工業革命對社會的影響

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工業革命對社會的影響范文第1篇

所謂新工業革命，主要是指新技術廣泛應用引起的經濟社會變革。工業革命對人類社會的影響，比政治革命更加深遠。

經濟學分析主要是從供給側和需求側兩端進行展開，需求側主要是指從用戶和市場需求等角度進行。供給側主要研究生產要素的配置，包括我們企業怎么樣去改進管理，怎么樣改進戰略，及早發現和利用好新的機會。現在我們強調供給側改革，主要是因為一個時期以來供給側改革相對滯后，供給側制度和政策不能很好地適應經濟發展新階段的要求。供給側改革涉及政府政策和效能，但核心在企業。

企業是生產產品和提供服務的，供給側改革的目的是降低企業生產的產品或者服務的一些壁壘。現在有很多制度，實際是對企業的束縛，把企業裝入籠子里。有些制度在一個階段針對解決問題是有作用的，但從長期看也有負面效應。所以，供給側改革的重要目的之一是要給企業松綁。

20世紀80年代，西方一些國家對企業放松管制，主要是進行私有化的改革，同時也進行減稅。因為他們認為當時的稅率比較高，減稅還能增加政府的收入。經濟學里有一個“拉弗曲線”，是整個供給側改革很重要的一個支撐。“拉弗曲線”講，不是說稅率越高，政府的稅收越高。我們可以設想一下，如果政府的稅率是100%，政府的稅收就會是0，因為稅率100%的時候就沒有任何經濟活動。如果稅率降為0%的時候，政府的稅收也是0，所以合理稅率應該在0%和100%之間的位置上。在稅率過高的情況下降低稅率，可能會增加政府的財政收入。

實際上，新工業革命多年前就提出來了。2016年杭州G20峰會又通過《二十國集團新工業革命行動計劃》，這個計劃將新工業革命作為經濟增長的主要動力，明確了推進新工業革命議程的指導原則和行動，提出新工業革命為工業特別是制造業及相關服務業轉變生產過程和相應模式，為推動中長期經濟增長提供了新機遇。

近200多年來，人類經歷了幾次工業革命。第一次工業革命是1760～1840年間，主要的推動力是煤、鐵、鋼，蒸汽機。第二次工業革命是1870～1914年，西歐、美國、日本通過電力大規模應用，催生了內燃機、合金、化學品、鐵路、電報和無線電等技術的大量應用。第三次工業革命是指第二次世界大戰以來，一些新興的工業國家，像“亞洲四小龍”，以及改革開放后的中國也抓住了機遇，主要是電子計算機和可再生能源技術的利用，數控技術和聲控技術的廣泛運用。而現在所講的第四次工I革命，是指以信息技術、互聯網技術協同創新和應用為基礎，以互聯網和制造技術雙向融合為動力，推動制造業向信息化、智能化和網絡化發展的一次工業技術創新和變革，是工業文明史上繼蒸汽機革命、電力技術革命之后的又一次重大突破。

這次工業革命催生出智能制造，其發展方向是信息化、智能化和網絡化。因此，我國在“兩化”融合的基礎上進一步提出大力發展高端制造、智能制造。信息化與工業化的深入融合，以及互聯網的廣泛運用，特別是移動互聯網、物聯網、大數據等新一代新興技術向生物新材料、新能源、新興產業和傳統制造領域的廣泛滲透，新興產業爆發性增長，這是第四次工業革命的一個顯著特點。歷史經驗表明，每一次工業革命都會導致經濟社會的深刻變革，引起經濟增長速度和發展動力的重大變化，并催生出一批對未來產生重大影響的產業，產生一批偉大的企業。

這次新工業革命會對我國經濟發展產生什么樣的影響？綜合過去的工業革命來看，我想應該主要有以下幾個方面：

第一，智能制造。像德國、日本的無人工廠，20世紀90年代日本就已經有了無人工廠，因為他們的制造成本要跟中國進行競爭，主要就依靠無人工廠。智能制造也包括3D打印，包括更好的順應消費者個性化的需求，能夠實現多品種小批量的生產，產品更加精準地滿足個性需求。

第二，分布式。第一、二次工業革命都是一個集中式，采用流水生產，使得大規模流水生產被廣泛采用。這次工業革命為什么說是分布式，因為未來的能源是分布式的，現在可再生的風電、太陽能發電，以及可再生能源的利用是分布式的。現在，智能制造技術也鼓勵分布式。因為以前的分工，是橫向的分工，比如“蘋果”的生產，是在中國深圳組裝，可是零部件來自于歐洲、德國、法國、韓國、日本，中國也有一些，最后在中國組裝，然后由美國的蘋果公司銷售。每個企業只做某個環節的工作，尤其是服務業，分布式占比會大幅度提升。因為以前聚集在一起的時候，實際工廠有制造車間，也有各種研發、營銷的服務，但現在分工越來越細，很多服務環節的業務獨立出來，由一個獨立的企業進行生產，所以服務業的占比和創造的機會可能會更多。

第三，產業融合。不同產業之間的邊界在縮小，原來互不往來的企業，他們之間會發生一些技術和生產的緊密聯系，原來屬于不同行業，沒有任何競爭和合作的關系，今后可能會產生競爭和合作的關系。這對一些行業和企業可能會產生顛覆性的結果。早期的手機制造和計算機制造屬于不同的行業，手機廠商和計算機廠商之間互相不聯系。曾經輝煌的諾基亞公司經營者十幾年前就認識到這兩個行業有一種融合的趨勢，明確提出移動電話可以與電腦和電視等同，或許把它描述成一臺配備的電話和電視設備的小型便攜式電腦更合適。諾基亞的掌門人十幾年前提出，諾基亞和摩托羅拉需要提防的不只是西門子、阿爾卡特和日本的公司，思科、IBM、蘋果、諾頓和微軟也加入到它們的對手行列。計算機公司需要完全了解移動電話，而諾基亞和其他移動電話公司也必須全面掌握計算知識。盡管有這樣的認識，但諾基亞手機仍然無法應對計算機和手機相互融合的挑戰，在與計算機廠商的競爭中被淘汰出局。

工業革命對社會的影響范文第2篇

從斯密、馬克思、韋伯到狄更斯、巴爾扎克，都從不同角度或深刻或鮮活地解讀了那個時代的矛盾與變遷。

幾十年前，當以互聯網為標志的信息革命降臨時，工業社會的價值體系隨之崩潰。官位貶值，權威貶值，機器貶值，婚姻貶值。反之，人力升值，創新升值，技術升值，信息升值。和這里討論的問題有關的是在信息社會里知識與知識分子貶值的現象。

所謂互聯網的普及導致的知識貶值，首先表現在知識更新的速度加快，知識淘汰率大增，許多在工業社會有價值的知識和技能如今已經一文不值；其次，知識傳播的數量大增，成本大減，知識的價值降低；再次，絕大部分知識的表現形式更加通俗化、簡單化、公開化，使得獲取知識在相當程度上不再需要漫長的時間、專門的訓練和特別的環境。

與知識貶值同步的是舊有知識傳播方式和渠道的貶值，例如書籍、報刊、廣播、電視、學校，一方面表現為價值的減少和市場占有率的降低，另一方面表現為普遍的互聯網化。

這樣，以知識的占有、傳播和出售為己任的知識分子，當然也隨之貶值。由于互聯網正在成為信息傳播主渠道，原來由知識分子們壟斷的舊有信息傳播方式和渠道，變成了整個信息傳播平臺的一部分，且日漸縮小，引起知識分子自身的市場價值降低；由于整個社會正在急速走向信息化，舊有的知識和知識形式在信息中所占比例日益縮小，新的知識生產和知識形式所體現出的大眾化和互動化，使得傳統知識分子在其中所起到的作用在日益減少，引起知識分子的價值貶值；由于知識傳播成本降低，大量非知識分子也在快速地知識化，白領正在成為社會的主要階層，而舊意義上的知識分子已經變成一種職業，而不再是社會階層的概念。

同工業化社會相比，無論從政治、經濟，還是從社會文化角度看，知識分子的影響力在削弱，社會價值在降低。

可見，在工業革命中，知識和知識分子是不斷升值的，始終是社會變革的中堅力量，甚至在某時某地成為變革的領導者。但是在信息革命中，知識和知識分子是不斷貶值的。從互聯網發展的歷史看，傳統意義上的知識分子，迄今為止不是這場變革的積極參與者和中堅力量，反而在相當程度上，成為了這場變革的受害者和革命對象。

工業革命對社會的影響范文第3篇

[關鍵詞] 工業革命 自然經濟

(1840年6月～1842年8月），是中國歷史上劃時代的大事。自乾隆后期中國實行“閉關鎖國”政策使中國落后于世界發展的潮流。同時清政府實行自給自足的自然經濟使清政府在對外貿易時處于優勢地位，而作為資本主義世界的頭號老大——英國，國內的商品打不入中國市場，在對華的貿易中處于逆差的地位。英國想扭轉在對華貿易中的逆差地位，于是對華進行鴉片輸出，通過鴉片貿易改變英國在對華貿易的逆差地位；而英國的鴉片貿易卻嚴重的損害了清政府的利益，清政府禁煙以維護其利益，卻嚴重的損害了英國的利益；英國以此為借口發動侵略戰爭，以圖打開中國市場。戰爭爆發后，清政府不積極的應戰，致使戰事不利，迫于英國的壓力，道光帝派直隸總督琦善與英國議和，簽訂了中國歷史上第一個不平等條約《》。中國在條約中第一次向外國割地、賠款、商定關稅等，嚴重危害了中國，使中國開始淪為半殖民地半封建社會。中國社會性質的變化使成為中國近代史的開端。

的最終結果是中國的清政府戰敗，英國取得了勝利，而當時擁有4萬萬人口的清政府為什么會失敗呢？我們對戰爭前中英雙方的現狀進行一下對比，從中我們不難找出清政府失敗的原因。

戰爭前的中國：從經濟體制上看，當時清政府的經濟是以土地私有制占主導地位的封建土地所有制經濟。皇帝、貴族、官僚和地主占有大量土地，而占人口絕大多數的農民則只占有很少的土地，封建地主階級和農民階級的矛盾必然尖銳；以個體家庭為單位并與家庭手工業牢固結合的小農經濟是中國封建社會的基本生產結構，其主要特征就是自給自足的自然經濟在中國封建經濟中始終占據絕對優勢的地位，嚴重的束縛了生產力的發展，對新的生產方式具有極強的排斥力，特別是中國出現的資本主義萌芽，受到自然經濟的頑強阻礙，發展十分緩慢；清政府時期的地主、商人和高利貸者往往結合在一起，最大限度地剝削農民，農民還要向清政府交納各種稅收和從事徭役，生活是極端困苦。同時中國封建政府實行重農抑商政策，商人沒有地位，怕自己的投資失敗，往往把通過資本主義工商業賺到的錢不在用于擴大再生產，而是購買土地，把土地作為其財富的象征，導致在中國封建社會無法解決的問題——土地兼并嚴重，這樣的惡性循環，致使中國資本主義萌芽無法或者是艱難的發展，而農民手中土地的進一步流失，使農民的生活狀況進一步惡化，無力購買市場的商品，使早期的資產階級更不愿發展資本主義工商業，嚴重阻礙了商品經濟的發展，進一步限制了資本主義萌芽在中國的發展。在社會內部，也缺乏促使工業迅速發展和社會結構深刻變動的有效機制，造成資本主義萌芽發展的遲滯。從政治上看，中國封建社會政治的基本特征是封建的中央集權君主專制制度。這種封建中央集權君主專制體制，從秦始皇建立第一個統一的中央集權制的封建國家開始，歷代統治者不斷的加強皇權，以維護“家天下”的統治，特別是清朝軍機處的設立，把中國封建社會的專制主義中央集權發展到了頂峰，在很大程度上扼殺了中國社會的生機和活力。從社會結構上看，中國封建社會的特點是族權和政權相結合的封建宗法制度。其核心是宗族家長制，突出君權、父權、夫權。其保守性在清政府時則日益增強，嚴重阻礙了社會的發展和進步。從文化上看，中國封建社會的文化思想體系是以儒家思想為核心。自漢武帝“獨尊儒術，罷黜百家”以后，儒家思想就成為了中國封建社會的正統思想，嚴重束縛了思想的發展。清政府的八股取士嚴重桎梏了知識分子的思想，把知識分子培養成為統治階級的奴才、工具，并采取鎮壓異端、大興文字獄等手段，實行文化專制主義，使老百姓都成為統治階級的順民，以達到維護其統治的目的。從軍事上看，清政府還是以八旗軍為主，輔以地方的軍隊，武器多以大刀、長矛，擁有少量的火器，而且大多落后于英軍的武器，在加上英國對華的鴉片輸入，當時戲稱清政府的士兵是“雙槍”即煙槍和紅纓槍，其戰斗力可見一斑。從對外關系上看，清政府長期實行閉關鎖國政策，嚴重地阻礙了中國對外貿易和社會政治、經濟的發展，同時也阻礙了中國與世界的交流，閉門造車的結果就是對世界的不了解，開始后，清政府竟然還不知道英國在哪？把英國的先進武器還看成是“妖法”，真是滑天下之大稽呀！隨著清政府統治的日趨腐敗和對人民剝削壓迫的加重，國內階級矛盾日益激化，人民群眾的反抗斗爭此起彼伏，清王朝的統治面臨深刻的危機，中國封建社會已經走到了它的盡頭。

工業革命對社會的影響范文第4篇

    1、 將部分答案變成題目答另一部分。例如,上題就可以變成"帶來資本主義社會生產力第一次飛躍的原因是什么?它對資本主義社會的生產關系有什么影響?"

    2、 從另一個知識點遷移成此題。例如上題可以變成" 人類最后一個階級社會是什么?它為什么能夠徹底戰勝前一個階級社會?"

    3、 通過材料或名人名言引出此題。例如,上題可以變成 "資產階級在它不到一百年的階級統治中所創造的生產力比過去一切世代所創造的生產力還要多,還要大"請問上述材料表明什么?原因是什么?

    4、 通過比較或對比的形式練習此題。例如 " 資本主義社會發生了哪三次科技革命?它們對資本主義社會各有什么影響?"

    5、 通過辨析和分析題的形式訓練此題。例如:辨析題"工業革命使資本主義制度徹底戰勝了封建制度,它的發生是歷史的巨大進步。"

    6、 通過看圖的形式叫學生解答此題。例如出此題時可以先出一幅瓦特改進蒸汽機的圖,叫學生回答此人是誰?它做的這件事在當時有什么影響?

工業革命對社會的影響范文第5篇

一、認真選題，把好選題關

在歷史教學中，有許多試題是低效甚至無效的，對訓練學生的歷史思維能力有害無益。這類試題所選材料往往過于簡單，或者過難，超越了學生的理解能力，因而無法達到訓練學生思維的目的。如在教學“第一次工業革命”的內容時，有的教師選用了以下試題：

【材料一】著名學者錢乘旦先生認為：“光榮革命后，英國建立了一個合適的政治制度，這個制度保證社會有寬松、和平的環境，讓人們最大限度地發揮創造能力。”

【材料二】英國通過殖民擴張和掠奪擁有更多的、可作工業革命的資金用的流動資本和原料……英國還在勞動力供應方面占優勢。由于英國的圈地運動，獲得了充裕的流動勞動力。 工場手工業時期積累了技術，為工業革命準備了技術條件。――[美]斯塔夫理阿諾斯《全球通史》

結合材料回答：英國率先開始工業革命的原因和條件是什么？

學生完全可以直接用材料中的句子回答英國率先完成工業革命的原因，無需經過概括、分析等思維過程。該材料題中所選材料顯然屬于過于簡單的史料，無法達到訓練其思維、培養其學科能力的目的。

同樣是考察英國工業革命開始的條件，我們再來看看另外的一則材料題：

（2009年高考浙江文綜39題）英國開始的工業革命極大地改變了人類社會的面貌，學者們對此進行了深入研究。請你對下述問題表達自己的見解。

（英國擁有）很大的、不斷擴大的市場……還擁有更多的、可供工業革命的資金用的流動資本和原料……源源流入英國的商業利潤比流入其他任何國家的都多……由于行會較早瓦解，由于對傳統的條塊農田的圈占，英國獲得了充裕的流動勞動力……貧窮的農民們失去了自己的部分甚至全部的土地，被迫當租地人或打散工的人，否則就不得不去城里找工作。

――[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

問題：概括該學者認為工業革命的爆發首先需要滿足的三項因素；并結合所學知識，分析18世紀的英國是如何滿足這三項因素，從而促成了工業革命的首先爆發。

在這組材料中，學生首先需要認真閱讀材料，從材料中提煉工業革命爆發要滿足的三項因素，即勞動力、市場、資金；然后要調動、運用所學知識回答英國是如何滿足這三大條件的。這是一種有效的、高效的試題訓練。由此可見，選擇有效、高效的試題在提高學生成績方面有著非同尋常的意義，是提高學生解題能力的前提。

二、精心審題，把握關鍵信息

當然，僅僅選擇了高效的試題還遠遠不夠，審題是培養學生解題能力的關鍵。

審題對于中學生來說其重要性是不言而喻的。審題偏差會導致學生整體的答題方向的錯誤，但是對大部分學生來說，審題往往是他們學習過程中最困難也是最容易忽略的部分。因此，教師在組織教學的過程中要特別注意教會學生審題。歷史學科的審題包括審設問、審材料。

首先，我們來談談如何審設問。審設問可以從幾個方面著手：審關鍵詞，審限定詞，審答題方式，審設問的數量、分值。所謂關鍵詞是表達要回答的問題的關鍵詞或關鍵句子。限定詞是對要回答的問題的一些限定條件，包括時間、地點、國別等方面。限定詞是學生在審題過程中最容易出錯的地方。如問題中的“18世紀”“英國”都屬于限定詞，只有看清、審清限定詞，學生答題時才不會出現方向性的錯誤。答題方式包括概括、分析、認識等方式。不同的答題方式有不同的側重點，如概括類的題目側重的是對材料的簡潔扼要的概括，而分析類的試題則側重于從不同的方面、不同的角度解答。設問后的每一個分值會直接影響答題內容的多少，直接影響得分，所以審分值也顯得特別重要。

在審好問題的基礎上再審歷史材料，歷史材料往往有好幾部分組成：引言、正文史料、作者與出處。教師首先要引導學生看懂引言部分，引言揭示的是這組材料的主題，通過閱讀材料題的引言提煉主題。隨后再看正文部分，正文部分的閱讀通常由兩步組成，即通讀材料和精讀材料。迅速通覽材料，把握材料的主旨即通讀材料。通讀之后再進行精讀，對材料中出現的重要時間、人物、地點，關鍵性的句子特別是省略號前后的句子要精心閱讀。因為這些句子往往是材料中的關鍵信息最為集中的句子，是我們結合所學知識回答設問的關鍵點。另外，閱讀材料還要特別注意材料出處和作者。在平時的解題過程中，學生閱讀材料更多的是關注正文部分，常常忽略了引言、出處，而一些題目的關鍵信息就恰恰隱藏在引言和出處當中。

三、認真組織語言，做好收尾工作

從形式上看，答案要做到要點化、條理化、序號化，即學會分要點回答問題，答案要有條理、序號。

從方法上看，根據題意可采用史論結合、概括、分析等方法。