歷史研究性學(xué)習(xí)報(bào)告
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇?dú)v史研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
歷史研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文第1篇
歷史教師的教學(xué)是要還原歷史的真實(shí)，但也要刺激學(xué)生的創(chuàng)新性。歷史研究性學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生，充分挖掘?qū)W習(xí)個(gè)體的內(nèi)在潛力，從身邊的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選取專題。為了深入探索歷史研究性學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生知識(shí)面，在學(xué)校舉行“里水地區(qū)風(fēng)俗初探”的活動(dòng)（里水鎮(zhèn)是佛山市南海區(qū)的一個(gè)古鎮(zhèn)，有“夢(mèng)里水鄉(xiāng)的稱呼”），具體做法如下：
1． 選題的選擇依據(jù)、來(lái)源、意義：我們的選題是“里水地區(qū)習(xí)俗初探”，目的是探索里水地區(qū)的風(fēng)土人情和過(guò)節(jié)習(xí)俗，以此教育學(xué)生，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)里水，使學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)，并承“獅武南海，夢(mèng)里水鄉(xiāng)”，區(qū)文化建設(shè)的需要。
2． 選題的可行性、研究計(jì)劃、主要解決的問(wèn)題及辦法：我們的課題本身是比較可行的，因?yàn)樵诜鹕侥虾Ｌ厣l(xiāng)地區(qū)進(jìn)行這樣的研究，是很方便的。只要學(xué)生留心身邊的一事一物，留意：“家鄉(xiāng)人怎樣過(guò)節(jié)，有什么特殊習(xí)俗……”并將之整理成文，就可有成果了。
3． 預(yù)期成果形式及經(jīng)費(fèi)預(yù)算：①我們的預(yù)期成果是讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)榮譽(yù)感。在實(shí)際的操作中，學(xué)生對(duì)這樣的研究都很興趣，并很主動(dòng)的去研究地方人文風(fēng)俗。這就培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，使他們了解書(shū)本以外的世界，這更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。②在預(yù)算方面，因?yàn)槲覀兌ㄎ粚W(xué)生生活的地區(qū)，所以操作比較容易，省去交通、門票等費(fèi)用，因而經(jīng)費(fèi)預(yù)算不高（千元以內(nèi)），所以這樣的活動(dòng)很能適應(yīng)一般的中學(xué)。
4． 預(yù)定方案執(zhí)行情況：我們?cè)诖_定研究主題后，就在學(xué)生中宣傳，學(xué)生對(duì)此很感興趣，興起了報(bào)名的，全校有100多學(xué)生報(bào)名。我讓同學(xué)們利用假期調(diào)查冬至和春節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗，并要求他們將調(diào)查的成果和材料整理，寫成文章。
5． 研究過(guò)程記錄、資料整理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：在具體的研究后，學(xué)生先后交了60多篇論文，而這些論文，有一部份的觀點(diǎn)和材料都有不少相同之處（由于在同地區(qū)的原因）。我們指導(dǎo)學(xué)生這類相同的材料再分類取精，最后定稿的文章有20多篇。這是學(xué)生在收集第一手材料而寫成的文章，因而有一定的研究?jī)r(jià)值。
6． 在研究過(guò)程中的分工作用。在研究的過(guò)程中，我們每位的指導(dǎo)老師的分工是不同的，有的指導(dǎo)學(xué)生寫論文；有的帶學(xué)生參觀家鄉(xiāng)名勝，探求資料；有的將學(xué)生成果收編展覽。總之，既分工又合作，充分調(diào)動(dòng)了老師們的積極性，把歷史研究性學(xué)習(xí)做得最好。
7． 成果與收獲。我們學(xué)校的成績(jī)是顯著的，一部份論文被鎮(zhèn)區(qū)級(jí)刊登了。可見(jiàn)，我們活動(dòng)的社會(huì)影響是良好的，因此我們多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的論文中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的文章很有家鄉(xiāng)的氣息，例如：梁家利同學(xué)《里水赤山村跳火光》等一系列的好文章。
8． 結(jié)題報(bào)告。在活動(dòng)的未段，我們舉辦了成果的展覽，將學(xué)生的成果一部分編制成冊(cè)，在學(xué)校傳閱；另一部分放進(jìn)我們的網(wǎng)頁(yè)，以供社會(huì)各界欣賞。接著我們準(zhǔn)備和舉行全校的總結(jié)報(bào)告會(huì)，總結(jié)我們研究學(xué)習(xí)進(jìn)行的情況。
通過(guò)開(kāi)展具體歷史研究性學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)歷史研究性學(xué)習(xí)有以下積極的意義：
第一，獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。“歷史研究性學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與一些類似于科學(xué)家從事科研的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)和產(chǎn)生積極情感，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑，樂(lè)于探究，努力求知的心理傾向。產(chǎn)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并且有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、甚至有所創(chuàng)造的積極欲望。
第二，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。歷史研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是圍繞著一個(gè)需要解決的問(wèn)題而展開(kāi)，經(jīng)過(guò)學(xué)生直接參與研究，并最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決而結(jié)束。學(xué)生在歷史研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)激活自己各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的探索性活動(dòng)，提高綜合應(yīng)用能力。
歷史研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文第2篇
關(guān)鍵詞：高中歷史；研究性學(xué)習(xí)；能力提升
研究性學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化，學(xué)生必須開(kāi)動(dòng)腦筋，結(jié)合各種知識(shí)大膽創(chuàng)新，直接、親身地去體驗(yàn)和研究，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地探究性學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)從而使學(xué)生的能力得到顯著提高。
眾所周知，歷史是一門以識(shí)記歷史事件和人物為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義價(jià)值觀為宗旨的課程。傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)，教師往往成為“主角”，學(xué)生成為知識(shí)接收的“容器”課堂教學(xué)毫無(wú)生機(jī)與活力。新課程理念明確了學(xué)生的課堂主體地位，倡導(dǎo)他們自我發(fā)現(xiàn)與探索知識(shí)。因此，研究性學(xué)習(xí)模式就成為當(dāng)前歷史課堂“減負(fù)增效”的重要途徑。教師只有給學(xué)生更多“探索”與“發(fā)現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，他們才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，不斷提升問(wèn)題意識(shí)與實(shí)踐能力。
一、樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生討論熱情
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生敢于問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生不敢問(wèn)“問(wèn)題”主要心理障礙是自卑心理和緊張心理。培養(yǎng)方法是：當(dāng)學(xué)生問(wèn)“問(wèn)題”時(shí)不能輕視，不能嘲笑，要滿腔熱情地接受和喜愛(ài)學(xué)生提出的問(wèn)題，凡是能提出問(wèn)題的學(xué)生都要想盡辦法進(jìn)行合理地表?yè)P(yáng)，凡是問(wèn)題中的合理成份，要充分肯定，對(duì)不合理的成份要用積極的態(tài)度進(jìn)行指正。對(duì)問(wèn)題指正時(shí)要盡量讓學(xué)生相互討論。
其次要給學(xué)生有足夠的問(wèn)“問(wèn)題”的空間，不能對(duì)問(wèn)題草草了場(chǎng)就讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生間充分爭(zhēng)論，盡量讓學(xué)生有討論問(wèn)題的體驗(yàn)，使他們?cè)谟懻撝胁粩嘈拚龑?duì)問(wèn)題的看法，形成正確的問(wèn)題解決方案，事實(shí)上在爭(zhēng)論中又有新的問(wèn)題產(chǎn)生，因此問(wèn)題無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，關(guān)鍵是要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間。
二、收集分析信息，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
學(xué)生分析和解決問(wèn)題是研究性學(xué)習(xí)的靈魂，貫穿于整個(gè)研究過(guò)程。學(xué)生在確定了研究課題后，便進(jìn)入了具體的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。這一過(guò)程包括制定研究計(jì)劃、搜集史實(shí)資料、提出觀點(diǎn)和總結(jié)整理。
課題確定后，研究小組就應(yīng)著手制定具體的、可行的、有效的研究計(jì)劃。同時(shí)在小組內(nèi)實(shí)行具體分工，這也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。分工可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是課題分工，即每個(gè)小組成員都要主動(dòng)承擔(dān)一部分相對(duì)獨(dú)立的課題工作；二是角色分工，即每個(gè)組員都要承擔(dān)一個(gè)角色，如負(fù)責(zé)查找資料、執(zhí)筆等，大家相互配合共同促進(jìn)研究活動(dòng)的順利開(kāi)展。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)同他人，尤其是具有不同見(jiàn)解的人交流思想、合作學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)獨(dú)立自主合作交流的學(xué)習(xí)方式，改變以往單一個(gè)體的學(xué)習(xí)方式。人類之所以能夠發(fā)展到今天，與人們之間的相互學(xué)習(xí)、合作、交流是密不可分的。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的具體分工之下，可以積極參與到集體討論的活動(dòng)之中，同時(shí)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人和諧相處，學(xué)會(huì)聽(tīng)取他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待歷史。
接下來(lái)，根據(jù)計(jì)劃的規(guī)定，小組成員各司其職，通過(guò)圖書(shū)館查詢、上網(wǎng)查找、參觀訪問(wèn)等多種途徑和渠道廣泛搜集所需史實(shí)資料。并及時(shí)做好對(duì)研究情況和體驗(yàn)的活動(dòng)記錄，這也是以后進(jìn)行研究成果總結(jié)的素材和評(píng)價(jià)的依據(jù)。完成這些步驟之后，學(xué)生開(kāi)始整理、分析所搜集到的歷史資料，提出自己對(duì)研究問(wèn)題的假設(shè)，最后綜述資料，提出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，去主動(dòng)搜集資料、查閱史料，并進(jìn)行信息的加工處理，這一過(guò)程本身也就是研究的過(guò)程。提出觀點(diǎn)和假設(shè)后，就要選擇論據(jù)，論證觀點(diǎn)或證明假設(shè)。選擇的論據(jù)在質(zhì)量上必須可靠、具體和嚴(yán)密。
三、形成表達(dá)成果，提升交流總結(jié)能力
圍繞提出的問(wèn)題或課題，通過(guò)同學(xué)們自主地研究與學(xué)習(xí)，把所得出的結(jié)論，通過(guò)各種途徑進(jìn)行展示和交流是非常重要的環(huán)節(jié)，它有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)常性開(kāi)展，從而達(dá)到創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的目的。研究性學(xué)習(xí)成果可以通過(guò)調(diào)查報(bào)告、多媒體展示、報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、演講賽、宣傳欄等形式展示和交流。最后教師還要認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)，肯定成績(jī)，指出不足，以勵(lì)再戰(zhàn)。
四、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)社會(huì)使命感
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別注重學(xué)習(xí)的過(guò)程及學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)。它既是學(xué)習(xí)的過(guò)程也是情感活動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生自主參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在學(xué)習(xí)和生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。讓學(xué)生在 “研”中學(xué)，從“做”中學(xué)；探究過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)探究。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)觀察體驗(yàn)社會(huì)生活，并為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)、解決社會(huì)問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在研究學(xué)習(xí)過(guò)程中可以不斷地啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力，以及批判精神和創(chuàng)新精神。思維方式的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事情，在不斷的嘗試中可以提高了學(xué)生的能力.如開(kāi)題、論證、討論、采訪、提問(wèn)、咨詢、信息搜索、寫作、論文陳述等知識(shí)和能力，學(xué)會(huì)一些基本的研究方法，了解的研究的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的探究的能力和熱情。
高中歷史研究性教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，改革就面臨著挑戰(zhàn)，我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，更新教育教學(xué)觀念；改革也意味著生機(jī)和希望，高中歷史研究性教學(xué)模式的初步實(shí)踐證明，教學(xué)改革能夠發(fā)現(xiàn)并充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，我們努力點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花，其實(shí)就是在創(chuàng)造未來(lái)的希望。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王會(huì)芹 如何構(gòu)建高中歷史研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)《西部大開(kāi)發(fā)》2012年 第9期
歷史研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文第3篇
關(guān)鍵詞： 家史調(diào)查 高中歷史 研究性學(xué)習(xí)
歷史悠久的虎門，不僅有林則徐“虎門硝煙”的馳名遐邇的光榮歷史，而且連續(xù)多年財(cái)稅收入名列全國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)之首，獲得了“中國(guó)財(cái)政之星”、“全國(guó)創(chuàng)匯十強(qiáng)鎮(zhèn)”稱號(hào)。從改革開(kāi)放以來(lái)，虎門在經(jīng)濟(jì)、文化等多方面得到了飛躍性發(fā)展，人民的物質(zhì)和文化生活發(fā)生了巨大的變化。然而，作為改革開(kāi)放以后出生的當(dāng)代高中學(xué)生，如何讓他們感受這種歷史變革，以及他們是如何思索和感受的？開(kāi)展家史調(diào)查是一種有效而且簡(jiǎn)單易行的好形式。我們將它作為歷史研究性學(xué)習(xí)的課題。
讓學(xué)生接近生活、接近社會(huì)，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究課題，主要以個(gè)人或小組組合的方式進(jìn)行。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了開(kāi)展歷史課外研究性學(xué)習(xí)，2007年我們虎門中學(xué)組織高中二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次“家庭歷史調(diào)查活動(dòng)”。下面談?wù)勥@次活動(dòng)的目標(biāo)、展開(kāi)過(guò)程和教育意義。
一、活動(dòng)的目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解自己家庭過(guò)去、現(xiàn)在的生活狀況的變化，探究其原因。
2.讓學(xué)生了解鄰居、親戚或其他朋友的過(guò)去、現(xiàn)在的生活狀況以及思想觀念的重大變化。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)撰寫家譜的方法，弄清家庭成員之間的稱謂、家族之間的關(guān)系，作一次尋根訪談?wù){(diào)查。
4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)與家庭調(diào)查的一些基本方法，學(xué)會(huì)撰寫小型調(diào)查報(bào)告，撰寫歷史小論文，制作多媒體調(diào)查報(bào)告的方法。
二、活動(dòng)過(guò)程
1.向?qū)W生講清活動(dòng)目的、活動(dòng)調(diào)查要求，學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題，自主制訂調(diào)查計(jì)劃，擬訂訪談提綱或設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。
2.依據(jù)訪談提綱，對(duì)被訪對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，做好記錄，匯集成資料。
3.對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行整理、分類和歸納，撰寫調(diào)查報(bào)告，得出自己的結(jié)論。
4.活動(dòng)總結(jié)。班級(jí)組織進(jìn)行調(diào)查成果交流，分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論。
5.對(duì)活動(dòng)的影響作跟蹤調(diào)查。教師對(duì)此次活動(dòng)成果進(jìn)行認(rèn)定，特別是在活動(dòng)中有突出表現(xiàn)的學(xué)生，作長(zhǎng)期觀察，以了解活動(dòng)對(duì)他們的影響程度。
三、活動(dòng)的教育意義
“我的家庭歷史”調(diào)查活動(dòng)從2007年暑假開(kāi)始，到11月中旬完成。在歷史教師的指導(dǎo)和學(xué)生的積極參與下，取得了豐碩成果。共收到530份調(diào)查報(bào)告，其中53份制成多媒體軟盤。這些調(diào)查報(bào)告內(nèi)容豐富，其中不乏好作品。縱觀整個(gè)活動(dòng)過(guò)程及成果，我覺(jué)得活動(dòng)的教育意義很大，可以分為以下幾點(diǎn)：
1.增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家庭、祖國(guó)的親近感、認(rèn)同感和責(zé)任感
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是學(xué)生最熟悉的生活環(huán)境。學(xué)生通過(guò)寫家史，了解到前人的身世和人生經(jīng)歷，也了解到家庭和社會(huì)的關(guān)系，懂得“天下興亡，匹夫有責(zé)”的古訓(xùn)。從學(xué)生寫的家史看，每個(gè)學(xué)生的家庭隨著實(shí)行改革開(kāi)放政策而發(fā)生巨大的變化。比如，歐淑君同學(xué)在《我的家史》中寫道：“爺爺奶奶那個(gè)年代，一件衣服縫縫補(bǔ)補(bǔ)穿三代，……住的瓦房經(jīng)常漏水，……孩子們經(jīng)常餓肚子，都不上學(xué)，在田里干活。1978年改革開(kāi)放后，爸爸洗腳上田，做起了生意來(lái)，家里很快富裕起來(lái)，住上了幾層高的新樓房，現(xiàn)代家具一應(yīng)俱全，美味佳肴應(yīng)有盡有，就連交通工具也換了兩代，由單車到摩托車再到汽車……”又如沈曉春同學(xué)在《過(guò)去，現(xiàn)在》中寫道：“父親在十五歲生日那天，為慶祝他的生日，奶奶把家中唯一的老母雞宰了，但那煮熟的雞被人偷了。后來(lái)只好以咸菜代替，……而改革開(kāi)放后，家里富裕了，現(xiàn)代家具、電腦、汽車、洋樓都有了。而且父母的思想觀念也發(fā)生了變化，知道了當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，還積極學(xué)英語(yǔ)呢！……”從家庭的變化和社會(huì)的變遷中，他們更深刻地理解到今天的幸福生活是改革開(kāi)放政策帶來(lái)的，從而增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的感情。
2.增進(jìn)了學(xué)生與家庭成員之間的感情和理解。
對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的虎門，不少學(xué)生的父母忙于工作或生意。他們沒(méi)有較多的時(shí)間同自己的孩子交流，甚至無(wú)暇關(guān)心他們的教育，所以不少學(xué)生在寫家史之前很少與父母溝通。在寫家史的過(guò)程中，學(xué)生了解了長(zhǎng)輩們?cè)诔砷L(zhǎng)、學(xué)習(xí)、事業(yè)等方面的各種經(jīng)歷，并深切地感受到他們的思想和情感。這樣學(xué)生同父母的溝通增加了，消除了以往對(duì)父母的偏見(jiàn)，使學(xué)生與父母的情感加深了，也促進(jìn)了他們之間的相互理解。賴曉川同學(xué)寫道：“以前我有點(diǎn)瞧不起父母，覺(jué)得他們沒(méi)文化、沒(méi)見(jiàn)識(shí)，不愿意與他們交談。自從我了解到父母過(guò)去的歷史后，我覺(jué)得他們很了不起，我越來(lái)越愛(ài)父母了。從那以后，我與父母的溝通越來(lái)越多，我覺(jué)得他們既是長(zhǎng)輩，又是朋友。”
3.激發(fā)了學(xué)生自主探索的熱情和學(xué)習(xí)的興趣
通過(guò)寫家史，培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)生活、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題融為一體，這正是研究性學(xué)習(xí)要達(dá)到的目的。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)面，開(kāi)闊了視野，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史更有興趣。因?yàn)樗麄兏械綒v史的真實(shí)，感到學(xué)習(xí)歷史是有用的，從而拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。比如，有些在事業(yè)上的成功家長(zhǎng)發(fā)出感嘆說(shuō)：“我們這一代沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有學(xué)到文化，要?jiǎng)?chuàng)業(yè)很艱難，現(xiàn)在很多事都是邊干邊學(xué)，壓力很大。你們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福時(shí)光，學(xué)好文化。”諸如此類的話語(yǔ)讓很多學(xué)生感觸頗深。一位學(xué)生興致勃勃地對(duì)我說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在越來(lái)越愛(ài)動(dòng)腦筋和動(dòng)手了，我覺(jué)得學(xué)習(xí)歷史越來(lái)越過(guò)癮了。”
4.促進(jìn)了學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的形成
現(xiàn)在的中學(xué)生都是改革開(kāi)放后出生的，從小到大衣食無(wú)憂，從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)貧困，也沒(méi)有體會(huì)過(guò)生活和創(chuàng)業(yè)的艱辛和不易。他們?cè)诩沂氛{(diào)查中更加懂得了我國(guó)的許多古語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)中的真正含義：“創(chuàng)業(yè)難、守業(yè)更難”；“業(yè)精于勤，荒于嬉”。通過(guò)寫家史，他們更深刻地體驗(yàn)到人生的意義，更好地理解了自己在社會(huì)中的位置，加深了對(duì)八榮八恥的理解，樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)自己的理想和前途采取更加客觀的態(tài)度，對(duì)國(guó)家、民族和個(gè)人前途充滿自信和樂(lè)觀。正如杜福弟同學(xué)在《人生的痕跡》中最后寫道：“從我的祖輩、父輩身上，我看到了我們中華民族吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的精神；從我的家庭歷史變化中，我看到了祖國(guó)的偉大變化。今后，為了我的家，為了振興我們的民族，為了祖國(guó)的前途，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力拼搏，畢業(yè)后成為對(duì)社會(huì)有益的人。”
總之，中國(guó)自古就有記家譜、寫家史的傳統(tǒng)，我們應(yīng)該發(fā)場(chǎng)光大。指導(dǎo)學(xué)生寫家史是中學(xué)歷史教師的重要責(zé)任。我們的實(shí)踐證明，寫家史這種研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)具有重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
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歷史研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文第4篇
[關(guān)鍵詞]高中歷史教學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)原則教學(xué)步驟
[中圖分類號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）040104
研究性學(xué)習(xí)是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)組成部分，也是我國(guó)新一輪課改的一大亮點(diǎn)。那么，在高中歷史教學(xué)中如何開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”呢？本人結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
1.看問(wèn)題的角度片面。由于知識(shí)面狹窄以及受認(rèn)知能力的影響，學(xué)生們看待歷史問(wèn)題有時(shí)比較片面，如對(duì)改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)比較偏激，持全盤肯定或全盤否定的態(tài)度。
2.不能從本質(zhì)上揭示問(wèn)題。有的學(xué)生往往只看到某些歷史現(xiàn)象，而不能透過(guò)這些歷史現(xiàn)象去揭示其本質(zhì)。如清軍遭八國(guó)聯(lián)軍打敗，不少學(xué)生僅簡(jiǎn)單地將原因歸咎于清軍將士太無(wú)能，而沒(méi)有看到清政府的腐敗、治國(guó)觀念落后的本質(zhì)。
3.假設(shè)歷史。歷史不能重復(fù)，也不能假設(shè)，可有的學(xué)生以假設(shè)或虛構(gòu)的視角來(lái)看待某些歷史事件。如有一學(xué)生說(shuō)鄭和具有很強(qiáng)的冒險(xiǎn)精神，當(dāng)年他奉命下西洋，發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，并建立了“日不落”的中華殖民帝國(guó)，今天矗立在紐約的自由女神像就是鄭和塑像……這種違背史實(shí)的觀點(diǎn)顯然是不可取的。
二、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持的原則
1.實(shí)用性原則。課題設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)實(shí)用性，利于學(xué)生釋疑解惑、增長(zhǎng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)生活等。所提出的課題要防止簡(jiǎn)單化，更不可以在一些無(wú)意義的問(wèn)題上糾纏不休。
2.可行性原則。課題要符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，以及學(xué)生所具有的研究條件，切口要小，具有一定的深度，還要便于學(xué)生查閱資料。
3.多樣性原則。課題可以由教師提供，可以是對(duì)課本知識(shí)的挖掘或與之相關(guān)的課外知識(shí)的拓展，也可以是歷史實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)；可以是純理論的探討，也可以是具體歷史的調(diào)查與挖掘等。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選題。
4.探究性原則。課題的研究應(yīng)圍繞某些歷史事件、歷史現(xiàn)象的原因、特點(diǎn)、影響、評(píng)價(jià)等方面去展開(kāi)，如“對(duì)中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展的影響”“第三次科技革命的特點(diǎn)及影響”等課題，需要學(xué)生進(jìn)行更深層次的探討和研究。
5.開(kāi)放性原則。課題由學(xué)生自主選擇、申報(bào)。要有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維和批判思維。
三、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的具體方法
1.確定研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課題。主要途徑：（1）從歷史教材的導(dǎo)語(yǔ)、課文、插圖、閱讀材料中提煉出有價(jià)值的問(wèn)題作為課題。（2）從重大時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)、日常生活中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，如、三農(nóng)問(wèn)題等都可以作為課題研究的對(duì)象。
2.制訂計(jì)劃。研究計(jì)劃包括研究的具體內(nèi)容、方式、參考資料、學(xué)習(xí)步驟（通常可分為三個(gè)階段，第一階段為個(gè)人學(xué)習(xí)階段，由學(xué)生根據(jù)小組的分工，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，搜集和整理資料。第二階段為小組合作學(xué)習(xí)階段，小組成員各自發(fā)揮特長(zhǎng)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的探究，獲得自己的見(jiàn)解。第三階段為全班活動(dòng)階段，各小組展示本小組活動(dòng)成果（如資料匯編、歷史人物評(píng)析、歷史小報(bào)編輯等）、人員組成（主持人、主要成員、指導(dǎo)老師、各自的分工情況等）。
3.實(shí)施研究。根據(jù)課題研究計(jì)劃及每一個(gè)階段的任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行具體研究，并收集、整理資料，最后得出結(jié)論。實(shí)施研究這一環(huán)節(jié)要特別注意掌握課題研究的方法：一是收集史料的方法，包括收集渠道、資料的形式等；二是分析整理史料的方法，如材料學(xué)習(xí)法、觀察學(xué)習(xí)法、思辨學(xué)習(xí)法、社會(huì)調(diào)查法等。
4.總結(jié)交流。由學(xué)生自己對(duì)課題的研究成果進(jìn)行展示和交流，形式可多種多樣，如舉辦歷史小論文答辯會(huì)、歷史辯論賽、演講報(bào)告會(huì)、成果展覽會(huì)、制作多媒體課件、課題研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等等。
四、研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的評(píng)價(jià)方法
1.制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)施研習(xí)計(jì)劃前要確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)正確的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題。
2.重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。要十分重視整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的檢查與管理，教師尤其要在課題的研習(xí)過(guò)程中給予必要的檢查和指導(dǎo)。
歷史研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文第5篇
本人在擔(dān)任班主任期間積極營(yíng)造寬容、理解、和諧的班級(jí)氛圍，努力建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造渴望。在班級(jí)文化建設(shè)方面獨(dú)樹(shù)一幟的提出了“和而不同”的理念，既尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮積極創(chuàng)設(shè)條件，同時(shí)又把全班凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體，班級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)精神。因此所帶的班級(jí)在各項(xiàng)大型活動(dòng)中表現(xiàn)出色而受到表彰，班級(jí)成績(jī)也處于年級(jí)前列。
二、教學(xué)科研追求創(chuàng)新
本人積極關(guān)注新課改，刻苦學(xué)習(xí)新理念，努力探索新教法，把提高教學(xué)效率當(dāng)作首要的任務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)中做到把教育心理學(xué)與歷史教育兩者結(jié)合起來(lái)，注重研究教學(xué)規(guī)律，大膽改革歷史課的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)授課、實(shí)踐報(bào)告和活動(dòng)等雙向交流方式的多樣化。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，受到學(xué)生的普遍歡迎，所任班級(jí)的歷史成績(jī)優(yōu)秀，特別是所任初三班級(jí)的歷史會(huì)考合格率都接近100%。
本人還積極從事教育科研，注重對(duì)教學(xué)的反思和積累，成果斐然，所撰寫的論文《新課程背景下的“歷史規(guī)律”教學(xué)》在20*年12月獲得無(wú)錫市優(yōu)秀歷史教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；論文《理解——開(kāi)啟歷史之門的鑰匙》在20*年12月獲得江陰市中學(xué)歷史教研論文二等獎(jiǎng)；論文《再論前概念在歷史教學(xué)中的意義》在20*年1月獲得江陰市歷史學(xué)科優(yōu)秀教研論文二等獎(jiǎng)。同時(shí)還多次在比賽中獲獎(jiǎng)：20*年獲江陰市歷史學(xué)科新課程新理念新方法說(shuō)課比賽初中組二等獎(jiǎng)；20*年獲江陰長(zhǎng)涇片中學(xué)歷史教師說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)；20*年獲長(zhǎng)涇中學(xué)“教育論壇”演講二等獎(jiǎng)。
