自動化專業(yè)的認(rèn)識
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自動化專業(yè)的認(rèn)識范文第1篇
關(guān)鍵詞：電氣自動化 人才培養(yǎng) 專業(yè)人才
1 新形勢下電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的思路和目標(biāo)
新形勢下電氣自動化人才培養(yǎng)的目標(biāo)以培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)技能精的復(fù)合型人才為主，職業(yè)教育也是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。當(dāng)前電氣自動化行業(yè)中，絕大部分專業(yè)教育比較不統(tǒng)一，缺乏一定的行業(yè)依托，職業(yè)教育工作難以開展。隨著時代與科技的進(jìn)步，制造業(yè)已成為我國國民經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵內(nèi)容，由以往的模具、數(shù)控相混淆局面轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)電一體化的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，由高新技術(shù)取代以往的機(jī)械行業(yè)。以數(shù)控、模具為首的制造業(yè)隨之得到大力發(fā)展，一時間機(jī)電設(shè)備維護(hù)人才需求量劇增，市場上機(jī)電設(shè)備人才比較短缺，尤其是機(jī)電設(shè)備電氣控制線路維修人員更是嚴(yán)重匱乏。市場帶給電氣自動化人才良好的機(jī)遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)，為了培養(yǎng)出更多電氣自動化高精人才，相應(yīng)的提高了職業(yè)教育的難度。為滿足社會對崗位的需求，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，在市場需求的刺激下，與時俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變原有的培訓(xùn)思路，以人為核心，以培養(yǎng)實(shí)用人才為第一主旨，將電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容及方案進(jìn)行改善和調(diào)整，使其滿足于實(shí)際的市場需求。
根據(jù)電氣自動化的特點(diǎn)，面向制造產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展為其輸送更多具有專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的實(shí)用型人才，這是自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)之一，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)思路。新時期下自動化專業(yè)人才培養(yǎng)思路是建立以強(qiáng)電與電氣控制為主，使其充分發(fā)揮特色，根據(jù)實(shí)際的制造行業(yè)需求確立最佳的人才培養(yǎng)方向，找出專業(yè)的崗位群，結(jié)合崗位群來設(shè)立人才培養(yǎng)方案，由上至下對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行改革。并結(jié)合崗位群的特點(diǎn)，開展職業(yè)教育培訓(xùn)，根據(jù)職員能力來制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案及計劃，采用因材施教的方式，進(jìn)行針對性的人才培養(yǎng)。電氣自動化崗位群應(yīng)根據(jù)專業(yè)特色與市場需求來提出，如電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、改造等，根據(jù)高低壓電器開關(guān)設(shè)備操作、調(diào)試、維修、改造等，根據(jù)電氣產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計，從制造產(chǎn)業(yè)出發(fā)，機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、改造等，尤其是數(shù)控機(jī)床電氣控制，從個人能力、崗位要求出發(fā)，注重計算機(jī)應(yīng)用水平，進(jìn)行計算機(jī)控制系統(tǒng)的安裝、設(shè)計、調(diào)試、維修等。
2 電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃和教育改革
電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)首先應(yīng)制定相應(yīng)的培養(yǎng)規(guī)劃，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)出發(fā)，注重專業(yè)技能、職業(yè)能力的雙重培養(yǎng)，從每位職工的實(shí)際能力出發(fā)，對其進(jìn)行能力、知識、素質(zhì)這三方面的培養(yǎng)，使其能夠全面發(fā)展。尤其注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，使其構(gòu)建成一套系統(tǒng)的知識、能力結(jié)構(gòu)，在今后的崗位工作中，充分發(fā)揮自身能動力，運(yùn)用創(chuàng)造性思維勇于研發(fā)和設(shè)計電氣產(chǎn)品，對工作滿懷熱情。通過調(diào)整原有的電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)體系，建立完善的、靈活度高的模塊化培養(yǎng)規(guī)劃，將整個培養(yǎng)計劃分為三大模塊，分別為電類專業(yè)為主、制造行業(yè)為主、職業(yè)教育。電類專業(yè)模塊要明確展示專業(yè)特色，在建設(shè)以往的電類課程建設(shè)時，注重電機(jī)及拖動技術(shù)、電氣控制技術(shù)的相互融合，不斷調(diào)整和改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，減少培訓(xùn)周期，使職工能夠更快掌握電氣控制技術(shù)知識，加強(qiáng)個人現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)職工進(jìn)步，提高企業(yè)人員素質(zhì)，為今后高層次的電氣維修奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)制造行業(yè)的需求，不斷調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容以機(jī)械類為主。電氣自動化人才培養(yǎng)最終的目的是為了加強(qiáng)職工個人能力，使其更好的為崗位、為企業(yè)服務(wù)，理論培訓(xùn)有助于加強(qiáng)職員專業(yè)知識、素質(zhì)，而崗位培訓(xùn)則是針對崗位特點(diǎn)，使其培養(yǎng)出崗位素質(zhì)與相應(yīng)的能力，提高職員的職業(yè)能力，鍛造一批高精人才隊伍，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供有力保障。
3 加強(qiáng)實(shí)踐能力與職業(yè)能力培養(yǎng)的措施
新時期自動化專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注重其實(shí)踐能力、職業(yè)能力的雙重提高，在實(shí)際的培訓(xùn)中一方面加強(qiáng)職員的專業(yè)知識及相關(guān)法律法規(guī)的培訓(xùn)，另一方面加強(qiáng)職員實(shí)際的技術(shù)操作能力，使其具備與崗位要求相應(yīng)的技術(shù)能力，個人素質(zhì)得到全面提高，對工作產(chǎn)生一定的興趣，愿意主動參與工作，在崗位工作中發(fā)揮自身效用。
3.1 改革實(shí)踐教學(xué)
原有的培訓(xùn)方法已不適應(yīng)新時期下電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)，要做好新時期下的人才培養(yǎng)，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變職業(yè)教育思路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，建立以項目為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方式。與實(shí)際的項目聯(lián)系在一起，將整體的培養(yǎng)目標(biāo)分為多個階段，以項目為主，加強(qiáng)職員的專業(yè)能力培養(yǎng)，可開展單獨(dú)完成、小組完成的形式，使其在項目的驅(qū)動下，提高對自身的要求和能力，個人職業(yè)素質(zhì)得到提升。在與團(tuán)隊合作的過程中，通過與同事間的交流、上下級的交流，易于營造良好的企業(yè)氛圍，使企業(yè)內(nèi)部更加團(tuán)結(jié)，員工感受到企業(yè)這個大家庭的溫暖，對企業(yè)忠誠度有所提高，減少專業(yè)人才的流失，企業(yè)職員隊伍雄厚。
3.2 機(jī)械專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練
電氣自動化與機(jī)電一體化相同，機(jī)電一體化是結(jié)合電氣、機(jī)電為主，而電氣自動化以強(qiáng)電為主。為培養(yǎng)人員機(jī)械類能力，增加現(xiàn)場訓(xùn)練，根據(jù)制造業(yè)的需求量，加強(qiáng)對人員的機(jī)械類能力的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)充分發(fā)揮電氣自動化專業(yè)電氣控制，以數(shù)控機(jī)床為基礎(chǔ)，培養(yǎng)職員機(jī)電設(shè)備電氣控制方面的能力，使其具備一定的電氣控制技能，對業(yè)務(wù)工作比較專業(yè)和精深，今后在學(xué)習(xí)更深層次的電氣知識時，能夠輕松的駕馭，為崗位工作貢獻(xiàn)出更多的價值。
3.3 積極推進(jìn)校企合作，壯大企業(yè)人力資源
由于電氣自動化人才大多由學(xué)校輸送，為壯大企業(yè)人力資源，幫助企業(yè)引進(jìn)更多新鮮血液，有助于加大企業(yè)內(nèi)部競爭力，使其職員感受到年輕生命的灌注，幫助職工重新認(rèn)識和正視其工作，減少工作倦怠感，為工作再次煥發(fā)了熱情，愿意主動學(xué)習(xí)，提高個人能力與素養(yǎng)。當(dāng)畢業(yè)生進(jìn)入到企業(yè)中，必然會有一段時間的過渡階段，面對未知的工作有許多的疑問，通過與老職工交流、溝通后，能夠?qū)ζ髽I(yè)有一定的認(rèn)識，對工作有所了解。在與學(xué)校進(jìn)行直接的聯(lián)系后，建立完善的人才輸送平臺，為企業(yè)的發(fā)展源源不斷的注入后備力量。
3.4 根據(jù)職員特點(diǎn)，發(fā)展個性
所謂人才培養(yǎng)就是要因材施教，由于每位職員專業(yè)能力、素質(zhì)能力、接受能力的不同，從實(shí)際出發(fā)，建立個性化培養(yǎng)計劃，結(jié)合職員的興趣，例如職員計算機(jī)應(yīng)用能力比較突出，其培養(yǎng)重點(diǎn)以單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用、可編程控制器、微型計算機(jī)控制技術(shù)為主，根據(jù)職員的意愿和興趣，對其進(jìn)行相關(guān)技能實(shí)訓(xùn)，充分調(diào)動員工積極性，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣。二十一世紀(jì)電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)堅持以人為本為主要原則，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)思路與方法，為企業(yè)培養(yǎng)出更多高精尖的技術(shù)人才。
4 結(jié)束語
綜上所述，培養(yǎng)自動化專業(yè)人才應(yīng)從個人、崗位及特點(diǎn)出發(fā)，不斷轉(zhuǎn)變新時期下人才培養(yǎng)的新思路，采用有針對性的培訓(xùn)方法，加強(qiáng)對人才及其崗位能力的培養(yǎng)。由于培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)人才是一個持續(xù)性、復(fù)雜性的過程，結(jié)合以往的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，逐漸完善和改進(jìn)專業(yè)建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
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自動化專業(yè)的認(rèn)識范文第2篇
Abstract: In accordance with the needs of personnel training in higher vocational education, the paper described the reform and practice process of training model of electrical automation technology personnel based on coal mine application. This paper tries to comprehensively improve the quality of personnel training through the application of personnel training programs to provide reference for the teaching reform of similar vocational colleges.
關(guān)鍵詞：電氣自動化；人才培養(yǎng)模式；課程體系
Key words: electrical automation；personnel training mode；curriculum system
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）15-0276-01
1人才培養(yǎng)模式建立的指導(dǎo)思想
按照《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》和教高16號文件的有關(guān)精神，學(xué)院在省級示范高職院校建設(shè)過程中，就人才培養(yǎng)模式的改革方向進(jìn)行了明確的部署：堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的原則，根據(jù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，主動適應(yīng)煤炭行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，突出以學(xué)生為本的素質(zhì)教育、職業(yè)技能教育以及終身教育理念，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為根本目標(biāo)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高。
2人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建過程
2.1 煤礦崗位調(diào)研根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的生源及就業(yè)情況，首先確定將包括煤礦開采企業(yè)、煤炭加工企業(yè)、煤礦機(jī)械電氣設(shè)備制造企業(yè)的相關(guān)崗位和崗位群職業(yè)能力需求作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。主要采用調(diào)查、實(shí)習(xí)、參觀走訪、座談、競賽、參會、進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會等方式按計劃展開，通過大量的調(diào)研，使我們在專業(yè)定位、專業(yè)發(fā)展方向、辦學(xué)基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)模式、管理組織、畢業(yè)生就業(yè)、校企合作、課程體系建設(shè)等諸多方面取得了一定的資料和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
2.2 課程體系構(gòu)建首先根據(jù)職業(yè)崗位能力分析確定課程體系。確定了電氣設(shè)備安裝、電氣檢修、供配電系統(tǒng)的運(yùn)行與管理、礦企電氣自動化系統(tǒng)運(yùn)行、電氣工程自動化系統(tǒng)技術(shù)開發(fā)、機(jī)電設(shè)備的營銷及技術(shù)服務(wù)六個核心崗位。按照崗位職業(yè)能力需求和學(xué)院整體學(xué)制安排，確定了1+1+1的課程體系框架：即第一學(xué)年進(jìn)行公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，第二學(xué)年及第三學(xué)年前半學(xué)期進(jìn)行職業(yè)技能課、能力拓展課的學(xué)習(xí)，最后一學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)。其次根據(jù)典型工作任務(wù)分析優(yōu)化課程內(nèi)容。按照檢測儀器的安裝、檢查與管理、礦用電器設(shè)備維修、變配電系統(tǒng)的維護(hù)保養(yǎng)、電氣系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試等典型工作任務(wù)，將內(nèi)容融入職業(yè)能力課程中，以精品課程建設(shè)為突破口，按照基于工作過程的理念構(gòu)建學(xué)做一體的項目驅(qū)動式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。
2.3 教學(xué)方法及模式改革強(qiáng)弱結(jié)合，秉承傳統(tǒng)，建立健全“123”人才培養(yǎng)模式：即以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為一個中心的教學(xué)理念；實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、二個實(shí)踐環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)的“二層深入” 教學(xué)手段；主干課程、實(shí)踐模塊、能力證書三條線同步進(jìn)展的“三線并行”教學(xué)方法。 職業(yè)技能課程均按照項目驅(qū)動的形式進(jìn)行一體化教學(xué)，認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)層層遞進(jìn)。
2.4 校企合作與實(shí)踐條件的建立學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地頂崗培訓(xùn)，執(zhí)行規(guī)范的職業(yè)配訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的項目是本專業(yè)學(xué)生今后所從事的職業(yè)及工作崗位， 專業(yè)已和玉華煤礦、東坡煤礦、西安煤礦機(jī)械有限公司等企業(yè)建立了長效的合作辦學(xué)協(xié)議。
2.5 教學(xué)條件改善師資方面，專業(yè)具有較雄厚的師資力量，經(jīng)過培養(yǎng)與引進(jìn)并舉的措施，逐步形成能適應(yīng)新的人才培養(yǎng)方案要求的專兼并舉，校企共培的師資隊伍。硬件方面，為了滿足“做、學(xué)、教”一體化改革的需要，滿足學(xué)生實(shí)踐技能環(huán)節(jié)的需要。需著重實(shí)驗(yàn)室改造、組建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。
3人才培養(yǎng)實(shí)踐過程的主要成效
3.1 形成新的電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案通過與實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行電氣自動化技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)的分析，通過多次詳細(xì)分析，確定職業(yè)崗位能力要求。根據(jù)職業(yè)崗位能力分析相關(guān)的知識、能力，確定課程種類與門類，形成“三層循環(huán)、能力遞增”工學(xué)結(jié)合課程體系流程和課程體系框架，最終形成新的電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
3.2 完成三門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)根據(jù)電氣自動化技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，確定《數(shù)字礦山微控制系統(tǒng)開發(fā)與實(shí)施》、《電氣控制系統(tǒng)與PLC》、《工廠變配電設(shè)備安裝與調(diào)試》三門核心課程。參照電氣自動化相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容，完成課程單元與課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作一致。在教學(xué)實(shí)施過程中，以核心課程為引領(lǐng)帶動其他課程的改革與建設(shè)工作。并且按照教學(xué)內(nèi)容要求自編體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”特點(diǎn)的教材。分別列入院級精品兩門，省級精品課程一門。
3.3 完成相關(guān)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制定工作課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施教學(xué)的基本依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)必須按照高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)來制訂。課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生的知識、能力、情感素質(zhì)等培養(yǎng)目標(biāo)都有明確的要求，并對教學(xué)實(shí)施過程中需要的教學(xué)團(tuán)隊，教學(xué)條件，教學(xué)資源等都有詳細(xì)的安排。
3.4 深化與企業(yè)的合作與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，形成了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理員制度和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理等制度，確保學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。與企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員組成專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊，共同進(jìn)行課程改革等工作。充分利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)共同成為“育人”的雙主體。
3.5 學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量得到提高由于課程內(nèi)容連貫性比較好，針對性較強(qiáng)，學(xué)生處于邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)過程，因此學(xué)生的專業(yè)能力得到很大的提高，在就業(yè)以前100%的學(xué)生擁有職業(yè)資格證書和技術(shù)等級證書。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修方面的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生要與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行多方面的接觸，綜合能力得到較大提高。
通過校內(nèi)外的職業(yè)技能競賽和課程設(shè)計環(huán)節(jié)，以小組為單位進(jìn)行教學(xué)的組織與實(shí)施，小組成員發(fā)揮每個人的智慧，通過頭腦風(fēng)暴等各種方式，創(chuàng)新出多種多樣不同的方案，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。加之煤炭行業(yè)的人才缺口，電氣自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力得到大大的提高。
參考文獻(xiàn)：
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自動化專業(yè)的認(rèn)識范文第3篇
關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證；系統(tǒng)工程師；自動化專業(yè)
中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0070-02
隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的深入發(fā)展，以專業(yè)技術(shù)知識傳授為主的傳統(tǒng)高等教育模式已經(jīng)跟不上我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的步伐，強(qiáng)化高等工程教育已成為我國高等教育的一種必然選擇。工程教育認(rèn)證是國際上通行的工程教育質(zhì)量保證制度，是實(shí)現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。我國成為《華盛頓協(xié)議》正式會員，該協(xié)議是工程教育本科專業(yè)認(rèn)證的國際互認(rèn)協(xié)議，加入該協(xié)議能促進(jìn)我國工程師按照國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)，提高工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。工程教育本科專業(yè)認(rèn)證能提高我國在工程技術(shù)領(lǐng)域的國際競爭力，具有極其重要的意義。
一、自動化專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與自動化系統(tǒng)工程師資格認(rèn)證考試要求
專業(yè)認(rèn)證是注冊工程師制度的基礎(chǔ)。國外對專業(yè)認(rèn)證的開展非常重視，專業(yè)認(rèn)證與注冊工程師制度的緊密結(jié)合，能夠使工程師職業(yè)管理更加規(guī)范、科學(xué)及國際化。我國已逐步認(rèn)識到專業(yè)認(rèn)證在人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中的作用，專業(yè)認(rèn)證成為聯(lián)系專業(yè)教育和職業(yè)資格制度的橋梁。自動化專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)分為通用標(biāo)準(zhǔn)和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分，通用標(biāo)準(zhǔn)包括七個方面，分別是專業(yè)目標(biāo)、課程體系、師資隊伍、支持條件、學(xué)生發(fā)展、管理制度、質(zhì)量評價。在補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中結(jié)合自動化專業(yè)特點(diǎn)提出了具體的要求，包括人才培養(yǎng)的知識要求、能力要求和工程要求。知識要求：掌握自動化專業(yè)必要的基本理論、知識、實(shí)驗(yàn)技能及工程基礎(chǔ)知識，包括：工程制圖、電路理論、信號分析與處理、計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、自動控制原理、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)等。能力要求：分析、實(shí)驗(yàn)、開發(fā)及工程設(shè)計方法；具有對本專業(yè)相關(guān)系統(tǒng)與設(shè)備進(jìn)行分析、研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力。工程要求：了解國家對于本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的政策和法規(guī)。受到電子、電路、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)以及科學(xué)研究與工程設(shè)計方法的基本訓(xùn)練。我國在開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的同時也逐步實(shí)施了專業(yè)資質(zhì)注冊制度。自動化系統(tǒng)工程師資格認(rèn)證（Automation System Engineer Accreditation，簡稱ASEA）是中國自動化學(xué)會按照國際慣例，推行的一種專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證。資格等級分為三級，依次為助理ASE、ASE、注冊ASE。自動化系統(tǒng)工程師資格認(rèn)證考試內(nèi)容如下。專業(yè)基礎(chǔ)知識：掌握和熟練運(yùn)用自動控制系統(tǒng)理論和方法，包括數(shù)字仿真技術(shù)、古典和現(xiàn)代控制系統(tǒng)、常規(guī)和先進(jìn)控制系統(tǒng)、系統(tǒng)的綜合與分析及設(shè)計與實(shí)現(xiàn)等專業(yè)基礎(chǔ)知識。專業(yè)技術(shù)知識：掌握并能熟練運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代通信技術(shù)、計算機(jī)控制技術(shù)等專業(yè)技術(shù)知識。專業(yè)技能知識：結(jié)合自身所在行業(yè)和典型領(lǐng)域的特點(diǎn)，應(yīng)用自動化技術(shù)具體解決該行業(yè)自動化系統(tǒng)設(shè)計及解決工程實(shí)際問題的能力，這是自動化系統(tǒng)工程師資格認(rèn)證考試的重點(diǎn)組成部分。通過對比自動化專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及自動化系統(tǒng)工程師資格認(rèn)證考試要求，可以歸納為以下兩點(diǎn)：
1.自動化專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)口徑寬，重視理論基礎(chǔ)，符合自動化系統(tǒng)工程師資格認(rèn)證考試的要求。自動化專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)特色自主設(shè)置課程，只對四類課程的內(nèi)容提出基本要求。數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程（至少32學(xué)分），主要包括數(shù)學(xué)和物理。程基礎(chǔ)類課程（至少38學(xué)分），主要包括工程圖學(xué)基礎(chǔ)、工程電磁場、電路理論、電路原理實(shí)驗(yàn)、計算機(jī)語言與程序、電子技術(shù)基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)、信號與系統(tǒng)分析、現(xiàn)代通信原理、計算機(jī)原理與應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用、自動控制原理（經(jīng)典控制理論部分）。專業(yè)基礎(chǔ)類課程（至少16學(xué)分），主要包括自動控制原理（現(xiàn)代控制理論部分）、運(yùn)籌學(xué)、檢測原理、電力電子技術(shù)、過程控制、電力拖動與運(yùn)動控制。各校自動化專業(yè)可根據(jù)不同的專業(yè)背景選擇上述6門課程中的至少4門課程。專業(yè)類課程（至少14學(xué)分），該類課程根據(jù)專業(yè)方向不同，設(shè)置專業(yè)必修課程，其中至少4門核心課程。專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)置的課程基本包含自動化系統(tǒng)工程師資格認(rèn)證考試中的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)知識。
2.自動化專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中實(shí)踐環(huán)節(jié)要求較高，符合自動化系統(tǒng)工程師資格認(rèn)證考試要求。專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)踐環(huán)節(jié)不少于15個學(xué)分（每周算1學(xué)分），必修實(shí)踐環(huán)節(jié)包含以下內(nèi)容：金工實(shí)習(xí)（至少2學(xué)分）、課程設(shè)計（至少3學(xué)分）、專題或綜合實(shí)驗(yàn)（至少5學(xué)分）、專業(yè)實(shí)習(xí)（至少5學(xué)分）。選修實(shí)踐環(huán)節(jié)包含以下內(nèi)容：科技實(shí)踐與創(chuàng)新（2學(xué)分）、社會實(shí)踐（1學(xué)分）。自動化系統(tǒng)工程師資格認(rèn)證在實(shí)踐方面是要專業(yè)技術(shù)人員結(jié)合自身所在行業(yè)，應(yīng)用自動化技術(shù)具體解決該行業(yè)工程實(shí)際問題。這些行業(yè)包括機(jī)械制造、冶金、石油化工、輕工業(yè)、電力發(fā)電等。
二、自動化專業(yè)認(rèn)證與自動化系統(tǒng)工程師資格認(rèn)證制度的銜接
目前我國注冊工程師制度仍需進(jìn)一步完善，且與專業(yè)認(rèn)證制度有些脫節(jié)。專業(yè)認(rèn)證對職業(yè)規(guī)劃的考慮有些缺乏，導(dǎo)致培養(yǎng)的工程技術(shù)人才很難適應(yīng)社會發(fā)展，且與完善的專業(yè)認(rèn)證體系所需的專業(yè)評估制度相差較遠(yuǎn)。自動化專業(yè)認(rèn)證制度與自動化系統(tǒng)工程師資格認(rèn)證制度的銜接需要教育主管部門以及行業(yè)協(xié)會相互溝通，聯(lián)合推動，采取以下切實(shí)可行的措施，逐步實(shí)現(xiàn)二者之間的銜接。
1.標(biāo)準(zhǔn)制定。在制定專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)時，就要充分發(fā)揮行業(yè)和企業(yè)協(xié)會的作用，標(biāo)準(zhǔn)的評價、修訂過程要有行業(yè)和企業(yè)專家參與，在自動化專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系中包含自踴系統(tǒng)工程師資格獲得的所需要的基本標(biāo)準(zhǔn)及要求，著重培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。
2.政策扶持。制訂自動化系統(tǒng)工程師資格認(rèn)證優(yōu)惠政策，作為銜接兩者的過渡性方案。例如，通過自動化專業(yè)認(rèn)證的該專業(yè)畢業(yè)生在申請自動化系統(tǒng)工程師資格時，可減免一定的申請費(fèi)用，這樣能體現(xiàn)出通過自動化專業(yè)認(rèn)證高校和沒有通過自動化專業(yè)認(rèn)證的高校之間的差別，在一定程度上提高了學(xué)校進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證、學(xué)生進(jìn)行自動化系統(tǒng)工程師資格認(rèn)證的積極性。
3.制度保障。要想自動化專業(yè)認(rèn)證制度與自動化系統(tǒng)工程師資格認(rèn)證制度銜接取得實(shí)效，需要制定相應(yīng)的政策法規(guī)，從制度上保障兩者的關(guān)聯(lián)性。
三、結(jié)語
“工程教育專業(yè)認(rèn)證”是我國與國際高等教育接軌的一個教育計劃。本文闡述了自動化專業(yè)認(rèn)證對人才培養(yǎng)的知識要求、能力要求和工程要求以及自動化系統(tǒng)工程師資格認(rèn)證的考試內(nèi)容所要求的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)知識、專業(yè)技能知識，分析了自動化專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與自動化系統(tǒng)工程師資格認(rèn)證考試要求的相符度，對二者之間的銜接提出了幾點(diǎn)建議，以期能對同類專業(yè)實(shí)施工程教育專業(yè)認(rèn)證和職業(yè)資格認(rèn)證有一定的借鑒作用。
參考文獻(xiàn)：
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自動化專業(yè)的認(rèn)識范文第4篇
關(guān)鍵詞：電氣工程；存在問題；總結(jié)；人才培養(yǎng)模式
1 電氣工程及其自動化專業(yè)人才的定位及其目標(biāo)
1.1 在現(xiàn)階段電氣工程人才培養(yǎng)過程中，進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的分析是必要的，從而保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，保證電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)體系的健全，這需要進(jìn)行師生雙主體教學(xué)模塊的開展，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，保證教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)行市場導(dǎo)向的分析，進(jìn)行地方工作模式的分析，保證基礎(chǔ)應(yīng)用型高級技術(shù)人才方案的優(yōu)化，保證電氣工程自動化專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。這需要引起相關(guān)人員的重視，進(jìn)行課程體系建設(shè)模塊的優(yōu)化，進(jìn)行課程體系的健全，保證學(xué)生實(shí)踐模塊及其創(chuàng)新模塊的有效開展。
這也需要進(jìn)行校企合作模塊的開展，保證教學(xué)科研水平的提升，進(jìn)行多種模塊的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的籌集，從而保證教學(xué)設(shè)施體系的健全，保證教學(xué)管理制度建設(shè)的優(yōu)化，進(jìn)行師資隊伍體系的健全，保證現(xiàn)代化辦學(xué)水平的提升，進(jìn)行專業(yè)特色的突出。
在現(xiàn)階段電氣工程培養(yǎng)模塊中，進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系的健全是必要的，從而滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，保證其綜合素質(zhì)的提升。這需要進(jìn)行其應(yīng)用能力的培養(yǎng)，保證其基礎(chǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化，進(jìn)行強(qiáng)弱電的有效結(jié)合，確保學(xué)生對電氣工程基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，這需要教師展開計算機(jī)控制技術(shù)教學(xué)、控制理論教學(xué)模塊等的開展。通過對現(xiàn)階段中小型水電廠工作模塊的分析，得知基礎(chǔ)應(yīng)用型高級技術(shù)人才需要具備良好的工作素質(zhì)，具備良好的工作品德。
1.2 在現(xiàn)階段教學(xué)工作中，進(jìn)行學(xué)生服務(wù)方向的分析是必要的，從而保證滿足市場導(dǎo)向的需要，展開輻射全國的電力行業(yè)就業(yè)模塊。這就需要高校展開電力行業(yè)就業(yè)崗位技能教學(xué)、專業(yè)發(fā)展方向及特色。本專業(yè)分三個專業(yè)方向，前兩年實(shí)行通識教育，大二的第二學(xué)期末，學(xué)生根據(jù)社會人才市場的需求和個人特長，自選一個方向進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)。
2 電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化
2.1 在現(xiàn)階段電氣工程工作模塊中，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及其課程體系的優(yōu)化是必要的，從而滿足現(xiàn)階段人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，進(jìn)行人才質(zhì)量的提升。保證培養(yǎng)目標(biāo)模塊及其培養(yǎng)規(guī)格模塊等的協(xié)調(diào)，進(jìn)行教學(xué)新型模式的開展，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)化，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的不斷組織，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的控制，保證技術(shù)應(yīng)用及其技術(shù)開發(fā)模塊的協(xié)調(diào)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。公共基礎(chǔ)類課程群由公共基礎(chǔ)、相關(guān)知識、專業(yè)拓展等系列課程構(gòu)成，使學(xué)生在基礎(chǔ)理論、基本知識和相關(guān)領(lǐng)域等方面，全面提高其綜合素質(zhì)和多角度的科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
在現(xiàn)階段專業(yè)技術(shù)教學(xué)模塊中，進(jìn)行技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊及其專業(yè)課程模塊的協(xié)調(diào)是必要的，從而針對其專業(yè)方向的差異，展開技術(shù)基礎(chǔ)課堂群體系的健全，進(jìn)行其課時的積極安排，保證技術(shù)基礎(chǔ)課程群體系的不斷優(yōu)化，按照其專業(yè)的發(fā)展方向及其知識要求，展開課程的交叉安排，保證其綜合運(yùn)行效益的提升。
技術(shù)基礎(chǔ)課程群主要由“電路”、“模”、“數(shù)電”、“自動控制理論”、“微機(jī)原理”、“電力電子技術(shù)”、“電機(jī)學(xué)”、“傳感技術(shù)”、“工程力學(xué)”、“電磁場”等系列課程構(gòu)成，使學(xué)生獲得電氣工程的基本知識，并充分考慮了將來專業(yè)口徑的拓寬，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2在現(xiàn)階段電氣工程發(fā)展過程中，進(jìn)行自動化專業(yè)技術(shù)的優(yōu)化是必要的，進(jìn)行工業(yè)自動化方向及其電力系統(tǒng)發(fā)展方向的分析，保證專業(yè)課程群體系的健全，按照其專業(yè)方向的側(cè)重點(diǎn)展開分析，進(jìn)行課程設(shè)置模塊的優(yōu)化，進(jìn)行基層應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)，使其滿足市場的需求，保證其基礎(chǔ)理論知識體系的健全，保證實(shí)踐教學(xué)模塊的有效開展。基層應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要面向工程應(yīng)用，面向市場需求，不僅要具備理論知識，更重要的是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高計算機(jī)應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，突出實(shí)踐性教育。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊中，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是重要的模塊，從而保證學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的提升，保證實(shí)驗(yàn)項目的積極選擇，保證傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的更新，避免其一味的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的開展，進(jìn)行經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項目的開展，進(jìn)行不必要實(shí)驗(yàn)項目的刪除，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)效益的提升。在保留的實(shí)驗(yàn)項目中增加了設(shè)計性和綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，另外開設(shè)一些研究性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室全部對學(xué)生開放。通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來鞏固學(xué)生對理論知識的掌握，通過設(shè)計性、綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和部分研究性內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。
2.3 在現(xiàn)階段教學(xué)模塊中，進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是必要的，這需要進(jìn)行多元化專業(yè)培養(yǎng)方案的開展，保證校內(nèi)實(shí)習(xí)模塊、校外實(shí)習(xí)模塊等的開展，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)效益的提升，保證培養(yǎng)方案的積極貫徹，從而滿足專業(yè)實(shí)習(xí)基地的教學(xué)需要，進(jìn)行實(shí)習(xí)任務(wù)書、指導(dǎo)書等的教學(xué)優(yōu)化。建立我們的校外實(shí)習(xí)基地。在每次實(shí)習(xí)之前由帶隊指導(dǎo)教師寫好實(shí)習(xí)計劃書，及時組織召開實(shí)習(xí)動員大會，然后由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師帶隊實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)采取參觀、跟班、動模實(shí)驗(yàn)和專家或高級技術(shù)人員講座等形式。在實(shí)習(xí)期間寫實(shí)習(xí)日記。
2.4 在畢業(yè)設(shè)計過程中，進(jìn)行學(xué)生專業(yè)知識綜合應(yīng)用模塊的優(yōu)化是必要的，進(jìn)行科學(xué)研究方法及其工程設(shè)計模塊的協(xié)調(diào)，進(jìn)行科學(xué)問題的積極解決，保證科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，保證團(tuán)體協(xié)作精神體系的健全，這也需要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計體系的健全，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐效益的提升。是對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的一次全面檢查，而且是審定學(xué)生畢業(yè)資格及學(xué)位資格的依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)之一，在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理，強(qiáng)化社會意識，進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練，提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。
通過對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提升，更有利于現(xiàn)階段高校教育教學(xué)水平的提升，確保其畢業(yè)設(shè)計教學(xué)體系的健全，滿足人才培養(yǎng)方案的客觀需要，提升其創(chuàng)新精神及其實(shí)踐能力，這離不開科技創(chuàng)新培養(yǎng)方案的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)電氣工程及其自動化人才培養(yǎng)體系的健全，切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)及其能力，這些程序的開展都與畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模塊密切相關(guān)。電氣工程及其自動化專業(yè)通過科學(xué)定位，確定培養(yǎng)基層應(yīng)用型高級技術(shù)人才，對實(shí)現(xiàn)電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)意義；改革專業(yè)課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以特色專業(yè)建設(shè)和教學(xué)研究項目來推動電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的建設(shè)；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
3 結(jié)束語
通過對電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，更有利于現(xiàn)階段電力工程工作的開展，有利于提升其應(yīng)用效益。
參考文獻(xiàn)
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自動化專業(yè)的認(rèn)識范文第5篇
Abstract： 3+3 sectionalized training of secondary and higher vocational education is an important part of the modern vocational education system. The key of the link of secondary and higher vocational education is establishment of talent training objective and structuring integrated course system. The author introduces the talent training objective of the"3 + 3 sectionalized training teaching reform project" in Jiangyin Polytechnic College， the basic idea and framework of the curriculum system and the teaching arrangement of the main course.
P鍵詞：中高職；3+3分段培養(yǎng)；電氣自動化技術(shù)；人才培養(yǎng)方案
Key words： secondary and higher vocational education；3+3 sectionalized training；electrical automatic technology；talent cultivation plan
中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）23-0169-02
0 引言
為了貫徹落實(shí)《江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項目》（蘇教高[2012]5號）的精神，2012年，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院與江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校聯(lián)合，選擇中高職“3+2”分段培養(yǎng)項目進(jìn)行試點(diǎn)，由江陰中等專業(yè)學(xué)校的省級品牌專業(yè)與江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院的省特色專業(yè)電氣自動化技術(shù)專業(yè)進(jìn)行對接，2013年至今，根據(jù)省教育廳最新文件要求，兩校試點(diǎn)模式改為中高職“3+3”分段培養(yǎng)。經(jīng)過近五年的合作試點(diǎn)，在人才培養(yǎng)方案、課程體系，教學(xué)師資、實(shí)習(xí)基地、校企合作、教育科研、成果轉(zhuǎn)化等方面實(shí)行共建共享。已初步達(dá)到了辦學(xué)目標(biāo)實(shí)、培養(yǎng)模式活、課程體系新、實(shí)踐效果好的預(yù)期目標(biāo)。
1 中高職3+3分段培養(yǎng)電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
1.1 職業(yè)崗位和職業(yè)能力分析
通過廣泛的企業(yè)調(diào)研，分析各類調(diào)查問卷和麥可思公司的關(guān)于高職院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)的社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告，得到電氣自動化技術(shù)專業(yè)市場需求基本情況如下：①電氣自動化技術(shù)就業(yè)口徑寬、企業(yè)需求大；②企業(yè)需要操作、維護(hù)和檢修合一的復(fù)合型人才；③以PLC應(yīng)用技術(shù)為核心的自動化生產(chǎn)線及電氣控制設(shè)備維護(hù)、維修人才最為稀缺；④維修電工高技能人才市場需求旺盛；⑤電氣技術(shù)類班組管理崗位大部分由高職院校畢業(yè)生承擔(dān)。根據(jù)市場需求，分析得到電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位對專業(yè)技能和知識要求見表1。
1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)上述電氣自動化技術(shù)的職業(yè)崗位和職業(yè)能力的分析結(jié)果，在校企共建的平臺上，按照行業(yè)企業(yè)對電氣自動化技術(shù)人才要求，依據(jù)企業(yè)工作過程的要求，中高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在校企合作的基礎(chǔ)上共同制定中高職銜接的人才培養(yǎng)目標(biāo)見表2所示。
2 中高職3+3分段培養(yǎng)電氣自動化技術(shù)課程體系構(gòu)建
中高職3+3分段培養(yǎng)課程體系構(gòu)建的基本思路，應(yīng)從職業(yè)面向分析入手，根據(jù)不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)要求，構(gòu)建以崗位、職業(yè)能力為核心的中、高職一體化的課程體系和教學(xué)資源。中高職課程體系的構(gòu)建，既要避免課程或教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，又要使中高職教育課程的相對獨(dú)立與完整。因此中職階段重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；高職階段要深化課程改革，重點(diǎn)在新知識、新技術(shù)和綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，中高職教育課程體系的構(gòu)建重點(diǎn)在銜接性、實(shí)踐性和職業(yè)性。
中高職3+3分段培養(yǎng)電氣自動化技術(shù)專業(yè)主要課程安排見表3，表中課程分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)實(shí)踐課程四個模塊以及每個模塊中的主要課程和開設(shè)學(xué)期。
3 結(jié)語
從13年開始，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)3+3中高職分段培養(yǎng)，就重點(diǎn)著手人才培養(yǎng)方案和課程體銜接的研究和實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并取得可喜的成果。但一方面自動化生產(chǎn)領(lǐng)域新知識新技術(shù)不斷涌現(xiàn)；另一方面學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平也在不斷變化，因此電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系尚需在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳繁紅.高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索與實(shí)踐[J].江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011（5）：37-40.
