新人培訓計劃

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新人培訓計劃范文第1篇

培訓內容

1、學高為師,身正為范。做為一名教師必須要有高尚的道德情操。所以要極積參加每次的政治學習,并認真做好記錄。要樹立良好的師德形象，經常翻閱學習有關師德的文章，如“教師十不準”、“教師職業道德規范”等。不斷加強自我修養，做一個學生喜愛的好老師。

2、要積極參加業務學習，并認真做好業務筆記。除了學校統一規定的業務學習內容外，還要選擇一些與本學期研究課題《“以學為主，當堂達標”理念下的小組合作學習的研究》相關的內容進行自主學習，并撰寫業務筆記和教學隨筆，從而不斷提高自己的課堂實踐能力和業務水平。

3、學習有關教育教學理論，在理性認識中豐富自我。每學期讀一本好書,及時做好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。并多看權威性的教育類期刊雜志。并經常上網學習，觀看好的課例了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。

4、堅持繼續教育學習，認真參加網絡遠程教育培訓。做好網絡學習筆記，積極進行發貼與交流，向同行們學習，還要多寫反思與心得。從而不斷提高自己的教育教學理論與水平。

5、多聽課，多學習，充分利用好研討課機會來不斷提高自己的教學能力。深入鉆研教材，研究教法學法，上好本學期的研討課，要上出自己的風格，自己的特點。及時發現自己的不足并不斷改進。在研討課期間要多聽課、多學習，學習別人的優點來彌補自己教學方面的不足，要充分利用好“研討課”這個大舞臺，不斷學習、不斷超越自己。

新人培訓計劃范文第2篇

關鍵詞：創新訓練；創新人才；人才培養

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0043-02

“國家大學生創新訓練計劃”是在原“大學生創新性實驗計劃”基礎上拓展而來的。教育部高教司于2006年11月設立了“大學生創新性實驗計劃”項目，首次在國家層面上直接面向本科生立項，旨在通過創新訓練提高大學生的創新實踐能力，培養一批拔尖創新人才。這一計劃于2006年開始在部分高校試點，2011年開始，教育部決定把原來的“大學生創新性實驗計劃”更名為“大學生創新創業訓練計劃”，把原來的“創新性實驗”一個項目拓展為“創新訓練項目”、“創業訓練項目”、“創業實踐項目”三個項目。

一、國家大學生創新訓練計劃的組織形式

國家大學生創新訓練計劃（下面簡稱“創新計劃”）是面向本科生（1至3年級學生），以學生個人或創新團隊的形式展開的科技立項項目，一個項目一般限3人參加。在導師的指導下，由學生自由選題，自主完成創新性研究項目的設計、準備、實施和項目完成后的總結等一系列工作。創新計劃目前只對部分中央部委所屬高校和地方所屬高校開放。中央部委所屬高校的申請計劃直接向教育部提交，由教育部組織專家論證通過。地方所屬高校需要由省級教育主管部門推薦，向教育部提交申報計劃，再由教育部組織專家論證通過。

二、國家大學生創新訓練計劃的目標

教育部最新下發的教高函〔2012〕5號文件明確指出：“通過實施國家級大學生創新創業訓練計劃，促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才”[1]。

三、大學生創新訓練計劃的實施與管理

1.提高全體認識，做好宣傳和申報組織工作。各級組織部門要注重引導學生申報項目和參與訓練過程，認真做好項目申報的宣傳發動工作，向學生宣傳大學生創新訓練計劃的背景、形式、要求、目的和意義等。在申報項目時，力求學生自愿與選拔相結合，一般要求申請者有較強的創新意識和科研精神，具備從事科學研究的基本素質和能力。組織專家對項目進行評審，擇優錄取，選取創新性強的優秀方案向上級推薦。

2.制定配套管理措施，政策上保駕護航。學校不僅要從政策上大力支持大學生創新訓練計劃活動的開展，而且要制定切實可行的管理辦法和配套政策，使大學生創新計劃進入到人才培養方案和教學計劃。為此，可以考慮把創新項目作為選修課程開設，參加項目的學生能由此獲得一定的學分。對于通過創新計劃認定的項目，可替代部分與專業教學相近的實驗或實踐課程學分，通過驗收的項目計算第二課堂學分。此外，學校可制定相應的評獎、評優和免試研究生的優惠、傾斜政策，引導和鼓勵學生多產出創新成果。

3.創造良好外部條件，為創新計劃實施提供物質保障。各高校可以依托學科優勢，建立傳統學科與新興學科相結合的工程創新人才培養新模式。依托國家或省級教學基地、重點實驗教學示范中心、人才培養基地、創新實驗區等等，建立本科教學與學科建設密切結合的教學體系，推進多層次、多途徑的人才培養模式和課程體系改革。開放學校創新實踐教學科研基地，實施自主型、開放性的創新實驗教學改革，為學生創新訓練實施提供良好外部條件和物質保障。

4.加強跟蹤管理工作，確保項目的有效實施。對于獲得批準的項目，要狠抓落實，切實執行。把大學生創新計劃項目的中期檢查、終期答辯工作列入到學校本科教學督導的工作計劃。組織專家認真做好項目的中期檢查工作，聽取項目中期匯報，并跟蹤后續工作成果。在進行中期檢查時，特別要注意發現和解決問題。對可能出現的諸多問題，如學生在項目進展中碰到困難，更改題目、更換指導教師等，要及時了解并幫助學生解決問題。

5.加強教師隊伍建設，為創新計劃提供師資保障。鼓勵校內教師，特別是有科研項目和科研實力的教師擔任大學生創新計劃的導師，積極聘請企業導師指導學生的創新訓練和實踐，可以實行雙導師制。定期組織項目指導教師之間的交流，參加全國經驗交流會議，多方接受先進的組織和指導經驗，組建一支穩定的、既有科研項目實踐水平又有指導學生實踐經驗的優秀導師隊伍，為有效實施大學生創新計劃提供可靠的師資保障。

6.營造創新文化氛圍，不斷探索新路子。在校園內營造一種創新文化氛圍，為參加創新項目的學生搭建交流平臺，定期開展交流活動。支持有創新計劃項目的學生參加校內外學術會議，為學生創新提供交流經驗、展示成果和共享資源的機會，探索一套從大學生創新計劃到創新人才培養的新路子。

四、關于創新人才培養的進一步思考

大學生創新訓練計劃是國家創新人才培養的一個重要舉措，對高校人才培養模式改革起到非常重要的促進作用。但是，創新人才培養決不是一蹴而就的事情，更不是執行一個項目就能完成的工程，而是需要大學階段一系列的綜合訓練培養才能達到目標。因此，高校應該以大學生創新訓練計劃為契機，大力改革教育教學模式，探索創新人才培養的策略。下面我們就創新人才培養問題提出幾點探索性建議：

1.重視基礎教育，謹防拔苗助長。創新人才培養，離不開基礎教育。要特別重視大學數學、英語和計算機三門基礎課程的教學和訓練。由于學生在大一時就可以參加創新訓練計劃項目，很容易導致學生把全部時間和精力都投入到項目中，導致只重專業、忽視基礎的傾向。如果不及時引導就很容易助長急功近利的風氣，不僅不利于人才的培養，反而容易造成人才的夭折和損失。

2.把創新能力培養的意識滲透到日常教學中去。首先，教師必需牢固樹立創新人才培養理念，建立一套合適的教學模式，把學生引向探究歷程，把創新意識滲透到專業課程的教學中去。教師要善于引導學生觀察和研究事物，培養思維的獨立性和批判性，敢于質疑，提高學生的探究意識。其次，教師要堅持教學與科研相結合，把學科前沿的內容不斷地注入教學內容中，把科研過程中的科學精神與研究方法帶入到課程教學中。

3.搭建多種科技競賽平臺，建立團隊式創新活動機制。充分利用各種科技競賽平臺，如“挑戰杯”競賽、電子設計競賽、機械設計競賽等，在科技競賽平臺上，學生通過親身設計、制作和運行各個環節的技能訓練，激活自身的創新思維和創新能力。借助各種競賽或創新訓練計劃建立相應的競賽或項目組，通過團隊協作的方式協作完成實際任務。利用學生社團建立各種創新團隊，近年不少高校在這方面都做了有益的嘗試，如華中科技大學的dian團隊、聯創團隊等都是十分成功的例子[2]。

4.做好拔尖人才的發現、跟蹤和持續培養工作。對于從各種競賽或項目中脫穎而出的優秀人才要及時發現，跟蹤服務，重點培養。對這些學生可以實行特別的精英培養模式，為他們提供進一步的跟蹤培養方案，例如，配備專門的導師、提前進入碩士階段的學習，或提前跟著導師做實際課題等等，讓他們成為更優秀的拔尖人才。

參考文獻：

[1]《教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知》（教高函〔2012〕5號）.

新人培訓計劃范文第3篇

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，網絡應用已經涉及到人們生產生活的各個方面。我國也正式提出了教育要向信息化發展的目標。專業技術人員的繼續教育工作只有不斷的與時俱進，不斷的向信息化、網絡化方向發展，才能不不落后于時代，起到事半功倍的效果。

關鍵詞 ：專業技術人員 繼續教育 信息化 網絡培訓

信息技術和網絡時代的到來，改變了人們傳統的生活方式，也成為這個時代的代名詞。我國《教育信息化十年發展規劃（2011-2020 年）》綱要中，針對繼續教育也提出了更高的要求，即“推進網絡環境下終身學習公共服務體系”。為我國專業技術人員的繼續教育工作發展指明了方向。那么如何在信息化背景下創新專業技術人員培訓模式，將網絡短期培訓向長效機制轉變，構建終身學習體系成為人們研究的重點問題。

一、繼續教育網絡化發展的優勢

1.有效降低培訓成本

傳統的繼續教育模式是某個時間去固定的地點開展培訓工作。如果遇到受訓人員工作繁忙的時候，往往會舍棄接受繼續教育的機會。培訓成本高、工學矛盾突出。而網絡教育有效的突破了時間和空間的限制，建設好網絡教育平臺，將課程內容上傳網絡后，受訓者即可根據自己的工作情況，合理安排學習時間。使得學習更加輕松、自由、方便。不僅降低了培訓成本，也有效緩解了工學矛盾。

2.有效整合全國優秀資源

傳統的繼續教育工作中，師資主要來自當地的教育機構，在師資素質和教學內容上有很大的局限性，邀請國內知名學者來當地講課成本又太高。教學資源的不足對于開拓受訓者視野，提升受訓效果具有很消極的影響。而網絡培訓的優勢就在于在教學內容和課程設置上，可以將全國知名的專家、學者的授課內容整合進來，然后結合本地專家教育資源。既能夠拓寬受訓者的視野，還能夠學習當地專家的授課內容，解決實際工作中存在的問題。

3.培訓更加具有針對性

在傳統專業技術人員培訓中，課程設置和內容缺乏個性化和針對性，培訓內容大而且廣泛，無法根據學員素質、能力的不同開展針對性的教育。而網絡培訓的優勢之一，就是學員可以根據自己的需要在平臺上選擇培訓內容。對于自己已經熟悉和掌握的課程，可以縮短學習時間。將更多的時間應用于自己未能完全掌握的課程。網絡培訓平臺的建設不僅使學習更加具有針對性，更能夠有效提高培訓質量。

二、目前繼續教育網絡化存在的不足

繼續教育的網絡化發展在我國得到了有效的推廣，但是仍然存在需要問題。例如自主學習問題，表現形式和缺乏溝通等。

1.自主學習和培訓考核問題

專業技術人員都有正式的工作崗位，進行網絡教育大多是在工作的閑暇之余。繁重的工作，時間的不足或者計算機應用基礎不牢，有時會導致學員存在應付學習、弄虛作假的情況。例如為了完成規定學時，下載課件而不學習，甚至代掛網、代考試的情況。學員自主學習情況不良，加上網絡培訓考核機制的缺乏，直接影響了網絡培訓質量。

2.教師與受訓者缺乏溝通

在技術人員進行網絡學習時，一般是通過網絡在線觀看專家教授的講課視頻和課件進行。由于視頻和課件大多都是事前錄制好上傳到網絡。因此整個學習過程都是憑個人理解和專家的講解進行。缺乏傳統培訓模式中的交流、溝通環節。受訓者無法實時的與專家溝通，影響了培訓效果。

3.教學內容表現形式單一

網絡培訓的教學內容一般是通過錄制的視頻和PPT 表現出來，由學生下載或者在線觀看進行自主學習。錄制視頻講解教學內容與傳統灌輸式的教學模式類似，很少加入FLAS 演示等內容，表現形式過于單一，影響了學員學習興趣。

三、完善繼續教育網絡化服務體系的對策

1.合理設置課程激發學習興趣

培訓內容和課程設置直接影響到專業技術人員參與網絡培訓的積極性和學習興趣。因此在網絡培訓設置課程時，首先要考慮到課程的針對性，即教學內容必須符合受訓者的技能需求。這樣才能提高受訓者學習的興趣。然后是教學內容的先進性，即課程設置必須緊貼社會發展潮流和社會熱點問題，增強學習內容的時代性和實用性。不至于讓受訓者感覺到學習內容脫離于時代，難以學以致用。其次則是政府推動的網絡培訓的“終身學習”。這就要求制定網絡培訓課程時，要結合終身教育的理念，內容豐富設置合理，全面提升受訓者的素質。最后課程和教學內容的設置還應該適合受訓者的特點和學習能力，以受訓者需求為導向，強化網絡培訓的個性化、針對性的特點。真正將遠程網絡培訓平臺打造成為全面提升專業技術人員素質的平臺，根據社會的發展，調整教學內容和教學策略。將枯燥的學習過程融入學習者的實際生活，激發學習者的學習興趣。

2.構建網絡交流平臺

針對網絡培訓受訓者與教師之間缺乏交流溝通問題。必須在網絡培訓平臺上，構建完善交流平臺建設。可以通過以下兩種方式建設交流平臺，一是依靠培訓平臺，在網站上單獨開辟一個BBS交流版塊，所有受訓者都可以在上面所感所想，甚至對網絡培訓體系的建議等。二是由培訓平臺主導，依靠受訓者常用的網絡通訊方式，例如建立QQ 交流群等進行學術交流。無論哪種方式，目的都是建設教師與學員之間的交流渠道。將學習中遇到的難題進行深入、有效的溝通，這對于提升培訓效果有十分重要的意義。

3.創新培訓效果的評估機制

網絡培訓存在的不足之一則是缺乏科學合理的培訓效果評估機制。而科學的評估機制不僅能夠對教學效果及時的反饋，還能夠起到監督學員學習的作用。但是目前對于網絡培訓效果的評估，學員只要滿足學時要求，教學質量只能依賴網上答題或撰寫論文的方式進行考核。方法較少，也未脫離傳統方式。因此創新網絡培訓效果的評估機制勢在必行。綜合考慮，筆者認為可以講“網絡答辯”這一方式應用到教學效果的評估上，學員首先提交畢業論文，然后采用網絡視頻或者語音的方式與答辯老師虛擬的面對面。由老師提問，學生根據所學知識作答，最后由老師根據答辯情況，結合論文情況給予評分。既避免僅憑論文或者考試定成績單一的考核方式，也全面考核了學員的綜合能力。

4.應用多樣化的表現形式

新人培訓計劃范文第4篇

通過對公司所有員工實施必要的培訓，使其掌握相應崗位需要的技能和服務質量意識，確保員工素質滿足服務和管理要求。

2.0適用范圍

適用于物業管理公司所有員工的培訓工作的管理。

3.0職責

3.1公司總經辦負責年度培訓計劃的制定和監督實施工作，負責公司一級培訓的組織工作。

3.2各部門負責人提出培訓要求，并按照公司年度培訓計劃負責組織實施本部門組織的培訓。

4.0程序要點

4.1培訓管理的基本原則。

先培訓、后上崗，培訓合格方允許上崗的原則。

4.1.1公司的每一位員工在進行某一項工作之前，必須事先已經過相關的業務培訓；培訓考核未獲通過的員工不準上崗工作。

4.1.2培訓對公司的整體工作水平至關重要，必須制度化、法制化、規范化。培訓是確保員工工作技能達到工作標準要求最重要的手段。培訓必須制度化、規范化、法制化才能確保培訓的長抓不懈，從而最終確保培訓的質量達到工作。

4.1.3理論培訓和實際操作培訓相結合，培訓必須和實際工作需要及公司的整體工作要求相吻合。

4.1.4培訓必須經過結果的驗證，員工的培訓必須和員工的績效考評相結合。培訓結果不驗證就無法保證培訓的效果；培訓不同績效考評相結合就無法確保員工參加培訓的積極性和培訓質量。

4.2培訓計劃的制定、審批與實施監控。

4.2.1每年12月20日之前，公司各部門、各管理處必須制定完畢各自的年度培訓計劃，報公司總經理審批。

4.2.2年度培訓計劃應符合下列要求：

a)有明確的培訓內容和培訓要求；

b)有具體的實施時間；

c)有培訓的方式說明；

d)有培訓考核的要求和培訓結果的驗收方法；

e)有培訓費用的預算；

f)不違背法律、法規。

4.2.3年度培訓計劃匯人年度工作計劃中報總經理，經總經理在公司經理辦公會議上討論通過后，由總經理審批。

4.2.4審批后的年度工作計劃由公司總經辦負責實施監控：

a)公司統一組織的培訓由總經辦具體組織實施；

b)各部門各自的業務培訓，總經辦一般均應派人到場監控。

4.3培訓費用的保證。

4.3.1每年1月1日前公司總經理應當依據公司的年度培訓計劃，最后確定全年度培訓費用額度。

4.3.2經總經理批準后，財務部應當將培訓費用列為專項開支，調撥資金、專款專用，確保公司的培訓費用落到實處。

4.4培訓質量的監控。

4.4.1培訓效果的驗證

每次集中培訓結束后，總經辦均應對培訓效果作出評價，評價的方法可以是：

a)發調查問卷。就授課的效果征詢接受培訓的員工的意見；

b)總經辦組織專人對培訓的質量、效果作出評價。

4.4.2員工培訓后的考核

a)每次培訓結束后，總經辦均應組織對參加培訓員工的考試，以驗證培訓效果；

b)考核可采用書面考試和實際操作考核兩種方式；

c)對考核不及格的員工給予一次補考機會，補考不及格按公司《績效考評實施標準作業規程》和《行政獎罰標準作業規程》處理。

4.5培訓的類別。

4.5.1公司沒置以下類別的培訓：

a)新員工人職培訓。所有新人職員工均應接受不少于二日的人職培訓。培訓后參加統一考試，不合格者作辭退處理；

b)上崗培訓。管理處一線員工上崗前應進行嚴格上崗培訓，培訓考核不合格者不準，上崗；

c)在職培訓。員工在工作期間應按各自部門的《培訓實施標準作業規程》接受定期定時的培訓。培訓不合格按相關規程處理。

d)升職、調職培訓。員工在升職、調職報到前，應接受總經辦的專項培訓。培訓考試不合格不準上崗。

4.6培訓的組織實施。

4.6.1由公司統一進行的培訓由總經辦組織實施。這類培訓一般有：

a)物業管理基本法規、條例實施細則的培訓；

b)物業管理操作實務培訓；

c)相關法律知識培訓；

d)文化知識培訓；

e)禮儀服務培訓；

f)外出參觀。

4.6.2由部門統一進行的培訓由各部門負責組織實施。這類培訓一般包括：

a)標準作業規程培訓；

b)專業理論、技能培訓；

c)實際操作培訓。

4.7培訓結果作為員工和教師績效考評和行政獎罰的依據之一。

4.8培訓記錄的管理。

4.8.1各部門保存本部門組織的培訓記錄，每季度匯總后報總經辦存檔。

4.8.2總經辦建立并保存下列記錄：

a)年度培訓計劃；

b)公司組織的培訓記錄；

c)員工培訓檔案。

4.8.3培訓記錄保存期：

a)培訓計劃(三年)；

b)培訓人員簽到表(三年)；

c)培訓記錄表(三年)；

d)年度考核試卷(三年)；

e)培訓考試/考核成績匯總表(三年)；

f)員工培訓檔案(長期，但至此員工離開公司為止)；

g)持證上崗人員培訓匯總一覽表及資格證件復印件(長期，但至員工離開公司為止

)。5.0記錄

新人培訓計劃范文第5篇

【關鍵詞】 新入職護士；規范化培訓；實施與管理

新入職護士輪轉培訓是新護士培訓的主要形式， 其培訓效果直接能影響新入職護士能否盡快勝任崗位工作需要。吉林省遼源市婦嬰醫院自2 0 11年開始至今已連續3 年開展了新護士規范化培訓， 制定新人職護士培訓管理計劃，并每年對新入職護士培訓計劃和方案進行修改， 效果較好。現報告如下。

1 培訓方法

1. 1 護理部崗前培訓

1. 1. 1 崗前專業思想教育培訓 崗前培訓是使新入職護士熟悉組織， 適應環境和崗位的過程。護理部協同醫院人力部門及相關科室安排崗前教育， 首先進行為期一周的人職培訓， 內容包括介紹醫院概況， 專業思想及醫德醫風教育， 醫院各護理單元部門的情況介紹， 護士的行為規范， 崗位紀律和工作制度， 基本操作要求， 護理質量標準， 醫囑執行、醫院感染控制以及護理工作取得榮譽和成績介紹等等。能使新護理人員樹立愛崗敬業， 自覺遵守職業道德和護士行為規范， 掌握護理知識和技能， 從而激發新入職護士的主人翁責任感[1]。

1. 2. 1 護理安全教育 組織學習《醫療事故處理條例》、四防安全等， 以增強法制觀念， 掌握遵照法律程序處理護患矛盾的能力， 學會與患者及家屬溝通、交流， 學習護理病歷書寫， 了解知曉護理記錄在醫療糾紛法律程序中舉證的重要性。

1. 1. 3 禮儀服務教育 進行禮儀服務和溝通能力教育， 如：日常禮儀、電話禮儀、上崗禮儀、溝通禮儀等， 發放護理人員禮儀服務手冊， 指導教師進行訓練。

1. 1. 4 全院計劃輪訓培訓 將新護士科室輪轉培訓定出計劃， 護理部有計劃的安排護士到到婦、產、兒、外科科系各輪訓3個月， 在兒科輪訓期間要完成兒科門診靜點室為期一周的靜脈穿刺300針的工作量， 提高兒童靜脈穿刺的技能。

1. 1. 5 嚴格考核 護理部每季度考核一次， 每月組織業務學習及護理教學查房一次， 根據學習內容檢查學習結果；輪轉科室進行出科前考核， 并把考核成績記入護士技術檔案。

1. 2 輪轉科室培訓

1. 2. 1 新護士到科室后指定老師帶教， 護理部通過公開競聘考試考核選拔有一定教學管理能力、業務知識強、熱愛本職工作的護理人員為教學組長， 擔任帶教老師， 負責本科室及輪轉護士的帶教學習。

1. 2. 2 崗位職責及工作流程培訓 新護士分配到具體科室后， 首先讓其熟悉科室環境及各類物品的放置， 了解科室規章制度， 各班次崗位職責， 專科護理技能， 護理質量標準等， 培養團結協作精神， 使其循序漸進的適應護士角色轉換。

1. 2. 3 護理技術操作及溝通能力陪訓 科室護士長根據工作情況， 親自指導帶教或安排帶教老師培訓基礎操作和專科技術操作， 達到熟練掌握各項護理技能。指派帶教老師通過入院評估、健康教育、護理操作前后告知、出院指導等， 以提高護士與患者及其家屬的交流能力。

2 結果

通過實施規范化培訓管理， 對新人職護士進行規范化培訓的意義深遠， 效果顯著；培養和提高了新入職護士的工作能力和明確工作發展方向， 更有利于護理部對護士的人才培養和管理。

3 討論

3. 1 使新護士能盡快適應角色， 樹立良好的職業形象和服務意識， 對護理人員個人、科室， 乃至整個醫院的護理隊伍的建設和發展有著長遠的影響。

3. 2 科學制定培訓計劃， 規范培訓過程，提高新護士的崗位勝任力， 明確自身的職責和目標。實行人性化的科學培訓， 針對新護士存在角色適應不良、工作經驗缺乏、責任心不強、護理安全意識差、不嚴格遵行規章制度、專業觀不穩定等特點，實施人性化、規范化的培訓，提高新護士的應用技能和理論知識[2]。

3. 3 重視實際操作技能的培養， 通過采用示教室和實際科室相結合， 以現場點評考核方式進行評價， 在培訓操作的過程中采用相關多媒體及影像法，使新護士熟練掌握了基本操作技術。

綜上所述， 本院在新人職護士規范化培訓的過程中不斷探索和發展， 使新護士的工作能力和素質得到持續的發展和提高[3] 。規范了各科室的臨床帶教能力， 提高教學質量；更有利于護理部對護士的人才培養和管理。護士的規范化培訓應建立一種長效機制，以護士的職業生涯為基礎， 實現護理人才的長遠發展。

參考文獻

[1] 張光緯， 郭放， 江浩， 等.新入職護士培訓探討. 全國兒科學術交流會議論文匯編. 中國會議， 2012， 6（9）：876-877.