果樹栽培學心得體會

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果樹栽培學心得體會范文第1篇

職業技術教育以培養操作型、技能型復合人才為目標,這決定了其教學必須以訓練學生的實踐技能、創新能力為核心。因此,強化實踐教學環節、促進學生自主學習便成為高職教學改革的重點。當前,高職的教育模式和教育手段仍然以課堂、教師、教材及電視廣播技術為主體,以培養和訓練趨同性思維見長,這在一定程度上阻礙了學生技能的提高和獨立思維能力的形成,已不能適應職業技術教育的發展要求。高職教育必須尋求改革的出路。而計算機、通訊、網絡技術的高速發展,給現代教育注入了新的活力,為教學方法和教學模式的改革提供了物質、技術基礎。教學方法與教學手段的改革,是實現教學內容改革、提高人才培養質量的重要途徑,因此大力推廣和運用以信息技術為核心的現代教育技術,毋庸置疑將成為高職教學改革的突破口。

一、現代教育技術的概念及其在教學中的應用優勢

現代教育技術是指在“先進的教育思想和理論的指導下,充分利用現代信息技術,通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理,以實現教學優化的理論和實踐”。[1]國際國內把“現代教育技術”比喻為教育的“制高點”,誰搶占了這個制高點,誰就能在新世紀教育中處于有利位置。這是由于現代教育技術以其先進的教學設計思想將多媒體技術、虛擬現實技術和基于Internet的網絡通訊技術應用于教學中,發揮出了傳統教學無可比擬的優勢,為培養創新能力、激發創新思維提供了有力的支持。

(一)多媒體技術在教學中的應用優勢首先,多媒體技術具有豐富的表現力,能夠使內容形式呈現出多樣性。這改變了學生在教學過程中認識事物的過程。傳統的教學過程是由感知教材、理解教材、鞏固知識和運用知識幾個環節構成,多媒體技術則把感知、理解、鞏固、運用融合為一體,提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激,有較強的直觀性,能夠引導學生直接揭開事物的本質和內在的聯系。例如,許多肉眼看不到的宏觀世界和微觀世界以及一些事物的運動規律都可以運用多媒體技術呈現在學生眼前,使學生容易理解和掌握事物的本質。多媒體技術可以放大或縮小時空距離,變復雜為簡單,化抽象為具體。總之,怎樣有利于學生的認識,就怎樣操作運用。心理學告訴我們,教學過程中運用的感覺器官越多,它們的作用發揮得越充分,學習的知識就越容易被理解和鞏固,就越有利于學生思維能力的培養和發展。[2]其次,多媒體技術交互性強,應用于教學可大大增強學習者的參與度,可以充分發揮學生的主體作用,更好地體現教學的個性化,體現因材施教的原則,使學習娛樂融為一體,在提高教學質量的同時,最大限度地發揮出學生的積極性、創造性,從而有利于學生發散型思維和創新精神的培養。再者,多媒體技術的集成性好,在教學中,好的教學思路、教學方式、教學模式均可通過集成多媒體教學課件的形式在相關的教學領域中傳遞、交流,使更多的學習者可以通過課件的學習獲得在普通教室中難以得到的精神食糧。另外,課件在課堂教學中的適當應用對活躍課堂氣氛,激發學生的學習興趣,突破教學難點,培養學生自學能力方面亦能起到良好的效果。

(二)網絡技術在教學中的應用優勢首先,網絡教育具有資源共享,信息量大的特點,這大大提高了教育過程的科技含量。目前,在Internet上組織建構的知識庫、信息庫浩如煙海,已成為世界上最大的信息資源。[3]運用網絡教育不僅有利于學生去主動發現問題、主動探索問題,有利于發展其聯想思維能力和建立新舊知識之間的聯系,從而促進學生認知結構的形成與發展,這是其他教學媒體或其他學習環境無法比擬的。其次,網絡技術和多媒體的綜合應用提供了界面友好、形象直觀的交互式學習環境,有利于激發學生的學習興趣和進行協商會話、協作學習,充分體現出了個性化教學和層次化教學的特點,這是符合現代教育觀念的先進的教與學方式。學生通過相互之間協作交流,對學習的內容會理解得更深刻,學習思路會更開闊,學習方法會更多樣化,智能培養也就會更高效,學習效率也就會更高。此外,網絡教學還可突破學習時空的限制,現代遠程教育通過網絡教育為學習者提供了每時每處都可以學習的條件和模式,使學生接受優等教育和公平教育的機會增多,接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育,學習不再是接受某一學校、某一種單一的教學,而可以接受多種形式的教學,使學習多元化。總之,網絡教育技術為教育提供了既能發揮教師主導作用又能充分體現學生認知主體作用的新型教學模式,其多向性、反饋性的特點,可以使學習者成為教材制作的設計者,許多新的教學思想、教學方法,可以是從學習者提出的問題和要求中產生,并影響教學設計和教學改革,有利于具有創新思維和創新能力的創造型人才培養。[4]

(三)虛擬現實技術在教學中的應用優勢虛擬現實,是一個以計算機為基礎的高度交互的多媒體環境,用戶在使用的過程中能完全沉浸在計算機所產生的虛擬世界中。虛擬現實具有多媒體的諸多特點,如高度集成了多種媒體,信息表征具有高度交互性、多樣性、靈活性,要求學習者積極參與。用虛擬現實技術進行教學模擬,能夠表現某些系統(自然的、物理的、社會的)的結構和動態,為學生提供一種可供他們體驗和觀測的環境。例如,在虛擬的化學系統中,學生可以按照自己的假設,將不同的分子組合在一起,電腦便能虛擬出組合的物質來。通過這種探索式的學習方式,學生很有可能研究出新的物質。這有利于學生創新能力的培養。其次,運用虛擬現實技術建設虛擬教學環境可以減少硬件投資,卻可以達到和實際實驗環境等同的教學效果。在虛擬的實驗環境中,教師或學生能在電腦上精確地做各種試驗,包括在現實環境中不可能去做的實驗,并達到真實實驗所不能達到的效果,同時又可避免真實實驗或操作所帶來的各種危險。如在虛擬的地理實驗室里,可以做地震波傳播、火山噴發等實驗;在虛擬的生物實驗里,可以做各種解剖實驗。以往,對于危險的或對人體健康有危害的實驗,一般采用觀摩電視錄像的方式來取代,學生無法直接參與實驗,獲得直觀感性認識;而利用虛擬現實技術,則既可以免除可能的危害,又可以獲得最佳的實驗效果。此外,利用虛擬現實技術,還可以做各種各樣的技能訓練。如軍事作戰技能、外科手術技能、教學技能、體育技能、汽車駕駛技能、果樹栽培技能、電器維修技能等各種職業技能訓練。由于這些虛擬的訓練系統無任何危險,學生可以不厭其煩地反復練習,直至掌握操作技能為止。虛擬現實技術與網絡技術結合還可進一步構建協同虛擬環境技術下的網絡虛擬實驗室、虛擬教室,實現合作實驗,遠程驗,協同研究。無論是學生還是教師,都可以自由地、無顧慮地隨時上網進入虛擬教室或實驗室學習,獲得與真實實驗一樣的體會,從而豐富感性認識,加深對教學內容的理解,完成實踐技能的訓練。[5]在利用虛擬現實技術進行探索學習的過程中,學習者置身于錯綜復雜的環境中,需靈活地進行決策,分析問題,處理問題,這有利于提高學生的學習興趣,激發學生的創新思維,從而充分鍛煉和提高他們多方面的能力。

二、現代教育技術對高職教學改革的促進作用

現代教育技術在教學中的應用優勢和高職教學培養目標的要求之間具有一致性。我們可以應用現代教育技術來促進高職教學的改革。

(一)應用現代教育技術,促進教育教學觀念改革高職教學以培養熟練的實踐操作技能、個性化的創新能力為主要目標,這對一些傳統的教育理論和觀念提出了挑戰。傳統的教育觀念認為教育方法和技術決定于相應的教育思想和教育理論,卻認識不到教學方法尤其是教育技術的能動作用。這是由于過去教育技術發展比較緩慢,遠遠落后于理論的更新速度,技術對理論的反作用沒能充分體現出來。目前,以計算機為核心的媒體與傳播技術,正以驚人的速度改變著人類社會的教育教學方式和人們的學習方式,給教育觀念、教學方法和教學組織形式等方面帶來了深遠的影響,引發了教育的深刻變革。現代信息技術應用于教育領域,在很多方面超出了原有的理論范疇,對理論的牽動作用越來越突出。教育部陳至立部長就指出:“大力發展現代教育技術,推進教育教學改革”,要“深刻認識現代教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性,充分認識應用現代教育技術是現代科學和社會發展對教育的要求,是教育改革和發展的需要”。[6]對職業技術教育而言,傳統的教育從內容到形式都將發生新的變革,如何變革?只有運用現代教育技術,從教學模式改革入手,通過更新教育教學的形式、手段、方法、環境等,尋求提高學習效率,改變學習方式和教學方法,才能完善對傳統的教育理論、課程結構、師生關系、人材培養模式等的根本性變革。在應用現代教育技術過程中,為適應現代教育技術的發展,素質教育、超前教育、繼續教育、終身教育、活化教學、發展個性等等新的教育教學觀念必將逐步確立,這些教育教學觀念的改革又會進一步指導現代教育技術發揮優勢,為職業技術院校的建設發展,為新型人才的培養,提供重要的理論依據。

(二)應用現代教育技術,促進實踐教學環節改革實踐教學改革是高職教學改革的重要環節,職業技術院校因投資經費欠缺,往往難以大力進行實驗實習基地的建設,這制約著實踐教學改革措施的實施。傳統的實驗教學方法是讓學生在教師的指導下進行操作,操作步驟事先寫清,學生只要照著步驟一步一步做,得出實驗結果即可。對于設計性、創造性的題目,教師的工作量就會增大,同時又很難對所有學生進行指導,常常只能用固定的儀器儀表來進行實驗,這使學生多數只能局限于掌握使用方法,要想進一步開展研究非常困難。現代教育技術的應用,不僅可以很好地解決這些矛盾,而且能大大拓展職業技術教育資源的范圍,突破對職業技術教育資源優化配置的時空限制,拓展職業技術教育的時間與空間。[7]例如,建立基于網絡技術和虛擬儀器技術的實驗室,一方面比購買硬件設備建立的實驗室節約經費,另一方面,網絡技術無時空局限的特點和虛擬儀器模塊化、開放性和可重用性的特點使得學生可以根據實驗要求和自身的實際水平,在任何時候,任何地點選擇相應的實驗課題和實驗任務進行操作,也便于教師因材施教,進行個別指導,從而實施教學改革。又如,運用虛擬現實對學生進行汽車駕駛培訓,學生在汽車駕駛模擬器上進行駕駛訓練,不用害怕出現不可預測的緊急事故或因決策錯誤而造成的可怕后果。作為一種教學輔助工具,這類軟件還能縮短教學時間,提高教學效率。總之,現代教育技術在技能性、實踐性強的教學改革中為學生提供了發揮智慧和創造力的機會,在一定程度上提高了教師和學生的革新積極性。

(三)應用現代教育技術,促進”教”與”學”關系的改革高職教育應以學生能否熟練掌握技能為教學質量的評判標準,教學過程中應強調學生主動學習,參與訓練,否則技能培養就會流于空談。但傳統教育教學理論認為教師決定著教學的方向和內容,掌握著教學的進程、方法和結果,強調教師在教學活動中的主導作用,學生多被擺在被動接受知識的地位,教學過程是一個以”教”為主導的過程。現代教育技術的發展突破了原來意義上的教師和學生的涵義及其相互關系。在應用現代教育技術的教學活動中,教師的職責產生了兩方面的轉變:一是對學生學習的監控、評估和指導作用加強。教師要幫助學生選擇有價值的信息或課程,合理調動、組合各種教學資源,使其發揮各自優勢,把注意力集中于解決問題而不是講課上。二是教師將成為參與課程開發的主要人員。課程軟件的質量及適應性是影響教育質量的關鍵,直接參與教學實踐的教師應是課程開發設計的主要人員,這是因為教師長期在教學一線實施教學,既有專業知識,又有教學經驗,通過他們來制作課程軟件,針對性強、適用性廣、教學效果好。另外,利用現代教育技術,還可以使教師與學生構成一種伙伴關系,學生與教師之間可以進行相互討論,取長補短。學生由被動的“聽”變成主動的“學”。現代教育技術的發展,使教學過程傾向于以學生為中心的個性化和個別化教學,改變了傳統教學中學生的被動地位,使學習成為一種大規模的各取所需的學習過程。這種建立在學生興趣與自覺性上的學習,學生所獲得的知識技能將會更加深刻、鞏固。[8]超級秘書網

(四)應用現代教育技術,促進教學模式的改革信息化的教育技術,能把圖、文、聲、像等教育資源進行數字化處理,進行大容量儲存,成本低,信息量大,檢索速度快,通過網絡進行信息傳輸,使得教育教學信息的傳遞形式、速度、距離、范圍發生了前所未有的變化。這一現代技術優勢,使得各類教學模式的改革成為可能。首先,教學形式實現開放化,遠距離教學趨于完善,它將有效地覆蓋職業技術院校各個單元的計算機網絡。通過校園網把所有的教室、實驗室以及辦公室和學生宿舍連在一起,學生和教師可以在網上進行教學和交流。教師可以通過網絡進行講解、布置作業、批改作業;學生則可以通過網絡聽教師講解、收集資料、請教問題、交流心得體會,還可以根據自己的情況,在任何一個站點學到相關的知識,同時還可以自由地選擇課程和教師。這就使院校、班級、專業的界限變得模糊起來,使教育形式將不再那樣”壟斷”和僵化,而變得更加多樣化和開放化。其次教學過程實現個別化。學生能根據自己的學習需求和能力狀況,決定學習內容及其順序、學習時間、學習方式、學習次數、復習時機,以及是否需要補習、回答問題,是否需要反饋,進而成為學習的主人,做到自主學習、充分學習和有效學習,使學習成為一種自由度較大的各取所需的學習過程。同時,多媒體文件和便于自己使用的編輯工具,使教師能對課程做出相關安排,實施柔性的教學計劃,這種教學計劃,已不再按傳統的知識組織與結構的觀點來制訂,這使得職業技術院校的教育內容可以變成一些單元體系。這些單元可以互相調整和調換,學生也就可以按照各自的學習特點和現有水平,選擇一條最適宜自己的發展途徑。

三、結束語

利用現代教育技術“重建”高職院校的教育教學,將關涉到教學過程各個組成因素的相應改革和變化。現代教育技術在職業技術教學中的應用能促使教學觀念發生變革,推進教學方法與手段的更新。而要充分發揮其優勢,完成職業技術教育的改革工程,尚有很多問題需進一步探討、研究。只要我們深刻認識到現代教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性,轉變教學觀念,身體力行,大力普及現代教育技術,高職教學改革必定會取得成功。

參考文獻:

[1]教育部師范教育司.現代教育技術[M].北京:北京師范大學出版社,19981

[2]張奇.學習理論[M].北京:人民教育出版社,19971

[3]何克抗.現代教育技術與創新人才培養[EB/OL].gradiose@20021

[4]羅伯特.M•加涅.教育技術學基礎[M]1北京:教育科學出版社,19921

[5]汪成為.靈境(虛擬現實)技術的理論、實現及應用[M]1北京:清華大學出版社,19961

[6]張際平.教育技術應用發展的熱點和趨勢[J].電化教育研究,99,(5)1