電氣自動化學習總結
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電氣自動化學習總結范文第1篇
[關鍵詞]電氣自動化；實訓；基地建設；校企合作
中圖分類號：G325 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）14-0009-01
眾所周知，制造業是人才需求大戶，世界的制造中心在中國，中國的制造中心在廣東。但勞工成本及其壓力不斷提高已成為大多數企業無法回避的現實挑戰。新生代打工者群體逐漸顯露出來的新特征，使得員工流動率居高不下，招聘難度加大。受此影響的企業也已從工作環境較差的低端制造企業，向工作環境較好的高端制造企業轉型。近年來很多企業不斷引進國外先進設備、先進技術，生產逐漸向智能化、自動化方向發展。因此，隨著先進制造業水平的不斷提高，對電氣自動化技術專業人才的需求也會越來越高。事實上，在整個人才培養方案中，實訓實習占據了重要的一環，而且對于人才的培養發揮著至關重要的作用
一、電氣自動化實訓課程現狀分析
實訓室綜合訓練設備大都是教學儀器研發公司基于單一課題或某一課程設置訓練內容，教學設備或多或少存在的功利性緣故，很大程度上是圍繞技能考核或技能鑒定的開展研發，而不是依據職業標準或接近工業真實環境開發。何況教學設備也不允許那么設計開發，學校學習訓練不可能完全將各行各業的操作需求完全模擬滿足。因此，從建立學生對未來職業的適應性來考慮，實訓室現有條件尚不完全便于綜合實訓的教學開展和實施。擴展一些知識技能、訓練項目、軟件性仿真自然成為我們考慮的一個重要方向。
二、 實訓課程設置中存在的問題
目前，許多高職院校都積極進行了生產性實訓的探索和實踐。但總體看來，對電氣自動化專業生產性實訓的認識還停留在摸索的層面上，沒有形成系統的理論，也沒有對生產性實訓做出深層次的界定。比如在如何實現電氣自動化專業校內生產性實訓基地與實踐教學的有機結合，如何實現高職院校與企業在校內生產性實訓基地培養技能人才的有效合作等方面都還沒有開展深入的研究。
2.1校內生產性實訓基地缺乏一個系統的運行管理體系
校內生產性實訓基地的建設目標是能使學生通過在該基地的實踐，真正提高自己的實踐能力。但目前高職院校實訓基地建設尚沒有形成成熟的校內生產性實訓基地的運行管理體系，缺乏保障學生通過在校內實訓基地的生產性實訓達到實訓效果的相關機制，缺乏校內生產性實訓任務的相關標準和考核標準，校企合作、工學結合流于形式，沒能充分發揮校內生產性實訓基地的真正作用。
2.2校內生產性實訓基地建設起點低，投入少，沒能起主導作用
近年來，一些高職院校開展了建設電氣自動化專業校內生產性實訓基地的建設工作，但是基本都處于初始階段，大部分高職院校的實踐性教學環節還是采取以模擬實訓為主的實訓方式。學校在校內生產性實訓基地建設上投入較少，同時合作的企業在較短的時間內也看不到相應的效益，因此合作積極性不高，導致校內生產性實訓基地建設層次低，與高職院校所需要的校內生產性實訓基地規模相差甚遠。
2.3實訓指導師資力量不足
高等職業院校的教師多數都是從學校到學校，沒有多少實踐經驗，本身無較強的動手能力。加上學校專業教師相對缺少，專業教師教學任務較重，平時沒有更多的時間參與到社會實踐中去，這樣一來，專業教師本身的專業技能的培養就不夠。某些實習指導教師受自身實踐能力、社會經驗等條件的限制，還不能很好指導學生完成實驗實訓任務，致使實踐教學深度不夠，不能使學生全面地、系統地、高質量地完成專業技能訓練。
三、加強電氣自動化課程實訓措施分析
3.1加強實踐培訓，提高指導老師技能
實踐教師的能力直接影響著實踐的效果，教師只有對指導的方法、實踐的內容了如指掌，才能保證指導到位。為此，我們應需要組織實踐教師進行培訓，邀請專家開展講座，提高指導教師的技能。除此之外，新、老教師之間還要互幫互學、取長補短，老教師傳幫帶，新教師積極虛心學習。通過培訓和內部強化，逐步建設一支專業技能強，作風過硬的實踐教師隊伍。
3.2加大經費投入，提高實踐教學工作量的比例
加大實踐教學的比例，改變傳統的實踐教學依附理論教學的觀念，創建有利于培養學生實踐能力和創新能力的實踐教學體系。作為從事教學多年的老師都懂得，一個老師既要指導學生實踐，還要保障學生安全，可謂是責任重大。但在實際的工作中，教師并沒有得到公平的待遇，導致教師進行實踐教學的積極性并不高。要保證實踐教學教師隊伍的穩定，讓老師安心工作，必須要有相應的物質制度措施，提高其工作積極性。
3.3大力推動校內模擬實訓基地的建設
校內模擬性、生產性實訓基地的建設是校企合作新模式。學校應在日常教學與實驗實訓場所中營造與行業企業生產環境、工作情景相近、具有濃郁企業文化的學習氛圍。在潛移默化中培養學生的職業情感、職業意識、職業觀念，塑造學生的職業態度、職業理想和職業精神。我校提供校內場地建設了工業機器人實訓室，工控網絡實訓室、供配電技術實訓室、組態工控局域網等。依據企業的布局和現有資源構建模擬車間和工廠，讓學生體驗真實的工作環境，接觸真實的工作項目，根據崗位的需求和工作的內容來設計實訓的流程，根據企業文化和操作規范，將學生操作職業素養融入到實訓過程中，從而實現教學內容與職業需求零距離貼近，實踐教學與職業崗位零距離對接。
3.4校企合作，實訓教學項目化探索
以校企合作自編的項目化教材為基礎，做到一書兩用。學生校內實訓期間在專業教師的指導下，學生形成學習小組，利用校內實訓基地完成相關實訓項目，并進而由教師總結延伸、引導學生進一步思考。學生在校外實訓基地的實習期間，在兼職教師的指導下，各實習小組針對上述實訓項目作進一步的深化學習，雖然是相同的項目，但是在真實環境中的學習更具有適應性和指導性。這樣強化中有提高的實訓教學，實習效果可以明顯得到提升，實習期間的教學質量能得到有效保證。
四、結語
在綜合實訓裝置的建設和規劃過程中，在遵循實訓基地架構統一設計思路的前提下，結合專業自身特色，聯合企業共同設計，滿足職業崗位的能力需求，以實現課程體系的預期目標。進一步完善工程實踐教學模式、優化教學過程、完成配套教材等問題，還需要我們深入研究和探索。
參考文獻
[1] 楊豐，李云.高職院校實踐教學模式研究與探索[J].職業教育研究，2011（12）
電氣自動化學習總結范文第2篇
關鍵詞：職業技能競賽；總體設計；實施方案
近年來，各大院校都在積極舉辦職業技能競賽，這項賽事的舉辦不僅能夠提高相關技術人才的操作技能，還能在比賽的過程中加強參賽者在技術上的交流與溝通。技能競賽立足于專業基礎，來源于生產實踐，對參賽選手的專業知識和技能都提出了較高的要求。怎樣將技能競賽對教育教學的指導作用發揮出來，是值得廣大教育工作者深入思考的問題。
一、開展職業技能競賽的目的
職業技能競賽是一項面向生產崗位、面向社會、面向企業的社會性活動，它突出反映了當今社會各行各業對新技術與高技能人才的需求。每年舉辦的全國職業技能競賽會有全國幾千萬職業院校的老師與同學，還有各行各業的專家共同參加，競賽的內容都是當前各行各業中最新的知識和技能，既能將學生的實際技能水平發揮出來，還能推動職業教育教學的改革。因此，職業技能競賽開展的目的就是要更好地促進學校實踐性教學的發展，使學生的專業技能水平得到有效提升，推動職業教育向著更加健康的方向發展。
二、職業技能競賽對實踐教學提出的新要求
職業技能競賽為實踐教學改革指明了方向，在競賽的過程中體現的是參賽者對職業技能的應用。在教育教學中要采用項目教學法，將學生作為教學活動的主體，重點培養學生的實際操作能力，要充分調動學生學習的積極性，注重教師的引導作用。職業技能競賽也對實踐教學改革提出了新的要求，職業技能大賽中的題目大部分都是綜合性的，對多種技能同時進行考核。在2013年的“亞龍杯”全國高職院校自動線安裝與調試技能競賽方案中就指出：參賽的隊伍要在規定的時間內完成氣動回路的安裝、連接和調整，自動生產線設備中部分工作單元的機械安裝和調整，電機驅動參數的設定以及系統統調、運行等，考核選手們自動線系統的設計、安裝、維護等工程能力。從競賽方案中可以看出，技能競賽對參賽者的要求是非常全面的，這就對實踐教學提出了新的要求，在相關的教育教學中，要多設置一些實訓課，提高學生的綜合實踐能力，讓學生有機會運用學到的知識技能，培養學生獨立思考、分析解決問題的能力。
職業技能競賽模擬的是一個真實的工作場景，對參賽者的要求也比較高，要求選手們能夠在規定的時間里高質量地完成實踐任務。通過參賽者在競賽中的表現能夠反映出參賽者對本專業技能的理解、掌握和運用情況，并且在競賽的過程中鍛煉選手們分析問題與解決問題的能力。技能競賽對選手的考驗和工作崗位對技術人員的要求是一樣的，技能競賽的開展能夠促進實踐教學向著生產實踐的方向發展，讓學生在競賽的過程中深切體會到理論知識是為實踐工作服務的，也為相關的職業教育院校指明了課程改革的方向。
三、實踐教學要以技能競賽為導向
1.實踐教學的總體設計
職業技能競賽為實踐教學改革指明了前進的方向，在實踐教學中要把培養學生的綜合素質作為目標，不僅要重視學生的單項專業技能，更要重視學生對多種技能綜合應用的能力。在實踐教學環節的設計中，可以采用多層次的教學模式進行教學，以培養學生的綜合能力作為實踐教學的目標，實踐教學環節由課程實訓、學期綜合實訓和崗前綜合實訓組成，這三項是層層遞進的關系，課程實訓是基礎，學期綜合培訓起的是輔助的作用，崗前的綜合培訓是對學生專業技能的強化，在教學環節設計中安排好這幾項，能夠使學生的基礎知識得到鞏固，達到熟練應用專業技能的目標。
在實踐教學中，課程實訓要安排在課程教學結束之后，學期綜合實訓則以學期為單位來進行，在每學期只安排一個實訓的項目。綜合實訓是將一學期中所學課程的技能統一起來進行設計，綜合程度非常高，涵蓋的課程知識和技能也比較多，難度較大。在每門實訓課程中要安排兩個與工程實際相結合的實訓項目，通過實訓項目的聯系，學生的動手能力和實踐能力能夠得到有效提升。崗前的綜合實訓可以在實習前進行，進行此項實訓的目的是要在學生走向工作崗位前對學到的專業知識和技能進行鞏固和強化，讓學生學會用自身掌握的技能解決在工作中遇到的問題。通過這種教學模式，能夠加強課程之間的重疊和融合，學生在實訓的過程中，能夠提高學習興趣，樹立學習的信心，能夠對所學的知識有更加深入的了解，牢固掌握專業知識技能，為將來走向工作崗位打下堅實的基礎。
2.實踐教學環節具體的實施方案
實踐教學具體實施的方案要根據教學任務平均分配到每學期中，每學期的課程安排都有相應的課程實訓的項目和學期綜合實訓的項目，如表一所示。
表一 電氣自動化技術專業實踐教學任務分配表
[學期＼&課程實訓項目（每個實訓30課時）＼&學期綜合實訓項目（40課時）＼&教學目標＼&第一學期＼&電工電子技術實訓：（1）焊接萬用表；（2）焊接收音機＼&小型用電設備的安裝與調試（需綜合使用電工技術、電子技術知識）＼&掌握電工電子技術的基本原理與基本應用＼&第二學期＼&單片機技術實訓：（1）花式流水燈的設計；（2）LED搶答器設計＼&景觀河道水位控制系統設計（需綜合使用單片機技術、電氣控制技術、電機控制技術知識）＼&掌握控制系統的設計思路與方法＼&工廠供配電實訓：（1）配電盤的安裝調試；（2）工廠照明控制線路設計＼&電機控制實訓：（1）電動機正反轉控制線路設計；（2）電動機啟動控制線路設計＼&]
[學期＼&課程實訓項目（每個實訓30課時）＼&學期綜合實訓項目（40課時）＼&教學目標＼&第三學期＼&自動生產線：（1）西門子自動生產線安裝調試（2）三菱自動生產線安裝與調試＼&自動生產線的安裝與調試（需綜合使用PLC控制技術、自動線安裝調試技術知識）＼&掌握自動生產線的設計、安裝、調試、維護技能＼&PLC技術實訓：（1）電動機順序啟動控制實訓（2）單臺供水泵的控制＼&第四學期＼&組態技術實訓：（1）自動生產線的HMI控制系統設計（2）四層電梯的HMI控制系統設計＼&恒壓供水系統的設計安裝與調試（需綜合使用組態控制技術、變頻調速技術知識）＼&掌握自動控制系統的設計方法、開發技術＼&變頻器實訓：（1）電動機工頻變頻切換控制實訓（2）模擬洗衣機的設計＼&崗前綜合實訓（120課時）：全自動溫室控制系統的設計安裝與調試（PLC控制方案和單片機控制方案）
（需綜合使用電工技術、PLC控制技術、單片控制技術、電氣控制技術、電機控制技術、變頻調速技術、組態控制技術等）＼&掌握用PLC和單片機開發控制系統的方法、能獨立完成項目研發和設計＼&]
3.改革實踐教學的考核方式
在實踐教學中，可以借鑒職業技能競賽的評分標準對學生進行考核，這樣能夠提高學生的實訓效果，讓學生更加專注于技能的學習和訓練。實訓考核的內容由三部分組成，分別是任務考核、教師評價、學生評價，各自占總成績的百分比為60%、20%、20%。考核方式中的任務考核，是針對任務完成的質量進行的評價，該內容的評價標準也是參照技能競賽評分標準來執行，考核的內容包括四個方面：電路連接及工藝、職業素養與安全意識、電氣控制線路設計、運行效果。教師評價采用的方式是教師就某些問題對學生進行隨機的提問，讓學生在現場對問題進行解答，教師根據學生的回答在現場進行打分，這種評價形式能夠督促學生用認真的態度對待實訓，從而有效地提高實訓的效果。學生評價指的是實訓小組內的學生可以根據各自的表現進行互相平分，這種評價的方式能夠使學生及時發現自身存在的不足，同時還能增強學習小組的凝聚力和團隊協作精神。
四、電氣自動化專業任職教師隊伍的改革
從職業技能競賽的角度來看，對電氣自動化專業任職教師隊伍的改革具有很強的針對性。從以往舉辦的競賽經驗來看，高等職業院校應該加快建設具有專業技術能力和合格教師資格的高素質教師隊伍。如何讓職業院校中的教師具有這種高素質，首要的解決辦法就是加快開展對教師的培訓工作，相關的教育培訓部門要加快落實專業教師的定點培訓基地，讓每位教師都能夠到與本專業相對應的工作崗位進行實踐，提高教師自身的實踐能力，只有教師具備嫻熟的實踐能力才能在教育教學中更有針對性地進行講解。在各大專業院校中，學校要保證各專業教師每年要有一個月以上的時間到生產服務的第一線進行實踐，在實踐完畢后還要進行相關的考核，只有考核通過才能進行教學，對其進行考核不僅是檢驗教師的實踐成果，更提升了教師的實踐水平，對今后的教育教學有重要的意義，為了保證教師在實踐過程中保持認真、嚴謹的學習態度，還要將這種實踐性的學習作為教師職稱晉級的一個必要條件。
五、職業院校對待職業技能競賽要注意的兩個問題
1.過分重實踐輕理論
職業技能競賽注重對學生實踐能力的考察，對學生理論知識的考核相對較少，這有利于對學生職業技能的培養。但理論是實踐的基礎，必要的理論知識教學是必須的。職業技能競賽的指導思想是“以賽促學、以賽促教、以賽促改”，但很多學校為了加強職業技能競賽而過分強調實踐教學，甚至“以賽代教、以賽代學”，過分忽視學生的理論教學。這樣必然使學生所學知識缺乏系統化，這種教育方式與“培訓班”無異，對學生的知識遷移能力培養不利，在高職院校人才培養中應注意避免。
2.為追求技能競賽獎牌而開展“精英教育”
對于職業院校來說，參加職業競賽的目的就是要強化學生的職業技能，提高學生的綜合素質。所以，對于職業院校來講，職業技能競賽只是培養學生的一個手段，如果高職院校過分看重競賽結果，追求獎牌數量，只選拔極少數成績優異的學生參加技能競賽，教師在教學中只是為了競賽而教，學生只是為了競賽而學，這不僅使大部分學生沒有機會參與職業技能競賽而提升技能，也使參加技能競賽的學生所學知識窄化，不利于學生的全面發展。我們的教育是要面向全體學生的，從這個角度來看，職業技能競賽的選拔性與教育的普遍性之間存在矛盾，所以，各高職院校如果過分重視競賽的選拔性，就會使學校中大部分的教學資源被少數學生占據，這對其他學生來說是不公平的。
職業技能競賽對電氣自動化技術專業的改革有著重要的借鑒作用，各高職院校應從競賽中總結經驗，將競賽中好的地方運用到教育教學中。學生在學習完理論知識之后，要運用到實際操作中，只有將理論與實踐進行結合才能為以后走向工作崗位打下堅實的基礎。
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電氣自動化學習總結范文第3篇
【關鍵詞】 改革；方法；實踐
隨著信息化社會的到來及其不斷地向縱深發展，社會對電氣自動化專業人才需求的加大，同時對能力要求越來越高，為適應社會的需求，除了加強學生掌握本專業理論知識外，還需培養學生的實際應用能力。為此，電氣自動化專業在教學方法、教學手段、措施等方面加以改革，以提高學生的綜合能力、加強素質教育為主線，結合課程自身的特點和技術發展趨勢，并取得了階段性的進展。
一、教學方法和手段的改革方案
教學方法與手段要服從于教學內容，要著眼于人才培養。對不同類型的課程，，應該設計不同的教學模式與教學方法。以講授為主的課程在教室上課比較適宜。而對于一些應用性、綜合性的課程，精講多練、項目驅動的教學方法受到普遍推崇。在學校積極推進教學改革的大環境下，我合理地調動多種資源，充分利用網絡教學平臺的不同功能，體現了教師的主導作用，并激發了學生的學習主動性，教學效果明顯提高。但教學環境的改善并不等于教學質量的提高，由于過分依賴于電子教案，教師的講課方法單調，反而失去了原有的講課風采，效果不佳。所以，對每一種教學手段都要揚長避短。不要簡單地否定一種教學手段，即使是黑板加粉筆，也有它適用的場合。合理地搭配不同教學手段，可以各取所長，相得益彰。我大膽嘗試如下：
1、在教學觀念上，由“授人以魚”轉到“授人以漁”。即以知識傳遞、灌輸為主轉到在傳授知識的同時，注意發展學生的能力，加強學習方法與研究方法的指導，培養學生的自學能力以及實踐動手能力。
2、課堂中，“教法”與“學法”相結合。由“重教輕學”轉換為以教師為主導學生為主體的授課方式；充分體現學生在教學過程中的主體作用，調動學生學習的積極性。
3、間接傳授與直接面授相結合。隨著現代教育技術的發展，由班級教學轉向小組教學、個別教學與班級教學相結合，由直接面授轉向遠距離的間接傳授與直接面授相結合。
4、向自主性、合作性及研究性、創新性發展。現代高職教學方法改革是在逐步向以高層次教學方法為主、幾個層次的教學方法有機組合的方向發展。
5、重視教學方法整體改革。研究證明，多種教學形式的結合可能是促使學生投身學習的有效方法。顯然，現代各種教學方法的改革都是以研究和挖掘學生的學習潛能，最大限度地發揮及發展學生的聰明才智為目標，把提高學生素質放到首位，有效的培養學生的自學能力、思維能力、實踐能力和創造能力。
二、教學改革中的做法
1、研究教學對象，因材施教。現在的高職院校學生科學文化水平及素養方面參差不齊，按照傳統的教學方法已不適應現在高職教學的需要。部分的工科學生對理論性的知識比較厭學，而對實踐環節比較感興趣，所以我針對這樣的特點對教學大綱進行重新整合，使我的教學既迎合了學生的口味，也將專業知識傳授給學生。
2、明確目的，激發興趣。興趣是學習的動力，因此在學習之初就必須激發學生的學習興趣，讓學生明白所學知識的重要性。從而消除厭學畏難的心理。理論聯系實際，在講到電動機正反轉控制的時候，聯系實際生活中的例子，如：工地的升降機，生活中的電梯，企業生產流水線的控制電路等。讓學生明白學之有用的道理，而不是單純的講抽象的原理。這樣學生就會自發的學習，上課也能增強注意力，最終達到教與學的總體效果的共同提高。
3、注重演示教學，培養思維能力。在教學中注重演示教學手段，既有利于將抽象理論知識轉化為具體現象，深化學生的感性認識，也有利于學生進一步提高操作技能，這樣也培養了學生的思維能力和分析問題的能力。比如，在講解《電路基礎》疊加定理這一知識點的時候利用演示實驗教學，讓學生從實驗數據中得出結論，再和理論推導相比較，增強教學效果。這樣一來，學生對知識的掌握就比較牢固，應用也較靈活。
4、總結歸納，列表比較分析，深入淺出，加強記憶。教學過程中，碰到難點重點，如何讓學生學得透記得牢？教師應該由淺入深，深入淺出的循環漸進的教學手段，來避免學生因難以理解而不能很好掌握一些重點知識。在每一章的結束時，將重要知識點以列表形式表達出來，這樣學生會把整章的知識聯系起來，既印象深刻又不會混淆，對重點難點也容易掌握。
5、學習教學藝術，運用“行動導向教學法”提高教學效果。為充分培養學生分析和解決問題的能力，教師在備課時除了要將重難點突出，還要運用一些有效的教學輔助手段，以達到既吸引學生注意力又培養學生解決問題的思維能力。例如，我參加“行動導向教學法”送教上門培訓時，再經過自己的探討，將引導文法、案例教學法、項目教學法等多種教學方法運用到自己的課堂。
電氣自動化學習總結范文第4篇
1 傳統《電氣控制》實訓教學存在的問題
1.1 理論與實踐脫節
傳統的教學方式是理論與實訓是分開的，且理論往往片面追求教學內容的系統性與完整性，而忽視了《電氣控制》應用學科的特性，使學生的學習缺乏目標，難以理解課程的目的和意義， 不知道為什么學，學了以后能做什么，學習的興趣也因此大打折扣。
1.2 實訓內容單一
傳統實訓教學主要以基礎驗證性實驗為主，教師主要指導學生根據理論課所學的原理，按照教科書上的操作步驟，進行記錄數據、書寫實驗報告。教學內容陳舊，缺乏創新及趣味性。例如電氣控制線路多年幾乎一成不變，學生只能根據電氣控制線路圖進行安裝、調試，由于與實際工程基本脫節，學生感覺枯燥乏味。
1.3 考核方式簡單，內容片面
只注重實習結果而忽視了過程，易造成學生安裝電路時簡單的模仿，遇到故障不能夠根據圖紙排除故障，不能真正考查學生觀察、分析和解決問題的能力，這樣既不利于學生對知識的全面掌握，也不利于學生實踐技能的提高。
2 《電氣控制》課程實訓教學改革措施
1）首先要轉變教學思想和教育理念。傳統教學理念是嚴格按大綱、按教材，按計劃、按教案、有組織地向學生傳授知識、訓練技能；強調的是教，以教師為中心，教為基礎，教支配學、學服從教，忽視了學生的主體地位。新的教學改革，要求每個教師必須以人為本，以人的全面發展為目標；以學生為主體，突出學生在課堂教學中的中心地位；以理論為指導，強化學生的動手能力，提高學生的綜合素質。
2）轉變教學觀念，開展探索式教學，培養創新型人才，發揮教師的主導作用，讓學生有足夠的時間獨立思考，引導學生喜歡思考、善于思考，并注意激發學生的發散性思維，從而逐漸養成嚴謹的學習態度和的思維方式。
3）在每個專業老師教學過程中，要注重經驗的累積。當今世界科學發展日新月異，電氣自動化新技術、新產品、新工藝層出不窮，所以要求我們不斷吸取新知識、新技能、新工藝、新方法等“四新”技能，以求給予學生最前衛的知識，從而跟上時代對電氣自動化的要求；同時我們既要不斷地學習和借鑒不同學科之間先進的教學方法，又要重視新教育理論的研究與學習。通過參加學術研討、觀摩示范課、開設公開課、聽取學生的反饋評教意見等活動，著力提高教學能力。
4）《電氣控制》實訓教學改革，應以學生發展為本位，注重把實訓教學與實際工作任務結合起來，通過項目法教學和情景式教學，讓學生在學習過程中能更好的與實際工作任務緊密接觸，從而達到在“做中學”“學中做”的教學目的。而教師一方面要理論教學與實際相結合，另一方面要注意趣味性和擴展性，遵循由淺入深、由易到難、由基礎到綜合、由理論到創新循序漸進的原則，培養學生的創新意識和動手能力，使學生按照素質教育的培養目標健康地發展。
3 《電氣控制》實訓教學改革實踐
3.1 優化創新實訓教學內容
進一步優化與完善現有的實訓教學大綱，強化電氣控制線路識圖作圖及安裝規范培訓，讓學生能熟練運用電氣控制線路圖，安裝、調試和檢查線路。
靈活調整教學計劃，例如可在簡單雙重聯鎖控制電路的基礎上，增添較為復雜的時間繼電器順序控制自動往返電路。根據不同專業，選擇難易程度不同的實訓內容。例如對于普通的非電類專業學生，在完成三相異步電機雙重聯鎖控制電路安裝任務時，只要求利用行程開關完成自動往返功能，但對于電類專業來說，不但要求學生利用行程開關完成自動往返功能，還要有相應的信號燈指示，對于有創新精神的同學，教師可以指導學生自主設計完成用時間繼電器控制電機自動往返電路，充分激發學生的創新精神和學習興趣。
3.2 利用信息化推進實訓教學改革
借助信息化技術及各種教學儀器的功能，將教師制作的視頻及多媒體課件傳至世界大學城，學生可以根據自己的實際情況，不受時間地點限制，隨時隨地的瀏覽，并合理安排實習前的預習及面授后的復習，充分體現了網絡教學的獨特優勢。
利用視頻及多媒體課件進行教學，將各個元器件的原理、功能、內部結構及工作過程以真實、動態的形式展現給學生，電氣控制電路圖帶有動畫效果的演示讓學生更容易理解與掌握實習的要點，準確直觀地接受知識，提高授課的質量與效率，進一步激發學生的學習積極性。有條件時還可以增加參觀社會實踐基地，使學生更直觀地了解、掌握實習項目的原理與現代制造的工藝要求和安裝步驟等。
采用集中授課、現場教學、分別指導等相結合的實習教學形式。首先利用視頻及多媒體課件集中授課，使學生對實訓內容有所了解。然后現場對實訓的內容、目的、安裝工藝及調試方法做詳細的講解，使學生進一步熟悉和掌握具體的實訓內容。最后，針對實訓過程中動手、獨立思考和解決實際問題能力差的同學，教師給予分別示范、指導，對于實習教學中出現的問題，及時引導學生進行分析，做多種方法的嘗試并且進行比較，最終選擇正確合理的方法。
3.3 改革實訓教學的考核方式
實訓考核應側重技能的考查，應以操作考核為主，理論考核為輔。要根據學生在實訓過程中的綜合表現評定學生的成績。為了杜絕學生應付實訓課，我們改變了實驗課程的考核方法，將實訓課程考核分解為幾個階段，進一步細化成績的評定。
（1）準備階段：把每次的實訓課分兩部份，前一個星期在課堂講解與實訓內容相關的知識點，老師提前布置實訓任務，讓學生準備，使學生有備而來。上實訓課前，檢查學生的課堂筆記。 該階段占分比為10%。
（2）操作：實訓操作當堂打分，根據學生在實訓室的表現，主要包含操作的安全性、規范性、項目的完成情況及6S管理情況等。該階段占分比為60%。
（3）實訓報告：實訓報告是考查學生總結和分析問題的能力。 該階段占分比為20%。
（4）德育：主要是出勤和課堂紀律，根據出勤率以及課堂表現打分。該階段占分比為10%。
電氣自動化學習總結范文第5篇
關鍵詞：機電一體化；教學
中圖分類號：TH-39 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 19-0000-01
"Mechanical and Electrical Integration" Teaching and Application
Ran Shuming
(Chongqing Water Resources and Electric Engineering College,Chongqing402160,China)
Abstract:Mechanical and Electrical Integration teaching is vocational and technical education reform should focus.In this paper,mechanical and electrical integration,and application of teaching theme through many years of teaching experience,in the actual teaching,to change the traditional mechanical,electrical completely separate approach,mechanical and electrical integration of teaching,students learn mechanical knowledge,thus strengthening electronic knowledge.Pay more attention to integrated skills training to improve the quality of teaching.
Keywords:Mechanical and Electrical Integration;Teaching
信息化社會到來，并不斷地朝著縱深方向發展，社會對電氣自動化專業的人才需求也不斷加大，對能力的要求也越來越高，為了適應社會需求，作為電氣自動化的專業教育機構，我們必須加強學生掌握本專業理論知識和實際應用能力。為此，本文主要介紹了《機電一體化系統》在教學方法、教學手段、措施等方面加以改革，以提高學生的綜合能力、加強學生的綜合素質教育為主要目標，結合課程自身的特點和技術發展趨勢，并且在實踐應用上取得了階段性的成果。
一、簡述機電一體化教學的重要性
重實踐輕理論，重專業課程輕基礎知識是每一個機電專業的學生在剛進校時的特點，如何激發學生對學習機械知識充滿興趣是每一個老師重要任務。根據我多年教學經驗積累，我覺得在機電一體的教學中，如何加強機械和電氣聯系的緊密性是激發學生興趣的重要方法。所以，在緒論課上我重點介紹了當前科技發展特別關注各學科之間的交叉融合，現在的機電一體化已然成為科學技術發展的一個趨勢。機電一體化指的是機械和電工電子及電氣控制的一體化。目前，電氣控制系統比機、電、液綜合控制設備的復雜程度高，例如組合機床、數控機床、生產自動線等，都屬于機電一體化技術應用的成果。例如在課程《電力拖動與自動控制》的教學中，讓學生知道機械傳動是每個常用機床所都具有的，比如銑床工作臺的前后、左右、上下移動，手柄就可以操作電動機的正反轉，而且能夠直接控制機床的工作臺在六個方向的移動等。機械方面的基礎知識，是無法更深一步的解釋復雜的機床運動的。學生對專業的性質的理解，懂得課程學習的效果是什么樣的，都能夠影響到以后專業課學習和實際工作能力。學生端正了自己正確的學習目的以后，改變自己被動的“要我學”轉變成“我要學”的思想，從而大大提高學習效率。
二、深入了解機電一體化教學
學好一門課程的關鍵就是：老師講的課能否吸引學生的注意力。多年來我在教學中總結經驗覺得主要從以下幾個方面抓起。
（一）注重演示教學，培養思維能力。演示教學不但利于將抽象理論知識轉化為具體現象，深化學生的感性認識，也能進一步提高學生的操作技能。這樣也培養了學生的思維能力和分析問題的能力，學生從感性中得出的理論知識也記得牢。學生學習的主動性，積極性在一定程度上有思維能力所決定，思維能力的提高能加強學生對所學知識的融會貫通和靈活應用。
（二）注重教學藝術，引導課堂提問，采用多種教學手段提高教學質量。在課堂上作為老師應該充分培養學生分析問題的能力，不能像傳統教學法一樣，把所有的知識全部灌到學生的腦子里去，讓學生死記硬背的記住一些知識，而是應該在講課時運用一些小技巧來輔助教學，比如用視頻放映的方式先來吸引學生的注意里，讓學生感興趣，然后再在教學過程中提出一些問題，然后讓學生自己討論解決，然后再給講解出正確答案，從而加深學生對課程的深刻印象。在講課時做到重難點突出，同時在課后，老師應該布置一些思考性的問題，讓學自己能夠獨立思考一些問題，這樣不但鞏固所學知識，同時也加強了學生思考的能力。在批改學生的作業時，老師應該認真審閱學生的作業，然后綜合提取學生所出現的問題，在下堂課上課時著重指出的講解一下容易出錯的問題，從而加強了學生的學習的積極性。千萬不能如一些老師一樣，看到學生犯的一些錯就加以批評指責，那樣不但打擊了學生學習的積極性跟打擊了學生的自尊與自信心。
（三）采用多媒體教學，網絡教學的現代化教學手段提高教學質量。隨著當前多媒體技術的飛速發展，各種現代化的器備用于教學中也不斷完善，這樣不斷加快了現代化教學的進程。在此，教師應該借這些機會，不斷創新，嘗試運用新的教學道具增添課堂的精彩。例如，教師可以嘗試制作各種教學軟件，把一些抽象的理論知識轉化成學生易于接受的具體現象，提高學生學習的興趣，同時利用網絡技術為學生介紹相關知識的發展動態，激發學生的學習熱情。教師也可以在網上學習別人的優秀教案和先進經驗，不斷改進教學方法，提高教學水平。
三、結束語
現在的21世紀，國與國之間的競爭歸根結底是人才的競爭，而培養人才并且培養符合型人才是我國教育業的重要目標和責任之一。職業觀念趨向模糊，職業能力趨向綜合。而裝備制造業的發展正是國家在抓的重要行業之一，職業技術教育在機電項目里占的比重越來越大，專業口徑也越來越寬，機電一體化教學應運而生，充滿活力。機電一體化專業作為高職高專學院重點發展的技能型、應用型專業，只有適時地把握專業發展的新理論、新課題、新方向，并且不斷地進行教學內容的納新、教學方法的創新、教學手段的革新；努力提高專業學校教學團隊理論知識水平以及實踐操作技能，不斷更新和完善學校的實習實訓條件，為學生建立良好的校外實習基地。才能真正培養出具有從事機電一體化設備設計、安裝、調試、運行和維護等生產一線工作需要的高技能人才。
參考文獻：
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