德育基地建設方案
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德育基地建設方案范文第1篇
關鍵詞：建筑方案，環境溫度，飄窗，建筑抗震。
建筑凝結著人類文明與科學技術的智慧，建筑群是城市環境的主要構成部分, 建筑風格就是一個城市的面貌，是一個城市文明發展重要表征；是一個城市人文和時代風格最顯著的外在表現；是一個年代、一個國家、一個城市文化底蘊的反應。所以在城市建設中，建筑設計顯得尤其重要。建筑方案設計是建筑設計中最為關鍵的一個環節。各種不同的地點，更需要有各種不同的建筑形態；而且，隨著時代的變化，也要求建筑(形態)不斷更新。因此不同時期、不同地域、不同功能要求的建筑物需要不同的建筑方案。
建筑方案設計的一項主要內容是建筑平面，立面及剖面圖擴初設計。建筑物的平面布置在建筑設計中是十分重要的部分，它直接反映建筑的使用功能和要求，柱子的距離、內墻的布置、空間活動面積的大小、通道和樓梯的位置、電梯井的布置、房間的數量和布置等，都要在建筑的平面布置圖上明確下來。建筑立面是表示房屋四周的外部形象，是在滿足房屋使用要求和技術經濟條件的前提下進行的，適用建筑造型和立面構圖的一些規律，緊密結合平面、剖面的內部空間組合把適用、經濟、美觀三者有機地結合起來。對房屋外部形象的設計要求，主要有以下幾個方面：
① 反映建筑功能要求和建筑類型的特征；
② 結合材料性能、結構構造和施工技術的特點；
③ 掌握建筑標準和相應的經濟指標；
④ 適應基地環境和建筑規劃的群體布置；
⑤ 符合建筑造型和立面構圖的一些規律。
由此可見一份完整的立面設計，不能僅僅考慮建筑外形美觀問題，而是要綜合考慮以上多種因素后得出的最佳方案。尤其不能盲目的照搬不同地域環境下的建筑方案。地域環境差異對建筑方案的影響主要表現在以下兩個方面：
地域差異導致的環境溫度差異對建筑方案的影響
我國幅員遼闊，南北跨度大，導致我國南北方環境溫差很大，這就要求設計者要充分考慮溫度變化對建筑方案的影響。尤其當今強調綠色建筑的年代，節能也應體現在現代偉大的建筑創作中！在嚴寒地區凸凹不平的外墻，隨心所欲的設計體型，無形中增大了散熱面積，會造成多少能源浪費！據統計，全國建筑能耗占全國總能耗的30%，建筑節能的潛力很大。所謂建筑能耗，是指建筑在使用過程中的能量消耗，主要包括采暖、通風、空調、照明、炊事燃料、家用電器和熱水供應等能耗，其中以采暖和空調能耗為主。.作為耗能大戶的建筑，節約能源將是其今后發展的必然趨勢。建筑節能的技術途徑，主要依靠減少圍護結構的散熱以及增進供熱、制冷系統的熱效率兩個方面。按照《住宅建筑規范》的相關要求，住宅應通過合理選擇建筑的體形、朝向和窗墻面積比，增強維護結構的保溫、隔熱性能，房屋設計應該盡量避免能源浪費。
在建筑方案設計中，原則上應減少建筑物外表面積，適當控制建筑體形系數（即建筑物外表面積與其所包圍的體積之比），減少建筑面寬，減少為外觀造型而增加的墻體凹入與突出，加大進深或增加組合體。另外現行住宅多為北入口、北樓梯，目的在于減少北側房間。但是，對于北方寒冷地區的多數城市來說，冬季主導風向是北風，會給入口造成的冷風侵入量太大，加大了住宅的采暖能耗。因此，寒冷地區多層住宅不應采用開敞式樓梯間，應在入口處設置門斗或采取其它避風措施，減少散熱。
在建筑圍護結構中，門窗被稱為建筑的“眼睛”，但它卻是保溫的薄弱環節，是熱交換和熱傳導最活躍、最敏感的部位。近年來飄窗、落地窗因采光好、更通透時尚，便于觀光望景而備受追捧，但設計者不應不顧建筑特點和朝向，東南西北只要開窗就設計成飄窗，而且飄窗面積越做越大，有的房間飄窗面積與墻體面積的比例已經達到了各占一半甚至更大。飄窗越大，造成房間的熱損失越大，增加熱能損耗越多。
地域差異導致的抗震烈度差異對建筑方案的影響
在我國不同地區地震烈度不同，建筑物抗震等級不一致，如果建筑師能在建筑方案、初步設計階段中較好地考慮抗震的要求，則結構工程師就可以對結構構件系統進行合理的布置，建筑結構的質量和剛度分布以及相應產生的地震作用和結構受力與變形比較均勻協調，使建筑結構的抗震性能和抗震承載力得到較大的改善和提高；有時為了提高結構構件的抗震承載力，不得不增大構件的截面或配筋用量，造成不必要的投資浪費。
建筑設計是否考慮抗震要求，對整個建筑起著很重要的作用。因此，我們在建筑抗震設計過程別要注重以下幾個問題。
⑴ 建筑體型設計問題
建筑體型包括建筑的平面形狀和主體的空間形狀的設計。在建筑體型的設計中，應盡可能地使平面和空間的形狀簡潔、規則；在平面形狀上，矩形、圓形、扇形、方形等對抗震來說都是較好的體型。在體型布置上盡可能使建筑結構的質量和剛度比較均勻地分布，避免產生因體型不對稱導致質量與剛度不對稱的扭轉反應。
⑵ 建筑平面布置設計問題
德育基地建設方案范文第2篇
關鍵字 光伏 山區 組件支架
1.引言
隨著人類的發展能源消耗不斷增加，世界上的化石能源總有一天會消耗殆盡。由于大量燃燒煤炭使環境日益惡化，太陽能作為巨量的可再生能源，引起了人們的重視，政府也在逐步動產業的發展。經調研，我國太陽能建設條件中和中國目前的已建成光伏項目中，山區在中國的項目占比中約為70%。
2.正文
我國太陽光照較充足的地區多數為山地光伏，下面我對山地光伏支架的設計談談自己的看法。
一、山區光伏電站建設的特點
山區往往遠離城市人口稠密區和交通主干道，地形起伏，若施工場所定位在此等地區，施工前期要做大量準備工作，如果準備欠充分，容易在施工期間對整體施工部署造成困擾，形成不同的安全、質量和工期隱患。因此，了解山地建筑的施工特點，然后進行合理的施工部署和施工安排，就顯得尤為必要。由于山地未經開發，地表往往被植物和森林覆蓋，地表高低起伏，地形高差大，容易形成不同于平地的山風。設計電站建設時，應比一般地區承載力和抗拔力設計值高。山區地勢坎坷不平，坡多路險，人員設備進場時都有很大的困難。如果不能進行大規模的場地平整，特別是大型機械，將很難開進施工現場。在有坡度的山地施工時，像多數履帶式打樁機的安全工作傾角是小于30度，膠輪式打樁機是15度。工人施工時危險性更高。因此，施工時必須精心考慮施工時的安全問題。雨季山水匯流，容易形成山洪，造成自然災害。施工時必須考慮防范措施。由于巖層和土體的風化，容易形成土體坍塌和山體滑坡。在巖、土體穩定性差的地區，雨季大的山洪甚至能夠引發泥石流等大的自然生態災害。巖石結構緊密，硬度較大，給施工帶來了相當大的麻煩。山區光伏電站的建設對設備、原材料以及施工方法的要求相對比較嚴格和保守，并且施工成本較高，高出20%-30%是很正常的。
山區光伏電站施工建設也并不是一味的困難重重，也有自身的優勢：山區擁有大量的空間資源且土地購買成本比較低。除了施工、檢修和維護外，山區光伏電站基本不影響人們的生活。管理方便，山區一般位于無人居住的地方，可盡量少人為因素造成的對電站建設和維護的影響。光照資源豐富，有坡度的地區，可以更緊密地安裝組件，不必更多的考慮陰影的影響。
根據以上特點，建設山區光伏電站之前必須進行詳細的場地調查。場地調查的目的，是對整個施工場地的地形地貌、自然災害等對施工場區的影響進調查了解，熟悉場地情況，為下一步的施工部署做好充分的準備。在調查過程中應注意以下幾個方面：要了解整個施工場區地形地貌，并根據施工場區的地形地貌，對場地的工程地質做一大致合理的推斷。了解整個施工場區自然災害歷史情況。包括山風強度和風向，山洪的季節，雷擊區域等。
二、山區光伏電站基礎設計施工的特點
山區光伏電站建設因其地質條件的復雜性，其重點和難點主要集中在基礎建設上。
1.設計特點：
（1）地質災害預防設計：由于山區復雜的地質情況，容易發生山洪、滑坡、土體坍塌或泥石流等地質災害，所以設計時應作出嚴格的地質災害防治措施，做好邊坡支護和疏水設施。
（2）結構穩定性設計：基礎抗拔滿足要求，保證基礎周遭土體穩定性。
2.施工特點：
（1）不同地質，不同的施工方法。為節約成本和提高效率，在滿足條件的情況下，盡量選擇螺旋鋼樁。巖石地層或其他不適合旋樁的地層采用對應的施工方法。一般可選擇錨桿混凝土樁施工工藝和潛孔灌注樁施工工藝。
（2）地表形式不同，采用不同的設備。地勢平坦的可開進大型機械設備的，盡量機械施工。坡度較大的，大型機械難以進入的可選擇小型化設備。
（3）施工過程中要注意設備生產安全，人員安全，防雷防火。
三、山區光伏電站支架設計安裝的特點
光伏陣列可分為固定式和跟蹤式兩類，一般山區多數采用固定式。
光伏方陣采用固定式布置時，最佳傾角應結合當地的多年月平均輻照度、直射分量輻照度、散射分量輻照度、風速、雨水、積雪等氣候條件和技術經濟比對進行設計。
四、組件支架強度計算
支架是安裝從下端到上端高度為4m以下的太陽能電池陣列時使用。計算因從支架前面吹來（順風）的風壓及從支架后面吹來（逆風）的風壓引起的材料的彎曲強度和彎曲量，支撐臂的壓曲（壓縮）以及拉伸強度，安裝螺栓的強度等，并確認強度。
五、基礎穩定性計算
太陽能組件支架結構設計時的載荷，主要有組件等構件自重和風壓載荷、積雪載荷等。在我國寧夏地區電池列陣損壞多數在強風中發生，所以在計算支架結構時，假設荷載中一般最大的載荷就是風載荷。
自重載荷：主要包括組件的質量、檁條的質量、前后立柱的質量及其他荷重。
風壓載荷：假設從后面吹來的風為W
W=1/2*（Cw*P*V2*S）*α*I*J
式中Cw為風力系數，P為空氣密度，V為風速，S為迎風面積，α為高度補正系數，J為環境系數。再計算檁條強度、前后立柱強度和螺栓的強度。
最后，對光伏支架的其他幾點建議：
支架列陣的側向穩定性：列陣的側向風載荷對支架列陣產生脈沖沖擊載荷，與風速風頻均有關。在支架的側面與背面加斜向上拉筋，會減少支架列陣震動，增加支架的穩定性。在支架列陣的防風面加一道1.21m的防風土墻，將會較大程度的降低光伏列陣的風載荷系數。對螺旋管樁的防腐要求也比較嚴格，螺旋樁在基礎中不僅需要滿足抗壓、抗拔抗水平剪切的強度要求外，還需要滿足土壤對螺旋鋼樁的侵蝕，需要權威檢測機構對螺旋鋼樁的抗腐蝕性給出評價。
參考文獻：
[1]楊金煥.固定式光伏方陣最佳傾角分析[J].太陽能學報，1992，3（1）.
[2]建筑樁基礎技術規范JGJ94-2008.
德育基地建設方案范文第3篇
關鍵詞：網絡管理與安全課程群；綜合課程設計；項目角色劃分；協同設計
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）29-0094-03
作者簡介：徐慧，女，博士，講師，研究方向為網絡與服務管理；邵雄凱，男，博士，教授，碩士生導師，教學副院長，研究方向為計算機網絡、移動數據庫技術和Web信息服務；陳卓，女，博士，教授，碩士生導師，研究方向為信息安全；阮鷗，男，博士，講師，研究方向為網絡安全。
作為一所地方工科院校，湖北工業大學（以下簡稱“我校”）目前面向本科生穩步推進“721”梯級、分類、多元人才培養模式改革：針對70%左右的本科生，以就業為導向，實施以培養實踐動手能力為主體、創新創業精神為兩翼的高素質應用型人才培養模式；針對20%左右的本科生，培養具有一專多能、湖北工業經濟發展急需的復合型中堅人才；針對10%左右的本科生，扎實推進卓越工程師項目計劃，培養高素質創新型的、未來湖北工業經濟發展的領軍人物。在這一背景下，網絡工程專業與物聯網工程專業在培養方案設置和修訂的過程中，考慮利用科研平臺、培訓、競賽等方式，切實加強實踐環節的設計，進一步推進我校“721”人才培養模式改革，并以此為契機，進行培養和提高學生的創新精神和實踐動手能力的教學改革與實踐。本文旨在討論網絡工程專業與物聯網工程專業的網絡管理與安全綜合課程設計的改革實踐。
一、網絡管理與安全綜合課程設計的定位
按照“721”梯級、分類、多元人才培養模式改革思路，我校依據學科專業特點探索實施“實驗教學――實習實訓――畢業設計（論文）――創新教育――課外科技活動――社會實踐”六元結合的實踐教學體系。在這一實踐教學體系的規劃下，網絡工程專業與物聯網工程專業的人才培養方案都明確規定六大內容的基本要求和學分，并分為基礎層次（基礎課程實驗、生產勞動、認知實習等）、提高層次（學科基礎實驗、課程設計、專業實習或生產實習、學年論文等）、綜合層次（設計性實驗及科研訓練、學科競賽、畢業實習、畢業設計或論文等）三個層次，從低年級到高年級前后銜接，循序漸進，貫穿整個本科生培養過程，旨在增強本科生的創新意識，提高他們的實踐能力。
面向網絡工程專業本科生的網絡管理與安全課程群，主要包括“信息安全概論”、“應用密碼學”、“計算機網絡管理”、“網絡防御技術”、“網絡性能分析”和“網絡安全編程與實踐”這六門專業課程。在課程安排上，“信息安全概論”課程首先引入信息安全的基本概念和基本原理，包括消息鑒別與數字簽名、身份認證、操作系統安全、數據庫安全技術以及數據的備份與恢復等知識點；而“應用密碼學”課程則介紹密碼學基本概念、基本理論以及主要密碼體制的算法與應用；更進一步，“計算機網絡管理”課程以協議分析為導向講授網絡管理的相關理論，包括功能域、體系結構、協議規范、信息表示等知識點；“網絡防御技術”課程以統一網絡安全管理能力作為培養目標，闡述網絡攻擊的手段和方法以及網絡防御的基本原理；在此基礎上，“網絡性能分析”課程著重討論網絡性能管理的理論與應用；“網絡安全編程與實踐”課程討論網絡安全編程實現的基本技術。值得注意的是，網絡工程專業的網絡管理與安全課程群建設成果，目前正在為面向物聯網工程專業的相關課程體系設置與教學方法改革所借鑒。
網絡管理與安全綜合課程設計介于實踐教學體系中提高層次到綜合層次的過渡階段，作為網絡工程專業與物聯網工程專業本科生第四學年實踐能力培養的一個重要環節，有利于深入培養相關專業本科生的網絡管理與安全綜合實踐能力。
二、基于項目角色劃分的實施方案
為了培養網絡工程專業與物聯網工程專業本科生的工程實踐能力，網絡管理與安全綜合課程設計實施過程的改革思路是：采用自主團隊方式，選擇并完成一個網絡管理與安全項目。對于相關專業本科生而言，因為是自由組成團隊，項目角色劃分顯得尤為重要。在這一背景下，提出基于項目角色劃分的網絡管理與安全綜合課程設計實施方案。
網絡管理與安全綜合課程設計并不是要求本科生在短時間內便可以完成一個很大的網絡管理與安全項目，主要是希望他們能夠利用已有網絡管理與安全課程群的知識基礎，按照軟件工程的思路合作完成一個規模適中的網絡管理與安全項目，提高網絡管理與安全綜合實踐能力。基于不太大的項目規模，網絡管理與安全綜合課程設計的項目角色劃分與相應職責見表1。
三、網絡工程專業與物聯網工程專業的協同設計
作為一所地方工科院校，我校自2008年開始面向本科生開設網絡工程專業，并于2012年面向本科生開設物聯網工程專業，同時已獲批“湖北省高等學校戰略性新興（支柱）產業人才培養計劃本科項目”。網絡工程專業與物聯網工程專業雖然是兩個不同的專業，卻具有一定的關聯性，如何保證網絡管理與安全綜合課程設計的實施方案對于這兩個專業的協同設計，是專業改革實踐過程中需要考慮的問題。圖1給出網絡管理與安全綜合課程設計在實施過程中網絡工程專業與物聯網工程專業的協同設計方案：
如圖1所示，網絡工程專業的網絡管理與安全綜合課程設計的選題主要包括四個方向，即“信息安全與密碼學”、“網絡防御技術”、“計算機網絡管理”與“統一網絡安全管理”。其基本的選題思路在于幫助本科生熟悉常用的網絡管理與安全編程開發包，并掌握網絡管理與安全項目實踐的基本技術，為將來從事網絡管理與安全方面的研發工作打下一定的基礎，各方向的參考選題見表2。
更進一步，較之網絡工程專業，物聯網工程專業具有更強的整合性與自身的特色，見圖1，物聯網工程專業的網絡管理與安全綜合課程設計的選題主要包括兩個方向，即“物聯網安全”與“物聯網管理”，各方向的參考選題如表3所示。[1，2]
按照我校“721”梯級、分類、多元人才培養模式改革思路，作為實踐教學體系中提高層次到綜合層次過渡階段的一個重要環節，網絡管理與安全綜合課程設計在改革實踐過程中，考慮采用基于項目角色劃分的實施方案，并嘗試實現該方案在網絡工程專業與物聯網工程專業的協同設計，同時給出這兩個專業不同方向的參考選題。
參考文獻：
德育基地建設方案范文第4篇
一、公民教育基地建設的主要內容
1.創設具有鮮明特色的教學環境。構建教師團隊發展專業平臺，形成以基地促進教師、以教師發展學生的教育教學格局。充分利用學校廣場、綠化帶、文化石、校園長廊、各種展板甚至學校的每一面墻壁，營造富有特色的，和諧、民主、開放、愉悅的教學氛圍，形成充分展現學科思想、方法手段和文化品位的特色明顯的課程教學環境。
2.突出核心教學內容的模型建構。在校園網上開辟“公民教育課程基地”專題網頁，開設教師教學研討、學生互動交流、資訊、成果展示子欄目，以網絡互動平臺為載體，以公民教育中的“愛祖國、愛集體、愛學校、愛家庭、愛生命”為核心教學內容，擴建校史室，加強學生對課程的體驗，提高其學習的主動性和學習效能，探索具有可操作性的公民教育教學模式。
3.開展綜合實踐活動，建設促進自主學習的互動平臺，讓學生在生活體驗中得到鍛煉。學校建立基于網絡的綜合實踐和研究性學習支持平臺，采取小課題研究為主的學習方式，實現學習者之間以及學習者與教師之間的網際交流合作。定期組織學生到校外活動基地開展社會性綜合實踐活動，鼓勵學生走人社區，走入社會，在生活中發現問題，確定研究課題，有效開發學生的道德潛能和多元智能，奠定學生健康融入社會的堅實基礎。
4.開發豐富而有特色的課程資源。圍繞“公民教育”開發豐富課程資源。制訂科學的課程實施方案，根據初中生不同階段學習需求，形成難易不同的課程資源。在已編寫的《感恩，一路同行》、《生活與健康》、《港城風情》等校本教材的基礎上，繼續開發適合我校學生特點、具有我校德育特色的校本課程資源。在現有的校史室、心理咨詢室等校內德育基地以及市博物館、市規劃中心、連云港市革命紀念館、興業社區等多個校外活動實踐基地的基礎上，簽訂雙向協議，開發并合理利用校內外各種資源，以多樣化的資源形式對學生進行愛國主義教育、心理健康教育、人生理想教育、三養成教育、安全法制教育等，以促進學生公民素養的提高。
5.構建教師專業成長的發展中心。加強基地的信息化建設，新建微格教室，在校園網站上設立公民教育課程基地主頁，方便教師在網絡平臺上進行教學研討、教師培訓、師生互動、教研成果展示：大力提高教師的課程實施水平，促進教師專業發展。基地聘請專家團隊，定期對教師的教科研活動進行有效指導。深化課題研究，我校的《初中人文學科教學中公民教育的研究與實施》已擬申報市級“十二五”課題，以達到名師支撐基地、基地培育教師、教師發展學生的目的。
6.形成學生實踐創新的有效路徑。公民教育課程基地突出多樣化的實踐創新學習，讓學生通過多樣化的實踐活動和創新研究等方式獲得經歷和體驗。結合學校實際，充分挖掘當地課程資源，把國家課程和校本課程有機結合，通過把校園傳統節日融入課程、校內外實踐基地的有效銜接、現代信息技術的充分利用、校外綜合實踐活動等途徑，開展體驗性、研究性、實踐性、綜合性和創新性的學習活動，使學生在活動中體驗、感悟、成長。探索公民教育評價標準，納入學生綜合素質考評。
二、公民教育基地建設的作用
1.深化教學改革，拓展實踐途徑和領域。在實踐中優化學習方式，提高合作、探究能力，實現自主性學習、實踐性學習、研究性學習、體驗性學習，在多樣化的學習中感悟成長，讓學生學會學習、學會生活、學會生存。
2，促進學生成長，提升學生公民素養。基地作為拓寬學生學習、研究、體驗、感悟的平臺，以實踐基地為中心，以班級化、小組化、個性化學習為載體，以培養學生學科思想、學科思維、學科素養為目的，整合教育資源和學習內容，讓學生走進社會、感悟生活，激發學生學習的興趣，提高學生研究性學習的能力。促進學生全面發展和個性發展，增強學生社會責任感，培養學生愛祖國、愛集體、愛學校、愛家庭、愛生命的良好品質和公民素養，最終形成一套切實可行的學生評價體系。
德育基地建設方案范文第5篇
我校人才培養模式已經定位于應用型高級專門人才。應用型人才的就業主要面向生產、管理、服務一線，主要致力于社會現實問題和生產實踐問題的研究與探討，主要從事將高新技術轉化為現實生產力，從而促進經濟與社會的發展。
應用型人才培養的總體特征就是在知識、能力、素質結構上應體現“較扎實的理論基礎和一定的專業知識面，實踐能力強，綜合素質高，并有較強的創新意識和科技運用、推廣與轉換能力”。應用型人才培養必須樹立“學以致用”的人才培養理念；應用型人才與研究型人才培養模式上的最大差異在于其必須高度重視實踐性教學在人才培養上的關鍵性作用，著力于采取多層次系列訓練方案，形成由單一到綜合、由相對獨立到學科（專業）融合的實踐教學體系，強調培養學生的實踐能力和創新能力，真正體現人才培養模式的應用特色。
建設規范的、穩定的、條件優良的工程訓練基地，是實踐性教學活動的基本前提和保證，它在培養學生的綜合素質、創新能力以及對專業知識的感性認識，提高學生分析問題、解決問題的能力等方面有著不可取代的特殊作用。
2工程訓練基地建設目標及原則
2.1工程訓練基地建設目標工程訓練基地是我校在“大德育、大工程、大實踐”的教育理念下，為適應大工程背景下應用型人才培養的需要而建立的一個面向全校所有專業學生，實施工程專業技能訓練和綜合創新能力的實踐性教學基地，也是校內最大的實踐教學基地，是我校整個實踐性教學體系的重要組成部分，在學校各專業工程素質培養中具有重要地位。
工程訓練基地的建設目標是建成達標的師資隊伍和教學條件，具有達標的教學水平，能取得一定的教學質量和教學成果的工程訓練基地，它將成為全面落實我校“一、二、三、四”的辦學方略和“大德育、大工程、大實踐”的教育理念的實踐與創新教育的重要基地，是我校應用型人才培養不可或缺的校內工程實踐教學基地。
2.2工程訓練基地建設原則為實現上述目標，我們確立了基地建設原則：①實用性原則：工程訓練基地符合我校“應用型高級專門人才”培養模式的需要，滿足學校黨委明確的“六大職能”的需要，同時考慮了今后的發展可能產生的需求。②經濟性原則：不追求大而全，盲目多投資。以高等教育的科學發展觀為指導思想，充分調研論證、進行經費預算，并充分利用原有的場地和設備，節省投資成本。③整體性原則：充分利用場地空間，合理布局設備。無論是硬件建設還是軟件建設，都遵循我校“大德育、大工程、大實踐”的辦學理念。④可創新原則：無論軟件還是硬件，都給師生提供較大的自主創新空間，培養學生的創新精神和創新能力。
3我校工程訓練基地建設情況
3.1硬件建設工程訓練基地主要儀器設備總數量達347臺套，總價值3081萬元，教學使用總面積8000平方米。工程訓練系列課程每年完成本科學生13000人次的教學，工作量達75萬人時
3.2軟件建設工程訓練基地采用四段式教學模式:
第一階段為工程教育，即工程認知階段，是面向全校所有專業大一學生開設的必修課。
通過電氣工程、機械工程、計算機及信息等內容的專題講座、錄像教學、現場演示教學，實物、模型、展板參觀等方式對相關領域知識有一定的了解，培養學生的工程意識，使學生受到科學與人文精神的熏陶。
第二階段是學生實訓的初級階段，稱為工程訓練。它是我校所有專業大二學生學習機械制造和電氣工程的基本知識和相關的基本工藝方法，增強工程素質、提高實踐動手能力、培養創新意識和創新精神的實踐性必修課程。訓練內容有車工、鉗工、銑刨磨、焊接、鑄熱、鍛壓、特種加工、數控車、數控銑以及電氣工程訓練等21個訓練項目。
第三階段是學生實訓的中級階段，稱為專業技能訓練，我們工程訓練基地只承擔了機械類專業的部分技能訓練任務，是面向機械類大三學生開設的必修課。在工程訓練的基礎上，機械類專業的技能訓練要求學生進行典型機械的拆卸、測繪和裝配，強化基本理論、基本知識和基本技能訓練，是提高學生綜合工程實踐能力的重要環節。其中，部分學生可以自己選擇設計、制作一些創新作品。工程技術操作以實踐為主，學生必須進行獨立拆卸、測繪、裝配和調試，培養學生的動手能力。
第四階段是學生訓練的高級階段，稱為綜合創新訓練。一是面向全校所有專業高年級學生開設選修課；二是支持科技創新活動，主要面向與機電密切相關的專業，以及計算機、資源、安全、建工等學院理工科專業對機電感興趣的學生。
圍繞我校人才培養模式，進一步完善了工程訓練課程體系，并已經融入學校人才培養體系之中，內容如下：①機械工程訓練A，時間為4周（即160學時），4學分；面向機械、材料類專業開設，包括機械設計制造及其自動化、材料成型與控制、金屬材料工程和無機非金屬專業等。②機械工程訓練B，時間為3周（即120學時），3學分，面向近機械類專業，包括工業設計、工業工程和工程力學專業等。③機械工程訓練C，時間為2周（即80學時），2學分，面向其他工科專業，包括采礦工程、安全工程、環境工程、電氣工程及其自動化、土木工程等專業。④機械工程訓練D，時間為1周（即40學時），1學分，面向經濟類、管理類、理科類、文學類和法學類等專業開設。⑤工程技術實踐，時間為2～6周（120學時），3學分，面向機械類專業高年級開設。⑥電氣工程訓練A或B，時間為1周（即40學時），1學分，面向非電類專業開設。⑦綜合創新訓練，結合各種競賽，開設選修課。
3.3師資隊伍建設工程訓練基地現有教學人員77人。其中教授3人、副教授3人,講師4人、助教6人；高工5人,工程師2人,助工25人；技師19人,高級工3人,中級工1人,初級工6人。師資隊伍中“三師型”教師有4人。工程訓練基地全體教師愛崗敬業，在本職崗位上勤奮工作、勇于進取，甘于奉獻，為學校的發展建設做出了巨大貢獻。
為了提高工程訓練的教學質量，積極引進“三師型”教師充實工程訓練指導教師隊伍，目前已成功引進4名。他們既講授各訓練模塊的概論課，又參與實訓指導工作，對現行工程訓練項目也進行研究論證并設計新的項目，提出保證工程訓練教學質量的辦法和措施，取得了預期效果。
隨著工程訓練基地規模的擴大，師資隊伍建設工作顯得更加重要突出。工程訓練基地有科學的規劃，對新教師和年輕教師，相關訓練室組織教師在本訓練室內部進行試講評議，針對存在的問題提出改進措施，使他們能盡快轉換角色，熟悉并勝任本職工作；對新到工程訓練基地的工作人員，首先進行培訓，并指定有經驗，責任心強的老教師傳幫帶，實行導師制，使新教師和年輕教師提高責任心，真正理解工作的內涵，明確責任，傳承好的作風、好的傳統，嚴把教學關。4結束語
學生的實踐能力的形成和綜合素質的提高是一個循環漸進的過程，是在實踐過程中不斷地積累，并通過有意識、有計劃地培養逐步形成、逐步實現的。實踐證明，我校通過開展工程訓練系列課程，大學生的工程意識明顯提高，工程實踐能力明顯增強，創新素質明顯提升。因此，要因地制宜地建設規范的、穩定的、條件優良的工程訓練基地，不斷完善工程訓練課程體系，培養學生勞動觀點、創新精神和理論聯系實際的科學作風，培養學生綜合運用知識解決問題的能力，達到全面提高綜合素質和增強工程實踐能力的目的，把實踐教學開展的更好，為國家和社會培養出更多更好更有用的高素質人才，為國家的興盛和社會的繁榮作出貢獻。
摘要：實踐教學質量的提高是高等教育質量的重要保證，實踐教學基地的建設是實踐教學質量的保證。結合我校人才培養模式和“大德育、大工程、大實踐”的教育理念，介紹了我校工程訓練基地建設的經驗，探索了應用型人才培養的教學模式。
關鍵詞：工程訓練基地工程實踐能力
參考文獻：
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