技術對中學教育的重要影響，創新教育信息化管理觀念，才能提高中學教育信息化管理的有效性。這就要求各個中學將課程和信息技術進行合理、科學的融合，確保學校能夠及時地了解具體的教育教學情況，并根據實際需要適時進行調控，進而保證管理部門之間的政令暢通和信息的順利交換與傳遞，使信息的使用價值得到最大的發揮。但信息化管理的目的并不是為實現管理而管理，而是要充分利用信息技術提供的各種實時性、公正性信息，提高中學教育質量。因此，各個中學要切實轉變思路，創新教育信息化管理觀念，將以管理本位、結果處理、信息管理為主轉變為以教學本位、過程監督、知識管理為主，通過信息技術將各種教學資源進行有效的集合，形成一種網狀聯系，并實行開放式管理，這樣，通過知識的生產、共享和利用，能夠對具體的進行進程有一個全面的了解，為教學決策、適時調控、教學咨詢等提供最科學的依據，進而提高中學整體教學質量。

2.建設并完善中學校園一卡通系統。新時期，信息化校園建設得到了快速的發展，建設并完善中學校園一卡通系統則是信息化校園建設未來一段時間的發展趨勢，也是中學校園現代化教育管理的重要標志之一。中學校園一卡通系統有利于使學校各種業務和管理體系相互聯系、有效協調，減少不必要的資源浪費現象，避免重復建設，消除各個學科或部門之間存在是信息不通、管理不暢的嚴重局面，實現各個學科的校內信息資源在學校范圍內能夠有效地流動，進而實現信息資源的共享，網絡就使用這些共享信息的平臺。校園一卡通系統中的各種信息以及信息變動，可以及時反映到一卡通的數據庫中，實現教學、管理、行政和后勤等管理系統的信息流通和統一管理，節省了大量的空間資源和人力資源，使各部門之間能夠對資源共享，避免中學教育各部門因為信息不同步而造成的不協調現象，為學校管理層的科學決策提供依據，進而提高中學教育信息化管理水平。

3.加快中學教育信息化人才的隊伍建設。中學教育信息化人才的隊伍建設主要包括信息化中學教師隊伍的建設、中學教育信息化管理隊伍的建設、中學教育信息化技術維護隊伍三個主要方面。教育信息化要求中學教師必須要跟上時展的步伐，掌握先進的教育技術，使自己在信息化下的執教能力不斷得到提高；中學教育信息化管理隊伍，要求相關管理人員和決策層必須根據具體的地位和職能掌握相應的信息管理技術，進而使決策更加民主和科學，促進學校教育的快速發展；中學教育信息化技術隊伍，要求相關技術人員必須掌握最先進的信息化技術，并且不斷進行學習，掌握更多相關的技能，為學校的教學活動和具體管理提供最專業的技術保障和技術服務。學校可以通過開展各種培訓，對計算機、多媒體、網絡等進行有針對性的學習，還可以鼓勵全體員工積極參加在職學習，努力提高信息技術的應用水平。學校還應注重提高學校管理人員的管理意識，根據學校信息化建設的具體情況，結合教育管理人員的崗位特點，選取有針對性、科學的培訓內容進行重點培訓，如信息處理方面、教育信息評價方面和信息應用能力方面，切實提高管理人員的信息化管理能力。

總之，中學教育信息化管理是一種先進的教育管理理念和方法，通過不斷進行創新、建設并完善中學校園一卡通系統、加快中學教育信息化人才的隊伍建設等各種有效措施，形成比較完善的中學教育信息化管理體系，進而提高中學教育信息化管理水平。

參考文獻：

[1]盧立玨.高校教學管理信息化問題初探[J].中國高教研究. 2004.

[2]江飛君.高校教育信息化管理存在的問題與對策分析[J].浙江海洋學院學報（人文科學版）.2010.

教育信息化管理范文第3篇

關鍵詞：智能卡；IC卡；高校教育；信息化管理

0　引言

近年來，隨著智能卡技術的快速發展和國家信息化戰略的實施，高校教育信息化管理一直為教育界人士所重視。全國各大高校開始陸續引進智能卡，智能卡的引進有力地促進了高校教育管理的信息化。高校引入的校園一卡通管理系統正是智能卡技術的一種非常典型的應用。在高校中。教職工和學生人手一卡，該卡成為了他們的身份識別標志，其惟一性和卡內信息可修改性使得校園卡能很好地應用在高校的各個管理層面。但是，由于目前社會信息化的程度不高，高校教育信息化程度也受到限制，智能卡引入高校的時間并不長，從總體看智能卡在高校教育信息化管理中的應用還非常有限，目前僅僅應用在某些特殊的部門，比如食堂、圖書館等等。因此，怎樣把智能卡強大的功能應用到高校的各個管理層面，發揮出其作用。成為了一個非常熱門的研究主題。

1　智能卡簡介

所謂智能卡是IC卡(集成電路卡)的一種，其內部嵌有微芯片。按所嵌的芯片類型的不同，IC卡可分為三類，第一類是存儲器卡，該卡內的集成電路是可用電擦除的可編程只讀存儲器EEPROM，它僅具有數據存儲功能，沒有數據處理能力，存儲卡本身無硬件加密功能，只在文件上加密，很容易被破解。第二類是邏輯加密卡，該卡內的集成電路包括加密邏輯電路和可編程只讀存儲器，加密邏輯電路可在一定程度上保護卡和卡中數據安全，但只是低層次防護，無法防止惡意攻擊。第三類是智能卡(CPU卡)，該卡內的集成電路包括中央處理器CPU、可編程只讀存儲器、隨機存儲器RAM和固化在只讀存儲器ROM中的卡內操作系統COS(Chip Operating System)，卡中數據分為外部讀取和內部處理部分，確保卡中數據安全可靠，而且卡內包含一個RFI芯片，所以它們不需要與讀寫器任何物理接觸就能夠識別持卡人，有些地方也稱之為非接觸式IC卡。

2　智能卡在高校中的典型應用

智能卡在高校中的典型應用是校園一卡通系統，其應用主要體現在兩個方面。第一是消費支付功能。通過校園卡內的電子錢包，持卡人可以在校園內任意一個與系統聯網的消費網點以卡結算，實現數字化、電子化貨幣結算。一個典型的應用就是高校食堂里教職工和學生的就餐支付系統，一卡通持有者通過專門的充值系統采用預付費的方式將金額存入卡內，然后持卡消費。該應用可以為高校后勤管理解決現金就餐所帶來的諸如衛生、腐敗問題，更可以提高持卡者的就餐效率。第二是身份識別功能。校園卡表面印有持卡人身份標識，如學號或職工號、姓名、照片以及所屬單位等，且教職工、臨時工和學生等不同身份卡片的底色也不同，以便于身份識別。校園卡的IC芯片和數據庫系統中均存有持卡人的身份信息，實現了校園內的電子身份識別，取消了各種證件。一個典型的應用就是高校圖書館的圖書借閱管理系統。持卡人持卡進入高校圖書館瀏覽，只有合法持卡人才允許進入，能通過圖書管理系統進行圖書的借還操作。如果出現延期借閱，管理系統會扣除卡內金額，完成逾期罰款的功能。另一個典型的應用就是學生上機操作。當前高校普及了計算機教育，大量學生在課余時間自費上機查閱資料和學習，校園卡系統可以自動完成上機身份識別和費用繳納操作，為高校節約了大量的人力物力，提高了效率。

3　高校教育信息化管理中存在的問題

當前高校教育信息化管理中存在的典型問題主要有兩個。第一個是應用面太狹窄的問題。事實上，校園一卡通系統的功能遠比文中所描述的功能強大。前面所述的應用主要體現在高校的日常生活管理領域。作為一個高校，教學管理始終是教育管理各個層面中最重要最核心的問題，涉及教學管理的諸多難題需要解決，比如教學考勤管理，而教學考勤管理主要還是采用傳統的點名方式，其弊端顯而易見，效率太過低下，特別是高校教學中普遍采取大課制，顯然口頭點名方式是不現實的，為此，完全可以利用校園一卡通的身份惟一性特點，實現自動點名。第二個是校園一卡通系統沒有和學校已有網絡資源緊密連接的問題。在智能卡引入到高校之前，各個高校普遍已經有了計算機網絡系統，而且也實現了部分信息化管理，比如學生的學籍管理，考務管理等，但是這些計算機網絡資源和校園一卡通系統是完全獨立的。怎樣把這些網絡資源和校園一卡通系統整合起來，發揮其更大的作用，是當前擺在高校教育信息化管理者面前一個重要的課題。

4　典型問題的解決方案

針對以上這些問題，本文以解決高校教學管理中最棘手的教學考勤問題為例，介紹一種基于智能卡的教學考勤系統的設計思路和實現流程，以此為基礎闡述類似問題的解決方案。本系統采用Philips Mifare one$50智能卡，以Visual Basie6,0+SQL SERVER2,000為編程開發平臺。

4.1　Philips Mifare one S50智能卡結構

該卡為EEPROM結構，容量為8K，分為16個扇區，每個扇區為4塊，每塊16個字節，以塊為存取單位，每個扇區有獨立的一組密碼及訪問控制。其卡內結構如圖1所示。每個扇區的密碼和存取控制都是獨立的，可以根據實際需要設定各自的密碼及存取控制。存取控制為4個字節，共32位，扇區中的每個塊(包括數據塊和控制塊)的存取條件是由密碼和存取控制共同決定的，在存取控制中每個塊都有相應的三個控制位。有關卡的詳細存取控制請參閱文獻。

4.2　教學考勤系統設計

該系統已經在學校學籍管理系統中注冊并寫入了校園一卡通中的學生信息(包括學生學號、姓名等基本信息和性別、年級、班級等可選信息)以進行教學考勤操作。本文設計開發的教學考勤系統的功能結構如圖2所示，考勤軟件系統主界面如圖3所示。

利用該系統可以實現本地數據庫中院系、專業班級的增刪、修改，學生信息的增刪、修改，并實現課程管理、教室管理以及核心的考勤管理，除此之外還能對考勤結果進行統計分析等。系統實現了與遠程教務處網絡服務器的資源共享。

系統應用框圖如圖4所示。

4.3　教學考勤系統關鍵操作

該考勤軟件的幾個關鍵操作步驟如下：

(1)管理員對系統進行初始化操作，從教務處網絡服務器上下載本次授課的相關信息數據，打開“考勤管理”選項設定諸如授課專業，班級，地點，開課時間等等信息，如圖5所示。然后點擊“開始考勤”。

(2)學生進入教室后，只需要持IC卡貼近讀卡器，聽到“嘟”的一聲，就完成了考勤簽到操作。系統將自動記錄該學生考勤的相關信息，包括姓名、性別、學號、卡號、班級、課程、上課時間、上課地點、簽到時間和簽到狀態。該考勤信息將顯示在考勤界面下方并記錄在本地數據庫中，如圖5所示。如果學生在設定的上課時間前持卡主動考勤，則數據庫記錄的學生簽到狀態為“正常”；如果學生在開課后15分鐘內持卡簽到，則數據庫里記錄為“遲到”；15分鐘后持卡簽到，則數據庫記錄為“曠課”。如果已簽到學生再持卡簽到，系統將發出“已簽到”的提示信息。如果出現學生請假情形，則可以由管理員選擇“手動考勤”選項進行登記，并注明原因，以備統計。因此數據庫中將出現四種類型的學生考勤狀態，分別是“正常”、“遲到”、“曠課”、“請假”。一旦出現系統故障或者IC卡故障也可以選擇手動考勤。

(3)考勤結束，管理員將考勤結果發送到教務處網絡服務器上，供教務處統計。也可以在本地“統計管理”中生成報表并打印統計結果。

該教學考勤系統很好地利用了一卡通的特點和優勢，而且系統并不是獨立工作的，它充分利用學校已有的網絡資源，實現了與其他系統的掛接與捆綁功能，通過平臺預留的擴展接口與教務處教學管理系統聯網，實現信息資源共享，確實提高了教學考勤的效率，是高校信息化教育管理的一個典型應用。

教育信息化管理范文第4篇

關鍵詞：信息化；成人教育；管理；創新

Abstract:Management innovation is the basis of information, information technology is a important measures for improving management ,and it’s also an effective way and important content of management innovation .As to the management of the factors overlooked, collegeeducation management information process faces many obstacles on the concept.The paper from the relationship theory of technology and management, combines the characteristics of information technology, pointing out to promote the information some proper perspective must be established . Some suggestions are given toeducation college for the management innovation and development.

Key words:information technology,education, management, innovation

信息化是信息技術和管理現代化相輔相成的社會系統進步的過程。近年來我國成人高等教育的迅速發展，數字化校園建設方興未艾，高等學校成人教育管理的信息化作為數字校園建設的一項重要內容，也正日益受到關注。教學管理處在管理工作中的核心地位，其信息化程度直接關系到高校成人高等教育的辦學質量與效益。高校中成人高等教育管理應如何主動適應信息時代的發展需要，是我國成人高等教育面臨的一個重大課題。

一、成人高等教育信息化與管理的內容及意義

成人高等教育管理包括日常管理和教學管理，是指管理人員按照教育方針，運用各種管理手段，通過組織、指揮和協調與教學管理有關的各方面人員的活動，高效率和高質量地完成各種教學管理任務，從而實現教育目標所進行的各種管理工作。其內容主要包括程序化內容，常規性工作內容、中心內容和專項內容。教學及管理工作的優劣成敗，從根本上決定了高校中的成人高等教育質量和學生真正學到知識的綜合發展水平。

管理信息化是指在現代教育思想指導下，利用計算機、網絡通訊及多媒體等現代化信息技術，對日常和教學過程進行管理，從而達到既定的目標的狀態或方式。隨著現代信息技術在成人高等教育教學管理中的應用，教學管理信息化受到了普遍重視，在信息化條件下，利用高新技術手段與方法實施貼近時代要求與發展的教學管理，用先進的計算機與多媒體等科學技術作為完成管理任務的基本途徑。

通過信息化，可使管理、教學、輸出融為一體，更加安全、準確和高效，充分適應激烈的市場競爭；通過網絡信息化，學院領導可以隨時了解各部門科室、各辦學單位的管理全貌，并可迅速下達各種指示到各部門和辦學單位，提高了辦公效率；通過網絡信息化，可以樹立高校中的成人高等教育的形象，同時解決存在的各種弊端，提高自身的競爭活力，促進成人高等教育專業結構調整和教學管理的升級。網絡化管理可以大大減少各種人為因素的影響，促進教學工作的規范化管理。實行網絡化全校集中管理后，學生通過網絡選課，課程學習情況都記錄在案，各有關部門可以及時掌握，較好地杜絕隨意刪減不合格學習記錄等情況，嚴格規范了全校學生的選課與成績管理，這為公正、公平、合理地執行教學管理規定提供了保障。在信息時代，作為支持和服務教育活動的教學管理，正向著信息網絡集成和在線決策支持階段發展。計算機信息系統將不再是單個和孤立的信息單元，或只作為信息的儲存、加工處理與傳輸的工具，而是以集成網絡的形式更多承擔在線決策支持作用，使決策更準確、及時，在教育發展戰略規劃與管理活動中扮演重要角色。

二、成人高等教育教學管理信息化現狀及存在問題

目前，我國高校的成人高等教育信息化建設已經普遍走過了基礎設施建設階段，校園OA 、Email等系統得到廣泛應用，各種網絡教學平臺成為課堂教學的重要補充，教學(教務)以及學籍管理系統的開發或購買，使學生網上選課、教師網上登錄成績等成為普遍應用。應該說我國的信息化進程已經跨越了發達國家十幾年甚至幾十年所走過的建設歷程，教師、學生和各級管理者已經從校園信息化的轉變中獲得了諸多益處，教學管理的效率和水平有了明顯提高。但是，隨著數字化校園建設進程的推進，教學管理信息系統建設的深度和廣度的擴展，出現以下一些問題：

1．忽視總體規劃，導致數據無法共享，系統集成困難。由于對管理計劃職能的忽視，學校的各個部門都購買(或開發)了管理信息系統，當多個業務系統實施應用后，人們發現各職能部門間存在著信息溝通困難或根本無法溝通，不同系統間的數據無法共享，當需要數據溝通時，人們不得不采用傳統的方式。當需要提供決策支持需要的數據時，又往往發現數據因部門而異，這此現象我們稱之為“信息化的尷尬”，如果此類問題經常發生的話，人們就會懷疑信息化的效能，甚至進一步質疑信息化投資的正確性。問題產生的根源在于信息化建設初期缺乏統籌規劃，或者不能嚴格遵循規劃的要求，各業務部門各自為政，從而產生了大量的“信息孤島”。由于系統開發平臺不同，數據平臺各異，數據結構多樣，信息標準缺乏，使數據交流變得無法實現或成本極高，這種情形的出現使信息化的兩個重要目標―資源共享和信息傳遞失去了應有的意義。比如：我校的成高管理系統與學校的財務管理系統在數據和信息上無法對接，數據無法共享，網上無法查詢學生本人的繳費信息等。最終結果只能是停留于簡單的業務處理，推倒重來的話成本太大，最壞的情況是返回傳統方式，信息化的努力以失敗告終。

2．重硬輕軟，重投入輕管理，重建設輕實施。信息化建設中的一個普遍現象是，校園網經過幾期工程，投入大量資金，建成了先進的網絡環境，購買了多個管理系統，這時人們認為信息化工程已經基本完成，可以享受信息化的成果了。這種觀念導致的結果是，信息化后續推動力不足，保障不力，阻力重重，教學管理系統的應用很快陷入停滯，系統建設因深入推進不力而止步于使用簡單業務替代的初級狀態。

3．信息系統缺乏管理制度配套、機構及人員的配備支持。信息化的推進，必然會打破組織中原有的權力、義務和責任等的均衡狀態，因此會產生新的沖突和組織阻力，當系統需要改變原有的工作習慣和流程的時候，領導層的支持就更不可缺少，如果來自管理層的缺乏或支持的力度不夠，就會最終導致系統被束之高閣或被迫推遲使用。

三、成人高等教育教學管理信息化的改革與創新

信息化時代的教學及管理，是―種圍繞工作目標進行的信息交流和目標管理，它實現了管理系統與技術真正的二合一，這必將對管理者的素質提出新的要求，也將帶動管理人員的結構發生變化。由此，迫切需要在管理制度上進行創新，充分調動管理人員的積極性，以適應信息化的要求，真正做好教學和管理工作。

1．適應發展需求，革新管理方式。信息技術的快速發展，必然要求對原有的管理方式進行創新。要適應教學管理信息化的需求。教學管理的方式應該進行轉變。要從封閉的局域性管理向開放式的網絡化管理轉變，由手工的定性單項管理向網絡化的定量綜合科學管理轉變。教學管理人員應努力應用現代信息技術，大膽探索教學管理工作的新方式和新途徑。在管理手段上，廣泛應用計算機網絡信息技術，通過成人高等教育教學管理軟件，對日常教學管理中的課程基本信息、教學計劃、教師授課、網上選課、考試與成績管理、學籍處理等進行高效率的管理。

2．抓好隊伍建設，增強人員素質。在信息化條件下，成人高等教育建立一支高質量的教學管理隊伍，是加強教學質量管理，完成人才培養任務的根本保證。教學管理人員的素質在相當程度上影響著學校整體工作的水平和質量，這就要求加強管理制度的制定，抓好管理隊伍的建設。首先，要提高教學管理人員的教育理論素質，管理人員要遵循教育規律，運用現代管理理論和方法，分析教與學的規律。強化學術管理，積極組織教學管理人員參與和進行教育教學研究。圍繞新的人才培養模式，進行課程體系的整體優化．改革專業課程設置。選擇合適的教學方法，創新現有的教學體系，進行教學內容、教學方法和教學手段的改革。建立一套與人才培養相適應的日臻完善的校內管理體制，理順關系，分清職責，加強學校教學管理部門宏觀管理和決策功能，充分發揮院(系)從事教學和管理人員的主觀能動性。其次，精心選拔教學管理人員，可在學院(系)這個二級教學單位配備專職教學管理人員，通過設崗定編，明確職責，建立健全激勵和約束機制來穩定隊伍。創新意識是進行管理創新的必備條件，管理人員創新的源泉是創新行為發生和持續的重要因素，要激發管理人員的創新動機，使教育教學管理始終適應社會發展和辦學的需要。要因勢利導，創造必要條件，提出努力要求，如進一步運用評估、獎懲等手段激勵教學管理人員的工作熱情，調動積極性。再次，建立培訓機制，是否擁有一批掌握并能應用現代信息技術的高素質的教學管理人員，是推動教學管理信息化的關鍵。隨著科學技術的發展，特別是網絡技術的普及，管理手段、管理技術在不斷創新。面對管理環境的不斷變化，教學管理人員要通過不斷學習增強運用新知識解決新問題的能力，學校要依托現有條件大力開展專門的業務學習和在職培訓，注重提高教學管理者運用信息技術的能力，培養其在教學過程管理與信息化管理優化組合的能力及網上操作的能力，確保教學管理信息化建設的深入進行。

3．依托網絡平臺，提升管理水平。高質量的教育需要高效的管理，各辦學單位承擔著繁重的教學管理工作，利用有效的成高管理系統提升工作效率和工作質量。推行彈性管理制度，特別是學分制的實施，要求建立現代化教學管理制度，準確及時地對教學活動進行有效的信息監控，形成有效的組織保障。完善教育教學工作決策、執行、監控和信息反饋系統，構建結構完整、環環相扣、體現整體優化的教學管理工作。充分利用計算機和校園網絡進行教學管理，提高管理效率和管理水平。引進或自主開發功能先進、運行可靠的成人高等教育管理軟件，實現教務工作計算機的網絡化管理。要注意對傳統的教學管理理念、教學管理模式、教學管理方法和手段進行客觀分析和取舍，根據信息時代對教學管理的要求，憑借網絡平臺，充分借鑒國內外教學管理信息化建設的有益經驗，建立健全教學管理信息化建設的創新機制。

4．堅持“以人為本”，營造良好環境。與各種制度相比，人是成人高等教育管理的出發點和歸宿，又是高校成高管理的動力和重要的因素。高校成人高等教育教學管理應堅持“以人為本”，時時處處體現人文精神，充分肯定人的主體地位和自主價值，滿足人的需求，尊重人、關心人、依靠人、服務人，使管理者和被管理者達到和諧與統一。教學管理的目的就是營造一個科學、嚴謹、民主、開放的人才培養與成長環境，人本管理是從對人在管理活動中的地位和價值的認識中體現出來的，教師和學生都是學校的主體。在學校定位、專業設置、人才培養模式和課程建設，教學方法及教學改革等方面，都注意充分尊重教師和管理人員的意見。在教學管理中，依靠專家、學者，使行政管理職能和學術管理職能有機融合。當教師和管理人員的地位受到尊重，人們的價值得到體現，工作就會充滿激情，煥發出創造力。

參考文獻：

[1] 教育部教育信息化領導小組辦公室．實施“教育信息化建設工程”加快教育現代化進程[J]．中國高等教育，2004 ，10．

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[3] 倫蒂亞茲．JC．全球企業管理一一信息時代的全球競爭[M]．廣西師范大學出版社，2002．

[4] 張俊玲．高校教學管理科學化的探討[J]．揚州大學學報，高教研究版，2006，5．

教育信息化管理范文第5篇

關鍵詞：高等教育；院系；信息化；建設

在我國的高等教育中，信息化建設已經成為了高等教育院校的一個共識，每一個學校都在有條不紊的進行著符合本校特色的信息化建設，在高等教育院系教育管理的信息化建設的過程中，許多學校建立了屬于自身的信息化建設方案。隨著我國科學技術的不斷發展，我國的高等教育院系教育管理的信息化建設需要進一步完善，那么，以科技發展為基礎的高等教育院系教育管理信息化建設該如何實施則成為了一個重點內容。

一、高等教育院系教育管理信息化建設的內容

高等教育院系教育管理是一個大集體，要想貫徹和落實好高等教育院系教育管理的信息化建設，就必須有針對性的根據高等教育院系教育管理內容進行合理的建設，根據高等教育院系教育管理的不同方面，來合理的規范高等教育院系教育管理信息化建設，體現信息化建設與高等教育院系教育管理內容相符合。目前我國高等教育院系教育管理信息化建設的主要內容如下：

第一，學生信息化管理。學生的管理是高等教育院系教育管理中的一個重要部分，在高等教育院系教育管理中，只有切實的落實好學生的管理工作才能進一步開展其他工作，也才能從本質上促進高等教育的發展。針對學生而言，首先要建立針對學生的基本信息進行管理，即建立方便、快捷的可查詢系統。在學校中，每一個學校的院系不同，其有用的學生也不盡相同，完善的基本信息有利于院系進行規范化的管理，那么，針對學生的基本信息管理方面，要根據引用軟件的性質不同，輸入學生的基本信息，并根據學生基本信息的變動及時的更改和輸入。在學生管理層面不僅僅需要建立一定的基本信息管理，還需要建立完善的測評管理系統。在高等教育院系教育管理信息化的建設過程中，學生的測評管理十分重要，建立科學合理的學生測評體系能更好的調動學生參與的熱情，從科學的視角合理的進行綜合性的測評。

第二，教師信息化管理。為了進一步強化高等教育的師資隊伍，促進高等教育院系教育管理中教師信息化管理的進一步完善，需要及時的對教師的信息進行刪改，根據信息的變動性進行及時的調整和校對。比如說，在教師的登記表的處理上，要建立一致的教師登記表，將教師的登記表與教師的實際情況相聯系，建立一種動態的登記表。同時，在教師的測評制度上，要建立科學的評價體系，引進科學的信息管理系統，并根據信息系統所提供的信息進行整合和歸類，使評價教師的信息科學化合理化。高等教育院系教育管理針對教師的信息化管理需要體現公平性和動態性，即需要體現測評體系的公平性，又要體現信息處理的動態性。高等教育院系教育管理信息化建設中的教師信息化管理是一個重要的組成部分，其與學生的信息化管理是相輔相成的。

第三，學科信息化管理。學科信息管理需要體現專業性和針對性，不同的學科在信息化建設過程中需要付出不同的努力，制定不同的方案。隨著我國教育教學改革的不斷深入，學科信息化建設已經被提上了日程，科學化的信息管理能更好的帶動學科設置的科學性和合理性，在院系的學科信息化建設過程中，需要有側重點的進行重點學科和非重點學科的設置，根據不同的學科性質進行管理。

第四，檔案、科研信息化管理。檔案信息化建設和科研成果的信息化建設是高等教育院系教育管理的有一個組成部分，幾乎在每一個高校的院系中都會有一定的科研成果，針對科研成果的管理工作，院系需要制定出一定的方案。針對科研項目的管理負責人、負責項目、復雜程度進行深化和管理，建立相應的信息化管理體系。同時，在檔案管理上也需要建立一定的信息化系統，以信息化為基礎完善檔案管理。

二、高等教育院系教育管理信息化建設的要求

在高等教育院系教育管理信息化的建設過程中，其信息固有的特點給高等教育院系教育管理信息化建設提出了一定的要求，隨著科學技術的不斷發展和進步，高等教育院系需要在飛速發展的科學技術中提取符合院系發展的具體信息手段。

首先，高等教育院系教育管理的信息化建設中所引進的信息技術需要具有針對性。在我國的各個高等院校中其專業側重點不同，學生的綜合素質不同，信息含量不同，這就需要在不同高校的不同院系中進行有差別的信息化建設，尤其是在高等教育院系教育管理的具體實施過程中，要根據實際情況選擇科學技術和科學手段。

其次，高等教育院系教育管理的信息化建設所引進的信息技術需要具有多元性。根據不同的院系所具有的專業不同，不同專業所涉及到的學生、教師、科研成果等方面也有所不同，在這種不同的作用下需要高等教育院系教育管理的信息化建設引進更為多元化的科學技術，從而滿足高等教育院系教育管理信息化建設的要求，促進高等教育院系教育管理的信息化發展。

第三，高等教育院系教育管理的信息化建設所引進的信息技術需要具有時代性特點。面對飛速發展的信息技術，高等教育院系教育管理的信息化建設需要選擇更為前沿的信息技術，以前沿的、現代化的信息技術為基礎，調整高等教育院系教育管理的信息化建設方案，使高等教育院系教育管理的信息化建設更加符合時展的要求，促進高等教育院系教育管理信息化建設的優化和升級。

三、高等教育院系教育管理信息化建設途徑

在整個高等教育體系中，院系是其中重要的組成部分，不同種類的院系構成了整個高等教育，高等教育與院系之間是一種重屬關系，院系的發展有利于高等教育的發展。隨著信息化建設的不斷推進，高等教育院系教育管理信息化也逐漸被提上了日程。從目前高等教育院系教育管理的信息化建設實際情況和具體要求來看，需要進行如下努力：

（一）完善高等教育院系教育管理信息化建設制度

無論是任何一項工作的實施都需要一定的規章制度，對于高等教育院系教育管理的信息化建設來說，也需要一定的規章制度與之相配合，這樣才能更好的促進高等教育院系教育管理信息化建設。從高等教育院系教育管理工作工作內容來看，其是復雜的、多樣的，其需要處理較多的信息，針對這種信息的復雜化，更需要建立完善的規章制度和管理制度，通過完善的制度配合來調整高等教育院系教育管理信息化建設步伐，促進高等教育院系教育管理信息化建設的進一步發展。

（二）建立良好的信息平臺

針對高等教育院系教育管理信息化建設對信息的要求不同，需要建立一定的信息篩選和信息處理平臺，在這個平臺上能夠為院系提供更多的選擇機會，使高等教育院系教育管理信息化建設能吸收到更多有利于其發展和完善的信息技術。

（三）提升信息化建設水平

在高等教育院系教育管理的信息化建設過程中，要想切實的提升信息化建設的水平，首先要更新觀念，使院系具備較為先進的管理理念和管理模式，從而帶動高等教育院系教育管理信息化的建設。同時，在較為先進的理念指導下，促進高等教育院系教育管理工作者與被管理對象之間的溝通，使二者形成一種和諧共進的關系。在高等教育院系教育管理的信息化建設過程中，要有針對性的對科學技術加以利用，通過對科學技術的合理分配和合理使用促進高等教育院系教育管理的信息化建設。

參考文獻：

[1]武壽春.淺論高等學校院系教育教學管理的信息化建設[J].教育信息化，2002（12）