軍事理論學(xué)習(xí)報(bào)告
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軍事理論學(xué)習(xí)報(bào)告范文第1篇
【關(guān) 鍵 詞】高校 軍訓(xùn) 大學(xué)生 素質(zhì)教育
軍訓(xùn)是高校對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的一種特殊形式，軍訓(xùn)不僅增強(qiáng)了大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，同時(shí)，在推進(jìn)學(xué)校的全面素質(zhì)教育工作，以及促進(jìn)廣大同學(xué)健康成長(zhǎng)、奮進(jìn)成才方面也有著其它教育形式不可替代的作用。
一、高校學(xué)生軍訓(xùn)的素質(zhì)教育資源分析
從高校環(huán)境育人的特點(diǎn)看，軍訓(xùn)具有鮮明的素質(zhì)教育載體屬性：
（一）文化載體屬性
軍營(yíng)文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面，有著具體的表現(xiàn)形態(tài)，蘊(yùn)涵著豐富的素質(zhì)教育內(nèi)容。軍營(yíng)文化的特點(diǎn)首先是滲透性，在軍營(yíng)中，大學(xué)生可以感受到軍人的高尚品德、軍營(yíng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)大學(xué)生的思想和言行產(chǎn)生積極影響。其次是可塑性，大學(xué)生在接受思想政治教育的過(guò)程中，始終是在對(duì)教育內(nèi)容與所感知的現(xiàn)實(shí)環(huán)境的比照中，來(lái)決定自己的接受態(tài)度。軍營(yíng)崇高精神文化的高度凝練，軍營(yíng)教育環(huán)境與教育內(nèi)容的高度一致性，客觀現(xiàn)實(shí)與理論說(shuō)教的和諧統(tǒng)一，使大學(xué)生對(duì)軍營(yíng)文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的價(jià)值認(rèn)同感和情感參與，并在不知不覺(jué)中將接受到的思想和認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。
（二）活動(dòng)載體屬性
軍訓(xùn)活動(dòng)載體的特點(diǎn)：一是參與性和實(shí)踐性，大學(xué)生在軍訓(xùn)期問(wèn)必須參加各類軍事理論學(xué)習(xí)和軍事技能訓(xùn)練，參與和實(shí)踐使大學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，掌握了本領(lǐng)。二是目的性和親和性，軍訓(xùn)活動(dòng)在形式上豐富多彩，吸引大學(xué)生的主動(dòng)參與。三是針對(duì)性和有效性，軍訓(xùn)活動(dòng)是圍繞著全面提高大學(xué)生的素質(zhì)為根本目的設(shè)計(jì)和展開的。具有很強(qiáng)的針對(duì)性和有效性。
（三）管理載體屬性
軍營(yíng)中嚴(yán)格的條例和健全的規(guī)章制度使軍訓(xùn)具備了管理載體的屬性。其特點(diǎn)：一是強(qiáng)制性，軍營(yíng)紀(jì)律被稱為“鐵”的紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)服從，大學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng)參加軍訓(xùn)，軍營(yíng)各項(xiàng)條例和規(guī)章制度是大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要內(nèi)容。二是組織性，在軍營(yíng)，一切活動(dòng)都是有組織進(jìn)行的，不允許我行我素、自由散漫。三是規(guī)范性，軍營(yíng)管理所依托的是規(guī)范的條令條例和健全的規(guī)章制度，將思想政治教育內(nèi)容寓于管理之中，起到約束和規(guī)范大學(xué)生的行為，培養(yǎng)大學(xué)生良好的法紀(jì)意識(shí)和行為習(xí)慣的作用。
二、高校學(xué)生軍訓(xùn)的素質(zhì)教育功能分析
大學(xué)生軍訓(xùn)不僅是一個(gè)教學(xué)、訓(xùn)練的過(guò)程，也是一個(gè)思想政治教育、心理品質(zhì)培養(yǎng)、作風(fēng)紀(jì)律養(yǎng)成、身體素質(zhì)鍛煉的全過(guò)程。它具有德、智、體等方面綜合素質(zhì)的育人功能。
（一）高校大學(xué)生軍訓(xùn)具有較強(qiáng)的德育功能
1.開展愛(ài)國(guó)主義教育。高校開展軍訓(xùn)國(guó)防教育的核心是愛(ài)國(guó)主義教育。歷史和現(xiàn)實(shí)告訴我們，要確保國(guó)家安全，應(yīng)從青少年抓起，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)，構(gòu)筑起堅(jiān)不可摧的精神長(zhǎng)城，使當(dāng)代大學(xué)生自覺(jué)履行建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó)的神圣義務(wù)。
2.弘揚(yáng)集體主義精神。當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，處處以我為中心，缺乏集體觀念和協(xié)作精神。在軍訓(xùn)過(guò)程中，按部隊(duì)建制將受訓(xùn)學(xué)生編成班、排、連、營(yíng)等單位進(jìn)行訓(xùn)練，人人都要自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)，為集體爭(zhēng)光，訓(xùn)練之余的互助互愛(ài)，禮讓謙恭，使同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使一度淡漠的集體主義榮譽(yù)感和集體主義思想得到了充分的展示。
3.加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念。在軍訓(xùn)期間對(duì)學(xué)生實(shí)行軍事化管理，教官們的軍人氣質(zhì)、軍人作風(fēng)以及高度組織紀(jì)律性都為學(xué)生樹立了榜樣，有助于學(xué)生養(yǎng)成守紀(jì)律、聽指揮的好作風(fēng)，增強(qiáng)了學(xué)生的組織紀(jì)律觀念。同時(shí)軍訓(xùn)時(shí)對(duì)宿舍內(nèi)務(wù)有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，要求做到軍被成塊、鋪面整潔、各種物品擺放整齊等，在這個(gè)過(guò)程中，教官嚴(yán)于律己、以身作則，大家都把遵守紀(jì)律看成是自覺(jué)行動(dòng)，這些都有助于學(xué)生培養(yǎng)艱苦奮斗的好作風(fēng)和養(yǎng)成良好的文明行為。
（二）高校軍訓(xùn)有利于促進(jìn)大學(xué)生智育的發(fā)展
軍事理論課的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生智育的全面發(fā)展。軍事理論課所依托的學(xué)科體系是軍事科學(xué)，現(xiàn)代軍事科學(xué)是一門范圍廣博、內(nèi)容豐富的綜合性科學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握軍事理論與軍事技能的同時(shí)，使學(xué)生了解最新的軍事科學(xué)技術(shù)成就以及本專業(yè)在軍事上的應(yīng)用情況，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生打破專業(yè)學(xué)習(xí)的思維定勢(shì)，拓展思維的空間，進(jìn)一步提高自己的創(chuàng)造力和綜合思維能力。
（三）高校軍訓(xùn)有利于學(xué)生體能的發(fā)展
1.軍事技能訓(xùn)練使學(xué)生身體素質(zhì)得到了增強(qiáng)
緊張艱苦的軍訓(xùn)生活，是鍛煉學(xué)生體質(zhì)的有效途徑。首先，軍訓(xùn)是緊張、嚴(yán)肅、艱苦的，從早到晚，整個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃安排都是滿滿的，站、坐、立、走日常行為都有嚴(yán)格要求，通過(guò)訓(xùn)練一掃平時(shí)稀松、自由散慢的習(xí)氣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是身體正常發(fā)育、健康成長(zhǎng)的基本前提。其次，軍訓(xùn)烈日下的操練和高強(qiáng)度戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，使同學(xué)們感到興奮、緊張、疲勞，正是這種艱苦訓(xùn)練使學(xué)生得到了鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體的發(fā)展。
2.軍訓(xùn)使學(xué)生心理素質(zhì)和意志品質(zhì)得到了磨礪
軍事教育與普通教育最大的不同是，軍事教育在對(duì)受教育對(duì)象的培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“自覺(jué)性和強(qiáng)制性的辯證統(tǒng)一”。一方面，要調(diào)動(dòng)受教育者的積極性，啟發(fā)自覺(jué)性，從而自覺(jué)接受教育自覺(jué)搞好訓(xùn)練；另一方面，還要靠強(qiáng)制的力量，實(shí)現(xiàn)教育訓(xùn)練的目標(biāo)，這種強(qiáng)制性，有利于受教育者在艱苦的條件下磨練自己，樹立正確的苦樂(lè)觀，從而培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的毅力和不畏艱難的精神。
3.軍訓(xùn)增強(qiáng)了學(xué)生的自立能力
90后大學(xué)生生活依賴性強(qiáng)，“嬌、驕”二氣重，自我立能力差。軍訓(xùn)期間，一切都采取軍事化管理，用條令條例嚴(yán)格要求學(xué)生，并制定一些相應(yīng)的管理制度。如內(nèi)務(wù)衛(wèi)生要求，一日生活制度等內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)整理內(nèi)務(wù)、參加勞動(dòng)等，使學(xué)生學(xué)到了最基本的勞動(dòng)技能，提高了自立能力，并養(yǎng)成了善于用自己的雙手把宿舍改造成優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的好習(xí)慣。軍訓(xùn)不僅是傳授軍事知識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自立能力的園地。
三、充分發(fā)揮高校學(xué)生軍訓(xùn)的素質(zhì)教育功能
（一）軍訓(xùn)前做好“三到位”
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)到位。軍訓(xùn)前要通過(guò)各種途徑，如形勢(shì)報(bào)告會(huì)、軍訓(xùn)動(dòng)員會(huì)、演講會(huì)、觀看有教育意義的影片錄相等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到軍訓(xùn)是增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)、培養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)、磨練堅(jiān)強(qiáng)意志、增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念的有效途徑，號(hào)召每一位參訓(xùn)學(xué)生抓住軍訓(xùn)契機(jī)，樹立“大學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)從軍訓(xùn)開始”的意識(shí)，在思想上真正做好吃苦的準(zhǔn)備和克服困難的勇氣，預(yù)防新生在軍訓(xùn)前期表現(xiàn)的理想化心理、逆反心理和怯訓(xùn)心理。
2.領(lǐng)導(dǎo)重視到位。學(xué)校黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)軍訓(xùn)在整個(gè)國(guó)防建設(shè)中的重要地位和意義，把大學(xué)生軍訓(xùn)看作是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑，將軍訓(xùn)作為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一課，統(tǒng)籌安排；要配備軍訓(xùn)專職人員，撥付軍訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以確保軍訓(xùn)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
3.具體措施到位。得力的措施與嚴(yán)格的制度是確保軍訓(xùn)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的保證。高等院校要將學(xué)生軍訓(xùn)制度化，規(guī)定新生入學(xué)后第一門課是軍訓(xùn)，并將其作為公共基礎(chǔ)必修課，納入學(xué)校的整體教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一管理、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一檢查評(píng)估；將軍訓(xùn)內(nèi)容制度化，以文件的形式規(guī)定政治教育、條令學(xué)習(xí)、軍事訓(xùn)練、武器常識(shí)、野營(yíng)拉練的比例和課時(shí)；將軍訓(xùn)管理制度化，成立相應(yīng)的軍訓(xùn)組織管理機(jī)構(gòu)，規(guī)定各級(jí)部門及人員的職責(zé)，各司其職，增強(qiáng)系統(tǒng)性。
（二）軍訓(xùn)中注重“三個(gè)培養(yǎng)”，多角度、多途徑貫徹素質(zhì)教育內(nèi)涵
1.注重軍訓(xùn)對(duì)大學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。軍訓(xùn)是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有效途徑。軍訓(xùn)期間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)軍事思想、軍事戰(zhàn)略、現(xiàn)代軍事科技和我黨我軍光榮傳統(tǒng)，在這種特殊課堂上，讓學(xué)生系統(tǒng)地接受革命老前輩在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里不怕犧牲、排除萬(wàn)難的革命英雄主義和愛(ài)國(guó)主義思想，以及和平時(shí)期人民的保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而表現(xiàn)出來(lái)的大無(wú)畏的無(wú)私奉獻(xiàn)精神等教育，促使學(xué)生深入思考、分析和比較，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
2.注重軍訓(xùn)對(duì)大學(xué)生組織紀(jì)律觀念、吃苦耐勞精神和良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。在軍訓(xùn)中要把對(duì)大學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、吃苦耐勞精神與良好生活習(xí)慣的教育和培養(yǎng)貫穿軍訓(xùn)全過(guò)程，要注重引導(dǎo)學(xué)生明白“無(wú)規(guī)矩不成方圓”的道理；鼓勵(lì)他們通過(guò)部隊(duì)艱苦生活鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，克服自理能力差的弱點(diǎn)；通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練和嚴(yán)明的紀(jì)律克服嬌氣和散漫，增強(qiáng)紀(jì)律觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；組織學(xué)學(xué)生守則、校紀(jì)校規(guī)、學(xué)籍管理?xiàng)l理等資料并進(jìn)行考試，使他們懂得怎樣做才是一個(gè)文明的大學(xué)生。
（三）軍訓(xùn)后做好的總結(jié)工作，發(fā)揚(yáng)“三種精神”，鞏固軍訓(xùn)的教育成果
1.發(fā)揚(yáng)集體主義精神。軍訓(xùn)結(jié)束后，要進(jìn)一步鞏固和發(fā)揚(yáng)軍訓(xùn)的這一成果，通過(guò)舉辦集體主義和愛(ài)國(guó)主義的講座等一系列教育活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的了解，增強(qiáng)集體主義精神。以大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)為契機(jī)，營(yíng)造積極向上、勇于拼搏、為校（系）爭(zhēng)光的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
2.發(fā)揚(yáng)奮發(fā)向上、刻苦求知的精神。在軍訓(xùn)后的學(xué)習(xí)和生活中，針對(duì)青年學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)舉辦系列演講賽、辯論賽、書法賽、英語(yǔ)競(jìng)賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，通過(guò)各職能部門的齊抓共管，營(yíng)造奮發(fā)向上的優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
3.發(fā)揚(yáng)嚴(yán)于律己的精神。軍訓(xùn)的目標(biāo)之一就是要使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣和組織紀(jì)律觀念。在日常的基礎(chǔ)文明建設(shè)活動(dòng)中，都按照嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。軍訓(xùn)過(guò)后也要經(jīng)常開展宿舍內(nèi)務(wù)和宿舍文化檢查評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)開展課間考勤制度，對(duì)曠課學(xué)生視情節(jié)輕重予以批評(píng)等處分。這些嚴(yán)格的管理措施，可以有效促進(jìn)廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)自律精神的保持和發(fā)揚(yáng)。
參考文獻(xiàn)：
軍事理論學(xué)習(xí)報(bào)告范文第2篇
邯長(zhǎng)鐵路是80年代初建成通車的，因此鐵路護(hù)路工作對(duì)黎城來(lái)講是一項(xiàng)新工作，鐵路護(hù)路專職聯(lián)防隊(duì)伍對(duì)黎城來(lái)講更是一支新隊(duì)伍。但在具體工作實(shí)踐中，我們卻深切地認(rèn)識(shí)到鐵路護(hù)路聯(lián)防工作是對(duì)鐵路治安進(jìn)行綜合治理的重要載體，鐵路護(hù)路聯(lián)防隊(duì)伍是聯(lián)系鐵路和地方公安部門的橋梁，是實(shí)行群防群治的骨干力量。為此，我們堅(jiān)持把鐵路護(hù)路專職隊(duì)伍納入了政法行政序列，和政法部門的正式人員一視同仁、一樣對(duì)待。版權(quán)所有
一是工作上支持。堅(jiān)持把鐵路護(hù)路工作與政法、綜治工作同研究、同部署、同考核，積極為鐵路護(hù)路專職聯(lián)防隊(duì)伍開展工作創(chuàng)造條件。爭(zhēng)取縣委、縣政府的支持，無(wú)償在縣城為鐵路護(hù)路專職聯(lián)防隊(duì)伍批下了鐵路護(hù)路營(yíng)房基地1.5畝，大力改善辦公條件。在鐵路護(hù)路經(jīng)費(fèi)不足的情況下，累計(jì)爭(zhēng)取財(cái)政經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼10余萬(wàn)元，為鐵路護(hù)路專職聯(lián)防隊(duì)伍開展工作提供了必要的物質(zhì)保障。版權(quán)所有
二是生活上關(guān)心。堅(jiān)持不斷改善鐵路護(hù)路專職聯(lián)防隊(duì)員的生活條件，裝備了辦公室、宿舍、食堂等，配發(fā)了日常生活用品，購(gòu)置了取暖空調(diào)。平日里，縣護(hù)路領(lǐng)導(dǎo)組的同志們，經(jīng)常深入到護(hù)路中隊(duì)，指導(dǎo)工作，同隊(duì)員交流思想，幫助他們解決生活工作中的實(shí)際困難。逢年過(guò)節(jié)，縣四套班子領(lǐng)導(dǎo)都要深入到中隊(duì)進(jìn)行慰問(wèn)，送去節(jié)日的祝福和平安的囑托。我們還在隊(duì)員們的子女上學(xué)、宅基地審批等方面協(xié)調(diào)有關(guān)部門給予優(yōu)惠政策，對(duì)家庭特別困難的隊(duì)員在生活上給予一定的照顧，盡最大可能排除他們的后顧之憂，讓他們安心工作，從而有效調(diào)動(dòng)了隊(duì)員們的工作積極性。版權(quán)所有
三是要求上嚴(yán)格。始終圍繞建設(shè)一支思想正、作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)精、能吃苦、能戰(zhàn)斗的高素質(zhì)隊(duì)伍，在學(xué)習(xí)上、工作上、生活上從嚴(yán)要求、嚴(yán)格管理，不斷提高護(hù)路隊(duì)員的素質(zhì)，以適應(yīng)鐵路護(hù)路工作的新要求。
二、隊(duì)伍重管，實(shí)行半軍事化管理
經(jīng)過(guò)1999年組隊(duì)和2004年對(duì)隊(duì)員的增補(bǔ)，目前我縣的鐵路護(hù)路專職隊(duì)員共有9人，平均年齡23歲，其中黨員4名、團(tuán)員5名，復(fù)轉(zhuǎn)軍人2名、警校畢業(yè)生2名，隊(duì)員的文化程度全部在高中以上，具有中專以上學(xué)歷的達(dá)4名。如何管理好這支隊(duì)伍，近年來(lái)我們進(jìn)行了大膽的摸索，在摸索中我們深切的感受到，只有鐵的紀(jì)律、鐵的制度，才能帶出一支作風(fēng)過(guò)硬、能征善戰(zhàn)的護(hù)路隊(duì)伍。為此，我們堅(jiān)持從制度建設(shè)入手，制定實(shí)施了涉及業(yè)務(wù)訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)管理、巡邏執(zhí)勤、考核獎(jiǎng)懲等方面的4項(xiàng)29小項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)行了半軍事化管理。
一是在業(yè)務(wù)訓(xùn)練上，堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”。我們充分發(fā)揮縣綜治辦主任、縣護(hù)路大隊(duì)長(zhǎng)武三良原來(lái)是縣人武部軍事科長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，每年春季都要組織專職隊(duì)員進(jìn)行為期一個(gè)月的集中軍事訓(xùn)練，從一日生活制度、內(nèi)務(wù)整理、紀(jì)律作風(fēng)到軍事理論學(xué)習(xí)、軍事科目訓(xùn)練，全部按軍人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，實(shí)行“三個(gè)結(jié)合”，就是政治理論學(xué)習(xí)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合、日常訓(xùn)練與集中訓(xùn)練相結(jié)合、軍事訓(xùn)練與執(zhí)勤巡邏相結(jié)合，使鐵路護(hù)路專職聯(lián)防隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了不斷提高，在2001年8月全市護(hù)路聯(lián)防隊(duì)伍大比武中，黎城名列全市第一。在11月臨汾鐵路現(xiàn)場(chǎng)會(huì)軍事大比武中，我縣有4名隊(duì)員參加了比賽，有2名同志受到了省表彰。
二是在內(nèi)務(wù)管理上，實(shí)行“四個(gè)統(tǒng)一”。我們制定了《內(nèi)務(wù)管理制度》、《一日生活制度》、《請(qǐng)銷假制度》、《衛(wèi)生制度》、《禮節(jié)規(guī)定》、《會(huì)議制度》、《五條禁令》等，明確要求鐵路護(hù)路專職人員一日生活實(shí)行半軍事化管理，堅(jiān)持統(tǒng)一食宿、統(tǒng)一內(nèi)務(wù)秩序、統(tǒng)一集中訓(xùn)練、統(tǒng)一集中學(xué)習(xí)“四個(gè)統(tǒng)一”，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)務(wù)管理的規(guī)范化。
三是在巡邏執(zhí)勤上，做到“六必查六不放過(guò)”。我們制定了《巡邏制度》、《安全執(zhí)勤制度》、《重大問(wèn)題請(qǐng)示報(bào)告制度》、《交接班制度》等制度，明確規(guī)定執(zhí)勤人員必須按規(guī)定時(shí)間和線路上路執(zhí)勤，按規(guī)定統(tǒng)一著裝，佩帶規(guī)定的執(zhí)勤標(biāo)志，手持規(guī)定的執(zhí)勤器具，依法巡護(hù)，文明執(zhí)勤，做到“六必查六不放過(guò)”，就是對(duì)橋梁、隧道（涵洞）必查，對(duì)影響橋梁、隧道（涵洞）安全的隱患不放過(guò)；對(duì)無(wú)人看守道口必查，對(duì)在道口逗留的人員、牲畜不放過(guò)；對(duì)鐵路線上有障礙的必查，對(duì)在鐵路線上擺障的不放過(guò)；對(duì)鐵路線上的器材零部件必查，對(duì)偷盜、損壞零部件的不放過(guò)；對(duì)鐵路兩側(cè)掘沙取土、亂倒垃圾、亂搭亂建必查，對(duì)侵線的不放過(guò)；對(duì)沿線的廢品收購(gòu)站點(diǎn)必查，對(duì)違法收購(gòu)的不放過(guò)，從根本上減少了和防范了鐵路安全事故的發(fā)生，有力地保障了鐵路的安全暢通。
四是在考核獎(jiǎng)懲上，開展“三查一評(píng)”。我們堅(jiān)持每年年初都要簽訂工作目標(biāo)責(zé)任書，將責(zé)任落實(shí)到組，落實(shí)到人，圍繞責(zé)任落實(shí)，采取了“三查一評(píng)”考核法，即日中隊(duì)檢查、周大隊(duì)檢查、月領(lǐng)導(dǎo)組檢查的三級(jí)檢查制度和月考評(píng)百分制考核制度。就是每天由中隊(duì)長(zhǎng)對(duì)全隊(duì)隊(duì)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、內(nèi)務(wù)管理、執(zhí)勤巡邏等情況進(jìn)行檢查，詳細(xì)記錄；每周大隊(duì)長(zhǎng)采用定時(shí)不定時(shí)的辦法對(duì)全體隊(duì)員進(jìn)行檢查；每月領(lǐng)導(dǎo)組組長(zhǎng)對(duì)隊(duì)員的工作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，圍繞學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、執(zhí)勤、值班、作息、請(qǐng)銷假、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、交接班等9個(gè)方面逐項(xiàng)打分，進(jìn)行公示，按照《鐵路護(hù)路專職聯(lián)防中隊(duì)工作獎(jiǎng)懲制度》予以經(jīng)濟(jì)處罰，并作為半年考核、年終獎(jiǎng)懲的依據(jù)裝入本人檔案。半年累計(jì)積分在600分的給予100元物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，全年累計(jì)積分在1200分的給予200元物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，被評(píng)為年度工作優(yōu)秀者的給予300元物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。各項(xiàng)制度的建立和落實(shí)使我們打造出了一支素質(zhì)高、紀(jì)律明、作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)通的鐵路護(hù)路聯(lián)防隊(duì)伍，為平安黎城示范帶的創(chuàng)建奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、工作重用，實(shí)現(xiàn)專兼職隊(duì)伍互聯(lián)互動(dòng)
我縣地處晉、冀、豫三省交界，是各類案件的易發(fā)區(qū)域。雖然境內(nèi)只有一條邯長(zhǎng)鐵路，但邯長(zhǎng)鐵路貫穿東陽(yáng)關(guān)、停河鋪、黎侯、西仵4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)56個(gè)村莊1個(gè)林場(chǎng)，境內(nèi)全長(zhǎng)42.27公里，共有橋梁25座、隧道16個(gè)、涵洞117個(gè)、過(guò)線橋2座、渡槽1座、道口18個(gè)。面對(duì)如此艱巨的鐵路護(hù)路任務(wù)，我們?cè)阼F路護(hù)路專職聯(lián)防隊(duì)伍的使用中，堅(jiān)持日常工作常規(guī)巡護(hù)、特殊時(shí)期重點(diǎn)巡護(hù)、重點(diǎn)區(qū)段定人巡護(hù)，充分發(fā)揮專職隊(duì)員的作用，實(shí)現(xiàn)了專兼職隊(duì)伍的互聯(lián)互動(dòng)。
一是與鐵路沿線兼職護(hù)路隊(duì)員、“四大員”和鐵路巡道工互動(dòng)，發(fā)揮巡護(hù)員的作用。我們把專職護(hù)路隊(duì)員與全縣的42名鐵路護(hù)路兼職隊(duì)員、4名公安護(hù)路指導(dǎo)員、20名教師護(hù)路輔導(dǎo)員、120名學(xué)生護(hù)路宣傳員、60名農(nóng)村護(hù)路協(xié)理員、398名義務(wù)護(hù)路隊(duì)員有機(jī)地銜接起來(lái)，互相聯(lián)絡(luò)、互相溝通、互通信息、互相督促，特別是在特殊時(shí)期我們采用一名專職隊(duì)員帶領(lǐng)3—5名兼職隊(duì)員進(jìn)行重點(diǎn)巡護(hù)，增強(qiáng)了鐵路護(hù)路的巡防力度。
二是與鐵路派出所、沿線鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所互動(dòng)，發(fā)揮情報(bào)員的作用。專職隊(duì)員通過(guò)巡護(hù)排查，深入沿線村莊、企業(yè)、學(xué)校、單位了解，溝通兼職隊(duì)員、四大員、巡道工的信息，發(fā)現(xiàn)鐵路安全隱患，及時(shí)向鐵路派出所、沿線鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所通報(bào)情況，確保了隱患問(wèn)題的快速處置，為偵破案件、打擊犯罪爭(zhēng)取了時(shí)間、獲得了主動(dòng)。
三是與鐵路沿線干部群眾和廣大青少年互動(dòng)，發(fā)揮宣傳員作用。我們?cè)阼F路護(hù)路專職聯(lián)防隊(duì)中開展了“每周深入一個(gè)重點(diǎn)村進(jìn)行宣講，每月到一所中小學(xué)（廠礦、企業(yè)、單位）講解一次護(hù)路知識(shí)”活動(dòng)，特別是對(duì)中小學(xué)生的宣講，使我縣掀起了一場(chǎng)“小手拉大手”的愛(ài)路護(hù)路熱潮，形成了一個(gè)專群結(jié)合、互聯(lián)互動(dòng)的鐵路護(hù)路工作格局。
軍事理論學(xué)習(xí)報(bào)告范文第3篇
關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè)；課程體系；實(shí)踐教學(xué)；中外對(duì)比
中圖分類號(hào)：TU；G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2012）05001304課程體系是指諸多課程相互聯(lián)系而構(gòu)成的整體，包括根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置哪些課程，如何設(shè)置課程，內(nèi)容、形式、形態(tài)各異的課程如何結(jié)合才能達(dá)到整體優(yōu)化的效果。課程體系直接反映人才的培養(yǎng)目標(biāo)。機(jī)械專業(yè)課程體系的研究對(duì)特色專業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才都具有重要的意義。
中澳教育存在很多差異，不少學(xué)者從不同角度進(jìn)行了論述[1-5]。筆者通過(guò)對(duì)比新南威爾士大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“UNSW”）與沈陽(yáng)建筑大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“SJZU”）機(jī)械專業(yè)本科生培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，分析兩所學(xué)校在課程體系建設(shè)（包括專業(yè)課程設(shè)置、課程群、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等）方面的特色，對(duì)借鑒澳大利亞高等教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才提出建議。
一、課程設(shè)置對(duì)比
課程設(shè)置是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生在單一性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)多樣性，即體現(xiàn)不同的個(gè)性發(fā)展，突出專業(yè)特色和個(gè)性。因此，課程設(shè)置要充分體現(xiàn)學(xué)科融合，突出專業(yè)特色；要著重加強(qiáng)綜合性教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)化綜合能力。課程設(shè)置要有利于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，使他們既有通才的素質(zhì)，又有專才的技能。課程設(shè)置的設(shè)計(jì)屬于課程體系范疇，它應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格為依據(jù)，在一定教學(xué)方案設(shè)計(jì)原則的指導(dǎo)下，選擇課程內(nèi)容和組織教學(xué)過(guò)程。
UNSW機(jī)械學(xué)院和SJZU機(jī)械學(xué)院都建立于1949年。目前兩學(xué)院建設(shè)規(guī)模和招生人數(shù)都相似，都以培養(yǎng)機(jī)械工程類人才為目標(biāo)，前者在澳大利亞工程院校排名前5位，后者于2008年獲批國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
UNSW各專業(yè)方向每學(xué)期開設(shè)4門課，4年共開設(shè)32門課程。每門課程均為6學(xué)分，總共192分；總學(xué)時(shí)根據(jù)不同專業(yè)方向略有不同，以機(jī)械設(shè)計(jì)方向?yàn)槔倢W(xué)時(shí)為2 028。其中所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等都穿插在課程中，不單獨(dú)設(shè)置。SJZU機(jī)械專業(yè)分為理論課程和公共實(shí)踐環(huán)節(jié)及專業(yè)方向?qū)嵺`環(huán)節(jié)，其中理論課共開設(shè)41門課程，其總學(xué)分為150，總學(xué)時(shí)為2 394，除此外所有實(shí)踐環(huán)節(jié)有52學(xué)分，共53周。
課程設(shè)置按照通識(shí)教育平臺(tái)、基礎(chǔ)教育平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)教育平臺(tái)和專業(yè)教育平臺(tái)歸類，從開課門數(shù)、所占學(xué)分和學(xué)時(shí)比例等幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，如表1所示。
從表1可以看出，在通識(shí)教育平臺(tái)中，SJZU開設(shè)的課程數(shù)、所占學(xué)分和學(xué)時(shí)均比UNSW多，前者大約是后者的4倍；在基礎(chǔ)課程中，SJZU開設(shè)的課程數(shù)比UNSW少2門，所占學(xué)分和學(xué)時(shí)少8%～10%；在專業(yè)基礎(chǔ)課程中，SJZU開設(shè)的課程數(shù)是UNSW的2倍，所占學(xué)分比例比UNSW多12%；在專業(yè)教育平臺(tái)中，SJZU開設(shè)的課程數(shù)比UNSW的少4門，所占學(xué)分和學(xué)時(shí)比例少24%。總體看，SJZU在專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)中所設(shè)置的課程較多，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生進(jìn)一步深造；UNSW開設(shè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程所占比重大，說(shuō)明該校對(duì)基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育非常重視。重視基礎(chǔ)課程，即“厚基礎(chǔ)”可以提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性；重視專業(yè)課程，即“強(qiáng)專業(yè)”有利于提高學(xué)生的工程適應(yīng)性，這也是澳洲高校人才培養(yǎng)的普遍規(guī)律。
二、課程群對(duì)比
深入研究課程體系內(nèi)部的關(guān)系，考慮人才培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)需求，根據(jù)課程內(nèi)容相關(guān)性等因素構(gòu)建不同課程群。課程群就是把具有相關(guān)性或有一定目的的不同課程編排到一起，組成一個(gè)“群”，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和教授。在課程群內(nèi)部，以核心主干課為主線，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)各課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，研究各課程之間的關(guān)系，使之相互促進(jìn)，相映成彰。通過(guò)對(duì)UNSW和SJZU機(jī)械專業(yè)課程群進(jìn)行對(duì)比，分析各自特色（表2）。表2UNSW和SJZU機(jī)械專業(yè)課程群對(duì)比表課程類型課程群UNSW機(jī)械專業(yè)開設(shè)課程SJZU機(jī)械專業(yè)開設(shè)課程通識(shí)教育平臺(tái)社科類通識(shí)教育1思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、基本原理科普類通識(shí)教育2軍事理論、健康教育、外語(yǔ)、體育基礎(chǔ)教育平臺(tái)計(jì)算機(jī)類計(jì)算機(jī)1計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、C語(yǔ)言數(shù)學(xué)類高等數(shù)學(xué)1A、高等數(shù)學(xué)1B、工程數(shù)學(xué)2E、數(shù)值方法與統(tǒng)計(jì)高等數(shù)學(xué)1、線性代數(shù)1、概率與統(tǒng)計(jì)物理類物理1A、固體力學(xué)1、固體力學(xué)2、熱力學(xué)、流體力學(xué)大學(xué)物理、物理實(shí)驗(yàn)專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)創(chuàng)新類機(jī)械工程與創(chuàng)新建筑機(jī)械概論、綜合素質(zhì)訓(xùn)練制造類制造設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程材料與化學(xué)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械精度設(shè)計(jì)與測(cè)量技術(shù)、機(jī)械工程材料力學(xué)類工程力學(xué)1理論力學(xué)2、材料力學(xué)2設(shè)計(jì)類工程設(shè)計(jì)2、機(jī)械設(shè)計(jì)1機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)電子與控制類電子與通訊工程、線性系統(tǒng)與控制電工技術(shù)1、電子技術(shù)1、控制工程基礎(chǔ)、機(jī)電傳動(dòng)與控制、微機(jī)原理測(cè)試類工程試驗(yàn)測(cè)試技術(shù)方法與管理類工程管理現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法制圖類畫法幾何2、工程制圖與CAD2液壓類液壓傳動(dòng)與控制專業(yè)教育平臺(tái)力學(xué)類設(shè)計(jì)類專業(yè)類工程力學(xué)2結(jié)構(gòu)力學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)2工程機(jī)械、鋼結(jié)構(gòu)高級(jí)熱流體學(xué)內(nèi)燃機(jī)與工機(jī)底盤計(jì)算機(jī)工程工程機(jī)械液壓系統(tǒng)高級(jí)振動(dòng)學(xué)機(jī)械振動(dòng)實(shí)踐實(shí)踐類專業(yè)工程、畢業(yè)設(shè)計(jì)1、畢業(yè)設(shè)計(jì)2生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)選修專業(yè)選修1、專業(yè)選修2專業(yè)選修1、專業(yè)選修2通過(guò)對(duì)比和深入調(diào)研，課程群的構(gòu)建和課程內(nèi)容的深淺程度、涉及范圍等都有所不同。
（一）基礎(chǔ)教育課程群比較
學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)主要由數(shù)學(xué)、物理和計(jì)算機(jī)這3個(gè)課程群組成。通過(guò)深入調(diào)研和對(duì)比發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課程群中，UNSW開設(shè)的高等數(shù)學(xué)是分在2個(gè)學(xué)期開設(shè)，盡管基本內(nèi)容與SJZU大體相同，但是更有利于學(xué)生的吸收和消化；通過(guò)教學(xué)大綱了解到，UNSW開設(shè)的數(shù)值方法與統(tǒng)計(jì)，其內(nèi)容寬泛但難度較低。在物理課程群中，UNSW除了普通物理外，還開設(shè)了熱力學(xué)和流體力學(xué)，以后的專業(yè)課中還繼續(xù)熱傳導(dǎo)等方面的學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)課程群中，UNSW開設(shè)的計(jì)算機(jī)主要學(xué)習(xí)C語(yǔ)言，以鍛煉學(xué)生的編程能力為目標(biāo)，其作業(yè)難度較大，學(xué)生要完成3個(gè)大的編程任務(wù)；SJZU開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程則以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主。
（二）專業(yè)基礎(chǔ)課程群比較
在專業(yè)基礎(chǔ)教育平臺(tái)中，根據(jù)課程內(nèi)容的相似性劃分課程群，如力學(xué)類、設(shè)計(jì)類、制造類、電子與控制類、測(cè)試類、方法與管理類和創(chuàng)新類等類課程群，在專業(yè)教育平臺(tái)中有力學(xué)類、設(shè)計(jì)類和專業(yè)類等課程群。
在力學(xué)類課程群中：UNSW只開設(shè)了工程力學(xué)1、2，卻包含了理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、結(jié)構(gòu)力學(xué)，以及疲勞斷裂等力學(xué)知識(shí)，所涉內(nèi)容廣泛，但難度較低。UNSW力學(xué)類課程群重點(diǎn)在于將不同的知識(shí)點(diǎn)融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生解決工程中的綜合性問(wèn)題的能力，避免對(duì)知識(shí)的割裂，并拉近與工程實(shí)踐的距離。而SJZU分別開設(shè)了理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)等3門力學(xué)類課程，內(nèi)容難度較大，理論性較強(qiáng)，往往因用人單位的需求而設(shè)置。
在設(shè)計(jì)類課程群中，UNSW將機(jī)械零件的設(shè)計(jì)分在大二和大三的3門課程中，課程內(nèi)容前后銜接合理，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，且涉及范圍寬泛，普適性較強(qiáng)，但是比較零散，缺乏系統(tǒng)性。而SJZU開設(shè)的機(jī)械設(shè)計(jì)課程群學(xué)時(shí)雖不多，卻具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和內(nèi)容的完整性，有利于學(xué)生對(duì)這類知識(shí)模塊的迅速掌握。
在電子與控制類、制造類、方法與管理類和測(cè)試類課程群中，UNSW都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是課程緊密結(jié)合實(shí)際工程，以課程任務(wù)為主線引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。如UNSW開設(shè)的工程試驗(yàn)就是以測(cè)試為主要內(nèi)容的實(shí)踐性課程，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生完成對(duì)不同傳感器的測(cè)試、安裝及實(shí)際應(yīng)用等任務(wù)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
在創(chuàng)新類課程群中，雙方各有特色：如UNSW開設(shè)的機(jī)械工程與創(chuàng)新課，內(nèi)容涵蓋了機(jī)械制圖、快速設(shè)計(jì)、工具使用、項(xiàng)目規(guī)劃和作品制作等內(nèi)容，綜合性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，將機(jī)械工程基本素質(zhì)培養(yǎng)集于一體，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的項(xiàng)目管理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。又如SJZU開設(shè)了綜合素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)拆裝機(jī)械產(chǎn)品增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)機(jī)械創(chuàng)新方案的構(gòu)思和制作增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。
（三）專業(yè)教育課程群比較
比較兩校專業(yè)課有以下特點(diǎn)：（1）UNSW注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如開設(shè)的專業(yè)工程課程，是一個(gè)類似畢業(yè)實(shí)習(xí)的一門實(shí)踐課，要求學(xué)生到企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)環(huán)保裝置等，應(yīng)用以前學(xué)過(guò)的理論知識(shí)提出解決方案，并為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下伏筆。（2）SJZU在專業(yè)課程設(shè)置上更重專業(yè)化，知識(shí)分門別類，系統(tǒng)性和專業(yè)性強(qiáng)，如機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)方向開設(shè)了鋼結(jié)構(gòu)、工程機(jī)械和工程機(jī)械液壓系統(tǒng)等特色課程，突出了面向建設(shè)行業(yè)特色的培養(yǎng)模式，緊密聯(lián)系建筑機(jī)械裝備，為培養(yǎng)學(xué)生建筑機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造與運(yùn)行管理能力打下基礎(chǔ)，有利于學(xué)生就業(yè)。
UNSW課程內(nèi)容寬泛而難度較低，注重知識(shí)點(diǎn)銜接和綜合應(yīng)用，理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)相輔相成，注重實(shí)用性和工程應(yīng)用，并著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)；SJZU課程設(shè)置注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，課程具有行業(yè)特色，為培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才做準(zhǔn)備。
三、實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)比
中澳高校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置安排上差別很大。國(guó)內(nèi)工科院校普遍都將課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)單獨(dú)設(shè)置，集中訓(xùn)練，用整周的時(shí)間完成某一環(huán)節(jié)；而UNSW的所有實(shí)踐環(huán)節(jié)都穿插在不同的課程中，沒(méi)有獨(dú)立的課程設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)，課堂內(nèi)容直接與實(shí)踐結(jié)合，邊學(xué)邊練，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。
其一，金工實(shí)習(xí)。國(guó)內(nèi)高校一般安排2～3周在金工實(shí)習(xí)基地集中訓(xùn)練；而UNSW則作為一年級(jí)的工程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新課程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，帶學(xué)生去車間培訓(xùn)，學(xué)習(xí)加工工具的使用和簡(jiǎn)單的實(shí)物制作。國(guó)內(nèi)高校都有獨(dú)立生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；而UNSW不統(tǒng)一安排，只是要求學(xué)生在假期找企業(yè)進(jìn)行12周的實(shí)習(xí)，完成實(shí)習(xí)報(bào)告并帶回企業(yè)反饋，并在專業(yè)工程課程上完成實(shí)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的匯報(bào)和驗(yàn)收。
其二，對(duì)于機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等課程的課程設(shè)計(jì)，國(guó)內(nèi)采用集中訓(xùn)練的方式，便于學(xué)生集中思路完成設(shè)計(jì)；而UNSW以大作業(yè)的形式根據(jù)課程進(jìn)度進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并且大多數(shù)課程中都有多個(gè)設(shè)計(jì)類的大作業(yè)，以課程任務(wù)為主線引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到知識(shí)的活學(xué)活用。
其三，國(guó)內(nèi)大部分高校安排在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，作為對(duì)幾年理論學(xué)習(xí)的總結(jié)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。UNSW則作為兩門課程分布在大四的兩個(gè)學(xué)期，也就是用一年的時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)其他的專業(yè)課程，邊學(xué)邊做。前一學(xué)期不寫畢業(yè)論文，但要完成對(duì)課題的深入了解，提出問(wèn)題并找到解決方法，并在專業(yè)工程課程中參加答辯；后一學(xué)期根據(jù)具體的研究項(xiàng)目撰寫畢業(yè)論文，根據(jù)相關(guān)要求制作出實(shí)體，并進(jìn)行最終的答辯。盡管畢業(yè)設(shè)計(jì)在組織形式等方面有所不同，但兩校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求同樣嚴(yán)格。
四、結(jié)語(yǔ)
綜合比較UNSW和SJZU的課程體系，從課程設(shè)置、課程群特點(diǎn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等幾方面進(jìn)行了對(duì)比，找出各自特點(diǎn)，借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，提出一些操作性強(qiáng)、易于實(shí)踐的新想法，為深化教學(xué)改革、優(yōu)化課程體系，完善課程體系建設(shè)以及特色專業(yè)建設(shè)提供依據(jù)。
其一，在課程設(shè)置上，UNSW重基礎(chǔ)，更重專業(yè)教育。“厚基礎(chǔ)”可以提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性，“強(qiáng)專業(yè)”有利于提高學(xué)生的工程適應(yīng)性；SJZU更重視專業(yè)基礎(chǔ)教育，有利于學(xué)生進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)。借鑒國(guó)外的課程設(shè)置情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在兼顧通才與專才教育的前提下，要進(jìn)一步完善修訂培養(yǎng)方案，調(diào)整課程體系，探索適應(yīng)SJZU特色專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。
其二，在課程群建設(shè)上，既要保持知識(shí)的系統(tǒng)性和行業(yè)特色，又要注重知識(shí)點(diǎn)的融合以及理論和實(shí)踐教學(xué)的融合，并側(cè)重知識(shí)的寬泛性和工程實(shí)用性。在課程群建設(shè)中，刪減重復(fù)課程，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重課程內(nèi)容的銜接，強(qiáng)化知識(shí)的綜合應(yīng)用。
其三，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，實(shí)施課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的銜接，并逐步形成以“課程任務(wù)”為主線的教學(xué)思路。通過(guò)課堂中的“課程任務(wù)”，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使他們?cè)谕瓿筛鞣N課程任務(wù)過(guò)程中，將知識(shí)學(xué)以致用，不僅掌握知識(shí)，鍛煉能力，而且也培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，最終達(dá)到理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。
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Comparative study of mechanical undergraduate curriculum system between
China and Australia
LUO Jiman1， ZHENG Xijian1， YUN Yanbin2， DUAN Chunzheng3
（1. Traffic and Mechanical Engineering College， Shenyang Jianzhu University， Shenyang 110168， Liaoning Province， P. R. China；
2. College of Environmental Science and Engineering， Beijing Forestry University， Beijing 100083， P. R. China；
3. School of Mechanical Engineering， Dalian University of Technology， Dalian 110624， Liaoning Province， P. R. China）
