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				中班家庭教育指導方案
			
          
		
          
		
		
          
			
          
				
				
          
					
          
						
          中班家庭教育指導方案
          
						
          
					
          					
					 
           
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          中班家庭教育指導方案
           
          中班家庭教育指導方案范文第1篇
           
           為客觀公正地開展評選活動，本屆評選活動特邀北京師范大學、華東師范大學、南京師范大學、西南大學、華南師范大學、四川師范大學、浙江師范大學杭州幼兒師范學院、江蘇省教育科學研究院、福建幼兒師范高等專科學校、鄭州幼兒師范高等專科學校等院校的部分學科帶頭人組成評選委員會，采用雙盲方式評選。現將結果公告如下（獲獎證書隨即寄出）。
           
           第十一屆（2017年）評選活動將自2017年4月起開始征稿，截稿日期為2017年6月10日。第十一屆評選活動結果擬于2017年6月30日前揭曉。
           
           期待大家一如既往的熱情參與和大力支持。
           
           全國教師教育學會幼兒教師教育委員會
           
           研究生組
           
           一等獎
           
           華東師范大學
           
           段青如 《四種水平的幼兒園教師學習與發展狀況調查――基于
           
           K-Means聚類分析》
           
           南京師范大學
           
           臧蓓蕾 《3～5歲兒童心理數線的發展》
           
           李慶霞 《幼兒園自主性游戲分享環節研究》
           
           楊恩慧 《游戲在我國學前教育法規中演變的研究》
           
           康佳麗 《親子班活動中親師幼互動個案研究》
           
           首都師范大學
           
           朱萌萌 《學習故事評價方案在幼兒園的運用現狀研究》
           
           王孟怡 《幼兒分享行為與動機研究》
           
           云南師范大學
           
           馬妮蘿 《近十年英國幼兒教師職前教育政策研究》
           
           浙江師范大學杭州幼兒師范學院
           
           樊豐藝 《2014版美國國家核心藝術標準PK-2年級階段的分析
           
           及啟示》
           
           二等獎
           
           北京師范大學
           
           鈕亞磊 《大班幼兒認識和使用地圖能力及培養策略的研究》
           
           南京師范大學
           
           李 娜 《幼兒園節日活動中幼兒社會教育的現狀研究》
           
           魏 聰 《我是一個行動者――幼兒園日常生活的體驗與構建研究》
           
           方晨瑤 《張雪門行為課程的發展及其現實意義》
           
           陜西師范大學
           
           翁楚倩 《自主表達語境下的學前兒童句法特征研究》
           
           沈陽師范大學
           
           李 放 《低結構活動促進4～6歲幼兒學習品質發展的實驗研究》
           
           首都師范大學
           
           王 娟 《兒童心理狀態術語輸入方式對其心理理論的影響》
           
           焦歡歡 《教育戲劇促進幼兒自信心的實踐研究》
           
           劉冬貴 《促進大班幼兒分享認知的教育實驗研究》
           
           于淑鳳 《在非正規科學教育活動中培養大班幼兒科學探究能力
           
           的實踐研究》
           
           于帥琦 《幼兒園教師職業承諾與職業倦怠的關系：收入的調節作用》
           
           張 沙 《北京市幼兒教師心理健康現狀分析及解決對策》
           
           李 哲 《在幼兒園開展啞劇教育活動的行動研究》
           
           王先妹 《幼兒園課程改革成效研究――基于“關注為本采納模
           
           式”的分析》
           
           馮 M 《幼兒園繪本教學中熟手――新手教師師幼互動特征的
           
           比較研究》
           
           冀軼驍 《區域活動分享環節的研究》
           
           云南師范大學
           
           胡紅花 《追求卓越：一名幼兒園園長專業發展的敘事研究》
           
           楊 眉 《新西蘭〈編席子：學前課程〉研究》
           
           三等獎
           
           華南師范大學
           
           史九欠 《幼兒園中班師幼互動質量與大班幼兒詞匯理解能力關
           
           系的追蹤研究》
           
           李延方 《幼兒園師幼互動質量與4～5歲幼兒社會技能關系的追
           
           蹤研究》
           
           南京師范大學
           
           包 麗 《留守兒童心目中的家庭關系――基于家庭動力繪畫測
           
           驗的結果分析》
           
           步 寧 《串珠材料在幼兒園中運用的研究》
           
           程 程 《幼兒園種植園地活動的實施現狀研究――以南京市四
           
           所幼兒園為例》
           
           南通大學
           
           王 娜 《全面二孩政策背景下家庭親子溝通的研究》
           
           陜西師范大學
           
           張麗莎 《3～6歲漢語兒童句法意識發展特點及其對早期閱讀的影響》
           
           上海師范大學
           
           高竹青 《社會情緒教育對大班幼兒外化問題行為中影響的實證
           
           研究》
           
           殷菁彤 《社會情緒教育在中班幼兒內化問題行為中的干預研究》
           
           李 娟 《圖畫書不同教學關注點及其效果的比較研究》
           
           于 真 《0～3歲嬰幼兒家庭教養需求分析及社區指導方案建構
           
           ――以入戶指導為例》
           
           沈陽師范大學
           
           茹晨輝 《基于幼兒教師準入標準的幼兒教師專業品性指標體系研究》
           
           商 妮 《教育戲劇活動促進大班幼兒情緒調節發展的教育現場
           
           實驗研究》
           
           時康潔 《幼兒園園長勝任力結構和水平的研究》
           
           王梓楊 《“雙向銜接”視角下兒童入學準備現狀的研究》
           
           呂冰霞 《家園關系中親師矛盾的特點及成因研究》
           
           首都師范大學
           
           馬英連 《幼兒園區域游戲教師指導態度和行為的特點及一致性
           
           的研究》
           
           云南師范大學
           
           武 威 《美國〈2010年NAEYC初級和高級早期兒童教師專業
           
           準備標準〉研究》
           
           蔣 倩 《昆明市Y幼兒園蒙臺梭利X混齡班幼兒助人行為的個
           
           案研究》
           
           孔禮美 《普惠性幼兒園過程性教育質量個案研究――以麗江市
           
           A園為例》
           
           童 歡 《發展適宜性教育視角下貴州省K縣農村幼兒園區域活
           
           動研究》
           
           謝 英 《幼兒園中班繪本教學現狀及對策研究――以昆明市Y
           
           幼兒園為例》
           
           張春艷 《云南省昆明市五華區幼兒園敘事教學的實踐探索》
           
           宋文婷 《幼兒園區角活動中幼兒分享行為的研究―以C幼兒園
           
           中一班為例》
           
           唐東琴 《昆明市X幼兒園區域活動中同伴互動狀況的研究――
           
           以中（六）班為例》
           
           李俊麗 《5～6兒童“社會性發展”入學準備的家庭環境現狀調查
           
           研究――以玉溪市A幼兒園為例》
           
           趙 丹 《農村鄉鎮中心幼兒園體育活動現狀研究――以昆明市
           
           石林彝族自治縣為例》
           
           本科生組
           
           一等獎
           
           廣西師范大學
           
           潘炳如 《當前幼兒園園長領導力的實證研究――以廣西幼兒園
           
           園長為例》
           
           江蘇第二師范學院
           
           薛長鳳 《農村學前留守兒童家庭教育的現狀調查研究――以江
           
           蘇省濱海縣八灘鎮東進村學前留守兒童為例》
           
           南京師范大學
           
           於金滟 《3～5歲幼兒延遲滿足策略的研究》
           
           張 婷 《某街道園的發展變化――基于對一位街道園園長教育生
           
           活的研究》
           
           張博楠 《幼兒家長對“起跑線”認識的研究》
           
           陳 潔 《幼兒語言發展水平與班級地位的相關性研究》
           
           南通大學
           
           孫 琪 《學前情境教育與兒童創造力發展的實驗研究：基于三
           
           所幼兒園實驗研究數據的統計與分析》
           
           寧波大學
           
           全佳敏 《大班幼兒圖畫敘事的推理能力研究》
           
           紹興文理學院
           
           楊 爽 《區域活動中大班幼兒同伴交往行為的觀察研究》
           
           首都師范大學
           
           楊夢倩 《結構質量對幼兒園班級管理質量影響機制的研究》
           
           吳鎂云 《北京市幼兒園戶外游戲場地評價研究》
           
           浙江師范大學杭州幼兒師范學院
           
           陳莉莉 《中班幼兒家庭表露特征及其與社會退縮的關系》
           
           馮廖寧 《親子閱讀中母親在不同類型圖畫書上的語用研究》
           
           郭 俊 《撫養者敏感性對幼兒親子依戀發展的影響研究》
           
           王 超 《自閉癥兒童挑戰的調查研究》
           
           趙 蔚 《6～8周歲自閉癥兒童回聲式語言語意分析研究》
           
           金t程 《幼兒手指數數發展的眼動研究》
           
           高佳怡 《親子關系與兒童情緒觀點采擇能力的相關研究》
           
           胡 琦 《大班數學區活動中幼兒游戲性表現特點特點研究》
           
           陸 露 《4～6歲兒童執行功能對算術策略的影響》
           
           倪 莉 《幼兒對象形甲骨文、簡體字和簡筆畫認知加工模式的
           
           ERP比較研究》
           
           張甜甜 《學習故事對一線幼兒園教師回應策略引領作用研究
           
           ――以X幼兒園新西蘭學習故事園本教研班為例》
           
           中華女子學院
           
           顧穎歡 《自主閱讀狀態下4～5歲幼兒無字圖畫書敘事能力的發
           
           展特點研究》
           
           鄭詩涵 《早期閱讀對學前兒童社會觀點采擇能力的影響研究》
           
           二等獎
           
           常熟理工學院
           
           嚴曉艷 《幼兒園中班教師獎勵行為的調查研究――以常熟市
           
           Y幼兒園為例》
           
           杭州師范大學
           
           葛莎莎 《幼兒園實習指導教師對學前師范生指導現狀的調查與
           
           分析――以杭州某高校為例》
           
           陳心怡 《圍裙劇場融入幼兒園主題教學之探究――以繪本“蛀
           
           牙蟲家族大搬家”為例》
           
           河南大學
           
           馬鈺雯 《波蘭融合幼兒園幼兒的交友研究》
           
           湖州師范學院
           
           胡回回 《大班幼兒傾聽能力培養的實驗研究》
           
           章佳琪 《父親參與對幼兒性別角色發展的影響》
           
           孫夢婷 《基于角色游戲的同伴交往中幼兒語用傾向的發展研究》
           
           王珊紅 《幼兒園規則性游戲活動中教師指導研究――以寧波市
           
           某公辦幼兒園為例》
           
           王樂萍 《幼兒園科學探究活動中教師指導行為研究》
           
           奚倩穎 《湖州市0～3歲兒童家庭教育指導現狀研究》
           
           嘉興學院
           
           曹妍慧 《大班幼兒建構游戲中積木搭建活動的調查研究》
           
           江蘇第二師范學院
           
           唐 寧 《學前教育大學生專業認同――以江蘇第二師范學院為例》
           
           南京師范大學
           
           呂 佳 《死亡主題圖畫書閱讀對5～6歲幼兒死亡態度的影響研究》
           
           姜佳佳 《3～6歲兒童對“家”的認知研究》
           
           李小文 《我從幼師學到了什么――職前教育在教師專業成長中
           
           價值的個案研究》
           
           杜佳坤 《學前本科生通識性知識調查研究――以N市為例》
           
           南通大學
           
           陳芳婷 《心理語言學視角下親子閱讀現狀調查與分析》
           
           內蒙古師范大學
           
           徐 磊 《E市農村地區父親參與家園共育的現狀調查研究――以A
           
           的相關研究》
           
           江蘇第二師范學院
           
           徐文靜 《幼兒園家園合作中家長被動合作現狀調查與研究――
           
           以南京市主城區幼兒園為例》
           
           宋 佳 《角色游戲中教師介入行為的現狀研究――以南京市S
           
           園為例》
           
           黃岡師范學院
           
           王元h 《幼兒園午睡質量提升的行動研究――以H市A園中班
           
           幼兒為例》
           
           南京師范大學
           
           朱曉雪 《幼兒成長檔案評價研究》
           
           劉珊雪霏《家園聯系冊及家園聯合進行形成性評價調查研究》
           
           胡迎節 《4～6歲幼兒對朋友理解的研究》
           
           南通大學
           
           程沭歡 《我喜歡的好老師――來自5～6歲兒童的圖像語言》
           
           蔣異秋 《美術情境教育與學前兒童創造力發展》
           
           周 寧 《語言情境教育與學前兒童創造力發展》
           
           毛碧琪 《民間藝術情境教育與學前兒童創造力發展》
           
           岑茜燕 《幼兒參加興趣班現象與對策研究》
           
           王懿晴 《4～6歲兒童體質發展狀況研究》
           
           內蒙古師范大學
           
           白 娟 《幼兒玩電子游戲的調查研究――以某市為例》
           
           石婧菲 《新建幼兒園幼兒性教育的現狀調查及對策探討――以
           
           B市K幼兒園為例》
           
           張臣媛 《幼兒園表演區中蒙古族服飾文化的應用――以H市S
           
           區蒙古族幼兒園為例》
           
           趙媛媛 《內蒙古地區學前教育專業本科生教育實習現狀調查報
           
           告――以N大學2012級學前教育專業本科生為例》
           
           孫笑然 《家長參與幼兒園親子作業現狀的調查研究――以H市
           
           T幼兒園為例》
           
           田立圓 《農村家庭早期教養資源現狀調查――以T市K縣為例》
           
           寧波大學
           
           林 潔 《幼兒園科學教育活動中幼兒提問的調查研究――以寧
           
           波市市級機關第二幼兒園大丙班為例》
           
           劉佳佳 《座位安排對集體活動中師幼互動的影響研究》
           
           王瑜銀 《科學益智類區域活動中教師指導有效性的探究――以
           
           大數據理念為支撐的個案研究》
           
           應青青 《中大班幼兒想象畫作品特征研究》
           
           沈陽師范大學
           
           龐國秀 《幼兒園與早教機構幼兒園教師專業素質比較》
           
           楊 璐 《學前教育專業學生實習適應狀況調查研究》
           
           石家莊學院
           
           梁晶晶 《人類發展生態學視野下學前專業本科生教育實習專業
           
           能力情況的調查研究――以S高校為例》
           
           首都師范大學
           
           白 鴿 《北京市公辦性質幼兒園教師職業認同感現狀及對策分
           
           析――以海淀區3所公辦性質幼兒園為例》
           
           楊 靜 《幼兒園教師對區域活動的認知與實施現狀的個案研究》
           
           陳媛媛 《幼兒園圖書區創設與使用的個案研究》
           
           喬雅迪 《北京市幼兒園中班早期閱讀指導策略調查研究》
           
           劉t瑋 《幼兒園集體教學活動游戲化的現狀研究》
           
           葉新蕊 《專家型與新手型幼兒園教師提問的比較研究――以數
           
           學集體教育活動為例》
           
           張美玲 《北京市幼兒教師職業壓力源的研究》
           
           張曉飛 《陳鶴琴的幼兒園教師教育思想研究――以江西省立幼
           
           稚師范學校為例》
           
           趙 悅 《不同同伴關系類型中班幼兒的告狀策略研究》
           
           趙曉婷 《4～5歲幼兒角度大小感知的干預研究》
           
           四川師范大學
           
           朱 銳 《學前教育專業本科畢業生的專業情意調查研究》
           
           韓志輝 《園長眼中的卓越幼兒教師》
           
           浙江師范大學杭州幼兒兒師范學院
           
           郝哲含 《美國早期兒童學習標準中自我發展的內容分析》
           
           梁吉利 《幼兒園教師對學前融合教育的態度研究――以杭州市
           
           西湖區三所幼兒園為例》
           
           石欣怡 《3～6歲幼兒對布絨玩具色彩偏好的調查研究》
           
           朱艷艷 《基于情緒體驗的交互式敘事兒童體感游戲設計研究》
           
           曹榮靜 《美國早期兒童學習標準中人際交往領域的內容分析》
           
           韓雨薩 《妹妹來了――二孩家庭的個案研究》
           
           俞秋云 《小班同交往方式性別差異的觀察研究》
           
           張乃銘 《不同氣質類型大班幼兒的告狀行為研究》
           
           中國石油大學勝利學院
           
           葉常宇 《對幼兒教師實施個別化教育的調查研究》
           
           周雅雯 《家庭中幼兒早期閱讀的現狀及對策分析》
           
           尹 枚 《獨立學院學前教育專業本科畢業生就業意向與對策研
           
           究――以勝利學院為例》
           
           王紅彬 《東營區幼兒數字媒介使用情況調查及對策研究》
           
           中華女子學院
           
           聶 穎 《幼兒園初任男教師職業適應狀況研究》
           
           程 思 《大班幼兒攻擊及教育策略研究》
           
           高 珊 《父親參與家園合作的現狀研究――以北京市朝陽區某
           
           一級一類幼兒園為例》
           
           田青云 《兒童探索館中異齡同伴交往特點的研究》
           
           烏哲麗坤《5～6歲幼兒助人行為的研究――以龍崗路幼兒園為例》
           
           趙欣秀 《區域活動中3～4歲幼兒攻擊行為與教師策略研究》
           
           陳君玲 《不同教齡幼兒教師入學準備觀念的調查研究――以上
           
           海市公立幼兒園為例》
           
           張F倩 《幼兒園過渡環節中音樂教育的現狀研究》
           
           孫 歌 《非正式學習環境下幼兒科學探究行為的研究――以老
           
           牛兒童探索館繽紛水世界探索區為例》
           
           專科生組
           
           一等獎
           
           內蒙古民族幼兒師范高等專科學校
           
           任 玲 《幼兒偏食行為的原因探究及解決對策――以通遼市××
           
           幼兒園中班為例》
           
           福建幼兒師范高等專科學校
           
           郭明婕 《中班幼兒告狀行為分析與教育策略》
           
           童 琳 《中班幼兒安全意識和自我保護能力的研究》
           
           曾雅君 《大班幼兒繪畫中色彩情感表現的實踐研究》
           
           李 倩 《實習老師課堂提問的現狀調查與研究策略》
           
           陳虹靈 《兒童畫對中班幼兒語言發展的幫助》
           
           顧舒婷 《小班幼兒家園進餐問題的比較研究及解決策略》
           
           洪莉琦 《大班幼兒創造性游戲中同伴交往的特點及影響因素》
           
           周思祺 《大班幼兒一日生活的個性化發揮和管理的研究》
           
           林梅妹 《中班幼兒爭搶玩具行為分析及教育對策》
           
           貴陽幼兒師范高等專科學校
           
           李 姍 《“窺視”童心讀懂幼兒行為的背后》
           
           黑龍江幼兒師范高等專科學校
           
           叢伊美 《母愛似水―滋潤心靈，溫暖人生――從〈媽媽咪呀〉談
           
           家庭教育》
           
           南京幼兒高等師范學校
           
           王 媛 《淺談大班幼兒在自由情境中的自語現象》
           
           徐州幼兒師范高等專科學校
           
           張 《幼兒戀物行為的個案研究》
           
           張康帥 《農村幼兒教師的發展需求及對策研究》
           
           姜妍妍 《淺談3～6歲幼兒使用電子產品的現狀和應對策略》
           
           張 瑩 《父親教養方式對幼兒自信心影響的相關研究》
           
           宋淑珍 《論幼兒教育對兒童生活的背離與回歸》
           
           上海行健職業學院
           
           毛瑋佳 《學前期幼兒參與課外興趣班的調查研究》
           
           朱靖奕 《上海市現代祖孫關系的調查研究》
           
           二等獎
           
           福建幼兒師范高等專科學校
           
           高曉璐 《自由游戲中大班男童玩具選擇的影響因素觀察》
           
           歐雪艷 《幼兒合作討論的價值與引導策略研究》
           
           潘友玲 《大班幼兒游戲活動指導的敘事研究 》
           
           葉星瑩 《中班幼兒自主游戲中不良行為的觀察研究》
           
           關江洪 《關于小班幼兒自我服務能力的調查與研究》
           
           林凱璇 《低結構材料在美工區中對幼兒能力的影響》
           
           林雨菲 《大班晨間談話環節存在的問題及解決策略》
           
           高影敏 《區域活動里中班幼兒規則意識的現狀調查與原因分析》
           
           劉 玉 《幼兒園餐后活動的組織策略研究》
           
           王莉莉 《小班幼兒在集中活動中注意力分散問題的觀察研究》
           
           張玫瑤 《幼兒園實習教師工作壓力調查研究》
           
           陳小妹 《動畫片對幼兒親社會行為的影響研究》
           
           黃建芳 《淺析數字化繪本對幼兒閱讀時的幾點建議》
           
           林雅婷 《新西蘭學習故事及其對我國學前教育的啟示》
           
           何夢婷 《大班幼兒值日生活動中數學能力的表現觀察研究》
           
           張鈴芳 《幼兒“游離”行為分析和指導方法》
           
           賴碧珍 《中班幼兒攻擊的個案研究》
           
           林夢婷 《小班語言區材料投放問題及策略研究》
           
           譚晨璐 《關于幼兒告狀行為的研究及其指導策略》
           
           譚文潔 《大班幼兒游戲中合作行為現狀及策略》
           
           陳美紅 《幼兒攻擊家庭成因分析及矯正對策研究》
           
           何秋嬌 《小班幼兒情緒調控類型與教育策略》
           
           呂秋萍 《大班木工坊材料投放與使用的觀察研究》
           
           謝莉權 《在一日活動中培養小班幼兒生活自理能力》
           
           許 匆 《小班幼兒負面情緒的觀察研究》
           
           洪文文 《小班幼兒音樂游戲指導策略的實踐研究》
           
           黃云蔚 《中班幼兒值日生任務意識現狀與策略研究》
           
           賴艷春 《中班幼兒的進餐問題以及解決策略》
           
           黑龍江幼兒師范高等專科學校
           
           劉晶翠 《用融合教育開啟特殊兒童的心靈之窗――以兩個案為例》
           
           南京幼兒高等師范學校
           
           劉子成 《幼兒園區域活動常見問題淺析》
           
           內蒙古民族幼兒師范高等專科學校
           
           牛 莉 《幼兒教師對大班幼兒動手能力的指導研究――以幼兒
           
           園科學教育活動為例》
           
           王 蕊 《幼兒園小班集體教學活動中教師表揚行為策略的研究》
           
           徐州幼兒師范高等專科學校
           
           陳鈺茜 《3～6歲幼兒性教育的調查研究》
           
           王兆錦 《教師應對3～6歲幼兒告狀行為情況的調查分析》
           
           陳明倩 《情境教學在幼兒教學活動中的應用研究》
           
           錢 雪 《農村幼兒園歌唱活動的現狀分析與改進措施》
           
           夏艷秋 《幼兒園班級物質環境創設中幼兒參與度的研究》
           
           魏夢霞 《幼兒一日活動隨機教育的方法與策略》
           
           顏 夢 《幼兒游戲活動中幼兒交往能力的培養》
           
           上海行健職業學院
           
           仇禎杰 《幼兒“人來瘋”現象的個案研究》
           
           黃 葳 《家庭中進行幼小銜接教育的現狀調查及分析》
           
           三等獎
           
           福建幼兒師范高等專科學校
           
           林 瑾 《中班幼兒角色游戲中的親社會行為及培養策略》
           
           黃藝 《父母婚姻質量對幼兒依戀關系和攻擊行為的影響》
           
           李麒閣 《中班幼兒與同伴的沖突行為及相應干預策略的研究》
           
           林云艷 《大班幼兒繪畫過程中的情緒體驗研究》
           
           劉珍珍 《幼兒園美術活動中廢物利用的現狀研究》
           
           潘靜虹 《大班幼兒同伴沖突的原因及應對策略研究》
           
           吳靜凌 《部隊特色滲透于園所環境創設的探索研究》
           
           星 《中班幼兒區域活動中合作行為的觀察研究》
           
           詹 銀 《大班幼兒歌唱興趣缺乏的成因及其培養策略探討》
           
           鄭婷婷 《幼兒音樂興趣培養的生活化策略實踐研究》
           
           朱文鳳 《小班幼兒情緒認知能力發展情況與影響因素分析》
           
           陳幼嬌 《不同家庭背景下小班幼兒數學發展水平差異的比較研究》
           
           劉煦芳 《小班幼兒早期閱讀能力的培養研究》
           
           陸婷婷 《小班幼兒午休不良行為的解決策略研究》
           
           吳昕容 《培養幼兒科學學習興趣的方法與途徑研究》
           
           葉舒妍 《小班幼兒區域游戲材料投放策略研究》
           
           黃雨徽 《中班幼兒自然角中探索能力的觀察研究》
           
           林 洋 《初探大班幼兒角色扮演中的師幼互動》
           
           沈 薇 《中班幼兒故事創編能力培養的敘事研究》
           
           湯婷婷 《如何有效提高大班幼兒語言表達能力的研究》
           
           許巧敏 《幼兒行為問題成因及對策的個案研究》
           
           陳悅琳 《自閉癥幼兒社會交往能力培養策略探究》
           
           方 h 《培養幼兒美術興趣的方法與途徑》
           
           林塵鈺 《關于提高幼兒舞蹈學習興趣的教學策略分析》
           
           陸倩宇 《淺談幼兒園美術教育中幼兒美術學習興趣的培養》
           
           饒巧仙 《實習新教師組織中班歌唱活動出現的問題和解決策略》
           
           李夢婕 《淺談大班幼兒繪本的選擇及閱讀指導》
           
           馬行東 《幼兒肢體動作在歌唱活動中的運用與提升策略》
           
           沈麗娜 《中班師幼互動現狀調查及解決策略》
           
           葉莉莉 《中班幼兒識譜能力謅議》
           
           張 妍 《中班幼兒打擊樂常規的現狀與培養研究》
           
           董玉婷 《大班幼兒生活日記繪畫的觀察與分析》
           
           劉嵐嵐 《美術區域材料投放對幼兒的影響》
           
           葉冰妃 《小班娃娃家區域游戲的趣味性創設策略》
           
           貴陽幼兒師范高等專科學校
           
           王 蕓 《幼兒園教育小學化問題探析》
           
           黑龍江幼兒師范高等專科學校
           
           孫 鑫 《新媒體介質條件下，幼師生學習區域理論效果的現狀
           
           分析和對策研究》
           
           蘇 瑤 《學前自閉癥兒童課堂適應性的干預研究》
           
           郭金平 《黑龍江省早期教育機構師資現狀的調查研究》
           
           馬 越 《〈最強大腦〉對早期教育的啟示》
           
           孫美姍 《提高幼專生職業能力的途徑和有效策略――以H專科
           
           學校為例》
           
           韓冬梅 《形成教育合力，為幼兒選擇適宜的動畫片――以〈熊出
           
           沒〉談動畫片的等級制度》
           
           南京幼兒高等師范學校
           
           蒯孝添 《淺談幼兒園美術活動所存在的問題》
           
           內蒙古民族幼兒師范高等專科學校
           
           李媛媛 《中班幼兒歌唱活動的問題及對策研究――以涼城縣岱
           
           海鎮第二幼兒園為例》
           
           成美娟 《幼兒園區域活動存在問題及解決策略》
           
           徐州幼兒師范高等專科學校
           
           吳 珂 《在幼兒園開展花球啦啦操的實踐研究》
           
           吳曉凡 《淺談小班幼兒角色游戲與主題活動的有效結合》
           
           許正杰 《為孩子打開閱讀之門――幼兒園繪本閱讀活動指導的
           
           實踐研究》
           
           蔣玲娟 《關于幼兒園體操教育的現狀及解決策略》
           
           李楠馨 《幼兒游戲缺失現象的原因及對策研究》
           
           李墨梓 《淺談民間游戲在鄉鎮幼兒園的開發和利用》
           
           劉易帆 《幼兒園男教師生存狀態的若干個案調查》
           
          中班家庭教育指導方案范文第2篇
           
           一、發揮“教書育人、管理育人、服務育人”德育網絡功能，營造有利于學生身心健康發展的環境。
           
           1、加強德育骨干隊伍建設，特別重視對班主任的培訓，提高班主任的業務水平。
           
           部建立了以部長為組長的德育工作領導小組，并充分發揮指導作用。在德育工作中，正、副部長，科組長，正、副班主任是實施德育工作的主力軍。其中班主任在德育中占有很重要的位置，所以班主任自身素質的提高，是提高德育整體效果的重要保障。
           
           本學期部開展了“三個會”，一是班主任組織好班的主題班會；二是每周進行一次班主任會議，各班主任對自班作一個簡單的工作總結，并進行心得交流；三是組織好本學期的家長會。本學期開展主題班會觀摩活動中，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高。每周舉行班主任會議，思想匯報專題組織班主任學習政策法規、素質教育理論、班級管理知識，互相學習，共同研究，共同提高。同時，針對班主任特點和班級的不同情況，對班主任的教育理念、管理方法、工作技巧等進行指導，
           
           切實解決班主任工作中的實際困難。通過學習、經驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力；對于一些初任班主任的，則采用"幫、扶、帶"的方式，以使他們盡快勝任班主任工作。一個學期來，我還加大對班主任及班級管理工作的考核力度，完善了一整套詳細的考核方案，收到了較好的管理效果，發揮了各位班主任的工作熱情及積極性。
           
           2、進一步建立和健全了德育工作制度。
           
           我部不斷完善行之有效的德育工作制度，堅持每個月至少召開一次部會，開展“文明守紀班集體”評比制度、積極參加學校活動“爭先進”獎勵制度等。認真落實學校各項規章制度，完善管理體制和考核制度，根據部的實際情況制定《部班級量化考核細則》、《部班主任量化考核細則》、《部值日教師職責》、《部學生紀律管理規定》、《部學生自主管理制度》等管理制度，組織教師、學生學習各項細則。規范好本部班級管理、學生日常行為規范等，學生實行德育量化，各班德育量化工作落到實處，以使德育工作經常化、制度化，收到了良好的效果。
           
           3、全方位、多渠道育人，強抓學生的養成教育。
           
           （1）管理育人
           
           本學期，在學校量化考核基礎上，結合我部的實際情況，制訂《部班級量化考核完善細則》，更充實了班主任工作，使我部德育工作更加規范化。目的是培養學生良好的行為習慣。對學生每天的行為有儀表、出勤、衛生、課間操、眼保健操、單車擺放、課堂紀律、課間紀律、公物保護等日常管理工作，值日教師、部學生分會每天分階段負
           
           責巡視檢查，并將檢查結果及時反饋給班主任。通過一系列措施落實“班級常規考核”，學生們從“上好一堂課，做好一節操，掃好一次地”做起，逐漸養成良好習慣。
           
           學生在接受管理的同時，也參與學校管理，加強自我管理，培養主人翁意識。如部學生分會進行了日常的管理監督評比，讓學生在自我和互相管理中受到教育，不斷完善自我。
           
           （2）教書育人
           
           課堂上教師嚴格要求，積極引導，發揮學生的主體作用，充分運用現代教學手段，激發學生的學習興趣。培養學生良好的學習習慣、思維品質、競爭意識和合作精神。
           
           （3）活動育人
           
           班級教育活動是部德育工作的重心，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。班級教育在學校統一領導下，以班會課為主陣地，采取靈活多樣的教育形式，開展系列教育活動，有針對性地解決學生中存在的問題。班級常規教育以落實“班級常規量化考核”為主要內容，促進學生良好習慣的養成；以學生為主體，召開主題班會、出黑板報、班容班貌的建設等，學生在這些活動中提高了自我教育能力；以班級為單位參加學校組織各項活動，如校運會、文藝匯演、籃球賽、各種技能競賽等，各班振奮精神，競相展示風采，增強了班集體的凝聚力，促進了良好班風的形成。
           
           本學期，部組織了一系列的活動：如開展了以爸爸泄餿儻夜餿伲我為職中爭光榮”、“先成人后成才”、“做一個文明守紀的好公民”等為主題的系列主題班會；“專業特色班容建設”等活動，讓學生更加了解自己所學專業，組織學生外出實習，培養了學生的社會活動能力，協調能力，社會的適應能力；組織學生定期觀看教育片；召開家長會，努力營造學校、家庭、社會共同教育的氛圍。
           
           通過一系列教育活動，學生思想道德素質有了明顯的提高，精神風貌有了很大改觀，學生良好的行為習慣正在養成，初步形成了校園整潔、環境優美、學生舉止文明，各項工作井然有序的局面。尤其令人欣慰的是，在全體師生的努力下，我部素質教育碩果累累，各班踴躍出很多好人好事。
           
           二、采取多種方法溝通、協調家庭教育與學校教育。
           
           我部非常重視家庭教育工作，要求班主任及時家訪、電訪，也要求學生家長定時打電話給孩子的班主任及時了解其孩子在校情況，使學校教育和家庭教育步調一致。從而針對性對學生進行教育。例如，在本學期期中考試后的家長會上，我們向家長介紹學生基本情況、學校發展規劃及對學生的要求和對家長的希望。希望家長和學校密切配合，用正確的方法教育好孩子。為了提高家庭教育效果，轉變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法。使家庭教育和學校教育保持一致，為學生營造良好的家庭教育、學校教育環境，共同培養學生成才。
           
           三、今后部德育工作的努力方向：
           
           1、對學生的安全教育長抓不懈，特別是自我安全防范和自救意識的教育。
           
           2、樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共
           
           同教育培養學生自覺遵守《中學生日常行為規范》和學校各項規章制度。以嚴要求、高標準加強學生的組織紀律。
           
          中班家庭教育指導方案范文第3篇
           
           計劃要有科學性、嚴肅性。在計劃面前不斷的妥協，會讓人喪失信心和斗志，會形成松散的工作作風，會養成沒有責任感的不良品質。所以，重視計劃的人，一定是工作出色的人;一定是目標明確、有事有條理的人。下面小編為大家收集整理了“幼兒園2021春季教學工作計劃”，歡迎閱讀與借鑒!
           
           幼兒園春季教學工作計劃1幼兒園新的學期來臨了，時間如梭一樣，轉眼從夏季過到了秋季，又是一個新的季節。我打的班主任工作也迎來新的，為此對于這個新學期我做了新的打算。以下是對我班主任工作做的計劃：
           
           一、開學開展家長會
           
           開學初，我為了希望能夠更加了解到大班幼兒暑假在家里的情況，我打算開展一次家長會，向家長們了解孩子情況，同時也向各位家長說明自己本學期的要做的工作。家長會的開展我相信我能夠更加對幼兒有更深的了解，進而才能讓工作有新的出發點。我作為大班的班主任，我要盡可能的服務好幼兒們，盡量把幼兒工作做好，讓大班幼兒在幼兒園里最后一年取得更好的成績和獲得更大的發展。
           
           二、作為幼兒衛生健康的工作
           
           大班幼兒雖然已經接近小學了，但是年紀還是很小，我本學期對孩子的衛生健康狀況會更加的關注。首先開學我在幼兒進入幼兒園之前，就會跟其他老師一起把幼兒園的衛生工作做好，園里的各種設備進行清掃消毒，尤其是大班孩子要上課的教室，我會重點的進行打掃，并給上課的設施和孩子的桌椅進行大面積的消毒，保持教室的干凈健康，讓幼兒開學無健康隱患。本學期，除了開學會進行消毒以外，其余每個月都會進行班級一次大掃除，讓幼兒生活在一個環境相對健康安全的地方。同時幼兒年齡較小，還不懂得對自己衛生的愛護，因此本學期我會監督孩子們注意個人衛生，讓他們勤洗手、洗頭、換衣等個人的衛生習慣。
           
           三、開展活動豐富幼兒幼兒園生活
           
           孩子進入大班，因為就要面對升小學，幼兒們心里多少會有壓力，因此本學期我會盡可能的多開展一些有益于幼兒身心健康成長的活動，幫助他們豐富課余生活和在園內的生活。處于這個年齡的他們，正是愛玩的年紀，天性如此，我不會去壓制他們的活潑，因此這新的學期里，我會跟其他老師一起策劃一些活動出來，在課余之時讓孩子們參加，也是對孩子在園內生活的一種調劑。當然活動也有課外的，比如現在秋天來臨，我近期就會跟園長商量帶領孩子們出去秋游，讓孩子們在活動過程中既享受到生活的美好，又能從大自然那里學到知識，這是一舉兩得的事情，為什么不去做呢?
           
           新的學期，我會做好充足的準備迎接這群可愛的孩子，讓自己的工作能夠深入其中，盡量的做好班主任本職工作，給孩子足夠的關愛，幫助大班孩子成長。
           
           幼兒園春季教學工作計劃2一、指導思想：
           
           繼續深入學習貫徹《幼兒園教育指導綱要》，把幼兒教育和家庭、社區教育緊密聯系起來，有計劃、有組織、有針對性地為家長、為幼兒、為社區服務，加強科學管理，努力辦好家長學校，提高家庭教育水平，共同促進幼兒健康、和諧地發展。
           
           二、工作目標：
           
           1、努力營造家園合力的教育環境，提高家園共育的實效。
           
           2、加強家委員會工作，發揮家委會成員督促作用，挖掘優秀家長資源，提高家長的指導意識和能力。
           
           3、增強對家庭、社會的服務功能：明確服務意識、擴大服務范圍、提高服務水平。
           
           三、具體措施：
           
           (一)繼續發揮家長委員會的作用，參與幼兒園的民主管理。
           
           1、各班推薦3至5名家長組成班級家委會，在此基礎上，各推薦一名家長成立幼兒園家長委員會，鼓勵家長積極參與幼兒園的民主管理。
           
           園部將組織召開幼兒園家委會會議，進一步加強與委員們的聯系，充分發揮家委會的領導和橋梁作用，以點帶面帶動其他家長按各自能力提供教育資源與幼兒分享，支持園、班開展各項活動。
           
           2、研究當前家庭教育、學校教育、社會教育的動態，商討辦好家長學校的措施和方案，及時反饋家教信息，收集并反映家長對幼兒園工作的建議和意見，協調并參與幼兒園管理工作，力求提高管理實效。
           
           (二)開展系列"家長學校"活動，提升家長的育人素質。
           
           為了更有效地指導家庭教育，使素質教育的思想滲入每個家長的心田，加強對幼兒的思想道德教育，增強齊抓共管的力度，全面提高德育教育質量。本學期將開展豐富多彩的活動，提升家長的育人素質。
           
           1、開辦"家長學校"，向家長宣傳家庭教育知識。
           
           本學期，我園將在新生入園之前舉行新生家長會，介紹幼兒園學習和生活的基本情況和要求，指導家長一起幫助孩子盡快適應幼兒園集體生活。期中，將以年級組為單位有針對性地開展家長授課活動。
           
           2、每月向家長推薦一些關注孩子成長的熱點文章，與家長共同探討當前家庭教育、幼兒園教育及社會教育的良好策略。
           
           并積極鼓勵家長撰寫讀后感受，與老師交流育人心得，并在校園網及班級"家長園地"欄目中。
           
           3、經常性地對家長進行學習輔導和咨詢服務活動。
           
           利用家長園地、家教櫥窗、家長開放日、家訪、班級家長會等，積極向家長宣傳科學的教養方法，對家長提出的在家庭教育中遇到的疑難問題給予合理而有效的建議或號召大家共同研討、解決，幫助、引導家長更新教育觀念，了解孩子的發展規律和教育孩子的規律，更好地參與幼兒園育人活動。
           
           (三)加強家園聯系，關注孩子的健康成長。
           
           1、按需召開班級家長會，各班可有針對性地向家長匯報幼兒在園的情況;
           
           可針對家教中的某些問題引導家長共同參與討論，分析、交流意見;可根據需要家長合作的事項作比較誠懇而詳細的說明等，家園攜手，為孩子的健康成長營造一個平等、寬松而適宜的育人環境。
           
           2、向家長開放半日觀摩活動，觀摩前教師要使家長明確目的，讓家長了解看什么?怎樣看?引導家長正確看待孩子的發展水平及與伙伴交往的狀況，發現孩子在原有基礎上的發展，同時也組織家長針對自己孩子與同齡人比較顯現出來的優勢和不足進行交流，有針對性地采取一致方法，實現家園教育的一致性。
           
           本學期將舉行全園性的家長開放半日活動。
           
           3、進一步創設"家園園地"欄目，注意內容的整合歸類，與主題環境的創設融為一體。
           
           在家教指導欄目中，不僅僅是摘抄一些家教文章，同時要注意與家長互動，可針對家教中的熱點難點問題組織討論，也可讓家長輪流介紹自己一些家教經驗，有針對性地提高家長的家教水平。
           
           4、根據主題需要，積極倡導家長參與助教活動，摸清不同家長的資源優勢，加強培訓與指導，進一步提高家長助教質量，不斷豐富幼兒園教育內容。
           
           5、向家長發放問卷調查表，通過問卷方式，反饋信息，及時調整教育及管理的策略。
           
           (四)密切與社區的合作，共創育兒的大環境。
           
           1、利用幼兒園自身教育資源的優勢，為社區提供學前教育服務。
           
           利用家教櫥窗宣傳科學育兒的知識。
           
           2、充分利用社區現有資源對幼兒進行教育。
           
           利用社區的人文、自然環境資源開展相關主題活動，讓每一個孩子認識自己的家鄉、熱愛自己的家鄉;組織幼兒參觀居委會、書店、超市、菜場等，積累相關的社會經驗;利用節日與社區的老人孩子開展"尊老愛幼"相關活動;組織幼兒參加社會實踐和公益勞動，幫助清除社區雜草廢紙等，培養幼兒初步的環保意識等等，為幼兒的健康成長營造良好的社會氛圍。
           
           幼兒園春季教學工作計劃3一、工作重點
           
           1、鼓勵幼兒做自己能做的事情，如：穿脫衣服、收放玩具，感受獨立做事情的快樂和滿足。
           
           2、加強幼兒盥洗環節的生活常規的培的培養。
           
           3、鼓勵幼兒用語言表達自己的想法與建議，喜歡應答。
           
           二、教育目標
           
           (一)健康領域
           
           1、鼓勵幼兒多喝白開水，養成經常喝水的習慣。
           
           2、培養幼兒飯前、便后洗手，養成飯后擦嘴、漱口的的良好生活習慣。
           
           3、養成良好的睡眠習慣，逐步學會按次序穿多衣服和鞋襪。
           
           4、會玩球、包、小車等多種小型運動器材，喜歡做模仿操。
           
           (二)語言領域
           
           1、愿意用語言與別人交往，喜歡應答。
           
           2、喜歡聽故事、兒歌，理解其大意，愿意跟讀兒歌。
           
           3、喜歡和成人一起看書，愿意自己看熟悉的、感興趣的圖畫書，有初步愛護圖書的意識。
           
           (三)社會領域
           
           1、會自己選擇活動，做自己能做的事情，如穿脫衣服、收放玩具，感受獨立做事的快樂和滿足，對自己有信心。
           
           2、喜歡來，喜歡老師和同伴。
           
           3、初步學習輪流，體驗規則的作用，初步養成遵守規則意識。
           
           愿意與同伴交往和游戲，知道同伴的名字，初步學習與同伴分享玩具和圖書。
           
           (四)科學領域
           
           1、積極運用多種器官感知周圍的事物，進行自發的探究活動。
           
           2、感知體驗“1”和“許多”以及它們的關系。
           
           會使用簡單的數學詞匯和語言。
           
           3、通過感知、操作來比較2—3個物體間常見涼(如大小、長短等)的差別。
           
           4、關注自己身邊的環境，有初步的環保意識和行為(如把廢棄物放進指定地點等)。
           
           5、感知四季最明顯的特征以及下雨、下雪等自然現象，體會天冷了多穿衣服，天熱了少穿衣服的自然關系。
           
           (五)藝術領域
           
           1、對生活中的各種聲音感興趣，嘗試探索身體發生的“小樂器”初步感知聲音的強弱。
           
           2、喜歡參與音樂、美術活動，在活動中感受快樂和滿足。
           
           3、學唱六度范圍內的五聲音調的歌曲。
           
           4、能隨著音樂做簡單律動進行自我表現，并初步體驗與他人溝通、交往的快樂。
           
           (六)家園共育
           
           1、天氣逐漸轉涼，建議家長利用休息日多到戶外一起活動，保證適量的戶外游戲時間，提高幼兒的運動興趣和抗病能力。
           
           2、建議家長為幼兒提供方便活動的著裝和鞋，如袖口及褲腰的松緊要適度易挽、好脫，不穿緊身衣褲和系帶的皮鞋等。
           
           3、建議家長在日常生活中多給幼兒提供自己動手做事情的機會，激發幼兒做事的信心，促進幼兒動作進一步協調發展。
           
           4、建議家長每天堅持和幼兒一起看書，在交流中促進他們的語言發展。
           
           5、共同培養幼兒做事有秩序的好習慣，鼓勵家長教育幼兒愛護玩具，玩完后鼓勵幼兒和成人一起收放好。
           
           幼兒園春季教學工作計劃4一、班級情況分析
           
           我班現在有幼兒人數25人，其中男孩11人，女孩14人。這些孩子都是長輩照顧，沒上過幼兒園，在班上幾日活動中我了解到許多孩子都是獨生子女，加上長輩的溺愛，脾氣比較嬌縱，生活自理方面缺少鍛煉。開學后，從對幼兒日常觀察中，我對他們各方面的發展情況有大致的了解。現在，在生活方面幼兒們基本上能獨立進餐，經老師提醒能主動的拾起掉落在桌上的飯粒。午睡習慣也有好轉，每個小朋友都能自覺上床入睡。
           
           二、班級工作總目標
           
           認真學習初步的自我服務能力及良好的行為習慣，增強目標意識，引導幼兒活潑愉快地在幼兒園生活。逐步加深對幼兒的情感教育，注意家庭教育與社會教育的一致性，切實做好為家長服務，共同為幼兒創造一個良好的成長環境。
           
           三、教育目標
           
           (一)健康
           
           (1)喜歡幼兒園，有自己的朋友，樂于參與集體生活。
           
           (2)初步養成獨立進步的習慣，保持桌面整潔，建立餐后良好衛生習慣。
           
           (3)能安靜入睡，培養幼兒整理衣物的良好習慣。
           
           (4)了解一些簡單的安全常識，培養初步的自我保護意識。
           
           (5)在老師的幫助下克服困難，愿意參加活動。
           
           (6)在集體活動中，情緒安定愉快、不亂發脾氣，性格活潑開朗。
           
           (二)語言
           
           (1)能聽懂普通話并會說普通話。
           
           (2)學會安靜聽同伴說話，與同伴交流，敢在集體面前講話、表演。
           
           (3)在老師的引導下，學習圍繞主題談話，能用短句表達自己的意思。
           
           (三)科學
           
           (1)對周圍事物現象感興趣，有初步的好奇心和求知欲望。
           
           (2)發展初步觀察能力，充分使用各種感官，看看、摸摸、聽聽、嘗嘗感知經常接觸到的事物，豐富生活經驗。
           
           (3)引導幼兒樂于參加各種科學活動。
           
           (四)社會
           
           (1)愿意上幼兒園，在活動中得到愉快的情緒。
           
           (2)建立良好的師生關系，讓幼兒形成安全感、信任感。
           
           (3)逐步接受老師的建議和指導，知道遵守集體生活中的基本原則。
           
           (4)日常生活中培養幼兒禮貌用語。
           
           (五)藝術
           
           (1)喜愛集體藝術活動，培養幼兒環境、生活和藝術之美。
           
           (2)鼓勵幼兒用自己喜歡的方式嘗試在審美活動中大膽地表現。
           
           (3)學習一些簡單的藝術要素，會用自己的藝術方式表達情感。
           
           四、衛生保健工作
           
           1、保持幼兒活動室，寢室和周圍環境的干凈、清潔。
           
           2、按幼兒園的要求進行消毒。
           
           3、加強幼兒的生活照顧(喝水、進餐、午睡、大小便和增減衣服等)
           
           4、積極開展戶外活動，增強幼兒的體質預防疾病發生。
           
           五、家長工作
           
           1、做好全面的新生家訪工作，了解每一位幼兒的個性狀況。
           
           2、幼兒生病兩天以上，要及時打電話或上門進行家訪。
           
           了解幼兒病情，予以慰問。如發現有幼兒患有流行疾病的應及時進行班級全面消毒工作。
           
           幼兒園春季教學工作計劃5一、本月工作重點：
           
           1.做好夏季衛生保健工作：防暑降溫，保證幼兒充足飲水;
           
           預防腸道傳染疾病等。
           
           2.配合園部進行小班教學常規調研。
           
           3.進行班級主題墻飾布置。
           
           4.填寫并發放《寶寶成長記錄》，認真創設好主題墻飾。
           
           5.做好學期結束工作(評選好孩子、填寫幼兒匯報單、物品整理等)。
           
           二、本月開展以下主題：
           
           主題活動：《小朋友過節了》
           
           主題目標：
           
           知道“六一”是小朋友的節日，愿意參加幼兒園的各項活動，感受過節的快樂，學習用語言表達自己在節日中的愉快心情。
           
           主題活動：《冷和熱》
           
           主題目標：
           
           1.親身體驗夏日的炎熱，進一步感知夏天的特征。
           
           2.對“冷、熱的反差”、“怎樣降溫”、“怎樣使人涼快”等問題產生探索興趣。
           
           3.知道幾種夏日保護自己的方法，做個健康活潑的夏日寶寶。
           
           主題活動：《我要升中班啦》
           
           主題目標：
           
           了解中班的小朋友的學習和生活，懂得升班的光榮和長大的意義，激發做中班哥哥、姐姐的愿望。
           
           三、家長工作：
           
           1.帶孩子到公園等地方玩，感受節日氣氛;
           
           送給孩子一件有意義的禮物。
           
           2.建議家長在家不要讓孩子在烈日下活動太久，活動時注意防曬。
           
           3.培養孩子愛洗澡的好習慣。
           
           4.家長提醒孩子吃冰淇淋等食品要有所節制，以免引起腸道不適;
           
           不要接觸過熱的東西，以免燙傷。
           
           5.指導家長合理安排好幼兒的暑期生活。
           
           四、環境創設：
           
           1.師生齊動手，布置活動室，把幼兒制作的彩鏈掛起來裝扮活動室，增添節日的氣氛。
           
           2.布置主題墻飾：涼快招術。
           
          中班家庭教育指導方案范文第4篇
           
           一、指導思想
           
           隨著教育改革的不斷深入，人們越來越深刻認識地到教育作為一項系統工程，學前教育必須和杜會教育、家庭教育同步進行、同步發展、相輔相成，缺少任何一個方面，都會影響著教育整體功能的發揮，所以，幼兒園教育必須與杜會教育、家庭教育相一致協調。為此，我園將開展一系列豐富多彩的活動，讓家長了解幼兒園、了解孩子、了解幼兒教育目的、內容與方法，使家長充分認識到為孩子創設良好環境的重要性，使老師與家長之間加強情感交流，從而形成家園共育，更好地教育孩子。
           
           二、工作目標
           
           1、知道家長樹立正確的教育觀念，學習和掌握科學的家庭教育知識和有效的教育方法，為幼兒健康成長營造良好的家庭教育環境。
           
           2、讓家長了解幼兒園教育規律，園本課程，園紀園規。
           
           3、讓家長了解家庭教育的意義，作用，增強家庭教育的使命感和責任意識。
           
           三、工作措施
           
           (一)常規工作
           
           1、每月一期園刊，內容涵蓋家教信息、保健、安全等多方面內容。
           
           2、家長學校每兩月上一次課，做到有計劃，有總結，有完整的書面教案和講議。
           
           3、兩月召開一次家長委員會會議。
           
           4、家教宣傳欄每兩月更換一次。
           
           5、每月底上傳資料，讓幼兒通過幼兒園的網站對幼兒園近階段的活動有一定的了解。
           
           (二)活動形式
           
           1家長會。在每學期組織的家長會中，我們除了向家長介紹班級情況，更主要的是對一些大家共同關心的問題開展專題講座、專題討論、經驗交流，如對剛入園兒童的家長開設三歲幼兒的年齡特點及其教育要點大班兒童家長進行如何做好幼兒銜接等講座，豐富了家長的教育經驗。
           
           2、家教宣傳欄。在這一園地里我們將為家長提供了方方面面的指導，有兒童身體與心理發展知識、家庭營養知識、家庭教育方法以及新的教育觀念與實踐等，還給家長留一點篇幅，供討論、談心得體會、提意見或建議等，并及時更換。
           
           3、家教俱樂部。針對家長有為孩子購書、借書的需求但缺乏指導，我們創辦一個家教讀者俱樂部。我們的口號是：農民怎樣對待莊稼，決定莊稼的命運;家長怎樣對待孩子，決定孩子的命運;我們的教育，讓每一個常態的孩子超常發展。我們為孩子們提供了大量適合他們看的圖書、光盤，讓每位幼兒辦好借閱卡，每卡有效期一年，押金20元，閱讀費20元，有效期滿押金歸還，一卡一次最多可借兩本書或一張光碟，如有損換，酌情賠償，時間最長為20天。并定期向家長們推薦好的教養讀物。
           
           4、咨詢活動。組織一支由園長、教務、年級組長組成的咨詢隊伍，隨時為每位咨詢者耐心解答家教難題，給他們出謀劃策，提供教育建議。
           
           5家長開放半日活動。從8∶00-11∶00，主要是讓家長看看教師是如何組織幼兒開展活動的，孩子又是如何生活學習的，孩子在哪些方面還需要加強配合的，以及對活動的意見和建議等。
           
           6家長委員會。每班選出幾名熱心并有一定文化素養的家長為幼兒園家委會人員，他們的職責就是參與討論審定幼兒園的一些工作計劃和一些大活動的方案制定，同時家委會還可監督幼兒園的衛生保健及伙食的開支。
           
           四、具體安排
           
           九月份：
           
           1、新生及個別幼兒家訪工作。
           
           2、接待新生及家長來園，熟悉環境。
           
           3、開展家庭教育情況調查、新生健康情況調查。
           
           4、成立家委會，家委會會議。
           
           5、家長學校成立。(20)
           
           6、更換家教宣傳櫥窗。
           
           7、辦好安全園刊。
           
           十月份：
           
           1、辦好保健園刊
           
           十一月份：
           
           1、第二次家委會會議
           
           2、組織秋游親子活動來擴大幼兒的眼界，豐富幼兒的知識，增進親子感情。
           
           4、更換家教宣傳欄。
           
           5、家長學校第二課。(陶磊)
           
           4、辦好文學園刊。
           
           十二、一月份：
           
           1、期末園務工作問卷調查和教師問卷調查。
           
           2、專家講座。
           
           3、元旦親子運動會，公開半日活動。
           
           4、 辦好幼兒美術作品園刊。
           
           二月份：
           
           1、托班老師接待新生及家長來園，熟悉環境。
           
           2及插班生幼兒家訪工作。
           
           3、開展家庭教育情況調查、新生健康情況調查。
           
           4、期初家委會。
           
           三月份
           
           1、召開第三次家長學校，專家講座。
           
           2、更換家教宣傳櫥窗。
           
           5、辦好保健知識園刊。
           
           四月分：
           
           1、小、中、大全面向家長開放半日活動。
           
           2、組織春游親子活動。
           
           3、家長咨詢接待活動。
           
           4、成立家教俱樂部。
           
           5、辦好安全知識園刊。
           
           五月份：
           
           1、家長學校第二課
           
           2、義教爸爸(媽媽)來上課。
           
           3、召開家長委員會。
           
           4、慶六一幼兒家長同樂活動。
           
           5、辦好文學園刊。
           
           六月份：
           
           1、大班幼兒畢業典禮。
           
           2、期末家長問卷調查。
           
           3、長學校工作總結。
           
           4、辦好幼兒美術作品園刊。
           
           家長工作溝通的藝術方式、方法很多，除了我們經常運用的面談、電訪、家訪、教育活動等，最重要的是用教師的真心、幼教經驗、科學育兒知識去換取家長的信任，這樣家長工作就迎刃而解，不難做了。總之，家長工作要有耐心和愛心，就是贏得一個家長就等于贏得一百個家長，放棄一個家長就等于放棄一百個家長。
           
           2017年幼兒園家長學校工作計劃(二)
           
           一、 指導思想：
           
           《幼兒園教育指導綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。可見，教育好幼兒既是幼兒園的任務，也是家庭的責任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。因此，我園努力以幼兒園三年發展規劃和幼兒園園務工作計劃為導向，以爭創江蘇省優秀家長學校為契機，進一步樹立大教育觀念，將幼兒園教育、家庭教育與社會教育結合起來,形成 1+1〉2的教育合力。
           
           二、工作目標：
           
           1、以各項常規工作為抓手，營造家園合作新氛圍。
           
           2、以現代媒體和通訊設備為載體，開創家教指導新氣象。
           
           3、以家長和社區資源為補充，凸現三位一體新合力。
           
           三、具體措施：
           
           (一)以各項常規工作為抓手，營造家園合作新氛圍
           
           1、加強自培，優化技巧
           
           教師開展家長工作的水平與技巧影響著家長工作的實效，因此本學期我們要從幼兒園工作的實際出發，通過集體學習、小組學習、師徒帶教、自學等途徑，不斷提高各班主任尤其是新教師的家長工作能力和家教指導水平。如：開學初對新入園幼兒情況的調查表統一發放， 在年級組活動中開展與不同家長的交流需注意什么的學習和討論，設想在期末再組織一次我眼中的家長工作的沙龍活動，要求教師在沙龍活動中借助自己某一特殊、成功或失敗的家長工作實例來加以交流、反思和討論，從而提高教師家長工作的針對性和有效性。
           
           2、深化合作，提高質量
           
           提高家園合作質量既是社會發展對幼兒園提出的客觀要求，也是幼兒園自身發展的內部需求。因此，我園將繼續做足做好以往的家長宣傳欄、幼兒成長檔案冊、組織親子活動等常規工作，并在以下方面有所發展：
           
           (1)家長會：以年級組或班級為單位召開家長會，力求活動準備充分、活動形式豐富多彩、活動內容有益有趣有指導性。嘗試結合節日活動或主題教育活動開展融民間藝術、民間習俗等內容于一體的家園互動活動，如：親子搶答、親子美勞、親子游戲等等。
           
           (2)專家講座：從家長的實際需要出發，本學年我園將繼續針對家長存在的育兒方面共性的困惑，邀請有關專家開設12個講座或咨詢活動。
           
           (3)特殊幼兒指導：結合特殊幼兒追蹤觀察，每班教師嘗試對班中的一名特殊幼兒實施跟蹤式家教指導，制定并實施相關的指導計劃，記錄指導情況及其效果。
           
           （二）、以現代媒體和通訊設備為載體，開創家教指導新氣象
           
           隨著網絡時代的到來，互聯網不僅給人們的生活增添了知識和樂趣，還給人們的交流和聯系帶來了方便和快捷，能否直接將網絡作為教師與家長有效融合、密切聯系的快捷通道，使雙方進行思想融合，達成共同意見，形成觀念認同的連心橋呢?在以往實踐摸索的的基礎上，我們將進一步建設好幼兒園網頁，并結合錫山區朝陽網上家長學校網絡平臺做好以下工作：
           
           1、網絡平臺宣傳。為了確保通過網絡進行深入全面的家長工作，實現家園溝通、優化家庭教育與幼兒園教育，達成雙贏的目的，一方面網管員認真做好平臺的維護和正常使用工作，確保運行正常。另一方面，我們發動教師通過各種方法向家長，尤其是新生家長宣傳這一交流、互動的載體，讓家長借助平臺，了解幼兒園教育教學，并能積極參與育兒知識咨詢和經驗交流活動。
           
           2、網絡內容豐富 。幼兒園家長工作的目的在于：實現家園相互配合同步教育，促進幼兒素質提高。 要做到這一點，教師必須使家長及時、全面的了解幼兒園教育目標，從而配合幼兒園進行教育。為此，我們要利用網絡平臺做到 五公布：1、每月公布主題活動計劃和目標，讓家長對孩子本月的保教目標早知道。2、每周向家長公布周計劃。家長只要輕輕點擊鼠標就可以了解本周教學重點，看了請您配合一欄，就明白了請家長協助完成的目標。3、公布幼兒的活動照片，幫助家長清晰地了解孩子在園的情況。4、每周公布一周菜譜，讓家長了解到孩子在園的飲食搭配，同時為家庭飲食結構的補充提供依據。5、及時公布幼兒園重大的活動信息，讓家長了解幼兒園園所動態、重大活動、幼兒發展等情況。
           
           （三）、以家長和社區資源為補充，形成三位一體新合力
           
           1、挖掘家長資源，壯大教育隊伍
           
           9月份我們將通過推薦、審核、篩選成立新一屆園、班級家長委員會，以此來壯大我們的隊伍。我們將選擇來自不同行業，具有不同特長的年輕家長將從保教、衛生保健到健康安全等各項工作參與幼兒園的管理和監督，認真聽取家長對幼兒園工作的建議，并逐項研究，落實解決。同時，我們將發動教師對本班家長的學歷、興趣、特長、工作性質等進行全面調查，并建立家長資源信息庫，記錄有利于幼兒園主題活動或課題研究活動開展的家長信息，然后根據家長的特點，邀請家長到幼兒園當老師，設計組織活動或給幼兒表演等。從而使孩子們開闊眼界，獲得社會知識和經驗，促進認知和社會性發展。
           
           與此同時，我們還知道用家長的話說服家長將事半功倍，因此，我們一方面將發動各班家長撰寫自己的育兒心得，用于經驗共享;另一方面，也將收集家長的育兒困惑，并將收集的問題加以歸類整理，視個性、共性的不同，通過書面、電話或家長沙龍的形式予以答復。
           
           2、利用社區資源，拓展教育外延
           
           《綱要》指出：充分利用環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。我園地處甘露鎮中心，附近有醫院、商場、郵局、銀行、超市、理發店等周邊資源，這些資源既為我們實施相關主題活動提供了真實的場景，又是我們帶領幼兒認識社會、認識生活、積累生活經驗的活教材。因此，我們將繼續開設幼兒社區實踐基地，鼓勵教師在確保幼兒安全的前提下，以班組或班級為單位有機利用基地資源，并結合課程，挖掘和聘請基地單位有專長的人員如：醫生、營業員等人員參與我們的教學。與此同時，我們應充分利用節日，帶領幼兒走向社會，體驗民間文化習俗。例如，重陽節我們可帶大班孩子去敬老院獻愛心;元旦節我們可鼓動家長帶領孩子去同伴或親戚家串門等等。
           
           （四）、具體安排：
           
           九月份：
           
           1、制定本學期家長工作計劃。
           
           2、各班家訪，了解班內幼兒基本情況。
           
           3、成立新一屆家長委員會，并召開第一次會議。
           
           4、家長情況摸底，建立家長資源信息庫及社區早教委員會。
           
           5、開通班級網絡平臺，更新相關信息。
           
           6、印發家教宣傳材料，家園七彩橋小報
           
           7、各班重新布置家長園地
           
           8、完善幼兒家長接送卡
           
           十月份：
           
           1、重陽節社區活動。
           
           2、社區早教基地活動。
           
           3、印發秋季食物營養及健康宣傳材料
           
           4、家長網絡平臺的操作路徑介紹(網管員負責向小班及新生家長下發材料)。
           
           5、各班家長會。
           
           6、家長老師進課堂活動。
           
           十一月份：
           
           1、家教講座及來園觀摩活動。
           
           2、發放家長意見征詢表。
           
           3、發放期中幼兒發展情況評價。
           
           4、教師學習：與不同的家長該如何交流?
           
           十二月份：
           
           1、各班幼兒成長檔案抽查，家訪情況匯總。
           
           2、教師沙龍我眼中的家長工作。
           
           3、第二屆甘露童韻民間游戲節
           
           4、家長育兒困惑征集、歸類和答復。
           
           一月份：
           
           1、下發家長問卷并進行情況匯總。
           
           2、幼兒寒假生活指導告家長書。
           
           3、撰寫家教心得，上傳至網頁相關欄目。
           
           4、撰寫學期家長工作總結。
           
           二、三月份：
           
           1、召開家委會，商討下學期家教工作。
           
           2、中班家長學校活動。
           
           3、印發家園七彩橋小報。
           
           4、向媽媽獻愛心活動。
           
           四月份：
           
           1、各年級組舉行家長學校活動
           
           2、民間藝術活動月活動
           
           3、發放家教宣傳材料：春季孩子養護。
           
           4、發放期中幼兒發展情況評價表。
           
           五月份：
           
           1、家教指導：幼兒入學前的準備
           
           2、各班家長工作資料抽查、匯總。
           
           3、家長育兒經驗匯編。
           
           六、七月份：
           
           1、慶六一家園同樂活動。。
           
           2、召開家委會，總結本學年家長學校工作。
           
           3、大班畢業典禮。
           
          中班家庭教育指導方案范文第5篇
           
           一、“理”出密切的家園關系
           
           對幼兒教師來說，一旦孩子做了自己的學生，就意味著自己和一個家庭有了交集，家園關系和諧、密切與否，很大程度上取決于教師的行為。家長不會過多關注老師的長相、資歷、學歷等等，在他們心目中，最重要的一點是這位老師有沒有愛心，是不是將孩子放在自己心里。這是家長最本質的需要。所以，教師在日常教學活動中，要與家長保持密切的聯系，建立平等、友愛、合作的關系，主動親近他們，而不是擺出一副高高在上的樣子。
           
           （一）分析家長個性
           
           教師在工作中不僅要熟悉孩子的個性，也要了解家長的個性，惟其如此才能因人而異，在與不同家長的溝通、交流中采用合適的方式，使家園共育的可能性、密切性有所提高。面對性格比較開朗的家長，表達就可以開門見山；遇到性格比較內斂的，就要委婉一點；面對眼光比較挑剔的，就需要耐心一點。記得有一年我接手一個新中班，班里一個學生的媽媽文化水平中等，對孩子的教育無微不至，但個性比較倔強。比如在進餐問題上，面對孩子的挑食，她總采用聽之任之的方式。我們老師總是鼓勵孩子多吃一點，這位媽媽卻一再反對我們。在和她耐心溝通之后，我了解到這位媽媽也清楚孩子挑食的危害，只是怕用力糾正這一行為可能對孩子產生消極作用。于是我承諾，在不給孩子帶來進餐壓力的前提下，我們會耐心引導，爭取讓孩子慢慢改進，這樣也利于我們的集體教育，使其他孩子不盲目跟風。在細細長談的過程中，家長感受到了老師的誠懇，認識到老師在關心她的孩子，在為孩子的健康著想。在隨后每天的午餐中，我們采用了“示范吃”、“給量由少到多”等方法對孩子加以鼓勵，并在集體面前表揚她的閃光之處，通過我們不懈的努力和循序漸進的引導，孩子在家也不那么挑食了，漸漸地家長也被我們感化了，一改其倔強、高傲的態度，對教師的工作多有配合，也主動與我們交流溝通，后來孩子在家園一致的努力下改掉了挑食的壞習慣。由此可見，我們每天面對不同的家長，在處理不同事件的時候，都要具體問題具體分析，考慮到家長的個性特點，這樣才能使家園之間相互理解，進行有效溝通。
           
           （二）學會換位思考
           
           在通常情況下，家園交流無外乎兩種情況，一是家長主動與老師溝通，多數是希望老師給予自家孩子更多的關注，滿足孩子的個性化需求；二是老師針對孩子近階段的表現向家長做一個匯報，希望得到家長的配合。作為家長，他們希望從老師那里得到一些孩子有所進步的、令人滿意的反饋信息，但是很多老師在溝通的時候比較直白，沒有先肯定孩子的優點和進步，而一味地表示需要家長的配合來教育孩子。家長在接受了一連串批評和教育后，再也無心與老師交流自己的想法，溝通的效果也就可想而知了。
           
           所以作為教師，我們不能總站在自己的立場，憑自己的經驗去解決問題，要學會傾聽家長的心聲，理解家長的感受，這樣才能建立有效的溝通。例如在感冒、水痘、紅眼病、手足口等傳染病高發期間，受感染的孩子往往沒有等到休假期結束就被送來幼兒園上課，這是違背幼兒園保健規定的，但是個別家長受家庭和工作的影響，硬是把孩子送進班級，有的即使帶著孩子離開也很不情愿，情緒很差，家園雙方都很尷尬。面對這種情況，教師要設身處地為家長考慮，在表揚孩子返校堅持上學的同時，要委婉地使家長意識到幼兒園是一個集體大環境，在流行病爆發期間如果不嚴格把關，將造成傳染病的擴散蔓延，為了大家的孩子，必須盡力配合。這樣家長才能體諒老師的做法，減少抵抗情緒，以誠懇的態度接受老師的意見。
           
           （三）注重溝通方式
           
           孩子來自不同的家庭，接送的家長也各不相同，有的是爸爸媽媽，有的是不固定的親戚朋友，有的甚至是請人代為接送。對于不同的家庭情況就要選擇不同的溝通方式，如電話聯系、雞毛信或者短信等，但無論哪種方式，找到家庭教育的主心骨尤為重要。如果一個家庭的主要教育者是媽媽，當需要家庭配合教育時，和媽媽溝通效果顯然最好，不僅直接明了，而且立竿見影。所以在家園交流方式的選擇上，要避免一刀切，做到有的放矢，找到家庭教育的主心骨，才能取得事半功倍的效果。
           
           （四）注意交流細節
           
           家長接送孩子是老師與家長溝通的良好時機，也是家園溝通常用的一種方式。往往在這個時候家長都會三三兩兩圍著老師問這問那，面對部分能說會道的家長，不能一味應答而讓其他家長受冷落。在這種場合下，要讓每個家長都感受到教師一視同仁的目光。另外，教師與家長交流的內容不要局限于孩子的弱點和不足，對于閃光之處更要善于捕捉和反饋，以便讓家長知道，老師對孩子的關注較為全面，老師的眼中有孩子，心中有大愛。
           
           二、“引”入先進的教育理念
           
           蘇霍姆林斯基說過：“只有學校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學校教育都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。”家園合作共育不應局限于擺正雙方的位置，開展家長與教師的交流，更重要的是加強教育的一致性，不僅要一致行動，而且要志同道合，始終從同樣的原則出發，這樣才能形成教育合力來共同培養幼兒，才能使孩子得到全面的、正確的、有效的發展。在獨生子女備受寵愛的今天，有些家長陳舊、落后的教育觀念已經成為家園共育的障礙。對此可通過以下途徑促使家長從思想上加以轉變，行動上積極配合。
           
           （一）加強先進育兒理念的宣傳力度
           
           家長園地、班級博客、班級QQ群等都是家園溝通合作的有效途徑，但這些都是以班級為單位創辦的，我們還要考慮到幼兒和家長的實際水平，根據每個幼兒存在的問題進行相關資料的搜集，介紹一些成功的教育經驗和方法，針對家長教育存在的誤區通過相關的提示和引導及時協調家長的教育行為，使家長了解之后就可以付諸實踐。這些信息更具有針對性和指導性，家長也才會主動瀏覽，加以關注并逐漸轉化為習慣。另外，這些溝通平臺不僅是教師宣傳、介紹經驗的場所，也是家長闡述自己的教育觀點、討論共同關心的教育問題的場所。教師可給家長提供參與的機會，開設“經驗交流區”，給具有優秀教育經驗或有困惑的家長一個展示或學習的機會，鼓勵他們抒發自己的感想，發表自己的育兒觀點。我們還可以開辟“每月話題”、“焦點論壇”等欄目，針對家園教育中普遍存在的問題鼓勵家長各抒己見，或向家求最佳的教育方案，使家長們的教育觀點相互碰撞，相互影響，共同提高。
           
           （二）打破家長活動的傳統模式
           
           講座授課與家長會是家長活動中較為普及的形式，但多數為單向傳授，家長一般是比較被動的傾聽者，對于這一問題，可以創設一些以互動討論為特征的家長沙龍、參與式培訓等活動來解決。選擇孩子間或者家長育兒中普遍存在的問題，讓家長通過分組的形式進行討論，這樣不僅能發現自己孩子的個性還能找到孩子們的共性，并通過相互交流取長補短，獲得更多的育兒經驗。這類活動在家長間架起了一座溝通的橋梁，提高了家長實施家庭教育的能力，為孩子的成長創造了一個健康和諧的環境。家長體會到了活動的良好效果，將會更積極參與進來。
           
           （三）發掘家庭教育的豐富資源
           
           當前，我國的家庭教育中可供發掘的資源較為豐富，具體體現在家長的文化素質、思想觀念、經濟條件以及家庭的文化氛圍；家長和幼兒之間的溝通與交流；家長對幼兒具體指導等方面。教師要通過各種渠道讓家長認識到，自己對幼兒來說就是一大教育資源。在開展主題活動的時候，我經常會發一些有關家庭教育資源的表格請家長和孩子一起完成，目的有兩個：一是讓每位家長了解自己家庭潛在的教育資源，二是為家長與幼兒創造一起學習的機會。但部分家長完全誤解了我的用意，他們像填考卷似的，隨便填完就交差。為了使家長理解資料收集活動的意義，除了向家長說明清楚外，我還利用家長觀摩日來組織相關活動，讓家長明白，他們可以通過這些活動認清并進一步開發家庭教育資源。當家長對資料收集活動有了正確的認識后，他們的積極性大大提高了，有時家長還會主動問老師“開展某某主題活動，需要我們和孩子一起干什么？”。很多家長還向老師反映，和孩子一起收集資料，自己也受益匪淺。
           
           三、“贊”出教育的熱情和自信
           
           在生活中，每個人都渴望得到別人的贊美，贊美是一劑甘甜的“良藥”，催人奮進，促人成長。語言學家告訴我們，要贊美一個母親，你只需贊美她的孩子就可以了。不過，對家長的贊美，與對孩子的表揚一樣令家長感動。在教育工作中，我們既要懂得表揚幼兒，也要學會贊揚家長。教師想要充分調動家長參與家園合作的熱情，首先要不斷地感謝和贊美家長，特別是要贊美那些在班級踴躍發言、經常為班級主題活動投稿或為班級做出貢獻的家長。在家長會等集體活動中贊美家長，可以通過他們的示范帶動作用，促使家長間產生良性競爭和相互學習的動力，使更多的家長參與到幼兒園的教育活動中來。贊美具有一種魔力，令人如沫春風，其力量是許多教育手段難以企及的。教師要學會做有心人，對于幼兒和家長每一個細小的進步，都要給予充分重視，毫不吝嗇地表達贊美之意，從而鼓勵家長更積極地支持與配合幼兒園的工作。