初中物理年度研修總結(jié)

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初中物理年度研修總結(jié)范文第1篇

__中學(xué)是__中學(xué)學(xué)區(qū)三?！猒_、__、__等初級(jí)中學(xué)校的學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校。雖為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校，但都作為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，在學(xué)校地位、教學(xué)設(shè)施、師資實(shí)力、辦公條件方面差距不大（硬件設(shè)施和教學(xué)成績(jī)方面略好一些），忝列為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校，實(shí)在是組織的信任和期待。作為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校，我們知道借力的價(jià)值和作用。通過(guò)學(xué)區(qū)聯(lián)席會(huì)議這一組織機(jī)構(gòu)，根據(jù)各自學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色對(duì)學(xué)區(qū)工作進(jìn)行分工，積極指導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)校組織區(qū)域內(nèi)德育、教學(xué)和校本研修的交流，充分發(fā)揮了學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校的幫扶引領(lǐng)作用。

學(xué)區(qū)長(zhǎng)先后召開(kāi)了四次學(xué)區(qū)聯(lián)席會(huì)議，通過(guò)聯(lián)席會(huì)議商定工作，制定各種制度方案，并及時(shí)進(jìn)行了階段性工作總結(jié)。學(xué)區(qū)具體分工為：有市級(jí)學(xué)科帶頭人的__中學(xué)負(fù)責(zé)“校本研修中心”工作管理，素質(zhì)教育工作經(jīng)驗(yàn)豐富的__中學(xué)負(fù)責(zé)“素質(zhì)教育中心”管理，名師較多的__中學(xué)負(fù)責(zé)“名師工作室”管理，教育教學(xué)成績(jī)較好的__中學(xué)負(fù)責(zé)“教學(xué)中心”管理。

__中學(xué)學(xué)區(qū)成立后，學(xué)區(qū)長(zhǎng)__同志親自到三個(gè)成員校調(diào)研。認(rèn)真的工作，誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，拉近了四校感情上的距離，為下一步幫扶指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。

在__中學(xué)學(xué)區(qū)內(nèi)，__中學(xué)作為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校重點(diǎn)在教學(xué)教研工作上積極開(kāi)展“一對(duì)多”形式的交流幫扶，各校的教育教學(xué)水平得到了顯著提高。

三月底四月初，__中學(xué)和__中學(xué)先后兩次聯(lián)合開(kāi)展英語(yǔ)和數(shù)學(xué)科的教學(xué)交流活動(dòng)。教學(xué)點(diǎn)設(shè)在__中學(xué)，由__中學(xué)兩課教師開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，課后__中學(xué)組織評(píng)議。兩校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動(dòng)，親自參與聽(tīng)課、評(píng)課。教師講課投入，聽(tīng)課認(rèn)真，評(píng)課開(kāi)誠(chéng)布公。兩次交流活動(dòng)對(duì)兩校高效課堂的建立起到了積極的促進(jìn)作用。

結(jié)合學(xué)區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)狀，__中學(xué)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校特組織了以“高效課堂”為主題的“手、骨、頭”公開(kāi)示范巡講活動(dòng)。由于準(zhǔn)備工作充分，三校三位市區(qū)級(jí)骨干教師和教學(xué)能手老師上課精神飽滿，教態(tài)自然大方，多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相得益彰，課堂很有層次感，師生互動(dòng)熱烈，教學(xué)效果顯著。每次示范課后，都及時(shí)組織了評(píng)議。由于事先思想動(dòng)員工作到位，所以參加聽(tīng)課的老師都能放下包袱開(kāi)誠(chéng)布公的表達(dá)自己的真實(shí)想法。評(píng)的老師真誠(chéng)直率、毫不隱瞞和保留；講課的老師一邊聽(tīng)一邊做筆記，謙虛認(rèn)真，態(tài)度端正；言及焦點(diǎn)問(wèn)題，老師們之間還有熱烈的討論和爭(zhēng)鳴，很多老師的發(fā)言讓人既感動(dòng)又深受啟發(fā)。

除了區(qū)域內(nèi)教學(xué)交流外，__中學(xué)還積極走出去參加學(xué)區(qū)外的教學(xué)觀摩活動(dòng)。6月初，__中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)帶領(lǐng)由語(yǔ)文、物理和生物科十名老師組成的觀摩隊(duì)伍參加了市六十八中教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。聽(tīng)課之后又參加了評(píng)課。積極主動(dòng)的態(tài)度，富有創(chuàng)意的評(píng)課發(fā)言，展示了__中學(xué)教師團(tuán)結(jié)拼搏，銳意創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。

期中和期末，根據(jù)教育局有關(guān)文件和會(huì)議精神，__中學(xué)作為_(kāi)_中學(xué)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校就期中、期末兩次大型考試工作以“通知”文件的形式做出了具體安排。考試期間，學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校又向各成員校派出了副校級(jí)巡視員配合教育局檢查指導(dǎo)考試工作，保證了期中期末考試工作順利、有效進(jìn)行。

針對(duì)五月份九年級(jí)考試多、主題活動(dòng)多的特點(diǎn)，__中學(xué)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校對(duì)參加“西安市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試考前練習(xí)”和自行組織的“九年級(jí)畢業(yè)生信息技術(shù)考試”工作提出了具體的指導(dǎo)要求，并積極將__中學(xué)開(kāi)發(fā)的校本化“信息技術(shù)考試系統(tǒng)”平臺(tái)推介給各成員校，以保證信息技術(shù)考試的客觀、公正和有效。

為了積極應(yīng)對(duì)教育形勢(shì)的發(fā)展，進(jìn)一步滿足廣大教師的教學(xué)愿望，六月份__中學(xué)學(xué)區(qū)特聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家在__中學(xué)舉行一次以“說(shuō)課”為主要內(nèi)容的“教師教科研能力提升會(huì)”。會(huì)議邀請(qǐng)灞橋進(jìn)修學(xué)校政治教研員、陜西省特級(jí)教師楊婉麗老師做關(guān)于說(shuō)課的專(zhuān)題講座，陜西省教學(xué)能手劉曉娜老師、__中學(xué)主管教學(xué)的副校

長(zhǎng)樊春利老師展示物理學(xué)科、思想品德學(xué)科優(yōu)秀說(shuō)課范例。__中學(xué)學(xué)區(qū)四校老師對(duì)此次活動(dòng)給予了很高評(píng)價(jià)。通過(guò)此次培訓(xùn)大會(huì)，__中學(xué)學(xué)區(qū)廣大教師的教學(xué)理念教學(xué)水平——特別是在備課、說(shuō)課方面一定會(huì)有一個(gè)大的提升。 為進(jìn)一步豐富大學(xué)區(qū)各校校園文化生活，努力營(yíng)造積極向上、健康文明的校園文化氛圍、弘揚(yáng)民族精神，展示大學(xué)區(qū)學(xué)生釋放激情的精神風(fēng)貌，五月份__中學(xué)學(xué)區(qū)特組織開(kāi)展“紅五月”文藝匯演活動(dòng)。在此次匯演活動(dòng)中，各校組織嚴(yán)密，安排到位，后勤和安全保障有力，工作扎實(shí)有序。活動(dòng)中，同學(xué)們熱情洋溢，舞動(dòng)青春。在__中學(xué)賽場(chǎng)，__中學(xué)友情助演，帶來(lái)了精彩的文藝節(jié)目，為_(kāi)_中學(xué)的師生送來(lái)了熱情的祝福，活動(dòng)增進(jìn)了兩校之間的友誼。

學(xué)區(qū)遵循“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，教育均衡”的支教交流指導(dǎo)思想，積極動(dòng)員、指導(dǎo)各校開(kāi)展對(duì)師資力量薄弱小學(xué)的支教和交流工作，各校教師申報(bào)支教交流的熱情高漲。上個(gè)教學(xué)年度，__中學(xué)學(xué)區(qū)各校交流人員近三十名，尤以__中學(xué)為最多；__學(xué)區(qū)四所中學(xué)與一所中學(xué)和七所小學(xué)建立了“結(jié)對(duì)幫扶”關(guān)系，它們分別是：__中學(xué)——__中學(xué)、西馬坊小學(xué)，__中學(xué)——__、落水、太平小學(xué)，__中學(xué)——新常小學(xué)，__中學(xué)——五一、黃堆小學(xué)。支教和交流老師吃苦耐勞的精神以及出色的教育教學(xué)技能得到了受援學(xué)校的一致贊譽(yù)。

由于__中學(xué)學(xué)區(qū)各校地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，距離相對(duì)遙遠(yuǎn)，交通不便，所以過(guò)去一年各校的“結(jié)對(duì)幫扶”工作主要隨學(xué)區(qū)工作同步開(kāi)展，這樣做的好處是省時(shí)省力，但缺點(diǎn)是缺乏主動(dòng)性和靈活性，工作依附性和依賴(lài)性大，容易受客觀條件的限制和束縛。其次，“結(jié)對(duì)幫扶”工作要保證一定的資金投入和制度建設(shè)才能長(zhǎng)效化和常態(tài)化的開(kāi)展。再其次，“結(jié)對(duì)幫扶”工作各校只有解放思想，本著合作共贏的原則和態(tài)度才能真正取得實(shí)效。

初中物理年度研修總結(jié)范文第2篇

一、強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)，注重養(yǎng)成教育，進(jìn)一步構(gòu)建生活化德育體系

1、全面加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，繼續(xù)開(kāi)展班主任崗位練兵活動(dòng)。堅(jiān)持以德育實(shí)踐活動(dòng)課為練兵主陣地，舉辦“第八屆德育實(shí)踐活動(dòng)課”大賽。

2、進(jìn)一步構(gòu)建生活化德育體系。第一，以養(yǎng)成教育為突破口，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校日常德育工作的指導(dǎo)、管理和評(píng)估；第二，進(jìn)一步研究“家長(zhǎng)學(xué)?！惫ぷ?，開(kāi)展班主任論壇、家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、先進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)。第三，加強(qiáng)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)。第四，加強(qiáng)心理健康教育工作，繼續(xù)抓好課堂教學(xué)和輔導(dǎo)室建設(shè)，培養(yǎng)心理健康教師。

3、繼續(xù)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。第一，舉辦新班主任培訓(xùn)班，頒發(fā)班主任資格證書(shū)。舉辦主題為“我幸福我是班主任”的師德演講大賽，分初賽和決賽兩個(gè)階段，決賽期間同時(shí)培訓(xùn)新班主任；第二，繼續(xù)實(shí)施“五個(gè)一”實(shí)踐活動(dòng)。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范，抓實(shí)抓細(xì)常規(guī)教學(xué)

(一)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.準(zhǔn)確把握課標(biāo)和教材

(1)開(kāi)展對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)、再研究

①深入理解課程改革的目的、目標(biāo)和要求，全面理解和掌握學(xué)科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，準(zhǔn)確把握學(xué)科的本質(zhì)和教學(xué)理念，從學(xué)科教學(xué)的操作層面正確把握教學(xué)的基本要求。

②把自己在教學(xué)改革中的實(shí)踐和體會(huì)與課標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，按照課標(biāo)的要求對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思與改進(jìn)，自覺(jué)以新課改理念優(yōu)化教學(xué)行為。

(2)開(kāi)展對(duì)教材的學(xué)習(xí)研究

①通盤(pán)學(xué)習(xí)、理解和掌握教材

a.明確本學(xué)科、本冊(cè)書(shū)的教材特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重、難點(diǎn)。

b.總結(jié)本學(xué)科、本冊(cè)書(shū)的知識(shí)、能力、價(jià)值體系，準(zhǔn)確確定學(xué)科的三維目標(biāo)，以便從學(xué)科結(jié)構(gòu)的角度規(guī)劃每一節(jié)的課堂教學(xué)。

②深入分析單元、課時(shí)教材

a.明確教材的地位、作用、編寫(xiě)意圖

b.對(duì)教材進(jìn)行重組加工、資源開(kāi)發(fā)，用好、用實(shí)、用活教材

2. 認(rèn)真研究學(xué)情，明確學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、能力水平等，以便分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)

3. 改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)要樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待日常的教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)方法、策略，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一個(gè)細(xì)節(jié)，明確自己每個(gè)教學(xué)行為的價(jià)值，克服形式主義的做法。教學(xué)設(shè)計(jì)可參照現(xiàn)成的教案，但必須規(guī)范、項(xiàng)目齊全，不允許不寫(xiě)教案上課，不允許在書(shū)上寫(xiě)教案和用購(gòu)買(mǎi)的不經(jīng)改造的現(xiàn)成的教案，照搬照抄教學(xué)設(shè)計(jì)上不出有效的課。

（2）備課組或教師個(gè)人進(jìn)行單元備課。包括教材分析、學(xué)情分析、單元教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)、教學(xué)方法策略、課時(shí)分配、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

（3）教師分任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，然后同一備課組集體備課，教師上課前再進(jìn)行個(gè)性化的改造。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校統(tǒng)籌村小同一年級(jí)、同學(xué)科集體備課。

（4）加大名優(yōu)教師優(yōu)質(zhì)資源的輻射力度，引領(lǐng)帶動(dòng)其它教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（5）使用農(nóng)遠(yuǎn)光盤(pán)的課可只備光盤(pán)使用策略。

（6）教研組進(jìn)行公開(kāi)課的集體備課。

（7）小學(xué)同一學(xué)年的班主任可根據(jù)實(shí)際情況嘗試兩個(gè)教師一個(gè)組合，分別教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，互為班任。

（8）同一學(xué)年、同一學(xué)科的教師可嘗試根據(jù)自己的特長(zhǎng)各選擇一部分教學(xué)內(nèi)容，分別承擔(dān)自己選擇部分的全部班級(jí)的教學(xué)任務(wù)。

(二)深化課堂教學(xué)改革，打磨務(wù)實(shí)高效的課堂

1.課堂教學(xué)必須遵循新課程課堂教學(xué)基本模式和本學(xué)科新課程課堂教學(xué)的基本模式，使教師掌握本學(xué)科教學(xué)的基本課型、基本技能，切實(shí)提高教學(xué)的基本能力，有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2.深入研究提高課堂教學(xué)有效性的方法和策略，在課堂教學(xué)中深入推進(jìn)啟發(fā)式和體驗(yàn)式教學(xué)，積極推進(jìn)探究式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。在具體教學(xué)中要揭示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，激活學(xué)生的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考理解和感知體驗(yàn)、充分展示表達(dá)、大膽質(zhì)疑問(wèn)難、深入交流評(píng)價(jià)、自主發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)自主解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)和快樂(lè)學(xué)習(xí)，變學(xué)生單純的背誦、記憶為多元化的領(lǐng)會(huì)和理解。

3.提倡發(fā)揮教師個(gè)性，形成自己的教學(xué)特色。

4.各中小學(xué)除畢業(yè)班外每一學(xué)科抓一個(gè)典型，研究實(shí)踐新課程課堂教學(xué)基本模式和學(xué)科新課程課堂教學(xué)基本模式。

5.有機(jī)器人的學(xué)校要按照市教育局下發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)滿機(jī)器人課程，并做好學(xué)生參加市機(jī)器人大賽的培訓(xùn)。

(三)改進(jìn)練習(xí)和作業(yè)的設(shè)置和批改

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，既能幫助學(xué)生理解、內(nèi)化、鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧，又能幫助教師獲得教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)，還是促進(jìn)師生情感交流和教師實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)的有效載體。   1  

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1. 精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)小卷和課后作業(yè)，做到目的明確、難度適宜、題量適中，可留必做和選做作業(yè)，也可根據(jù)不同學(xué)生布置不同的作業(yè)。盡量做到“堂堂清”，少留課后作業(yè)。教師布置作業(yè)前自己先做一遍。

2. 如用現(xiàn)成的練習(xí)冊(cè)必須精心選擇，不能全部作為練習(xí)和作業(yè)。

3. 規(guī)范教師對(duì)作業(yè)的批改，所有留的作業(yè)必須批改。作業(yè)批改主要采取要點(diǎn)指導(dǎo)和評(píng)語(yǔ)激勵(lì)等方式，普遍性的問(wèn)題可采取講評(píng)的方式，對(duì)學(xué)習(xí)上有困難或?qū)W有余力的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵(lì)，對(duì)學(xué)困生實(shí)施面批和個(gè)別輔導(dǎo)。也可嘗試讓學(xué)生互評(píng)一部分作業(yè)，教師有選擇地評(píng)一部分作業(yè)。作業(yè)批改的批語(yǔ)和符號(hào)要規(guī)范。

4. 教師要從作業(yè)中捕捉教學(xué)信息、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題并及時(shí)向?qū)W生反饋，從而改進(jìn)自己的教學(xué)行為。教師每人均有作業(yè)批改記錄，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要有針對(duì)性的改正措施。

三、深入抓好校本研修和崗位練兵，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

強(qiáng)化以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的研修活動(dòng)，加強(qiáng)教師的教學(xué)實(shí)踐操作，通過(guò)研修和練兵活動(dòng)激發(fā)教師自主發(fā)展的理性自覺(jué)，促進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育技術(shù)的提升，讓教師看到差距、改變現(xiàn)狀，克服保守意識(shí)和懶散、疲沓的工作習(xí)慣，使教師在一點(diǎn)點(diǎn)的努力中改變自己，

1. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要安排固定時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)的必學(xué)內(nèi)容和結(jié)合本校實(shí)際確定的必學(xué)內(nèi)容，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好學(xué)習(xí)記錄，教師寫(xiě)學(xué)習(xí)啟示，教師寫(xiě)教學(xué)啟示。

2. 學(xué)校中心教研組要對(duì)照新課程課堂教學(xué)基本模式認(rèn)真開(kāi)展本校教學(xué)中的現(xiàn)象和問(wèn)題的研究，抓住一、二個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目做好研究計(jì)劃和研究記錄。

3. 學(xué)校各學(xué)科教研組要對(duì)照各學(xué)科新課程課堂教學(xué)基本模式認(rèn)真開(kāi)展本學(xué)科教學(xué)方法、策略和學(xué)科教學(xué)現(xiàn)象、問(wèn)題的研究，抓住一、二個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目做好研究計(jì)劃和研究記錄。

4. 以學(xué)習(xí)研究求發(fā)展。引導(dǎo)教師用學(xué)術(shù)的眼光研究自己的教學(xué)，用研究的心態(tài)面對(duì)每一堂課，提倡教師結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際自學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識(shí)，包括使知識(shí)系統(tǒng)化、通俗化、簡(jiǎn)單化和教學(xué)的方法策略，并進(jìn)行改進(jìn)課堂教學(xué)的“草根化”研究，在教學(xué)實(shí)踐中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析研究和解決問(wèn)題。

5. 引導(dǎo)教師做好教學(xué)反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)工作。

6. 開(kāi)展主題式練兵。本學(xué)期除教師進(jìn)修學(xué)校規(guī)定進(jìn)行的“精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂有效教學(xué)能力”的練兵外，每位教師還要結(jié)合常規(guī)教學(xué)進(jìn)行常態(tài)的教育技術(shù)練兵，真正做到“干什么、練什么，缺什么、補(bǔ)什么”。

7. 各校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和教師要借助電話、教研員博客等經(jīng)常與教師進(jìn)修學(xué)校咨詢、溝通、對(duì)話，研究解決教學(xué)中的問(wèn)題。

8. 校長(zhǎng)要經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課指導(dǎo)，了解本校的教學(xué)現(xiàn)狀，抓好新課程課堂教學(xué)基本模式和學(xué)科新課程課堂教學(xué)基本模式的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作的有效指導(dǎo)。

9. 各中小學(xué)組織一次農(nóng)遠(yuǎn)教育資源應(yīng)用能力校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源庫(kù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，保證農(nóng)遠(yuǎn)資源光盤(pán)的使用占總課時(shí)的10%以上。

10.抓好小學(xué)科學(xué)、初中物理、化學(xué)、生物的實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率，由每個(gè)班級(jí)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)情況。

11. 充分發(fā)揮骨干教師、教學(xué)能手在各項(xiàng)工作中的引領(lǐng)示范作用。

四、組織實(shí)效性的教研和教師培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的理論素養(yǎng)和實(shí)際教學(xué)能力

以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本，結(jié)合教師所依賴(lài)的學(xué)科背景和課堂教學(xué)實(shí)際整合培訓(xùn)方式、組織教研活動(dòng)。

1.做好“市專(zhuān)家講師團(tuán)赴賓縣對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英教師專(zhuān)業(yè)能力應(yīng)用性培訓(xùn)”的現(xiàn)場(chǎng)組織工作和培訓(xùn)后各中小學(xué)的研討交流活動(dòng)。

2.做好參加市農(nóng)村音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)、信息技術(shù)等學(xué)科教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)和“市鄉(xiāng)村教師進(jìn)名?！苯處煹倪x送工作。

3.加強(qiáng)區(qū)域?qū)W校和教師的協(xié)作，圍繞提高校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師教學(xué)有效性，做好縣中小學(xué)以“落實(shí)新課程教學(xué)基本模式和學(xué)科新課程教學(xué)基本模式，提高教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)有效性”為主題的分片教學(xué)展示和研修活動(dòng)。每三所學(xué)校為一個(gè)教研片，每校數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科各作一節(jié)展示課，由學(xué)校學(xué)科教研組集體備課，由一名青年教師作課，課后以學(xué)科為單位進(jìn)行研討交流。

4.組織以“有效應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源改進(jìn)教學(xué)方式”為主題的全縣中小學(xué)農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用教學(xué)展示活動(dòng)，每校做一節(jié)展示課。

5.組織全縣中小學(xué)美術(shù)、中學(xué)音樂(lè)教師新課程課堂教學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)。

6.抓好培訓(xùn)效果的跟蹤問(wèn)效，以教育理論向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為主攻方向，加強(qiáng)培訓(xùn)的后續(xù)管理與指導(dǎo)，拉動(dòng)培訓(xùn)成果向新的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化。各中小學(xué)要抓好教師進(jìn)行培訓(xùn)后的教學(xué)實(shí)踐，組織培訓(xùn)后的匯報(bào)講座和教學(xué)展示。教師進(jìn)修學(xué)校將通過(guò)分片教研和教學(xué)檢查進(jìn)行培訓(xùn)的跟蹤問(wèn)效。（培訓(xùn)效果一是知識(shí)效果，通過(guò)考試評(píng)估理論水平和知識(shí)素養(yǎng)的提高。二是能力效果，通過(guò)日常教學(xué)行為評(píng)估教育教學(xué)能力和教學(xué)行為的改變。三是終極效果。通過(guò)學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行）。

五、深入開(kāi)展校長(zhǎng)培訓(xùn)，提高校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力

1.深化校長(zhǎng)崗位練兵，組織“鄉(xiāng)村校長(zhǎng)進(jìn)名?！比〗?jīng)活動(dòng)。

2.組織全縣中小學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)赴哈市名優(yōu)學(xué)校考察活動(dòng)。

3.做好迎接哈市干訓(xùn)工作檢查的準(zhǔn)備工作。

4.繼續(xù)組織全縣中小學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)教育理論、教學(xué)管理能力等方面的測(cè)試考查工作。

六、認(rèn)真做好全縣中小學(xué)教學(xué)工作的檢查評(píng)估 【2】 小編推薦與 2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期中小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 關(guān)聯(lián)的文章：

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1.按照教育教學(xué)改革新形勢(shì)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的要求制定檢查方案，并認(rèn)真組織檢查組深入學(xué)校進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的檢查評(píng)估，確保檢查的公平公正。詳見(jiàn)《2011-2011學(xué)年度賓縣中小學(xué)教學(xué)工作檢查記實(shí)》。

2.每所學(xué)校在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教研組中抽一個(gè)教研組評(píng)價(jià)教研片其它學(xué)校教師的課堂教學(xué)。詳見(jiàn)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》。

七、抓好教研培訓(xùn)基點(diǎn)校建設(shè)和中小學(xué)特色發(fā)展學(xué)校創(chuàng)建，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

中學(xué)基點(diǎn)校：二中、三中、四中、大千、賓西一中、賓西二中、勝利一中、勝利二中、新甸中學(xué)、滿井中學(xué)、賓安一中、青陽(yáng)中學(xué)。

小學(xué)基點(diǎn)校：一小、二小、三小、五小、七小、賓西中心校、勝利中心校、滿井中心校、鳥(niǎo)河中心校、民和中心校、賓安中心校、縣幼兒園、勝利中心小學(xué)幼兒園。

附1：工作日程表

附2：新課程課堂教學(xué)基本模式

附3：學(xué)案的內(nèi)容參考

附4：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

附5：2011-2011學(xué)年度賓縣中小學(xué)教學(xué)工作檢查記實(shí)

附6：教研組評(píng)課評(píng)價(jià)表

附7：新課程對(duì)教師教學(xué)的基本要求

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初中物理年度研修總結(jié)范文第3篇

20xx年是十五繼續(xù)教育進(jìn)入全面發(fā)展的一年，也是落實(shí)北京市和通州區(qū)教委十五繼續(xù)教育工作意見(jiàn)的關(guān)鍵一年。這一年，我們緊緊抓住有利時(shí)機(jī)，積極開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)，教師培訓(xùn)工作抓出成績(jī)、抓出實(shí)效，進(jìn)一步推動(dòng)了我區(qū)教師教育工作跨入新的發(fā)展時(shí)期。下面將20xx年教學(xué)工作情況總結(jié)如下。

一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

(一)、非學(xué)歷教育

1.啟動(dòng)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

20xx年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動(dòng)公共必修課意見(jiàn)，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實(shí)、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過(guò)講授、發(fā)放材料、錄制軟盤(pán)等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和師德水平有了進(jìn)一步的提高。

2.繼續(xù)教育面授專(zhuān)題培訓(xùn)

為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專(zhuān)題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育;中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過(guò)請(qǐng)專(zhuān)家、教授、特級(jí)教師、名師講學(xué)，使教師對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

3.信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報(bào)名參加培訓(xùn)， 通過(guò)學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作教學(xué)課件等。

4.新課程改革培訓(xùn)

高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實(shí)施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實(shí)踐研究研修班。聘請(qǐng)首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實(shí)踐的探討。

中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請(qǐng)區(qū)級(jí)教研員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，收到了良好的培訓(xùn)效果。

區(qū)級(jí)骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時(shí)間為80學(xué)時(shí)。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5.繼續(xù)教育專(zhuān)管員、信息員培訓(xùn)

共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專(zhuān)管員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6.區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)

本學(xué)年主要對(duì)區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對(duì)骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實(shí)踐又撰寫(xiě)了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對(duì)骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專(zhuān)人將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè)，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了十五初期制定的新教師培訓(xùn)計(jì)劃，更突出實(shí)效性、針對(duì)性。注重了對(duì)新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

8、組織部分骨干教師參加綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實(shí)施的綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃培訓(xùn)項(xiàng)目，自20xx年7月開(kāi)始到今年年底，開(kāi)展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

(二)學(xué)歷教育

在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢(shì)看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項(xiàng)工作沒(méi)有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。20xx年的專(zhuān)、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說(shuō)錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)輔導(dǎo)的科目，開(kāi)始成績(jī)是較高的，對(duì)提高錄取率起到了較大的作用。

(四)校本培訓(xùn)

1.開(kāi)展《教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

《教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》一書(shū)是我區(qū)十五繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過(guò)學(xué)習(xí)撰寫(xiě)的心得體會(huì)等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對(duì)全區(qū)部分學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過(guò)聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)，召開(kāi)教師座談會(huì)，查閱檔案材料，交換意見(jiàn)等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過(guò)校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是十五繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長(zhǎng)、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開(kāi)展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識(shí)程度不均衡;學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡;師資隊(duì)伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開(kāi)展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報(bào)教委后，教委認(rèn)為有必要開(kāi)展評(píng)選校本培訓(xùn)示范?；顒?dòng)，帶動(dòng)全區(qū)校本培訓(xùn)活動(dòng)的廣泛深入開(kāi)展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報(bào)材料相結(jié)合，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過(guò)幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動(dòng)一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動(dòng)全區(qū)普教工作走上新臺(tái)階。

二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

(一)教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)十五期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》和通州區(qū)教育委員會(huì)《關(guān)于中小學(xué)教師十五繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，制定了十五期間我校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)及20xx年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計(jì)劃和具體安排。

今年10月學(xué)校召開(kāi)教代會(huì)通過(guò)了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評(píng)審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評(píng)選條件》。與會(huì)代表充分認(rèn)識(shí)了學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開(kāi)展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開(kāi)始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點(diǎn)：

(1)組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹(shù)立為基層服務(wù)的意識(shí)，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

(2)、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會(huì)的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時(shí)。并將考核與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

(3)、強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，提高教師教科研能力和水平。開(kāi)展專(zhuān)題論壇活動(dòng),主題是：繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開(kāi)展以師資培訓(xùn)為中心，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)化和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓(xùn)管理

學(xué)校校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)校長(zhǎng)、主管教職工思想政治工作副校級(jí)干部任副組長(zhǎng)，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案(一人一檔)，記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動(dòng)。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時(shí)組織教師參與市區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。

1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

2、計(jì)算機(jī)教師參加因特未來(lái)教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn);

3、推薦教師參加英語(yǔ)全國(guó)骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn);

4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)等。

5、推薦和組織政治、地理、英語(yǔ)、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對(duì)提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

通過(guò)培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識(shí)面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開(kāi)展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。

(三)教育科學(xué)研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評(píng)選、學(xué)分反饋等項(xiàng)培訓(xùn)工作，組織編寫(xiě)了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進(jìn)行教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究一書(shū)學(xué)習(xí)體會(huì)的評(píng)定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊(cè)。

3、強(qiáng)化研究意識(shí)，開(kāi)展研修活動(dòng)。學(xué)科教師圍繞繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究的主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展專(zhuān)題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫(xiě)論文，學(xué)校組織論文評(píng)審，評(píng)選論文等級(jí),學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì),并召開(kāi)學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會(huì),組織編寫(xiě)十五繼續(xù)教育論文集。

4、開(kāi)展繼續(xù)教育論壇活動(dòng)。本學(xué)期論壇的主題是：繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開(kāi)展以師資培訓(xùn)為中心，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)率占50%。為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。

5、堅(jiān)持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)研究、專(zhuān)題研討等活動(dòng)，其中本學(xué)期教師聽(tīng)課共計(jì)380節(jié)，人均達(dá)到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動(dòng)著眼點(diǎn)放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。

6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

組織新教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的開(kāi)課匯報(bào)。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，會(huì)上大家暢所欲言，并就熱點(diǎn)問(wèn)題，難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了充分的討論。與會(huì)的教師深深感到：這種開(kāi)課匯報(bào)形式好，教師間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長(zhǎng)組織本組教師開(kāi)展教學(xué)觀摩課、研究課、公開(kāi)課活動(dòng);

組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評(píng)審條件，開(kāi)展論文評(píng)審活動(dòng)，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

三、本學(xué)期教學(xué)效果

1、培訓(xùn)。

(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評(píng)，培訓(xùn)效果好。

2、獲獎(jiǎng)。

(1)繼續(xù)教育辦公室和我校英語(yǔ)教師(張淑清)組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語(yǔ)教師參加北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語(yǔ)教師技能展示大賽，并獲得最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，捧得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。

(2)學(xué)歷教育獲得北京市師范大學(xué)20xx年函授教育先進(jìn)單位獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)普通話水平測(cè)試獲得北京市普通話水平測(cè)試工作先進(jìn)集體榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

3、教育教學(xué)研究成果。

(1)繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫(xiě)的《骨干教師師德案例集》一書(shū)初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

(2)學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)課件和繼續(xù)教育論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，獲得一、二等獎(jiǎng)教師的比例占參評(píng)教師總數(shù)的50%。

(3)參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。

4、教師個(gè)人獲獎(jiǎng)、登載論文、參與教科研課題研究等

(1)劉志田撰寫(xiě)的《信息技術(shù)課的實(shí)踐創(chuàng)新與課堂實(shí)踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新征文一等獎(jiǎng)。

(2)王金華撰寫(xiě)的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新征文二等獎(jiǎng)。

(3)明紀(jì)英撰寫(xiě)的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物信息技術(shù)教育 第六期登載;并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫(xiě)了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在信息技術(shù)教育 第九期登載。

(4)張振松撰寫(xiě)的《加強(qiáng)組織管理，切實(shí)抓好小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

(5)政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價(jià)值觀》課題研究，成為該課題組成員。

(6)王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請(qǐng)為北京市義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目專(zhuān)家。

(7)崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱(chēng)號(hào)。

四、20xx年師訓(xùn)工作特點(diǎn)

3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會(huì)召開(kāi)以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門(mén)等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，提高我區(qū)教師的水平。

4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對(duì)十五繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過(guò)去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺(tái)，師生互動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，帶著問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實(shí)效性、針對(duì)性。今年我區(qū)針對(duì)教師的需求開(kāi)展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請(qǐng)了大學(xué)教授、教育專(zhuān)家、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺(tái)指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。

初中物理年度研修總結(jié)范文第4篇

一、讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀

即使在假期，當(dāng)走進(jìn)梁豐高中幽靜美麗的校園時(shí)，你總能看見(jiàn)一個(gè)身影，或安靜地看著書(shū)，或伏案做著研究，她就是張家港特級(jí)教師工作室生物學(xué)科領(lǐng)銜人任小文老師。熟悉任老師的人都知道，她喜歡校園，喜歡課堂，她常說(shuō)的一句話就是“與學(xué)生一起成長(zhǎng)”。也許就是這樣的一種理念，讓她一路收獲著成長(zhǎng)，從省內(nèi)有名的奧賽金牌教練，到省特級(jí)教師，再到教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師。就在這校園里，就在學(xué)生中間，作為教師的標(biāo)桿在一次次抬升，而這些發(fā)生在任老師身上又是那么的自然。2011年，任小文老師擔(dān)任張家港生物學(xué)科工作室的領(lǐng)銜人之后，她又把工作室搬進(jìn)了教室、搬進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，帶領(lǐng)生物教學(xué)團(tuán)隊(duì)探索和實(shí)踐“做中學(xué)”的課堂教學(xué)理念，她把“教學(xué)生有用的東西，與學(xué)生共同成長(zhǎng)”作為團(tuán)隊(duì)的基本教學(xué)思想，在課堂中，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)驗(yàn)需動(dòng)手操作與親身體驗(yàn)，試圖探究默會(huì)知識(shí)的解碼，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)知識(shí)，形成能力：一種全新的課堂教學(xué)的“生物地圖”在她和她的團(tuán)隊(duì)的手中描繪了出來(lái)。2012年10月份，生物學(xué)科國(guó)家級(jí)骨干教師研修班全體成員專(zhuān)程來(lái)到梁豐高中，來(lái)到了任小文老師的工作室，研究觀摩她的教學(xué)思想和課堂教學(xué)實(shí)踐。人們羨慕她取得的成績(jī)，更驚訝于她不知疲倦地讀書(shū)與進(jìn)步，而她總是這樣回答：“不是想表現(xiàn)自己，超過(guò)別人，而只是自己的歡喜隨意而至?！币舱沁@種“隨意而至”的對(duì)教育的“歡喜”，始終促使著這位已經(jīng)被確定為“江蘇省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象”的嬌弱的女子，帶領(lǐng)著她的團(tuán)隊(duì)，不斷向前。

和任老師一樣，張家港市萬(wàn)紅幼兒園的許曉蓉老師領(lǐng)銜的學(xué)前教育團(tuán)隊(duì)“沙龍”每周五下午三點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。今天沙龍的主題是《繪本〈葉子鳥(niǎo)〉的課程開(kāi)發(fā)》?！吧钋飼r(shí)分，小樹(shù)葉們從枝頭一躍而下，秋風(fēng)賦予了它們生命的靈魂，讓它們變成了一只只隨風(fēng)飛舞的‘葉子鳥(niǎo)’，開(kāi)始了精彩而有意義的旅程。旅途中有快樂(lè)，也有爭(zhēng)吵，有音樂(lè)，亦有舞蹈……”面對(duì)著熟悉的教材，團(tuán)隊(duì)成員又一次開(kāi)始了“頭腦風(fēng)暴”：它到底還存在哪些價(jià)值呢？利用情節(jié)的跌宕起伏發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力？利用有趣的符號(hào)元素培養(yǎng)孩子的審美能力？利用潛在的節(jié)奏特點(diǎn)激發(fā)孩子的舞蹈興趣？還是利用內(nèi)容的科學(xué)元素萌發(fā)孩子的探索欲望？經(jīng)過(guò)大家激烈的爭(zhēng)辯，繪本的多元化價(jià)值逐漸顯現(xiàn)，各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也清晰地呈現(xiàn)在了教育者面前。這只是工作室團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的一個(gè)畫(huà)面，卻也是工作室活動(dòng)的一種習(xí)慣了。作為工作室的領(lǐng)銜人，許曉蓉老師把開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的學(xué)前教育課程資源作為自己和團(tuán)隊(duì)的主要目標(biāo)，兩年來(lái)，她們以“游戲精神”為核心，開(kāi)發(fā)了十幾種優(yōu)秀的園本課程，并積極地向薄弱園校輸送，為建立地方學(xué)前教育優(yōu)秀課程資源庫(kù)和推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源的共享，起到了關(guān)鍵的作用。就在這樣的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，許曉蓉和她的團(tuán)隊(duì)也站在了更高的發(fā)展平臺(tái)上，許曉蓉入選了南師大學(xué)前教育中心專(zhuān)家?guī)?，工作室劉慧老師被評(píng)為了省特級(jí)教師……

任小文和許曉蓉的發(fā)展，只是張家港市特級(jí)教師工作室的一個(gè)縮影，這種現(xiàn)象在其他領(lǐng)銜人身上也有很明顯的體現(xiàn)，像帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)第一個(gè)提出“遠(yuǎn)點(diǎn)語(yǔ)文”教學(xué)思想的語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)銜人曹?chē)?guó)慶老師，建構(gòu)了“大英語(yǔ)課堂”的英語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)銜人郭慧老師，實(shí)踐“高效課堂”的物理學(xué)科領(lǐng)銜人夏彤老師，把“智慧語(yǔ)文”不斷引向深入的蔣俊興老師，等等。經(jīng)濟(jì)學(xué)上有“馬太效應(yīng)”，意指強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱；在教育上，我們沒(méi)有相關(guān)的研究，不可妄言。但是，張家港市特級(jí)教師工作室的實(shí)踐似乎正在給我們以某種啟示，那就是讓優(yōu)秀更加優(yōu)秀。特級(jí)教師工作室給了這些優(yōu)秀教師更加開(kāi)放、更加廣闊的自由創(chuàng)造的舞臺(tái)，他們就像“飛翔的葉子鳥(niǎo)”一樣，炫出獨(dú)具一格的舞步，綻放獨(dú)特的個(gè)性美。

二、讓優(yōu)秀者成為群體

“老師，我們小組認(rèn)為，盲孩子的內(nèi)心由寂寞到快樂(lè)，是一個(gè)過(guò)程。盲孩子由寂寞到快樂(lè)，再到遭遇風(fēng)雨，然后在困頓中迎來(lái)光明，我們覺(jué)得生命之路本來(lái)都是曲折的，盲孩子的經(jīng)歷告訴我們，不要灰心，光明總是會(huì)到來(lái)的。”

“老師，我們小組認(rèn)為，這個(gè)童話真美好，這個(gè)童話，給了一個(gè)盲孩子以希望、快樂(lè)、光明和溫暖，這是一個(gè)充滿善良、充滿愛(ài)的故事，這是一個(gè)讓人心靈溫暖的童話?！?/p>

……

所有孩子的眼睛都熠熠閃光，所有的孩子都想著要分享自己的感悟。這是徐艷霞老師在執(zhí)教《盲孩子和他的影子》。

在同一條道路不足1000米的地方，一場(chǎng)更大規(guī)模的展示活動(dòng)正在上演。

“一尺之捶，日取其半，萬(wàn)世不竭……”課堂上書(shū)聲瑯瑯，詩(shī)意盎然。讓人驚嘆不已的是，這是顧云良老師在上高三數(shù)列專(zhuān)題復(fù)習(xí)課……

難怪課后一位姓張的同學(xué)說(shuō)：“這節(jié)課，我理清了數(shù)列的概念，學(xué)會(huì)了用基本量來(lái)處理兩個(gè)特殊數(shù)列，但我更享受著顧老師通過(guò)數(shù)列這個(gè)知識(shí)點(diǎn)做載體，給我們帶來(lái)了數(shù)學(xué)的美麗，讓我們體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力?！?/p>

這是張家港市特級(jí)教師工作室“通識(shí)學(xué)科”團(tuán)隊(duì)的兩位老師，在第三屆蘇派名師課堂教學(xué)思想研討會(huì)上的兩節(jié)展示課。何為“通識(shí)”？就是把各種學(xué)科集合在一起，組成了一個(gè)包含了多門(mén)學(xué)科優(yōu)秀教師的團(tuán)隊(duì)，“通識(shí)學(xué)科”的領(lǐng)銜人是特級(jí)教師蔡明。如何讓不同學(xué)科的教師在同一個(gè)團(tuán)隊(duì)里成長(zhǎng)，蔡明選擇了“生態(tài)課堂”，用先進(jìn)的課堂思想整合團(tuán)隊(duì)理念，給學(xué)科老師適合的發(fā)展平臺(tái)，用機(jī)制激勵(lì)他們成長(zhǎng)，“堅(jiān)持下去，就一定能帶出一個(gè)優(yōu)秀的教師群體來(lái)”，領(lǐng)銜人蔡明有這個(gè)自信。

而事實(shí)也證明了他的自信，通識(shí)特級(jí)教師工作室成立兩年來(lái)，先后產(chǎn)生了特級(jí)教師1名，江蘇省333工程培養(yǎng)對(duì)象1人，蘇州市名教師3人，蘇州市學(xué)科帶頭人1名，蘇州市勞模1人。工作室成員發(fā)表文章100余篇，領(lǐng)銜人及成員赴全國(guó)各地做學(xué)術(shù)報(bào)告40余場(chǎng)。

毫無(wú)疑問(wèn)，特級(jí)教師工作室是把區(qū)域內(nèi)最優(yōu)秀的教師聚集在一起，形成教師發(fā)展共同體，在學(xué)科特級(jí)教師的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，反思教學(xué)實(shí)踐，探索教育、教學(xué)的改進(jìn)之道，促進(jìn)更多的教師成長(zhǎng)為名師。張家港市特級(jí)教師工作室也發(fā)揮著這樣的作用，在工作室成立的近兩年時(shí)間里，培養(yǎng)了3名特級(jí)教師、15名蘇州市學(xué)科帶頭人和名教師，95%以上的工作室成員在教育實(shí)踐與研究方面實(shí)現(xiàn)了“晉級(jí)”。簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)似乎能夠說(shuō)明，特級(jí)教師工作室的這種“導(dǎo)師引領(lǐng)、量身發(fā)展、群體促進(jìn)”的工作機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

而這種優(yōu)秀群體的輻射作用可能還不止于此，為更多的教師和學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)教育資源，對(duì)于特級(jí)教師工作室來(lái)說(shuō)，意義尤為重要。2012年3月，蔡明團(tuán)隊(duì)的“生態(tài)課堂”走進(jìn)了張家港市錦豐中學(xué)——一所新市民子女占50%多的農(nóng)村初中，包括特級(jí)教師在內(nèi)的不同層次的骨干教師走進(jìn)課堂，為來(lái)自全市的幾百名農(nóng)村教師展示課堂，并開(kāi)展廣泛的“開(kāi)放式課堂研討”，活動(dòng)不僅推動(dòng)了這所農(nóng)村中學(xué)的課堂教學(xué)改革，也為更多的青年教師提供了課堂引領(lǐng)。

像這樣的“行走”，已經(jīng)成為蔡明團(tuán)隊(duì)的常態(tài)，近年來(lái)，他們集中組織了近20次大型活動(dòng)、50多場(chǎng)講座，“生態(tài)課堂”已經(jīng)成為“耳熟能詳”的教學(xué)模式，走進(jìn)更多的課堂。正如蔡明老師所說(shuō)的，特級(jí)教師工作室最有價(jià)值的地方不僅在于發(fā)展了名師，帶出了“高徒”，讓高徒成為了“名師”，更在于通過(guò)一帶多的“核聚變”的方式加速大量的一線教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和區(qū)域課堂教學(xué)水平的提升，生態(tài)課堂的教學(xué)模式，無(wú)疑是“核聚變”的能量源。

優(yōu)秀的教師群體有強(qiáng)大的內(nèi)生性，這不僅表現(xiàn)在群體數(shù)量上具有強(qiáng)大的擴(kuò)張性，而且，在良好的教育文化的滋養(yǎng)下，其品質(zhì)提升的速度也是驚人的。亞里士多德說(shuō)過(guò)，只有深埋在土地里的橡樹(shù)種子長(zhǎng)成橡樹(shù)時(shí)，我們才能發(fā)現(xiàn)它的本質(zhì)。特級(jí)教師工作室在培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師的同時(shí)，自身的成長(zhǎng)也同樣重要，在這一點(diǎn)上，我們給它的定位不是“種子”，而是巨大的“橡樹(shù)”，甚至是橡樹(shù)林，要成為影響整個(gè)區(qū)域“教育氣候”的重要的學(xué)術(shù)因子。因此，特級(jí)教師工作室一方面是出教育思想的地方，讓教師不斷向上“摸高”，走向高端；另一方面，也肩負(fù)著構(gòu)筑區(qū)域教育的高原平臺(tái)的使命，引領(lǐng)更多的教師發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)區(qū)域教育的整體提升。張家港市特級(jí)教師工作室在各學(xué)科團(tuán)隊(duì)的努力下，積極探索學(xué)科教學(xué)模式，為更多的教師、更多的課堂提供了科學(xué)的、適合的教學(xué)范式，從而逐漸形成了整個(gè)張家港市基礎(chǔ)教育“風(fēng)調(diào)雨順”的教育氣候。

三、機(jī)制成就最好的教育

對(duì)于張家港來(lái)說(shuō)，建設(shè)特級(jí)教師工作室，不單是為了培養(yǎng)一些優(yōu)秀教師或是教師群體，其更大的意義在于它是張家港市“成就最好的教育”教育發(fā)展戰(zhàn)略中的重要環(huán)節(jié)。張家港市教育局局長(zhǎng)邵建華對(duì)特級(jí)教師工作室提出了三項(xiàng)基本任務(wù)：一是要培養(yǎng)專(zhuān)家型教師，二是要生發(fā)本土教育思想，三是要引領(lǐng)教育實(shí)踐。實(shí)質(zhì)上，這也是優(yōu)秀教育的基本支撐點(diǎn)，而作為以名師領(lǐng)銜的工作室，能否擔(dān)此大任？

要讓特級(jí)教師工作室有高效的“產(chǎn)出”，能出教學(xué)名師、出教育思想、出教學(xué)模式，成為區(qū)域教育的“高地”，保持創(chuàng)造的活力，必須有科學(xué)、合理的機(jī)制保證其自身的優(yōu)秀，并高效運(yùn)行。張家港市特級(jí)教師工作室成立之初，就建立了三種工作機(jī)制：

集約化管理機(jī)制。張家港市特級(jí)教師工作室不是松散型組織，而是有統(tǒng)一管理、有嚴(yán)格的工作制度、有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障和考核機(jī)制的緊密型組織。領(lǐng)銜人負(fù)責(zé)制，工作室在市教育人才服務(wù)中心的統(tǒng)一管理下，實(shí)施領(lǐng)銜人負(fù)責(zé)制，根據(jù)領(lǐng)銜人任職資格，在全市范圍內(nèi)選拔領(lǐng)銜人；領(lǐng)銜人在工作室管理章程下開(kāi)展工作，建設(shè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)，學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過(guò)自主申報(bào)并經(jīng)工作室考核合格，加入學(xué)科團(tuán)隊(duì)，并與領(lǐng)銜人簽訂培養(yǎng)協(xié)議，明確權(quán)利和義務(wù)。年度考核機(jī)制，工作室實(shí)行三級(jí)考核。第一級(jí)是成員自我評(píng)價(jià)，每學(xué)期成員進(jìn)行自我發(fā)展評(píng)價(jià)考核，從教育實(shí)踐、教育研究和學(xué)科發(fā)展等三個(gè)方面進(jìn)行自我成長(zhǎng)規(guī)劃和總結(jié)；第二級(jí)是學(xué)科團(tuán)隊(duì)內(nèi)部考核，由領(lǐng)銜人對(duì)成員的發(fā)展進(jìn)行年度考核；第三級(jí)是工作室考核，由工作室對(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)發(fā)展進(jìn)行年度發(fā)展綜合考核。有效的集約化管理，使工作室成為“有形”的教師發(fā)展團(tuán)隊(duì)，成為教師工作的一部分，不僅設(shè)置了明確的團(tuán)隊(duì)“門(mén)檻”，也為每個(gè)團(tuán)隊(duì)和成員套上了激勵(lì)進(jìn)步的“緊箍咒”，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的不斷進(jìn)步。

思想引領(lǐng)機(jī)制。以思想引領(lǐng)教育的發(fā)展，借助名師的先進(jìn)教育理念帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，是工作室的最高原則。比如語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)銜人曹?chē)?guó)慶通過(guò)“遠(yuǎn)點(diǎn)語(yǔ)文”的教育思想，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷“摸高”。曹?chē)?guó)慶老師這樣描述他的團(tuán)隊(duì)教學(xué)思想：“我們一直在實(shí)踐由視點(diǎn)切入文本，到抵達(dá)文本質(zhì)點(diǎn)，再到探尋文本遠(yuǎn)點(diǎn)的教學(xué)模式，從而將語(yǔ)文教學(xué)上升到語(yǔ)文教育。”從視點(diǎn)到質(zhì)點(diǎn)再到遠(yuǎn)點(diǎn)，不僅說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)的基本路線，也很好地概括了語(yǔ)文教育抑或語(yǔ)文教師的三重境界：視點(diǎn)境界，是技術(shù)層面，是方法與工具，語(yǔ)文教師的基本技能就是能抓住文本教學(xué)的切入點(diǎn)，并能牽一發(fā)而動(dòng)全身，實(shí)現(xiàn)文本教學(xué)；質(zhì)點(diǎn)境界，是對(duì)語(yǔ)文工具價(jià)值與人文價(jià)值的深度思考，是一個(gè)成熟教師對(duì)教與學(xué)的“拷問(wèn)”，是具體的語(yǔ)文課堂的選擇；遠(yuǎn)點(diǎn)境界，是優(yōu)秀教師站在質(zhì)點(diǎn)的高處對(duì)語(yǔ)文教育的瞻望，類(lèi)似于柏格森哲學(xué)中的綿延，這種綿延既是文本的自然延伸，也是生命的自然成長(zhǎng)。瞻望教育的遠(yuǎn)點(diǎn)，既是曹?chē)?guó)慶團(tuán)隊(duì)的教育思想，也給出了作為優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)自身發(fā)展的價(jià)值追求。而郭慧老師“大英語(yǔ)課堂”的“得法于課內(nèi)、得益于課外，課內(nèi)學(xué)知識(shí)、課外求實(shí)踐，課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外求拓展”的全景式英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，在蘇州市乃至江蘇省已經(jīng)具有很大的影響，其規(guī)模效益越來(lái)越顯著地得到體現(xiàn)。

基于實(shí)踐工作制。美國(guó)學(xué)者富蘭講過(guò)，情境性學(xué)習(xí)是唯一對(duì)改變課堂有價(jià)值的學(xué)習(xí)。所謂情境性學(xué)習(xí)就是鼓勵(lì)教師在自己所工作的環(huán)境中進(jìn)行連續(xù)的、持續(xù)的學(xué)習(xí)，觀察同事的教學(xué)和被同事觀察教學(xué)。特級(jí)教師工作室不是脫離教學(xué)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，相反，以課堂為基本實(shí)驗(yàn)研究素材，開(kāi)展多層次的課堂教學(xué)研討，促進(jìn)教師在課堂實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，是工作室的主要工作狀態(tài)。夏彤老師領(lǐng)銜的中學(xué)物理團(tuán)隊(duì)就是這樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)組織，2012年，夏彤團(tuán)隊(duì)把研究的焦點(diǎn)定位于“高效課堂”，團(tuán)隊(duì)5名成員，先后開(kāi)設(shè)了近20節(jié)公開(kāi)課，通過(guò)不同層次的課堂實(shí)踐尋找建構(gòu)高效課堂的路徑。張家港市特級(jí)教師工作室每學(xué)期組織的區(qū)域內(nèi)以及與其他地區(qū)交流的課堂教學(xué)研討活動(dòng)超過(guò)了100場(chǎng)，工作室成員每學(xué)期上研究課不少于3節(jié)。從這個(gè)角度看，特級(jí)教師工作室的學(xué)習(xí)方式是一種情境性學(xué)習(xí)，而這種方式，對(duì)區(qū)域課堂教學(xué)改革是具有極大的引領(lǐng)和促進(jìn)作用的。

在2012年11月份的第三屆“蘇派名師”課堂教學(xué)思想研討會(huì)上，張家港市特級(jí)教師工作室的每個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)都進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，而以工作室為核心建構(gòu)起來(lái)的豐富的教學(xué)思想和學(xué)科教學(xué)模式成為本次教學(xué)思想研討的重點(diǎn)，尤其是學(xué)科教學(xué)模式，正以一種相對(duì)規(guī)范和科學(xué)的教育實(shí)踐形式，加速推進(jìn)張家港的教育。而更為重要的是，特級(jí)教師工作室作為本土專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，在教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)方面正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，例如，學(xué)前教育團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了2012年張家港市幼兒教師脫產(chǎn)培訓(xùn)的全部課程，特級(jí)教師工作室在教師培訓(xùn)方面的輻射作用將會(huì)越來(lái)越明顯。張家港市教育局局長(zhǎng)邵建華對(duì)此有這樣的判斷：建構(gòu)科學(xué)的課堂教學(xué)模式，是使學(xué)?；蛘邊^(qū)域的教學(xué)質(zhì)量獲得整體提升的必要條件，這是已經(jīng)被教育研究和課堂實(shí)踐所證實(shí)了的。在過(guò)去的一段時(shí)間，張家港市通過(guò)課題研究、教學(xué)調(diào)研以及教學(xué)研討活動(dòng)等形式，重點(diǎn)推進(jìn)了以學(xué)校為本位的課堂教學(xué)模式的建構(gòu)，也形成了一些高效的課堂教學(xué)模式，比如有56所學(xué)校共同參與研究和實(shí)踐的“生態(tài)課堂”、有暨陽(yáng)高中的“目標(biāo)教學(xué)”、后塍高中的“活動(dòng)前置式”教學(xué)、新塍初中的“廣義閱讀”等等。通過(guò)建構(gòu)課堂教學(xué)模式，以一種相對(duì)規(guī)范的教學(xué)范式來(lái)整合、統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的課堂教學(xué)改革，拉長(zhǎng)可能存在的學(xué)科、教師以及教學(xué)基礎(chǔ)管理等方面的“短板”，整體提升了學(xué)校的課堂教學(xué)水平。