版式設計課程總結
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版式設計課程總結范文第1篇
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2013）06—0045—03
一、版式設計教學現存問題
（一）培養目標模糊
應用型高校培養目標的基本價值取向是滿足社會的需求，符合區域經濟發展需要，面向行業產業。目前，應用型高校的課程體系指向，很多與高職型院校的人才培養目標相近，更多的是與研究型高校的定位有驚人的相似，缺少自身的清晰定位。相應地，版式設計教學體系也就缺少明確的方向，導致教學效果不良等諸多問題。
（二）教學模式的實踐性不足
課程教學內容體系沒有針對應用型人才培養目標設置，存在著偏重理論灌輸、局限專業教育、內容與社會發展脫節、缺少實踐性訓練等缺陷，導致理論與實踐的整合不足，真槍實戰的情景訓練不足，培養出來的學生死背理論知識、動手能力差、素質不全面、創新創業能力弱。教學實踐環境條件不足，還是常規課堂、普通教室、填鴨式教學，缺少虛擬情境的體驗，真實的職業工作環境更是缺乏。缺少雙師型教師，沒有建設適合應用型教育的師資隊伍，師資結構傳統而單一，教師本身實踐經驗、實踐機會較少。
（三）教學體系的適應性不足
版式設計教學體系的適應性不足，教學內容陳舊，跟不上知識更新和社會需求變化的步伐。教學方法單一，缺少多媒介的現代技術應用，無法承載激增的新知識。教學互動性不足，缺少即時性信息交流，無法滿足當代大學生的學習需求。
二、版式設計教學對策
（一）建構突出目標導向的教學體系
社會各行業對應用型人才的要求體現在知識和技術的綜合轉化、高技術具體應用能力以及創業創新精神與良好的職業素養四個方面，核心體現在理論知識、實踐能力、綜合素質三個方面。對此，版式設計課程的教學內容要清晰體現融知識、能力和素質培養為一體，突出課程的專業化、綜合化和職業的定向性。
將版式設計教學分為理論知識模塊（版式設計的概念模塊、視覺流程模塊、形式法則模塊、網格訓練模塊、文字創意模塊、圖形設計模塊和專業版式設計模塊）；實踐能力模塊（設計分析能力、設計表達能力、設計創意能力和設計實現能力）；人文素質模塊（培養學生的思想道德素質、文化素質、業務素質和身心素質）。
在評價形式上，打破傳統大作業考試形式，而采取多樣的考評形式，如對三個教學模塊采用三次作業評分，最后綜合評分的標準。不同的模塊所占評分比例分別隨社會需求變化而調整。例如目前可采用版式設計理論知識模塊的掌握程度占30%；專業能力模塊的實際操作能力占50%；人文素質模塊的綜合素質能力占20%的組合評價方式。這樣，從理論知識、實踐能力、人文素質三個方面的教育達到應用型人才的培養目標。
（二）建構突出實踐性的課程體系
1.教學內容突出實踐
在學時分配上，版式設計課程設置實踐課時應不少于總課時的60%。
在設計選題上，絕大部分訓練應是“真題實作”。學生在教師指導下，對承接的企業項目進行真實性設計，使學生不僅熟悉專業知識，又鍛煉專業技能，也幫助企業解決設計問題。
如果缺少實際項目，可以創設“真題重構”模式的實踐教學。依據一個真實的版式設計項目案例，要求學生根據所學理論知識進行該案例的重新組構，通過改進性設計，強化訓練創意并增強美學法則的運用，提升學生發現問題、解決問題的專業設計能力。
2.教學方式側重實踐
建立“校內工作室+校外合作基地”的教學方式，從傳統的課堂教學進入到實戰情境化教學，盡可能為學生提供一個更具綜合性和創造性的實踐環境，達到職業崗位的工作流程的全過程、全方位訓練目標。
在校內工作室的教學模式，是在學校內成立版式設計工作室，接受本單位的版式設計項目的任務，如學院招生宣傳的手冊版式設計等。這種模式初步地走出課堂，進入實戰的演練，便于師生互動，隨時把握進度，調整設計，具體指導。在校外合作基地，進行職業崗位的工作流程的全過程、全方位訓練，完成“項目準備—項目構思—項目設計—項目實施—評價總結”五個教學情境的項目流程。這種模式屬于大規模地真正進入社會實踐環境，全面真實地體驗職業崗位需求[1]。同時鼓勵學生利用學期放假，參加各種類型的實踐活動，提高動手能力，確保他們能盡快地了解社會，有利于畢業后快速適應工作。
3.師資力量支撐實踐
應重視為教師的實際項目實踐提供機會與條件。派出教師定期到企業兼職或掛職，充分了解最前沿的行業動態，使專業教師既有扎實的理論底蘊和豐富的教學經驗，又有具體實踐技能，成為雙師型教師。
4.評價方式導向實踐
對于學生的設計成果，應多邀請行業專家、校外實訓基地人員、工作室導師等具有豐富實踐經驗的人員共同參與評價，以提出實踐視角的合理化建議，形成實踐導向的評價機制，改變目前指導教師單一評價的閉門造車模式的弊端。
5.現代技術改造傳統實訓
研究在數字技術、互聯網交互技術、多媒體技術快速發展更新的情境下，運用現代技術和手段，對版式設計的角度教學實訓進行改造。如增加數字類版式設計的項目，如電子書籍、軟件界面、多媒體系統、門戶類網站等的版面設計。因此，版式設計的實訓內容要完成眾多方面的轉型與跨越，如從手工排版到信息化設計；從單一媒體體現跨越到多媒體；從二維平面呈現樣式演繹到三維立體和空間反映樣式；從傳統印刷設計轉化到虛擬信息形象的傳播；從靜態表現轉向動態傳達網絡多媒體的互動版式設計[2]。
（三）建構突出適應性的課程體系
1.適應快速變化的多元的教學需求，建立彈性模塊化教學模式
一些院校探索出“主輔相濟”、“一專多能”模式，突出強調應用能力上要精通自己的專業，同時具備從事其他多方面應用型工作的潛在能力。著重培養學生的動手能力、實際操作能力和現場應變能力，培養廣泛的適應能力、生存能力和競爭能力。
對此，可以采用模塊化教學，依據不同專業、不同時間的不同需求，靈活調整每個模塊的教學內容、方法、組合結構，調整各部分比例權重，便于多種專業學生選課學習。可以充分將理論知識、能力訓練和人文素質的教育分模塊地有機結合在一起，既有聯系又相對獨立，既保證核心教育目標，又具有適度的彈性、靈活性和適應性。
2.適應信息時代特點，采用現代技術作為教學手段
當代社會信息爆炸，知識更新迅速，版式設計課程應與時代的發展特點相適應，應充分利用網絡信息資源，發揮計算機對圖像、文字、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優勢，以現代化媒體承載海量的知識內容。可以采用具有交互性、大容量性的計算機進行輔助教學；可以采用具有真實性效果的實物投影；還可以采用具體的實訓基地現場設計操作的錄像形式等進行教學，視聽交替、講演互補，有利于知識的獲取與保持，達到良好的教學效果。
3.適應當下學生特點和社會需求，建立創新的教學方法
（1）研究式教學方法
研究式教學方法是在版式設計的理論教學中，不采用傳統的學生被動聽講的方式，而是在教師的指導下，組織學生進行調研、討論、撰寫與課程教學模塊內容相關的總結報告或論文，形成具有一定主動研究性的教學方法。如在圖形創意設計模塊內容學習中，研究式教學步驟如下：①確定選題。如選擇研究圖形的創意表現形式還是圖形的色彩處理。②調研分析。查閱、收集圖形的創意表現或者圖形不同的色彩處理的圖片以及文字資料并進行總結分析，找出不同的分類和表現形式，分析其優缺點，得出結論。③撰寫初稿。根據分析總結，同學間可以互相討論，教師及時檢查研究進度并對存在的問題給予指導和幫助，最終撰寫相關總結報告或論文的初稿。④評價提高。教師對總結報告或論文進行審閱和評定，召開研究經驗交流會或進行總結講評，指出問題，提出合理化建議，提升學生科研能力。
（2）自主式教學方法
自主式教學方法是在版式設計的實踐能力教學中，學生在教師的指導下，根據自己的知識基礎和學習進度進行獨立學習，獲取知識、技能，發展能力的方法。如在版式設計基礎理論知識講授完畢的基礎上，在具體應用設計教學內容模塊中，可以采用自主式教學方法，步驟如下：①自選設計項目。讓學生根據具體給定的應用設計項目，如廣告設計、書籍設計、包裝設計、網頁設計等，任選其一，確定自己的學習內容。②借助網絡優勢。學生可以借助網絡環境和資源優勢，查找相關項目特點及要求，分析總結優秀項目版式的創意表現形式。③項目設計實踐。學生根據總結的項目特點及版式設計優勢，進行自選項目的版式設計訓練。④評價學習效果。學生可以根據教師給定的評價方式，測試自己的學習效率，評價自己的學習效果和成績。
自主式教學方法，在開放式的學習環境中，使學生由被動學習轉變為主動學習，變知識為能力，變學會為會學。充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，使學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，掌握獲取新知識的方法，并且讓學生在學習中自己制訂學習計劃，掌控學習進程、負責學習效果，有助于提升綜合運用所學知識解決問題的能力，培養學生綜合素質[3]。
（3）多元化評價方法
在評價主體上，改變以往單一的教師主體評價，采用多元化的評價方法，如校外專家參評、盲評、聯評，同時還可以通過學生互評、自評以及小組評價等多種形式進行。
在評價內容上，改變傳統以表現形式評價的弊端，進行版式設計的多樣化考核，對于學生的設計分析能力、設計創意能力、設計實現能力和設計表述能力均進行專項考核。特別是對于學生的設計創意能力應重點強化，鼓勵學生在注重設計創意的基礎上實現個性化的完美表達。
（4）快速反饋機制
學生的生源不斷變化，要求教師能準確掌握學生心理，進行個性化培養，并且能夠建立快速反饋機制，可以采用問卷調研和總結交流的形式，及時掌握教學問題，把握教學質量，同時運用多元的評價體系，鼓勵學生參與教學評價。
（5）以賽代練
鼓勵學生踴躍參加在全國舉辦的各級設計比賽，使他們真切地體會高水平設計的要求，建立競爭意識和創新意識，增進學習興趣和動力。
（6）全天候即時教學模式
在互聯網交互技術支持下，整合現代數字技術，如電子郵箱、FTP、騰訊QQ、微信軟件等，突破傳統教學模式的空間、時間局限，建立全天候即時教學模式，進行即時互動教學，在課后也能隨時隨地進行教學輔導，使課程具有新穎性，滿足學生的心理，培養學生的學習興趣，有利于因材施教。全天候即時教學模式為實現版式設計的多元化教學提供了方便，其良好的人機交互功能有利于激發學生的學習興趣和求知欲望，并能充分體現學生的主體作用，從而有效地提高版式設計的教學質量和教學效果。
在應用型高校的版式設計教學中，如要徹底解決現存教學中存在的問題與不足，就必須突出應用型、實踐性、適應性這三個核心特征。通過突出目標導向解決目標性問題。通過“真題實作”、“真題重構”模式、“校內工作室+校外合作基地”的教學方式、建立雙師型教師隊伍、校外行業專家評價、應用現代技術等解決實踐性方面的問題。通過彈性模塊化教學模式、數字技術、研究式教學方法、自主式教學方法、多元化評價方法、快速反饋機制、以賽代練、全天候即時教學模式解決適應性方面的問題。實踐證明，這些策略對于突出教學特色、提升教學質量，培養高素質的應用型人才發揮了積極作用。
[參考文獻]
[1]姜宇瓊.應用型高校版式設計教學改革的實踐探索[J].中國校外教育，2012（12）.
版式設計課程總結范文第2篇
版式設計語言理論在設計教學中存在的實踐問題
1.版式設計教學應突破學科的疆界
當今是一個知識爆炸的時代，設計教學應突破學科之間的疆界，尋求設計與創意的新表達，因此，創意人必須具有綜合性的知識體系，而不能一味地“專”下去。版式設計教學在現代社會中，扮演的不僅僅是傳遞信息的角色；同時，也是承擔著傳達思想與情感的重任，甚至是傳承文化與文明的重任。因此，要注重培養學生方方面面的綜合知識的整合能力。例如：哲學、經濟學、美學、藝術心理學等等。要讓學生認知到版式設計專業自身就是藝術、技術、社會生產力等綜合且新型的藝術學科。另外，還必須在課程中嘗試開設市場學、經濟學、消費心理學等課程。在強調學科邊界的融合時，并不是要求版式設計者個個都成為多面手，而是模糊學科邊界本身的同時，而是構成學科之間的交叉性與重合性、形成新的創意表達語言，運用綜合性有利于版式設計理論的全面發展與延續，使版式設計的理論在教學方面有突破常規的發揮，成為一門綜合性強、專業語言傳達新的設計學科發展態勢。
2.版式設計教學需要重點培養學生個性化的表達能力和創新能力
在版式設計教學中，個性化的表達能力是學生必須具備的一種技能，隨著社會的飛速發展，計算機的出現為當今的設計教學帶來了前所未有的變革，大大提高了平面設計師的工作效率和設計與制作工藝。在這種社會發展形勢下，版式設計教學工作應主動適應多學科的交叉與融合的學科領域，要在這個需要提高的新環境中不斷的提升，版式設計教學的水平與科技發展的步伐。隨著計算機的普及和軟件的廣泛應用，版式設計教學逐步走向程序化與科技化的趨勢，這就要求設計具有創意并且富有個性化的表現。創新就是版式設計的本質，創新源于設計的創造性思維。個性化的表達是教師對版式設計教學個性差異的獨到見解，在版式設計教學中應通過對設計原理、設計內容等理論知識的傳授，著重培養學生設計創意個性化表達的思維，倡導個性化設計風格與思維的體現，挖掘個人與眾不同的創造性的思維，使版式設計創意具有鮮明性、獨特性的個性化表達和形成強烈的視覺傳達效果。
3.重視學生的理解力和應用的實踐能力培養
在設計教學中，以培養實踐能力為主。讓學生通過對幻燈片和課件觀賞與思考，來培養學生的創新設計理念與創意意識。要求學生對版式設計有一定的研究，熟練地掌握版式設計教學的基本規律與方法，對文字、圖片、版面中的抽象元素等視覺因素，在版面中的編排有一定的理解和應用的實踐能力。同時單一的版式設計教學形式訓練課程，增加綜合設計教學時，開發學生更多、更具個性的思維拓展空間與創造機遇及靈感。根據版式設計教學的安排，通過實際案例的講解與課程內容的規范，提出版式設計教學的重點。重視教學實踐性的應用能力培養，版式設計教學模式已不在是傳統的培養模式。在特定的設計教學環境中，使學生完成設計理論的學習和實踐創意的全過程訓練，使學生們呈現出完全互動并且相對獨立的思考與表達關系，設計教學的成果則是在創意設計上，或者稱為版式設計樣章。當然，這個“樣章”可能還不夠完善，也許它可能是極其粗糙、不成熟的草稿，但版式設計一定是具有超前的設計理念和創意思維的表達。
版式設計語言理論在設計教學中的實踐
版式設計語言就是針對平面設計而言，特別應用在是書籍裝幀設計、海報招貼設計、網頁設計與制作等各種版式設計中。由此可見，版式設計教學是在滿足平面設計功能的前提下，對視覺傳達設計的各個因素之間的有效的編排與表達，版式設計教學的范圍涉及到書籍、招貼、網頁等各個平面設計的領域，其設計原理與理論貫穿于每一幅設計創意的始終。因此，版式設計教學從表層來分析，它是一種關于平面設計元素的編排的設計教學活動，是現代設計工作者與設計師必須具備的藝術修養和專業表現技能。
1.書籍版式設計理論在設計教學中的實踐分析
書籍是人類走向文明社會的階梯，又是傳達信息的載體。在書籍的版式設計理論的設計教學中，學生應該了解其以下的特征：一是，書籍版式設計語言的特點：書籍主體通常由文前、正文、后附構成；它是通過版式設計語言來組織大量的有效信息，以文字為主要版面編排的設計要素構成。二是，書籍封面的版式設計：書籍封面中主要由書名、編著者名、出版名等文字組成；封面設計是書籍整體形象塑造與表現的核心，具有保護、傳達書籍內容的功能，使書籍更具有吸引讀者注意力的作用與功能。三是，書籍內頁的版式設計：在書籍版式設計中，通過對書籍版式設計語言教學中展開實踐性的學習，學生必須考慮頁與頁之間的連貫性，進行整體與統一的設計創意。四是，版式設計語言教學在書籍中的應用：書籍設計是對版式設計教學中作出實踐性的研究意義的拓展也是教學方式與方法的改變，賦予學生以自主學習的能力和與人合作的設計表達能力，調動自主決策的能力與收集處理信息的整合能力，發現實踐問題和解決實際問題的操作能力，使實踐的應用能力得以全面的提高。書籍設計流程的基本練習，學會解析基本要素、特點以及評審標準。通過書籍設計的原則，分析整體版式設計結構與形態任務，在一定的開本上，把書籍原稿的體裁、結構、層次、插圖等方面作為藝術性而又合理性的融合。結合各種要素進行書籍整體設計的思考；針對不同類型的書籍以恰當的方法，進行創意，學生可以體驗到不同類型的書籍版式設計的要求表達，在提高審美水平的同時，提高主體與客體的文化素養與審美意境。
2.招貼版式設計理論在設計教學中的實踐解析
海報招貼創意以大面積的版式設計語言傳遞著有效的視覺信息，它具有強烈的視覺傳達與表現力、版式語言簡潔、信息傳達明晰等特征。在視覺信息傳達中占有重要的地位。首先，招貼版式設計的特征：在編排的層面分析，海報招貼的版式設計通常采用簡練、概括、夸張的手法，突出主題，可以吸引受眾的目光。海報招貼的版式設計手法從兩個方面深度解析：一是，招貼設計的色彩選擇；是一門綜合性的色彩元素與集合，它需要具有敏銳的色彩思維和創新意識的參與和表達。二是，海報招貼設計的表現手法；要求版式創意表達簡練，重要信息突出，受眾能在眾多信息中或從較遠的距離接受版式所傳達的主題信息。其次，標題文字的設計；主要是指的字體的大小，色彩與位置的編排關系，體現出文字的識別性和獨特性的傳達能力。標題文字常以較大的字號出現，但須要配合以大量的留白、色彩對比、圖形相反襯等手法，以確保突出主題思想，達到視覺傳達的目的。其三，版式設計語言教學在招貼中的應用：主要是通過各種實際案例的分析與解讀，使學生掌握版式設計的基本設計方法以及各類平面設計的版式的不同特點，進而讓學生了解版式設計的文字與圖形的布局、視覺流程與視覺元素的節奏與控制，讓學生熟練掌握實踐過程中的相關環節與步驟，并能熟練操作相應的設計軟件。作為培養應用型人才的高等院校的教學面臨著更為嚴峻的理論與實踐的挑戰。為促進高等院校的教學與實踐性活動、要與社會服務緊密相結合是盤活教育的好途徑。能力培養是個性化、實踐性指導的專業化發展方向，全新的教學模式是社會發展需求，調整版式設計教學內容和培養方向，對設計專業教學模式的實踐改革的研究，有著十分重要的現實意義和理論價值。
3.網頁版式設計理論在設計教學中的實踐剖析
網頁是網絡媒體的視覺傳達形式。可以說是平面設計的一種延伸與拓展，主要是通過專門的軟件和版式設計理論，進行個性化與基礎性的編排。一是，網頁版式設計的特征：傳統的網頁媒介是以靜態的形式傳達信息。而現代的網頁設計，都是以網頁的“動”起來作為吸引觀者的注目。從版式設計語言的角度來分析，網頁的設計與制作，需要相關的設計軟件應用與設計專業的技術。二是，圖形與文字的比例：網頁設計同樣也是一種版式設計，在文字與圖片的編排上，應該注意它們的比例關系。圖片在版式設計中除了能夠將信息具體化達到展示與傳達以外，還具有調節版式活躍感的特征。三是，版式設計的語言教學在網頁設計中的應用：以網頁為教學載體、典型的工作任務為導向，基于工作過程的設計與學習的情境，以項目帶內容設計，來加強學生的學習自主性。將網頁設計教學流程歸納為：由先到后、由簡單到復雜、有整體到局部環環相扣，循序漸進的增強學生的認識與表達能力，并與現實中的大型企業共同開展設計教學與實踐練習，從而使學生在真實的項目中得到實戰性的鍛煉與提高根據項目的不同來培養個人的興趣與專業發展方向，確保學生既具備企業所需要的技能，更能完成實際工作任務所應掌握專業知識、能力、素質，又能使個性得到充分的發揮與發展。增加學生的自主創意能力，也為提高人才培養質量起到關鍵性的指導性作用。培養學生的版式設計語言能力，可加強學生的創造性思維的拓展，積累豐富的視覺的語言與詞匯，能夠熟練的掌握相關的設計類軟件的同時，最終達到全面發展的綜合性人才。
總結
版式設計課程總結范文第3篇
藝術設計專業的網頁設計課在教學上普遍注重技術而忽略藝術，我們迫切需要在教學模式、內容和評價方式上尋求改革，培養學生的藝術審美和感受力，更加注重實踐應用能力，為社會培養一大批高素質藝術設計人才。
關鍵詞
藝術設計；網頁設計；課程教學；實踐
一、藝術設計專業的網頁設計課程的教學現狀
目前，藝術設計專業在網頁設計課程教學實踐中普遍存在著缺乏專業優勢、偏離學生就業需求等問題，這種教學與計算機專業的網頁設計課大同小異，誤導學生以為這門課程就是一個技術課，掌握了操作技術就可以獨立完成網頁設計和制作，極大地忽視了其藝術性。因此，我們需要對教學模式、教學內容和考核內容等進行改革，以真正發揮藝術設計專業在培養人才的優勢。
二、教學改革的目的
通過教學改革，力圖解決以下兩個問題:一是學生設計網頁缺乏美感，版式、色彩等語言和設計理念滯后;二是單獨靠一個軟件就來完成網頁設計與制作。通過以上兩個問題的解決，充分考慮藝術專業的特性和學生就業的社會市場需求，綜合運用多軟件培養學生的美工設計能力、動畫設計能力、版式設計能力、界面設計能力，全面提高學生的想象能力、感受能力、創新能力和審美能力，為社會培養一大批高素質藝術設計人才。
三、教學改革的創新點
1．尋找藝術與技術的平衡點。避免學生成為技術的奴隸，教學方案中增加藝術素養訓練，充分體現專業特色，致力于培養學生的藝術設計和藝術審美和創新能力，通過研究性學習和網頁設計的具體實踐使學生有效地掌握網頁藝術設計的精髓，為將來步入社會更好地滿足市場需求從事網頁設計、美工、界面設計等工作做好準備。
2．基于多媒體網絡教學，合理構建教學內容。構建既具有實用性又具有藝術性的教學內容，實現軟件課與藝術設計課的整合，在學會軟件應用的基礎上，將其恰到好處地運用于藝術設計;實現理論課和實踐課的整合，利用示范教學提高學生將理論應用于實踐的能力，提升教學效果。
3．深化教學內容，開拓教學視野。適用互聯網技術的發展，不斷加快教學內容的更新，做好教學信息的收集工作，實現教學內容的深化，保證教授給學生最前沿的知識。教學中運用多媒體充分調動起學生的視覺和聽覺，激發學生的學習積極性。
四、主要改革與實踐的方面
1．改革教學模式。第一，采用項目教學。為了鍛煉學生的實踐能力，保證學生現場制作、解難和評析的參與度，實現課程理論和網頁設計的有機融合，可以在教學中加大實用項目的引進，讓學生參與到整個項目制作過程，包括初期的初稿設計、中期的客戶反饋到最后的定稿。第二，采用跨學科教學。實現多學科整合的互動教學，將計算機專業和藝術設計專業的網頁課程結合起來，讓學生可以綜合考慮到設計與程序的結合，依托于程序的可實現性設計出具有創意的網頁方案。
2．改革教學內容。第一，增加手繪創意草圖教學環節。注重創意期的思維訓練，通過這一教學內容幫助學生明確設計意圖，培養學生的快速創作意識和能力。第二，增加版式設計構圖教學環節。引導學生充分應用版式設計原理進行網頁的整體布局，在有限的空間融合進了最多的視聽多媒體元素，基本信息、導航、和正文結構安排合理美觀，凸顯設計者的理性思維、藝術個性和個人風格。第三，增加色彩運用訓練環節。色彩的運用決定了網頁的整體色調，訓練學生在不同網站功能和風格下對色彩的準確把握。第四，增加創意字體教學環節。引導學生正確地運用字體設計方法，根據不同網頁布局選擇大小、顏色、色彩合適的字體，運用設計軟件實現多樣化字效和創意字體的設計。第五，增加網頁交互功能教學，引導學生充分運用按鈕和其他輔助設計以及頁面之間的鏈接，從而實現網頁的交互功能。第六，增加多軟件綜合運用教學，引導學生在網頁設計中綜合運用不同的軟件，靈活掌握不同軟件主要功能的基礎上通過綜合運用以實現豐富的效果。
3．改革考核內容。第一，根據當堂內容布置對應的課堂練習和上機操作，及時發現學生學習中的盲點，教師適時調整課堂進度，此部分成績占40%。第二，根據課程的教學目標布置綜合作業，結合實際讓學生自主選擇設計一個政府網站、企事業網站、娛樂網站或者個人網站，對學生網站設計的總體布局和色彩、版式、功能等進行綜合評價，此部分成績占60%。
五、藝術設計專業的網頁設計課程教學的趨勢
第一，總結和探索藝術設計專業的內在規律，建立網頁設計的跨學科教學模式。講授理論知識的同時要培養學生調動多學科知識的能力，培養學生的創造力和想象力，提高學生的實踐應用能力。第二，注重網頁設計的主體風格，培養學生的企業品牌意識，企業品牌的形象設計依靠網頁的展現和塑造，好的企業網頁可以讓企業品牌形象深入人心，教學中必將更加重視對學生品牌整體風格的把握和品牌意識的培養。
六、結語
目前，藝術設計專業的網頁設計課程存在著偏重技術而忽略藝術素養訓練的問題，教學改革就是要培養學生的藝術審美和藝術素養，力求尋找到藝術與技術的平衡點，基于多媒體網絡教學，合理構建教學內容，開拓教學視野。教學模式上采用項目教學和跨學科互動教學，內容上增加創意草圖、版式設計、色彩設計、字體運用、交互功能和多軟件組合使用等教學環節，評價上更加注重實踐動手能力，其發展趨勢是追求技術和藝術的完美結合，培養學生的企業品牌意識。
作者：許特 郝爽 單位：長春市第一中等專業學校 吉林司法警官職業學院
參考文獻:
［1］劉妤．藝術設計專業的網頁設計課程教學改革與實踐［J］．包裝世界，2011，(04):72－73．
［2］周小麗．“網頁設計與制作”課程教學改革實踐探究［J］．教育與職業，2013，(08):127－128．
版式設計課程總結范文第4篇
關鍵詞：課程內容 走進生活 情感 興趣
職業學校藝術設計專業教學，往往只注重計算機軟件操作的技能。然而，相關設計創意課程又不如軟件操作課程那樣能快速地使學生獲得某種實際技能，導致學生逐漸失去了學習動力和興趣。但此類設計課程又處于專業課程體系中的主干地位，因此能否完成此類課程的教學任務成為本專業人才培養成敗的關鍵。筆者在實際教學中從“激發興趣”入手，著力探索課程教學改革。
一、課程內容應引導學生走進現實生活
1.課程內容應關注生活
課程內容過于“依賴教材”和過于“放任自流”都是不合理的做法，設計課程的課堂教學應采用適當的方式和手段激發學生興趣，這就要求課程內容要走進生活。學生不關心和自己沒有過多聯系的企業文化，卻很注重自己生活中的個性化。在中職一年級的設計概論版式設計章節的教學中，引入校園內新開張的咖啡店門面為設計課題。首先通過對門面招牌設計的特點分析，將教材內容中關于版式設計的色彩搭配、各元素間的比例、字體選用等理論知識融入其中。然后布置階段作業，讓學生對該店面的設計發表自己的意見。作業上交情況良好，學生對店面的評價涉及范圍廣，不局限于對課堂所講授的形式美感設計的評價，還包括該招牌與周邊建筑的協調、與所售咖啡的味道聯系等等方面，這些方面恰恰是設計所需的前期調研準備工作。在作業講評時，教師稍加引導，學生就會深得體會。最后布置實際的設計任務，讓學生對該咖啡店的門面中的各元素進行改良設計，從而體會設計過程。整個教學過程學生參與度很高，始終以教材的理論知識框架為引導，既不會使學生產生迷惑的感覺，又能以學生所關注的事物為任務載體，從而達到了一定的教學目標。
2.課程內容從自我引入
一些社會實踐的訓練課題無法引起學生的興趣，原因在于社會的設計實踐項目專業性較強，如果企業的屬性又過于嚴肅，就會和學生產生很大的心理距離。所以我們選擇社會實踐設計課題時，應注重設計項目的屬性問題。在參與社會設計項目實踐之前，教師可以自行設計訓練課題項目。比如在CorelDraw課程的標志設計環節中，作業任務為自己設計一個能體現個人性格和形象的標志。平時學生會在自己的課本上簽上極富造型個性的名字，會在畫板或桌面上畫一些能表達自己心情的圖案，教師可以指導學生使這些圖案和文字更具形式美感，沒有人比自己更了解自己的性格和情緒了，加之學生很希望表達一個有個性的自己，這樣的課程作業就成為了學生施展表現自己的好機會。
二、課程內容應注重培養學生對專業的情感
培養學生對專業學習的長久興趣，單純依靠引用學生熟悉關注的教學案例和訓練課題是遠遠不夠的。只有使學生感悟到本專業的真正內涵，并意識到設計練習與自己情感的聯系，才能使專業學習的興趣長久穩定。因此，在設計創意課程教學中，教師引導學生在完成設計任務時要投入感情。比如在一次插圖設計訓練作業中，因為初次接觸，學生感覺無從下手，訓練任務無法開展。最后老師采取的辦法是將題目改成“送給親人的一幅畫”，確定了設計的情感題材，學生心中有了一個“情感述說”的對象，便開始了大膽的嘗試。然而，投入情感的意義不僅在于讓學生更好更快地進行作業訓練，還在于對設計創意深度的促進。設計創意的內容有了情感的支撐才富有生命力。基于以上兩點，課程內容的設置應當注重與學生的情感聯系，引導學生投入情感。
學校的藝術設計專業教學，在最后一個學期增加一個總結性的課程。該課程對前期完成若干個設計實踐項目進行總結，將中職三年學習過程中完成的所有設計作品進行匯總，編排成冊，為自己制作個人作品專集；選取個人最為優秀的作品打印制作展板，進行校園展覽。通過個人作品專集的設計制作，使學生感悟自己成長的點點滴滴，以及用情感來總結三年來的得失。從專業教學角度來講，個人作品專集的設計制作旨在讓學生體會，設計學習在這三年中已經融入了自己的生活。個人作品專集將成為回憶校園生活的載體和情感寄托，從而升華為對設計專業的情感和尊重，為學生走上就業崗位做好精神準備，是學生繼續學習和不斷完善自我的動力。
版式設計課程總結范文第5篇
課程說明
本課程4學分，共72學時，開設一學期。其中：
網站美工設計基礎
2學分
課程主要內容：色彩基礎知識（色相、明度、純度，空間混合概念，色彩搭配，色彩的心理、網頁的色彩設計、配色軟件的使用等）、平面構成（平面設計構圖的形式要素、關系要素，平面設計構圖的基本形式、平面設計構圖的形式規律，平面設計構圖的幾種常用的表現方法等）、版式（版式設計的形式法則、網頁的版式構成與設計）及創意相關的內容。Photoshop工具的使用。
先修課程：計算機導論等。
網站美工設計基礎實訓
2學分
主要內容包括：色彩搭配、平面設計構圖、網頁版式分析與設計、Photoshop使用。
課程能力目標：通過本課程的學習，使學生提高色彩觀察能力和豐富的色彩感知能力，一般色彩搭配能力。了解平面設計構圖與視覺傳達的關系，熟悉點、線、面等設計元素的靈活運用，掌握平面設計構圖的幾種常用的表現方法。培養對優秀網頁版式分析模仿的能力。初步掌握Photoshop工具的使用。
課程教學的基本要求
本課程包括基礎理論和實訓兩大部分，特點和教學基本要求如下：
1、基礎理論部分
對色彩基礎知識、平面構成、色彩搭配、版面設計等美術基礎知識應能較熟練的掌握。
掌握并能利用平面繪圖軟件輔助設計、制作網頁。
2、實訓部分
通過本課程的學習，使學生提高色彩觀察能力和色彩的感知能力；一般色彩搭配能力；了解平面設計構圖與視覺傳達的關系，熟悉點、線、面等設計元素的性質并能靈活運用；掌握平面設計構圖的幾種常用表現方法；加強實際動手能力的培養和訓練；培養對優秀網頁版式分析模仿的能力；基本掌握一種繪圖工具的使用，最終能設計出優秀網頁。
四、課程教學要求的層次
1．掌握：
要求學生能夠全面掌握所學內容，并能夠用其分析、解答與網站美工（網頁）設計相關的問題，能夠舉一反三。
2．理解：
要求學生能夠較好的理解與網站美工設計相關的問題，并能夠進行簡單分析和判斷。
3．了解：
要求學生能夠一般的了解所學內容。
媒體說明
1．文字教材
文字教材是主要教學媒體，是教學和考核的基本依據，對其他教學媒體起紐帶作用，具有導學功能。本課程文字教材采用理論和實訓合一化設計的方式，側重實踐教學環節，每章均設計有相應的實訓項目。
2．視頻教材
視頻教材是輔助教學媒體，主要講授課程的重點、難點以及在面授教學中難以實現的教學內容，是對文字教材的強化和補充。
3．網上教學
通過網上教學輔導、答疑、階段性總結和復習，提高學生自主學習的興趣，幫助學生掌握基本概念和基本方法，提高學生的動手能力以及解決實際問題的能力。
教學內容和教學要求
第一章 21世紀網頁設計的審美(3學時，含錄像)
教學內容：
1．什么是網頁
2．網頁設計與美術基礎知識
2．1網頁與平面構成
2．2網頁與色彩
2．3網頁與版面
教學要求：
掌握：物體固有色與光源色相互之間的關系，從吸引到關注色彩與網頁設計。學會運用色彩的基礎知識、掌握涂色方法。
理解：美術基礎知識在網頁制作過程中不可或缺的地位、不同光源下的色彩變化、色彩三要素之間的區別。
了解：網頁制作最新技術和發展方向、色彩在現實生活中的重要性。
第二章 平面構成（10學時）
教學內容：
2．1形式美的基本法則
2．2平面設計的門類、元素和形象
2．3重復
2．4漸變
2．5發射
2．6骨骼
2．7特異
2．8對比
2．9肌理
2．10圖與底
2．11基本型的各種排列
教學要求：
掌握：形式美的基本法則并能較靈活的運用于網頁設計。
理解：基本型在平面設計中的各種排列及其審美法則。
了解：平面設計的門類、元素和形象。
第三章 色彩在現實領域中的應用（8學時）
教學內容：
3．1色彩的概念
3．1．1色彩的產生
3．1．2光源
3．1．3物體固有色與光源色
3．2色彩三要素
3．2．1明度
3．2．2色相
3．2．3純度
3．3色彩在現實領域中的應用
3．3．1色彩表示法
3．3．2色彩的混合
3．3．3色彩的對比
3．3．4色彩調和
3．3．5色彩肌理
3．3．6無彩色與有彩色的相互作用
3．3．7色彩結構
3．3．8色彩在現實領域中的應用
教學要求：
掌握：
物體固有色與光源色相互之間的關系，從吸引到關注色彩與網頁設計。學會運用色彩的基礎知識、掌握涂色方法。
色彩在現實領域中的應用，并能較靈活的運用于網頁設計。
理解：美術基礎知識在網頁制作過程中不可或缺的地位、不同光源下的色彩變化、色彩三要素之間的區別。色彩結構諸因素。
了解：色彩三要素及色彩表示法。
第四章 網頁版式設計的圖文魅力（2學時）
教學內容：
4．1網頁設計的獨特性與必要性
4．2網頁設計的審美情感
4．3網頁設計的裝飾語境
4．4網頁版式設計的形式法則
4．5網頁的版式構成與設計創意
教學要求：
掌握：網頁版式設計的形式法則。
理解：網頁版式設計的獨特性與必要性。
了解：網頁的版式構成與設計創意。
第五章 繪圖工具的基本應用（4學時）
教學內容：
5．1CorelDRAW的基礎知識
5．2工具箱基本應用
5．3圖像填充效果
5．4位圖的應用與編輯
教學要求：
掌握：在CorelDRAW中編輯位圖、能夠將各工具結合起來繪制豐富多彩的圖形。
理解：CorelDRAW工作界面的基本操作、圖像類型和常用格式、各部分工具的使用方法、色彩的模式與調節。
了解:CorelDRAW的基本概念和功能、色彩的模式及位圖的定義和導入。
第六章 CorelDRAW與網頁設計（6學時）
教學內容：
6．1按鈕的制作
6．2制作Logo
6．3繪制導航條
6．4制作廣告
6．5文本的處理
6．6主頁設計
教學要求：
掌握：網頁布局與頁面元素的制作技巧。
理解：在網頁設計中圖片的應用、按鈕和文字的作用與添加。
了解:網頁中常見元素的定義、賞析及繪制。
課程實訓
本課程的實訓目標是要求學生通過大量的實例賞析、上機操作與訓練，能依據專業的審美觀來自行設計各種網頁，熟練掌握其基本方法與技巧，并能最終設計出各類綜合性的網頁。本課程共15個實訓案例，實訓總計39學時。
實訓案例1：
實訓：對21世紀網頁設計的審美轉達的認識。
要求：完成文字稿2000字左右，談對21世紀網頁設計的審美轉達的認識。教師指導1學時，學生課后8學時或以上。
實訓目的：提高學生對網頁設計的認識，加深理解網站在當今社會的重要地位。
實訓案例2：
實訓：網頁與平面構成、色彩、版面設計的關系。
要求：完成文字稿2000字左右，談網頁與平面構成、色彩、版面設計關系理解和認識。教師指導1學時，學生課后8學時或以上。
實訓目的：提高學生對色彩的認識。加深對色彩在現實生活中重要性的理解。
實訓案例3：
實訓：掌握重復、漸變、發射的構成練習。
要求：分別作三個構成的練習，手繪（30CM×30CM）在白卡紙上（黑白稿）作涂色練習。教師指導3學時或以上。學生課后練習40以上學時。
實訓目的：反復調整三個基本構成的骨架結構和設計效果，通過動手實踐，體會手繪的感覺。
實訓案例4：
實訓：學會作特異、肌理、圖與底、對比、韻律等平面構成的練習。
要求：任選一幅手繪在白卡紙（30CM×30CM）上（黑白稿）作設計練習。教師指導3學時，學生課后8學時或以上。
實訓目的：通過動手實踐，體會手繪的感覺及學習手繪的技法。
實訓案例5：
實訓：設計三幅平面構成設計。
要求：有條件的地方可上機操作。教師指導2學時，學生課后練習40學時以上。
實訓目的：通過動手實踐，體會手繪的感覺和學習手繪的方法。
實訓案例6：
實訓：通過學習，使學生學會色彩識別知識、掌握涂色方法。完成1幅在白卡紙上（30CM×30CM）的手繪作業涂色（用水粉色）練習。
要求：繪制色相卡（12——24種色相pccs色相環），教師指導1學時，學生課后8學時或以上。
實訓目的：學會色彩識別知識、掌握涂色方法。
實訓案例7：
實訓：通過學習，學會色彩調配知識、掌握涂色以及調色方法。完成1幅在白卡紙上（30CM×30CM）的手繪作業涂色（用水粉色）練習。
要求：繪制明度漸變卡，教師指導1學時，學生課后8學時或以上。
實訓目的：學會色彩調配知識、掌握涂色以及調色方法。
實訓案例8：
實訓：通過學習，學會色彩搭配知識、掌握涂色以及色彩調配方法。完成1幅在白卡紙上（30CM×30CM）的手繪作業涂色（用水粉色）練習。
要求：繪制純度漸變卡，教師指導1學時，學生課后8學時或以上。
實訓目的：學會色彩調配知識、掌握涂色以及色彩調配方法。
實訓案例9：
實訓：手繪，完成8幅（30cm×30cm）的作業練習。有條件的地方可上機操作，完成8幅（16cm×16cm）的作業練習。（可選擇完成）
要求：
（1）作標準色相環pccs色相環。
（2）色彩混合作間色、復色的調色混合練習
（3）原色對比
（4）間色對比
（5）冷暖色相對比
（6）明度對比
（7）純度對比
（8）色彩單項調和
（9）色彩雙項調和
（10）多色調和
（11）改變面積分割形狀形成調和
（12）色彩與四季的聯想——春、夏、秋、冬（形象任意設計）。教師指導6學時，學生課后40學時或以上。
實訓目的：學會運用上機操作的方法進行色彩搭配的練習、掌握涂色以及色彩調配方法，作平面色彩構成練習。
實訓案例10：
實訓：網頁版式設計訓練7學時。
要求：進行網頁版式設計與創意練習，設計2—4個網頁，教師指導7學時，學生課后要進行26學時以上的手工（手繪或粘貼）操作。
實訓目的：通過對優秀網頁設計的賞析，學生可以先借鑒后創新。
實訓案例11：
實訓：工具箱的基本應用。
要求：使用CorelDRAW提供的最基本工具繪制幾何圖像，選擇運用了各種工具繪制幾何對象的案例進行講解，教師指導2學時。學生課后上機操作練習4學時以上。
實訓目的：通過本案例的學習，提高學生手繪各種圖形的能力，創建栩栩如生的幾何圖形，并通過若干圖形的組合，構造復雜的圖形。根據學生的具體能力和要求，通過各種技巧為手繪出的對象進行適當的特殊效果，充分發揮學生的想象力。
實訓案例12：
實訓：對象的編輯操作。
要求：在創建了基本的對象輪廓后，使用各高級工具和命令調整對象的形狀，最終獲得滿意的效果，教師指導1學時，學生課后要參考相關實例進行上機操作練習10學時以上。
實訓目的：在本案例中，介紹了一些對象編輯技術，包括使用工具調整對象形狀、曲線編輯、節點編輯等一些使用基本形狀工具達不到的效果。使學生能夠靈活的展現出所要表達的效果。
實訓案例13：
實訓：圖像的填充效果。
要求：運用填充工具及相關技巧繪制出絢麗多彩的圖畫，教師指導2學時，學生課后要參考相關實例進行上機操作練習8學時以上。
實訓目的：通過本案例的學習，熟練掌握圖案填充的技巧，使學生能夠繪制出彩色的圖畫，通過相關工具和技巧的混合運用，繪制出各種圖案效果，使作品不僅局限于對象的簡單疊加，而且具有五彩繽紛的渲染效果。
實訓案例14：
實訓：位圖的應用與編輯。
要求：使用濾鏡對現成的圖像進行處理，教師指導1學時，學生課后搜集位圖素材并參考相關實例進行上機操作練習6學時以上。
實訓目的：在本案例中，介紹了一些使用濾鏡制作的圖像效果，通過本例的學習，使學生可以不通過Photoshop,就可以直接在CorelDRAW中處理現成的素材。
實訓案例15：
實訓：CorelDRAW與網頁設計
要求：綜合運用CorelDRAW工具創建網頁。教師指導4學時，學生課后搜集優秀網頁做參照，自主選擇頁面主題制作網頁。上機操作練習32學時以上。
實訓目的：通過本案例的學習，熟練掌握設計網頁版面與制作的方法和技巧，使學生能夠運用美術思想來設計制作具有觀賞性的網頁頁面。
課程考核說明
1．課程的性質和任務
“網站美工設計基礎”是中央廣播電視大學電子信息類計算機網絡技術專業的一門統設必修課程。本課程教學總學時72學時，4學分。其中：講授33學時，實訓39學時，開設一學期。課程的主要內容包括：21世紀網頁設計的審美轉達、平面構成、色彩在現實領域中的應用、網頁版式設計的圖文魅力、繪圖工具的基本應用、CorelDRAW與網頁設計等。
學生通過本課程的學習，了解網站和網頁的基本設計思想，使學生提高和掌握對色彩基礎知識（色相、明度、純度、空間混合概念，色彩構成的一般原理、色彩的心理、對色彩的觀察能力和對豐富的色彩感知能力，對一般色彩的搭配能力、網頁的色彩設計、配色軟件的使用等）；平面構成（平面設計構圖的形式要素、關系要素、了解平面設計構圖與視覺傳達的關系，熟悉點、線、面、色彩、肌理等設計元素的基本設計方法，并在實踐中能靈活運用；掌握平面設計構圖的幾種常用的表現方法）；初步掌握CorelDRAW工具的使用，培養對優秀網頁版式分析模仿的能力，掌握網頁設計的基本方法。
2．考核對象
本課程的考核對象為電大計算機網絡技術專業的學生。
3．考核方式與總成績的記分方法
本課程考核分形成性考核和終結性考核，形成性考核為實訓考核，占總成績的60%，終結性考核占40%。
4．形成性考核的形式及要求
形成性考核主要考核學生實訓完成情況，形成性考核由各教學點組織教師評定成績，由省（市、自治區）級電大認定。實訓成績考核成績的60%，中央電大將對課程教學和實訓等情況進行抽查。
5．終結性考核的形式及要求
（1）命題依據
終結性考核的命題依據是：中央廣播電視大學計算機網絡技術專業（專科）“網站美工設計基礎”課程教學大綱。
（2）考核要求
①了解部分
主要指書中一些概述性的內容，要求學生能根據這些內容簡單地回答問題。
②理解部分
主要指每一章的基本概念，要求學生能理解這些概念的確切含義，并能利用這些概念解決美術設計中的一些問題。對教材中的一些較難的實例，要求能理解其應用原則和思想。
③掌握部分
主要指每章介紹的基本知識和操作技法。這一部分要求學生能夠結合書中介紹的基礎理論知識和實際操作方法，自行設計制作出優秀的版面。
（3）組卷原則
①依據“網站美工設計基礎”教材的內容及考核說明，按照“了解”、“理解”和“掌握”三個層次的教學內容命題，了解占10％，理解占30％，掌握占60％。
②試題覆蓋面廣，并突出重點。
③在教學內容范圍內，按照理論聯系實際的原則，考察學生對所學知識應用能力的試題，不屬于超綱。
（4）試題類型
試題類型包括：單項選擇題40％、填空題10％、判斷題20％、簡答題20％和操作題10％。
（5）考試形式
考核形式：開卷，由中央電大統一命題，答題時限為90分鐘。
課程考核內容和要求
第一章 21世紀網頁設計的審美轉達
[考核知識點]
1．什么是網頁
2．網頁設計與美術基礎知識
3．網頁與平面構成
4．網頁與色彩
[考核要求]：
掌握：網頁與平面構成、網頁與色彩之間的相互關系。
理解：美術基礎知識在網頁制作過程中的重要作用。
了解：美術基礎知識在網頁制作過程中不可或缺的地位。
第二章 平面構成
[考核知識點]
1、形式美的基本法則
2、平面設計的門類、元素和形象
3、什么是重復、漸變、發射
4、骨格的特點
5、基本型的各種排列
[考核要求]：
掌握：基本型在平面設計中的各種排列及其審美法則，并能較靈活的運用于網頁設計。
理解：平面設計的門類、元素和形象。
了解：形式美的基本法則。
第三章 色彩在現實領域中的應用
[考核知識點]
1、色彩的產生
2、簡析色彩與生理、色彩與心理的關系。
3、如何進行色彩調和？
4、無彩色與有彩色的相互作用
5、簡析物理補色與生理補色的區別。
6、什么是明度、純度推移構成？
7、什么是顏色的混合？
8、什么是模擬加法混合？
9、什么是同時對比？
10、什么是色相對比？
11、什么是明度對比？
12、什么是純度對比？
13、為什么說肌理對色彩能產生視覺影響？
14、色彩暗化與淡化的根本是什么？
15、試析黑色、白色對色彩的分隔作用。
[考核要求]：
掌握：色彩構成在平面設計中的各種排列及其審美法則，并能較靈活的運用于網頁設計。
理解：色彩構成的基本要素和形象。
了解：色彩構成的基本概念和作用。
第四章 網頁版式設計的圖文魅力
[考核知識點]
1、版式設計的視覺要素和造型要素
2、版式設計的審美形式原理
3、網頁的版式設計
[考核要求]：
掌握：網頁版式的基本類型、網頁內容的編排。
理解：版式設計的形式法則。
了解：版式設計的基本要素、網頁的界面空間。
第五章 繪圖工具的基本應用
[考核知識點]
1、CorelDRAW的基礎知識
2、工具箱基本應用
3、對象的選取和編輯操作
4、圖像填充效果
5、位圖的應用與編輯
[考核要求]：
掌握：在CorelDRAW中編輯位圖、能夠將各工具結合起來繪制豐富多彩的圖形。
理解：CorelDRAW工作界面的基本操作、圖像類型和常用格式、各部分工具的使用方法、色彩的模式與調節。
了解：CorelDRAW的基本概念和功能、色彩的模式及位圖的定義和導入。
第六章 CorelDRAW與網頁設計
[考核知識點]
1、制作水晶按鈕
2、制作Logo
3、繪制導航條
4、制作廣告
5、文本的處理
6、主頁設計
[考核要求]：
掌握：網頁布局與頁面元素的制作技巧。
理解：在網頁設計中圖片的應用；按鈕及文字的制作與添加。
了解：網頁中常見元素的定義、賞析及繪制。
復習資料。，見附件1。
王欣：今天的期末復習結束了，再見。祝同學們取得好成績！
見附件1：
網站美工設計基礎復習題
一、單選題
1．在幾何學上，線是點移動的軌跡，有長度和位置，沒有（
）。
A、厚度和寬度
B、高度
C、粗細
D、重心
2．骨格決定了基本形在構圖中（
）。
A、彼此的關系
B、大小
C、空間
D、形狀
3．特異構成指在有規律的形態中，出現一個或幾個（
）的元素。
A、變異
B、相同
C、重復
D、漸變
4．人們對肌理的感受是以（
）為基礎的，用來感知物體的軟硬、細致、粗糙等，稱之為觸覺肌理。
A、觸覺
B、視覺
C、想象
D、經驗
5．面是線移動的軌跡，下列哪張圖屬于直線平行移動形成的方形面（
）
A、
B、
C、
D、
6.
分割就是劃分平面空間的區域，以確定它們合理的（
）。
A、大小和位置
B、比例和形態
C、形狀和大小
D、形狀和位置
7．漸變構成指的是基本形或骨格有規律的（
）地變化。
A、漸次
B、傾斜
C、重復
D、排列
8．“光線”是人類眼睛所能觀察到的一種輻射，稱為可見輻射，即（
）。
A、人造光
B、可見光
C、電磁波
D、紫外線
9．光源色是指光線的色彩發光體不同的（
）可以產生不同的光源色彩。
A、色散
B、波長
C、光線
D、折射
10．在平面構成中，面在外形上可分為幾何形、自然形或偶然形，下列屬于偶然形的圖是（
）
A、
B、
C、
D、
11．光源色的色光傾向和（
）是影響物體色彩的重要因素。
A、光照程度
B、固有色
C、色光成分
D、物體大小
12．在無彩色系中，明度最高的是（
）。
A、黃色
B、黑色
C、白色
D、淺灰色
13．下列屬于“滿版型”版式設計類型的一項是（
）
A、
B、
C、
D、
14．對比色是指在色相環中任意（
）兩端相對的顏色。
A、15°
B、180°
C、130°
D、45°
15．下列屬于互為補色的一組是（
）
A、藍色與綠色系
B、紅色與藍色
C、綠色與紅色
D、黃色與藍色
16．在版式設計中，編排的元素和二維的空間會以（
）的關系相互作用。
A、文字、色彩
B、空間、混合
C、圖形、背景
D、文字、圖片
17．下列屬于形狀漸變的是（
）
A、
B、
C、
D、
18．下列屬于“變異與秩序”形式美法則的是（
）
A、
B、C、
D、
19．下列屬于“水平分割式”網頁版式設計的是（
）
A、
B、
C、
D、
20．離心式發射，也叫中心式發射。是指基本形由中心向外擴散，發射點一般在畫面的（
）部位，產生一種向外運動的感覺。
A、左角
B、右角
C、中上
D、中心
21．平面構成是從（
）這些單個元素開始的。
A、色彩、圖形
B、點、線、面
C、構圖、排版
D、文字、圖片
22．在幾何學上，點只有位置，沒有（
）
A、色彩
B、大小和形狀
C、空間
D、長度
23．（
）是平面構成中最基本的單位元素。
A、點
B、基本形
C、線
D、骨格
24．重復構成是指以一個基本形為主體，在骨格內（
）排列，排列可做方向、位置及大小等變化。
A、隨意
B、重復
C、傾斜
D、并列
25.
平時說的“萬綠叢中一點紅”、“鶴立雞群”等指的是（
）現象。
A、特異
B、重復
C、分割
D、自然
26．光是指發光體釋放出的射線，即（
）
A、光線
B、色彩
C、色光
D、輻射
27．1666年英國科學家牛頓發現太陽光通過三棱鏡折射后，光會產生（
）
現象。
A、色散
B、發光
C、通透
D、折射
28．自然界中，任何客觀物象色彩關系的形成都具備光源的照射、物體的反射和環境的折射3個基本因素，即光源色、固有色、（
）。
A、太陽光
B、人造光
C、環境色
D、對比色
29．明度是指色彩的明暗程度或深淺程度，以光源色來說可以稱為（
）
A、深度
B、淺度
C、明暗度
D、發光度
30．同類色是指在色相環中任意（
）左右的兩種以上的顏色。
A、130°
B、180°
C、15°
D、45°
31．將兩種或兩種以上的顏色按一定的比例關系進行混合形成新的色彩，這種方法稱為（
）
A、顏色疊加
B、材料混合
C、色彩混合
D、顏色搭配
32．在CorelDRAW軟件中，提供了色彩填充功能，下列哪一項是錯誤的（
）
A、均勻填充
B、漸變填充
C、紋理填充
D、圖像復制
33．能夠象征熱情、朝氣、喜慶、幸福，另一方面又象征危險、俗艷、警示等意義的顏色是（
）
A、藍色
B、綠色
C、紅色
D、黑色
34．在幾何學上，面是線移動的軌跡，面具有長度，無（
），是體的表面。
A、厚度
B、高度
C、寬度
D、面積
35．下列圖屬于裝飾設計的是（
）。
A、
B、
壁畫
公路隧道
C、
D、
玻璃雕塑
地鐵
36．我們把那些在平面設計中只能感覺但實際并不存在的東西統稱為（
）。
A、概念元素
B、視覺元素
C、抽象元素
D、具象元素
37
分割就是劃分平面空間的區域，以確定它們合理的（
）。
A、大小和位置
B、比例和形態
C、形狀和大小
D、形狀和位置
38．平時說的“萬綠叢中一點紅”、“鶴立雞群”等指的是（
）現象。
A、重復
B、特異
C、分割
D、自然
39．“光線”是人類眼睛所能觀察到的一種輻射，稱為可見輻射，即（
）。
A、人造光
B、可見光
C、電磁波
D、紫外線
40．下列圖屬于人造形的是（
）。
A、
B、
枯葉
汽車
C、
D、
天光云影
江南渡船
41．自然界中，任何客觀物象色彩關系的形成都具備光源的照射、物體的反射和環境的折射3個基本因素，即光源色、固有色、（
）。
A、太陽光
B、人造光
C、環境色
D、對比色
42．在無彩色系中，明度最高的是（
）。
A、黃色
B、黑色
C、白色
D、淺灰色
43．下列組形中，屬于“透疊”的一項是（
）
A、
B、
C、
D、
44．補色是指在色相環中（
）兩端相對的任何顏色。
A、15°
B、130°
C、180°
D、45°
45．下列屬于對比色的一組是（
）
A、藍色與綠色系
B、綠色與紅色
C、紅色與藍色
D、黃色與紫色
46．下列不屬于矢量圖文件格式的是（
）
A、*.emf
B、*.cdr
C、*.ai
D、*.jpeg
47．關系元素是研究視覺元素在畫面中如何組織、排列的元素，一般包括（
）
A、方向、位置、重心、空間
B、點、線、面
C、構圖、排版、大小
D、文字、圖片、色彩
48．限制和管轄基本形在平面構成中的各種不同的編排，即是（
）。
A、骨格
B、形象
C、基本形
D、中軸線
49．下列構成中，屬于“大小漸變”的是（
）
A、
B、
C、
D、
50.
平時說的“萬綠叢中一點紅”、“鶴立雞群”等指的是（
）現象。
A、重復
B、特異
C、分割
D、自然
51．下列特異構成中，屬于“形狀特異”的是（
）。
A、
B、
C、
D、
52．下列組形中，屬于“分離”的是（
）
A、
B、
C、
D、
53．平面構成是設計的基礎，它主要是指運用（
）和律動組成結構嚴謹，富有抽象性和形式感的設計作品。
A、色彩、圖形
B、文字、圖片
C、點、線、面
D、基本形
54．下列屬于“骨骼型”版式設計類型的一項是（
）
A、
B、
C、
D、
55．鄰近色是指在色相環中任意（
）左右的顏色。
A、130°
B、180°
C、45°
D、15°
56．從定義上講，（
）是能夠按照一些數量規定合成其他任何一種顏色。
A、對比色
B、有彩色
C、三原色
D、鄰近色
57．將相同的橙色放在紅色或黃色上，將會發現在紅色上的橙色會有（
）的感覺。
A、偏紅
B、偏綠
C、偏藍
D、偏黃
58．下列屬于“文字沿形排列”的版式設計是（
）
A、
B、
C、
D、
59．離心式發射，也叫中心式發射。是指基本形由中心向外擴散，發射點一般在畫面的（
）部位，產生一種向外運動的感覺。
A、左角
B、右角
C、中上
D、中心
二、填空題
1．色彩可分為無彩色系和
兩大類。
2．實用元素指在實際設計中，所要考慮的形象、內容、
等諸方面的要素。
3．在表現上，面可分為實面和
。
4．
是平面構成中最基本的單位元素。
5．無彩色系包括白色、_________或由白色與黑色互相調和形成的各種不同層次的灰色。
6．面可分為幾何形和
兩大類。
7．線有直線和
兩種基本類型。
8．人們習慣于將日光下物體呈現的色彩稱之為該物體的
。
9．減色混合是指
的混合，是一種物質性色彩混合模式。
10．骨格分為規律性骨格、
、作用性骨格、非作用性骨格。
11．
色是亮度最高的色，在高明度下能夠保持很強的純度。
三、判斷題
1．骨格的作用在于把基本形按一定的秩序和規律進行編排。
（
）
2．固有色不是一個非常準確的概念，因為物體本身并不存在恒定的色彩。
（
）
3．特異構成的形式可歸納為形狀、大小、方向、色彩等方面的特異。
（
）
4.物體在中等光線下，物體所呈現的固有色最明顯。
（
）
5．在平面構成的學習中，可以不考慮設計的具體應用，而把注意力集中于形式的創造。
（
）
6．鄰近色是指在色相環中任意15°左右的顏色。
（
）
7．減色混合是指色光的混合。
（
）
8．平面構成中的點是相對而言的，一般來說，點越大，點的感覺越強。
（
）
9．在生活中，點通常指小的東西，而且它一定是圓形的。
（
）
10．矢量圖形與分辨率有關，將它縮放到一定大小會影響其清晰度。
（
）
11．光線與色彩是相互依存的，光是前提，色是結果，沒有光也會有色彩。
（
）
12．光線微弱時物體的固有色變得暗淡模糊。
（
）
13.在可見光譜中紅、橙、黃、綠、青、藍、紫是最純的顏色。
（
）
14．同種色是指在色相環中任意一種顏色自身產生相同明度的變化的顏色。
（
）
15．在平面構成的學習中，可以不考慮設計的具體應用，而把注意力集中于形式的創造。
（
）
16．平面構成中的重復、特異、對稱等方法都可應用到標志設計中。
（
）
17．CorelDRAW軟件中，按住Ctrl+Alt鍵后拖動鼠標，可繪制出以鼠標單擊點為中心的正方形邊界的網格。
（
）
18．不可見骨格是指骨格線只是在概念中存在，是作為基本形排列的依據和結構骨架，在構
圖中不一定畫出來。
（
）
19．形狀特異是在重復和近似基本形的構成中，出現一小部分特異的形狀，整體形成差異對
比，是畫面上的視覺焦點。
（
）
20．相對于光源色而言，物體色是指光源色照射到物體后被物體吸收再反射，反映到視覺中
的光色感覺，是本身不發光的色彩。
（
）
21．同類色是指在色相環中任意45°左右的兩種以上的顏色。
（
）
22．從光學的角度來審視物體的色彩變化，表面越粗糙的物體，越具有規律性的曲折反射率。
（
）
23．全色光即指含有紅、黑、黃、白、藍、紫的光線。
（
）
24．在同一設計中，相同的形象出現兩次或兩次以上時稱為重復。
（
）
25．在重復設計中，基本形不宜復雜，宜簡約。如過于復雜，不僅不利于組合，而且容易使
畫面散亂不整。
（
）
26.
形狀漸變是由一個基本形漸變到另一個基本形，基本形可以由完整漸變到相對殘缺，也可以由簡單漸變到復雜，由具象漸變到抽象。
（
）
27．當對比的兩色具有相同的純度和明度時，對比的效果越不明顯。
（
）
四、簡答題
1.簡述面的分類。
2．簡述發射骨格的構成要素。
3．什么是環境色？
4．簡述“重復與交錯”的形式法則。
5.什么是漸變構成？
6．什么是線的形態？簡要說明線的種類及視覺感受。
7．網頁的主要版式類型有哪些？
8.舉例簡述“紅色”的色彩印象及表情。
9．什么是空間混合？
10．舉例說明平面設計的門類。
五、操作題
制作廣告
圖1效果圖
請完成如圖1效果圖的操作步驟：
1.單擊工具箱中的【矩形工具】按鈕，繪制一個468pt×220pt的矩形，單擊【漸變填充】按鈕，在彈出的對話框中，設置顏色從（R:132;G:41;B:45）到(R:211;G:40;B:38)的
漸變，中心位移為（水平28﹪，垂直37﹪）。設置完成后，單擊【確定】。
2．繪制一個468pt×80pt的矩形，填充為黑色，放在大矩形的下方，單擊【交互式透明工具】按鈕，在屬性欄中【
】下拉列表中選擇【線性】，【開始透明度】數值設置為0，【漸變透明角度和邊襯】設置為（90，35），按【確定】鍵。繪制一個350pt×22pt的矩形，填充為土紅色（R:159;G:41;B:37）,
【透明度類型】選擇【線性】，【漸變透明角度和邊襯】設置為（.9，20）。
3．畫一條直線，寬度設置為.55，顏色為白色，利用【
】進行調整。
4．按【
】鍵，彈出【導入】對話框，選擇“人物、鮮花、鉆戒”三張素材圖片，單擊【導入】按鈕，在頁面中單擊導入圖片。調整素材圖片的大小和位置，再利用【交互式透明工具】對鮮花圖片進行調整，使之與背景柔和相融。
5．選擇【藝術筆】工具，單擊屬性欄中的【
】按鈕，在【噴涂列表】選項列表中選擇需要的圖形，在頁面空白處拖動鼠標，繪制出氣泡的效果。
6．在【排列】菜單中，選擇【
】命令，將氣泡圖形拆分，點擊【挑選工具】，按【Ctrl+U】鍵，取消圖形組合，調整氣泡的大小和位置，刪除不需要的圖形。利用【交互式透明工具】對各個氣泡進行調整，使之較為柔和。
7．單擊【矩形工具】按鈕，按住【
】鍵，繪制一個正方形。
8．單擊【交互式變形工具】按鈕，在屬性欄中單擊【
】按鈕，從正方形的中心位置向右推動鼠標，進行變形操作。
9．將變形圖形填充為白色，去除輪廓線，按需要進行
，作為閃光的星星圖形，放在鉆戒、氣泡等位置上。
10．單擊【
】按鈕，在適當的位置輸入廣告語，調整文字大小和位置，這樣，一幅鉆戒廣告就完成了。
參考答案：
一、單選題
1.A
2.A
3.A
4.A
5.B
6.B
7.A
8.B
9.B
10.A
11.C
12.C
13.C
14.C
15.C
16.C
17.D
18.D
19.C
20.D
21.B
22.B
23.B
24.B
25.A
26.A
27.A
28.C
29.C
30.C
31.C
32.D
33.C
34.A
35.A
36.A
37.B
38.B
39.B
40.B
41.C
42.C
43.C
44.C
45.C
46.D
47.A
48.A
49.A
50.B
51.B
52.B
53.C
54.C
55.C
56.C
57.D
58.D
59.D
二、填空題
1.有彩色系
2.
目的和功能
3.虛面
4.基本形
5.黑色
6自由形
7.曲線
8.固有色
9.顏料/色料
10.非規律性骨格
11.黃
三、判斷題
1.（∨）
2.（∨）
3.（∨）
4.（∨）
5.（∨）
6.（×）
7.（×）
8.（×）
9.（×）
10.（×）
11.（×）
12.（∨）
13.（∨）
14.（∨）
15.（∨）
16.（∨）
17.（×）
18.（∨）
19.（∨）
20.（∨）
21.（×）
22.（×）
23.（×）
24.（∨）
25.（∨）
26.（∨）
27.（×）
四、簡答題
1.簡述面的分類。
面從性質上，可以分為積極的面和消極的面，積極的面是點、線移動、放大產生的面，消極的面是點、線密集、環繞產生的面。在表現上，面還可分為實面和虛面，實面是可以真實看到的有明確形狀的形象，而虛面是由點、線有秩序的排列所產生的不能具體界定卻可以感覺到的形象。在外形上，面又分為幾何形、自然形和偶然形。
2．簡述發射骨格的構成要素。
（1）
發射點——即發射中心，焦點所在。發射的骨格線都集中在此焦點上。發射點可以是一個也可是多個，可以在畫面內也可在畫面外，可大可小，可動可靜，
有可見，也有不可見。
（2）
發射線——即骨格線，具有方向性。根據發射的不同方向，在構成時形式上又各有不同的表現（多心式、同心式、離心式、向心式等）。
3．什么是環境色？
環境色是指物體受光后，由于周圍環境影響對該物體產生的反射或折射現象。把這種反射看作是二次光源，二次光源同樣對物體的固有色產生影響。在色彩學中環境色是一個非常重要的概念，他強調了自然界客觀物象之間的相互影響所形成的色彩關系。
4．簡述“重復與交錯”的形式法則。
在排版設計中，不斷重復使用的基本形或線，它們的形狀、大小、方向都是相同的。重復使設計產生安定、整齊、規律的統一。但重復構成的視覺感受有時容易顯的呆板、平淡、缺乏趣味性的變化，故此，我們在版面中可安排一些交錯與重疊，打破版面呆板、平淡的格局。
5.什么是漸變構成？
漸變是日常生活中極為常見的視覺現象。例如月亮的圓缺、水紋、魚鱗的排列等。漸變構成指的是基本形或骨格有規律的漸次變化。這種表現形式呈現出極強的節奏感和韻律感。
6．什么是線的形態？簡要說明線的種類及視覺感受。
在幾何學上，線是點移動的軌跡，有長度和位置，沒有厚度和寬度，但是在現實和設計中，線是可直接感知的形和形體。
線可分為直線、曲線兩大類。
曲線有自由、流動、柔美之感，垂直線有莊重、上升之感，線的粗細能產生遠近感等等。
7．網頁的主要版式類型有哪些？
答：網頁版式的基本類型主要有骨格型、滿版型、分割型、中軸型、曲線型、傾斜型、對稱型、焦點型、三角型和自由型。
8.
舉例簡述“紅色”的色彩印象及表情。
紅色：是火與血的顏色，最引人注目。象征熱情、朝氣、喜慶、幸福，另一方面又象征危險、俗艷等。在色彩的配合中常起對比調和的作用，是警覺點綴之色。心理學家的實驗表明，紅色能刺激荷爾蒙的變化，使肌肉的技能和血液的循環加強，與顏色的心理效果恰巧相符，就相當于波長長的暖色一樣能引起人的興奮感覺。紅色是熱烈、沖動的色彩，紅色的旗幟能夠喚起人們的斗志，中華民族用紅色來表達歡快和喜慶。在深紅色的底子上，紅色平靜下來，熱度在熄滅著；在藍綠色底子上，紅色就象熾熱燃燒的火焰；在黃綠色底子上，紅色變成一種冒失的、魯莽的闖入者，激烈而又尋常；在橙色底子上，紅色似乎被憂郁著，暗淡而無生命，好像焦干了似的。而淡紅色和粉紅色具有溫柔、可愛的感覺，暗紅色則給人以沉靜、高雅的印象。
9．什么是空間混合？
空間混合是視覺的另一種色彩混合方式。當眼睛觀察物體時，由于遠近距離的不同，會對物體的細部色彩產生很大的視差，即離的距離適度，眼睛對色彩的分辨準確，離得過近或過遠，由于視點對目標鄰近色的感覺，便會產生色彩混合效應。由于這種色彩混合受空間距離的影響，所以稱其為空間混合。又因為空間混合后的效果既不加光也不減光，所以空間混合屬于中性混合。
10．舉例說明平面設計的門類。
1.
裝飾設計——包括圖案、裝潢、裝禎、壁畫、繪畫、染織設計等。
2.
機能設計——包括家具設計、陶瓷設計、服裝設計、工業造型等。
3.
環境設計——包括建筑設計、園林設計、室內設計、城市規劃設計等。
4.
視覺傳媒設計——包括海報設計、廣告設計、多媒體視屏設計等。
五、操作題
1.射線
2.透明度類型
3.交互式透明工具
4.Ctrl＋I
5.噴灌
6.拆分藝術樣式組在圖層
7.Ctrl
8.推拉變形
