初中體育教學重難點

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初中體育教學重難點范文第1篇

關鍵詞：多媒體 英語教學難點

多媒體是以計算機為中心來處理多種媒體信息的技術(計算機技術和視聽技術)，這些技術綜合在一起組成多媒體系統，最終形成網絡，進行優化教學。我們現在所用的教學媒體，如書本、模型、掛圖、幻燈、投影、錄音、電視、錄像、計算機等及其與其配套的軟件資料，在教師精心設計指導下，進行多媒體優化組合，在教學中發揮多種媒體的優勢。更好地突破教學難點，利用二維、三維動畫技術和視頻技術不但可以使一些抽象難懂的概念變成形象、直觀的畫面、圖形， 而且還能夠動態地演示出它們的變化過程等。運用多媒體技術輔助教學能夠讓學生在感性認識的基礎上進行分析、比較、演繹、綜合、歸納等抽象思維活動， 從而形成概念并掌握事物與現象的原理及規律。

英語中有許多教學難點，特別是一些語法，學生總覺得抽象，難于理解，如英語動詞時態的區別及應用，筆者在教學中適當運用了多媒體課件，收到了很好的效果。在區分“Jack is swimming in the river.”和“Jack swims in the river.”這兩個句子時， 為了激發學生的有意注意，幫助他們更好地理解現在進行時和一般現在時，筆者利用電腦在銀幕上首先呈現一個男孩正在河里游泳，然后問學生：“Look!What is he doing now?” 學生們很自然地作出回答：“He is swimming in the river.” 當涉及到一般現在時態時，就連續設計出現幾幅圖，呈現男孩周末都去河里游泳的情景，讓學生們經過仔細觀察后，再提問：“What does Jack usually do on weekends?” 借助畫面學生能正確地理解并運用一般現在時態。接下來，銀幕上再連續播放不同動作的畫面，讓學生根據圖片迅速造句，并通過和正確句子的對比來查找自己的問題，引導他們思考并總結這兩種時態中動詞、頻率副詞和時間狀語的區別及使用。最后，再呈現事先做好的對比圖和看圖說話練習加以鞏固對知識的掌握。

“so＋主語＋助動詞”和“so＋助動詞＋主語”是兩個較難掌握的句型，我在教學時，首先設計Tom和Mary在籃球場上打籃球的動態畫面，Tom對Mary說：“Pass me the ball.”而Mary說：“OK！”然后把球傳給了他。這時，老師問：“What did Tom and Mary do just now?”同學們紛紛舉手回答：“Tom asked Mary to pass him the ball， and so she did.”接著出現一幅Tom在彈鋼琴的畫面，并傳來悠揚的琴聲，爾后又出現Mary也在彈鋼琴的畫面，而且也是同樣的旋律。我問學生們：“What are they doing now?”這時一名潛力生舉手回答說：“Tom is playing the piano. So is Mary.”全班頓時響起雷鳴般的掌聲。于是，我趁熱打鐵告訴同學們，這就是“so＋主語＋助動詞”和“so＋助動詞＋主語”這兩個句型的區別，“so＋主語＋助動詞”表示“的確如此，果真如此”；“so＋助動詞＋主語”用于肯定句，表示一種情況也適合于另外的人或事。

以上是多媒體教學應用于語法和句型教學的例子，下面來看一個多媒體教學應用于練習的例子。有這樣一道練習題：

You don’t know what difficulty we had ____ home in the heavy rain.

A. walked B. walk C. to walk D. walking

當我在銀幕上顯示出這道試題時，教室里熱鬧非凡，有選A的，有選C的，但是沒有選D的。但當銀幕上動態顯示出幾個人在大雨中艱難地向一座房子走去時，許多同學幾乎是異口同聲地說：“They have difficulty in walking home.”這時，我話鋒一轉，現在我們來分析該句子的結構，“we had ____”是定語從句，其先行詞是difficulty，如果還原的話是we had difficulty，有同學馬上說出了正確答案是D，這時我說：“對，此題答案是D，它考查‘have difficulty in doing sth’這種結構的變體形式”。

這是幾個運用多媒體突破英語教學難點的例子。這樣的例子還有很多。

在教學領域中，除了針對學生的課程內容的教學以外，還存在一些教師合理安排方面的難點，如怎樣適當地運用多媒體進行教學；如何處理好多媒體教學和傳統教學的關系，使之更好地服務于教學；怎樣組織實施多媒體教學等，這些都是需要我們在教學中解決的問題。

1．在不忽視其他媒體教學的情況下，把多媒體當作一種教學技術，適當地開展多媒體課堂教學是必須的，也是必要的，課堂教學是主要的教學組織形式，為了使多媒體在教學中發揮作用，我們應該立足于課堂教學這一基本組織形式，根據現有的教學條件，在課堂教學中適當地開展多媒體教學活動。這就要求：一方面，多媒體課件的開發和制作應立足于課堂教學，制作符合課堂教學要求的課件；另一方面，應該讓廣大的教師掌握多媒體教學技術。只有這樣，多媒體教學的功能才能得到充分的發揮。

2．多媒體教學與傳統教學的關系，是多媒體教學價值取向的構成部分。兩者關系處理得正確與否，關系到兩者的健康發展，影響師生的互相配合，影響軟件的制作及教學效果。

3．多媒體課堂教學的組織實施、評價反饋環節，應注意以下幾個方面：

(1)制定教學過程的操作步驟規劃：規劃課件使用的操作步驟，是多媒體課堂教學流程的重要組成部分。授課教師要根據本節課的實際教學需要，合理分配課件的使用時間，理清思路，認真規劃課件的使用步驟，仔細考慮課件的運行、重復、結束等在哪個環節為最佳；要有所取舍，一切以服務教學為出發點，防止為使用多媒體而使用多媒體，一味追求時尚。

(2)教師的主導作用不會因多媒體手段而被削弱：在多媒體課堂教學環境中，教師的主導地位不但不能削弱，而且還應進一步加強，否則，就會出現學生看了很多、聽了很多，卻不知要學什么的現象。教師切忌在整個教學過程都站在教師的位置，機械地操作電腦，演示課件。教學是一門藝術，教師既是導演，又是演員。教學中，教師應以人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情緒相互感染來調動學生積極參與教學，如此產生的良好的教學效果及對學生心理產生的正面效應，是任何形式的電子媒體都不能替代的。經常聽到一些人講出“我的課件能‘放’多少多少分鐘”，這種拿課件當錄像“放”給學生看的意識不就是要課件取代教師的主導地位嗎？多媒體課件作為一種現代化教學手段是用來支持教學工作、提高課堂教學效率、突破重點難點、解決一些傳統教學中不易解決的問題的，但它僅僅是一種教學工具，人的要素始終是第一位的。

初中體育教學重難點范文第2篇

關鍵詞慕課體育教學初中應用優勢應用建議

近些年，隨著教育現代化的快速發展，各種新的教育教學手段開始不斷涌現，慕課就是在這樣的背景下出現的一種大規模在線課程形式。由于慕課具有覆蓋人群廣、開放性強以及訪問學習便利等特點，所以，在出現之后就到了教育領域的廣泛重視與關注。如今，慕課已經滲透進了包括學校體育教學在內的多個學科門類的教學之中，并取得了較為理想的應用成效。因此，為了促進慕課在初中體育教學中的應用與普及，本文就從應用優勢和應用建議兩個方面入手針對慕課在初中體育教學中的應用問題進行了具體的分析。

一、慕課在初中體育教學中的應用優勢

相較于傳統的初中體育教學活動而言，慕課在初中體育教學中的應用優勢主要體現在如下幾個方面：

首先，慕課在初中體育教學中的應用有助于初中體育教學改革的推進。任何一種深層次的教育改革都是以教育理念的更新為先導的，這一點對于學校體育教學而言亦是如此。慕課作為一種新的在線課程形式，不但顛覆了傳統的初中體育課程形式，同時也為初中體育教學活動的開展帶來了全新的教育理念，例如：慕課中所蘊含的量身定制、訂閱傳播以及合作學習等教育理念，均為現行的初中體育教育模式和教育制度帶來了巨大的沖擊，同時也引發了學校體育工作者對初中體育教學改革的深層次思考，并由此推進了初中體育教學改革的進一步深入實施。

其次，慕課在初中體育教學中的應用為學生的自學活動提供了便利。一方面，慕課在初中體育教學中的應用突破了傳統初中體育教學活動的時空局限，學生可以根據自己的學習需求和時間安排，隨時隨地地對自己感興趣的或者是沒有完全掌握的內容進行學習，確保了學生體育自學活動的自由性和靈活性；另一方面，慕課不但具有直觀性的特點，能夠直觀、生動的進行教學內容的呈現，同時還具有可重復性的特點，學生在遇到疑問或者是重難點問題時，可以隨時暫停或者是反復播放，直到確信自己已經理解掌握為止，這對于學生課前預習或者是課后復習成效的提升無疑具有積極的促進作用。

最后，慕課在初中體育教學中的應用使得任課教師與學生之間的關系得到了重構，更有助于和諧師生關系的構建。在傳統的初中體育教學中，任課教師與學生之間的關系主要是以課程為紐帶進行維系的，這種關系使得體育任課教師與學生之間的溝通交流方式相對來說較為單一，而且往往是以任課教師為主導的。但是，在將慕課應用于初中體育教學之后，慕課的交流平臺，使得體育任課教師與學生之間的溝通變得更為平等、豐富和多元，師生之間的關系也由此得到了重構，使得平等、和諧的師生關系的構建成為了可能。

二、慕課在初中體育教學中的應用建議

通過上文的分析可知，慕課在初中體育教學中具有獨特的應用優勢，但是與此同時也要注意，任何一種課程形式都不是萬能的，慕課也不例外，慕課在具備自身獨特優勢的同時也具有一定的缺陷與不足。例如：如果學生的自制力較低，慕課的應用往往就會收效甚微。那么，在初中體育教學中引入慕課資源時，如何充分發揮其優勢，規避其不足就成了應用的關鍵。具體來說，根據慕課的特點和初中體育教學的實際，在初中體育教學中引入慕課資源時，主要應注意如下幾點問題：

首先，要注意將慕課視頻時間的長度控制在10分鐘以內。現有的研究表明，初中學生能集中注意力聽課學習的平均時間只有10分鐘左右。所以，為了確保慕課在初中體育教學中的應用質量和成效，體育任課教師在進行慕課的設計或者是選擇時，視頻時間應控制在10分鐘以內，切忌因為時間過長影響學習的有效性。

其次，要注意教學內容展示的數字化。與傳統紙質教材上靜止不動的文字和圖片相比、與傳統初中體育課堂教學中任課教師的講解和示范相比，在進行某項體育運動技能的教學時，慕課不但可以導入與運動技能教學相關的表演片段或比賽片段，同時還可以通過慢速動態圖片和語言講解來直觀的展示運動技能的重點與難點，而上述方式實際上就是通過富媒體的應用對教學內容進行的數字化展示，這種數字化展示的方式能夠讓原本枯燥乏味、沒有生命力的教學內容生動鮮活起來，從而大大激發學生的學習興趣，提高學生的注意力水平，促進學生學習成效的提升。因此，在將慕課應用于初中體育教學中時，一定要注意充分發揮富媒體的輔助作用，盡可能實現教學內容的數字化展示。

最后，要注意構建慕課學習過程中的監管機制。在初中體育教學中引入慕課資源時，有針對性的構建學生慕課學習過程中的監管機制，通過加強對學生學習過程的監管，以彌補因為學生自制力不強等所帶來的問題，是確保慕課在初中體育教學領域健康可持續發展的重要保障。

參考文獻：

初中體育教學重難點范文第3篇

關鍵詞：跳山羊；初中體育；方法

跳山羊項目作為初中體育課堂上的一項常規活動，被大多數一線體育教師在實際教學過程中加以運用。整個課程分為三部分，總計4課時180分鐘，即準備、開展和結束。這三部分均在課堂時間內進行。能否最大限度發揮跳山羊項目的實際體育效益，在于教師和學生在課堂上的默契程度。

一、教學準備

知識和教案準備是教學的基本環節，教師為跳山羊項目準備場地、器材（山羊兩副、踏板兩副、海綿墊若干）以及應急醫護用品，并搜集相應資料，如：跳山羊項目的起源、項目在我國初中體育教學中的發展歷程等，這些課外知識的填充既能帶動學生的學習興趣，也能夠營造輕松活潑的課堂學習氛圍。

二、教學指導

現場教學指導是關鍵。跳山羊項目的重難點在于：一是動作準備不充分；二是動作細節不到位；三是動作要領未掌握。

針對這三點，教師要做的就是前期組織所有參與學生進行轉法練習、關節操練習（手腕、腳腕、肩關節、擴胸、體轉、膝關節、弓步壓腿、假壓腿）、專門性練習（原地縱跳、跑步踏板、俯臥撐練習、俯臥撐拍手），徒手操要求動作到位，練習認真；中期進行分步驟示范性教學，支撐跳躍基本技術分為助地（跳躍）、騰空（推手）、落地三個環節。動作細節上教師要邊示范邊講解，其中學生在落地動作中極易出現偏差，如：單腳踏板、推手過快或過慢、騰空屈腿，要求教師先分階段示范正確動作，接著緩慢示范錯誤動作引起學生注意，并在練習過程中予以糾正指導。教學過程中教師可以喊口令，對學生進行分組慢動作練習，以發現學生練習中出現的問題并及時糾正。

三、教學總結

活動項目結束后，教師要引導學生主動對練習項目進行課堂總結，再次回顧教學的重難點和注意事項。一個完整合理的跳山羊教學課堂能夠挖掘學生對體育活動的喜愛之情，這種單純的喜愛能夠改變學生未來學習、生活中的很多行為習慣。

參考文獻：

[1]蔡寶來，車偉艷.課堂有效教學：內涵、特征及構成要素[J].教育科學研究，2013（01）.

初中體育教學重難點范文第4篇

【 關鍵詞 】課程改革 體育教育 初中 健康教學

引言

體育作為一門中小學生必修的課程，其有著悠久的發展歷史，早在我國的西周時期，就有了學校教育的“六藝”之說，其中的“射”、“御”就是體育最早的形態。隨著社會的發展，體育也得到了一定的發展，尤其是當今社會人們的生活節奏不斷加快、生活壓力不斷增大，體育鍛煉更是為很多人所重視。教育部在2001年制定的《體育與健康課程標準》就明確地指出了體育教育的目標與方向，體育教育就是要以學生為主，以學生的身體健康為主要的教育目的，體育與健康的關系是密不可分的。

一、初中體育教育的內涵與發展

（一）體育教育的內涵

體育是一門以學生的身體鍛煉為主要手段，同時以增進學生的健康為主要教育目的課程。在我國，體育課對于中小學階段的學生乃至大學部分年級的學生來說，都是作為一門必修的課程來學習的。由此可見，體育在人生發展中的重大意義。

體育教學是學校人才培養的一項重要教學，體育作為一門課程在教學的性質上與其他課程相類似，都是以教師的教和學生的學為主。但由于體育本身的性質與其所想要達到的目標與其它課程有所區別，因此，在體育教學中，教師教學的方式與學生學習的方式與一般的課程也是有區別的。體育教學的主要手段是以學生身體的鍛煉為主，學生只有通過自身的鍛煉才能掌握教師所教授的內容，才能達到強身健體的目的。

（二）體育教育的發展

在我國，體育的發展有著悠久的歷史，從古代的騎馬、射箭、踢球、武術等活動，到現在各種類型的體育活動，體育經歷了很長時間的發展。進入21世紀以來，國家對體育教育的重視程度也在不斷地提高，并逐漸將其視為一項發展社會、發展國家的重要教育政策；就學生而言，由于生活節奏的加快以及學習壓力的增大，都使得其對體育鍛煉的愈加的重視。隨著社會的不斷發展，相信體育將會得到越來越多的重視，其發展也將越來越好。

二、加強體育教育中的健康教學

（一）激發學生的學習興趣

都說興趣是最好的老師，這一點在學生的學習過程中最能體現。良好的興趣是激發學生學習動力的關鍵。在實際的教學中，較為常見的是教師示范相應的動作，再讓學生模仿教師的動作反復練習，以此來進行相應的鍛煉，這樣的方法雖然也有一定的作用，但是不能很好的激發學生的興趣，也容易讓學生對體育的學習產生厭倦感，達不到很好的教學效果。為了激發學生的學習興趣，教師應該采用多種方式相結合的教學方式，例如：利用多媒體手段向學生展示相應的動作，在課堂中加入適當的游戲讓學生在游戲中得到鍛煉等，這些方式都能在一定程度上加強學生對體育的興趣，進而能促進其更好地學習體育。

（二）喚起學生的健康意識

學校日常的體育教學是比較枯燥的，再加上初中生對健康的認知度有限，一方面不能正確認識到健康的重要性；另一方面由于自身惰性的存在，不能自覺主動地參加鍛煉。因此，要想做好體育教育中的健康教學，最重要的一點就是要喚起學生的健康意識。我們可以通過多媒體手段的展示，以實際的案例向學生說明體育鍛煉的重要性，讓學生了解到健康的重要性，進而讓學生能夠自覺主動地去參加體育鍛煉，最終達到加強健康的目的。

（三）突破教學中的重難點

在實際的體育教學過程中，難免會遇到一些較難解決的問題，對于教師來說，最大的難點就是教學內容的安排以及學生對教師教授內容的接受程度。在平常的教學中，教師應該根據學生的實際情況，安排相應的教學內容，因材施教，最大限度地保證教學的質量，讓學生達到鍛煉的目的。另外，教師還應注重相關教學重點的教授，要兼顧難點與重點，保證學生身體健康的全面發展。

結束語

體育是學校教育的重要課程，對于初中生來說，學校的體育課是其鍛煉的主要場所。因此，體育課上學習的內容對學生的健康來說具有十分重要的意義，學校以及相關的體育教師要充分重視體育課堂的教學，要把握好對學生的健康教學。健康教育是一個長期的過程，在實際的教學過程中，教師應該把握好體育本身的屬性，再根據所教學生的特點安排相應的教學，要從學生的立場出發，以幫助學生達到健康鍛煉的目的為宗旨，合理地安排相應的課堂教學，這樣才能達到體育教育的最終目的。

【參考文獻】

[1]陳明基.初中體育教育質量現狀及提升對策研究[D].四川師范大學，2012.

[2]李偉.初中體育與健康教學中促進學生主動參與的策略研究[D].南京師范大學，2011.

[3]李偉.初中體育與健康教學中促進學生主動參與的策略研究[D].南京師范大學，2011.

初中體育教學重難點范文第5篇

【關鍵詞】初中體育；教學理念；成效研究

在當前新課程改革不斷深入的背景下，廣大初中體育教師應當注重教學研究，積極創新實踐，以扎實有效的措施促進初中體育教學成效的提高。

一、轉變教師形象，營造良好師生關系

教師自身的形象對于學生的體育學習具有較大的影響，進入青春期的初中生，關注著教師的一言一行，作為體育教師，更應當強化自身形象建設，為教學活動的有效開展奠定基礎。

1.注重自身表率作用。要求學生做到的，教師首先要做到。筆者在教學中，始終嚴格要求自己，無論在寒風中還是在烈日下，都要為學生訓練演示，在教學中，對于示范動作，都提前訓練以達到符合規范標準的程度，為學生提供良好的表率。

2.積極開展溝通交流。作為初中體育教師，應當關注學生的身心發展，與學生進行交流活動，了解學生對體育學習有什么建議需求，通過這樣的方式，獲得較為直接的教學反饋信息，同時營造了密切關系，提高了學生對教師教學活動的認同度。

3.給予學生關心幫助。筆者在教學中，曾經發現一位學生連續幾天抑郁寡歡，與活潑好動的個性截然相反，經了解，其與一位高年級學生發生了糾紛，經常受到騷擾，在筆者的干預下，學校政教處嚴厲批評了肇事者，學生與教師之間的心理距離更近了。

二、運用電教手段，增強教學生動效果

近年來，多媒體為主的電教手段，在初中體育教學中的運用越來越廣泛，運用這一先進的信息化手段，能夠提高體育室內課的教學容量，緩解室外課的身心緊張狀況，以及增強重難點突破能力。

1.運用多媒體增加教學容量。在初中體育室內課教學中，教師在向學生介紹相關體育知識的過程中，往往感覺到單調枯燥，學生的學習熱情難以得到激發。筆者在教學中以多媒體手段向學生演示豐富生動的信息，不僅運用課件介紹教材中的體育知識，還向學生介紹了體育運動起源與發展，還有部分體育明星的資料，讓教學變得生動豐富，激發了學生的學習興趣，優化了課堂教學氛圍。

2.運用多媒體舒緩學生身心。在室外課教學中，部分訓練項目體力消耗大，訓練單調，在體力消耗較大的活動結束后，筆者都利用多媒體播放輕音樂，讓學生做舒緩身心的韻律操，讓學生的機體狀態得到舒緩，降低對下一節課的影響。

3.運用多媒體緩解教學難度。在一些難度較大的動作演示中，由于其屬于瞬間動作，學生在觀察教師示范的過程中，難以看清每一個動作環節，對訓練造成了制約。教師在學生的訓練之前進行動畫模擬演示，或者真人慢動作演示，讓學生直觀觀察動作的每一個要點，有了這樣的基礎，室外課的訓練中就能心中有數，把握要點，提高訓練效果。

三、優化教學模式，提高課堂教學效率

改變初中體育教學互動性不高、靈活性不強、積極性較低現狀最為有效的方式，就是對體育教學模式進行優化，促進教學效率提高。

1.分組進行相互示范指點。開展指導訓練之后，將學生分為多個互動小組，每一個小組可以安排一名訓練較好的學生作為教官，對其他成員的訓練進行點撥，幫助他們糾正不規范的動作，也可以要求學生之間相互點評，指出不足，糾正不規范動作。

2.將單調訓練轉變為游戲。例如，在排球墊球訓練、籃球運球訓練中，學生訓練積極性不高，筆者將籃球運球訓練轉變為50米運球比賽，將排球墊球訓練設計為三人組墊球游戲，轉變之后，學生的訓練興趣大為提升，一場游戲下來，既緩解了學生的乏味感，也達到了訓練鞏固的目標。

3.運用競賽激發訓練動力。筆者在訓練中引入競賽模式，將體育能力相近的學生編為一個競賽組，在小組內進行訓練競賽活動，學生在與自己同一起跑線的學生開展競爭的過程中，上進心與競爭欲望會更加強烈，訓練成效非常明顯。

四、開展興趣活動，拓展體育教學空間

開展豐富多彩的體育興趣活動，是對初中體育課堂教學的有效延伸，有助于學生體育綜合能力的發展，

1.結合本地體育傳統開展興趣活動。教師在體育教學中，一定要兼顧地區體育特點，培養學生的個性特長。如本地區是乒乓球運動發展較為普及的區域，學生中乒乓球打得較好的不在少數，針對這樣的狀況，筆者在課后組織了乒乓球興趣小組進行集中訓練與指導，培養他們的個性特長，三年來先后有11名學生在市縣乒乓球比賽中獲得較好名次。

2.結合學生內在需求開展興趣活動。在體育學習中，許多學生對于一些項目表現出強烈的興趣，但是受制于課堂教學時間與空間的限制，無法在課堂教學中予以滿足，此時課外興趣活動能夠發揮補充作用。如針對男生偏愛武術，女生偏愛健美操這樣的體育學習需求，筆者在課后分別開展了男生武術興趣小組、女生健美操興趣小組，對學生進行技巧點撥，讓學生在課外的興趣活動中滿足自己的體育學習欲望，同時也增強了體質，一舉兩得。

3.結合學生身心發展開展興趣活動。當前，社會治安環境雖然得到了優化，但是學生受到不法侵害的事件仍時有發生。對此，筆者在課外興趣活動中，增強了自衛自護能力培養這一項目，在學生中開展了自我保護興趣訓練活動，教會學生如何應對不法傷害，如何在關鍵時候進行自我保護等方面內容，對學生進行了防身術、自我急救術、衛生保健常識等方面內容的指導，較好了提高了學生的自我保護能力。