物聯網工程發展方向

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物聯網工程發展方向范文第1篇

(訊)未來，全球物聯網應用將朝著規模化、協同化和智能化方向發展，同時以物聯網應用帶動物聯網產業將是各國的主要發展方向。

一、規模化發展：隨著世界各國對物聯網應用的不斷推進，物聯網的應用在各領域中的規模將不斷擴大，尤其是一些政府推動的國家級項目，如美國智能電網、日本i-Japan、韓國物聯網先導應用工程等，將吸引大批有實力的企業進入物聯網領域，大大推進物聯網應用進程，為擴大物聯網產業規模起到積極作用。

二、協同化發展：隨著產業和標準的不斷完善，物聯網應用將朝智能化和協同化方向發展，形成不同物體間、不同企業間、不同行業乃至不同地區或國家間的物聯網信息的互聯互通互操作，最終形成可服務于不同行業和領域的全球化物聯網應用體系。

三、智能化發展：物聯網應用將從目前簡單的物體識別和信息采集，走向真正意義上的物聯網，感知、網絡交互和應用平臺可控可用，實現信息在真實世界和虛擬時間之間的智能化流動。

四、重點應用領域：結合各國國情、優先發展重點行業應用以帶動物聯網產業。現階段，物聯網應用處于起步階段，產業支撐力度不足，行業需求尚需引導。一個成熟的應用需要多年培育和扶持，更需要政府通過政策加以引導和扶持。未來幾年，各國都將結合本國優勢產業，確定物聯網應用的重點行業和領域，尤其是電力、交通、物流等全國性基礎設施以及能大力推進國民經濟發展的重點經濟領域，將成為物聯網規模發展的主要方向。（編選：）

物聯網工程發展方向范文第2篇

【關鍵詞】物聯網 計算機網絡工程專業 學科建設

物聯網技術在現代信息技術領域有著獨特的優勢，引領著互聯網在新時代的要求下不斷進步，高校在建設計算機網絡工程專業的時候需要構建符合技術特點的結構體系，在培養人才的道路上既要利用高校的優勢學科，又要明確該學科的發展方向。

1網絡工程專業設置物聯網方向

物聯網技術的自身原理和計算機技術有著很大的共通性，這種網絡信息系統有著很強的技術基礎，并且在融入高校的相關專業時需要充分分析傳感器網絡技術，這樣學生在學習的過程中才能充分了解該技術的技術構成。通過分析高校計算機網絡工程專業的現有狀況發現該專業課程主要集中在物聯網的網絡層和應用層，并且該專業有很多的基礎知識是適用于物聯網技術的，因此在二者的結合過程中還需要增加感知層方面的知識，這樣才能使計算機網絡工程專業從整體上具有運用物聯網技術的可能性。在高校中設置物聯網方向并不是要徹底改變該專業的人才培養目標，教師在開展教學的時候可以適當調整具體的內容，這樣使二者有效地結合。在高校的網絡工程專業中增設物聯網方向要充分考慮當地的市場需求，有些高校只是盲目地效仿其他高校的做法，沒有結合自身的師資力量和教材的特色，因此在實踐過程中很難制定符合標準的專業培養方案。

2利用高校的學科優勢培養網絡工程人才

不同區域的市場對于網絡人才有著不同的要求，學校在開設物聯網技術方向的相關課程時需要建立符合技術特點的課程體系，而課程結構的合理性要根據學校的硬件設備和優勢專業來判定。和其他的專業方向一樣，網絡工程專業也要在自身的發展過程中不斷創新，教師在教學過程中不僅要加強專業知識的講解，而且還要創造一定機會讓學生進行實踐操作，進行專業的實踐訓練需要學校提供現代化的實驗室，通過實踐基地的建設可以提高復合型人才的綜合素質。在開展評價工作時要根據行業的具體要求進行，很多計算機行業對于人才的個性化特點有很大的要求，因此學校不僅要通過教學優化學生的知識結構，更要使學生在解決專業問題的時候運用創新的思維方式，這樣的方式培養出來的畢業生在工作崗位上才能完成行業的操作。高校在運用物聯網技術時需要專門教材的配合，建設有自己特色的教材不僅要求發揮專業教師的作用，而且還可以通過和企業開展合作來加強教材的針對性，專業的教材需要將理論知識和實際運用有效結合，這樣才能使培養出來的人才符合崗位的要求。

3完善網絡工程專業培養目標和課程內容

3.1專業培養目標

高技能人才不僅要有科學的素養，而且還能從事多領域的技術研發工作，這種應用型的人才在很多行業都有很大的需求，比如說在信息產業和輕工行業。高校物聯網技術方向的培養目標包括很多方面技術的掌握，不僅包括通信技術和傳感技術，還要有技術推廣的能力，這種技術的推廣主要表現在學生實踐能力的提升。衡量該專業能力的標準有很多方面，其中掌握計算機技術和網絡工程的理論是最基礎的環節，而物聯網感知層的相關知識的獲得是制定和實現教學目標的關鍵關節，除此之外，學生還要學會檢索文件，了解一些基本的軟件編程程序，綜合這些方面可以有效地評價目標的實現程度。

3.2課程設置

物聯網方向的課程需要根據現實社會的信息來設置，除了已有的網絡層和應用層知識的傳授，感知層的相關知識也要納入到計算機網絡技術的課堂中去，網絡技術的知識不僅包括原理的分析，還需要了解一些基本程序的設計。對于物聯網三個層次的知識的掌握，該專業在課程結構上要突出行業的特點，并且適當增加一些網絡課程，比如說無線自組網應用課程，這些課程的加入可以學生的技術處理能力。

3.3專業實驗

物聯網技術是一門操作性很強的技術，成熟技術能力的掌握需要學校根據自身的特點來設置專業的實驗，這樣可以讓學生有機會鞏固自己的理論知識。在進行專業實驗時要按照標準的步驟進行，首先要完成畢業實習，在設計課程之前要進行計算機基礎練習，企業的生產實習要在學生的論文之前完成。物聯網的實驗有很多種課程設計，高校可以根據自身的學科優勢選擇適合自己的課程，比如說網絡系統集成課程設計是一種運用很廣泛的專業實驗。

4結語

綜上所述，高校人才培養因物聯網應用領域的高速擴張而迎來了新的機遇和挑戰。本文通過分析網絡工程專業設置物聯網方向，結合高校優勢學科培養網絡工程專業人才的新思路及利用高校的學科優勢培養網絡工程人才，分析總結出完善網絡工程專業培養目標和課程內容。并且社會的發展在各個領域都對物聯網的技術有很大的需求，而高校作為專業人才的培養場所要認真分析自己的學科優勢，從而為復合型應用人才的培養制定有特色的方案。以上的淺顯之見希望能給相關的業內人士提供一點參考借鑒。

參考文獻：

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物聯網工程發展方向范文第3篇

Abstract： The effective promotion of Internet of Things application skills competition in recent years producing deep influence on practical teaching. Construction of practical training room for Internet of Things based on Skills Competition can help students learning and applying the technology of IOT deeply， improving skills and professionalism effectively.

Key words： skills competition； Internet of Things； construction of practical training room

1 概述

在物聯網產業作為“十二五”規劃七大戰略新興產業之一的背景下，高職院校物聯網應用技術專業建設從2011年開始陸續在全國開展，很快形成規模化。物聯網技術涉及計算機軟硬件、電子、通信、網絡等專業，學科交叉性非常強，給專業教學帶來了不小的困擾。高職院校的根本就是要培養學生的職業崗位能力，該特點突出體現在實訓實踐教學中。所以，要發展好物聯網專業，實訓室的建設顯得至關重要。

全國職業技能大賽物聯網技術應用賽項自2012年開始舉辦，近幾年的比賽都是圍繞著物聯網行業最典型的智慧城市、智慧生活、環境監控、智慧農業等主題進行開展的，內容涉及行業、生活的各個領域，模擬實際生活、項目中的真實案例，考察學生對物聯網應用知識的理解、物聯網設備安裝調試、物聯網應用開發等方面的主要技能和職業素養，以及對規范、質量、成本和效率的意識。在剛剛結束的2016年物聯網大賽中，更是增加了項目設計分解的內容，選手在比賽時就像在完成一個原始的真實項目，考驗選手在理解客戶需求、現場問題的分析處理、團隊協作等方面的綜合素質。大賽正朝著多元化、實用化、創新化的方向發展。

2 物聯網技能大賽對專業實踐教學的影響

2.1 以賽促教，教師的實踐教學能力得到提升

物聯網技能大賽的考點涉及感知層、傳輸層、應用層的各類安裝、部署和開發，需要指導老師根據學生的個體情況，綜合各種因素指定不同的方向并分配相應的任務，制定科學合理的訓練計劃，由易到難，由模塊練習到系統合練，再到不同應用場景的綜合演練。這就要求指導老師要具備扎實的理論知識和豐富的實踐經驗，老師通過指導學生參加技能大賽，自身也得到了鍛煉，提高了自身的實踐能力和教學水平，從而推動了專業的師資隊伍建設。

2.2 以賽促學，學生的職業能力得到培養

物聯網技能大賽不僅可以鞏固學生的理論知識，促進實踐技能的提高，更能喚醒學生的學習興趣和熱情。經過大賽磨煉的學生在專業認知、理論實踐、職業素養等方面的水平都得到大幅提升，同時為學校贏得了榮譽，給其他同學樹立了榜樣，以一種正能量帶動了追求技能提升的。隨著大賽連續幾年的積累，學生一屆帶著一屆，自然形成了知識和技能的傳承。

2.3 以賽促改，專業的教學改革得到推進

近幾年的全國物聯網技能大賽，拓寬了高職院校對物聯網行業和專業的認知，不再單純地認為物聯網就是多個專業課程的簡單堆疊，而是不同專業課之間有著很強的內在聯系，每個專業課程又有著它專屬的核心理念和技術。高職院校在制定和改革物聯網專業發展方向的時候，應該立足于現有相關專業，在此基礎上進行整合而不是孤立的發展物聯網專業。

通過對大賽賽題和設備進行分析研究，可以在一定程度上了解物聯網專業在各領域的應用情況，把握物聯網技術最前沿的動態，指出物聯網專業的建設的方向，推動物聯網專業的教學改革。

3 基于技能大賽的物聯網實訓室建設方案

物聯網專業建設初期，缺少專門的實訓室，主要依托于本校現有相近專業的實訓室，如利用計算機軟件實訓室、計算機網絡實訓室、嵌入式開發實訓室等給物聯網專業的學生完成一些計算機、電子、通信類課程的實訓教學。早期的物聯網實訓室通常由簡單的物聯網試驗箱組成，試驗箱內部通過模塊化的組件來完成部分物聯網概念的實驗，如溫濕度傳感器、光照傳感器、RFID模塊、霍爾傳感器、Zigbee模塊、二維碼等。這種實驗方式可以讓學生對物聯網的基本構成模塊有一個直觀的認識，但是認知深度尤其是系統級的認知是遠遠不夠的。

為了讓學生更好更深層次的理解物聯網，培養物聯網行業應用技能型的專業人才，高職院校的物聯網實訓室建設要立足高處，打破專業模塊的限制，緊密聯系實際應用將各個學科科學地融合起來開展實踐教學。

近幾年物聯網技能大賽就是以實際項目案例為藍本，以任務驅動的方式將各學科知識點巧妙地結合在一起，不僅考核學生的專業理論知識、系統集成開發能力，而且對團隊協作和職業素養也有很高要求。基于技能大賽的物聯網實訓室建設方案的設計可以包含以下幾個方面：

1）物聯網感知區，讓學生更直觀的認知物聯網

將各子系統模塊根據實際需求，有選擇性地組合在一起，展示出如智慧農業、智能小區、智能超市、環境監測等物聯網技術的應用實例，讓學生直觀的感受物聯網技術在實際生活中的應用，激發學生的學習興趣。

2）學生動手操作區，根據需求完成設計開發任務

該區域提供物聯網感知層、傳輸層、應用層綜合開發所需要的系統模塊、網絡設備、開發環境、PC等軟硬件設備，面向物聯網設備安裝配置、嵌入式系統應用開發、物聯網應用系統開發、物聯網應用工程實施、物聯網應用工程維護等職業崗位，培養學生物聯網應用技術的實際操作能力和團隊協作創新能力。具體包括：

① 物聯網應用環境的安裝部署：根據業務需求和實際的工程應用環境，利用實訓室提供的硬件設備、工具和技術文檔資料，對應用工程進行安裝調試，實現系統工程互聯互通。

② 物聯網感知層開發調試：根據業務需求和實際的工程應用，針對各類傳感器及執行器件進行安裝、連接、配置，對無線傳感網模塊進行開發、調試，實現對感知節點數據的采集和上傳。

③ 物聯網移動應用開發：基于Android開發平臺，綜合運用軟件工程、Android、嵌入式數據庫等基礎知識，完成Android嵌入式應用程序的開發，考察選手在傳感器技術、二維碼、ModBus協議等物聯網技術的綜合移動設計開發能力。

物聯網工程發展方向范文第4篇

（三峽大學 計算機與信息學院，湖北 宜昌 443000）

摘 要：根據當前物聯網產業人才的需求情況，分析地方本科院校物聯網工程專業人才的培養目標，提出一種面向創新的人才培養模式，即通過系統化的實訓提高人才培養質量。

關鍵詞 ：物聯網；實訓；創新；人才培養模式

基金項目：湖北省教研項目“地方高校IT類專業創新性人才培養實訓教學體系的建立與實踐”；三峽大學教研項目“基于項目驅動的物聯網實訓教學模式研究與實踐”。

第一作者簡介：田衛新，男，副教授，研究方向為物聯網應用與大數據挖掘，t_wxin@126.com。

1 背 景

物聯網工程是一門典型的交叉學科，涉及計算機科學、電子信息工程、通信工程等多門專業的核心知識。物聯網技術以傳感器、射頻識別、嵌入式系統、計算機網絡、無線通信技術、分布式系統及大數據處理等技術為基礎，對監控對象實現聲音、圖像、環境、位置等信號的采集，進行各種距離上的信息傳輸，對信息進行處理、實時控制以及對過程中積累的海量數據進行分析挖掘，最終實現對各種受控對象的智能感知和管理。物聯網技術是實現智慧地球的基礎，和云計算技術一起被認為是未來IT技術的兩大發展方向，蘊含著巨大的產業價值。當前，世界上主要發達國家和經濟體都制定了物聯網發展計劃：美國提出了“智慧地球”的概念，奧巴馬政府將物聯網列為振興經濟的兩大重點產業之一，計劃投資新一代的智慧型基礎設施；歐盟了歐洲物聯網行動計劃，提出歐盟政府要加強物聯網管理，促進物聯網發展；日本、韓國分別提出了各自的物聯網發展計劃U-Japan和U-Korea，建設本國的物聯網基礎設施，發展物聯網產業。中國的物聯網經過幾年的發展，產業布局已經走在世界前列，物聯網被列為國家五大戰略新興產業之一，建立了以“感知中國”為核心的物聯網技術研究和應用開發產業鏈，《信息產業科技發展“十一五”規劃和2020 年中長期規劃綱要》將物物通信（Machine-to-Machine，M2M）相關產業納入國家重點扶持項目，《國家中長期科學與技術發展規劃（2006—2020 年）》和“新一代寬帶移動無線通信網”重大專項中均將“傳感網”列入重點研究項目。據《2014—2018年中國物聯網行業應用領域市場需求與投資預測分析報告》數據表明，2010年物聯網在安防、交通、電力和物流領域的市場規模分別為600億元、300億元、280億元和150億元，2013年中國物聯網產業市場規模達到4 000多億元，而且預計今后幾年內每年都會以二位數的百分比增長。

為了適應物聯網戰略新型產業快速發展的需求，避免形成物聯網產業人才瓶頸，國家在2010年批準設立物聯網工程專業，至今已有千余所高校開設了該專業。在規模增大的情況下，如何提高物聯網專業人才培養質量成為一個迫切問題。由于開設時間較短，當前物聯網工程在專業建設方面尚處于探索階段，教學內容主要由各開設高校根據教育部制定的培養目標自行設計，沒有形成統一的標準，在培養模式上沒有成熟的經驗。

2 物聯網工程產業人才需求分析

物聯網是隨著IT技術逐漸發展成熟而出現的繼互聯網之后又一具有巨大影響的新事物。在各國政府的重視和大力投入下，物聯網產業在最近幾年得到蓬勃發展。當前國內物聯網產業規模已達到數千億元，相關產業鏈基本形成，涉及的行業門類日趨廣泛，物聯網專業的人才需求也隨之增大。據統計，全國物聯網產業人才需求每年約20萬左右，物聯網產業發達地區，物聯網專業人才需求已經超過傳統用人大戶。從行業來看，當前物聯網人才需求集中在智能交通、環境監測、遠程醫療、公共安全、智能家居以及智能農業等方面。從人才需求類型來看，主要分為研究型人才、技術應用型人才以及服務輔助型人才。具體技能要求為：對研究型人才，要求其了解物聯網相關政策，有能力制定行業標準、產品規劃、系統評測等工作；對技術應用型人才，要求其具備物聯網技術設計、產品研發維護等技能；對服務輔助型人才，要求其具備物聯網相關產品銷售、推廣普及、專題講座以及技術培訓等方面的技能。技術應用型人才根據其所處產業鏈位置不同，在技能要求上又可細分為3類：①感知技術，通過多種傳感器、RFID、二維碼、定位、地理識別系統、多媒體信息等數據采集技術，實現外部世界信息的感知和識別；②網絡技術，通過廣泛的互聯技術，實現感知信息高可靠性、高安全性傳送，要求掌握各種傳輸技術、交換技術、組網技術、網關技術等；③應用技術，通過應用中間件提供跨行業、跨應用、跨系統之間的信息協同及共享功能，要求掌握數據存儲、并行計算、數據挖掘、平臺服務、信息呈現、服務體系架構、軟件和算法技術等。以上分析可以看出，物聯網工程專業人才要求具有知識面廣、綜合性能力強、創新能力強等特點，高校只有對物聯網工程專業人才培養目標有明確的定位，才能更好地為物聯網產業發展提供人才保障。

3 物聯網工程專業平臺建設

地方性本科院校由于在教學資源、影響力等方面同985、211高校具有一定的差距，在物聯網專業人才培養目標上不能片面追求同國內一流高校看齊，應該結合高校自身在地方和行業領域方面的特色，強化優勢，提高人才在專業知識和技能方面同國內一流高校之間的互補性。

基于上述考慮，三峽大學在建設物聯網工程專業時將目標定位為培養技術應用型人才，專業建設原則是充分利用原有計算機專業教育資源，發揮自身教學積累和師資優勢，具有比較鮮明的計算機特色。人才培養知識結構定位以掌握物聯網應用層和網絡層相關工程技術為重點，面向物聯網產業鏈中的物聯網需求分析、網絡規劃、系統集成以及應用開發等領域，培養掌握各類傳感器接口技術、嵌入式系統、數據傳輸網絡原理及組網技術、信息系統分析設計、移動終端程序設計、Web程序設計等物聯網工程核心知識的、具有一定創新能力的復合型人才。

3.1 課程體系

圍繞物聯網工程專業人才培養導向及目標，按照本科課程類別，建立功能明確、主次分明的課程體系是人才培養質量的重要保障。課程按照關聯性縱向劃分成群，一個課程群一般由1~2門核心課程及多門支撐課程組成，對應物聯網工程中一項具體應用技術。同一課程群內的課程分屬專業基礎課、學位課、選修課等不同類別，根據教學計劃，按課程內容的依賴關系安排在不同學年。目前設置的主要課程群有嵌入式技術、傳感器及傳感網絡、物聯網應用開發技術等。

3.2 一個平臺兩個培養方向

專業平臺開設除大學公共課以外的專業基礎課以及相關的必修課程，如計算機網絡、操作系統、數據庫系統、微機原理等平臺必修課。在課程平臺上，分設物聯網終端技術和物聯網信息系統兩個專業方向。物聯網終端技術方向學習終端設備數據采集、數據傳輸相關技術，設置的主要平臺選修課程有傳感器原理及應用、RFID技術、微機接口技術、嵌入式系統設計等。物聯網信息系統方向學習物聯網規劃及組網技術、物聯網應用開發相關技術，設置的主要平臺選修課程有物聯網組網技術、信息系統分析與設計、Windows程序設計、Web程序設計、智能終端程序設計等，具體設計如圖1所示。

3.3 興趣驅動的分流模式

平臺必修課結束后，學生將轉入兩個不同的專業方向進行后續學習。選擇物聯網終端技術方向還是物聯網信息系統方向，主要考慮學生自身興趣，并參考已修相關方向支撐課程的成績進行引導分流。

3.4 實踐能力培養

實踐能力是創新能力的基礎，大學期間提供足夠的實踐訓練有助于學生提高綜合素質，畢業后能快速適應工作環境。我們主要從兩方面加強物聯網工程專業實踐能力培養環節，一是實踐課時的保障，使專業課程配套實驗率達到100%，對于理論性課程，通過針對核心原理設計驗證性的實驗，加深學生對原理的認識；對于應用技術類課程，按照理論與實驗比例1：1以上配設實驗，改變以往被動式的學習模式，通過大量實驗培養學生積極思考、主動學習，真正將教材的知識消化為自己的知識。二是加強實踐條件建設，在條件建設方面采用“硬軟”二手同時抓的策略，一手抓實驗室硬件條件建設，一手抓以豐富實驗內容、提高實驗質量為目標的軟件建設。我們緊跟當前物聯網進展情況，引進較為先進的物聯網相關教學設備和模擬系統，以提高課堂實驗質量；著力改進實驗內容，增大設計性實驗比例，引入問題來激發學生的學習興趣和探索熱情；關聯課程群結課后，進行集中綜合性實驗，提高對所學知識的綜合運用能力；積極開展同企業合作，通過“引智工程”，讓企業骨干工程師到課堂講授部分綜合實訓課程，同時通過院級聯創平臺，讓學生有機會參與企業項目。三是采用“3+1”培養模式，大幅提高實訓比重，即3年課堂內教學，1年課外實訓，將主要課堂教學任務安排在前六個學期完成，后面兩個學期除了完成畢業設計外，到企業進行實習。

4 實訓體系建設

實訓體系建設以創新能力培養為目標。創新是企業在市場競爭中的生存基礎，科學技術人才是企業開展創新活動的主體。物聯網工程作為一個新興產業，面臨專業知識門檻高、行業標準缺乏、市場不成熟等諸多困難因素，更是迫切需要具有創新能力的產業人才。首先，要加強專業基礎課程教學，扎實的專業理論是科技人才創新能力的基礎，物聯網工程專業人才培養，要重視專業基礎理論教學質量，抓關鍵知識點的教學過程管理。我們根據物聯網工程專業基礎課程特點，采取針對性的教學模式，積極吸收借鑒精品課程、網絡公開課等優秀教學資源，探索新的教學手段和方法，讓專業基礎理論在教學過程中具體化、應用化。其次，要提高學生專業實踐能力訓練水平，逐步加大應用性課程配套的實驗比重，加大設計型實驗在配套實驗中的比重，合理設計課程實驗體系，建立設計驅動型的教學實驗模式。第三，建立創新激勵機制，鼓勵學生組建創新團隊，參與本專業全國范圍的學科競賽，同時積極組織相應的校級、院級層次的創新設計比賽，激發學生的學習熱情和創新思維。

系統化設計實訓內容。圍繞專業培養目標，合理規劃實訓內容，自上而下建立知識結構完整、過程安排合理、層次清晰的實訓內容體系。在指導思想上，將原來以理論教學為本，實驗服務于理論教學的做法，變為以設計能力為本，理論為設計服務。打破原有按照單一課程安排實驗時間、內容的方法，在體系設計時對實訓內容統一規劃整理，注重內容的銜接，消除不同課程之間的重復實驗，建立以課程實驗、課程設計、綜合設計、創新設計競賽、企業合作項目以及校外實習為一體，以設計、實踐能力驅動的人才實訓培養模式。

完善質量評估標準。為切實保證人才培養質量，必須進一步加強人才培養質量監控和評價體系建設。首先我們積極探索同人才培養要求相適應的評價方法，根據物聯網工程專業技術應用型人才的培養特點，開設課程中實訓內容占有較大比例，課程要求除了掌握基本理論外，更要求具備實際動手設計能力，因而在評價中需要引入“硬”“軟”結合的評價方式，除采用卷考等“硬”指標外，積極引入答辯、設計論文等“軟”指標進行綜合成績評價。其次加強教學過程監控，加強教學過程管理，落實平時成績評定 ，將課程成績評定分解到各教學環節中，提高教學質量和教學效果的可預見性。最后積極探索推進學分改革，針對性地增加創新設計學分，從評價機制上鼓勵參與實踐設計項目以激勵創新。

5 結 語

如何提高物聯網工程專業人才培養質量，培養物聯網產業需要的人才，是當前高校面臨的一個亟待解決的問題。將目標定位為培養技術應用型人才，通過較大幅度提高課程實訓比重，將創新意識培養貫穿到整個培養環節，系統地建立實訓模式，使人才培養過程具有明確的目標導向，可作為地方性本科院校物聯網工程專業建設的參考。

參考文獻：

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物聯網工程發展方向范文第5篇

Abstract： The software industry is a typical industry of knowledge economy， which will maintain a long-term stable growth in the future. Although the number of software talents graduates in colleges and universities is increasing， but the quantity and quality are still difficult to meet the needs of the software industry’s rapid development. In view of Internet of things industry chain， this paper analyzes the software talent training goals and specifications， discusses the curriculum， training methods， teachers' security and other key issues， in order to offer reference for higher vocational software talent training.

關鍵詞：高職；軟件人才培養；物聯網產業

Key words： higher vocational education；software talent training；Internet of things industry

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）02-0250-02

0 引言

物聯網已成為當前世界新一輪經濟和科技發展的戰略制高點之一，發展物聯網對于促進經濟發展和社會進步具有重要的現實意義。2011年11月，中華人民共和國工業和信息化部的《物聯網“十二五”發展規劃》顯示，到2015年，我國要在核心技術研發與產業化、關鍵標準研究與制定、產業鏈條建立與完善、重大應用示范與推廣等方面取得顯著成效，初步形成創新驅動、應用牽引、協同發展、安全可控的物聯網發展格局。

無錫是中國物聯網產業的重要基地，經國務院批準，成立了國家傳感網創新示范園――感知中國中心。2013年無錫物聯網產業規模達1405億元，列統企業達794家。《無錫國家傳感網創新示范區建設總體方案及行動計劃（2010-2015年）》指出，到2015年，基本建成國家傳感網創新示范區（國家傳感信息中心），示范區內協同發展物聯網產業的態勢進一步形成和擴大，培育一批具有國際競爭力的物聯網骨干企業和具有持續創新能力的物聯網科技型中小企業，形成具備較強國際競爭力的物聯網產業集群，產業規模達到2500億元。2012年8月，中華人民共和國工業和信息化部的《無錫國家傳感網創新示范區發展規劃綱要》提出，到2020年，無錫示范區的創新能力、產業規模、從業人員數量和影響力大幅提升，實現一大批自主創新成果產業化，成為具有一流創新能力的技術創新核心區；集聚和培育一批國內領先的物聯網企業，成為具有國際競爭力的產業發展集聚區；建成一批具有重大推廣價值的典型應用示范工程，成為具有較強影響力的應用示范先導區。

這些舉措將成為無錫經濟轉型的積極動力和突出亮點，同時也對人才提出了更高的要求。教育的目的是向產業輸送合適的人才，高職軟件人才的培養應瞄準區域優勢，依托物聯網產業鏈，以產業發展為引領，探索人才培養模式，使人才培養與快速發展的物聯網經濟對人才綜合素質與職業能力要求相匹配，實現專業與產業的對接。

1 高職院校軟件人才培養的目標與規格

1.1 人才培養目標定位 物聯網軟件產品涉及基礎軟件、支撐軟件和應用軟件，物聯網軟件服務包括咨詢規劃、系統集成、系統運維等各種業態。物聯網軟件構成了一個完整的產業生態鏈條，對軟件服務業具有很強的帶動作用。對接物聯網軟件產業鏈，基于高等職業教育的辦學定位，培養的軟件人才應掌握計算機軟件設計的基礎理論和專業知識，具有軟件開發、數據庫管理和軟件測試的專業技能和職業素養，具有良好的職業道德和創新精神，能夠從事數據庫管理、軟件設計、編碼、測試、維護及計算機軟件銷售、咨詢與技術支持等崗位工作，具備良好創新意識和實踐能力的高素質技術技能型人才。

1.2 人才培養規格確立 人才培養規格的要素一般通過知識、能力和素質來描述。根據企業對軟件人才需求的調查反饋來看，高職軟件人才培養規格的三要素達到如圖1所示的具體要求，才能夠滿足企業的實際需要。

2 高職院校軟件人才培養的課程設置

根據物聯網產業鏈各環節所面向的特定“服務域”，明確各環節之間的依賴關系，深入分析產業鏈各環節所需人才具備能力的共性與差異性，圍繞核心崗位的工作領域構建核心課程，按照核心崗位涉及的工作內容確定課程內容，形成公共平臺與多個服務方向彼此聯系、相互滲透、共享開放的課程體系。具體應做到以下方面：

2.1 明確行業通用能力，構建平臺課程，實現底層共享 為了培養物聯網產業發展急需的高素質技能型人才，使其適應嵌入式技術、軟件技術和網絡通信技術三個發展方向，具備三個方向共同的通用能力體系，以此思路為指導，設置平臺課程。無錫城市職業技術學院計算機應用技術專業精心選擇7門課程作為培養軟件人才的平臺課程。首先，通過《物聯網工程導論》課程，引導學生建立物聯網技術的基本概念；通過《工程制圖》和《專業英語》課程，培養工科學生必備的識圖繪圖能力和專業英語能力。然后，通過《電路基礎》課程，培養學生電子電路分析的基本方法；通過《計算機組裝與維護》、《計算機網絡應用基礎》等課程，讓學生掌握計算機軟硬件的基本知識。最后，選擇通用性強的《C語言程序設計》課程，培養學生基本的軟件開發方法與能力。

2.2 明確崗位專門能力，組建模塊課程，實現中層分立 在根據行業通用能力確定平臺課程的基礎上，針對物聯網軟件產業鏈所需的專門能力，構建相應的模塊課程。無錫城市職業技術學院計算機應用技術專業側重培養學生物聯網產品軟件開發與維護能力，基于此設置的模塊課程包括：《C#程序設計》、《JAVA語言程序設計》、《UML建模技術》、《VC#.NET》等。

2.3 明確崗位拓展能力，構建互選課程，實現高層互選 針對物聯網產業對高素質技能型人才的多樣化需求，同時為了適應產業發展對人才需求的變化，需要建立高層互選的拓展課程，課程將以模塊組合，供選擇物聯網三個不同發展方向的學生根據自身特長與愛好，并結合未來崗位需求變化進行選擇，以拓展學生職業能力，拓寬就業渠道。據此無錫城市職業技術學院計算機應用技術專業確定的高層互選課程為：《J2EE框架技術》、《Android技術綜合應用》、《》、《基礎日語》等課程。

3 高職院校軟件人才培養途徑

高職軟件人才的培養應堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路”的指導思想，應立足自身，瞄準產業定位，采取以下措施與產業需求對接。

3.1 創新校企合作的體制機制，探索產學研合作有效途徑 軟件行業實踐性強的特點，決定了實現專業與產業對接必須依托校企合作平臺。創新校企合作的體制機制，探索產學合作有效途徑，對于深化教育教學改革，提高辦學水平和人才培養質量，全面提升服務經濟社會發展的能力至關重要，校企深度合作，建立“校企合作委員會”，實現“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”，并建立健全章程、工作機制，使其成為教學系體制機制的組成部分。

3.2 圍繞人才培養目標和培養規格，制定人才培養方案 依托軟件生產企業，根據人才需求及典型工作任務和工作過程分析，確立人才培養目標與規格，確定崗位類別及其能力，落實人才培養要求，創建具有高職特色的 “項目迭代”軟件技術人才培養模式，與企業共同設計、共同實施、共同評價軟件人才培養方案。

3.3 改革教學方法，加強教學資源建設，推進課程建設與改革 課程實施過程中，運用任務驅動教學法改革現有的教學方法。通過精選實例、分解企業真實項目，把項目分解為若干任務，講、練、做有機融合，全面提升學生的技術應用能力，通過任務驅動教學，體現“工作過程導向”的教學理念，教學過程推行“邊學邊練，講練結合”方針，達到最佳教學效果。遵循“調研論證-框架設計-資源建設-推廣應用-評價反饋-持續更新”的工作方式，加強教學資源建設，打造優質核心課程。

3.4 注重實踐環節，建設校內外實訓基地 要想提高學生和教師的實踐技能和職業素質，建設校內外實訓基地是一個有效手段。通過建設校內外實訓基地，學生和教師都有機會參與到實際的軟件項目研發當中去。學生在從事軟件項目研發過程中不僅可以得到業務能力的訓練和提高，還能夠培養自身的職業素質和職業意識。教師則重點完成軟件開發生產任務，并進行工作過程分析、把實際項目轉化為實訓項目，為實踐教學提供資源。在校外實訓基地，通過企業頂崗，學生主要參與企業的軟件項目開發，培養其技術能力和職業素養；教師主要通過參與企業的軟件項目開發與技術研發，提高其實踐技能。

4 高職院校軟件人才培養的師資保障

專任教師通常都具有扎實的專業功底和豐富的教學經驗，但由于產業的快速發展，使得他們對企業的需求以及產業的市場需求不是非常了解，這樣會造成培養出的學生與社會需求的契合度不高，尤其是在瞬息萬變的物聯網產業和軟件產業，學校培養出的人才往往滯后于產業發展的需要，因此，應該重視教師“雙師”素質的培養。高職軟件人才的培養要以與企業開展校企深度合作為切入點，安排教師進入到行業企業掛職鍛煉參與科研項目攻關或真正深入到生產的第一線，來提高專業技能和優化知識結構。

另一方面，聘請行業企業業務骨干、管理精英擔任兼職教師，擔任專業建設指導委員會委員，參與人才培養方案的制定，合作開發與建設專業課程，承擔專業課程中實踐性較強的教學內容，與專任教師共同編寫教材以及指導學生畢業設計，定期開展技術講座，介紹企業、行業趨勢，以企業文化、職業操守熏陶學生職業素質。建立兼職教師管理模式，把兼職教師作為整個師資隊伍的重要組成部分來建設和管理。選派年輕教師擔任聯系人或助教，加強與兼職教師的聯系，確立兼職教師的主人翁地位并讓其負起應有的責任，保持兼職教師隊伍的穩定。

培養教師服務社會意識，鼓勵專業教師走向社會，積極參與政府、社會、行業協會的相關技術工作，擔任行業協會或學會的會員、專家顧問，為提高整個社會信息化服務，促進教學科研工作。

參考文獻：

[1]袁柳.推動無錫物聯網產業做大做強[N].無錫日報，2014-03-26.