多媒體建設方案
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多媒體建設方案范文第1篇
1、引言
當今，高等教育教學活動正在向著信息化和網絡化的方向發展。以多媒體技術為核心，體現現代信息技術在教育教學中應用的多媒體教室，在高等學校教學應用中日益普及。多媒體教學以其形象直觀的表現形式及高效的教學效率得到了廣大教師的喜歡。它的出現促進了高校教學手段及教學模式的改革。但是隨著各高校多媒體教室數量的增加，隨之暴露出來的建設和管理問題也越來越多。同一學校可能出現若干種不同的多媒體教室，各教室又分屬于不同的部門和人員負責管理，所在的地理位置也較為分散。教室類型的多樣化和歸口管理部門、人員水平參差不齊，還有所在地理位置的分散化導致多媒體教室管理和維護不能及時到位，影響了正常的教學秩序。隨著反映出來的問題越來越多，多媒體教室的建設和管理模式值得學校相關的負責部門進行一些深入細致的探討。
2、高校多媒體教室建設和管理中存在的問題分析
2.1建設問題
首先，各高校在建設多媒體教室時，往往缺乏全局和統籌規劃的建設意識。建設時，基本上是下屬的分院系各自為戰的情況。各教學院系根據自身需求制定各自的多媒體教室建設方案，由于資金投入的不足，各院系多媒體教室的建設往往都是需要一間建設一間，建設一間不同一間。最后導致的結果就是同一學校同時存在多種類型的多媒體教室。多種類型多媒體教室的并存，必將造成教師在使用中的不便，同時也會加大管理維護工作的難度。其次，各教學院系由于沒有相關專業人員的技術把關，同時缺乏對系統整體需求的分析，其建設方案往往都是根據各集成商提供的方案來制定。建設出來的多媒體教室往往結構復雜，功能繁多，許多可有可無的設備也裝進了多媒體教室。而一些核心的設備在建設方案中卻沒有得到重視，比如投影機、中控等。這樣的教室在使用中往往不盡如人意。最后，許多學校多媒體教室的建設與管理脫節。建設時沒有充分考慮到后期的管理問題。多媒體教室的建設標準并不是能用就行，許多核心設備的選擇必須充分考慮到后期管理和維護的方便。
2.2管理問題
各高校的多媒體教室管理歸口不夠統一，有的屬于下屬的分院系直接管理，有的屬于電教中心管理，有的又是電教中心和院系各管一部分。有的院系自己沒有管理能力的則長期處于無人管理狀態，或者請學生做一些粗放的管理。歸口的不統一導致了管理人員，人員素質以及管理標準和管理制度的不統一，這些最終必將導致管理上一系列問題的發生。同時，許多學校的多媒體教室管理部門還存在人員編制緊，福利待遇低，專業技術人員職稱不好掛靠等問題，這樣嚴重影響部門人員的工作積極性，較難建立一支較為合理、相對穩定的專業技術管理和維護隊伍。多媒體教室的管理工作任務重，工作繁，時間長，經常需要加班加點，且多媒體是面向全校使用，教室的使用率較高，出現故障率較大，如果管理和維護不及時到位，就會影響正常的教學秩序[1]。另外，有的學校對于教師的管理力度還是不夠，許多根本沒有經過操作培訓的教師也在使用多媒體教室授課，不愛惜設備，不規范操作導致設備的損壞等現象時有發生。有的教師使用后不登記，有的設備弄壞后不報告，甚至有的課后不關投影機導致燈泡燒壞的嚴重后果，這些都是因為沒有加強對上課教師的管理造成的。另外對于學生的管理也很重要，許多學生的社團活動都在使用多媒體教室，在沒有教師監督的情況下許多多媒體教室的系統連線常常被搞得一塌糊涂。還有就是多媒體教室管理責任劃分的問題，涉及到管理部門、任課教師、學生等。如果處理不當就會出現互相推諉導致無法認定相關責任人的事故。
3、高校多媒體教室建設和管理相關對策探討
3.1多媒體教室建設探討
筆者認為，多媒體教室的建設問題主要可以從建設模式及設備選型兩方面來考慮。
首先對于建設模式，必須在全校范圍內建立一個獨立的主管部門來整合資源，統一規劃制定全校的多媒體教室建設方案。這個主管部門可以是現代教育技術中心或者是單獨成立的教室管理科。主管部門在制定全校所有所有多媒體教室建設方案時應該將多媒體教室建設全部納入到統一規劃的方案中。方案必須由相關專業技術人員根據學校實際情況制定，各方案應該盡量統一標準。如中控的選擇、計算機的選擇、視頻監控系統的選擇等等。這樣可以大大方便全校教師的使用，同時降低管理維護的難度，后期的售后服務也比較方便。
其次多媒體教室核心設備的選擇必須要慎重。對于批量建設的多媒體教室，計算機的選擇可以不用選頂級配置，但是一定要選具備網絡克隆能力并且在網絡克隆方式下可以實現無人值守的計算機。必須注意計算機的品牌配置要盡量的統一，在實現網絡克隆時才能避免許多不必要的麻煩。
在多媒體教室的設備中，中控的更新換代相對較少，但又是多媒體教室內的核心設備。在制定方案前應該在市場上深入考察一款性能穩定，售后服務好，由大廠生產的中控，作為全校多媒體教室建設方案中的標準化中控。考慮到擴展性的要求，盡量選擇網絡型的智能中控，這樣當學校多媒體教室達到一定數量后可以很容易就將所有教室聯網成集控方式。
在考察投影機時主要應該考慮其工作流明度(亮度)，一般在80~100人的教室內可以考慮使用ISO3000流明的投影機，在大型的報告廳或階梯教室內考慮使用ISO4000流明以上的投影機。除了亮度外，投影圖像的清晰度指標和連續工作的穩定性也不可忽視。現在多媒體教室的利用率非常高，投影機每天都要長時間工作將近十個小時，這對于投影機的可靠性和耐用程度將是一個很大的考驗，一定要經過多方論證和考察后才能批量安裝使用[2]。
視頻展臺在多媒體教室里的利用率不是太高，不用每間多媒體教室都配，可以考慮在每棟樓的值班室配幾臺便攜式的展示臺。在所有教室里面預留好電源線和VGA線即可。
拾音設備的選擇是令許多管理人員頭痛的問題，主要是聲音嘯叫的問題。對于聲音的嘯叫目前還沒有一個完美的解決辦法，但是在安裝時可以通過合理擺放揚聲器和話筒位置，將揚聲器盡量靠前，話筒放在其后方來緩解聲音嘯叫的問題。也可以用專業的移頻設備來抑制嘯叫的產生，但即便這樣也不能完全消除嘯叫。最好是將話筒音量調整到嘯叫臨界點后，就將擴音設備鎖入機柜，避免人為誤操作導致設備燒毀。
3.2多媒體教室管理探討
建設再好的多媒體教室如果沒有配套完善的管理制度也不能保證多媒體教學的順利進行。根據前面的分析，我們認為高校的多媒體教室管理工作應該從以下五個方面加強管理。
(1)管理部門的統一歸口管理
高校多媒體教室的歸口管理工作應該與建設相對應，實現全校統一的標準化管理。歸口的統一有利于管理隊伍、管理制度和管理標準的統一。還能夠提高管理效率，明確管理責任，保證多媒體教學的順利進行。
(2)加強對管理部門本身的管理
實現統一的歸口管理后，必須加強管理部門自身的管理。首先是建章立制。必須制定相應的管理規章制度，及崗位職責。比如《多媒體教室管理辦法》、《多媒體教室準入制度》、《管理人員崗位責任制度》等等。規章制度是管理工作的依據，有規章制度才能做到職責分明，分工明確，使管理的各個環節都有章可循。其次是隊伍的管理。必須提高管理人員素質，提高管理人員的專業理論水平和實際動手能力，要求他們既要熟悉各類設備工作原理，還要掌握常見的故障排查方法。能及時處理教室的問題，同時還要有強烈的責任心，樹立服務意思。最后是學校的相關領導應該重視這只特殊隊伍的建設，在政策上給予支持，解決他們的后顧之憂，保證隊伍的穩定和高效。
(3)加強核心設備的管理
多媒體教室中，最核心的設備是投影機、中控和計算機。中控一般比較穩定，可以長時間免維護工作。而投影機和計算機則必須加強對他們的管理。應該為每間教室的這兩個設備建立獨立的維護檔案及維護措施。對于投影機來說，主要需要維護的部件有燈泡、濾網、液晶板三個部件。為了保證投影機的正常工作，延長燈泡的使用壽命，必須定期對投影機的濾網進行清洗。一般清洗的間隔不要超過兩個月。而當投影機出現偏色和亮度降低時，就要進行液晶板和光路的深度清潔了。對于燈泡的使用時間可以通過網絡中控的自動統計功能隨時進行監控。一般使用時間超過2000小時的就可以考慮更換。對于計算機來說，首先要做到規范分區，一般可分為三個分區，C區為操作系統，D區為重要資料備份，E區為教師資料存放。其中C、D兩個區必須用還原卡保護起來，同時在相關制度中規定，教師的軟件只能由管理人員負責安裝。另外系統使用360安全衛士可以有效阻止教師U盤上病毒的傳播，也可以避免某些可以突破還原系統的病毒進入操作系統。一般來說經過以上措施處理的計算機就可以長時間穩定工作了。
(4)加強任課教師管理
任課教師在使用多媒體教室上課之前，必須參加管理部門組織的操作培訓。通過培訓，教師才能夠了解多媒體教室管理的規章制度，能夠按照正確的操作流程規范操作多媒體設備，降低設備發生故障的概率，且能夠排除一些簡單故障。在培訓使用技能的同時，還進行愛護學校財產的教育，教師在上課時還應嚴格要求學生遵守多媒體教室的管理規定，共同維護好設備和環境，以保證多媒體教室設備的正常運行。另外，為了提高多媒體授課的效果，還必須加強對教師課件制作的管理。應該定期開展多媒體課件水平審核，建立全校范圍的教師合格課件庫，規定只有進入教師合格課件庫的教師才能安排在多媒體教室授課，以保證多媒體教學的質量，提高教室的投入產出比。
(5)加強學生管理
管理部門和任課教師必須教育學生愛護多媒體設備，一般來說不允許學生的社團活動使用多媒體教室。如果一定要使用，必須向管理部門提出申請，讓學生在管理人員的指導下使用多媒體教室。另外教室的衛生維護也需要學生配合，各類早點小食品要禁止帶入教室，以免將老鼠引到教室里，進而破壞設備。
4、小結
多媒體教室的建設管理和維護是一個環環相扣的連續過程。前期的建設必須要考慮到后期的維護，只有在前期采用科學合理的建設模式，再配合后期全面規范的制度管理，才能避免許多不必要的問題產生，讓多媒體教室更好地服務于教學。各高校相關部門應該對此項工作給予重視，做好多媒體教室建設與管理的研究，在機構設置，制度建設上提出合理的指導意見，今后學校在建設多媒體教室時才能做到合理規劃高效使用。
參考文獻
多媒體建設方案范文第2篇
基于多媒體教學的校園網建設與規劃，不是一個簡單的多媒體網絡教室的建設，而是一個涉及從規劃設計到工程建設實踐以及信息資源建設的系統工程。一般從以下四個方面入手：制定系統網絡建設規劃；構筑合理網絡平臺；確定功能實現手段；解決多媒體信息源。下面進行簡要介紹。
制定系統網絡建設規劃
校園網的規劃設計，是實現網絡多媒體教學的基礎環節。在規劃設計中，應該重點考慮以下幾個方面。
本院校特點，明確網絡多媒體教學的需求。
每個院校無論從專業構成上，還是從地理分布上都有自己的特點，對于多媒體教學功能實現的需求也不相同。因此，在校園網建設的規劃中，應明確具體的要求，以此作為制定校園網建設規劃的前提。但總的來講，在需求方面與一般的計算機局比，也有一些共性的需求可以借鑒。
利用Internet/Intranet技術組網，實現Intranet網的基本功能和服務，比如，WWW、FTP、E-mail等；
采用Web/Server或Clint/Server技術實現以下功能。視頻廣播、視頻點播、視頻會議、實時視頻監控、遠程實時多媒體教學；
建設開發以下網絡多媒體制作使用環境：多媒體課件制作管理平臺、網絡多媒體教室、網絡虛擬實驗室等等。
調查研究，掌握基礎規劃資料
在明確需求的同時，要通過調查研究，重點收集以下幾個方面的資料：
用戶分布情況：重點調查多媒體教學場所，辦公應用場所和實驗、實習室、教學樓的用戶分布情況。掌握各場所的信息點密度。
物理布局：通過調查用戶信息點的物理布局，為校園網的布線提供地理分布資料，便于合理確定校園網的主干、分支到桌面的布線方案，計算主干、支干網的流量。提供給方案設計者參考。并對需要重點實現的功能，提出具體詳細的技術要求。
用戶編制序列：用戶的編制序列是將來合理進行IP規劃、網段劃分、網絡配置和郵箱分配等技術規劃的依據。將來對重要多媒體教學、視頻傳輸場所的IP分配數量、網段用戶的歸屬、傳輸路由的確定有重要意義。
制定網絡工程建設方案
在明確需求的前提下，設計校園網的工程建設方案。方案應重點考慮多媒體教學的需要，通常情況下，滿足了多媒體教學的需求，網上的其它功能都可以得到充分的滿足。一個完整的校園網建設方案通常包括以下幾個方面的內容：
校園網的建設概述
其中包括建設的總體目標；實現的基本功能；網絡層次結構；標準與協議；IP、域名及設備命名規則；通信信道；設備選型原則等。
網絡工程建設方案
網絡工程建設方案中一般包括各期工程建設目標；網絡設計技術要求；主干網技術選擇；網絡布線方案；校園網拓撲結構；網絡設備選型；網絡操作系統選擇；工程建設實施計劃等內容。
4、應用系統開發和信息資源建設規劃
在應用系統開發和信息資源建設中，多媒體教學系統的實現，是其核心內容。一般應包括以下幾個方面：
網絡服務功能
主要用于開通WWW服務、FTP服務、E-MAIL服務和數據庫服務
應用系統
引進或開發以下應用系統。視頻廣播、視頻點播、視頻會議、實時視頻監控、遠程實時多媒體教學。
建設開發以下網絡多媒體開發制作使用環境：多媒體課件制作管理平臺、網絡多媒體教室、網絡虛擬實驗室。
3)信息資源
主要是指支持多媒體應用系統運行的數據源。它主要包括視頻點播音像庫、多媒體課件、電子教材、電子題庫、電子圖書等。
構筑合理的網絡平臺
網絡平臺的建設主要由四部分組成：主干技術、網絡布線、系統平臺、設備選型。
1、主干技術選擇
采用具有高服務質量(Qos)的網絡主干技術。目前，校園網主干主要采用四種技術，FDDI、ATM、交換式快速以太網和千兆以太網。ATM和千兆以太網對于多媒體有較高的服務質量，但從性能價格比上看，千兆網已經成為構成網絡主干的主流技術，它有足夠的帶寬和交換能力，可以兼容異構網的接入，保留原有網絡建設投資，并滿足多媒體教學的需要。
網絡布線
網絡布線是在園區內建筑物間或建筑群內，布設網絡傳輸線路，在園區網建設中，要求布線系統均采用符合國際標準的綜合布線系統，園區網中采用光纖、雙絞線的混合布線方式。
考慮到多媒體信號的傳輸，在布線系統的設計上，網絡主干、分支到用戶端有足夠的帶寬。帶寬的計算可以采取由桌面帶寬、分支帶寬到主干帶寬的估算方法，估算的依據可以參見附件2：(常用網絡通信業務的帶寬要求一覽表)
鑒于目前千兆網絡已經廣泛地運用在校園網中的實際情況，考慮到發展的需要，主干采用千兆主干已經是發展方向。需要說明的是，隨著網絡用戶的不斷增加，線路帶寬只能是越來越緊張，因此，應該留有足夠的余量。建議有30--50%的富裕量。
網絡系統平臺的選擇
構建校園網的網絡系統平臺通常有三種，UNIX、Netware和WindowsNT。
UNIX在支持應用服務器方面功能最強，適合在已有眾多的局域網的情況下整合構建校園網，由它構建的局域網性能可靠最好，能夠提供不間斷的長時間的正常服務，安全性強，幾乎不感染病毒。該系統的缺點是，系統命令眾多、操作界面眾多，技術管理比較復雜。
Netware的操作命令酷似DOS，在DOS環境下的多媒體應用程序可以不加修改地進入網絡，具有多級容錯技術和安全保密措施，作為支持應用服務的系統則不理想。
WindowsNT在應用服務器方面略遜色于UNIX，其內嵌的網絡功能使連網方便，管理方便，用戶界面友好，能與多種網絡系統互連，但其連續工作的可靠性較UNIX差一些。
用戶應該根據自己的應用情況，選擇合適的網絡系統。
4、設備選型
設備選型主要包括交換設備、服務器、路由器選型、為了在校園網上順利地實現多媒體教學，對設備的選型通常應該掌握以下原則。
交換設備
采用高速網絡交換設備；選擇同一公司的產品集成方案；與已有局域網的交換設備兼容；采用具有二、三層交換功能的系統配套網絡設備；有組播功能的靈活配置。
服務器
作為校園網的關鍵設備，服務器應該具備速度高、存儲容量大、吞吐能力強、性能可靠、擴展性強、連網和管理功能強等特點。
按照結構分為單處理機、多處理機服務器；按照用途分為網絡服務器、數據庫服務器、文件打印服務器和專用服務器。用于多媒體教學的服務器大多屬于專用服務器。
從多媒體服務角度考慮，主要應對WWW服務器、視頻點播服務器、視頻監控服務器、課件庫服務器進行合理的選配。
WWW服務器：是網絡運行的核心服務器，通常兼作域名服務器、FTP服務器。訪問量大，根據學院規模大小，采用適合自己規模的服務器。通常，對于綜合性大學(3000-5000信息點)應該使用企業級的服務器。對于中型校園網(1000-3000信息點)，可以采用部門級服務器和支持多CPU的頂級PC服務器。對于小型校園網(100-1000信息點)用戶，可以采用支持多CPU的頂級PC服務器。
視頻點播服務器：是用于網上用戶點播視頻節目的服務器，這種服務器要求速度快、容量大、可擴充能力強。實踐證明，目前視頻點播的速度瓶頸由兩個方面因素制約，一個是硬盤讀寫速度(請參照附件3，硬盤存儲介質所能支持的并發用戶一覽表)，從表中看出，普通的IDE、SCIS，乃至磁盤陣列，所能支持的并發用戶最多不超過50個。為了解決這個問題，不同的廠家利用了紋理化技術研制出不同的點播軟件。有的軟件可以支持并發用戶達到300個甚至更多。由此可見，第二個瓶頸在于系統軟件本身；另外，服務器的內存容量要足夠大，條件允許的情況下可以考慮插滿服務器內存；硬盤速度要快、容量要足夠大最好采用磁盤陣列。就CPU的速度來說，普通頂級PC服務器可以滿足需要。實踐證明，對于點播用戶不多的局域網，利用速度較快、內存較大、硬盤較大的普通PC機做視頻點播服務器也是可行的。
視頻監控服務器、主要用于連接攝像頭和遙控云臺，通過網絡連接，監控重要的教學場所、進行網上廣播式的教學使用。一般情況下，監控服務器所處場所環境較差，為了提高工作的可靠性，通常采用工控機進行視頻信號采集，做視頻監控服務器使用，其配置要求不高(滿足監控系統軟件要求即可)，但要求可靠性要好，最好配備ATX電源和UPS電源，方便進行遠程啟動計算機，和維持系統正常工作。
多媒體課件數據庫服務器，主要用于存儲多媒體課件，實現網上多媒體課件的資源共享，目前，用于存儲管理多媒體課件的數據庫應用最多的是SQLServer和Lotus/Domino數據庫。這兩種數據庫要求服務器的內存要足夠大，硬盤空間也要足夠大，運行速度要求高，適合多用戶的訪問需求。因此，大、中、小型院校，應該配備企業級、部門級或多CPU的PC服務器。考慮到備份和發展的需要，應該留有足夠的內外存擴展空間。有條件的單位，還可以采用雙機熱備份和磁盤鏡像，以確保數據的安全和可靠性。
路由器的選型
由于目前中心交換機提供了二、三層交換功能，局域網內子網間的路由通過三層交換實現。路由器多用于廣域網的連接，有廣域網多媒體教學需求的校園網，在選擇路由器的時候，應該考慮其對于多媒體傳輸的支持，如對于先進的服務質量(QOS)的支持。對多服務語音/數據集成的支持。
確定實現功能手段
基于瀏覽器的開放式的INTRANET網絡技術，為多媒體(超文本)在網絡上的傳輸提供了豐富的實現手段。也為諸多網絡多媒體應用系統的運行，提供了可靠的工作平臺，因此，建議要在校園網上實現多媒體教學系統，必須在開發利用網絡系統平臺本身的多媒體功能前提下，開發引進應用系統。
充分利用網絡平臺的多媒體功能
WEBserver功能
WWW是信息檢索和超文本技術的結合，WEB服務器把圖文信息組織成分布式的超文本，并用信息指針指向存有相關信息的服務器，使用戶可以方便地訪問這些信息。這些信息可以是視頻、音頻、圖象和文本文件，
2)利用瀏覽器/服務器結構，還可以開發出用于師生雙向交流的專題討論組，在討論組中可以通過WEB界面傳遞文本、圖象、聲音文件
3)E-MAIL、FTP功能
通過開發簡單的操作界面，將通用的郵件收發程序嵌入到有關的網絡應用軟件中，也可以為雙向多媒體教學和交流，提供便捷的交互手段。
4)NETMEETING功能
NETMEETING功能是通用WIN98操作系統中攜帶的雙向視頻會議組件，利用這一組件，雙方可以通過攝像頭和麥克風，實現兩人之間的可視通話，它還提供了在通話同時的白板交流功能，具有典型的網絡多媒體教學功能。
應用系統
應用系統是實現網路多媒體教學功能的核心組成部分，通常，用于多媒體教學的應用系統由如下系統組成：
多媒體課件制作管理平臺
該平臺應該囊括以下幾部分內容：多媒體信息源及錄入；對視頻信息源的非線性編輯；硬件視頻壓縮與傳輸；動畫、圖文的制作與編輯；多媒體課件的制作與存儲；對以上內容的綜合系統管理。
網絡多媒體教室
網絡多媒體教室內，可以使教員、學員通過校園網或內部子網，實現教室內部多媒體課件的廣播、點播和師生間的雙向交流，多用戶同時調用多媒體課件庫中的電子讀物和課件，
網絡虛擬實驗室
網絡虛擬實驗室與以上具體的多媒體教室不同，學生在網絡上，通過計算機中的應用系統所顯示的實驗環境，進行各種模擬實驗系統可以自動判斷學生的實驗成績，虛擬實驗室的建設是通過網絡虛擬實驗室開發平臺來進行的，它要求開發人員具有較高的專業知識和開發水平，是多媒體教學手段的較高境界。
視頻廣播系統
該系統可以在INTERNET和INTRANET上提供高品質的實時MPEG流技術。實現一點廣播，多點實時觀看的能力，無須添加任何視頻傳輸系統硬件，可以將錄象、電視節目乃至攝象機拍攝的內容通過計算機網絡傳輸，適應范圍廣泛，能夠實施于異種網絡環境。任何一網終端可以實時觀看播出的內容，它可以將錄象節目、教學講座、研討會等節目，通過校園網實時地傳輸到聯網終端上。在視頻廣播的同時，可以進行節目錄制，供以后視頻點播使用。
視頻廣播系統與視頻點播系統可以無縫地集成，提供統一的視頻廣播和視頻點播用戶界面。軟件通常支持多個實況視頻流的選擇觀看能力，并提供非常好的基于WEB瀏覽器的WEB用戶界面。
視頻點播系統
VOD(Videoondemand)是今年來新興的傳媒方式，該技術是計算機技術、網絡通信技術、多媒體技術、電視技術和數字壓縮技術等多學科、多領域融合交叉的產物，它可以使您根據自己的興趣，通過聯網計算機，自由地點播異地點播節目庫中視頻節目和信息，使可以對視頻庫內容進行自由選擇的交互式系統。該技術在校園網上的應用，無疑為多媒體教學提供了一種非常便利的手段。
解決網絡多媒體教學信息源
多媒體教學信息源是發揮網絡建設效益和實現網絡多媒體教學的關鍵因素和基礎條件。網絡建設的規劃、前期和后期，要對多媒體教學的信息源建設給予足夠的重視。
前期要有規劃。
高等院校的層次多、學科專業復雜，規劃多媒體基礎建設設施的同時，應該首先從公共基礎學科、專業基礎學科和專業課程的網絡多媒體課件作起。其次，在整合原有各部系局域網的同時，把其已有信息源統一規劃進全院資源建設與配置的范疇，從平衡數據流量、提高應用系統運行效率的角度，合理分布數據庫資源。第三，確定開發和引進信息源的建設手段。
中期要有開發
建立一套完善實用的多媒體開發平臺，是進一步建立的多媒體教學信息源的前提。多媒體開發平臺可以采用引進的辦法，也可以自行建設。關于多媒體課件制作管理平臺，應該包括的內容，在前面已經有介紹。通常，該平臺應該滿足對視頻點播素材、多媒體課件、電子教材、電子題庫、電子圖書的制作需求，對于網絡虛擬實驗室課件的制作，同樣需要與本系統配合緊密的開發平臺。
后期要有制作
開發平臺和多媒體教學應用系統具備后，課件庫的充實是一件長期不懈的工作。為了加快課件的制作進度，可以考慮適當引進已有課件，避免重復勞動。也可以師生共同開發制作多媒體課件和信息源。
課件制作的技術問題
傳統的多媒體課件制作的手段一般有以下幾種：
利用VB開發的多媒體課件
利用ATHWARE開發的多媒體課件
利用DIRICT制作的多媒體課件
利用專業多媒體課件開發平臺，如“方正奧思”等
利用POWERPOINT
多媒體建設方案范文第3篇
【關鍵詞】傳統型多媒體，網絡型多媒體，問題，對策。
引言
隨著現代教育技術的發展，多媒體教室以其教學直觀，表達力強，通過圖文并茂的方式演示教學內容，充分調動了學生學習的主動性和選擇性，深受教師和學生喜愛。網絡型多媒體教室管理的核心是管理與維護好這些設備，使之更好的服務于教學，提高教學質量和效益。
結合本院實際情況，經過建院的十多年來，多媒體教室數量以達百余個，超八成以上的課程均采用多媒體手段教學。
多媒體教室的增加，極大的改善了學校的教學環境，優化了學生學習、教師授課知識的過程和效果，同時也減輕任課教師勞動強度。隨著網絡型多媒體教室的興起，更好的服務廣大師生。多媒體教室設備在建設、使用、管理維護等方面的問題和矛盾，也隨著教室的數量增加而日益突出。由于從建院處的規模，財力等因素，多媒體教室一般都是分批逐步建成，從設備型號、配置、操作上不可能做到完全一致，使教室設備操作上存在一定的復雜性，如何有效、合理地管理，發揮更大的效益，更好的為教學服務，真正達到提高教學環境的目的，我們為此值得交流和學習。
1：多媒體教室建設的前期準備問題。當前高校都在注重建設校園數字信息化建設，網絡型多媒體教室成為數字化校園的重要分支，前期對設備投入資金大，傳統型教室設備已經不能滿足現狀發展需要。根據本院的教學特點，切實、合理的規劃多媒體教室，從建設方案確定、實施過程，設備配置以及設備提供商的確定等都直接關系到建設成本、建設質量，直接影響到建成的使用、維護和以后的升級改造。針對眾多的設備品牌、眾多的設備提供商、不同的方案，如何選擇適合本院發展成為重要前提。在信息化校園建設上綜合考慮，增強實用性、功能可擴展性、便于管理人員維護。建設方案選擇市場上性價比較高能滿足教學需要的主流產品即可。具體應遵循以下三點原則。
1.1設備功能可擴展性原則。由于本院傳統型多媒體教室設備數量還很多，隨著教室設備數量的增加，單一的教室設備管理已經制約管理人員的工作。為將來這部分設備能有效的和網絡型教室設備融合奠定基礎。系統設計、施工和設備選型都要遵循可擴展性原則，能夠使網絡型教室設備的建設與校園信息化建設相對同步，以保證系統的使用周期盡可能地延長，保證與現有設備的兼容。
1.2設備經濟實用性原則。網絡型多媒體教室設備相對傳統型設備功能上有所增加，從系統設計和設備選型都應注重實用功能，控制總體設備投入資金，力求可擴展性與經濟實用的統一，做到設備性能和價格比綜合考慮。從本院的教學管理實際需求出發，摒棄一些學校不需要的華而不實的東西。
1.3強化設備的售后服務性原則。設備產品要名符其實，產品成熟、性能可靠，穩定及良好的售后服務，由于網絡型設備的模塊功能集中化（例如教室網絡終端，電子控制柜等設備）在售后服務方面應有相應的服務保證和技術支持條款。
2：網絡型多媒體教室管理經驗交流
2.1教室設備管理制度及設備使用流程。管理制度是對學校多媒體教室及其設備的使用、管理等進行制度約定，設備使用流程是基于規范設備管理，能讓任課教師快速有效使用教室設備。由于教室設備的運行基本處于滿負荷狀態，管理人員有限，時間跨度包括周一至周五的工作日，晚間和周六日的各個時間段，以保證多媒體教室設備出現問題時管理人員或任課教師能及時解決問題。良好的管理制度和設備使用流程不僅及時排除設備故障，還提高使用效率，制定各個教室設備的操作流程，便于教師正確使用設備，規范操作，減少錯誤操作。
2.2學設備的軟硬件環境。對多媒體教室中的計算機系統進行統一分區，包括C盤、D盤、E盤三個部分，其中C盤安裝操作系統，D盤安裝任課教師應用軟件，E盤為任課教師開放的教學內容文件資料盤。
安裝硬盤保護卡，保證計算機系統安全。
3網絡型多媒體教室建設的問題與對策
網絡型多媒體教室的核心技術為視頻壓縮標準H264，與2003年，雖然對該標準的研究和運用時間也很長時間了，但是結合我院投入時間使用時間較短，針對我院還處于發展和完善階段，軟硬件的穩定性有待改進，視頻圖像的傳輸延遲、掉幀和拖卡現象。在今后的建設中充分考慮各個設備生產商和關鍵設備的相互兼容，更好的發揮網絡型多媒體設備的優越性，為教學管理手段增加亮點。為此，我們建議：
1：主要和關鍵設備的軟硬件最好采用同一廠商產品，以保證設備運行的可靠性、穩定性和功能的完整實現，真正發揮網絡型設備的功能。
2：針對網絡型設備的中央控制系統，教室終端的監控等系統全面考慮，采用真正的多視頻流技術，更好的服務師生。
3：網絡型多媒體教室建設應統一規劃，采取科學規劃，分步實施的原則，逐步改造和建設。特別注意將現有的傳統單一教室設備融入到網絡型多媒體教室設備當中，保障教學的順利進行。
結束語：網絡多媒體教學是21世紀的教育教學改革的發展趨勢，多媒體教室是學校實現多媒體教學的平臺，多媒體教室的管理和維護是一項復雜細致的工作，本文結合本院多媒體教室運行實踐，交流學校在多媒體教室管理方面的經驗與得失。實踐證明，只有認真細致的處理好每一個細節，才能使多媒體教室正常運轉，達到方便任課教師教學，充分合理地利用教學資源，發揮多媒體技術優勢，更好的服務于日常的教學工作。
參考文獻：
[1]葛 對多媒體教室的建設與設備配置的探討 中國科技信息，2005，（17）
多媒體建設方案范文第4篇
關鍵詞：校園網、資源庫、社區網、教育信息化
深圳市羅湖區教育局在建設校園網時提出了“建網、建庫、建隊伍，隊伍先行；分層、分步、講效益，效益第一”的思路和原則，強調應用，重視軟件、硬件、隊伍協調發展。在選擇方案時，是建設“豪華型”投資幾百萬的校園網，還是建設經濟型、實用型、普及型投資幾十萬的校園網我們選擇了后者；我們還提出了建設社區教育網即教育區域網的概念。下面是我們的一些具體做法：
一、統一規劃、統一管理
要保證校園網建設的科學、合理以及網絡的擴展性、開放性、互聯性，開始就要進行統一科學的規劃，否則一個學校一個模式，你搞你的我搞我的，往往是網絡公司牽著學校的鼻子走，這樣的校園網以后在互聯和資源共享等方面問題很多。因此我們專門成立了教育信息化工作小組負責對全區學校的網絡進行統一規劃、方案制訂、論證、實施，小組中的主要成員都是懂網絡、懂技術的業務骨干。
二、網絡方案經濟實用、網絡建設分層分步
中小學校園網要更多的考慮經濟性、實用性和可擴充性，不能盲目地追求先進性，要緊緊抓住教育教學這一中心點，華而不實的功能越少越好。有的領導出于節約，希望網絡建設一次到位，這只能是不切實際的良好愿望，信息技術發展一日千里，設備更新換代日新月異，追求一次到位只能造成更大的浪費。另一方面我們要考慮到教師對計算機、多媒體、網絡的理解和應用水平普遍偏低；還有目前用于教學的軟件資源還不夠豐富，因此制訂方案時必須綜合考慮。我們選擇了建經濟型、實用型投資幾十萬的校園網而不是建投資幾百萬的“豪華型”樣板工程。在實施時不搞一刀切，對那些校領導重視，基礎較好的學校先建，而且要根據基礎和經濟能力分期建，不能建得太快，邊建邊用，根據使用需求的增長，逐步擴充，切忌一步到位。
1、校園網中的主要功能模塊
我們將校園網從功能上分為四個主要模塊：
教師備課、多媒體制作室棗用于教師學習、培訓計算機及網絡知識，電子備課，上網查詢，多媒體課件制作等。這是校園網中首先要考慮的模塊，有了它，教師就有了學習實踐的基地，教師隊伍計算機應用水平就可以很快提高。因此我們在每個校園網中都有6-12臺多媒體電腦加完整的多媒體制作設備構成的課件制作室。
多媒體輔助教學模塊棗為教師多媒體輔助教學創造應用環境，教師在備課制作室制作的電子教案，多媒體課件必須要有地方去播放、去運用，需要液晶投影儀和多媒體計算機。以往多媒體課多在綜合電教室上，但隨著應用的增多，綜合電教室就不夠用了，而且建綜合電教室的投資費用高，我們提出采用便攜式投影儀加筆記本電腦構成流動式的播放方案，在普通教室實現多媒體教學。這樣的優點是靈活、使用效果好、設備利用率高，缺點是使用時設備連接比較麻煩，但只要對教師進行簡單的操作技能培訓就可以了。
網絡互聯，區域網、國際互聯網模塊棗校園網間如果不互聯、不接入國際互聯網校園網的作用和功能就非常有限，就沒有發展的空間。因此校園網在一開始就必須接入國際互聯網，使教師能在更大的范圍與教育同行交流、溝通，能訪問互聯網上巨大的教育資源庫。接入方案可根據當地網絡的情況選擇經濟實用的接入方式。
教育教學管理模塊棗用于辦公文檔的處理、公文、通知的流通，上傳下達；學生學籍、教師人事等信息管理。這里要強調的是，一些信息系統比如學籍、人事、圖書數據格式要考慮和上級系統的兼容性和一致性。
2、校園網絡拓撲圖（見圖一）
1）網絡布線：千兆主干，百兆交換到桌面。由于光纖成本的降低，根據學校地理布局選擇兩個網絡用戶密集的地方作放置兩個主交換機作為網絡的主交會點，主交換機間光纖連接使網絡具有更好的擴展性。根據網絡用戶的分布，設立若干二機交換點，實現結構化綜合布線。根據學校的經濟布線工程盡可能一次到位。
2）信息點的設置：每個教室、多功能室各設置兩個信息點，為以后電腦進課室做好準備。教師辦公室設置兩個信息點，為教師在辦公室使用網絡提供方便。行政辦公室設置一個信息點。根據學校規模總共設置150-200個信息點。
3）網絡設備的選型：主交換機選用業界著名的CISCO公司的千兆交換機3524帶光纖模塊，分支交換機選用性價比較高的DLINK 1024，并根據學校的應用情況分期投入，直至所有信息點交換到位，充分體現長遠規劃，分布實施、經濟實用，邊建邊用的建設思想。
3、設備配置
筆記本電腦（PⅢ500/64M/6G/12擳FT），數字投影儀(1600流明以上)組成的移動式播放設備1-2套，用于多媒體教學播放
DELL 2400（ PⅢ667/256M/18G/100M網卡/1000M網卡），DELL 1300（PⅢ667/128M/9G/100M雙網卡）服務器各一臺
CISCO 3524兩臺，DLINK 1024 4-6臺
PIII多媒體電腦（國產品牌機PⅢ500/64M/10G/100M網卡/15敚?8-24臺，其中多媒體課件制作室6-12臺，行政辦公用6臺，教師辦公用6臺，A3彩色噴墨打印機一臺，A4彩色噴墨打印機6臺
多媒體制作設備一套（掃描儀、刻錄機、采集卡、數碼相機、數碼攝象機各一臺）
多媒體觸摸屏展示臺一套
網絡布線,千兆主干，百兆交換。
4、資金
按以上配置的校園網建設約需資金40-50萬，其中布線工程7-10萬，交換設備、服務器10-13萬。可獨立增加、擴展的設備學校可根據實際情況配備。
三、項目實施程序化、規范化
為防止校園網建設過程中容易出現的腐敗現象，少花錢多辦事、辦好事，項目實施過程必須規范化、程序化，我們的做法是：
學校向主管部門申請
主管部門下校考察調研學校、主管部門共同制訂方案，主管部門組織論證最終方案報招標中心公開招標，資金由招標中心管理中標公司執行項目建設主管部門協同學校對工程實行監理主管部門協同學校對項目驗收主管部門對學校的應用和效益進行追蹤評估。
四、軟件、硬件、隊伍協調發展
校園網不僅僅是網絡硬件建設的一個項目，它是一個長期的系統工程。通俗地說包括"路"、"車"、"貨"和"駕駛員"四方面的建設內容。
網絡系統是路，應用系統是路上的車，而基礎數據是車上的貨，學校的領導、教職工和學生就是駕駛車的駕駛員。要想使校園網真正在學校教育、教學和管理中發揮作用產生效益，使校園網不成為供人觀賞的花瓶，以上四個方面內容同等重要，缺一不可。
建設校園網的網絡系統本身并不困難，只要資金到位可以很快建成，但建設網上的應用系統、基礎數據、教育資源庫和人員隊伍則是個長期的、艱巨的任務。開發校園網絡應用，建設開放、共享的教育資源庫絕非某個學校某個地區的局部行為，必須依靠全社會的力量，我們主張走由政府組織、規劃管理，中小學校，專業公司，大學，科研院所合作參與共同開發的路子。教育部有關部門正在制訂有關基礎教育資源開發規劃，可以預見在不久的將來，教育資源貧竭的狀況將會大大改善。但是目前我們不能坐、等、靠，要盡其所能，廣泛收集、整理，充分利用現有資源充實校園網的應用。
我們在軟件方面的建設主要遵循下面的思路：
1、以教學為中心，從市場上選擇比較成熟的校園網軟件模塊作為校園網中的基本應用層。
2、統一為全區校園網開發集中式共享資源。以建立開放資源、共享資源為基本出發點，與兄弟省市、科研院所建立廣泛的合作關系，以側重基礎教育的集件、素材為重點，收集整理現有的軟件資源放置于區域網資源中心服務器上以WEB方式對全區校園網實行共享。
3、收集國際互聯網上基礎教育相關的資源網站、歸類列表，在中心網站上建立鏈接。
4、在中心網站上開發基于數據庫的動態信息模塊，實現教育新聞、通知的自動；BBS在線交流，為教師和學生的互相交流提供方便。
5、在中心資源網上建立基于數據庫的學生信息、教師信息、素材資源查詢管理。
在隊伍建設方面我們堅持： 將教師培訓，隊伍建設作為長期的重點工作來抓。 對全體教師實行計算機基礎知識全員過關培訓。 按基礎、年齡對45歲以下教師進行提高培訓。 對計算機教師、學科骨干教師不斷進行專題知識培訓：多媒體、網頁、現代教育技術理論、FLASH、互聯網、網管…… 5、 經常舉辦各種競賽活動鼓勵教師參加計算機知識的培訓學習。
五、連接校園網、建設區域網
校園網如果僅僅局限在一個學校內，孤立封閉、與外部網絡沒有聯系，每個校園網都五臟六腑俱全，不僅會造成大量的重復投資浪費，而且網絡的作用、應用的開發、資源的共享都將大大受到限制。因此利用現有的公共網絡線路以最低的代價將地理上相近或一個行政管理區域內的校園網聯接起來組成社區網也叫區域網，利用網絡劃分技術構成內部VPN（虛擬網）在國內外已成為網絡建設的一種趨勢，許多城市正在建設的光纖寬帶IP網，有線電視數據網，ASDL等寬帶線路為建設教育社區網奠定了物質基礎。
我們經過組織專家論證確定選用有線電視數據網構成我區的教育區域網。見圖二，
多媒體建設方案范文第5篇
關鍵詞： 新媒介 新媒體藝術 高校教育
隨著數字媒體技術的迅速發展，新媒體藝術逐漸變成新媒體時代最具典型特征的藝術形式。這種藝術表現形式不光在設計與應用領域不斷發展壯大，而且也逐漸在教育行業中得到體現，特別是高校教育，為了適應社會人才需要，在高校中逐漸出現以技術與藝術結合最為密切的新型專業——新媒體藝術專業。
新媒體藝術,又稱為數字媒體藝術或者多媒體互動藝術,屬于藝術學科范疇。其中“新媒體”指的是傳播媒介及新的藝術媒介,新媒體藝術有比較確定的指向,從某種程度上說屬于多媒體藝術門類。多媒體藝術起源于19世紀末，它是這個時代的媒體技術：交流傳達技術、電子技術、數碼和科學技術的整體的藝術實踐。也就是說多媒體藝術是聲音、圖像、文字，以數字模式來實現作品的綜合藝術。計算機技術的不斷發展帶給多媒體設計越來越多的途徑，電視電影中的虛擬影像運用也逐漸達到了前所未有高度，在影視作品的后期制作中為實現導演和劇本的要求，逐漸引入3D虛擬影像來代替以前的實景拍攝和虛擬場景的搭建，計算機繪制渲染出來的場景更能體現一種虛擬的世界。多媒體視頻影像可以是在影視作品中再現曾今的建筑物及其環境，也可以是根據劇本的要求創造出來的虛擬場景，有的時候甚至可以是一種情緒的抽象表現。
在當前的社會形勢帶動下，新媒體藝術專業的成立成為高校新專業建設的必然，無論是高校專業建設發展的需要還是滿足社會人才的迫切需求，都迫使全國各高校開始積極開設新媒體藝術專業課程從而建設全新的、具有其自身特性的新型專業方向。其實新媒體藝術教育最早出現的國外，最初的形式是數字媒體藝術，其研究本質一樣。上世紀90年代中期國外部分專業藝術院校開始嘗試設立此類專業并在實踐中不斷發展更新，直到近幾年才在國內出現并發展。新興技術帶動下的新媒介給傳統藝術領域帶來了新的生命力，其全新的創作理念和創作手法使藝術設計充滿活力。與此同時，新媒體帶來的新思維和新藝術也使藝術教育領域得到老前所未有的革新。數字技術的發展促進各種藝術形式傳播的變革，應運而生的各種新媒體設計行業急切需要更多的新型優秀設計人才，目前國內高校中的與創意產業相關的媒體藝術類專業已經逐漸普及，隨著規模的不斷擴大，缺少的卻是完善的理論支持和相對應的專業課程設置，同時人才培養方案也待進一步完善。傳統教育模式下教學方案明顯不再適用于數字時代的新媒體藝術教育，國內院校大多是在吸取國外辦學經驗的基礎之上創立新媒體藝術專業的，無論是課程結構還是教學方式方法都存在一定的弊端，在教學的同時還須要大膽的嘗試和改革，這必定是一個漫長的過程，必須在實踐中尋找更加符合新媒體藝術教學的全新教學方案。相對于已經成型的藝術專業，新媒體藝術專業缺少相對應的基礎理論知識，這直接導致藝術與技術相結合的綜合型學科——新媒體藝術在教學過程中，更多的注重技術性而忽略設計理論創新，也就是說，在實際教學中，教師更多強調的是軟件的學習和應用，讓新媒體藝術僅僅停留在軟件學習的技術層面之上，藝術層面的創作往往被大多數人忽略。在缺少對應理論知識支撐的情況下實踐課常常變成了單純的軟件課，所謂的創新課程也變成了軟件更新。實際上，新媒體藝術專業應該更多的強調其特殊的表現手法、藝術語言和設計風格，軟件應用只是一種設計支撐。教學者也應深入認識“新媒體藝術”的完整概念并清新理解其本質，挖掘出新型專業的理論支撐，讓技術與藝術恰到好處的融合，只有這樣才能對新媒體設計專業作出完整的詮釋并制定出適合當代高校新專業發展的教學模式、課程設置和人才培養方案。
由于傳播媒介的特殊性，新媒體專業與前沿科技緊密聯系，作為新媒體藝術教育工作著來說，需要不斷拓寬視野，更新知識，要有隨時感知新媒體藝術發展動態的敏銳意識，不斷完善自身知識體系。在完善更新設備的同時，要注重學科整合和加強學科交流。數字媒體藝術作為一門跨學科的復合型學科，要求培養出既懂得藝術設計理念，了解基本審美法則，又懂得計算機圖形處理技巧和后期特效處理手法的綜合型設計人才，這是擺在當今高校面前有待解決的最重要問題。高等新媒體藝術教育應該依據學科交叉融合的理論，打破專業之間的界限，走不同學科、不同專業交叉融合的道路，打造符合社會需要的多元化復合型設計藝術人才。高校教育需要重視實踐環節，使學生更好的適應社會，新媒體設計專業更應該與實踐相結合，使理論研究和軟件應用與實際項目相結合。通過實際項目的研發和制作提高高校教育與社會接軌的能力，從而避免理論與實踐脫節。
在多元化的今天，高校新媒體藝術專業必須在擴大規模適應社會需求的同時，更新傳統教學模式、課程設置和人才培養方案，為培養出跨學科復合型藝術設計人才做好準備，以便于更好的適應數字時代帶來的以新媒介為載體的新型藝術的發展規律。
參考文獻
（1）廖嘩，新媒體藝術教育的現狀與思考[J]，《衡陽師范學院學報》.2006
（2）任斌，藝術與數字技術相結合的新媒體藝術設計[J]，西北大學學報(哲學社會科學版)，2008
