以真情為話題作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以真情為話題作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

以真情為話題作文范文第1篇

關鍵詞：揚長避短 求真創新 話題式 創新作文

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）01-0219-02

話題作文在最近幾年里成了語文界的“寵兒”，不僅高考作文青睞話題作文，而且中考作文以及各地的競賽、征文也多為話題作文。話題作文如此受歡迎，其原因主要是話題作文降低了審題難度，放寬了文體限制，給了學生更大的思辨、想象和聯想的空間，使學生有了更大的寫作自由和發揮余地，而且這種作文命題形式其設計的話題一般貼近學生的生活和社會熱點，所以不僅讓學生有話可說，而且可以鼓勵學生說真話、抒真情、發實感，從而寫出多樣的生活體驗與思想，展現出自己的個性，表現其創新能力，而且也有利于優秀者脫潁而出。

話題作文為學生提供了一個“寬松、靈活、開放”的寫作環境，所以使一部分學生對話題怍文產生了一些誤解。如：話題作文降低了審題難度，放寬了文體限制，有些學生就誤認為話題作文寫什么都可以，怎么寫都可以，所以導致有些學生不愛動腦，一遇作文就套用、抄襲時文佳作，或者套用、抄襲自己以前寫過的文長，甚至無條理、無層次可言的拼湊文章大量涌現，這顯然與我們要求的 “求真、創新”的指導思想是背道而馳的。所以，我們應該就這一現象從以下三個方面入手，進行探討解決。

一、寫作素材積累

積累寫作素材不僅適用于話題作文，它也是寫好其它命題形式的作文的基礎，更是逐步提高寫作能力的一個不可或缺的重要途徑和方法。

未雨綢繆，才能高枕無憂。只有平時多從生活和閱讀中積累寫作素材，才會在寫作時胸有成竹，下筆有神。這項工作最好從平時做起，課內外結合，隨時隨地進行，并且堅持不懈。

因為話題作文以考察學生的思維能力和語言表達能力為主，所以在課內就可以以此為目標對教材中的精彩片段理解賞析，也可以從詞語、句子、語段方面進行號題性的訓練。具體的方法有很多種，如：成語接龍、仿寫句子、古詩詞及精彩片段背誦默寫等。這些方法不僅可以使學生在輕松愉悅中激活思維，而且通過識記也達到了積累語言的目的，“一石二鳥”不失為一種好方法。凡此種種方法甚多，可以視情況而定，輕松有效地充實寫作庫存。

當然課內寫作素材的積累不僅僅局限于語文課，它也可以擴展到其他課程。如政史地，它們和語文都屬于社會人文學科，它們之間有著密不可分的聯系，所以這些學科中的有關知識也可以為語文所用。

另外，課外閱讀是積累寫作素材的另一條重要途徑。培養學生的閱讀興趣，不僅可以引導它們從讀物中汲取營養，而且還可以通過收看（聽）電視（廣播）中的新聞或專題性的科教節目來豐富學生的作文資料庫存，而且常存常新，為作文寫作提供鮮活的材料。除此之外教師還應指導學生把自己的見聞和感受通過寫日記或寫讀書筆記的形式記錄下來，開源導流相結合，積累寫作素材。

二、作文訓練指導

教師對學生的作文指導首先應從審題入手。話題作文雖然淡化了審題，但這并不等于話題作文不要審題，也不意味著話題作文寫作時可以信馬由韁，“任意東西”。審題的目的就是要定好寫作的框架，以避免因寫作的內容太窄而對題目要求涉及的太少，或者寫作內容太寬而沒有針對性，或者寫作內容偏離題目要求。話題作文的命題一般由話題材料、話題提示、話題、及話題限制（要求）四部分組成，所以教師也應提醒學生審題必須限定在這四部分之內進行。

其次，學生寫作中的擬題、立意、選材等方面也離不開教師的指導。在審題的過程中學生已經調動了自己的思維，所以在擬題、立意、選材等方面，教師可以再進一步地引導學生，通過語文綜合性活動，用設置情景或提問的方式，讓學生各抒己見，師生共評，指出學生所選材料及表達角度中的優點及不足，從而幫助學生選擇材料，確定立意。如在以“戰爭”為話題的作文中學生所擬的標題有《止戰止殤》、《和平的癌癥》、《悲慘世界》等。這些題目體現了學生對直覺思維、反向思維、想象和聯想思維等的靈活運用，也是對話題作文優勢的充分運用，這些題目不僅能夠反映出學生的文采，而且能給讀者一個很好的印象。

再次，教師要對學生的表達進行指導。因為話題作文大多不限制文體，所以教師可以引導學生根據話題的特點及自己的寫作特長，選擇適合的文體去抒寫自己的真情實感。并且可以將自己讀書筆記中積累的名言警句、古詩文及俗語用到文章中。另外還可以引導學生根據文章特點運用多樣的表達方式，如夾敘夾議、敘事抒情議論相結合等，還有多種寫作方法，如各種修辭及欲揚先抑、虛實相間、形聲兼備等。

總之，學生寫作的各個環節都需要教師的指導，讓學生學會在話題作文寫作中“揚長避短”，從而達到對話題作文“求真創新”的特點。

三、交流總結提高

總結提高主要通過對作文的批改和講評兩個環節來進行。傳統的作文教學中作文的批改由教師一人包辦，教師花費了大量的時間和精力對作文精批細改，而學生卻往往對分數的關心大于對教師評語的關注，所以教師的批改對學生作文的提高收效甚微。因此把作文的批改權交給學生是作文教學改革中勢在必行的一個環節。當然，對于作文的批改權教師不能完全放手給學生，最好是在教師指導下，讓學生自批、互批。在批改時，教師提出修改的要求，如找出錯別字，句子是否通順，句段之間的銜接是否連貫，內容是否圍繞中心，表達是否有文采等，然后再提出評分的標準，最后學生通過同桌或小組商議.打出分數，寫上評語。把作文的批改權交給學生，可以使學生在批改別人作文的過程中，發現自己寫作中的優勢與不足。

另外，作文的批改最好與作文的講評結合進行，因此作文講評應及時。在講的過程中也應以學生的講評為主，教師的點評為輔。學生的表現欲一般都很強，與自己寫作水平相當的作文往往也能說上一二，而且對于同學的意見學生也往往樂于接受。這樣，在民主、活躍的氣氛中，大大調動了學生的參與意識。然后在此基礎上，教師通過對學生作文的朗讀，向大家推薦范文，或者學生自己推薦，通過聽范文，讓學生對比自己的作文，總結自己在審題、擬題、立意、選材等方面的得失，進一步談自己的寫作體會，并且教師做總結，從而達到交流領會的目的。

以真情為話題作文范文第2篇

近些年來，許多省市的中考作文為了鼓勵和培養考生的創新精神，都有讓考生“自擬題目”的要求。毫不夸張地說，文章標題的質量直接影響到整篇文章的藝術魅力，不但存在著給閱卷老師第一印象的問題，甚至是高分或滿分的第一環。因為新穎的標題，會讓閱卷老師“驚鴻一瞥”，“一見鐘情”。這樣，作文就可能播下優良的種子，一個好的分數可能就“一錘定音”了。

“自擬題目”的好策略有哪些呢?

策略一――妙用辭格增情趣

妙用辭格策略指根據特定的語言環境、文體和內容，靈活巧妙地運用比喻、擬人、夸張和對偶等修辭手法擬題。辭格的妙用，能讓題目生動形象、美妙貼切、含蓄雋永，使文章錦上添花，定能激發閱卷者的閱讀興趣與欲望。

如，2005年南通市以“生命的芳香”為話題作文，一考生用比喻的修辭手法擬了個《生如夏花》的題目，說明一個人活在世上要充分展現自身應有的價值，不負作為一個人的身份：“生，應當如夏花一樣絢爛。就算只是一朵不知名的野花，也應該對著生活展開自己的花瓣，讓自己綻放，才無悔于生命的原野?！庇秩纭讹L云絮語》、《母親河在哭泣》、(擬人)，《著一襲美麗的綠袍》、《生活好比一桌宴席》、《父親為我撐起藍天》(比喻)，《得道多助，失道寡助》、《躺著讀書，站著做人》(對比)，《我聞到了陽光》、《綠色可聽》(通感)，《讀書樂，樂讀書》(頂針)，《誰染楓林醉?》(設問)等。這些標題巧用辭格，生動形象，新穎別致，很有創意，含蓄而巧妙地表達了文章的主題，給人以耳目一新的感覺。

策略二――引用古詩顯典雅

此類題目引用古典詩詞中的語句，或營造意境，或點明觀點，較能展示考生的文學修養。如，有一位考生在以“離別母?！睘樵掝}的作文中，借用杜甫的名句“恨別鳥驚心”為題，形象地突出了依依惜別母校的感情。再如，比喻人物晚年無私奉獻精神之類的話題作文可擬《化作春泥更護花》，表現新生事物發展的話題作文可擬《小荷才露尖尖角》，又如《淡妝濃抹總相宜》、《柳暗花明又一村》、《霜葉紅于二月花――談楓葉變紅的原因》、《鄰家有女初長成》、《橫看成嶺側成峰》等。詩句的應用，反映考生具有較為深厚的文化底蘊，給人以詩的意境，詩的享受。

策略三――巧(化)用歌名翻新意

此類題目巧用或化用流行歌曲為題，令人先睹為快。

有一些膾炙人口的歌曲，它們的名字或歌詞在人們的記憶里留下深刻的印象。如能巧(化)用歌名擬題翻新意，一定會給閱卷老師帶來美好的享受。如有一位考生在以“真情”為話題的作文中，化鄧麗君的《恰似你的溫柔》為《掐死你的溫柔》，指責生活中有的人矯揉造作。閱卷老師一看題目就笑出聲來，其他老師看了也全樂開懷。據說盡管此文在語言上還存在一點不夠流暢的遺憾，卻被閱卷老師一致評為滿分。再如以“親情”為話題的作文可擬《為了母親的微笑》、《讓我悄悄地告訴你》等，以“春夏秋冬”某個季節為話題的作文可擬《我和春天有個約會》、《大約在冬季》等。又如以下這些滿分作文標題《該拒絕時就拒絕》、《愛上“錯誤”沒商量》、《痛并快樂著》、《一夜無眠》、《我是一只小小鳥》、《都是作弊惹的禍》、《競爭不相信眼淚》等，都巧(化)用一些深入人心、耳熟能詳的流行歌曲，能令閱卷者一睹為快，甚至拍案叫絕。

策略四――追求時尚亮眼眸

此類題目能將學生所感興趣的流行時尚元素與話題結合，以新奇的方式讓題目別出心裁。

如，以“溝通”為話題的作文，一位考生化用曾流行一時的《誰動了我的奶酪》一書名，擬了個時尚的題目《誰動了我的日記》，不能不說該考生心有靈犀。又如：《點擊鄉村畫頁》、《劉姥姥上網記》、《網絡是一把雙刃劍》、《不聊也罷》、《保鮮誠信》、《清空回收站》、《人生，請帶好兩本護照》、《走近那張“牛皮癬”》、《“塵埃落定”眾生相》等，其中的“點擊”、“上網”、“網絡”、“回收站”、“護照”、“清空”、“聊”、“保鮮”、“牛皮癬”和“塵埃落定”等時尚詞語仿佛一股股清新的涼風撲面而來，讓人精神為之一振。也仿佛點點星光，點亮閱卷者的雙眸。

策略五――反常求異引人思

有意以不合常情、不合邏輯的說法作題目之未發，自然會別具一格，啟人深思。

如，以“自嘲”為話題的考場作文，重慶一位考生擬的題目為《我胖，我快樂》，該作文以調侃的筆調突出自己的“體胖”：“終于造就了一個橫看成筒側看成箱的胖女孩兒”，達到“自嘲”的效果。再如，《我想當差生》、《遺憾真美》、《我們不要“減負”》、《為“攘雞者”喝彩》、《為“懶漢”辯解》、《“杞人憂天”不該貶》、《人生應該做點錯事》等不落窠臼，富有懸念，引人深思的題目，會收到出奇制勝的效果。

此外，矛盾法(如《才，錢，權，我選擇哪一個?》)幽默法(如《摸一摸猴子屁股》)、算式法(如《1+1+?》、《7-1>0》標點法(如《?――!》)、中西合壁法(如《N年前VSN年后》)和形象描繪法(如《把握別人垂下的藤索》)等等，都可以帶給閱卷者極大的視覺沖擊，使他們產生濃厚的興趣。

以真情為話題作文范文第3篇

【關鍵詞】 話題作 素材 提綱

作文是決定語文考試成績的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成敗。

1 話題作文的構成

話題作文的構成由話題材料，提示語，話題，寫作要求四部分組成。它們之間的關系是：材料幫助我們明確寫作意圖；話題確定寫作中心；提示語提供寫作思路；寫作要求是規范化的要求。

2 審題要準確，作文要切題

羅素先生說過：“只有一個正確的前題，才能得出正確的結論?！睂懽鲀热莸拇_定，可以說是寫好作文的前提。落筆之前一定慎重思考，考慮盡可能多的寫作內容，從中找出自己最熟悉的內容，卻要避免自己感興趣，卻一知半解的內容，否則寫起來無話可說，沒話找話，犯了作文的大忌。所以要審題在先。

先審話題：要看清話題，避免脫離命題范圍，分析話題的構成，抓住關鍵語素，修飾語，明確話題范圍。要吃透材料，根據命題意圖，確立觀點。抓住關鍵字詞、句子，吃透材料，挖掘材料隱含的信息，盯緊提示語，理清命題思路導向。找準話題的切入點，然后找準自己的感觸點。生活就像一個洋蔥，一層層地剝，總有一層會讓你流出眼淚來的。找準切入點寫出自己的感觸，寫出自己內心感觸最深，最想說的話。化虛為實，化一為萬。拓開思路，多角度觀察和立意?；拍顬槿f象，然后萬中取一。只要從生活中選取一點一事一種現象寫深寫透，給人啟悟就行了。寫作視野要開闊，由家庭、學校擴展為思考生活，探討人生，崇高美德，探尋知識。要求不僅有正確的人生觀，價值觀，還應對社會有責任感和使命感。

點題是用簡明扼要的語句把文章的中心思想提示出來，話題作文作為一種應試文章，應該讓閱卷者在短期內就有一個明確而正確的印象，了解這篇文章的材料和題旨，恰如其分的點題就能起到這樣的作用。在文章恰當的地方（一般在結尾處，也可用“題記”的形式出現在文首），恰當地點題，不但在結構上收攏全文、收束文脈，更重要的是，讓讀者（閱卷者）能及時充分、準確地把握文章的中心思想，對文章作出恰如其分的評價。話題作文的點題，一般可以采用明點的形式，在文章適當處出現和題目中關鍵字眼相同或大致相同的詞語，直接解釋和說明題目的含義，提示出文章的中心思想，以得到讀者（閱卷者）的認可并贊同，當然也可以用象征式、比喻式、聯想式的點題，但這類點題要求比較高，一般不易掌握，考生應該慎用。

3 突出個性，寫出真情

作文創新的一個重要標志就是寫出個性。無論從題目、體裁，還是構思立意，語言的審美角度，作文總是要求作者寫出個性，真正能體現文如其人，讀之能見其人。個性與真情實感相融，有個性的文章，總能給人一種生活的實感。其實，生活要深入是寫好任何文章的最基本的要求。生活，是寫作取之不盡用之不竭的源泉，沒有生活，哪來的寫作材料？只有深入到生活中去觀察、體驗、感悟，才能掌握大量的寫作素材，才能從生活中找到為我所用、唯我所有的材料，寫好作文，才有可能。命題作文是如此，話題作文也是如此。因此，考生首先要關注現實生活，關注社會熱點，貼近現實，貼近生活，使自己的作文內容鮮活。當然，這里也需要多讀多思，不斷積累，博覽課外讀物，注意消化吸收，為我所用，話題作文才能真正有新穎別致的可能。

4 注重錘煉精美的語言

古人對語言的錘煉，可謂苦心孤詣。如賈島的“推敲”典故的來由。我們現在雖不能做到“著一字而鬧翻整個心情”，但也要做到精心于語言的錘煉。話題作文的命題原則：是淡化文體，不設置審題障礙的命題原則。追求作文試題的開放性和靈活性，倡導個性作文及有創意的作文，分值60分。這意味著作文的成敗將決定語文學科的成績。所以在考場作文中習慣寫記敘文，最大的誤區便是以敘述代替描寫。有些作文素材較好，角度也較新，整體結構都不錯，但就是因為缺乏生動傳神的描寫而被判為低分，非常可惜。

5 展現獨特的創新能力

以真情為話題作文范文第4篇

關鍵詞：中學語文； 教學； 語法； 話題作文； 負效應

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-138-001

語法是詞、短語、句子等語言單位的結構規律，是語言表達的規則。語法對規范人們的語言行為具有極大的約束力。由于當前的中考不考語法概念的辨析、靜態的語法分析，考的是在讀寫中滲透語法的實際運用。目前已經基本上形成以考查能力為主的命題指導思想，單純考查知識的試題越來越少，加上絕大多數初中語文教師對《語文課程標準》和考試要求的誤解，造成初中語文語法教學的現狀是：教師“淡”到不教，學生“淡”到不學。語法教學的尷尬隨之顯現。

一、在口語交際中的病句頻繁出現

經常在某些場合聽到這樣的話，“通過這次活動，使我們深受教育”。稍微學過語法知道的人就知道，這是典型的病句，屬于無主語中的一類，去掉“通過”或者“使”就可以。另外在日常交際中，我們經常會聽到的由于句子成分不清而引起語病的句子，主要類型有：主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺、修飾成分殘缺。

二、在作文教學中的語病隨處可見

語言對寫作有著重要的作用，語言不僅是寫作中表情達意的工具，而且是使文章生動、有力、優美、感人的重要條件。語言不好，缺乏魅力，文章就很難寫好。文章不感人，除了其他因素之外，用詞不當、句子不通、表達不清也是重要原因。優美的文章、論證有力的佳作，都和作者高超的語言運用技巧有著密切的聯系。高超的語言技巧首先要求用詞、句式規范，然后再做進一步的修飾，這就需要有語法基礎。事實上，我們在高中語文作文教學過程中，遭遇到學生在語法上的錯誤比比皆是。這與他們先前忽視語法的學習有密切關系。

三、在文言文教學中的障礙層出不窮

由于沒有扎實的現代漢語語法功底，在文言文教學中出現了棘手的問題。

首先是朗讀文言文的斷句問題，學生在這方面做得不是很好。有時把一個詞拆開，有時把一個短語拆開。不僅在朗讀的時候別扭、不順口，在理解時也容易出現偏差，甚至出現南轅北轍的現象。在字詞、句子理解、語段翻譯方面，學生也存在著諸多困難。例如詞類活用現象，即一個詞本來是這種詞性，在某種情況下卻被當作另外一種詞性來使用。學生如果連詞性都分不清，翻譯出來的句子又談何通順、規范呢？

四、在外語教學過程中的語法混淆

英語是學生學習的重要學科之一。雖同為語言學科，但在語法方面讓學生很容易混淆。首先，漢語、英語分屬于不同的語系，在語法方面存在諸多差異。其次，漢語是缺少嚴格的形態變化的語言，必須依靠虛詞來表達語法意義，而在英語中，語法意義的不同主要由形態變化來體現，不是借助虛詞，學生在分析漢語的句法結構時，往往會忽視虛詞的作用。如果學生沒有系統學過漢語語法知識，他們頭腦中的漢、英兩種語法知識體系就會發生混淆和錯誤。

話題作文與以往的命題作文相比較，它的好處是給學生寫作的空間更大，發揮的余地更大。自1999年“假如記憶可以移植”這樣的以“話題”形式為內容的高考作文出現以來，“話題”式作文就作為一種全新的考查模式，越來越受到學生、老師、家長和社會的關注。而如今，話題作文幾乎是“一統江湖”，話題作文已經超前延伸至初中甚至小學的作文教學中，由此而導致的弊端也是顯而易見的。

一、審題立意思考弱化

由于寫作范圍寬泛，題目自擬，學生可以在很大的范圍內根據自己的便利隨意拈來一點作文，不需要絞盡腦汁去審視題目，去反復摳取字眼揣摩命題意圖。學生在作文中只要鏈接到話題，就不會出現走題的情況。寫已經寫過的內容成為話題作文最時尚的做法。

立意自定，沒有鼓勵深入思考，深淺精粗由寫作者自定，即使是淺嘗輒止的主旨也能展紙書寫。特別是某些命題技術不成熟的試題，把自己的主題預設在話題之中，根本不需要學生去做深入思考，便于學生在自選寫作上“投機取巧”。

二、內容編造趨勢化

作文需要聯想和想象。但學生作文的創新過程中，為了新奇致勝，有的胡思亂想，胡編亂造，貽笑大方。有的學生看到文章有較多的引用往往能得到教師的贊賞，于是杜撰名人名言，企圖蒙混過關。還有的學生特別喜歡外國名字，杜撰主人公的驚險生活和動人故事。或許這也是作者的想象，但文章如果能反映自己的生活，表現出自己對人生的思考則更能打動讀者。

三、語言形式表達格式化

為了獲得話題作文的高分，老師要求學生必須追求語言的新鮮、生動、活潑，講究行文的安排、布置，講究寫作技巧。但由于一系列的格式化訓練，造成了學生思維的格式化。于是，學生的作文語言失去了自己的個性、情感、人格。學生作文中的語言呈現出驚人的趨同性：詞語選擇、句式結構、語氣語調均大同小異。在學生的作文中，我們常見的是“老調重彈”式的話語復制，社會話語指令的“重播”，作文教學成了無思想交鋒、無心智對抗、無真情投入的話語游戲。

四、文體體裁選擇泛濫化

以真情為話題作文范文第5篇

全新的“話題作文”形式是從1999年開始的,一個話題“假如記憶可以移植”,打破了以往作文的格式,給作文注入了一股活水,開創了作文的新局面,這的確是值得舉世關注的,是高考作文命題史上的一個里程碑。因為話題作文的開放度、自由度是以往任何時期作文形式都無法比擬的,所以這無疑是一場作文領域里的“革命”。這場“革命”大大地解放了學生的手腳,給了學生作文以巨大的自由空間,真有“天高任鳥飛,海闊憑魚躍”的情狀。事實上,以往作文,很少見到過滿分作文,而自從進入話題作文時代,滿分作文就頻頻登場亮相了。這倒不是說其他格式的作文不能得滿分,而是作文形式變革后的確帶來了作文內容的變化、作文尷尬局面的改觀。

還有一個現象不能不提及,那就是2001年(含2001年)以前,作文都是全國統一命題的,不存在多個作文題,最多是統一命制的兩選一的兩個題目。而從2002年開始,北京、上海兩大城市單獨命題(該年的北京卷是話題作文:規則。上海卷是命題作文:面向大海),與全國統一命題并存,出現了多家命題的格局。特別是從2004年開始,分省命題得到空前繁榮,2007年更是達到了分省命題的頂峰,有16個省市區單獨命題,加上全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ,再加上江西命題作文的二選一多出的一個,竟然有19個作文題之多,這是高考作文命題史上前所未有的。(2008年、2009年均多達18個作文題之多)

以上是就歷年來高考作文命題的一個概述,下面我們具體再作些分析解說,或者說是啟示吧。

一、“命題作文”重振雄風

傳統的“命題作文”一度受到冷落,2004年更是跌到了一個低谷,全國各地15套高考語文試卷16個作文題中,只有北京卷的“包容”和上海卷的“忙”兩個命題作文,其余大多是“話題作文”。2005年,“命題作文”只增加了一個,一共3個。2006年增加到了5個,2007年卻猛增至7個,占了該年總共19個作文題中的三分之一強。2008年、2009年均為6個。這的確說明了“命題作文”威力依舊,雄風再振,說明“命題作文”有著恒久的魅力,是一種檢測作文的較好的命題方式。

二、“材料作文”卷土重來

為什么又說“材料作文”卷土重來呢? 2004年無“材料作文”,2005年、2006年、2007年、2008年、2009年,分別是3個、4個、5個、9個、8個?！安牧献魑摹币彩且环N舊有的作文形式,也依然有著其生命力,同樣是今后作文命題的一種方式。值得注意的是,2006年(含2006年)以后的材料作文與之前的材料作文,是有區別的。為了區分,我們一般把2006年后的材料作文,稱為“新材料作文”,而把之前的材料作文,稱為“舊材料作文”?！靶虏牧献魑摹笨梢匀芜x材料的一個角度作文,而“舊材料作文”只能是該材料的核心意思作文,這是它們的根本區別?！靶虏牧献魑摹备M一步放寬了寫作的限制,是更人性化的一種命題。

三、“話題作文”強勢不再

在這里,我們要多說一句“話題作文”?！霸掝}作文”雖然出現得比較晚,但其來勢兇猛,2004年達到了一個前所未有的高峰,總共16個作文題中,它就占了13個,幾乎全都是“話題作文”。正當人們看好“話題作文”,卷卷幾乎都喜歡命制“話題作文”,人人幾乎都喜歡寫“話題作文”的時候,“話題作文”卻顯現出了其先天的缺陷和不足,出現了很多假大空文、套構、俗作,甚至拼湊文、抄襲文,盡管“話題作文”有可以讓學生自由構思立意、自主擬題、自行選擇文體等的諸多優勢,但較多的作文缺乏真情實感,缺乏寫作者的生命體驗等,又讓人們看到了其檢測功能的不足之處。于是“話題作文”明顯地在降溫,由2004年的13個降到了2009年的2個,并且還有進一步減少的趨勢。

四、排除“詩歌體裁”的聲音越來越明確

2004年有4卷的作文限制“詩歌體裁”,2005年有5卷的作文限制“詩歌體裁”,2006年增至有8卷的作文限制“詩歌體裁”,2007年卻更多到有9卷的作文限制“詩歌體裁”,2008年有8卷的作文限制“詩歌體裁”,2009年有7卷的作文限制“詩歌體裁”。為什么越來越多的作文命題明確要求不寫成“詩歌體裁”呢?絕大多數的高考命題專家的看法是,詩歌畢竟是一種特殊的文學體裁,寫詩要有一定的文學積淀,更要有強烈的情感體驗和恰當的表現形式,莫說高中生目前難以達到,就是大學生目前也沒有達到寫詩的水平。當然,這里說的是絕大部分的高中生和大學生,當然不排除少而又少的高中生和大學生也有寫詩的水平和才能。再加上詩歌好壞評判的標準很不一致,真正是仁者見仁,智者見智,而高考又是選拔性的考試,難寫又難評判,當然就有理由限制寫了。我也基本上贊同專家們的這些看法、觀點。同學們輕易不要用詩歌體裁作文,除非是十分有把握,否則千萬不要拿自己的前途開玩笑。

五、“關系型話題作文”已走到窮途末路

在“話題作文”盛行的年代,“關系型話題作文”是最走俏的,命題者動不動就命制一個“關系型話題作文”題。2004年是“關系型話題作文”的鼎盛之年,16個作文題中就有9個是“關系型話題作文”題,占了一半還多?？墒堑?007年只剩下了1個“關系型話題作文”題(只有四川卷的“一步與一生”仍然是關系型話題作文題),2008年、2009年均無“關系型話題作文”題了?！瓣P系型話題作文”已然窮途末路,壽終正寢了。

六、半命題作文姍姍來遲

2009年之前,根本沒有“半命題作文”?！鞍朊}作文”的身影一直徘徊在中考考場上,高考考場難覓其倩影。值得慶賀的是, 2009年終于見到了其芳容。有兩省出現了“半命題作文”:湖北卷(站在___門口)和福建卷(這也是一種____)。

七、各省命題已然成熟大膽創新

2004年,為什么會出現那么多的“關系型話題作文”呢?主要是因為各省剛剛開始試行單獨命題,沒有經驗,命題者為了求穩,不出現重大的偏差和閃失,都紛紛跟著“老大哥”(全國卷)走,所以都命制出了相似的“關系型話題作文”題。只有北京、上海兩個“嘗試者”堅持走自己的路,不盲從全國卷,始終保持著自己的風格。而現在情況就大不相同了,各省市在幾年的單獨命題后,已經成熟了許多,有了很多實踐經驗,所命之題呈現出各具特色的態勢,這是非常值得我們慶幸并關注的。到了2007年就有很多套試卷命制出了非常優秀的作文題,比如:山東卷的“時間不會使記憶風化”(話題)、湖南卷的“詩意地生活”(命題)、天津卷的“有句話常掛在嘴邊”(命題)、浙江卷的“行走在消逝中”(話題)、江蘇卷的“懷想天空”(命題)等等,都是非常有特色的成熟之題,有創意之題,好評如潮之題。2008年、2009年更是如此。也確實,2007年后的作文題已顯示出了穩健、成熟的風格,自然、理性的內蘊,為寫作者著想的人文關懷等等。

對未來作文命題的展望:

1.“命題作文”、“材料(或看圖)作文”大唱主角,“話題作文”改頭換面――未來的作文命題,將是“命題作文”和“材料(或看圖)作文”的天下,這兩種命題形式一定會唱主角的。

(1)“命題作文”的優勢在哪里呢?“命題作文”的優勢就在于它的題目簡潔明了,它有著一個嚴格的統一標準,寫作者在同一個標題下立意成文,可以很準確地檢測出寫作者的作文水準,寫作水平的高低可以在同一題下很明顯地顯現出來,區分開來?！懊}作文”有著強大的生命力,從古代的科舉制度下一直走到了今天,而且不止是中考、高考采用“命題作文”,可以說只要有考試的地方,就有“命題作文”的身影。我認為,在2010年的高考中,“命題作文”的數量將會達到一個高峰,也就是說,2010年的高考作文,將有超過6個的趨勢,將有一半以上的省市會出現“命題作文”的形式。所以我們平時復習迎考中一定要加強對“命題作文”的寫作強化訓練。

(2)“材料(或看圖)作文”也是一種非常有競爭力的命題模式?！安牧?或看圖)作文”增加了一層難度,這就是審讀材料的難度。如果說“命題作文”、“話題作文”是一種直接形式的作文題的話,那么“材料(或看圖)作文”就是一種間接形式的作文題了。它首先要求考生要能夠準確地理解材料,提取材料的核心意思,再進行構思、立意,因此很多命題者鐘愛“材料(或看圖)作文”,往往命制此類作文題。比如2007年全國Ⅰ的看圖作文“摔了一跤”,就是一個非常好的作文題?？磮D作文將有所增加,這也應該值得我們關注。

(3)“話題作文”盡管已走向末路,但是還會偶爾出現。盡管“話題作文”在這一兩年里明顯地顯現出了其天然的缺陷和不足,引起了人們的一片非議、斥責之聲,但由于“話題作文”的自由度和開放性的無可替代,所以“話題作文”仍然是一種作文命題的模式,且有可能出現變種,仍然不可忽視。

(4)以上三種形式的作文命題,會出現一些變化,這就是“命題作文”與“材料(或看圖)作文”會多起來,而“話題作文”將逐步減少。

2.半命題作文是個新成員――半命題作文也是一種非常好的命題作文形式,盡管她姍姍來遲,但其一定會有生命力,值得我們關注,更值得我們去加強訓練。

3.體裁限制將可能有所放松。盡管從2004年開始,到2007年,“詩歌除外”的限制逐漸增多,2007年達到頂峰,有9個作文題明確標明“詩歌除外”,但事物往往是物極必反的。就像“話題作文”一樣,2004年大家都命制“話題作文”,很快就都覺得其不新鮮了,“話題作文”數量銳減。更何況,每年還會出現一兩篇詩體滿分作文作榜樣,所以限制性將逐步放棄,讓人才大顯身手。

4.“文體意識”要加強。自從文體放開以后,的確出現了一些“四不像”的作文。高考作文自選文體并不是不要文體,而是要你自己自由選擇一種文體,選議論文、選記敘文等等都可以,總之是一種文體。但有的同學就不是這樣,寫出的作文,根本就看不出是哪一種體裁。據此,有的命題者干脆就在題后附上限寫的體裁,比如2005年北京卷的命題作文“說‘安’”,就明確說明要寫成議論文體,而湖南卷的更是,2005、2006、2007、2008、2009連續5年都限寫文體,只能寫成議論文或記敘文,不能寫成其他文體。無論說不說明文體,都要有文體意識,這是考場作文最起碼的要求。

5.一字二字題極具魅力。從2004年到2009年,僅這6年里就出現了很多一字二字作文題。這些題讓人一看到就覺得清清楚楚,明明白白,不需要耗費大量的時間去閱讀、琢磨,不像那些長長的材料題,光讀完材料都要花去許多寶貴的時間。例如:2004年上海卷的“忙”、2005年江西卷的“臉”、北京卷的說“安”、2006年湖北卷的“三”、安徽卷的“讀”、四川卷的“問”……都非常簡潔,只有一個字。再如:2004年湖北卷的“買鏡”、北京卷的“包容”,2005年廣東卷的“紀念”,2006年遼寧卷的“肩膀”、天津卷的“愿景”,2007年廣東卷的“傳遞”、遼寧卷的“我能”、福建卷的“季節”,2008年上海卷的“他們”、四川卷的“堅強”,2009年山東卷的“見證”、廣東卷的的“常識”、四川卷的“熟悉”……也都非常醒目,只有兩個字。簡潔作文命題也是今后的一個方向。