道德教育的核心
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道德教育的核心范文第1篇
摘要：職業道德建設是一個國家經濟繁榮和社會文明程度的重要標志，職業道德教育是當前國際教育改革的主流。因此，職業道德教育為中職生在當前價值多元的社會中形成健全的人格與正確的價值觀產生深遠影響，職教工作者運用先進的教育理論和教育智慧引領中職教育的發展，從而實現教育思想和價值觀念上的重大突破和提升。
關鍵詞 ：中職；職業道德；思想教育；核心；開展
作者簡介：楊照華，男，濮陽市職業中等專業學校校長，高級講師，主要研究方向為教學管理、法律、政治思想教育等。
中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2015）05-0069-02
中國的職業教育正處在一個社會轉型的偉大變革時代，構建和培養中職學生職業道德素質體系，對健全中職學生的人格魅力，增強就業實力及未來發展奠定堅實的基礎。
一、中等職業教育以職業道德教育為核心的必要性
（一）職業道德教育是中職教育的首要任務
據統計，目前全國中職在校生80%的是來自農村和城市的低收入家庭，生源結構具有文化基礎、道德素養雙重薄弱的特征。這樣的生源狀況單是對知識和技能的傳授已是對學校管理和教學的嚴峻考驗，思想道德教育更是教育教學中的困惑和挑戰。因為道德素養的培養需要一個漫長的建構過程，原有的認知基礎越差對道德底線的認識與判斷離職業道德規范標準就越遠。預示著在未來的職業活動中發生風險事故的幾率就越高。在社會轉型的今天，各種思維方式、價值觀全方位的影響和改變著中職學生道德觀念、道德情感和道德行為的形成，因缺乏正確的職業道德理念走向違法犯罪道路的已不是個案。因此，對中職學生進行思想道德教育是中職教育的神圣使命。
（二）職業道德教育是培養新時代新型建設者的需要
職業教育最大特點是為各個行業培養優秀的員工，許多行業把職業道德水平作為衡量員工素質高低的核心資源和第一要素。據大量的案例顯示，員工因自身職業道德缺失導致失業的案例在各行業中屢見不鮮。許多企業對于錄用職業學校畢業生心存疑慮，擔心學校教育沒有為學生就業打下良好的職業道德基礎，他們深刻體驗到在企業自身發展過程中，由于員工職業道德方面的缺陷而帶來風險事故，對企業的利益和形象所造成的損失是極其嚴重的。只有選拔有良好職業道德素養的員工才能為企業安全、穩健、可持續發展提供有力保障。因為市場的競爭在本質上不僅是一種深層次的文化較量，更是思想觀念、思維方式和行為道德規范的隱性競技。員工高尚的職業道德是企業一筆巨大無形資產，它在企業未來發展中將逐漸沉淀出強大的凝聚力而產生永恒的魅力。
（三）職業道德教育是中職學生樹立正確的人生觀、世界觀的重要途徑
學校教育的最終目標是最大限度的讓每個學生成人、成才，職業道德教育的根本任務是培養學生如何做人的問題。中職學生大多處于未成年，正是價值觀、人生觀形成的黃金時期。但是在由幼稚走向成熟、從家庭邁向社會的這個重要環節中，許多來自外部環境潛在的危機會給他們帶來巨大的精神壓力與困惑。職業道德教育有效提高他們樹立正確的道德觀和人生觀，提升對是非、善惡、美丑的分辨能力，逐漸成為自覺遵守社會法律與道德行為規則，具有責任心、志存高遠、愛崗敬業、團結協作等優秀品質。促進他們真正做好職業規劃、了解社會需求、實現人生價值。
二、加強職業道德教育的措施
（一）加強職業精神教育
職業精神是指敬業、愛崗，以執著、真誠、尊重、敬畏等態度去對待所從事職業的精神。職業不僅是一個人的謀生的手段，還是逐漸完善自我、實現成功自我的重要途徑。更是一個人為承擔責任竭盡生命全力一種精神境界；是一種超越生命、物欲和金錢的追求；是人格中真、善、美的體現。敬業是職業精神首要具備的實踐內涵，是指社會成員對適應社會發展需要各類職業的尊敬和熱愛。在日益競爭激烈的時代背景下，對中職學生職業精神的培養，有助于他們成為脫穎而出、自強不息的優秀人才，為中職教育注入強大的精神動力以順應時代的呼喚與需求。
（二）加強團結協作精神的教育
現代化職業不僅分工細而且社會化程度高，團結協作精神與社會活動能力是現代社會發展對人才的基本要求。良好的協作精神在中職學生未來的職業中發揮著至關重要的作用，是改進和完善人際關系的重要途徑；是事業成功的最重要保障。因為面對復雜的社會環境，單靠個體的孤軍奮戰取得成功將越來越難。在中職學校中，大多數學生來自于貧困和特殊家庭，他們在接受義務教育中由于忽視和淡化素質教育，不懂交往的技巧與原則、不善于溝通。崇尚個性獨立與張揚，如果想改變這一現狀就必須強化職業道德教育。
（三）加強誠信教育
誠實守信是人類千百年傳承下來的優良道德傳統，是從業者邁向職業成功殿堂的有效通行證，失去了誠信就失去了成長與發展的機遇，更失去了社會的支持。誠實守信，不僅是做人的美德，更是職業道德要求和待人處事的哲學，在改革開放的今天，人們的思維方式、思想觀念、價值觀念都受到了嚴重影響，導致社會誠信喪失。思想道德教育只有使學生學會和運用掌握這個原則，才能實現與技能教學完美融合的教育境界。
三、開展職業道德教育的方法
（一）重視課堂教學與教育方法的改進
目前，職業教育在教學方法有了較大的突破與改進，但跟社會的快速發展和學生自身狀況相比依然封閉、落后，最顯著的特征是教學內容與方法不能有效解決學生關注和面臨的實際問題，尤其是思想上存在的深層次的問題。只有增強課堂教學的實用性與針對性，注重教學手段的創新，做到有預見性的教育教學，讓他們深刻的意識到高尚的職業道德本身就是一種財富，更多的“財富”就意味著得到更好的機遇，才能促使他們在人生選擇關鍵時期做出最有遠見的明智抉擇。
（二）開展豐富多彩的實踐活動
實踐是中職學生從學校向社會過渡的主要環節，是獲取經驗、加深對職業道德理解和踐行的重要渠道，很多學過的理論知識都可以通過社會實踐來驗證、補充，并能有效的把理論知識與社會需求有機結合起來。職業實踐活動也是檢驗一個人職業道德品質高低的試金石，在實踐活動中強化職業道德行為，將職業道德知識內化為信念、把職業信念外化為職業行為。
（三）創造優良的育人環境
和諧的育人環境是一所學校的辦學特色和辦學理念體現。豐富多彩的校園文化是進行中職教育的重要載體和有效手段，因為學校本身具有高純度的育人環境，教師高尚的道德情操潛移默化的影響著的學生的人生觀、世界觀、價值觀。學校全方位的為學生創造優良育人環境，有效的培養他們具有自主、理性、自律的道德判斷，做到甄別真偽、追求真理，增強識別和選擇道德的能力，抵制不良行為的誘惑，使職業道德教育具有濃郁的時代氣息與人文特色。
（四）健全德育工作管理體制和組織結構
建立全校“全員育人、全過程育人、全方位育人”的管理結構與管理氛圍。形成強有力的職業道德組織機構，使職業道德教育工作制度化、系列化、規范化、科學化。加強班主任和德育專業教師管理，使之成為高效實施學校職業道德教育各項任務的核心教育力量，使學校的各種規章制度切實做到細化，拓展職業道德教育的空間，有效融合和創新家庭、社會、教師職業道德內容，形成具有強大凝聚力的橋梁，多層面的喚起學生對職業道德內涵的理解與體驗。
道德教育的核心范文第2篇
高等學校教育工作的一項重要內容就是大學生的道德教育，大學時期是個人思想、心理、身體發展的關鍵時期，學生開始獨立思考道德價值觀、人生價值觀、職業價值觀等問題，具有很強的可塑性。本文以某高校學生為研究對象，提出了進行大學生道德教育的重要性，并就社會主義核心價值觀的內容提出了一些對大學生道德教育的具體方法，以期能為讀者提供一定的借鑒。
【關鍵詞】
大學生;社會主義;核心價值觀;禮儀道德教育
社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，是對我國每一位公民的嚴格要求。大學生作為社會主義的建設者與接班人，對其進行社會主義核心價值觀的禮儀與道德培養則顯得尤為重要。兩者之間相互促進，有著一致的內在價值契合。
一、大學生的禮儀道德教育
我國歷來是禮儀之邦。禮儀與道德密不可分，相輔相成。隨著社會的不斷進步，禮儀在社會生活中的地位越來越高，對大學生的禮儀道德教育就顯得極為迫切。禮儀道德教育是大學生適應現代信息社會的需要。隨著時代的不斷發展進步，人們之間的溝通手段也在日益改變，交往的范圍逐漸擴大。信息化的時代對社會交往的內容和方式提出了更高的要求。禮儀道德教育是大學生提高思想政治素質的需要。有些學生雖然身在高等院校接受著高等教育，但是培養出來卻是高分低德，智力與道德水平完全不協調，知情意行都不合格，試想，如果是這樣，我們的社會會變成怎樣一種混亂狀態。禮儀道德教育是大學生建立良好人際關系的需要。《成功之路》和《成功的策略》這兩本書中，都推導出同一條公式個人成功=15%的專業技能+85%的人際關系和處世技巧。由此可見，交往中的禮儀道德顯得尤為重要。
二、大學生禮儀道德教育以及踐行方式
(一)修訂教學大綱，明確禮儀道德教育的方向。禮儀道德教育的承載性，在以往的課程中這一功能不是很明確。對于道德教育的落實，一些高校僅僅是將其放在嘴巴上，而沒有落實到具體的教學過程中，甚至禮儀道德教育完全被忽略。因此，高校在制定教學大綱時，應當提出明確的禮儀道德教育目標，使禮儀道德教育具體化，著力培養學生的禮儀行為與道德習慣。
(二)改善教資隊伍，確保禮儀道德教育順利進行。加強對學生的禮儀道德教育不僅僅應該只是納入教學計劃，一支強有力的教師德育隊伍也是十分必要的。學高為師，身正為范。因此，高校教師在日常教學與生活中也應時時刻刻注意自己的形象，注意自己的言談舉止，不斷對學生禮儀道德教育進行滲透，這樣就可以使教師在教學過程中潤物細無聲，從而提高學生的知識水平以及禮儀道德水平。
(三)用好第二課堂，延伸禮儀道德教育寬度。大學里會有多種多樣的課外活動，這些豐富多彩的活動中可以穿插禮儀道德教育的實踐，這樣可以寓教于樂，從而增強禮儀道德教育教學效果。比如可以開展一些主題班團會，講座，主題教育等活動，讓學生了解明白禮儀道德教育的重要性。學生要學會先做人，后做事。通過社會實踐以及校外實習，使學生能夠將理論與實踐相結合，讓學生在實踐中不斷提高自己的道德素養，規范自身的禮儀道德行為。
三、某高校二級學院在踐行禮儀道德教育方面的嘗試
(一)以日常思想政治教育為基礎，深化主題教育。日常思想政治教育工作是高校德育教育的一種重要形式，高校依托主題班團會、黨支部會議、年級大會等為載體，在大學生中開展德育教育，深入開展社會主義核心價值觀教育活動，從理論的角度傳播德育的重要性。某高校二級學院在展開禮儀道德教育方面積極嘗試，結合學生實際，以學生為中心，將社會主義核心價值觀和“中國夢”主題教育活動深入到思想政治教育的方方面面。
(二)以校園文化活動為途徑，導向價值觀。校園活動是高校發揮意義和作用的主要途徑，具有價值觀的導向作用，校園活動在一定程度上規范了大學生的目標模式。某高校二級學院以社會主義核心價值觀為主題，以講座、展示等為載體，就業指導課專門開設就業禮儀文化、精神素養教育課程等;基于學院外語專業的特殊性，努力構建完善的學院“一院一品”英語角活動，在實踐中通過中西方文化對比，更加深切體會到作為一個炎黃子孫的民族自豪感，進而自主傳承民族精神。另外，組織開展宿舍設計大賽、畢業友誼籃球賽等活動，在學生活動中傳播大學生禮儀文化教育與踐行社會主義核心價值觀，并結合學生的實際情況開展大學生禮儀文化教育與踐行社會主義核心價值觀教育。特別是學生自發的“節約糧食、光盤行動”宣傳活動，影響力頗大。
(三)以管理制度為規范，貫徹落實教育。某二級學院在積極貫徹落實社會主義核心價值觀的過程當中，將中國傳統文化禮儀道德教育貫穿到實踐當中去，結合國家對于貧困大學生的資助項目，學院在受獎助大學生中展開以感恩回饋為目的的義工教育，要求受助大學生完成校內10小時義工活動;為積極展開大學生思想道德教育，某二級學院規范了第二課堂社會道德實踐教育，要求全體學生利用寒暑期完成“靠近你、溫暖我”社會道德實踐，深入到身邊需要幫助的人當中，例如空巢老人、低保家庭、孤兒院、養老院等。將教育內容與教育實踐相結合不失為是一個較為合理完善的方式。
四、高校學生工作加強大學生禮儀道德教育的意義
(一)加強中華優秀傳統文化教育，引導學生做品德高尚的中國人。中國傳統文化是中華民族精神的載體和體現。通過傳統精神教育，增強在校學生的民族自尊、自信和自強的精神;完善其美德，如:包容、寬容等;增強學生的歷史責任感和使命感。
(二)加強社會公德修養，培養高尚道德情操。隨著教育事業的發展，當代大學生社會公德意識和責任感意識都有所增強，多數的青年學生在觀念上也都是能夠真正認識、認同和遵循公共秩序，并且對于人際關系等公德意識的認知也足夠有深度。然而在具體踐行上，這一意識在行動中所表現出來的公德意識等卻出現偏低的現象，學生道德的知情意行不能達到一致。盡管大部分青年、大學生的公德修養都能得到社會的一致認同，但也不乏一些學生在實踐中表現出的不文明行為，為眾人所恥，恰恰是這一部分人卻在校園精神文明建設中造成了消極的影響。作為一種公共服務行為規范，社會公德意識具有強烈的心理暗示功能，校園內出現的一些不文明現象，盡管看上去范圍很小，但其影響度卻是很高的，會影響學生公德意識水平的提高。實踐證明，養成教育的教育效果尤為明顯，因此，在進行公德教育的時候，應注意以社會常規教育為起點，進行養成教育，使大學生懂得和遵守最基本的公共道德。
(三)加強科學文化素質引導，充實現代科學知識。一方面，營造濃厚的校園文化氛圍。講座、社團活動、科技節等校園文化活動能夠為在校大學生創造出一個適于提高學生文化素質的氛圍，同時也具有一定的引導作用。另一方面，多舉辦一些社會實踐活動。社會實踐活動是學生融入社會的重要載體。學校可以根據本校的實際情況，學習和借鑒試點高校經驗，結合本校的特點，具體分析，計劃并采取行之有效的途徑與方式，踐行探索，不斷總結完善，將加強文化素質教育工作逐步引向深入。加強大學生的禮儀道德教育不僅對學生的修養與發展有深遠意義，對一個民族的發展進步也起著十分關鍵的作用。高等學校在培育踐行社會主義核心價值觀時應根據實際情況找準著力點，理論聯系實際，開展切實有效的活動，為國家實現文化強國的目標提供更多更強的建設人才。
作者：吉穎 魏紅燕 單位：西安石油大學外國語學院
【參考文獻】
［1］．青年要自覺踐行社會主義核心價值觀———在北京大學師生座談會上的講話［N］．人民日報，2014－5－5
道德教育的核心范文第3篇
關鍵詞：德育活動；禮的教育；道德水平
如今，處于城郊結合部的學生遇見師長不打招呼，徑自走開者有之；遲到早退、不做作業，為雞毛蒜皮的小事同學間污言穢語亦有之。我們在感慨學生文明素養缺失之余，不免尋思：處于城鄉結合部的學校有必要形成一個以“禮的教育”為核心的德育主題活動系列來切實提高和培養學生的道德水平和能力，從而引導學生“知禮、懂禮、悟禮、樂禮”，形成“和諧、向上”的人生態度。
一、抓行為養成，開展德育活動
常言道：行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。德育工作的一個重要方面就是要培養學生養成良好的規則意識，形成積極的人生態度。開展豐富多彩的德育活動則是達到這種培養目標必不可少的一種教育方式。實踐中，我們把活動分成幾種系列，分階段進行，效果顯著。
“心理修煉”系列活動：學百家學說，看名人傳記，讀修養名篇，寫修養日記，注重心理修煉過程，提高個人修養，從而樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養自信心和頑強的意志力，樹立遠大的理想和抱負。
“情感教育”系列活動：讓學生學會感恩。對父母盡孝心，對同學獻愛心，對社會獻誠心。利用父親節、母親節進行“感謝你，我的父親（母親）”專題活動，通過給父母寫信的方式，通過講述的方式，把自己享受到的父母無私的愛用文字表達出來。利用同學“生日”獻出自己的一片愛心，贈送良言，表達謝意，但要禁止生日物質化。積極參加社會活動，了解弱勢群體的生活狀況，經常搞社會調查，把自己融入社會中。
二、發揮榜樣影響作用，開展德育活動
1.師生間傳遞正能量，提高道德水平
經濟全球化使我國社會和學校的開放性驟然提高，很多不健康的信息和錯誤的道德價值觀念會令我們堵不勝堵、防不勝防，德育工作者就需要用“學高為師，身正為范”來給予學生積極的影響，為此，很多班主任都做了大量的工作，但是仍難以擺脫長者身份對學生“說教”，導致不能深入了解學生的性格、能力等，無法掌握他們的思想動態和存在的問題。因此，為能與學生平等交流，德育工作者應與學生一起積極參與班級活動，與學生扮演相同的角色，甚至與學生互換角色。
2.學生之間傳遞正能量，提高道德水平
有關心理學研究表明，一個人的成功因素中，智商只占20%，情商卻占80%，情商教育至關重要。然而在情商教育中，構建和諧的同學關系占據最重要的位置。作為在校學生，他們的社會交往范圍極其有限，除去少數親朋好友外，同學之間的交往幾乎是他們社交生活的全部。同學之間的言行文明程度將直接對學生的言行和身心健康產生不同的影響，同時開展各式各樣的班級活動，可以加強同學間的正能量傳遞和積極影響。
三、依靠環境的熏陶，開展德育活動
學生所處的環境有班級、學校、家庭、社會，為他們創設文明健康的學習和生活環境，幫助學生提高道德水平和能力。
1.確立班級特色主題活動
要讓學生產生集體歸屬感，必須要讓他們經歷集體誕生的過程，讓他們感受到自己的集體是與眾不同的。我在剛接手這一班學生的第三次班會時就發動全班同學人人動腦、個個動手，根據班級特點勾畫集體愿景：征集班名、設置班訓、創作班歌、構思班徽、繪制班旗……這些系列化的活動把全班同學的心凝聚在一起。學生有了共同的長遠奮斗目標，大家的心凝聚在一起，集體榮譽感增強，在今后的學習、活動中，他們會為這一目標而努力，不做有損班級榮譽的事，就能自覺形成真正意義上的道德修養。
2.進行學校特色集體活動
學校是學生學習活動的大環境，班級活動的開展也都是在這一大環境中具體開展的，從這個意義上來說，舉行具有學校特色的集體活動就意義重大了。我校在這方面就做得不錯，如學校更名后開展的“人人設計新校徽”“我的校服我做主”活動，讓學生充分感受到“我是學校的小主人”，產生了“我為學校自豪、學校為我驕傲”的情懷，使得校園更和諧共進。
3.加強社會教育，大力開展社會實踐活動
采用學校與社會單位共建形式，“請進來，走出去”，請有關社會人士來校進行各類社會教育。如我校邀請街道少工委老主任聲淚俱下講述當年日軍侵華的罪惡行徑，學生的愛國情懷油然而生。
同時，社會實踐活動是學生認識社會、體驗社會生活的重要途徑，它可以使學生走向社會、面向社會，在活動中開闊視野，思考人生，增強學習動力，培養學生的實踐能力和探索精神，具有社會責任感。
通過開展以“禮的教育”為核心的豐富多彩的德育活動，不斷豐富學生的精神生活、思想個性，增進學生間、師生間的溝通與交流，有利于切實培養和提高學生的道德水平和能力。
道德教育的核心范文第4篇
關鍵詞：小學德育教育；心理健康教育；結合之道
一、小學德育教育與心理健康教育相結合的意義
（一）有助于教師對學生有正確的認知
小學生是一個需要教師和家長引領前進的一個群體，因為他們并沒有完全形成一個獨立的思想，擁有一種成熟健康的心理狀態，所以教師需要在教學中帶領著他們去完善自己，彌補自己的缺點。而德育教育和心理健康教育的結合教學就滿足了教師在教學中的所有要求，不僅有助于教師對學生有一個更加清晰的認識，更好的去彌補學生的不足，還讓學生放松了自己的心情，全心全意的投入到學習中去。教師在教學中可以發現學生的心智是不成熟的，所以教師在與學生的交流和溝通中，要仔細觀察學生是否有哪些不良的心理，發現之后要及時的制止他們在不良心理下而產生的不良行為，然后帶領著他們向好的方向發展，讓學生有更加健全的人格和成熟的心理狀態。
（二）有助于學校教育活動的開展
因為學生處于一個應試教育的時代里，學生需要去增強自己的學習能力，去獲得更高的分數，進而去考取更理想的學校，所以學生對于學校所開展的一些活動根本不感興趣，或者是他們對這個活動感興趣，但是學生也覺得不值得去浪費自己學習的時間，這樣一來，就造成了學校所開展的教育活動沒人參加的現象。在這種情況下，德育教育和心理健康教育的結合就糾正了學生的錯誤思想，把正確的教學思想帶給學生，讓學生有一個新的認知，讓他們對這些課外拓展的教育活動產生興趣，來培養自己的愛好，增強自己的實踐能力和德育能力。同時教師還需要去積極鼓勵學生去參加活動，去突破自己，激發出學生的潛力。
二、促進小學德育教育與心理健康教育結合的方法和策略
（一）加強小學教師的綜合素質
在小學的教育中，最重要的就是教師的素質，一個有良好的綜合素質的教師，才能夠教出更好的學生，才能夠給學生傳授一些有正能量的知識。所以在加強學生的德育能力，保證學生的心理健康的時候，要先保證小學德育教師和心理教師的綜合素質足夠優秀。因為小學生還處于心智不太成熟，比較敏感的階段，教師的一舉一動都會引起他們的注意，可能教師自己有時候忽略的東西，就可能成為了小學生心中的陰影，永遠伴隨著他們。比如在近幾年有一個事件就是關于教師的語言不當，導致了學生的不幸。事情的起因是因為一個小女孩因為自己的肚子疼而曠課，這個男教師在問女學生的時候，可能在語言上有一點使用不當，這個女同學就以為教師在罵她，然后變得抑郁。其實這個教師本身也沒有惡意，只是想讓這個學生能跟他解釋清楚，但因為教師的語言，導致了學生的不幸，所以教師的綜合素質是很重要的，對于這樣一群特殊的群體，要格外的注意自己的所作所為，才能夠給學生帶來好的影響。
（二）在課堂教學中積極引入心理健康教育
小學生最主要的時間就是在課堂上度過的，不僅是德育教育和心理健康教育需要教授理論知識，其他的一些學科也只能在課堂上完成相關的練習，但是目前的小學教育存在一種情況，就是其他科目的老師并不是很重視德育教育和心理健康教育，這就造成了學生應付這兩門課程的教學的心理，這樣會讓德育和心理健康教育起不到他們應該發揮的作用。所以其他科目的教師應該在課堂上積極引入心理健康教育，根據學生的行為分析他們的心理狀況，讓他們更好的學習。例如在小學的品德課堂上，教師可能會更注重學生的品德，而忽略了學生的心理健康，這也會導致學生存在一定的心理問題，會產生不可控的行為，所以教師可以根據課本上的一些問題來引入一些心理教育，比如教師可以讓學生根據自己的實際生活，舉出一些關于遵守規則的例子，這樣就可以根據學生舉的例子分析出他們的心理狀況，更進一步的了解他們。
（三）合理開展德育和心理健康教育整合的實踐活動
隨著教育理念的發展，小學教育逐漸將德育工作和學生心理健康教育整合起來，開展整體、綜合的教育工作。如何合理開展德育和心理健康教育整合的實踐活動成為了小學教育工作者的工作重點。傳統育德工作在我們的小學教育中教育理念和方式都比較完善，而學生的心理健康教育是近幾年才被國內教育所重視，所以，小學教育工作者要多了解、學習國外相對完善的小學生心理健康教育體系，然后，將其中適應我們需要的部分拿出來，和我們傳統的育德工作進行合理的整合，最終實現育德和心理健康教育的整合教學。合理的整合開展教育工作不能只有相對的理念，更應該要讓學生們投入育德和心理健康教育整合的實踐活動中去。
例如我們可以定期開展“校園文化節”、“文明禮貌月”和“給父母的一封信”等大型綜合參與互動活動以及感恩助成長的實踐活動，以此來讓學生們在實踐中接受育德和心理健康整合的綜合性教育。在舉辦的活動中，教學教師可以讓學生們去自主發現眼中美，讓孩子們自主發現后，最終再給予“美并不是特定的”答案，在活動中，老師還要通過各種方式教會學生不能隨地吐痰、愛護花草樹木、愛護公共物品、對同學友善和睦以及對父母尊敬孝順等一系列和促進學生心理健康發展的內容。通過這些實踐活動最終提高學生的道德思想覺悟、促進他們身心健康發展。
三、結束語
德育教育和心理健康教育很好的彌補了學生在素質方面和心理方面的一些漏洞，讓處于應試教育下的學生的思維變得更加的靈活，讓他們不再只注重自己的學習成績，同時也培養了自己的思想道德修養，提高了自己的品質。因此小學教師要重視德育和心理健康教育的結合和發展，讓學生能更輕松的學習其他科目，增強自己的綜合素質能力和自身的道德修養。
參考文獻
[1]朱明.論小學德育教育與心理健康教育的整合 [J].課程教育研究，2018（29）.
道德教育的核心范文第5篇
關鍵詞： 舞蹈教育 高校創新教育 價值 地位
一、前言
高校創新教育在教育理念上,就是要樹立以人為中心和創新精神為核心的主流教育觀；在培養目標上,注重學生創新精神的培養。世界各國在高教改革中,都把培養創新能力和創新精神放在重要位置,并開設一系列專門訓練和培養大學生創造能力和方法的課程,如學科研究方法論、創造技能、智力與創造力訓練等。舞蹈教育因其包括對智力、創造力、非智力因素、心理健康和審美心理能力的培養，在高校創新教育中有著特殊的地位。如果說知識經濟的核心是知識創新，那么創新教育的核心就是創造教育，而舞蹈美育正好在此與之不謀而合，并有異曲同工之妙。
二、高校舞蹈教育的內涵
舞蹈是以人體本身作為載體去表達思想感情的藝術形式，具有非語言性，是一種抽象的概念,依靠富有節奏的形體動態來表現社會現象和人的觀念。舞蹈教育同其他教育一樣，都是現代教育體系的有機組成部分。
在普通高校中，舞蹈教育旨在提高學生的藝術鑒賞力和參與力，讓學生懂得舞蹈藝術的特性，了解舞蹈藝術具有時間的、空間的和力的特征，提高欣賞水平。同時挖掘學生的潛在能力，在練習實踐的過程中豐富其藝術情感，增強想象力，提高創造力。
高校舞蹈教育的內涵體現在昭示大學生對美的自然需要和審美欣賞，提高學生的藝術素質和修養；同時傳播學生情感的信息，陶冶情懷，提高社會的藝術境界，促進大學生精神境界的全面提升，以及培育大學生健康向上的世界觀、人生觀、價值觀。學生通過學習舞蹈，逐漸地去感受舞蹈作品，體會舞蹈所要表達的思想感情，在潛移默化中，使身心得到愉悅和放松，同時還能得到真、善、美的熏陶和感染，培養塑造完美的人格，使氣質和內涵得到充分提升，養成優雅、文明的符合社會規范的行為舉止，更加健康地發展。
三、舞蹈教育在高校創新教育中的地位
在高校教育中，美育是加強大學生文化素質教育的重要組成部分，具有超越性和綜合性的特點，是其他教育形式所不能替代的。舞蹈教育對于大學生素質教育有著重要的意義：舞蹈可以使學生感受積極、健康、樂觀的思想感情，有助于培養高尚的思想道德情操和正確的人生觀、價值觀。
我國悠久的舞蹈傳統和豐富多彩的民間舞蹈可以培養學生的愛國主義情感；集體舞可以培養集體主結友愛的精神，加強紀律觀念；抒情性舞蹈可以陶冶性情，培養高尚的情操，在獲得美的享受的同時增強對美的感受力；可以養成優美的舉止和正確的體態習慣，增強辨別美丑的能力；舞蹈的節奏性可以培養學生的音樂感和節奏感，感受事物的有序性，增強學習與辦事能力。在高校，美育已成為學校教育的重要組成部分，其中舞蹈美育對促進人的全面發展具有獨特的作用。
四、高校舞蹈教育的在創新教育中的價值
舞蹈教育在高校素質教育中，既是藝術教育的過程，又是德、智、體、美全面發展的過程，進一步提高大學生的創新精神，培育一專多能的創新型人才是新時代的需求，讓舞蹈教育在創新教育中發揮它積極的一面，并做出更大的貢獻。
（一）舞蹈教育有助于道德素質的培養
舞蹈教育把德育的理性內容轉化成生動地、可直觀性的感性內容，使學生在提高審美的過程中心靈得到凈化，人格得以完善。同時，嚴格的舞蹈訓練可以磨煉學生堅強的意志品質和吃苦耐勞的精神，還可以增強大學生之間互相合作的意識，培養集體責任感，發揚團結友愛的精神。舞蹈能讓學生的肢體更加靈活敏銳，從而促進學生抽象思維能力和智力的發展，這對提高大學生的創新教育有著重要的作用。
（二）舞蹈教育在創新教育中提升審美價值。
舞蹈教育讓學生在欣賞和學習舞蹈的過程中，使學生深入舞蹈作品當中去，在領會動作、節奏和韻律的同時，充分地感受舞蹈所帶來的意境之美。舞蹈中曼妙的動作、優美的造型、嫻熟的技巧及神韻都是通過舞蹈的形態表現出來，它通過形象化的情景交融，把觀眾引入一個想象的空間，進而獲得更加豐富的審美享受。
（三）舞蹈教育有助于大學生心理素質的優化
隨著社會的發展，人們的生活節奏和價值取向都發生了很大的變化，人才競爭激烈，社會壓力增大，這些都給大學生的心理帶來了巨大的沖擊，大學生的心理問題日漸加劇。一些高校對于大學生的心理問題已引起高度重視，通過舞蹈的美育教育這一獨特的方式來進行有效的解決。
1.學習舞蹈可以讓學生在一定程度上減輕心理壓力。在舞蹈中，音樂可以充分發揮積極的作用，使人的大腦神經產生興奮、鎮靜和平衡三種情緒，以緩解生活、學習等對大腦造成的緊張感。各種音樂風格中的舞蹈，通過形體動作，抒發內心的感受，都可以使人們全身心地投入到節奏性的運動中去，從而消除因生活、學習帶來的壓力。
2.舞蹈可以幫助學生更加切實地了解自我，從而能夠更加有力地增強自我的同一性。舞蹈的動作表情可以傳達出個體的所有心理活動，比如：高興時的手舞足蹈，痛苦時的垂頭喪氣，感情激越時的騰飛跳躍，等等。隨著音樂節奏的變化，舞蹈動作的起落使學生的自我感覺發生變化，情緒得以重新調整，感情得到充分宣泄，整個身心沉浸在美的享受之中，自我同一性在更高層次整合，以此來達到治療心理問題的目的。
五、結語
舞蹈不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力。瑞士著名的心理學家皮亞杰認為：“動作是一切知識的源泉。”模仿是人的本能，而舞蹈是人類本能的動作，是以情為主的，用動作去表達它所反映的人或事的一種藝術，它可以豐富想象力，發展能力，是人感受美、表現美、創造美的有效途徑，在發展學生的想象力、創造力，優化育人環境，以及營造有利于創新人才培養的良好氛圍等方面都發揮著重要的作用。
參考文獻：
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