對建筑材料的認識
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對建筑材料的認識范文第1篇
關鍵詞：建筑外墻；節能保溫材料；檢測技術
中圖分類號：TE08文獻標識碼： A
一、建筑外墻節能保溫材料
(一)保溫隔熱材料
保溫隔熱材料應當要具有小的導熱系數和大的熱阻，此外，保溫絕熱材料還要有力學性能，可以抵制沖擊荷載，具備和使用環境一致的機械強度，其粘結性能比較好，還要有與環境相適應的耐久性和小的收縮率，比較常用的外墻保溫隔熱材料有以下的幾種。
擠塑聚苯乙烯泡沫板:其主要以聚苯乙烯樹脂或者其共聚物為成分，加入較少的添加劑，通過加熱擠塑成型而制成的具有閉孔構造的硬質泡沫塑料，英文的縮寫是XPS。XPS板擁有比較致密的閉孔結構內層和表層。在導熱性中，其厚度與EPS板材進行對比導熱系數還是比較低的，所以，在同等條件下，同樣是外保溫材料，XPS板的保溫隔熱性能就比EPS板材好。同樣，在相同的建筑外墻中，因為XPS板厚度小，同時也能增加建筑物的使用面積。由于XPS板擁有比較致密的閉孔結構內層，因此上其抗濕性能也是相當的好，即使在潮濕的環境下，仍然能體現出她優良的保溫隔熱性能。在一些對保溫有特殊要求的建筑內，比如，冷庫。XPS板對此類建筑就特別的適合，同時，對于一些外墻飾面由石材或者面磚材料構成的建筑也是非常的適用。
模塑聚苯乙烯泡沫板:EPS板是將單純的聚苯乙烯單體，將阻燃劑以及發泡劑加入，然后可以制成一種具有可發性的聚苯乙烯珠粒，繼續對這些制成的珠粒進行有效的預發以及融化和模塑等，形成的閉孔結構并且其密度不同的硬質泡沫塑料板材。其導熱系數小，表觀密度小，吸水率低，機械強度高，隔音性能好，并且尺寸的精度高，結構勻稱。膠粉聚苯顆粒保溫砂漿:其主要是由聚合物膠粉和膠粉聚苯顆粒輕骨料組成，是復合聚苯顆粒墻體保溫系統中的主要保溫材料。復合聚苯顆粒外墻外保溫系統是現場成型的保溫系統。這種在施工中材料的適應性以及整體性較好，較低的生產成本，很強的抗風壓的能力，變形能力很強，耐火等級較高，耐候性、耐凍融性能良好。
硬質聚氨酯防水保溫材料：其主要的原料是多元醇和異氰酸酯兩種，而且其應當和抗老化劑、催化劑、發泡劑的等助劑配合使用，之后依據規定的比例把其混合勻稱，再使用現場無氟發泡、高壓噴涂等措施，進而形成一種高分子聚物的新型防水保溫材料。這種材料具有保溫隔熱效果好，比強度大，耐化學藥品以及隔音效果等優越特點，廣泛應用于保溫隔熱材料、結構材料以及合成木材等。
(二)膠粘劑及抹面膠漿
作為外墻保溫系統的核心材料之一―――膠粘劑具有連接墻面和保溫層的作用，其性能的優劣能對整個外墻保溫系統耐久、耐水、耐候、抗裂性造成直接影響。膠粘劑主要有液狀膠粘劑和干粉狀膠粘劑兩種形式。抹面膠漿主要由水泥基、填料、高分子聚合物及其他外加劑等配制成，其可以用來當作外保溫系統的粘結劑及抹面砂漿。
(三)增強網
為了加強抹面層的抗裂和抗沖擊性能，應在抹面膠漿內鋪設增強網。應在飾面層進行涂料作業時，使用耐堿玻璃纖維網格布；還應在飾面層進行飾面磚的粘貼時，使用鍍鋅電焊網。
二、檢測技術的方法
(一)導熱系數
導熱系數是評判保溫材料絕熱性能主要技術的根據，大多選取的都是基于穩態法的平板導熱系數測定儀測定材料的導熱系數。保溫材料特別是保溫漿料類，養護期到后應當放置烘箱中，再展開檢測。檢測之前應當把試樣夾持兩面打磨平坦，特別是模子邊角處，保持樣品勻稱一致，避免冷熱板和試樣之間造成間隙，影響到結果的精確性。
(二)保溫材料的試件制作
制作成型的試樣所用的水泥砂漿，表面不應當太光滑，應當適當的打毛，不然會減小漿料的附著力。除此之外，在拉伸粘結強度試件制作結束后，在確保漿料厚度的條件下，應當適當給予一定的外力，使得試件的每個構成部分粘結得更加嚴緊，防止出現空隙，避免由于試件制作問題而致使抗拉強度不達標或者破壞界面不精確的問題。
(三)表觀密度計算
在計算EPS板的表觀密度的時候，因為其密度小于15kg/m3。根據《橡膠和泡沫塑料表觀密度的測定》，這個時候空氣浮力的原因比較大，不能被忽略，應當要把握試驗室的溫度，當室溫在23℃、大氣壓為常壓(101325Pa)的時候，測出的表觀密度的基礎之上再加上1.220kg/m3，才是正確的表觀密度。
三、建筑外墻節能保溫材料的檢測技術
(一)常規建筑墻體保溫材料的檢測項目
其主要的檢測技術有：
一是對保溫材料的密度、導熱系數、抗壓強度的檢測；在對XPS板的試驗中亦需要注意的XPS板的壓縮性能試驗，對于模塑聚苯板壓縮強度標準上規定其相對變形為10%的壓縮應力，而對XPS并沒有具體的規定。XPS板是通過加熱擠塑成型的硬質泡沫塑料，其表觀密度大，壓縮強度高。一般情況下，多數XPS板在未達到相對變形的10%時其力值即明顯下降，形變10%時試樣峰值已經過去，因此XPS板壓縮強度判定應取最大值更能反應出其強度指標值。
在EPS板用于外墻外保溫系統時，尤其需要注意的是垂直于板面的抗拉強度試驗，由于在模塑聚苯乙烯泡沫板的產品標準中并未提及垂直于板面的抗拉強度試驗參數，所以很多實驗室在進行EPS板的檢測時經常忽略這一參數，然而由于EPS板在用于外墻外保溫系統時的結構特性，以及其自身材料的密度較XPS板小，因此其垂直于板面的抗拉強度顯得尤為重要，應該作為評定EPS性能的重要參數。
二是粘結強度、粘結材料的檢測；對漿料的拉伸粘結強度試驗的耐水性試驗中可以發現，膠粘劑與抹面膠漿的產品標準中與外墻外保溫系統標準（JG149-2003）中的試驗方法不同，具體表現在試件數量以及浸水方式的區別，在外墻外保溫系統標準（JG149-2003）中試件數量為6個，通過去掉最大值與最小值計算其余4個試件的算術平均值來計算其拉伸粘結強度，這種取值方法更能減小人員制備試樣以及設備的誤差，因此更加合理應該參照外墻外保溫系統標準（JG149-2003）進行試驗。在對實驗室拉伸粘結強度試驗數據的統計時發現，在干粉狀膠粘劑的試驗中對于加水攪拌時漿料與用水量的比例非常重要，試驗標準中并未具體提及用料比例，但應嚴格參照漿料廠的指導比例來進行施工，對于施工現場尤為重要。三是增強網的抗腐蝕性能、力學性能的檢測。對于耐堿玻璃纖維網格布進行耐堿斷裂強力以及耐堿斷裂強力保留率試驗要求，外墻外保溫技術規程（JGJ144-2004）以及外墻外保溫系統標準（JG149-2003）中有具體的規定，但是通過對試驗數據的統計發現試驗數值遠高于外墻外保溫技術規程（JGJ144-2004）以及外墻外保溫系統標準（JG149-2003）中的規定。然而，在產品標準（JC/T841-2007）中，對于耐堿玻璃纖維網格布根據其單位面積質量有具體的分類，對應著不同的拉伸斷裂強力要求，試驗數值更加符合現今市場中耐堿玻璃纖維網格布的實際情況。
(二)建筑墻體節能保溫材料檢測中出現的問題
(1)檢測項目標準不同。地方標準和國家標準的檢測參數以及判定指標都不一樣，加大了實際操作的難度。在展開聚苯乙烯泡沫塑料檢測的時候，國家標準規定的檢測項目注意有五項，分別是壓縮強度、抗拉強度、導熱系數、尺寸穩定性、表現密度，但是有些地方的規定標準不同，導致檢測項目會有缺項出現。比如在《絕熱用模塑聚苯乙烯塑料》中就欠缺對抗拉強度展開檢測，因此為了與檢測項目的要求相符合，就要把國家標準和地方標準結合起來。
(2)檢測方法繁多，不易確定。現階段在展開保溫材料檢測的時候，地方、國家、行業的檢測方法比較繁多，不易確定。在展開加強網內耐堿網格布的耐堿斷裂強力檢測的時候，不相同的檢測方法在其試件制備、試驗周期等都會不同；如果挑選的檢查方式對墻體保溫系統類型和產品依據的要求不能及時確定，就非常容易造成混亂，致使檢測標準發生錯選的情況。
(3)建筑墻體節能保溫材料檢測的設備不齊全。在展開節能保溫材料檢測的時候，仍然沒有完整的檢測設備，對導熱系數展開試驗檢測的時候，較多的檢測部門是運用平板、導熱系數測定儀展開測定，并且應當為平板導熱儀配備給予恒定壓緊力的配置，進而改進板與試件的熱接觸。應當在展開絕熱材料檢測的時候，保證給予的壓力低于2.5 千帕。但實際上大多儀器都沒配備給予恒定壓緊力的配置，導致不能對夾緊力展開判斷，不同的夾緊力將會導致試驗結果產生誤差。
(4)節能保溫材料試驗報告格式沒有具體的規范。由于建筑墻體節能保溫材料試驗報告格式的不規范，因此導致檢測部門所出的試驗報告信息不具體，規范性非常差。比如在常規檢測項目之中對鋼筋、混凝土等都制定了詳細的試驗報告的模式，而在展開節能保溫檢測項目之中，大多數行業標準和地方標準都沒有制度出標準模式，致使信息格式無法與要求相符合，致使試驗報告模式繁多。
(三)解決問題的主要方法
第一是提高節能標準規范的學習，做好人員的實際操作和理論知識的培訓，加強檢測人員的檢測技術水平；第二是地方及國家進一步改進標準規范，確定判定指標和檢測參數；第三是通過檢測協會等組織，確定節能保溫材料的標準格式；第四是購買比較先進的檢測儀器設備或者是對現有設備進行改造。
結語
總之，建筑外墻保溫節能工作持續健康的發展，是一項長時間的任務。在外墻外保溫材料的發展方面，當前在我國的大力提倡下，會有越來越多的新型保溫材料出現，將極大推動我國建筑節能的快速發展。在節能檢測中應當要提高認識，實行全過程的監控嚴格實施，依法促進建筑節能的檢測工作。
參考文獻
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作者簡介
對建筑材料的認識范文第2篇
關鍵詞：建筑材料；高職教育；教學改革
Discussion on teaching reform of building materials course in Higher Vocational Colleges
---------a case study of Guangdong Vocational College of Environmental Protection Engineering
Yu Su-hong
（Guangdong Vocational College of Environmental Protection Engineering ，Foshan 5282162 ）
Abstract： According to the characteristics and requirement of higher vocational education and talent cultivation，The problems in the traditional teaching of “building materials” for civil engineering specialty in Higher Vocational Colleges， combined with our actual situation of the construction of the “building materials” course and characteristics of the curriculum ，The problems in the course of building materials are summarized. We put forward the ideas and suggestions for the reform of the course teaching。
Key words： building materials，higher vocational education，the reform of the course teaching
一、《建筑材料》課程的地位與特點
1、課程地位
《建筑材料》課程是我院建筑工程技術、工程造價、工程監理等土建類專業一門重要的基礎課。本課程開設的目的在于讓學生掌握建筑材料基本性質和工程應用，在今后的設計、施工、監理、檢測等過程中嚴格把關建筑材料選用的要求和標準，為確保建筑工程質量奠定良好的基礎，同時為后續的專業課程學習打下良好的理論基礎。
2、課程特點
《建筑材料》課程具有綜合性和實踐性強、邏輯性和系統性差、內容廣泛、涉及學科較多、知識點分散、概念繁多等特點[1]。本課程主要以敘述性內容為主，涵蓋了石材、石灰、水泥、混凝土、墻體材料、鋼材、木材、瀝青、塑料、復合材料等十多個材料大類，相互之間關聯不大，內容看似簡單，但實際上枯燥繁瑣，很多知識點難以進行推理分析，諸多的數據和計算公式都源于實踐經驗，給學生學習帶來了困難。
二、《建筑材料》課程教學中存在的問題
目前，高職院校《建筑材料》課程教學中普遍存在以下問題：
1、學生認知有偏差
高職院校的學生往往缺乏主動學習的意識，學習的積極性較差，但學習的目的性卻非常強，比較注重跟未來就業崗位密切相關的專業知識的學習和積累，對基礎性和綜合性知識重視不夠，加之《建筑材料》課程枯燥乏味，往往會使學生產生厭學情緒，導致教學效果不理想。
2、教材內容滯后，針對性不強
目前市面上高職高專的《建筑材料》教材琳瑯滿目，但大多沿用本科的教材，普遍存在內容陳舊、更新滯后等缺點。隨著建筑材料、機械設備及施工工藝的發展，相關的技術規范、行業標準在不斷更新，很多傳統建材正逐漸被新型建材取代，但很多《建筑材料》教材的內容卻做不到及時更新，導致課堂教學與實際工程相脫節，如在2011版的《水泥標準稠度用水量、凝結時間、安定性檢驗方法》定義標準稠度的水泥漿是試錐下沉值為30±1mm，而有的教材仍舊沿用舊規范中的值28±2mm[2]，教材內容顯然滯后，容易誤導學生。
此外，《建筑材料》是一門專業基礎課，不同的專業對該課程的教學要求和目標應該不同，但大部分的教材內容都大同小異，針對性不強，沒有突出專業特色，很多教師反映說找不到一本合適的滿意的教材，導致學生在學習過程中目標不夠明確。
3、教學方法缺乏創新
當前《建筑材料》課程仍采用傳統的老師講學生聽等“填鴨式”、“滿堂灌”的方法，多利用多媒體課件進行授課，以理論教學、文字敘述為主，很多學生缺少對建材的感性認識，普遍存在似懂非懂的學習現狀，雖開設了一定量的實踐課，但仍難以調動學生對本課程的興趣，學生與老師之間缺乏良性互動，教學效果往往不佳。
4、師資隊伍不合理
我院作為一所新辦高職院校，師資力量相對薄弱，很多老師都是“從學校到學校的”應屆畢業生，實踐經歷匱乏，很難結合施工現場經驗進行教學，理實一體化難以實現，影響教學效果。
5、實訓條件不完善
目前學院已經投入了一定量的資金來進行建筑材料實訓室的建設，但還不夠完善，導致實踐教學無法順利開展。如測定水泥膠砂強度時，因缺少壓力試驗機而無法測定水泥膠砂試件的抗壓強度，只能測定其抗折強度，因此無法根據實測結果去評定水泥的強度，達不到教學目的。因實訓場地和設備數量的限制，以十幾二十個人為一組進行試驗的現象時有發生，很多學生無法真正參與其中，實踐技能得不到鍛煉，導致實踐教學效果不理想。
6、考核方式單一
目前我院《建筑材料》課程的考核采用以考查學生對基礎理論知識的掌握程度為主的閉卷考試方法，期末成績占60%，平時成績（主要是課堂考勤、平時作業、試驗操作與試驗報告等）占40%，不夠重視對學生實踐技能的考核，學生往往眼高手低，不符合高職教育的培養目標。
三、《建筑材料》課程教學改革的思路與建議
鑒于《建筑材料》課程的特點及教學中存在的問題，筆者認為應重點從以下幾個方面進行本課程的教學改革。
1、加強對學生的專業教育
通過專業教育讓學生理解《建筑材料》課程在整個專業中的地位，讓學生認識到本課程的重要性，讓學生知道建筑材料是房屋構造、建筑施工、建筑結構等課程的理論基礎，在未來就業崗位中的占據重要地位，在課程講授的內容中引入一些因建筑材料選擇使用不當造成的工程事故實例，加深學生對本課程的認識。大學是學習專業技能的階段，更是提升自身綜合素質、培養終身學習理念和自學能力的重要階段，大學階段的積累將是學生未來漫長一生中的寶貴財富。
2、重組教學內容
首先應選擇近期出版的高職高專的《建筑材料》教材。其次應根據專業的培養目標及當前建筑材料在工程中的應用和發展情況對教材內容進行合理取舍，突出課程內容的針對性和實用性，以滿足現階段的社會發展需求。最后教師應通過網站、論壇、協會等各種途徑及時獲取建筑材料的最新消息，密切關注最新行業標準和技術規范的頒布與實施情況，并將新規范中的相關內容貫穿于平時的教學中，盡可能提高教學內容的時效性。
此外，隨著新型建筑材料不斷涌現，學生除了掌握常見材料的性能和工程應用之外，更應該讓他們在學習過程中找到本課程的學習特點和學習方法，培養學生自主學習的能力，實現可持續發展。在人才培養的過程中，教師應處理好理論教學和實踐教學、能力培養和知識傳授、現代內容和傳統內容、基礎課程和專業課程的關系，不僅要提升學生的專業技能，更要著力培養學生的職業素養，提升他們的綜合素質。
3、豐富教學手段
（1）現場參觀實習
由于我院《建筑材料》課程開設在第一學期， 很多學生對專業認識不夠深入全面，對建筑材料存在很多錯誤的認識，因此有必要將建筑材料參觀認識環節融入課堂教學，教師在帶領學生參觀施工現場和校園建筑物時應盡可能多地給學生講解有關建筑材料的具體應用及其注意事項、工程中因材料問題常見的各種弊病及解決方法，引導學生養成多觀察、勤思考的習慣，善于發現和解決問題。
（2）案例教學法
案例教學法是根據課程內容，運用實際工程案例，由教師進行組織、分析和設計，然后讓學生參與，在分析案例的過程中開展教學活動[3]。例如講解混凝土和易性時，給出混凝土表面出現蜂窩麻面和流沙現象的圖片或相關施工視頻，先讓學生思考問題所在，教師再根據學生的回答進行分析，并引入混凝土和易性主要表現在流動性、黏聚性、保水性及影響混凝土和易性的因素，讓學生對混凝土和易性有一個更深刻的認識。再如，某工程施工中，石灰砂漿粉刷過的墻壁出現了鼓包開裂現象，分析原因是由于過火石灰引起的，可以通過對石灰進行陳伏來解決這個問題。
（3）實驗教學法
在實際工程中對于材料的檢測主要是在施工現場取樣后送交至專門檢測機構。因此，學生要勝任施工現場的工作，不僅需要具備能在現場正確對材料進行取樣的能力，還要具備對檢測機構送來的檢測結果有一定的分析和處理能力[4]，故建筑材料實驗教學顯得尤為重要。目前我院開設的建筑材料實驗項目有水泥性能檢驗、混凝土性能檢驗、砂漿性能檢驗和鋼筋力學性能檢驗。實驗過程中以小組為單位，突出“以學生自主學習為主， 教師集中輔導為輔” 的教學方式，培養學生獨立思考的能力和團隊精神，提高動手能力。
（4）對比教學法
“建筑材料”課程作為一門敘述性內容偏多的課程，為了讓學生更加直觀、感性地認識和了解各種建筑材料，教師應盡量在課堂上展示材料樣品，讓學生對材料有一個初步的感性認識，再介紹其性能、特點和應用等。同時運用對比的方式，讓學生掌握不同材料的共性和特性，如在介紹過火磚、欠火磚時，可直接用樣品向學生進行展示，學生通過仔細觀察這兩類磚的外觀顏色和形狀，就能很快掌握這兩類磚的特點和區別，且印象深刻[5]。
（5）課堂演示教學法
在講解某一新知識點前，盡可能收集一些樣品用于課堂演示，先讓學生對將要學習的建筑材料有宏觀認識，通過樣品展示引發學生的好奇心和求知欲。例如講石灰的性質時，可在課堂上做演示，加深學生對石灰熟化時體積膨脹較大的了解，同時也增加了課堂教學的趣味性。
4、完善師資隊伍結構
首先應重視對在職年輕教師的培養，鼓勵并支持年輕教師寒暑假期間去企業進行頂崗鍛煉，結合自己的崗位與所授課程定崗，深入一線積累現場經驗，收集第一手資料，不僅能豐富課堂教學內容，更能提升年輕教師在講臺上的自信心，獲得學生的信任與尊重。其次應從行業企業引進一批具有多年工作經驗的高工作為兼職教師，輔導年輕教師制定實踐教學項目、合理選取教學內容、綜合評價學生等，企業學校共參與，切切實實根據行業企業的實際需要來培養學生，提升學生的專業技能與綜合素質，讓學生知道他們所學即所需所用，明確學習目標，提高他們對本課程的重視程度，增強他們的學習動機。
此外，任課教師特別是年輕教師要夯實專業基礎，注重教學能力的培養。任課教師對《建筑材料》課程的內容及教學目標了然于胸，在教學過程中應結合大專學生的學習特點，適當淡化對理論部分講解，突出實踐教學，融理論于實踐。
5、完善實訓條件
首先根據人才培養方案中的實踐教學要求（實踐課時12學時，理論課時48學時）和人才培養目標，確定實踐教學項目。試驗課一般以小組為單位，根據具體的試驗項目一般以4～5人為一組，應根據專業招生情況及時補充完善實訓條件，增設實踐教學項目中必需的實訓設備，同時根據人才培養評估要求配置足夠的實訓場地，讓每一位學生都能真正參與到實踐教學項目中，通過實踐提高學生的動手能力、團隊協作能力。
6、改革傳統考核方式
高職教育注重對學生實踐技能的培養，而傳統的單一閉卷考核模式難以體現出學生對技能的掌握情況。為了能真正落實高職教育的教育理念和培養目標，《建筑材料》課程考核應采用過程考核與最終考核相結合、理論考核與實踐考核相結合的考核模式。過程考核（平時成績）主要包括學生的出勤、課堂表現、課堂練習、課后作業、試驗操作、試驗報告等平時表現，試驗操作的權重占平時成績的50%；最終考核（期末成績）主要是指期末考核，包括理論試卷考試和實操考試，實操考試主要根據學生操作是否規范來評分，其權重占期末成績的50%。這種強調實踐技能的考核方式有助于提高學生的學習積極性和主動性，加深對理論知識的理解，提高學生的動手能力，提高學生對就業崗位的適應性。
四、結束語
《建筑材料》課程改革是一項長期而艱巨的任務，雖然目前在教學內容選取、教學方法、實操等方面作了積極的探索和嘗試，但要真正實現高職教育的人才培養目標還有很長的路要走。在課程改革的道路上，一方面要積極穩妥的推進，另一方面要根據行業企業的發展及時調整改革路線，以高職教育培養目標為本位，著重培養學生的實踐技能，使他們能夠勝任以后的工作。
參考文獻
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對建筑材料的認識范文第3篇
關鍵詞：建筑材料；專業基礎課；教學方法
當前，在中職學校課堂存在一些異常現象，教與學存在較突出的矛盾，如有些教師抱怨上中職學校學生的課很困難，學生學習動力不足;上課不專心，理解能力欠佳，存在較普遍的厭學現象。中職學校課堂互動氣氛很不活躍，或無序，效率低。特別是一些理論性比較強的專業基礎課，學生更是經常開小差，課堂紀律松散，學生主動學習、自覺學習的意識較薄弱。中職學校《建筑材料》是探究各種建筑材料的組成、結構、生產與加工方法和建筑材料的技術性能、產品質量檢驗極其如何合理應用的學科，它是建筑類專業學生重點開設的一門專業基礎課，教師通過本課程教學，能夠為學生后續專業課程的學習打牢必要的基礎知識，并且培養學生一定的動手能力和實驗技能，也為今后開展建設工程實踐打下較為堅實的理論基礎。本課程內容廣泛、概念多、專業術語多，而且涉及相關學科也較多，綜合性、理論性、實踐性都很強，因而，要教好這門課程必須付出大量的辛勞和智慧，要求教師除了要有扎實的專業理論功底，還必須有豐富的教學經驗和生產實訓技能。教師要善于研究專業教材特色和學生特點，營造良好課堂學習氛圍，科學有效地組織教學，想方設法激發學生的學習興趣，吸引其注意力，使其能緊緊跟上教師的上課節奏，認真做筆記，提高教學效果。筆者在長期教學中，就如何做好《建筑材料》課程教學組織、培養學生學習興趣、提高教學質量等方面進行長時間的探索思考，總結形成了一套經過實踐檢驗非常有效的教學方法。
一、以講授與欣賞活動為主的教學法
該方法要講究語言和表現藝術，要求語言生動形象、富有感染力，條理清楚、通俗易懂，還要準備大量專業相關的圖片、影像等資料以表現材料的震撼，做到知識性與趣味性有機統一，激發學生學習興趣。《建筑材料》是一門理論性及實踐性均很強的主干課程，教師倘若只是按照教學大綱要求和課本章節內容進行照本宣科，其結果肯定是平淡枯燥，難于讓學生上課精力集中，也無法實現引起共鳴，其結果必然是激發不了學生專業學習的興趣。針對課程特點，教師課前一定要花大力氣認真備課，大量搜集整理各種相關資料，認真準備教學文件。好的開始是成功的一半，特別是第一節課，巧妙的開講可以讓學生感受學科的魅力，激發他們探究知識的欲望。《建筑材料》第一節課是緒論課，緒論課不僅要講授課程的知識要點，而且要通過介紹建筑材料的發展史及對人類社會的貢獻等專業特色來引導和啟發學生學習興趣。可以把《建筑材料》緒論課變成展示建筑材料在推動人類社會文明與進步中地位、作用與貢獻的窗口，可以舉例說明建筑材料在社會經濟發展和人們日常生活中的重要作用，讓學生認識到我們的起居離不開建筑材料，城鄉建設、交通物流離不開建筑材料……一句話人類離不開建筑材料，從而提高學生對學好這門課程的意愿和熱情。
例如教師在講述建筑材料發展史的時候，很有必要舉些著名建筑工程、材料趣聞軼事、建筑大師成長故事，讓學生增加專業認同感。可以通過圖文并茂給學生展示我國現存古代最長的石橋——安平橋以及我國現存最大的道教石雕——老君造像，并告訴這座橋就位于我們福建省晉江市安海鎮，這尊石雕是座落于福建泉州清源山老君巖。還可以利用多媒體播放舉世文明的建筑工程影像資料，例子從介紹北京故宮談到法國盧浮宮，從介紹上海金茂大廈談到臺北101大廈，從介紹埃菲爾鐵塔談到悉尼歌劇院，從介紹國家體育場鳥巢談到國家游泳中心水立方等等。通過一個個生動形象的工程實例，向學生展示了宏偉壯觀建筑所采用的結構形式及其所使用的建筑材料的類型，讓學生真實感受建筑材料和建筑文化的魅力，使學生從課程學習被動、教材內容乏味的認識誤區中走出來，第一節課就能吸引學生的注意力，激發學生潛心學習本課程的興趣，這樣的教學方式成效顯著。
二、以引導探究為主的教學法
該方法通過巧設課程案例與課堂討論的有機結合，實現教學互動，培養學生合作精神，引導學生探究發現事物的本質，激發學生求知欲望和積極的思維，有利于提高學生分析問題和解決問題的能力。案例教學法是根據課程實際內容巧妙地運用實際工程案例，由教師引導介紹、分析和設計，接著讓學生參與，在分析具體工程案例的過程中開展啟發式教學活動。學生針對所給的案例材料主動思考，進行比較、分類、分析、歸納與綜合，特意安排案例讓學生獨立思考，透過工程現象看本質，從而有利于培養他們分析和解決工程實際問題的能力。案例教學成功與否在于課程案例的設計，應以工程實踐所用建筑材料為主線，根據教學目的進行巧妙的構思，編制出具有實用性的工程案例。例如，在講解《建筑材料》中石灰這一章節時，教師但凡設計這樣一個案例：教室里使用石灰砂漿抹面的墻面上一段時間后出現了許多不規則的網狀裂紋，有甚于此，在個別部位還發現凸出的放射狀裂紋。據此教師可以給學生引出以下問題:（1）出現網狀裂紋的原因是什么?（2）出現發射線裂紋的原因又是什么?之后引導學生獨立思考，接著組織學生分組交流討論。
組織形式可以多種多樣，一般以5至6人分組討論效果較佳。討論結束后，各小組派代表表達看法，最后由教師一一點評，進行答疑解惑，告訴同學們出現網狀裂紋的原因是石灰在凝固過程中蒸發游離水引起尺寸和體積的收縮，而出現發射線裂紋則的原因則是配制石灰砂漿時所用的石灰中混雜了火石灰。這2個問題學生明白了，又提出新的問題，如石灰砂漿抹面的墻面除上述問題外，還可能出現什么問題及其產生原因，以及工程技術人員應該如何解決上述問題等等。這些問題迎刃而解以后，教師又可刨根問底，進一步提出為什么在使用石灰時通常必須摻入砂、紙筋等填充材料的問題，讓學生再次陷入深思，引導學生從石灰的硬化原理中找答案。采用諸如此類的案例教學，師生互動，不斷地演繹出許許多多專業問題，由淺入深，從易到難，這樣有利于加深學生對課程內容的理解，非常有效地提高學生應用所學專業知識分析和解決實際問題的能力。
三、以直接感知與實際訓練為主的教學法
該方法通過實驗、參觀、實習、社會實踐等以學生為主體的實踐性活動，做到理論緊密聯系實際，使學生鞏固、豐富和完善所學知識，培養學生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力，主要包括實驗教學、參觀教學、實訓教學、直觀演示等方法。《建筑材料》課程牽涉知識面廣，涵蓋了十多個系列上百個材料品種，內容繁雜抽象，概念多，很有必要導入實踐教學，建材實驗和實地參觀能夠形象直觀地將一些難以理解的課程知識點具體化，便于學生理解掌握。一要重視實驗教學。實驗是《建筑材料》課的重要教學環節。通過實驗，把學生通過課堂教學獲得的抽象的理論知識具體化、形象化，進而加深他們對建筑材料性能的理解，有力地培養學生動手能力和試驗技能。譬如，在水泥試驗中，通過試驗測定建筑水泥的標準稠度用水量、凝結時間，然后檢驗水泥的安定性和強度；通過直觀的混凝土試驗，學生容易掌握普通混凝土拌合物試樣制備和混凝土拌合物和易性的測定方法和步驟；在瀝青試驗中，學生掌握了石油瀝青的針入度、延度和軟化點等三大技術指標及其測定方法。從實際效果來看，科學安排實驗是學生學習建筑材料十分有效的途徑之一，有利于培養學生嚴謹的科學作風和分析問題解決問題的能力。二要重視參觀或實訓教學。百聞不如一見。
學期初可以組織學生參觀水泥廠、混凝土預制廠、建材市場、建筑工地，使之對建筑材料有一個初步的感性認識，對今后的深入學習將大有益處。在學期末可再次組織參觀，使得認識進一步提升，學生往往能產生更為深刻的印象，不斷地在實踐中學習建材知識。如果條件許可，應安排學生到實訓工廠或建筑工地跟班學習實踐，這樣能把課堂上理論學習與生產實踐的感性認識有機結合，不斷豐富教學內容，特別是通過專業實訓使學生加深對建筑材料與施工、工程質量之間關系的理解，有利于學生樹立正確的從業理念和建筑安全意識。三要重視能工巧匠的經驗教學。可根據教學內容的不同，篩選在某一個門類有特殊專長、實踐經驗豐富的工程技術人員或能工巧匠帶著建筑材料實物來課堂現身講解，結合自身工程經驗，增加學生對建筑材料在實際工程中的實用知識，這樣有利于提高他們學習的興趣。
四、以現代信息技術為載體的教學法
現代信息技術的引入為教學提供了大量的信息資源，尤其要用好多媒體教學，增強感性認識，擴大教學信息量，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，提高教學質量。美國教育心理學家布魯納認為，要完成學校教育教學所安排的教學計劃，達到既定的教學目標，必須有合適而強大的教學媒體。傳統的教學方式習慣于口述模式，教學信息量有限，教學效率不高。與其相比，多媒體教學容易表達一般教學手段難以表達的內容，能夠以生動活潑的畫面取代抽象的概念，有利于學生通過教師展示的直觀動態畫面，非常輕松地掌握教學內容，使課堂教學簡單易懂，使得教學過程事半功倍。《建筑材料》課程具有內容多、知識更新快的特點，而且涉及到各式各樣的建筑材料，傳統教學過程中學生沒有機會看到全部實物，比較缺乏清晰的感性認識。
與其相比，多媒體課件可采用大量的圖片信息來彌補這方面不足，例如教師盡可能多地展示各種水泥、混凝土、鋼材、木材、石材、墻體材料、屋面材料、防水材料、裝飾材料實物照片，吸引眼球，可以給學生一種強烈的視覺沖擊，“認識廬山真面目”，十分有利于加深學生對材料性能的認識和掌握，收到良好的教學效果。再比如，講授硅酸鹽水泥與摻混合材硅酸鹽水泥性質的時候，教師可以讓學生通過多媒體視頻觀看一個實例:在建造某水塔時，原設計應用硅酸鹽水泥進行滑模施工，意外情況發生了，施工過程因硅酸鹽水泥用光，施工負責人不加思索地采用礦渣硅酸鹽水泥代替，更為糊涂的是，沒有及時放慢施工速度，這一嚴重錯誤的施工方法導致施工中水塔倒塌、人員嚴重受傷的事故。從這個多媒體視頻案例表明:建筑材料在建筑工程中有著舉足輕重的地位，建筑材料選擇正確與否，直接影響到建筑物建設質量與使用功能，也關系到人們健康安全問題。因此學好建筑材料這門課對今后從業相當重要，無知將導致安全隱患或事故。
近年來隨著科技的發展，建筑材料發展迅猛，各種新型建筑材料如雨后春筍。這就要求專業教師加強學習、更新知識、與時俱進，及時了解建筑材料發展趨勢和現代化工程實例，補充更新課堂教學內容，拓寬學生知識面，提高教學質量。同時要加強教學方法的研究，理論聯系實際，科學合理地組織教學，增強教學過程的趣味性，激發學生學習的熱情和主觀能動性，千方百計營造輕松有趣的學習氛圍，全力以赴使《建筑材料》教學水平再上一個新臺階。
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對建筑材料的認識范文第4篇
論文摘要：對當前職業教育中“建筑材料”課程的重要性進行了闡述，指出了課程建設的必要性和緊迫性，提出了如下課程建設的措施：精編教材；師資建設；實訓基地建設；強化實踐應用環節；培養學生的自信心；教學方法創新等。
建筑材料是建筑物的基本組成材料，是建筑工程重要的物質基礎，材料決定了建筑物的型式和施工方法。而材料質量、性能的好壞，將直接影響建筑物的質量和安全，在建筑材料的生產、采購、貯運、保管、使用和檢驗評定中，任何一個環節的失誤都可能造成缺陷甚至造成質量事故。因此，在土木工程專業中“建筑材料”課程顯得相當重要
1“建筑材料”課程建設和改革背景
建筑材料課程理論內容相對較多，知識點比較分散，文字性敘述所占比例較大，計算部分相對較少。課程內容包括石灰、水泥、混凝土、砂漿、鋼材等多種主要建筑材料的技術性能、特性和應用的基本知識，合理選用材料和制品的方法，常用建筑材料質量檢驗的基本方法，以及相關的國家標準及技術規范。課程學習是建筑結構、建筑施工技術、概預算等專業課程的基礎。雖然剛開始學習時學生因其重要性而具一定的學習動力，但在隨后的教學中，這種熱情逐漸消減，知識點的繁多使得學生無法融會貫通。如何改變這種現狀，使建筑材料課程教學適應職業技術教育發展需要成為當務之急。多年以來，我們堅持以學生為中心的教學理念，以培養理論基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高的應用型人才為目標，不斷完善、不斷進取，在實踐中逐漸形成了科學的教學體系。在課程教學中，理論部分以“必需、夠用”為度]，對課程內容進行調整，并及時把學科技術最新發展成果引入到教學中來；增加實踐性環節，讓學生參與建筑材料的生產、性能檢驗等試驗項目，培養學生的應用能力、實踐能力，為學生走上工作崗位打下堅實的基礎。
2“建筑材料”課程建設和改革措施
2．1教材建設
建筑業的不斷發展，對建筑材料的要求越來越高。新型建筑材料層出不窮，材料類型也從單一型轉向復合型，所涉及的技術標準、技術規范也在不斷更新，這給教學工作帶來很大的難度，也給學生的學習帶來了麻煩。一本書更改的內容太多，會極大地降低教材的權威性，學生自習教材的興趣相應降低。所以教學中要修訂教材，我校在2000年和2005年兩次編寫“建筑材料”材料，編寫過程中參照了最新的技術規范和技術標準，又注意由淺入深，貼近工程實際，理論和實踐相結合，取得了良好的教學效果。
2．2師資隊伍建設
加強教學團隊建設，鼓勵青年教師參與編寫教材、教學文件、教學補充講義，發表高質量的教研論文。在課程負責人的整體規劃下，定期進行集體備課，經驗共享，根據職教類的應用型教學特色，進行課程體系的研究和改革，開發多媒體課件，提高教學團隊的整體授課水平。
注重中青年教師“雙師素質”的培養，積極建立產、學、研合作單位，鼓勵他們到生產、施工一線進行生產實踐或參與工程管理。同時，鼓勵中青年教師承接科研項目或試驗生產項目。重視中青年教師、實驗技術人員的進修工作，改善教師的知識結構，提高教師的學位、學歷層次。安排青年教師擔任學生實習和畢業論文指導教師。選派青年教師參加全國及省市專業學術會議。
2．3強化實踐應用性環節
高職教育的目的是培養實踐性、應型人才，通過實踐性應用環節，讓學生從感性認識上升到理性認識，鞏固所學的材料理論知識，充分體現“行為知之始，知為行之成”。通過創建實訓基地，給課程教學提供良好的實踐性教學環境，以提升教學實驗水平，增強學生的動手能力。在教學中，我們還通過建筑材料試驗和綜合練習這兩個環節來提高學生的實踐應用能力。材料試驗練習中，讓學生從取樣到試驗操作以及試驗成果的整理分析等作系統訓練。此外還讓學生參與建筑材料生產試驗項目，進一步認識建筑材料在工程中的應用。在綜合練習中，提高學生的計算能力，主要是對各種組成材料進行正確的選擇，如評定砂、石的顆粒級配，混凝土與砂漿、瀝青混合料的配合比設計。
通過實踐性教學環節，使枯燥的文字內容變得豐富起來，極大地激發了學生的學習興趣，使學生對所學知識的掌握程度進一步提高，從而提高學生的專業技能及職業應用能力水平。
2．4教學方法創新
從以下幾個方面改進教學方法：(1)工程案例教學。建筑材料理論是隨著工程實踐的發展而發展的，其工程應用性極強，若能結合工程實例更能激發學生的學習積極性，在工程案例的講授中，采用啟發式教學，培養學生工程意識，提高分析問題解決問題的能力；(2)開展以學生為主體的討論式教學。注重課堂教學整體設計，通過引入實驗現象、工程現象，組織學生通過討論尋找答案，最后進行總結和歸納；(3)傳統教學與多媒體教學相結合。除制作豐富的多媒體課件外，另配有工程圖片、實驗錄像以及工程案例等附件部分以增強學生的感性認識，從而使一門嚴謹而枯燥的課程變得生動起來。
2．5采用科學的考核手段
采用科學的考核手段，正確評判學生的各種能力，可以激發學生的思維和學習興趣，培養他們的自信心，使他們覺得有能力將建筑材料課程學好]。在考核學生時，不簡單地以成績來評定，也不以同一標準來衡量。要注重邏輯思維運用能力和創新能力，而對一些死記硬背的東西可降低要求。毫無疑問，培養創新能力是教學改革的重要任務，而直覺、自主是創造力的源泉，而我們的教育到底給學生多大的發展空間呢?每個人的思維方式是不同的，我們不可以用相同的標準來衡量學生，應該說每個學生都渴望成才，長期的失敗、失敗還是失敗，會使他們產生畏難、厭學情緒，索I生破罐子破摔，對學習徹底失去了興趣。筆者在教學過程中，給學生更多地鼓勵和關愛，讓學生覺得只要我努力了，就是成功的一半。我們對學生的要求是：不求最好，但求更好。
對建筑材料的認識范文第5篇
【關鍵詞】建筑材料，質量檢測，控制措施
中圖分類號：F253.3文獻標識碼：A 文章編號：
一． 前言
改革開放以來，我國的工程建設行業進入了飛躍式發展時期，國家一度加強了對工程質量的監督管理，相應出臺了一系列法律法規，從建筑工程的材料質量，材料規格，生產標準甚至是價格都有了一定的規定，在短暫的一段時期內，促進了整個建筑資料市場的規范化，但伴隨著改革開放的步伐加快，社會主義市場經濟受到世界經濟的沖擊越來越大，市場開始變得更加復雜化，建筑行業之間的競爭也越發激烈，各大建筑企業為了增強本企業的競爭力，使用各種方法降低成本，此刻，便開始出現了建筑材料的假冒偽劣，由于價格低廉，雖然明知道存在著一定的質量問題，但依然有許多追求暴利的企業不斷使用各種劣質材料，使得建筑資料市場變得更加混亂，發展到今天，我國的建筑材料市場已經存在著巨大的材料安全隱患，各大部門不斷利用先進技術手段從建筑材料的本身和管理方面，進行質量檢測，并采取各種手段保證質量的可靠性，有力的促進了整個建筑材料市場的規范，但依舊需要諸多改進。
二，我國的建筑材料檢測及其管理控制現狀
1. 我國建筑材料質量檢測人員專業素質和道德素質偏低。
對建筑材料實施質量檢測和控制，不僅僅需要建筑材料質量控制的工作人員具有豐富的工作經驗，更需要對相關的檢測設備進行正確熟練的操作，減少操作失誤，嚴格客觀的記錄檢測數據，這對建筑材料質量檢測人員的專業技能，專業學識提出了很高的要求，目前我國很多相關的工作人員，對相關建筑材料質量標準認識不清，缺乏一定的工程業務能力，不僅僅在對質量檢測設備上操作不熟練，更因為一些人為因素失去了在質量質量檢測工作中的責任心和最基本的工作道德，因而，對整個建筑材料的質量檢測產生了及其消極的影響，這也是我國建筑材料很多檢測標準難以貫徹落實，使得建筑材料檢測不規范的重要原因之一。
2. 產品種類繁多，生產質量標準難以規范明確。
經過幾十年的發展，我國的建筑材料市場已經具有很大的規模，各種品牌的建筑材料，各種類型的建筑材料層出不窮，由于建筑材料市場準入門檻較低，對整個建筑材料市場的管理比較松垮，同時，由于種類太多，品牌混亂，造成了即使是同樣的建筑材料，但在生產中對質量的核定標準也不盡相同，各個建筑材料生產廠家，供應廠家，都有著自己本企業的質量標準，造成了整個市場統一的規范難以貫徹實施，形同虛設，質量檢測實施困難。
3. 我國各地的質量檢測方法標準各異。
實施科學嚴謹的監測方法，統一的檢測設備，這是保證建筑材料質量檢測的重要標準，但我國目前的建筑材料檢測市場上，每個區域，每個地方都有著自己的一套質量檢測工作程序，有著各自的質量評判標準，而且，每個地方研究使用的質量檢測的設備機械和相應的質量檢測方法，都有著各自的特點，雖然國家有統一的標準規定，但更多時候，執行的確實各地各區域，小范圍的質量檢測標準。標準的不統一，對整個質量檢測的規范化管理帶來了消極影響。
4. 對建筑材料的使用者缺乏質量判別能力。
國內很多建筑材料的使用者對自己所使用的建筑材料的好壞缺乏一定的專業判別能力，千萬種建筑材料日益更新，變化多端，大多數的消費者都對建筑材料的質量缺乏很清晰的了解和認識，更多的時候是聽取材料供應商或者生產商的引導，很容易被誤導，當被誤導且建筑材料出現了質量問題后，卻選擇忍氣吞聲，維權意識較差，這一定程度上助長了建筑材料市場假冒偽劣產品的出現。
5.建筑材料的質量檢測方法落后。
雖然我國在建筑材料市場上采取了很多質量管理措施，但從整體而言，對新技術新設備應用程度很低，質量檢測的手段和方法傳統而簡單，缺乏一定的科學性和嚴密性，計算機等信息技術雖然有一定程度的采用，但很多區域的建筑材料質量檢測機構依然是人工操作，手工填寫表格，工序缺乏嚴密性，且繁瑣，失誤較大，甚至是人為的修改數據，使得各種數據統計資料缺乏一定的客觀性。
6. 建筑材料的施工單位對建筑材料的質量管理不科學。
目前，各種工程建筑的施工單位是建筑材料最大的消費主體，但很多建筑企業在材料采購的標準不夠嚴格，從材料購買，缺乏一定的專業辨別能力。同時，在各種建筑材料進入施工區后，對不同的材料缺乏統一的分類和統一的分區堆放，造成很多材料之間互相侵蝕，材料生銹變質情況嚴重，嚴重的造成了建筑材料質量的變化，使得原本合格的材料失去了質量保障。
三．我國實施建材質量檢測的重要性
1.這是保證建筑工程質量的客觀要求。
建筑材料的質量將直接關系到整個工程項目的質量，高品質高質量的建筑材料不僅可以減少施工的中的失誤，更可以延長整個工程項目的使用壽命，保證整個建筑工程可以正常發揮出正常功能，有助于保證和維護使用者的合法權利。
2.這是促進我國建材市場規范化的必然選擇。
我國是社會主義市場經濟，市場發展尚不夠成熟，其中存在很多問題，尤其是建筑材料市場上，比如管理制度缺失，管理措施難以得到落實，市場競爭不規范等一系列問題，因此，要促進我國整個經濟市場的規范化合理化，必須從各個小市場開始促進規范化，建筑材料市場是我國重要的市場組成部分之一，加強對建材的管理監測，有助于保證整個建材市場的質量，有助于貫徹落實各種質量法規，有助于提高整個市場的規范化。
四，我國建筑材料質量檢測方案和措施
1．嚴格材料進入標準。
材料進場前應檢查其規格、型號、產地、外觀、性能指標、數量等參數是否與采購合同要求及樣品一致。若不一致，應要求退回。而對于一些重要材料，還應該委派專人到現場進行監督，如商用混凝土就必須在生產現場檢查水泥、砂石質量、配料配合比是否符合要求，攪拌時間是否符合要求等。就以建筑材料中鋼筋的檢測標準和為例，如圖可知：
鋼筋進入施工單位之前，要對其規格，型號等一系列基本的質量標準作出抽樣檢測并做好記錄，通過圖一圖二可以分析可以得出，鋼筋如果受到冷卻發生彎曲，則需要核對相關的參數，采取合理的措施進行解決、
2．做好質量的抽樣檢測，客觀記錄。
材料進場后應該按照檢測規范進行見證抽樣送檢。見證抽樣送檢應嚴格遵守《建設工程質量監測管理辦法》的規定，取樣必須在建設單位或者工程監理單位的現場監督下進行，提供質量檢測試樣的單位或個人必須對其真實性負責，檢測報告中應注明見證人單位及姓名。
3．采用正確的方法保管建筑材料。
進場的建筑材料應按照平面布局堆放并設立標識，將不同品種、不同規格的材料分別堆放。由于大部分建筑材料在受潮之后都會變質，所以還要做好防水工作，防止水泥受潮、鋼筋銹蝕等。在材料保存一段時間之后需要取用時應先檢測再使用。如水泥一般存放時間不超過3個月，若存放超過3個月需要取用時必須經過反復檢測合格之后才能使用。
五，結束語
質量是一個工程建筑的生命和靈魂，對一個企業的發展和壯大，對社會經濟的發展和人們生活水平的提高，都有著至關重要的影響，因此，要不斷加強對建筑材料的質量檢測和管理，鼓勵研發新的質量檢測技術和設備，嚴格執行統一的質量檢測標準，規范化操作，相關工作人員，要不斷提高自身的專業技術水平和工程建筑材料基本常識，更要本著公正，嚴格的原則，科學客觀做好各種檢測數據的記錄保存，本著以人為本的思想，提高工作的道德水平，嚴格做好質量檢測工作，并采取合適措施，促進整個質量檢測市場的規范化，保證建筑材料質量的提高。
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